《画》教学反思5则
《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思《画》教案及教学反思一、教学背景《画》是一首五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，谜底则是一幅山水画。
这首诗对仗工整，节奏明快，读起来朗朗上口，是一首非常适合儿童诵读的古诗。
二、教学目标1. 认识 11 个生字，会写 4 个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2. 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4. 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
三、教学重难点1. 教学重点：识字、写字，理解诗句的意思。
2. 教学难点：感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
四、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法五、教学过程1. 导入新课同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）今天，老师给你们带来了一幅画，你们想看看吗？（想）（出示一幅山水画）这是一幅什么画？（山水画）你们觉得这幅画怎么样？（很美）这幅画里有山、有水、有花、有鸟，真是一幅美丽的画啊！今天，我们就来学习一首描写这幅画的古诗——《画》。
2. 初读古诗请同学们把书翻到 59 页，听老师读一遍古诗。
（师范读）同学们，你们想不想自己读一读这首古诗？（想）请同学们自由地读一读古诗，注意读准字音，读通诗句。
（生自由读）现在，老师来检查一下你们的读书情况。
（指名读）3. 学习生字同学们，这首古诗里有很多生字，你们认识吗？（出示生字卡片）谁来读一读这些生字？（指名读）这些生字中，有一些生字的读音比较难读，我们一起来读一读。
（出示“远、近、还”）同学们，你们有什么好办法记住这些生字吗？（生交流识字方法）现在，我们来玩一个识字游戏。
（出示游戏课件）4. 理解诗句同学们，你们已经认识了这些生字，现在，我们再来读一读这首古诗，想一想这首古诗的意思。
（生自由读）这首古诗的意思是：在远处可以看见山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。
春天过去了，但花儿还是常开不败，人走近了，枝头上的鸟儿却纹丝不动。
幼儿园《画》教案及反思精选5篇
幼儿园《画》教案及反思精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画》教学反思简版
《画》教学反思引言概述：画作是一种表达情感和创造力的艺术形式，通过绘画，人们可以表达自己的思想和感受。
然而，在教学过程中，我们需要反思我们的教学方法和教学内容，以提高学生的艺术技能和创造力。
本文将从五个大点来探讨《画》教学反思。
正文内容：1. 教学目标的设定：1.1 清晰明确的目标：在教学中，我们需要明确我们的教学目标，让学生清楚知道他们将学到什么。
1.2 个性化的目标：每个学生都有不同的兴趣和能力，我们需要根据学生的个性化需求来设定教学目标，以激发他们的学习兴趣和潜力。
1.3 反馈机制：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方，以便更好地实现教学目标。
2. 教学方法的选择：2.1 多样化的教学方法：在教学过程中，我们应该采用多种不同的教学方法，如示范、讨论、小组合作等，以满足学生的不同学习需求。
2.2 创造性的教学方法：艺术教育应该注重培养学生的创造力，我们可以引导学生尝试不同的绘画技巧和材料，鼓励他们表达自己独特的想法和风格。
2.3 实践与理论相结合：在教学中，我们应该将理论知识与实践相结合，让学生通过实际绘画体验来理解和运用所学的知识。
3. 教学内容的设计：3.1 个性化的教学内容：根据学生的兴趣和能力，我们可以设计不同难度和主题的绘画作品，让学生选择他们感兴趣的内容进行创作。
3.2 艺术史和艺术家的介绍：在教学中，我们应该向学生介绍一些重要的艺术史和艺术家，让他们了解不同的艺术风格和表达方式，以拓宽他们的视野。
3.3 色彩和构图的教学：色彩和构图是绘画中非常重要的要素，我们应该教授学生如何运用色彩和构图来表达自己的情感和创造力。
4. 学生参与的鼓励：4.1 学生自主创作：在教学中，我们应该鼓励学生进行自主创作，让他们有机会表达自己独特的想法和风格。
4.2 学生互相学习：学生之间的互相学习可以激发他们的创造力和想象力，我们可以组织学生之间的合作和交流，让他们相互启发和学习。
一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）
一年级语文《画》的教学反思一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的一年级语文《画》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《画》的教学反思篇1今天教学阅读课文第一篇《画》。
这是一首谜语诗。
早读时我领着学生读了两遍。
一上课，我给学生出了两个简单的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。
”学生猜出是“雨水”。
“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
”通过猜谜语，学生学习的积极性很高，这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”学生一下子就猜出是“画”。
趁着学生学习的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。
人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。
通过这些灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。
我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，做动作。
完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。
抽出文中要认识的11个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认识。
我又加了“画”这个生字让学生学，想想如何记住这些字，学生用了加一加，比一比等方法进行记忆。
效果较好。
接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。
教学中，通过复习铺垫，学生基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。
在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。
我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。
通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。
一年级语文《画》的教学反思篇2小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。
《画 》教学反思 博客
《画》教学反思博客摘要：一、引言二、教学目标分析三、教学过程反思四、学生表现分析五、教学策略调整六、总结与展望正文：作为一名美术教师，我在《画》这节课的教学过程中，不断反思和实践，力图给学生带来一堂富有创意和趣味性的美术课程。
在这里，我将针对这节课的教学过程进行反思，以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
一、引言《画》这节课的教学目标是让学生掌握基本的绘画技巧，培养学生对美的感知和表现能力。
在课堂中，我尽量创设一个轻松、自由的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
二、教学目标分析在教学过程中，我充分分析了学生的年龄特点、兴趣点和认知水平，制定了符合学生实际需求的教学目标。
通过本节课的学习，大部分学生能够掌握基本的绘画技巧，并且能够创作出富有想象力和个性的作品。
三、教学过程反思在教学过程中，我发现自己在以下几个方面存在不足：1.课堂导入过于简单，未能迅速吸引学生的注意力。
改进措施：下一节课采用趣味性强的导入方式，如猜谜语、展示优秀作品等，激发学生的学习兴趣。
2.绘画示范环节，部分学生未能充分观察和理解我的操作。
改进措施：在示范过程中，尽量放大示范作品，让学生能够清晰地看到每个步骤，同时加强示范的讲解，帮助学生更好地掌握绘画技巧。
3.学生独立创作时，部分学生表现出迷茫和无从下手的状况。
改进措施：在学生创作前，给予一定的指导和建议，提供素材和构图方面的建议，帮助学生建立信心，引导他们发挥想象力，创作出有特色的画作。
四、学生表现分析在本节课中，学生们积极参与，表现出较高的学习热情。
大部分学生能够完成课堂任务，作品富有创意，充分体现了他们的个性和想象力。
但仍有一部分学生在技巧和表现力方面有待提高，需要我在今后的教学中重点关注和辅导。
五、教学策略调整基于对本节课的反思，我将在以下几个方面调整教学策略：1.优化课堂导入，激发学生兴趣。
2.加强示范环节，提高学生理解度。
3.给予学生创作指导，提升作品质量。
4.关注个体差异，差异化辅导。
《画》教学反思
《画》教学反思在教学实践中，教师们常常会面临到如何教授学生绘画技巧这一难题。
绘画作为一门艺术，不仅需要技巧的传授，更需要激发学生的创造力和想象力。
本文将从教学反思的角度出发，探讨如何更好地教授绘画，激发学生的艺术潜能。
一、激发学生的兴趣1.1 创设艺术氛围在教学中，教师可以通过布置教室环境、展示学生作品等方式，营造艺术氛围，激发学生对绘画的兴趣。
1.2 创新教学方式教师可以尝试采用多媒体教学、实地写生等方式，让学生在不同的环境中感受绘画的乐趣，激发他们的兴趣。
1.3 鼓励学生表达在教学中，教师应该鼓励学生表达自己的想法和情感，让他们在绘画中找到自己的声音，激发他们对绘画的兴趣。
二、培养学生的观察力2.1 引导学生观察教师可以通过引导学生观察生活中的事物，培养他们的观察力，帮助他们更好地表现事物的形态和色彩。
2.2 练习素描技巧素描是绘画的基础，教师可以通过练习素描技巧，帮助学生提高观察力和表现力，培养他们的绘画能力。
2.3 鼓励学生写生写生是提高绘画水平的有效方法，教师可以鼓励学生多进行写生练习，培养他们的观察力和表现力。
三、引导学生发挥想象力3.1 提供创作主题教师可以提供多样化的创作主题，引导学生发挥想象力，创作出具有个性和创意的作品。
3.2 鼓励学生尝试教师应该鼓励学生尝试不同的绘画风格和表现方式，激发他们的创造力，培养他们的想象力。
3.3 提供反馈和指导在学生创作作品后，教师应该给予及时的反馈和指导，帮助学生发现不足之处，提高他们的绘画水平。
四、培养学生的技巧4.1 教授绘画基础知识教师应该系统地教授学生绘画的基础知识，包括色彩搭配、光影处理等技巧，帮助他们建立扎实的绘画基础。
4.2 练习绘画技巧绘画是一门技术活，教师可以通过练习不同的绘画技巧，帮助学生提高绘画水平，培养他们的绘画技能。
4.3 鼓励学生创新在教学中，教师应该鼓励学生在绘画中进行创新尝试，尝试新的绘画技巧和表现方式，培养他们的创造力。
小学课文《画》教学反思
小学课文《画》教学反思在小学语文教学中，课文教学是非常重要的一个环节。
而小学课文《画》是一篇非常经典的课文，内容丰富，具有一定的思想性和感情色彩。
在教学过程中，我发现几个需要反思和改进的地方。
首先，对于课文内容的理解和讲解需要更加深入和全面。
《画》这篇课文通过描述一幅画所显示的世界中的变化和最后画家去世的故事，寄托了作者对生命和艺术的思考。
但是，在教学过程中，我发现有些学生对这篇课文的深层含义理解不够透彻，只停留在表面层面上。
这可能和他们年龄和认知能力有关，但我也要在课堂上引导他们去思考和探讨，让他们更好地理解这篇课文的内涵。
其次，课文教学应该注重培养学生的阅读和思辨能力。
《画》这篇课文中蕴含着许多意象和隐喻的东西，而且语言表达也相对较复杂。
因此，在课堂上，我应该通过一些问题引导学生去思考和探讨。
比如，我可以提问学生：“画家在这幅画中想表达什么？”、“画家的作品与他的人生有什么关系？”等等。
通过这样的思考和讨论，可以帮助学生拓宽思维，提升阅读和理解能力。
另外，课堂教学的方法和手段也需要更加多元化和灵活。
课文教学不仅仅是让学生“读懂”课文，更重要的是培养他们对课文的兴趣和理解能力。
在教学中，我可以采用多种形式让学生更好地理解和感悟课文。
比如，我可以请学生们观察一幅画，并跟他们进行讨论，引导他们从不同角度去想象和理解。
同时，我还可以让学生们进行绘画活动，让他们通过自己的创作去理解《画》这篇课文中所表达的思想和情感。
最后，在评价和反馈方面，我应该更加关注学生的思维过程和表达方式。
在学生完成课文阅读和思考的活动之后，我要及时给予他们针对性的反馈和指导。
不仅仅是关注学生的答案是否正确，更要看学生的思考过程是否合理和连贯。
通过及时的反馈和指导，可以帮助学生更好地掌握课文教学的内容和技巧。
总结起来，小学课文《画》的教学反思主要包括对课文内容的理解和讲解的改进、培养学生的阅读和思辨能力、多样化和灵活的教学方法和手段以及评价和反馈的重视。
幼儿园《画》教案及反思5篇
幼儿园《画》教案及反思5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园《画》教案及反思5篇教师在编写教案时应该注重培养学生的综合能力，设计多样化的教学任务和评价方式，编写教案时，要注重培养学生的艺术欣赏和审美能力，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园《画》教案及反思5篇，供大家参考。
部编人教版一年级语文上册识字6 《画》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册识字6 《画》优秀教案含教学反
思
一、教案概述
•课题：《画》
•识字内容：6
•适用对象：部编人教版一年级学生
•教学目标：
1.理解识字“画”字的基本含义和常见使用场景；
2.能够正确书写识字“画”字；
3.能够通过亲身感受理解绘画的乐趣和意义。
二、教学过程
1. 导入活动
•通过展示有关绘画的图片或实物，引导学生思考“画”字的意义和用途。
2. 学习“画”字
•带领学生一起认读“画”字，并通过笔画顺序演示正确的书写方法。
•让学生反复练习书写“画”字，注意笔画的顺序和结构。
3. 活动设计
•安排绘画活动，让学生通过绘画来理解“画”字的含义，并体验绘画的乐趣。
•老师可以提供不同的绘画题材和工具，让学生自由发挥，展示个性和创造力。
4. 总结和展示
•老师和学生一起总结绘画活动的收获和体验，互相展示自己的作品并相互欣赏。
三、教学反思
•教师在教学过程中要注重引导学生通过实际操作来理解“画”字的含义，而不是止步于纸面文字的认读和书写。
•绘画活动要注重引导学生发挥创意和表达个性，避免过多的干预和限制，让学生感受自由和乐趣。
四、总结
通过本节课的教学，《画》这个词对一年级学生来说不仅仅是一个汉字，更是
一种表达和创造的方式。
希望学生在今后的学习生活中能够通过绘画表达内心世界，展现自己的情感和想法。
《画》教学反思15篇
《画》教学反思15篇《画》教学反思15月份，市教研室开展了市级教学能手的评比活动，我有幸成为了参赛选手之一。
在经过了抽课、备课、试讲等各个环节过后，5月15日终于迎来了讲课的日子。
本节课的特色之一是识字教学环节，我设计的是“随文识字”，识字方法主要是教学生利用形声字的规律来识记生字；特色之二是“间休的设计”，在利用形声字的规律识记完“叭”“哇”以后，我又设计了拓展识字，和学生一起做游戏来识记带有口字旁的表示声音的生字，接着，我利用这些形声字编了一首小儿歌，正好作为间休的歌曲，可谓是“一举两得”；在指导朗读时，我采用与学生配合读的方式，激发学生的读书兴趣，在我们交换角色时，我扮演伤心难过、着急的玲玲，边做动作边读玲玲的话，学生们听的认真看的仔细，一下就领悟到了玲玲的难过和着急，我不用过多的话语，学生很自然的就能读好玲玲的话了，这个环节的配合，让我们的“读”提升了一个新的高度；最后在本节课的重要语句升华的部分，首先我设计了玲玲在颁奖典礼上发表获奖感言的环节，让孩子们把自己当成玲玲，说出爸爸曾经对她讲过的最经典的话，接着在学习过程中遇到困难时，也可以这样对自己说；当老师在工作中碰到难题时也会把这句话背给自己听，引导学生积累背诵；最后，如果你的爸妈在生活中遇到了难以解决的问题，你应该告诉他们什么呢？这样在一次次的朗读、背诵中，让本节课的重点得到了升华。
我顺利的完成了本节课的教学，在这节课上，来校长担当了摄像师这一角色，一节课她都举着摄像机在为我录像，在此，对来校长在这节课中付出的辛苦表示深深的感谢！《玲玲的画》教学反思在课程结束后，来校长提醒我在“玲玲满意地笑了”这句话里的“地”错打成了“的”，还说总的来说整堂课还是不错的。
这次能手的竞赛对我来说，又是一次新的历练，记得教研室的李主任曾经说过：课堂教学永远是一门缺憾的艺术。
我会在这项艺术的活动中，逐步追求完美，追求卓越，让自己的教学水平再上一个新的台阶。
画教学反思（精选11篇）
画教学反思画教学反思（精选11篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的画教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
画教学反思篇1今天教学生学习谜语诗《画》，我从课文的插图入手，指导学生按照由远到近的顺序观图，学生认真地观图能将图中山、水、花、鸟用自己的语言表述，之后读了古诗，圈出本课要求认识的生字，理解为什么谜底是一幅画和现实生活的山、水、花、鸟作比较，使学生明白为什么是一幅画，孩子们精彩的表述使我觉得现在的孩子真是越来越聪明，孩子们对山的描述用到了连绵起伏，对春天的桃花更是大加赞美，从说一句完整地话到连贯的几句话孩子们都不在话下。
最后指导学生读古诗，学生读得有滋有味，读得摇头晃脑，进入诗中所描述的情景。
一、巧用教材块状编排，激发学生学习情趣整堂课下来，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。
这得益于老师理念的转变。
教学过程展现的是一种平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。
在这个过程中，没有人是真理的化身，而每个学生和老师都有被理解的权利。
所以，老师以一个参加者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传授为师生互动学习，让课堂学习成为有趣的游戏和活动，老师和同学成为学习上的亲密伙伴。
如何转变学习方式，以培养学生的学习兴趣为出发点寓教于乐呢？我想到了一个新的点子──块状编排。
块状编排的灵感来自于语文园地的“我会读”，“我会认”，“我会连”，“我会说”……这些充满了自信的标题激发了学生探求新知的愿望，为引导学生自主学习提供了充分的空间。
不难看出，“我会读”──“我的发现”──“我会想”──“我会写”，这四个学习块是一个有层次有梯度的学习链接。
从把文本读正确，让学生走进文本与其进行对话，凸现一年级识字为重点的学习目标定位，到构建学生学习古诗的知识系统，引发学生以更高的学习激情投入到古诗诵读活动中去。
《画》教学反思
《画》教学反思引言概述：画作是一种艺术表达形式，通过绘画可以展现出艺术家的创造力和审美观。
然而，在教学过程中，我们需要对《画》这门课程进行反思，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将从五个大点出发，详细阐述《画》教学的反思。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 确定学生的学习需求：了解学生的兴趣和需求，制定相应的教学目标，以激发学生的学习兴趣。
1.2 强调基础知识的教授：在教学中注重基础知识的传授，包括色采理论、构图技巧等，以匡助学生建立良好的绘画基础。
1.3 引导学生进行创作实践：通过鼓励学生进行实践，培养学生的创造力和表达能力。
2. 教学方法的选择2.1 多样化的教学方式：采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以满足不同学生的学习需求。
2.2 创设良好的学习环境：为学生提供良好的学习环境，包括充足的绘画工具、艺术作品展示等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
2.3 鼓励学生互动合作：通过小组合作和互动讨论，激发学生的思维和创造力，促进学生之间的交流与合作。
3. 教学内容的更新3.1 关注当代艺术发展：及时了解当代艺术的发展动态，将其融入到教学内容中，以拓宽学生的艺术视野。
3.2 引入多样化的绘画题材：引导学生接触不同的绘画题材，如风景、人物、静物等，以培养学生的绘画技巧和表达能力。
3.3 鼓励学生进行创新实践：鼓励学生进行创新实践，尝试不同的绘画风格和表现手法，以培养学生的创造力和独特性。
4. 评估方式的改进4.1 多样化的评估方式：采用多种评估方式，如作品评比、绘画表现评估等，以全面了解学生的学习情况和绘画能力。
4.2 提供具体的反馈和建议：针对学生的绘画作品，提供具体的反馈和建议，匡助学生改进和提高。
4.3 鼓励学生自我评估：培养学生的自我评估能力，让他们能够主动反思和改进自己的绘画作品。
5. 师资队伍的培养5.1 提供专业的培训和进修机会：为教师提供专业的培训和进修机会，提高他们的教学水平和专业素质。
《画》教学反思5则
《画》教学反思５则编者序教学反思是本知识店铺精心收集编制而成，下载后，能够帮助老师解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!前言下载提示：教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教师从自己教育实践中来反观自己得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
Download tips:Teaching reflection refers to teachers' re-understanding and re-thinking of education and teaching practice, and using this to sum up experience and lessons, and further improve the level of education and teaching. Teachers reflect on their own gains and losses from their own educational practice, and improve the quality of teaching reflection through educational cases, educational stories, or educational experience.《画》教学反思教学古诗《画》中的生字"色"时，在交流了"色"的识记方法之后，我习惯性地让一组学生以开火车的形式给"色"组词:红色，紫色，淡蓝色，绿色，五颜六色，火车开到刘端阳那里时，一个成语被她脱口而出，为了引导学生多看书，多积累词语，我对她大加褒扬:"你是我目前为止最欣赏的学生。
因为你不仅会给'色'组词，还知道五颜六色这个成语，真是太了不起了。
《画》教学反思15篇
《画》教学反思15篇《画》教学反思1《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
我结合学生的实际，精心设计教案。
经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。
1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。
先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。
这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
2、抓主线，帮学生理清思路。
本文记叙的是常见的'生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。
当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。
对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。
在指导朗读上，还不是很到位。
讲后反思，这次讲课给自己带来的启示很多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力。
《画》教学反思2口语交际课是“听话、说话”的发展，与以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。
因此，根据三个维度和《课程改革标准》的相关精神，我制定了本次“口语交际”的三个教学目标：1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法；2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
语文《画》课堂教学反思
语文《画》课堂教学反思
在语文《画》课堂教学中，我将学生分成几组，每个小组自带一张画作，通过小组合作和集体展示，让学生发现绘画艺术的魅力，并能够理解画作所传递的意境和情感，提高学生的审美能力和综合语文素养。
然而，我在教学中也出现了一些不足之处。
首先，我未能在课前充分准备好所需的教学资源，导致了课堂的流程不够顺利。
其次，在分组合作时，没有很好地安排好每个小组的任务分工，导致一些小组的表现不够突出。
最后，我未能针对不同学生的需求进行个性化的指导，使得某些学生没有充分发挥自己的创造力和想象力。
针对上述问题，我提出以下改进措施。
首先，我将会提前准备好所需的教学资源，并制定详细的教案，明确每个环节的时间安排和任务要求。
其次，在学生分组合作时，我会更加注重小组内成员的互补性，让每个学生都能够发挥自己的特长和潜力。
同时，我也会对每个小组进行及时的评价和反馈，鼓励学生不断改进和进步。
最后，我会根据学生的不同需求，灵活调整教学策略，注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们独立思考和表达。
通过以上的改进，我相信我能够提高语文《画》课的教学效果。
从学生的反馈来看，他们对于这种以画作为媒介的语文教学深感兴趣，能够从中获得很大的收获。
因此，我将继续积极探索
和实践这种教学方式，不断提高自己的教学水平，让学生在语文课上不仅仅能够获得知识，更能够培养良好的审美能力和综合语文素养。
小学一年级语文《画》教案、评课稿及教学反思
【导语】《画》是⼀⾸五⾔谜语诗，画上有⼭、⽔、花、鸟，给⼈以鸟语花⾹、⼭⽔相衬的美感。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《画》教案、评课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《画》教案 第⼀课时 教学⽬标 1、能对照图画⽤⾃⼰地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是⼀幅画。
2、学会“画、远、近、⽆、声、惊”七个⽣字，认识⼟字旁，掌握有——⽆，远——近等反义词。
3、认识两个偏旁“辶”“忄”。
了解⽂中出现的反义词（远-近，有-⽆，来-去） ⼀、观察图画导⼊新课（课件） 1、教师范读诗歌猜谜，出⽰挂图，并揭课题。
a、上课之前，⽼师先让⼩朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课⽂） b、学⽣动脑筋猜 c、出⽰挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习⼀⾸古诗《画》（板书课题）。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？ ⼆、初读课⽂，⾃学字词 1、提出⾃学要求，⾃⼰读⼀读这⾸古诗，带拼⾳的字多读⼏遍，边读边想⼀想：从哪些地⽅可以看出课⽂写的是⼀幅画呢？ 2、学⽣⾃读课⽂。
3、指名试读，正⾳：⾊、近、惊 三、对照图画，再读课⽂ 1、看看图画再读读课⽂，想⼀想，每⼀⾏主要说什么？ 2、指名交流（教师板书：⼭、⽔、花、鸟） 3、请⼩朋友在这⼏个字下画上⼩圆圈，说明这⾸古诗主要写这些景⾊，课⽂主要写的景⾊，我们要读重⾳。
四、讲读课⽂，理解诗意 （⼀）讲读第⼀、⼆⾏ 1、看图说话：⼩朋友们，画多美啊，有⼭有⽔，⽤⾃⼰的话说说⼭怎么样，⽔⼜怎么样？ 2、想⼀想：我们平时出去玩，从远处看⼭，⼭上的景⾊能看得清吗？⽔从⼭上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声⾳啊？你能学⼀学吗？（出⽰课件，让学⽣欣赏流⽔声） 3、⼩结：这幅画画得太像了，把⼭和⽔都画得像真的⼀样，那么究竟是⼀幅图画，还是真正的⼭⽔景⾊呢？为什么？ 4、扮演诗⼈，远看⼭，近听⽔。
a、指名扮演诗⼈，到教室后⾯看画中的⼭，问：现在你看这画中的⼭，有没有看到它的颜⾊？ b、这就叫“远看⼭有⾊” c、教学⽣字“⾊”：读准字⾳；说说怎样记字型；说说⾊是什么意思？（颜⾊，课⽂指景⾊） d、指名扮演诗⼈，到画前听听流⽔：问，你听到流⽔的声⾳了吗？为什么？ e、⼩结：因为是画，所以说听听——（⽔⽆声） f、教学远近：远近是⼀组反义词，说说怎样能记住这两个字；⽆声是什么意思；⽆的反义词是什么？ g、教学声：强调字形，声的上⾯是“⼠”不是“⼟”。
画的教学反思8篇
画的教学反思8篇只有将教学反思写好，我们才能找出教学过程中存在的问题，只有不断的进行教学反思的写作，才能使教学技能得到提升，XX小编今天就为您带来了画的教学反思8篇，相信一定会对你有所帮助。
画的教学反思篇1农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，它在表现手法上和儿童画有相同之处，所以它易于儿童理解和模仿。
而本节课的主要鼓励学生学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆的表现自己的感受。
通过本课教学让学生了解农民画的装饰手法和大胆表现生活中的感受。
我在设计本节课教学活动时，考虑到四年级的学生在以往的学习中曾见过农民画，所以直接出示几幅农民画，让学生静下心来思考农民画的特点。
然后让学生自己发现问题，再在小组里讨论分析。
接着向学生介绍农民画，并把农民画中的形象和生活中的形象进行对比分析，使学生了解农民画的造型特点。
认识农民画中的花纹和色彩是这节课的难点，我通过出示许多农民画作品供学生欣赏，并让学生以小组合作的方式研究讨论农民画的花纹和色彩的特点。
同时总结出农民画的定义。
同学们发现农民画的花纹是生活中常见的花草、动物等形象，他们用自己熟悉的形象来打扮作品。
色彩方面，色彩艳丽，对比鲜艳，具有喜庆的意味，体现了农民对美好生活的向往。
然后让学生自己总结出农民画的特点。
内容――贴近生活；造型――夸张；色彩――鲜艳。
由于我国地大物博，各地不同的生活习俗形成了不同领域文化差别。
我让学生分析南北不同分格的农民画，感受不同地域的不同艺术表现手法。
最后结合书本上的作品《山间蜜糖果》，了事进行演示，让学生了解改画和添画的基本方法，为下一步的绘画打下基础。
由于四年级的学生已经有一定审美基础和欣赏水平，学生通过讨论分析很容易总结出农民画的特点，但是在改画和添画环节发现，大多数的学生受到局限，临摹的较多，自己的添加较少，在创作时不够大胆，不敢随意的添加。
这也和学生的造型表现能力有关。
画的教学反思篇2这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永远是处于被动者。
一年级语文《画》教学反思范例
一年级语文《画》教学反思范例1. 教学目标2. 课前准备3. 课堂教学过程4. 教学方法选择5. 学生反馈6. 教学收获7. 教学不足8. 改进措施9. 感言分享10. 评估与总结1. 教学目标：在此节课中，我旨在引导学生了解描绘画面元素的基础知识，包括线条、形状、颜色等，并通过练习培养他们的观察和绘画能力。
最终期望学生能够在自己的画纸上表达自己的想象和创意。
2. 课前准备：在课前，我准备了一些基础的绘画教材和素材，例如纸张、彩笔、铅笔、颜料等，以及一些范例作品，方便学生进行观摩和借鉴。
同时，我也为学生准备了一些名画的图片和视频，激发他们对于绘画的兴趣。
3. 课堂教学过程：在课堂上，我引导学生通过看图听音、学习基本绘画方法等方式了解并讨论画面元素的重要性。
我会示范如何构建画面的基本框架，并引导学生进行实践和创作。
4. 教学方法选择：针对学生的年龄和认知水平，我采用了多种教学方法，如互动探究、个性化辅导等。
同时，我还充分利用多媒体教学工具，借助图片、视频等多样化的形式营造丰富的课堂氛围。
5. 学生反馈：在课堂结束时，我收集了学生对本节课程的反馈。
许多学生表达了他们的兴趣和对绘画技能的渴望，也有一些学生提出了自己的疑问和不理解之处。
6. 教学收获：通过这节课的教学，学生们使他们自己的绘画技能有了初步的提高。
他们掌握了基本的画面构图技巧和绘制线条、填充颜色的方法，并表现出了较高的绘画天赋和创作潜力。
7. 教学不足：尽管本节课程的设计和实施是有成功的，但我还需要反思一些不足之处。
比如说，我的教学示范过程略显快速，一些学生在学习过程中可能会遇到一些疑惑。
8. 改进措施：为了提高课堂的实效性，我计划在下一次教学中加大教学示范的时间，引导每个学生充分理解画面元素的应用方法，矫正其不足的地方，提高他们的创作兴趣。
9. 感言分享：感谢学生们的认真学习和积极参与，希望他们在未来的学习生涯中能够持续地爱上艺术，并不断提升自己的艺术成就。
一年级《画》的教学反思
一年级《画》的教学反思一年级《画》的教学反思1这节课我能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松开心的氛围下学习。
多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的主动性。
教学重点突出了识字和写字的过程，并扎实有效。
一类字的教学，我还是觉得老师自己在黑板上范写、多次范写是很重要的，我们现在的教学对多媒体课件的运用越娴熟，对在黑板上书写就越来越生疏，孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。
今日的课上，我反复地在黑板上示范写字，第一遍写，要求孩子们细致视察老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置；其次遍写是巡察了孩子们自己练习写字发觉了一些问题后逐一地改正他们的错误写法和笔画。
但同时又有很多缺憾：没有很好的关注学生的学习心情，对学生的学习没有很刚好的评价，板书速度慢，教学中语言不够丰富，心情不够饱满，有的环节还奢侈了时间。
学生在课上打开书、翻书不出声音，写字时桌椅不出声，这些都是教学过程中的细微环节问题，但它们却是反映一个班级是否建立起了严格有序的课堂常规的一个评价标准。
在课上，听到我们班的同学放书霹雳啪啦的声音，以及写字时凳子扭动的声音，我的心里有说不出来的味道。
开学已经有两个月的时间了，在这期间，我也曾特地地对学生进行训练，在深化地反思后，我想：对于学生的常规训练，绝非一次、两次地专项训练就可以初见成效的。
“好习惯２１天养成”，我想在平常的课堂教学中我也不应忽视这些细微环节，都说“细微环节确定成败”，课设计得再好，学生出现这样的常规问题，导致学生的状态显得特殊的浮燥，也会使教学效果大打折。
总之，对于低年级的语文课堂教学，我还有很多不足，还须要向身边有阅历的老师学习，今后还须要不断地锤炼自己。
一年级《画》的教学反思2柳树是我们日常生活常见的树。
所以本课教学从学生的生活阅历出来，激发学生的想象。
培育学生感爱美观赏美的情趣。
结合学生已有的学问水平，我设计了如下教学环节：一、联系生活，激发想象。
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《画》教学反思教学古诗《画》中的生字”色”时，在交流了”色”的识记方法之后，我习惯性地让一组学生以开火车的形式给”色”组词:红色，紫色，淡蓝色，绿色，五颜六色，火车开到刘端阳那里时，一个成语被她脱口而出，为了引导学生多看书，多积累词语，我对她大加褒扬:”你是我目前为止最欣赏的学生。
因为你不仅会给’色’组词，还知道五颜六色这个成语，真是太了不起了。
”接着我又向她竖起了大拇指。
学生听到我对刘端阳的表扬，都向她投来羡慕的目光。
”老师，我”。
我寻声扫视，只见李靖博小手举的高高的。
这是个上课听讲专心，思维活跃，深受老师们喜欢的孩子。
看来，我的引领起到了立竿见影的效果，在我的示意下他起身迫不及待地说:”七颜八色。
”听完他的发言，我先是一惊，然而留下更多的是犹豫:这时，我直接告诉他这不是成语，也不是词语，会不会给本来充满自信的他迎头一棒，虽然在我们成人看来这是一个滑稽可笑的模仿，但是站在孩子的角度看，他也是费了一翻功夫，动了一翻脑筋。
更让我担心的是这样做会不会抑制他的创造力和想象力如果这时对他的自创持鼓励态度，肯定会有诸如八颜九色，九颜十色……这些自创就会接憧而至。
在这种情况下，我该如何去引领呢《画》教学反思王洁本学期的公开课中，我选讲的课文是人教版第一册中的古诗《画》。
本着上一节扎实、质朴的课的原则，我选定集中识字、感悟古诗为教学目标，通过对重点字和重点偏旁进行字理分析，对古诗进行想象感悟，激发学生学习汉字的兴趣以及热爱中国文化的情感。
目标确定好之后，在准备课的过程中，我有一个疑问：“远看山有色”中的“色”到底是什么意思？是颜色的意思吗？可是除了画上的山可以有颜色以外，现实生活中的山从远处看也是能够看出颜色的。
如果山上种满了树，那么远远看上去，山就是绿色的，“青山绿水”这个词就告诉了我们山是有颜色的，换言之，即便山上没有树，我们也能远远地看到山是深色的。
那么“远看山有色”中的“色”到底是什么意思？教参中没有对这里做解释，虽然一年级的古诗教学不需要逐字理解，只强调感悟，但是，这里不明确出来会影响学生对古诗以及画面感悟的方向。
经过思考，我认为这个“色”指的是“景色”。
艺术源自生活也高于生活，哪怕画面中的山离我们再远，我们也可以清楚地看到作者想要突出的山中景色。
明确了“色”的所指，我设计了“想一想，画中的山上都会出现怎样的景色？”为出发点来引导学生整体感悟古诗的画面和诗意。
经过课堂生成，感到这个问题学生十分感兴趣，说得也很好，想象展开得比较充分，并且由此引申下面的大问题：“山上有水有瀑布，却听不到水的声音，是因为这是一幅画，你还能从哪看出这是一幅画？”进而引导学生去找，去说，去展开想象，达到感悟全诗的目的，实现学生作为课堂主体的教学活动。
一年级的教学，识字还是重点，在本课的教学中，将要求认的11个字按照“半包围”、“左右”、“上下”、“独体”四种结构出示，指导学生从看拼音读词，到去拼音认词，再到单个生字的拓展、结构与偏旁的认识进行学习。
重点偏旁进行拓展生活中的字的训练，向学生渗透以一带多，知识迁移的学习方法。
除此之外，通过字理的分析，对本堂课重点要学的偏旁“走之底”进行教学，结合一年级学生的年龄特点，以动态演示来明确学生的认识，激发学生学习这个偏旁，学习汉字的兴趣。
同时，识字教学的过程中也贯穿《六书》中的造字原则，引导学生认识形声字和回忆象形字，使学生记字的方法不仅仅局限于加一加、讲字理。
课堂生成后，感觉学生对不同的记字方法还是比较感兴趣，伴随着赢得金钥匙，打开智慧锁的整体设计，整堂课学生兴趣也都较高，也都乐于参加课堂。
本堂课结束后，我做了深刻的反思，还有一些问题是在以后的教学中需要引起注意的。
古诗教学，一定要强调从整体感知诗意，从整体中来，展开想象进行感悟之后，再回到整体中去。
课堂教学中，在展开想象，感悟古诗的环节结束之后，我只通过教师结合山水画来朗诵古诗和学生集体试背、指名试背的方法来回归古诗。
想想，在学生展开想象感悟完古诗之后，如果我能够再将古诗的诗境做以整体的叙述小结，再来试背古诗，进行回归，整堂课的教学可能会更充实一些。
这堂课中还有很多的问题，还请各位老师不吝赐教。
《画》反思《画》是一年级上册的一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。
这就是我本节课教学目标和方向。
这一课是谜语诗。
我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，设疑解疑，引导学生观察我的画，理解诗意，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。
课前，多媒体不通电，老师课前临时发挥，用孩子们感兴趣的游戏入手，启迪他们识字的兴趣，既解决了课前空白的尴尬，也为古诗学习生字作了铺垫。
教学时，我和孩子一起分享了自己的画—根据古诗作的画。
并让学生先从整体再由远到近观察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。
并通过实际生活中山、水、花、鸟的对比，以及体验对比所产生的差异，提出问题、解决问题，并“总结”诗句，进而达到理解诗句的目的，突破难点。
如：站在远处看生活中的山，模模糊糊，看不清颜色；老师的画上的山青兰葱郁，站在远处看，却有颜色，得出诗句“远看山有色”……是因为山在画上，不是真实的，一句一句剖析诗句，孩子们的探索欲浓烈，最后明白这不仅仅古人智慧的结晶，还把山水花鸟描写的生动有趣，还是一个谜语。
我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析熏陶上，借助创设情境、情感体验在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶，培养学生的语文素养。
我抓住教学的重点及难点进行教学，和学生一起“写诗”，并把识字总结成方法，引导学生说一说，完整地表达自己的意思。
孩子们喜欢接受新事物，识字方法的引入，激发了他们识字的兴趣。
在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。
诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
识字教学是很枯燥的，在教学识字时，我善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
总之，这节课我能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。
多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的积极性。
教学重点突出了识字的过程，并扎实有效。
一类字的教学，我还是觉得老师自己在黑板上范写、多次范写是很重要的，我们现在的教学对多媒体课件的运用越熟练，对在黑板上书写就越来越生疏，孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。
今天的课上，我反复地在黑板上示范写字，引导孩子们用自己喜欢的方法识字，增强他们学习的欲望。
但同时又有许多遗憾：从个别学生的语言表达苍白上看，识字方法的渗入不够有力；没有很好的关注个别学生的学习情绪，课堂的拓展是空白的。
我深切地感觉到自己的课堂的拓展能力急需加强。
都说“细节决定成败”，课设计得再好，课堂是不可预见的。
总之，对于低年级的语文课堂教学，我还有许多不足，还需要向身边有经验的教师学习，今后还需要不断地锤炼自己。
《画》教学反思根据教学进度，我准备的是课文《画》的第一课时教学。
在这节课上，我将教学目标定位在指导小朋友初步了解课文，重点指导同学读课文利用以前学习过的识字方法分类识记生字和说反义词的练习。
虽然，在课前我对于教学设计已经烂熟于胸。
在教学中我教态好，引用先进先进的教学理验，大胆的创新。
一节课下来的到了各位老师的好评。
但是在课上无论是我自身的教学，还是同学的课堂常规都曾在这一些问题。
一、在课堂教学方面１、课前对同学的学情估计缺乏：在上个学习单元的《语文园地一》中，同学们就已经接触了反义词的概念，并在课上进行了说反义词的练习。
在这节课上，我只是想将课后练习引入课堂教学，借助同学对课文内容的初步理解，让学生在课文中找出反义词，然后顺学而导，让学生进行说反义词的拓展练习。
因此，在课上，我试图让小朋友直接找出课文中的三组反义词，认为这一教学环节只是引入练习的一个过渡，但怎么也没想到就是这么一个简单的环节，同学们竟然没有一个人能够完整、正确找出课文中的反义词，甚至还有一个同学在课上随便地问出：“反义词是什么东西？”这样的情况，是我在备课过程中没有预期的，一时间我慌乱无策，没想到以前连练习都做过了，同学们说出了远比书上更难的反义词，怎么偏偏在有老师来听课的情况下，出这种状况呢？此时的我陷入了尴尬的局面，没有方法只得重新引导学生回忆反义词的概念，然后又通过现场扮演引导同学体会“近与远”、“来与去”、“有与无”之间的相反意思。
在课后的认真反思中，我认为这样的情况其实是完全可以防止的，只要是课上我引导学生从《语文园地一》中的题目说起，引导学生先理解反义词的概念，再练习操作就可以了。
由此，我想到自身在备课过程中，过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情，没有一个紧急的预案，才会被学生在课上弄得个措手不和，毫无防备。
我想这就是新课标中反复强调是“教师是的在教学过程中要充沛尊重同学的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。
”２、在指导朗读的过程中，忽视了对同学唱读的纠正：由于刚刚接手一年级同学的朗读指导不清楚应该掌握到何种程度，在以前的四年级的语文教学过程中我比较重视纠正同学的唱读现象，认为一年级的小同学只要将字音读准就好，唱读也属自然现象，所以没有和时纠正。
在听过了指导教师的评课后，我认为自身对于同学的朗读要求过低，应在朗读上对学生加以规范和指导。
二、在组织课堂方面在这次讲课过程中，我深切地感觉到自身的组织课学能力急需加强。
看到自身班的同学在有老师听课的情况下，还是不时地乱动、坐不住，站在讲台上的我，还要对其微笑提醒，真是感觉力不从心、很是着急，但在着急之余我也在分析其原因所在：课上对学生的即时性评价，仅停留在口头褒扬阶段，实效性不强：在课上，看到有局部的学生坐不住，甚至有说话的现象，我没有直接批评，而是从正面肯定了做得好的小组和个人，但评价的形式仅仅是口头评价，评价的语言仅仅是“现在某某小组做得好”，如此而已。
当时也有的同学出于集体荣誉感也做好了，但是坚持的时间很短，不一会就又想做什么就做什么了。
其实，对于本班的同学，我在课下也采用小组评比和发奖励贴纸的形式对同学的课堂表示给予评价和鼓励，只是有老师来听课，我认为在课上给同学们发贴纸会耽误教学时间，可能会完不成教学任务。
但没想到，在课上反复提醒同学们的课堂纪律和坐姿，指出个别同学的问题非但没有节省时间，反而因此延误了许多教学时间，没有良好的课堂秩序作保证，学生在课上学习得更加费劲，我讲起课来也觉得力不从心了。