走进故事王国

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走进童话王国作文（精选27篇）

走进童话王国作文走进童话王国作文（精选27篇）在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的走进童话王国作文，欢迎大家分享。

走进童话王国作文篇1走进童话王国走进童话王国，五颜六色的花儿在欢迎我，朝气蓬勃的小草在打招呼，清澈见底的小溪在办派对，童话王国里的情境，宛如世外桃源，让人流连，不舍离去。

走进童话王国，遇到顽皮的三只小猪，懒惰大哥的茅草屋，寻常二弟的木屋，聪明有远见小弟的砖头屋，可恶的大野狼来袭，茅草屋和木屋不堪一击，坚固的砖屋抵挡狼爪的攻击，兄弟三人联手抗敌，恶劣的大野狼终于得到教训。

走进童话王国，巧遇善良的白雪公主，鄙视邪恶的后母，感谢好心的小矮人，收留无家可归的白雪公主，十恶不赦的后母使尽毒记，幸好路过的帅气王子解救了白雪公主，幸福美满的生活，两人携手过。

走进童话王国，让我大开眼界，使我喜怒哀乐，令我眼花撩乱，这么多有趣的事物，值得大家一起探索，共享童话王国的欢乐气氛。

走进童话王国作文篇2我从小有一个愿望就是走进童话王国跟公主和王子一起生活，一起玩……我走进童话王国就要去各个地方，要去灰姑娘，海的女儿，丑小鸭，野天鹅，玫瑰公主里……如果去灰姑娘里，我要帮灰姑娘不受姐姐们的欺负，做一个真真正正的女孩，让灰姑娘早点遇到王子，也就不用王子来挨家挨户的用水晶鞋来试了！如果要去海的女儿里，我要帮小公主变一双脚，就不会让别人抢走，让她和王子在一起，永不分开，而不是自己化成精灵。

如果要去玫瑰公主，我要把所有纺锤拿走，不要玫瑰公主沉睡，这样王子还要早点来！如果要去快乐王子里，要不自己的钱给穷人，这样快乐王子就不用把身上的珠宝拿走，那只燕子也不用死了！如果我走进童话王国，这些事都可以做，我非常想梦想成真！看来，我只能在梦里完成了，我希望我可以帮助许多人，做更多事情，希望你和我一样为人民付出！走进童话王国作文篇3走进童话王国，五颜六色的花儿在欢迎我，朝气蓬勃的小草在打招呼，清澈见底的小溪在办派对，童话王国里的情境，宛如世外桃源，让人流连，不舍离去。

走进童话世界的教案（通用14篇）

走进童话世界的教案（通用14篇）走进童话世界的篇1活动目标：1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。

2、懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。

活动重点：在理解故事情节的基础上，能较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。

活动难点：感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程，并想办法帮助痒痒树。

活动准备：材料配套：教育挂图《领域活动、语言、痒痒树》。

活动过程：1、提问引题。

（1）小朋友，你们知道哪些树？（2）你见过怕痒痒的树吗？（3）下面我们来听一个故事，故事的名字叫《痒痒树》。

一起看看这棵痒痒树到底是什么样子，它究竟发生了什么事。

2、逐一出示教育挂图《痒痒树》，具体讲述故事。

（1）出示教育挂图①，讲述故事的前两段。

（2）出示教育挂图②，继续讲述故事。

①现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗？（被人划伤了。

）②你受伤的时候是什么样的感觉？（疼）③痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好办法帮助它吗？（鼓励幼儿讲出各种疗伤的方法。

）（3）出示教育挂图③④，讲述故事的结尾。

②以后我们要怎么样对待树木呢？（要爱护、保护它们）3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲述故事的主要内容。

4、丰富幼儿的生活经验。

5、开展音乐游戏"挠痒痒"。

（2）儿歌：找一个朋友挠一挠，找一个朋友挠一挠，挠哪里？挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子。

6、结束活动。

小结：今天听了这个故事，希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们，和小树做好朋友，做个爱护花草树木的好孩子。

活动延伸：1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。

2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱护花草树木。

走进童话世界的教案篇2【活动目标】1、在观察、表达的过程中，使幼儿理解他人的情绪情感，获得解决不愉快的情绪经验。

2、让幼儿经过联想、大胆的推测，表达自己的想法。

幼儿园中班语文《故事王国》教案

幼儿园中班语文《故事王国》教案教案名称：幼儿园中班语文《故事王国》一、教学目标：1. 培养幼儿的听说能力，提高语言表达能力。

2. 通过听故事，激发幼儿的想象力和创造力。

3. 让幼儿体验阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学内容：1. 听故事：选择适合中班幼儿的故事，如《三只小猪》、《狼来了》等，让幼儿在听故事的过程中学习新的词汇和句型。

2. 讲故事：鼓励幼儿复述听到的故事，或者根据自己的想象创作新的故事。

三、教学步骤：1. 导入：教师以提问的方式引导幼儿进入故事王国的主题，例如：“你们喜欢听故事吗？今天老师要带你们去一个充满故事的地方，那就是故事王国。

”2. 讲故事：教师讲述准备好的故事，同时使用图片或道具帮助幼儿理解故事情节。

在讲故事的过程中，教师可以适当地停下来问幼儿一些问题，例如：“你们觉得接下来会发生什么？”“你们有没有想过如果主角是你们，你们会怎么做？”以此来激发幼儿的思考和想象。

3. 复述故事：请幼儿复述刚刚听到的故事，或者用自己的话重新讲一遍故事。

这不仅可以检验幼儿的理解力，也可以锻炼他们的语言表达能力。

4. 创编故事：鼓励幼儿根据故事的情节进行创编，例如：“如果你们是故事中的角色，你们会怎么改变故事的结局？”然后请幼儿分享自己的想法。

四、教学评价：通过观察和记录幼儿听故事、讲故事、创编故事的过程，评估他们对故事的理解程度，语言表达能力的发展情况以及创新能力的表现。

五、课后延伸：鼓励家长在家与孩子一起阅读故事书，或者让孩子自己尝试编写故事，进一步提升孩子的语言能力和想象力。

六、教学反思：在课程结束后，教师应对教学过程进行反思，总结教学效果，找出存在的问题，并提出改进措施，以便更好地进行下一次的教学。

幼儿园故事王国探险：互动故事游戏体验案例

幼儿园故事王国探险：互动故事游戏体验案例一、引言幼儿园故事王国探险是一款寓教于乐的互动故事游戏，旨在让幼儿在游戏中乐学，培养他们的想象力、观察力和语言表达能力。

本文将从游戏内容、游戏体验和教育意义等方面展开全面评估，并共享个人观点和理解。

二、游戏内容1.故事情节幼儿园故事王国探险以幼儿喜爱的王国、冒险、童话等元素为主题，设计了一系列有趣的故事情节。

小王子与小公主一起踏上了寻宝之旅，他们遇到了许多有趣的挑战和难题，需要幼儿通过互动操作和选择，帮助他们解决问题。

2.角色扮演在游戏中，幼儿可以选择自己喜欢的角色扮演，如小王子、小公主、勇敢的小骑士等。

他们可以在游戏中自由地与其他角色互动，展开探险之旅，发现不同的场景和事件。

3.音乐和声音效果游戏设置了丰富的音乐和声音效果，用以增加氛围，使幼儿能更好地融入故事情境中，增强情感体验。

三、游戏体验1.启发想象力幼儿园故事王国探险通过生动有趣的情节，激发了幼儿的想象力。

在游戏中，他们可以根据自己的意愿和想法，自由地探索和发挥想象，体验到与日常生活不同的世界。

2.培养观察力和逻辑思维游戏设置了许多与故事情节相关的互动环节，需要幼儿观察、分析和做出选择。

这些互动环节能够培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，在游戏中通过不断的尝试和思考，学会积极解决问题。

3.语言表达能力幼儿在游戏中可以与其他角色进行对话交流，通过简单的语言表达，表达自己的意愿和情感。

这有助于培养他们的语言表达能力，提高口头表达的自信心。

四、教育意义1.融合教育与娱乐幼儿园故事王国探险成功融合了教育与娱乐，通过有趣的游戏情节吸引幼儿的注意力，让他们在娱乐中感受到学习的乐趣，提高学习的积极性。

2.培养多方面能力这款游戏在设计上考虑到了幼儿的多方面能力培养，包括想象力、观察力、逻辑思维和语言表达能力等。

通过游戏的互动环节，潜移默化地帮助幼儿全面发展。

3.营造良好游戏环境游戏中设置了良好的声音、音乐和互动设计，给幼儿营造了一个轻松、愉悦的游戏环境，有助于缓解幼儿的紧张情绪，促进他们的身心健康发展。

部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计

部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计设计理念：《课标》指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。

同时也指出，开展语文综合性学习，要能将生活与语文知识相结合。

让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究．团结合作．勇于创新的精神。

“走进童话”是人教课标版四年级上册语文第三组课文中设计的综合性学习活动。

活动的主旨是通过学生对第三组童话课文的学习，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。

针对中年级学生的年段特点，童话深受同学们的喜爱，本次活动的主要目的设置为“创编童话，表演童话剧”，以此培养学生的想象能力，口头表达能力，小组合作能力等。

教学目标：1．运用各种方式培养孩子的阅读兴趣，感受童话的魅力，让孩子产生阅读的内部动力，开发心智，提高自主阅读意识。

2．引导并培养学生学会与他人交流、合作学习的能力，培养与他人分享快乐的良好品质。

3．在阅读的基础上，培养学生的想象能力，口头表达能力。

4．初步学会收集并处理信息，学会办手抄报、制作头饰等简单道具。

学生特点:1.处于小学中段，对丰富的想象与离奇的故事情节很感兴趣。

2.对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。

教学重难点：1．借用多媒体，感受阅读的乐趣，激发阅读兴趣。

2.初步学会默读、略读，粗知文章大意，能对文中不理解的地方提出疑问。

3．初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

并发挥合理的想象,创编神奇的童话故事。

5．培养小组分工合作的能力，能根据童话中的人物形象进行塑造表演。

教学总课时：两周（五课时）教学总过程：第一课时（读童话）一、教学内容：1．通过第七册第三单元“走进童话”的主题单元学习，加深学生对童话体裁的认识，激发学生对童话的兴趣。

培养学生联想、想象的能力。

2．以耳熟能详的童话《灰姑娘》为范本，让学生学会读童话中的人物，读童话的主要内容，读童话的寓意，然后按要求完成读书活动。

人教版三年级语文上册走进童话王国

第32届河北省青少年科技创新大赛——《走进童话王国》活动方案峰峰矿区大社学区牛儿庄学校汪前一、活动背景思考我们学校地处太行山麓美丽的鼓山脚下，是一所农村学校，我们农村的孩子淳朴、善良，但是胆小，不擅与人沟通，语言表达能力差。

如何改变目前这一现状呢？语言的发展来源于语文的学习。

《走进童话王国》是人教版语文课标实验教材四年级上册第三组的综合性学习内容。

四年级同学特别喜爱童话，早已在课内外阅读过许多的童话，他们都希望获得更多的课外知识，向往更丰富的童话知识世界。

通过阅读童话，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

在学习过程中以学生自学为主，完成读童话、讲童话、演童话、写童话，通过朗读品味，想象感悟，入境表演等形式，逐步提高学生的阅读能力、口头表达能力、表演能力和书面表达及创造能力，更深刻地体会童话的乐趣及故事中的语言美，思想美和意境美，感受其中所蕴含的道理并可以丰富自己的精神世界。

为了保证综合实践活动课的有效落实和方便指导，更为了与其它学科的有效整合，培养学生的综合能力。

因此，我们在这个学期把综合实践活动与语文学科有效地整合起来，与本班的学生达成了以“走进童话王国”为探究主题。

二、活动目标1、知识与能力：了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

2、过程与方法：通过大量阅读童话故事，搜集有关资料，体会童话的特点；通过小组合作讨论、交流，学会与大家分享探究成果。

3、情感、态度、价值观：积极主动探究奇妙的童话世界，在小组合作活动中能够团结合作，主动与他人交流意见；感受童话那动人的故事和优美的语言，受到真、善、美的熏陶，加深对童话的喜爱。

三、实施时间2016年9月16日——2017年9月16日四、实施对象四年级的学生五、实施步骤一、确立课题学生对“走进童话王国”都表现出极大的兴趣，因为从小就伴着美妙的童话入梦。

当学习了《巨人的花园》后，学生不仅品味了童话的趣味性，而且了解了童话的分类，从而激起学生对中外童话这座巨大的宝库的探索兴趣，从而提出开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，从童话的宝库中得到更多的宝物。

走进童话王国。小学语文项目化案例

走进童话王国。

小学语文项目化案例走进童话王国小学语文项目化研究案例一、项目概述项目化研究是一种教学方法，通过让学生开展一段时间的调研、探究，用创新的方法或方案，解决一个复杂的问题、困难或挑战，从而在这些真实的经历和体验中得新知识和获得新技能。

二、项目背景童话是儿童文学的一种，即通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。

这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，又发人深思。

童话历来为小学生所喜闻乐见，生动有趣的故事情节，色彩斑斓的动画想象，深深地吸引着小学生。

三、项目驱动问题1、通过让小学生欣赏童话，感受童话丰富的想象，激发小学生对童话有喜爱之情。

2、通过让小学生复述童话，发展小学生的记忆能力以及语言表达能力。

3、通过让小学生编童话，写童话，使小学生在主动参与、乐于探究的过程中培养小学生的想象能力。

四、项目实施及成果预设活动一：童话故事分享会课前准备：班级要召开“童话故事分享会”，请学生回忆自己曾经读过的童话，设计一份“童话推荐卡”，包括所推荐童话的题目、作者、内容摘要和推荐理由。

童话推荐卡推荐书目：《小猪唏哩呼噜》作者：孙幼军内容摘要：唏哩呼噜是一只不平凡的小猪，经历过许多麻烦和冤枉，但他并不在乎，因为他是那只著名的小猪。

推荐理由：小猪唏哩呼噜的故事充满幽默和爱怜，对孩子们甚少训教，充满了理解和爱怜。

分享会流程：1.学生自愿上台介绍自己最喜欢的童话故事，老师适时点评。

2.分组交流，分享精彩的童话故事。

After the storytelling n。

the students were asked to post their mended cards on the wall and compare them to see whose card was the most exciting.In the second activity。

走进童话世界作文

走进童话世界作文•相关推荐走进童话世界作文（精选21篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的走进童话世界作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

走进童话世界作文篇1我正坐在书桌上看《童话王国》，不知不觉进入了梦乡。

我有些冷，睁开眼环视了一下，四周一片漆黑，那边，太阳有点害羞，只露出一点点脸。

我面对这毫不熟悉的一切有点害怕。

我突然发现我变成了一只百灵鸟，我拍拍翅膀往天上飞去，我为了让自己不害怕，便唱起了歌，我那天籁之音让所有动物都盯着我，有一只雪雁不屑的说：“有什么嘛，哼！”可丑小鸭却不这么认为，他说：“你唱的真好听，你叫什么？”我想：我总不能说出我真正的名字吧。

我左思右想，终于想到一个好名字，对丑小鸭说：“我叫点点，你呢？”“青儿，我叫青儿。

”青儿大声的叫道，说着，我便往天上飞，看到了恐龙家族，霸王龙正在捕食，大家可遭殃了，大家都束手无策，只好没停的奔跑，我看见霸王龙捕完了食，就放心了，我找来老虎商量该怎么阻止霸王龙，于是，我想到一个好方法。

我们找到了所以的动物我对大家说：“大家请安静，听我说，霸王龙吞噬了我们那么多动物，我和老虎大哥想到了一个计策，霸王龙就留在这，我们就搬去地球的南半球去，那样霸王龙就不会吞噬我们了，他们只有靠着吃蔬菜维持生计，那样，我们可以安心的生活了，大家愿意的来报名吧”“我要去”“我要去”一个个动物的喊声都越来越大了~~ “叮铃铃——”妈妈正在叫我吃饭呢，我看着《童话王国》笑了……走进童话世界作文篇2童话世界是个很美的地方，那里善有善报，恶有恶报。

我喜欢童话世界，也希望现实生活是一个和谐的“童话世界”。

我很喜欢童话世界。

现实生活中真的太多欺诈、骗局、恶人了，稍一不防，就会掉进圈套，弄的人提心吊胆的，再加上遇到困难时显得孤立无援。

但在童话世界里则截然不同，那里没有现实生活中的骗局、恶人，即使有，上天也会给他们应有的惩罚，在遇到困难时，也会有神仙、巫婆来搭救我们，远离现实的你欺我诈，有的只是坦诚相见。

本学期我们走进了童话故事王国阅读了安徒生的什么什么

本学期我们走进了童话故事王国阅读了安徒生的什么什么本学期我们阅读了安徒生的想离家出走的兔子故事：有一只小兔子一直很想离家出走，小兔子和兔妈妈之间的对话软化我们的心，妈妈的爱是多么地温暖，孩子永远是妈妈的宝贝。

当你想离家出走时想想妈妈对你的爱吧。

一起来看看下面的小故事吧!~ 从前，有一只小兔子，他不想呆在家里。

于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑。

”“如果你跑了，”他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。

”“如果你追上我，”小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。

”“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿，”他的妈妈说，“我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。

”“如果你变成一个渔夫，”小兔子说，“我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。

”“如果你变成一块高高山崖上的石头，”他的妈妈说，“我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。

”“如果你变成一个登山的人，”小兔子说，“我就变成一朵番红花，藏在一个秘密的花园里。

”“如果你变成一朵秘密，花园里的番红花，”他的妈妈说，“我就变成一个园丁，我会在花丛里发现你。

”“如果你变成一个园丁，发现了我，”小兔子说，“我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。

”“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，”他的妈妈说，“我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。

”“如果你变成一棵树，”小兔子说，“我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。

”“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，”他的妈妈说，“我就变成风，吹着你，让你开往回家的方向。

“如果你变成吹着我的风，”小兔子说，“我就去参加马戏团，做个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。

”“如果你去做空中飞人，”他的妈妈说，“我就做一个走钢丝的人，我会穿过空气，走到你身边。

”“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，”小兔子说，“我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。

”“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，”兔妈妈说，“我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。

小学心理健康课《走进记忆王国》说课稿

小学心理健康课《走进记忆王国》说课稿大家好！我们开发的课题是《走进记忆王国》，下面我将从教学设计、学案、课件、拓展资源和作业设计5个方面对资源包进行说明。

一说教学设计：课标解读：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

教材分析：走进记忆的王国》是《小学心理健康教育》中的一课。

本着从学生的实际出发，激发学生的记忆愿望，使学生初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在研究中提高自己的记忆能力。

学情分析：记忆在学生的研究生活中具有非常重要的意义，小学高年级小学生正处于具体形象思维发展阶段，对于直观、具体形象的事物容易记住，对于一些学科概念知识等抽象的事物不容易记住。

因此通过本课的教学活动，要帮助学生从小了解科学记忆的重要性，掌握科学的记忆的技巧和方法，对于提高学生准确掌握各科知识和技能，培养小学生良好的记忆品质有重要的促进作用。

教学目标：基于以上分析，我们将教学目标确定为三个方面：1、通过活动，让学生初步懂得讲究记忆方法，掌握记忆方法。

2、学生在交流与小组合作中，了解运用简单实用的记忆方法，体验巧记的乐趣。

3、通过活动，造就学生擅长窥察、乐于记忆的良好惯。

其中引导学生研究记忆的规律，在研究中应用它是教学重点，造就学生擅长窥察、乐于记忆的良好惯是本课的教学难点。

教学过程：基于本目标，教学过程分以下四个方面：活动一：走近记忆大师了解记忆常识课标中指出，在课程设想中，教学目标应涵盖“了解常识”这一方面。

所以，我设想了“走近记忆大师”这一环节，让学生通过生活中真实的事例，了解记忆力是可以通过训练得到提高的，并通过自我体验了解自己的记忆能力，从而激发学生探讨记忆办法的乐趣。

活动二：了解记忆方法体验记忆诀窍对于记忆办法，孩子们并不是非常生疏，关键是要把这些办法提炼总结出来，并使之为己所用。

三分钟走进奇妙的童话王国阅读分享课

遨游在童话王国——《安徒生童话》阅读交流课设计设计理念：1、随着新课程的实施，大量的课外阅读以作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣” “阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。

由此可看出低年级的阅读教学一方面要激发学生的阅读兴趣，另一方面要有目的地教给学生有关阅读方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读。

2、童话，以其丰富的想象，感人的情节，优美的语言，如奶油蛋糕般吸引着孩子。

低年级的孩子更是充满幻想，爱在童话世界里徜徉。

他们已经从生活中听到、看到、读过一定数量的童话故事，一些经典的童话形象已经在孩子的脑海中留下了比较深刻的印象。

本课从学生认知能力出发，以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体，积极引导学生与文本对话，使学生初步地感受、理解、评价、欣赏文本。

丰富孩子的语言，发展孩子的想象能力、思维能力，进一步培养孩子阅读童话的兴趣。

阅读目标：1、以“童话”为主题，通过让学生忆童话、读童话、演童话、编童话等活动，感受童话的魅力，体验阅读的快乐，激发阅读童话的兴趣，并逐步养成良好的阅读习惯。

2、通过交流阅读体会，获得课外阅读的学习方法，培养初步的文学鉴赏能力。

锻炼学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。

阅读程序：一、课前活动热身——扣击童话大门1、谈话导入：小朋友，还记得你们小时侯每天夜晚入睡前最喜欢缠着妈妈干什么？2、学生回忆交流：那时妈妈给你讲过哪些童话故事呢？3、在妈妈的童话故事中，我们一天天长大了，上了小学，学会了拼音，认识了好多字，还学会了查字典，现在你们能自己去阅读喜欢的童话故事了。

我们象一只快乐的小鱼儿，遨游在童话王国。

（板书）活动的目的是为了激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。

二、读书印象——走进《安徒生童话》1、谈话导入：每个星期二的中午，当老师走进书香弥漫的校园时，都欣喜地看到同学们正手捧着《安徒生童话》，在静静地阅读。

【六年级作文】走进童话王国_400字

【六年级作文】走进童话王国_400字走进童话王国我喜欢阅读童话故事，那里有美丽的草坪，高耸入云的城堡，梦幻的动物和神奇的魔法。

于是，我决定走进童话王国，亲身体验那里的美好。

当我踏入童话王国时，一阵清新芬芳的气息扑面而来。

我仿佛置身于一个美丽的花园，五颜六色的花朵在微风中摇曳，小蜜蜂忙碌地采集花蜜。

美丽的蝴蝶在我身边飞舞，五彩斑斓的翅膀展开，仿佛在告诉我，这里是童话世界的起点。

我继续前进，走到了一座高耸入云的城堡面前。

城堡上悬挂着金色的旗帜，闪烁着光芒。

我推开大门，眼前是一个巨大的宫殿，宝石的闪光在阳光下闪耀。

我滑动着脚步，进入了宫殿的大厅。

灯光璀璨，宫殿里气氛庄重而又神秘。

宫殿里有许多壁画，它们描绘了童话故事中的英雄和美丽的王子公主。

我不禁沉浸在这美丽的画面中。

我从宫殿出来，来到了一片神秘森林。

森林中古老的树木掩映下，小精灵们开心地嬉戏玩耍。

我小心翼翼地走进森林，感受着森林里的宁静与神秘。

不一会儿，我听到了小动物们欢快的叫声。

我仔细观察，发现有一只可爱的松鼠在树上跳跃，一只漂亮的兔子在草地上草地上跳跃。

它们好像在邀请我加入它们的游戏，我跟着它们一起奔跑在森林中，笑声不断。

走出森林，我来到了一个神奇的魔法屋。

魔法屋前摆放着许多美丽的魔法道具，我好奇地捧起一本魔法书。

忽然，魔法书中飞出一只小精灵，她是由彩色的光芒组成的。

小精灵告诉我，只要我对着魔法屋许下一个愿望，就能让它实现。

于是，我闭上眼睛，默默地许下心愿。

梦想成真了，我体验了童话王国的奇妙之旅。

这里有美丽的草坪，高耸入云的城堡，还有神奇的魔法。

而这些美好的事物都在我的想象之中。

我沉浸在梦幻之中，不知不觉童话王国的美丽已渗入到了我的梦里。

走出童话王国，我回到了真实的世界。

我珍藏着童话王国的美好记忆，梦想着有一天，我能再次走进童话王国，继续那段美妙的旅程。

儿童故事王国

儿童故事王国
在儿童故事王国里，有一只叫做小熊波波的小熊，他非常喜欢
冒险。

有一天，小熊波波听说了一个传说，说是在王国的深处有一
座神秘的宝藏城堡，里面藏着无数宝贝。

小熊波波决定踏上寻宝之旅，于是他带上了背包，踏上了未知的道路。

在他的旅途中，小熊波波遇到了许多好朋友，比如会说话的小
松鼠、勇敢的小兔子、聪明的小狐狸等等。

大家一起克服了重重困难，终于来到了传说中的宝藏城堡。

城堡里金银珠宝、美味的糖果、五颜六色的宝石，小熊波波和朋友们高兴地玩耍着，度过了愉快的
时光。

除了小熊波波的故事，儿童故事王国还发生了许多其他有趣的
故事。

比如，有一天，小猫咪妮妮迷路了，她跑到了一个陌生的地方，不知所措。

幸好，善良的小鸟小妮看到了她，带着她找到了回
家的路。

他们一路上经历了许多有趣的事情，最终成功地找到了小
猫咪妮妮的家，妮妮的妈妈非常高兴，为小妮和小妮妈妈做了一顿
丰盛的晚餐。

儿童故事王国里还有一位非常勇敢的小公主，她叫做小雪，她
和她的小伙伴们一起保护王国的和平。

他们遇到了许多邪恶的巫婆和怪兽，但是小公主们总是勇敢地站了出来，保护着王国的安宁。

在儿童故事王国里，每一个故事都充满了快乐和幸福。

小朋友们在听故事的同时，也能学到许多道理，比如勇敢、友爱、诚实等等。

他们会在故事中找到自己的影子，明白什么是对，什么是错，成为更好的人。

儿童故事王国就是这样一个神奇的地方，它充满了童话般的色彩和魔法，让小朋友们在其中快乐成长。

希望每一个孩子都能在这个美丽的王国里，收获快乐、友爱和勇气，度过一个美好的童年时光。

二年级童话王国的作文

二年级童话王国的作文在一个很远很远的地方，有一个童话王国。

这个王国可有趣啦，里面住着各种各样的小动物和小精灵呢。

我一走进童话王国，就看到一只穿着西装的小狐狸，它正站在一个小讲台上，摇头晃脑地给一群小兔子讲故事。

小狐狸说：“从前呀，有一个超级大的胡萝卜，这个胡萝卜比房子还大。

有一天，一只小蚂蚁想要搬走这个胡萝卜，它使了好大的劲儿，可是胡萝卜一动也不动。

”小兔子们听得眼睛都不眨一下，其中一只小兔子着急地问：“那后来呢？”小狐狸神秘地一笑，说：“后来呀，小蚂蚁叫来了它所有的小伙伴，大家一起用力，嘿哟嘿哟，结果胡萝卜滚啊滚，直接把小蚂蚁们的家给压垮啦。

”小兔子们听了都哈哈大笑起来。

再往前走，我看到了一个美丽的小花园。

花园里的花五颜六色的，像彩虹一样。

一只小蜜蜂在花丛里忙忙碌碌地飞来飞去。

我问小蜜蜂：“小蜜蜂，你为什么这么忙呀？”小蜜蜂嗡嗡地回答我：“我要采好多好多的花蜜，酿成最甜的蜂蜜呢。

这里的花可香啦，花蜜就像糖果一样甜。

”我看着小蜜蜂在花朵间穿梭，觉得它可真勤劳。

突然，天空中飘来一片乌云，乌云里还闪着闪电。

一只小精灵出现了，它挥舞着魔法棒，嘴里念着咒语：“哔哩哔哩，乌云快走。

”可是乌云好像故意调皮似的，不但不走，还下起来豆大的雨点。

小精灵急得在半空中跳来跳去，最后它找来了风婆婆。

风婆婆鼓起腮帮子，呼呼地吹了起来，一下子就把乌云吹得没影了。

阳光又洒了下来，小精灵高兴得在彩虹下跳舞。

在童话王国的角落里，还有一座小城堡，那是小熊的家。

小熊站在城堡门口，热情地邀请我进去做客。

小熊的家里到处都是蜂蜜罐子，它说：“这些都是我从森林里收集来的蜂蜜，你想尝一尝吗？”我尝了一口，哇，甜得我嘴巴都快粘住了。

小熊看到我的样子，笑得直拍肚皮。

幼儿园童话之旅：探索安徒生童话世界

幼儿园童话之旅：探索安徒生童话世界在幼儿园，孩子们接触到了许多经典的童话故事，其中安徒生的童话无疑是其中的重要一环。

安徒生的童话作品源自丹麦民间传说和他个人的创作，被誉为世界儿童文学宝库中的瑰宝。

在这篇文章中，我们将带领你一起探索安徒生童话世界，深入了解其中的奇幻魅力。

1. 安徒生童话的起源安徒生（Hans Christian Andersen）是丹麦的著名童话作家，他创作了许多脍炙人口的童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》、《丑小鸭》等，这些故事不仅在丹麦乃至全世界范围内广为流传，而且被改编成动画、音乐剧等形式。

安徒生的童话作品风格优美、深情，其中蕴含的情感和启迪也让人受益匪浅。

2. 安徒生童话故事中的魔幻世界安徒生的童话故事充满了想象力和神奇色彩，他以独到的视角刻画了许多人物形象和情节。

在他的作品中，你会遇见丑小鸭变成白天鹅、小美人鱼与人类王子的爱情传奇、卖火柴的小女孩获得了天国的幸福等情节，这些故事不仅展现了安徒生优美的文字和丰富的想象力，也给人们带来了无限的梦幻和希望。

3. 安徒生童话中的情感表达安徒生的童话作品大多以美好的情感为主题，他以独特的笔法和情感表达，深刻描绘了童心、爱情、友情、亲情等情感。

在他的作品中，你会发现与现实生活紧密相连的情感世界，以及对人性和世界的深刻思考。

安徒生用他的作品教育与启迪了无数的孩子，也给人们带来了许多感动和思考。

4. 安徒生童话的永恒魅力安徒生的童话作品几乎被翻译成全球各大语言，无论是在西方还是在东方，安徒生的童话都备受喜爱。

他的作品深受大人和孩子们的喜爱，因为他的故事不仅富有诗意和幻想，而且散发出积极向上的生命力。

安徒生的作品永恒而美好，它们一直在不断地温暖和鼓舞着人们的心灵。

总结：安徒生的童话作品之所以能够流传千年，深受人们的喜爱，除了他优美的文字，还有他对生命、情感和世界的深刻理解。

在我们的幼儿园童话之旅中，安徒生的童话故事将是一个不可或缺的部分，它们会让孩子们在梦幻的世界中感受到爱、美和希望。

快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教案】

快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点自主阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》，了解故事内容；能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学准备准备资料：媒体课件；《安徒生童话》实体书。

教学课时3课时第1课时课时目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣。

2．以《安徒生童话》为例，能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

教学过程板块一创设情境，导入新课1．激趣导入，走进童话王国。

导语：在一个奇妙的王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。

那里就是——童话王国。

这一次的“快乐读书吧”就让我们走进童话王国吧！2．交流读过的童话。

（1）交流最近读到的童话。

最近你们读了哪些童话故事？有些什么有趣的故事？学生自由交流后，教师出示单元课文的插图，说说这些童话故事中令你印象最深的地方。

预设：童话奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节。

（2）观看动画片，猜故事。

课件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》《穿靴子的猫》的动画片段。

学生猜猜是哪些童话故事。

（3）根据学生的猜测，课件相机出示三本书：《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

3．小结。

看来同学们读过不少童话故事。

在奇妙的童话王国里遨游，能带给我们更多的快乐。

这一次的“快乐读书吧”，给我们推荐了三本童话故事集——《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》。

这节课，就让我们一起走进《安徒生童话》吧。

【设计意图】通过创设情境，唤醒、点燃学生阅读的激情，通过动画影像激发学生阅读童话的兴趣，从整体上把握本次“快乐读书吧”的教学目标。

走进故事王国教学反思

《走进故事王国》教学反思本课属于欣赏·评述课型。

本课结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识、欣赏、感受、评述卡通形象，尝试绘画、设计卡通形象，以提高欣赏、评述以及造型表现能力。

卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言才是学生真正要学习的知识。

通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，尝试学习绘画、设计卡通形象并运用于生活之中。

因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的综合的课堂教学，让学生从中学会运用艺术语言表现生活中的色彩、放大生活中的趣味、品尝生活中的快乐、创造生活中的美丽。

孩子在少儿时期很多故事都留在他们的脑海里，或是受到启迪，他们的想像力丰富，语言有较快的发展，也能够创编出很多有趣的故事。

所以本课以提问“你们都看过故事吗，给你印象想最深的是故事中的谁？”，引出课题。

有一定的趣味性，巧妙地将美术与学生的生活和爱好联系在一起，发挥儿童聪明才智的一个较好的表现状态。

再设置“比一比”卡通形象与相应的生活照片，找出它们在造型、色彩上的不同，旨在引导启发学生自主发现卡通创作的四个手法，再通过反思、学习和反馈、巩固的过程，理解与掌握卡通形象的设计方法。

同时学生之间的相互讨论很重要，我通过欣赏卡通短片，让学生讨论故事中的孙悟空的性格特点，以及给它换换身行不行，在讨论中得出不行，孙悟空的形象要和故事情节相符和。

后又欣赏2个卡通形象的声音节选，讨论声音出自谁？，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。

注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动。

再通过看一看各种卡通形象、说一说它们的故事、议一议不同观点的教学环节激发学生对卡通明星的热爱之情，初步体会真、善、美的价值观念。

教材内容与实际生活的联系也非常重要，比如在欣赏了大量生活中卡通形象画，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。

于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来，体现出了教材的一种人文主义精神。

走进神话王国宣传标语

走进神话王国宣传标语
1. 欢迎来到神话王国，一个让你感受神秘魅力的地方。

2. 神话王国，让你重温经典、探索未知。

3. 在这里，你将领略到神话的瑰丽和壮观。

4. 神话王国，让你尽情释放内心的激情和想象力。

5. 一场奇妙的冒险之旅，等待着你的脚步。

6. 在神话王国，每一步都是一次探索和发现。

7. 这里有着无数神秘的传说和故事等待着你去解读。

8. 神话王国，让你感受到了历史与现实的完美融合。

9. 无论是年轻人还是老年人，在这里都能找到自己喜欢的东西。

10. 神话王国，不仅仅是一次游览，更是一种精神上的享受。

11. 这里有着各种各样的文化元素，值得您细细品味和体验。

12. 神话王国，带给您不一样的视觉盛宴和心灵震撼。

13. 在这里您可以放松身心，感受自然的美好和人文的温馨。

14. 神话王国，让您在繁忙的生活中找到一份宁静和安逸。

15. 这里是一个充满魔幻和奇妙的地方，等待着您的发现。

16. 神话王国，让您在游玩中学习、体验、成长。

17. 在这里，您可以了解到更多神话故事和文化背景。

18. 神话王国，是一次探寻历史与文化的旅程。

19. 这里有着各种各样的主题区域，满足您不同的需求和兴趣。

20. 神话王国，给您带来无尽的惊喜和感动。

小学语文《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》说课稿及教学反思

小学语文《快乐读书吧——在那奇妙的王国里》说课稿及教学反思一、说教材本次“快乐读书吧”的主题是“在那奇妙的王国里”，紧贴单元课文的文章体裁，旨在引导学生读整本的经典童话，进一步感受童话的特点。

这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升。

教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”3部分组成。

导语描述了4个充满想象的画面，旨在激发学生阅读童话的兴趣。

“你读过吗”和“相信你可以读更多”通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读《安徒生童话》《稻草人》和《格林童话》。

这3本童话编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。

小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。

第一个小贴士要求学生读童话时，边读边发挥想象，领略童话的魅力。

这是对本单元“感受童话丰富的想象”的巩固。

第二个小贴士要求学生把自己融入故事，设身处地、感同身受地去阅读。

二、说学情1.学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。

2.三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。

三、说教学目标1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

3．能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

四、说教学重难点教学重点1．能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。

2．能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。

教学难点能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

《走进记忆王国》(教学设计)2023-2024学年心理健康四年级

《走进记忆王国》一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解记忆的基本概念和重要性，掌握提高记忆力的方法和技巧。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生积极参与，提高学习兴趣，培养合作精神和自主学习能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱学习、积极进取的态度，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 记忆的基本概念：介绍记忆的定义、分类和重要性。

2. 提高记忆力的方法：讲解如何通过合理安排学习时间、选择合适的学习环境、采用有效的记忆策略等途径提高记忆力。

3. 记忆训练：进行记忆力训练，让学生在实践中掌握提高记忆力的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：记忆的基本概念、提高记忆力的方法和技巧。

2. 教学难点：如何根据个人特点选择适合自己的记忆方法，克服记忆困难。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、计时器等。

2. 学具：笔记本、笔、教材等。

五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引起学生对记忆的关注，激发学习兴趣。

2. 讲解：讲解记忆的基本概念、分类和重要性，让学生对记忆有全面的认识。

3. 案例分析：分析优秀学生的记忆方法和技巧，引导学生学习借鉴。

4. 小组讨论：分组讨论如何根据自己的特点选择合适的记忆方法，提高记忆力。

5. 记忆训练：进行记忆力训练，让学生在实践中掌握提高记忆力的方法和技巧。

6. 总结：总结本节课的主要内容，强调记忆的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、板书设计1. 《走进记忆王国》2. 课题：心理健康3. 班级：四年级4. 日期：2023-2024学年七、作业设计1. 创设情境，让学生运用所学记忆方法，提高记忆力。

2. 结合日常生活，让学生分享自己提高记忆力的经验和感悟。

八、课后反思1. 教学目标是否实现：通过本节课的学习，学生是否掌握了记忆的基本概念和重要性，能否运用所学方法提高记忆力。

2. 教学方法是否恰当：课堂讲解、案例分析、小组讨论等环节是否充分调动了学生的积极性，提高了学习效果。