2019三年级上册信息技术教案10、第四关汉字输入龙教版(新)精品教育.doc
苏科版小学信息技术三年级上册第10课《主题活动1 文字输入比赛》教学设计
第10课主题活动1 文字输入比赛教学目标1.知识与技能（1）使用正确的指法输入文字，通过练习与比赛提高文字的输入速度。
（2）能够利用“金山打字201”进行文字输入练习。
2.过程和方法（1）体验从不熟练到熟练的过程，找到提高打字速度的方法。
（2）初步建立稳定的信息技术学习小组。
3.情感态度价值观（1）培养学生使用键盘的兴趣，促进其积极主动地提高键盘输入水平。
（2）在小组合作学习中培养学生的协作能力。
4.行为与创新初步掌握正确的打字姿势和键盘指法，克服随意乱按的不良习惯。
教学重点与难点教学重点：正确使用键盘进行文字输入，能使用金山打字通练习打字。
教学难点：掌握正确的打字姿势和键盘指法。
教学方法与手段本课采用观察法、讲座法、比赛法，帮助学生更快、更好地掌握正确的键盘操作。
课时安排安排2课时教学准备相关指法图片、金山打字通2010、课件。
教学过程第一课时一、导入教师用《金山打字2010》现场打两遍英文字母，既快速又准确，学生观看后谈感想。
师：同学们，你们想不想有老师这样的速度和准确度呢，或超过老师呢？生：想。
师：好，既然如此那么大家就好好来学习这节课吧。
（出示键盘）大家现在看到的就是一个键盘，它可以帮助我们打字，可能有同学会问了，键盘为什么是这个样子的呢？它上面有多少个键啊？每个键有什么作用呢？这些问题我们都可以在“金山打字2010”中找到答案，不过我现在可以给大家讲讲键盘的发展史（丰富学生的课外知识）好了，听完刚才的小故事，你有哪些收获呢？我们知道了为什么键盘上的字母是这样设计的了，那我们现在就来体验一下键盘的魅力吧，让我们一起进入“金山打字2010”。
播放课件，如何进入金山打字通。
二、新授1．建立一个用户（1）通过“开始——程序——金山打字2010”启动《金山打字2010》教学程序软件。
（2）启动成功后，弹出“用户登陆”对话框，在对话框中输入你的姓名，单击“登陆”按钮。
（3）单击“指法训练”菜单中的“基准键练习”选项。
小学信息技术三年级上册第10课《 妙计打汉字——汉字输入》教案
小学信息技术三年级上册第10课《妙计打汉字——汉字输入》教案（一）年级：三年级上册学科：信息技术版本：清华版（2012）【教材分析】一、教学目标：1. 让学生了解计算机的基本汉字输入方法，如拼音输入法。
2. 学习并掌握使用拼音输入法输入汉字的基本步骤。
3. 培养学生的计算机操作技能，提高信息处理能力。
4. 通过实践操作，激发学生对信息技术学习的兴趣。
二、教学内容：1. 汉字输入法的种类介绍：包括五笔输入法、拼音输入法等。
2. 拼音输入法的使用：以Windows系统下的拼音输入法为例，讲解如何切换输入法，如何输入拼音，如何选择正确的汉字等。
3. 实践操作：学生在教师的指导下，尝试输入一些常见的汉字和词语，熟悉汉字输入的流程。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过提问“我们如何在电脑上输入汉字？”引发学生思考，导入汉字输入法的学习。
2. 理论讲解：介绍汉字输入法的种类，重点讲解拼音输入法的基本原理和操作步骤。
3. 操作演示：教师演示如何开启拼音输入法，如何输入拼音，如何在候选词中选择正确的汉字。
4. 实践操作：学生在教师的指导下，尝试在电脑上输入一些简单的汉字，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 巩固练习：设计一些简单的汉字输入练习，让学生进行操作，进一步熟悉汉字输入法的使用。
6. 总结反馈：让学生分享学习的感受和遇到的问题，教师进行总结，强调重点知识。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在实践操作中的表现，看是否能正确使用拼音输入法输入汉字。
2. 结果评价：通过练习题的完成情况，评估学生对汉字输入法的掌握程度。
3. 自我评价：让学生自我评价学习的效果，反思自己的学习过程，提高自我学习能力。
五、教学建议：1. 由于是初次接触汉字输入，学生可能会感到困难，教师应耐心指导，多给予鼓励。
2. 可以结合学生的生活经验，让他们输入一些熟悉的人名、地名等，增加学习的趣味性。
3. 在教学过程中，可以适当引入一些汉字输入的小技巧，如使用词组输入、设置常用词等，提高输入效率。
三年级信息技术上册教案及教学反思
三年级信息技术上册《汉字输入》教案及教学反思学情分析1．初中学生正处生长发育期,思想不成熟。
对计算机有较大的兴趣，但学生往往只对游戏感兴趣。
因此，上课的时候，可以从游戏方面导入，但进入新课后，要强调，教学秩序，让学生跟着教师的思路走。
2、要实现计算机某个软件的功能，需要一步一步的操作，初中生总是懒得去操作，要督促他们才行。
教学目标使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。
教学重点和难点一．键盘的使用二、输入法的切换教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、创设情境，导入新课二、汉字输入方法的概述和简介三、其实输入汉字一点也不难，我们来试试吧！四、同学们，你们已成功地掌握了汉字输入的一般方法。
实现、了由英文到汉字输入的飞越。
五、退出窗口六、总结回顾一、创设情境，导入新课师：Class begin 生：Good morning sir师：Good morning every one 生：Sit down,plase.二、汉字输入方法的概述和简介教师讲解输入法的作用，教师在关键处予以点拨，输入法的切换让学生记住一种方法。
三、其实输入汉字一点也不难，我们来试试吧！1、单字输入“计”四．强化练习出示一段文字，要学生练习，教师从旁指导。
五、退出窗口教师演示一遍，如何退出六、总结回顾本节课你学会了什么？同学们，师傅领进门，修行靠个人。
只要选准一种输入法，坚持练下去，你很快就能成为一个打字高手。
对教师的行为好奇，模仿教师学生开始会认真听，但听不懂时，会开小差。
学生会跟着教师打字，但有些学生不会打。
多数学生会认真，但有少数学生，在玩别的。
学生一边听，一边练，有问题，就问教师。
学生会回忆刚刚所学的内容。
给学生示范，激发好奇心和求知欲。
使学生了解输入法的作用.逐步教学生打字强化学生，打字的能力，使学生会打字。
使学生学会退出。
【教育资料】三年级上册信息技术教案10、第四关汉字输入龙教版(新)学习精品
第四关——汉字输入课题 10、第四关——汉字输入课时 1 周节 1教法任务驱动法学法自学法教学目标1、学会启动写字板，认识写字板的基本界面；学会使用智能ABC输入法输入文字；学会在“写字板”中录入文字并保存；掌握中英文的切换方法，能输入英文、中文及符号；知道特殊符号的输入方法。
2、在金山打字软件中通过尝试操作、教师讲解等方法巩固打字的正确方法。
3、在体验运用金山打字软件中，感受同学间竞赛带来的快乐，养成良好的打字习惯与方法。
教学重点使用智能ABC输入法在写字板中输入文字。
教学难点通过切换输入法状态，实现不同内容的输入。
教具计算机学具计算机教学过程（一）情景激发，定向引导小明与小红分别在家中写作业，小明使用了计算机，而小红还用传统的写作方式。
小明又快又好的完成了老师留的作业，上床睡觉去了。
就在小明进入梦乡时，小红还在埋头的写着作业。
教师出示手写的作业与计算机输出的作业做一比较，容易看出计算机输出的作业字迹规范，美观大方，色彩丰富。
（课件）师：你们想不想知道小明是怎样输入汉字的？这节课开始我们就来学习在电脑中输入汉字。
（二）任务驱动，学习新知任务一：建立写字板文档师：同学们都知道，要想画画，就要先拿出画纸和画笔，要想写字，就要拿出纸和笔。
用计算机写字，先要启动“写字板”软件。
下面就请同学们找一找写字板软件。
（学生可以互相交流）学生齐读启动程序，认识写字板窗口界面，了解写字板的输入、删除和关闭、保存按钮任务二：智能ABC拼音输入法师：哪位同学知道怎样输入汉字呀？（通过学生的回答，教师的总结和演示，让学生了解汉字输入都有哪些常用方法，及如何选择智能ABC输入法。
）师：现在请一位同学到前边来输入课本中的范例文字，其他同学在自己的电脑上输入。
学生在练习过程中，会出现一些问题，如没有所需的汉字、汉字不能输入的屏幕上等等。
通过找学生演示并讲解，其他学生进行补充掌握单字的输入方法。
教师继续出示练习的文章，文章较多出现二字、三字、四字的词组。
小学三年级信息技术汉字输入教学设计培训讲学
小学三年级信息技术汉字输入教学设计第十课第四关——汉字输入的教学设计任务驱动注重细节；——《输入汉字》教学设计；教材分析：；“输入汉字”是小学三年级信息技第十课；三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一；ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标；1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”；2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能；3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感；1、任务驱动注重细节——《输入汉字》教学设计教材分析：“输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第十节的教学内容。
本课主要是学习在Windows输入汉字。
教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。
在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。
培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。
学情分析：三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。
但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。
因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。
ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标：1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。
2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
三年级上册信息技术教案-汉字输入云南版
十七、汉字输入一、教学目的：（一）知识与技能：(1)了解汉字输入法的种类，及常用的中文输入方法。
(2) 掌握搜狗拼音输入法的特点和功能。
(3) 初步掌搜狗拼音输入法的使用。
(二)过程与方法：通过教师讲讲解，让学生了解汉字输入法的种类，掌握搜狗拼音输入法的特点和功能。
通过学生练习来掌握中文输入的方法。
(三)情感态价值观：培养学生仔细认真的良好学习习惯和对汉字输入的兴趣。
二、教学重难点教学重点：运用搜狗拼音输入法的基本操作方法教学难点：词组输入三、教学过程：向同学们展示师制做的电子文档，请同学们给一些建议。
重点向学生们介绍文字的部分，激起学生想学习汉字输入的欲望。
（一）了解汉字输入法的种类，及常用中文输入方法输入法分两大类：一是通过计算机键盘输入；二是利用语音识别和汉字书写将文字进行输入的。
中文输入法有：1、拼音为基础的智能ABC，搜狗拼音输入法，QQ拼音输入法；2、以笔型为基础的五笔字型；（二）选用输入法鼠标操作：单击任务栏上的语言指示器，在弹出的“语言”菜单中单击要选用的输入法。
师给学生们演示输入法的随意选择，之后生自己练习。
（三）介绍搜狗拼音输入法方法1、全拼单字的输入用标准的汉语拼音一个字一个字地输入。
例如：要输入“香”字。
输入香的拼音，再按一下空格键，香就被成功地输入到文档里了。
试想一下如果一篇较长的文章都这样一个字一个字的单个输入会怎么样？搜狗拼音输入法为我们提供了词组输入方法，猜想一下，以“香港”一词为例应该怎么输入呢？生猜测。
2、全拼词组输入在输入第一个字的拼音后先不要选择，接着输入下一个字的拼音，直到把词组输完。
例如要输入“香港”两个字，先输入它两个字的拼音，按一下空格，展示这个词，再按一下空格这个词就被输入到文档中去了。
师给学生们演示“香、香港、计算机”的输入，生再自己练习。
（四）独立完成练习同学们已经基本掌握了智能ABC的输入方法，现在请同学们完成指定字、词、句的输入练习。
生独立完成，师适时指导。
小学信息技术_第十课 汉语输入练练手教学设计学情分析教材分析课后反思
《汉语输入练练手》学情分析本课所教对象是三年级的学生。
学生通过学习《感受信息世界》和《认识信息工具》两个单元，有了初步的信息体验，经过本单元前两课的学习，对键盘指法和英语字母的输入有了一定的基础，思维非常活跃，但学生动手能力比较差，但部分学生的指法有待进一步提高。
老师应该相信学生，给予学生充分的自主练习的时间。
本课在设计时应从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。
《汉语输入练练手》效果分析在教学中，我注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。
另外，学生在语文学习中已了解了汉语拼音的运用，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。
我利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入汉字促进对相关学科知识的理解深化。
在学习中，可能学生的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中，部分学生对学习内容不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，并充分利用教材，掌握科学的学习方法。
《汉语输入练练手》教学反思本节课的一个重点是要讲解的键盘上没有的拼音字母——拼音“ü”在汉语拼音中，只有字符“ü”在键盘上找不到相应的字键。
这个问题很实在，不会就不能输入，但解决的方法很简单，我觉得教师通过问题情景的创设，让学生在探索中发现这个问题很重要。
当学生发现这个问题后，可以引导学生通过自己看书解决，实在解决不了时老师点一下也可以。
爱玩是学生的天性，无论游戏还是比赛都能激发学生的学习兴趣。
面对枯燥的拼音打字，我通过常规打字和金山打字的巧妙结合，枯燥无味的拼音打字变成激烈的打字比赛，不仅使得课堂练习在异常热烈的气氛中不知不觉的度过，而且培养了学生的竞争意识，更重要的是对他们的打字练习进行了巩固。
《汉语输入练练手》教材分析本课是泰山出版社信息技术第一册（上）第10课。
本节课要求完成的教学目标：1、能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。
2、通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。
三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案
三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案一、教学目标：1. 让学生掌握使用键盘输入汉字的基本方法。
2. 培养学生熟练、正确地输入汉字的能力。
3. 培养学生爱护计算机设备的良好习惯。
二、教学内容：1. 键盘的认识与使用。
2. 输入法的选择与切换。
3. 拼音输入法的使用。
4. 五笔输入法的使用。
5. 练习输入汉字。
三、教学重点与难点：重点：键盘的认识与使用，输入法的选择与切换，拼音输入法和五笔输入法的使用。
难点：五笔输入法的字根记忆，熟练运用输入法输入汉字。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解键盘布局、输入法原理等理论知识。
2. 演示法：展示输入汉字的步骤和方法。
3. 练习法：让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
4. 互助法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
五、教学步骤：1. 导入：讲解计算机的基本组成，引导学生关注键盘和输入法。
2. 讲解键盘布局：介绍键盘的分类，讲解字母键、功能键、数字键等的作用。
3. 输入法的选择与切换：讲解如何在不同的输入法之间切换，演示拼音输入法和五笔输入法的使用。
4. 拼音输入法的学习：讲解拼音输入法的原理，引导学生掌握拼音输入法的基本操作。
5. 五笔输入法的学习：讲解五笔输入法的原理，讲解字根和编码规则，引导学生进行简单的五笔输入练习。
6. 练习输入汉字：布置练习任务，让学生运用所学的输入法输入汉字，互相交流心得。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调键盘的正确使用和输入法的熟练运用。
8. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的练习作品，评价其汉字输入的准确性和速度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价其对输入法的掌握程度。
3. 学生互评，鼓励互相学习，提高输入技能。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容和方法等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量。
八、教学拓展：1. 引导学生了解其他输入法，如搜狗输入法、讯飞输入法等，并学会切换使用。
小学三年级信息技术汉字输入教学设计（大全）
小学三年级信息技术汉字输入教学设计（大全）第一篇：小学三年级信息技术汉字输入教学设计（大全）第十课第四关——汉字输入的教学设计任务驱动注重细节；——《输入汉字》教学设计；教材分析：；“输入汉字”是小学三年级信息技第十课；三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一；ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标；1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”；2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能；3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感；1、任务驱动注重细节——《输入汉字》教学设计教材分析：“输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第十节的教学内容。
本课主要是学习在Windows输入汉字。
教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。
在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。
培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。
学情分析：三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。
但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。
因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。
ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标：1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。
2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
龙教版三年级信息技术第一册教案第十课第四关——汉输入
龙教版三年级信息技术第一册教案第十课第四关——汉输入一、课前准备1. 备好课件、电脑、及配套练习软件及工具2.准备必要的教学资源，如教学反馈表、学生练习、作业等二、教学目标1.掌握汉字的输入方法2.能使用输入法输入汉字3.掌握常用汉字的拼音和五笔输入法4.熟悉常用的输入法操作符和快捷键三、教学过程1.导入新课通过播放视频，介绍汉字的输入方法，让学生对输入汉字产生兴趣。
2.学习汉字输入法注释五笔输入法和拼音输入法的异同，并且根据实际需要选择更方便符合各自学生的输入法。
例：使用五笔输入法，当我们输入一个“日”字时，这个字必须要进行笔画的输入，而使用拼音输入法，只需要输入字母r即可。
3.了解输入法的操作符和快捷键通过课件上的图示方式，讲解输入法的操作符和快捷键。
如：一键清空输入框、五笔输入法的“ww”快捷方式等常用操作。
4.示范操作让学生跟随着老师的示范，使用输入法进行汉字的输入，并且老师现场进行纠正和反馈。
5.巩固练习让学生在电脑上完成一些课堂练习，既可以巩固理论知识，也可以让学生更好地掌握实际操作技能。
6.作业布置给出适当的作业题目，让学生在家继续巩固所学知识，并且强化对输入法的操作技巧。
7.总结课堂对本节课的知识点进行总结，重点强调输入法的使用，需要学生能够在实践中灵活使用基本的输入法技巧。
四、教学反思在教学过程中，我发现学生对使用输入法进行汉字的输入操作还是不够熟练，需要进行更加实际、更多资源的练习。
因此，在今后的教学中，要增加更多的课堂练习和作业布置，帮助学生深化对输入法的理解和操作技巧。
同时，鼓励学生使用不同的输入法，提供不同的方式来进行输入，这样可以更加自由、方便地进行汉字的录入操作。
三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案
三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案第一章：课程简介1.1 课程背景随着信息技术的不断发展，计算机已成为人们生活中不可或缺的工具。
对于三年级学生来说，学习输入汉字是掌握计算机基本操作技能的重要一步。
通过本课程的学习，学生将能够熟练使用键盘输入汉字，提高计算机操作的准确性和效率。
1.2 课程目标（1）了解键盘的布局，掌握键盘输入的基本方法。
（2）学会使用输入法输入汉字，提高输入速度和正确率。
第二章：教学内容2.1 键盘布局及功能（1）讲解键盘的分类：全键盘、简易键盘。
（2）介绍键盘各区域的名称及功能：主键盘区、功能键区、数字键区、标点符号键区等。
（3）讲解键盘操作的基本指法：手指分工、基准键位、击键方法等。
2.2 输入法介绍（1）讲解输入法的种类：拼音输入法、五笔输入法、笔画输入法等。
（2）介绍输入法的切换方法。
（3）讲解输入法的基本使用方法。
2.3 汉字输入练习（1）进行拼音输入练习，掌握拼音输入法的基本操作。
（2）进行五笔输入练习，掌握五笔输入法的基本操作。
（3）进行综合练习，提高汉字输入速度和正确率。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法（1）采用讲解与示范相结合的方法，让学生直观地了解键盘布局和输入方法。
（2）通过上机练习，让学生动手操作，巩固所学知识。
（3）采用分组讨论、互助学习的方式，提高学生的合作能力。
3.2 教学步骤（1）讲解键盘布局及功能，让学生了解键盘的基本结构。
（2）讲解输入法的基本使用方法，让学生掌握输入汉字的工具。
（3）进行汉字输入练习，提高学生的输入速度和正确率。
第四章：教学评价4.1 评价方法（1）课堂练习：观察学生在课堂上的汉字输入情况，评价其输入速度和正确率。
（2）课后作业：布置相关作业，检查学生掌握键盘输入技能的情况。
（3）小组互评：学生分组进行互评，评价对方的汉字输入水平。
4.2 评价指标（1）输入速度：学生在规定时间内输入汉字的数量。
（2）正确率：学生输入汉字的正确比例。
龙教版三年级信息技术第一册教案第十课第四关——汉输入
龙教版三年级信息技术第一册教案第十课第四关——汉输入在这一课中，我们将学习关于汉字输入的相关知识。
在日常生活和工作中，汉字输入是我们不可避免的需求。
学习汉字输入的技巧和方法可以帮助我们更高效地使用电脑和手机等设备。
课程目标1.理解汉字输入的基本方法和原理；2.掌握拼音输入法的使用，并能正确输入常见的汉字；3.了解笔画输入法和手写输入法，了解它们的优缺点和适用场景。
课程内容1. 汉字输入的基本原理在计算机中输入汉字，需要将汉字转换为计算机可识别的代码。
目前常用的汉字输入方法有三种：拼音输入法、笔画输入法和手写输入法。
其中，拼音输入法是最常用的一种。
拼音输入法是将汉字的发音按照拼音表对应到字母上，再通过使用候选词进行选择输入的方法。
2. 拼音输入法的使用步骤（1）打开输入法在Windows系统中，我们可以在任务栏右下角找到输入法控制图标，点击即可打开输入法。
（2）选择输入法类型在打开输入法工具后，我们需要选择拼音输入法。
如果已经正确安装输入法，可以在控制面板中的“时钟、语言和区域”中进行设置。
（3）输入拼音在正式输入前，需要首先输入相应中文的拼音，输入时需要注意拼音大小写的问题。
（4）选择正确的字词在根据拼音查找相应的字词时，输入法会列出多个选项，此时需要选择正确的字词。
（5）完成输入在选择了正确的字词后，我们就可以完成输入操作了。
3. 笔画输入法的使用笔画输入法是按照汉字的笔画数和笔画顺序进行输入的方法。
相比于拼音输入法，笔画输入法的输入速度较慢，但是对于长时间没有输入汉字的人来说，笔画输入法更加容易掌握。
4. 手写输入法的使用手写输入法是使用手写板和触摸屏进行输入的方法。
手写输入法对书写要求较高，但是可以输入各种汉字和特殊符号，非常适合需要输入繁体字的用户。
实践操作1. 学习拼音输入法的使用我们可以使用Windows自带的“微软拼音输入法”进行汉字输入，先在控制面板中将该输入法安装并设置为默认输入法。
三年级上信息技术教案-输入中文_人教新课标
三年级上信息技术教案-输入中文_人教新课标教学目的：知识和能力目标：1、学会英文输入的基础上进一步学会汉字输入。
2、把握输入单个汉字和词语的方法。
3、把握输入中文标点的方法。
情感态度价值目标：1、养成良好的打字适应。
2、能正确切换中英文输入法，增强学生学好中英文输入的信心。
教学重点：输入单个汉字和词语的方法；中英文输入法的切换。
教学难点：输入中文标点的方法。
教学预备：调整好电脑室运算机。
教学过程：一、导入新课以上我们学习了英文输入，今天我们再来学习中文的输入。
与练习“英文打字”一样，在开始中文输入往常，我们同样需要对具体的方案进行选择。
二、选择中文输入法1、设置练习方案第一步: 启动金山打字通2021后,单击“设置”按钮，打开如图所示“功能设置”对话框。
第二步：单击“文章练习”选项卡，在“选择课程”下拉列表中，选择“诗词”。
第三步：单击“确定”按钮。
2、选择“智能ABC输入法”3、中文输入练习例如：“如”字的输入：（1）在键盘上输入“如”字的全拼字母“ru”。
（2）在弹出的同音字列表中，选择所需汉字（方法上输入该字前面点序号，本例是“1”）。
同理，输入其它汉字。
一行终止后，按回车键换行。
练习终止后，弹出对话框，依照需要进行选择。
4、学生熟悉后，分组做P.11“练一练”，比一比看谁打得快。
并实时监控、指导和点评。
三、字词句和标点符号的输入打开“写字板”，选择输入法，演示字词句和标点符号的输入方法，然后让学生依照演示和P.12-14的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评。
四、中英文混合输入演示中英文混合输入的操作方法，然后让学生依照演示和P.15的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评。
注意：要提醒学生分清中英文的句号的区别。
五、储存文件学习终止之前，要求学生把学习成果储存下来。
依照P.15-16的“动手做”所示步骤进行操作，并实时监控、指导和点评，并提醒学生注意，以后要养成随时储存文件的好适应。
龙教版三年级信息技术第一册教案第十课第四关——汉输入
龙教版三年级信息技术第一册教案第十课第四关——汉输入一、教学目标1.了解汉字的基本构造和编码方式；2.掌握汉字的输入方法；3.能够正确使用拼音输入法进行汉字输入；4.进一步提高学生的信息技术能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.汉字的基本构造和编码方式；2.拼音输入法的使用方法；3.汉字输入的基本技巧。
2. 教学难点1.对汉字编码的理解，包括拼音和五笔编码；2.拼音输入法使用方法的掌握。
三、教学内容和步骤1. 教学内容1.汉字的基本构造和编码方式；2.拼音输入法的使用方法；3.汉字输入的基本技巧。
2. 教学步骤步骤一：导入新课1.老师将拼音输入法显示在黑板上，让学生识别；2.让学生回忆前面所学习的汉字输入方法，思考它们的优缺点。
步骤二：讲解汉字的基本构造和编码方式1.老师简单讲解汉字的基本构造和编码方式；2.老师演示汉字的笔画展示和常见汉字编码方法；3.让学生动手实践，编写几个汉字。
步骤三：讲解拼音输入法的使用方法1.老师介绍拼音输入法的起源，特点和使用方法；2.老师演示拼音输入法的具体操作流程；3.让学生跟着老师一块儿实践。
步骤四：汉字输入的基本技巧1.老师提醒学生初学者要注意调整拼音输入法的属性，修改输入法的声调；2.老师演示旁通和包罗：周围字可以和正在输入的字有相同的偏旁或者部首的可能，将能让输入更加快捷。
步骤五：课堂练习1.老师提出几个汉字单词，学生会使用拼音输入法输入；2.在教室内或者无线电教室的屏幕上演示，在集中的可视范围内提醒学生每输入成功一个价值观过去的小红花自动增加，成绩高的同学可以获得鼓励；3.老师与同学一起巡视，扶持帮助学生掌握技能；步骤六：总结和作业1.让同学总结拼音输入法的使用流程，梳理汉字输入技巧；2.老师留下汉字对错测试，成绩60分及以上的同学免费获得有关文艺小说品鉴或者财务管理技能的一门网络讲座。
四、教学评价1.在教学过程中，老师要密切观察学生的学习情况，不断根据学生的反应，適當地调整教学進度；2.因为学生很多都是初次接触拼音输入法，老师要放慢速度，反复练习，帮助学生掌握技巧；3.课后可以出一些习题让学生巩固所学。
三年级信息技术上册 第十课 高级打字王教案 龙教版
由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.第十课 高级打字王一、教材分析知识点：手指分工及下排键、数字键的正确击键方法。
重点：手指分工及正确的指法练习。
二、学生分析年龄特点及个性差异：本年龄段的学生自我约束能力差、缺乏毅力，做事无序，精力容易分散，但上进心强，教师要善于引导。
已有的知识结构：学生已初步掌握使用键盘的正确姿势，知道基准键，掌握了基准键与指法的对应关系，掌握了基准键击键方式。
三、教学目标知识与技能目标：掌握下排键和数字键的正确指法，了解手指分工，提高动手操作能力。
过程与方法目标：使同学们获得正确指法，提高打字速度的成功体验。
情感与态度目标：养成正确使用键盘的习惯，培养同学们利用素材资源学习新知识的能力。
四、教学案例（一）创设情境，激发兴趣本节课是在掌握了基准键击键方式后，练习下排字母键的正确指法，可以说是以基准键为基础，进一步扩展的练习。
应注意强调练习上排键和下排键后，将手指放回基准键位。
使学生明白练习的目的和要求。
练习指法的要求是：指法标准，击键正确，不看键盘，有一定的速度。
学生知道这一点后，练习才有明确的目标，在练习中就会先记忆手指分工，保证指法的要求。
让学生明确要在指法正确的基础上，最后再逐步提高速度。
不要刚开始就盲目地追求输入的速度，忽视了对正确指法的要求，让学生明白要在指法正确的基础上提高输入速度。
这样不仅提高了学生的思想认识，促使他们积极地练习，还可以在练习的过程中，有浅入深，由易到难，让学生逐步达到练习的目的，掌握操作的方法。
（二）自主探究、协作学习任务1：认识下排键的字母——Z X C V B N M 师：想一想我们如何制服下排键？ 左边的5个键——Z X C V B 右边的2个键——N M你能不能试着编出制服的秘籍？放手让学生尝试，给他们足够的时间，来进行知识的迁移。
三年级上信息技术教案-汉字输入_闽教版
三年级上信息技术教案-汉字输入_闽教版
[课时]:1节课
[教学内容]: 汉字输入
[教学目标]: 把握汉字输入的差不多方法
[教学重点]：汉字输入
[教学难点]：储存文件
[教学预备]：学生应该有运算机差不多操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的差不多操作能力。
[教学过程]：
1．学生进入微机室，启动运算机，打开计事本：开始——程序——记事本
2．切换输入法：用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHI FT （在此提出问题，第一步与第二步能否调换？）
3、认识全拼输入法：
4．输入汉字：
输入单字。
“电”“计”。
了解翻页按钮。
学生输入小作文我的家乡——表达教学各
科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。
是生我养我的地点，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。
5．个别指导学生操作，及时解决碰到的问题，如：回车表示换行，标点符号的输入
6．边输入边储存，及时提醒学生储存文件
单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击储存后，弹出另存为对话框，确定储存位置及储存名称后，单击储存按钮。
突破难点：储存文件需要确定两点，一文件储存位置，二文件储存名称。
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第四关——汉字输入
课题 10、第四关——汉字输入课时 1 周节 1
教法任务驱动法学法自学法
教学目标1、学会启动写字板，认识写字板的基本界面；学会使用智能ABC输入法输入文字；学会在“写字板”中录入文字并保存；掌握中英文的切换方法，能输入英文、中文及符号；知道特殊符号的输入方法。
2、在金山打字软件中通过尝试操作、教师讲解等方法巩固打字的正确方法。
3、在体验运用金山打字软件中，感受同学间竞赛带来的快乐，养成良好的打字习惯与方法。
教学重点使用智能ABC输入法在写字板中输入文字。
教学难点通过切换输入法状态，实现不同内容的输入。
教具计算机学具计算机
教学过程
（一）情景激发，定向引导
小明与小红分别在家中写作业，小明使用了计算机，而小红还用传统的写作方式。
小明又快又好的完成了老师留的作业，上床睡觉去了。
就在小明进入梦乡时，小红还在埋头的写着作业。
教师出示手写的作业与计算机输出的作业做一比较，容易看出计算机输出的作业字迹规范，美观大方，色彩丰富。
（课件）师：你们想不想知道小明是怎样输入汉字的？这节课开始我
们就来学习在电脑中输入汉字。
（二）任务驱动，学习新知
任务一：建立写字板文档
师：同学们都知道，要想画画，就要先拿出画纸和画笔，要想写字，就要拿出纸和笔。
用计算机写字，先要启动“写字板”软件。
下面就请同学们找一找写字板软件。
（学生可以互相交流）学生齐读启动程序，认识写字板窗口界面，了解写字板的输入、删除和关闭、保存按钮
任务二：智能ABC拼音输入法
师：哪位同学知道怎样输入汉字呀？（通过学生的回答，教师的总结和演示，让学生了解汉字输入都有哪些常用方法，及如何选择智能ABC输入法。
）
师：现在请一位同学到前边来输入课本中的范例文字，其他同学在自己的电脑上输入。
学生在练习过程中，会出现一些问题，如没有所需的汉字、汉字不能输入的屏幕上等等。
通过找学生演示并讲解，其他学生进行补充掌握单字的输入方法。
教师继续出示练习的文章，文章较多出现二字、三字、四字的词组。
大家一起来输入这段文字，看谁打的最快。
练习过程中，有问题大家可以互相商量。
学生在合作交流中完成学习任务，使学生的主体意识得到强化，又培养了创新意识和合作意识。
通过进一步的练习，学生发现了词组输入方法，教师实时找学生演示，大家讨论，掌握词组的输入方法。
师：大家在练习中输入的标点符号都是英文的，谁知道中文标点符号怎样输入呢？学生通过动手操作、查看学习资源、互相讨论，找到答案。
教师小结，出示知识结构框架。
（三）游戏比赛，巩固新知把学生分成小组，利用写字板软件或金山打字通软件等进行比赛，教师应规定比赛内容、比赛时间、评价方法。
最后看哪个组或哪个学生完成的又快又好。
（四）学习归纳、评价小结评价表评价内容你会启动写字板吗？你能正确地保存作品吗？你会切换智能ABC输入法吗？
小结你能用智能ABC输入法输入汉字和特殊符号吗？
板书设计10、第四关——汉字输入
课后反思。