设计设计师：工业设计专业人才培养研究

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工业设计专业2024年人才培养方案

首先，我们要注重培养学生的动手能力。

工业设计是一门实践性很强的学科，因此我们将实践教学作为培养方案的核心。

在专业课程中，我们将增加一定的实践环节，如实践项目、实习等。

鼓励学生通过实践来学习，培养他们的动手能力和实际操作经验。

其次，我们要注重培养学生的创新能力。

创新是工业设计领域的核心要素，也是学生竞争力的重要指标。

因此，在培养方案中，我们将增设一门创新方法和创意思维的课程，引导学生学习创新的思维方式和方法。

同时，我们还将开展一系列的创新比赛和活动，激发学生的创新潜力和创造力。

再次，我们要注重培养学生的团队合作能力。

在实际工作中，工业设计师需要与多个专业人员进行合作，因此团队合作能力是非常重要的。

在培养方案中，我们将增设一门团队合作的课程，并将团队合作作为项目实践的一部分。

通过团队合作的学习和实践，培养学生的团队协作意识和能力。

此外，我们还要注重培养学生的跨学科能力。

工业设计专业需要与多个学科进行交叉，因此学生要具备跨学科的能力。

在培养方案中，我们将增设一些跨学科的课程，如艺术、心理学、工程学等，培养学生的跨学科思维和能力。

最后，我们要注重培养学生的实际应用能力。

工业设计专业的毕业生往往需要进入实际工作中，因此他们要具备一定的实际应用能力。

在培养方案中，我们将增加一些实际案例分析和实际工作模拟的环节，帮助学生了解实际工作中的问题和需求，培养他们的实际应用能力。

综上所述，2024年工业设计专业的人才培养方案注重培养学生的动手能力、创新能力、团队合作能力、跨学科能力和实际应用能力。

通过这些方面的培养，我们相信我们的毕业生将能够适应工业设计领域的需求，成为优秀的工业设计师。

工业设计专业人才需求状况与人才培养研究

在全球范围内，工业设计行业的发展呈现出旺盛的势头。随着消费者对产品品质和特色的追求，工业设计的重要性日益凸显。在这一背景下，许多国家和地区都加大了对工业设计专业人才的培养力度，以适应市场需求的变化。例如，欧洲的一些设计学院在课程设置和教学方法方面不断进行创新，以培养出更具创新精神的设计师。
通过不断地研究和探索，相信我们能够找到更加科学、有效的工业设计专业人才培养模式，为工业设计领域培养出更多优秀的专业人才，推动行业的进步和发展。
谢谢观看
在实践环节方面，高校应加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际项目中锻炼自己的能力。
总之，设计设计师工业设计专业人才的培养对于推动全球工业设计行业的发展具有重要意义。高校应积极创新人才培养模式，注重理论与实践的结合，培养学生的创新能力和跨界思维。同时，高校还应加强与企业的合作，搭建国际交流平台，以提升人才培养的质量。相信在各方共同努力下，培养出更多符合市场需求的、具有创新精神的设计设计师，将为推动工业设计领域的进步和发展贡献更多力量。
在市场竞争日益激烈的今天，企业对于工业设计专业人才的技能和能力要求也在不断提高。除了基本的设计技能和理论知识，企业更注重人才的创新能力、团队合作能力、沟通能力以及项目管理能力等。
3、跨界融合成为趋势，多学科知识受到重视
随着科技的进步和设计的跨界融合，工业设计领域的知识体系不断拓展。在传统设计技能的基础上，数字技术、人机交互、心理学等多学科知识在设计中扮演着越来越重要的角色。因此，具备多学科背景的工业设计人才在就业市场上更具竞争力。
4、加强师资队伍建设，提升教学质量
教师是人才培养的关键因素。高校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。通过引进具有丰富实践经验和学术背景的教师，以及为教师提供培训和进修机会，提升教学质量，为学生提供更好的教育资源和学习环境。

工业设计专业人才培养方案研究与实践

中国现代苏唷装各
２０第期总８）０年１（第９１期
工业设计专业人才培养方案研究与实践
端文新
长春工程学院吉林长春１０２３０１
摘
要：本文阐述了工业设计专业人才培养方案制定遵循的原则和思路，以及关于理论教学体系和实践教学体系的内容设
计和人才培养方案特点，描述了人才培养方案执行后的教学效果。关键词：工业设计；人才培养方案
中国现代敷有装各
支撑的课程模式。每个课程环构成一块相对完整的知识内容，可以解决一个层面上的设计问题，课程环之间相互联系，呈现由低向高不断发展的过程。如：在第５学期开设的产品设计（）１以其为核心，同学期还开设了人机工程学、价值工程学、电器产品技术基础、成型原理、材料与工艺等知识支撑性的课程，形成了一个以产品设计（）２为核心的课程环。解决了以往教学中以
工业设计是一门人文、艺术、技术、经济多学科
交叉融合的综合性应用学科，专业覆盖面宽而广，且具有创造性、时代性、实践性、综合性等突出特征。
出相关人才培养模式的基本精神，又能通过对组成结
构的精心设计和具体内容的周到安排，进一步丰富人
工业设计的学科特点要求必须将工业设计教育作为一
２基本思路．按照 “ 强化基础、拓宽口径、注重实践、增强能力、提高素质 ”的总体思路，优化课程体系和教学内容，构建融知识学习、能力培养、素质提高于一体的
人才培养方案。
新型工业设计人才培养模式研究与实践”省级教研课题，几年的教学研究、改革与实践，收到了显著的教
学效果。本文将对课题研究的核心内容——人才培养方案的设计进行论述。

工业设计专业人才培养方案

工业设计专业人才培养方案一、课程设置：1.基础课程：包括数学、物理、力学、材料学等基础课程，为学生提供基础的工程科学知识和技能。

2.专业课程：涵盖工业设计相关领域的知识，包括人机工程学、产品设计原理、创意设计、设计心理学等。

3.创新课程：包括创新思维培养、创新方法与工具、创新策略等，培养学生的创新意识和实践能力。

二、实践教学：1.实习：安排学生在知名企业或设计机构进行实习，让学生接触和参与真实的设计项目，提升实践能力。

2.项目实践：组织学生进行实际项目的设计与实施，培养学生的团队协作和项目管理能力。

3.制作实验：提供工作室和实验室设备，让学生参与产品制作的各个环节，培养学生的实际操作能力。

三、创新竞赛：鼓励学生参加各类工业设计竞赛，培养学生的创新能力和竞争意识。

学校可以组织专业创新设计竞赛，并设立奖学金给予优胜者。

四、国际交流：鼓励学生参与国际交流项目，包括海外交换学习和参加国际性设计活动。

开设英语专业课程和外语培训班，提升学生的跨文化交流和语言能力。

五、导师制度：每位学生分配一名导师，负责学生的学术指导和职业发展指导。

导师可以为学生提供个性化的培养方案和实习推荐，帮助学生规划职业生涯。

六、实践能力考核：除了学术考试，学校可以设置实践能力考核，包括项目设计、制作实验等环节，对学生的实践能力进行评估。

七、毕业设计：毕业设计是学生综合运用所学知识和技能的重要环节，学校可以与企业合作，开展毕业设计项目，让学生将所学应用到实际问题中。

以上是工业设计专业人才培养方案的一些建议。

通过丰富的课程设置、实践教学、创新竞赛、国际交流、导师制度、实践能力考核和毕业设计，可以全面培养工业设计专业人才的综合能力和创新能力，适应社会对工程技术人才的需求。

工业设计专业人才培养方案

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体育（Physical education ）
大学计算机基础（University Computer Foundation ）
信息检索（Information Retrieval）
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程序设计基础（Program Design Foundation ）
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大学生职业生涯规划（Career Planning for College Students）
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专题设计（1）（Special topics in product design（1））
CAID进阶设计（CAID advanced design）
工业设计材料与工艺
（Industrial Design Material and
工业设计专业人才培养方案
学科门类：机械类专业代码：080205
一、培养目标本专业培养适应社会发展需要，德、智、体全面发展，具有先进的产品设计理念、扎实的工业设计基础和工业设计应用能力、具备产品设计的基础理论、知识与应用能力，具有较强外观设计能力、掌握工业设计专业基础知识和较强创新能力，能将工业设计与信息技术相融合的三维设计方面的高素质应用型人才。毕业生能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、3D仿真制作、3D仿真动画、3D仿真虚拟现实相关的教学、工程与科研工作。

工业设计专业人才需求状况与人才培养研究

以上、龄在４年Ｏ岁以下的人员。他们当中大都集中分布在华北、华东、华南等经济较发达区域．其比例分别是
项目名称：津理工大学教学基金。项目号：Ｂ８２。天Ｙ０ — ４
大的影响．主要偏重于企业设计课题与设计教育实践的
工业设计是我国一个新兴的、合性的应用型专业综
２％、２４２％和２％．而西南地区和东北地区所占比例各占０总量的８％左右．西北地区的从业者最少，仅占总数的４％。可见，工业设计人员的数量与我国人口分布与经济
现在工业设计机构里面的从业人员主要是大学毕业３年
设计实务示范。北京经纬工业设计公司是由政府投资股
份方式建立的设计机构这些机构的客户对象包括政府机构、息产业、具制造业、电业、信家家医疗业等。（）３院校工作室模式该模式主要集中在北京、广州、海等地，些以院上这校为依托的工业设计工作室或公司在专业素质上具有较
发展水平区域差异相关
随着我国对自主知识产权的重视．各个企业也开始了自
己的新产品研发和老产品的改造．企业对工业设计人才
的需求急剧上涨。因此。业设计教育也随之蓬勃发展起工
来。在这样的背景下．各个学校纷纷开设了工业设计专业。是人们又对工业设计专业教育产生担忧：国的工于中

工业设计(产品造型计)专业人才培养方案

工业设计（产品造型设计）专业人才培养方案一、培养目标本专业培养掌握系统的工业设计知识和流程，善于综合性和创造性地解决产品设计实践的相关问题，具有较高的审美能力和表达能力，设计技能扎实,并善于思考和自我发展的应用型高素质设计人才。

学生毕业后能够在设计公司，生产企业，各类研究咨询机构从事产品的设计、咨询和相关研究工作。

二、培养要求及特色要求学生深刻理解工业设计的本质,掌握设计工作的主要流程, 能够系统地协调用户需求、设计、制造、市场之间的关系，有效地解决实际设计问题，具有较高的审美及造型能力, 具有一定的创造力和团队合作能力。

掌握基本的一门外语和计算机应用技能，达到规定的等级要求。

培养特色：学生在用户需求、设计、制造和市场等要素间具有较高的综合和平衡能力；具有较高的审美以及解决问题的能力。

通过四年的学习与训练，毕业生应具备以下几个方面的知识、能力和态度1.知识：（1）具备一定的人文科学、商业知识；（2）掌握工业设计的相关学科理论：工业设计史，人机工程学，产品设计流程，设计管理，设计心理学，设计美学，设计与市场等；（3）掌握工业设计相关工程理论：结构设计基本原理，力学和产品材料基础知识，加工工艺及表面处理流程等2.能力：（1）具有深刻理解人、物关系，平衡用户需求、设计、制造和市场之间关系的能力；（2）具有创造力和对美的感悟能力；（3）掌握产品设计的理念和设计评价方法，产品设计的程序与方法，创新思维方法，系统设计方法；（4）熟练掌握产品设计表达技能，包括手绘表达，模型表达和计算机辅助设计表达；（5）具有一定的用户体验研究，市场趋势研究能力；3.素质：具有积极的进取心以及团队合作的态度。

三、学制与学位修业年限： 4 年授予学位：文学学士学位299四、主干学科产品造型设计五、主要课程产品表现技法；人机工程学；材料与工艺；产品模型；设计工程基础；产品设计 1；产品设计 2；产品设计 3；用户研究；人机交互设计；产品材质与色彩计划等六、学时与学分学时学分构成表300七、教学进程计划表表一：通识必修课程（公共必修课）注：形势与政策由思想政治理论课教学部统一安排，学分计入第六学期。

工业设计专业人才培养方案

工业设计专业人才培养方案
学科门类工学专业代码 080303 授予学位工学学士 .
（从 2011 级本科生开始执行）
一、培养目标
本专业培养学生拥有先进的工业设计理论与设计思想，具备扎实的设计知识、熟练的设计表达能力，能够在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和其他设计工作的应用型高级专门人才。
Thought Morals Tutelage and Legal Foundation Compendium of Chinese Neoteric & Modern History Introductory of Basic Principles of Marxism
毛泽东思想和中国特色社会主义理 Mao Zedong Thoughts and Socialism
3.学科基础教育层面
最低要求学分：
其中：必修 31 学分；选修 0 学分
修课要求
课程名称
学时
学年、学期、学分
学分
一
二
三
四
讲授实践
夏秋春夏秋春夏秋春夏秋春
必修专业概论
0.5 8
0.5
设计图学设计透视学设计素描素描实践色彩色彩实践工业设计概论设计基础色彩设计必修立体造型设计速写设计表达Ⅰ 设计表达Ⅱ 模型制作工程力学机械设计基础机械设计基础课程设计
2 32 80
大学英语 Ⅱ
2 32 80
大学英语 Ⅲ 必修大学英语 Ⅳ
2 32 80 2 32 80
四年开课不断线，修满12学分即可。
大学英语高级系列课程A组
2/门次 32 80
大学英语高级系列课程B组

工业设计专业人才培养方案的思考

２７— —
工业设计专业人才培养方案的思考
◎ 魏军王艳春何思雅
摘要：文章结合工业设计专业特点，细分析该专业人才的培养定位、业岗位群和学生特点，详就对
工业设计专业课程体系的设计、程内容的选择、学模式的应用进行了分析论证。出了工业设计课教提
展，的岗位需求不断出现，院适时组织教师和企新我
业人员进行人才需求调研、前预测分析工作。确定超市场需求的人才规格，识和技能结构．整专业培知调养方向，逐渐涵盖了珠三角地区比较发达的工业产品，括不锈钢、瓷、木在内的厨具、具、具包陶实家洁和白色家电的设计。与此同时．计公司在珠三角大设量集聚，有４０多家，全国总数的８％，专业约０占０为的人才培养模式改革提供了基础土壤．运用工业设计提升产品价值的潮流正在形成。
设计专业，课程设置、材使用、资队伍、学方从教师教
法和手段、学模式、习基地建设等方面都显示了教实
上究竟需要哪些知识和技能．在此基础上合理设置
专业的平台课程以及方向课程的教学内容，突出应用性、践性原则，调知识的必需、用。我院教师实强够与行业专家、企业精英在企业提供岗位需求的基础上，过分析职业岗位对知Ｓ，能力、质等基本要通Ｙ、素

工业设计专业人才培养方案

工业设计专业人才培养方案（专业代码：080303）（一）培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具备扎实的工业设计基础理论知识，能运用所学知识和技能解决实际问题，在工业产品设计及相关的视觉传达设计、环境设计等领域里，能胜任开发、研究、策划、教育、管理等工作的高级专门人才。

（二）培养规格本专业学生主要学习工业设计的基础理论及设计方法，掌握在现代工业产品设计、视觉传达设计、环境设施设计领域里，所必须的工程技术、人文艺术及管理等方面的基本知识，受到现代工业设计师的基本训练，具有一定的研究、策划、开发、设计与管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、具有较扎实的设计科学、工程技术科学和人文艺术基础，具有综合处理人—产品—环境的各种关系的能力和素质；2、具有较强的创造能力和个性发挥能力及正确的设计思想、敏锐的分析能力、熟练的设计表达能力及审美评价能力；3、系统掌握工业设计的基本理论、设计方法和实践技能。

熟悉设计流程，能应用基本理论和综合手段，清晰表达设计思想，具有产品开发的能力；4、具备良好的团队合作精神和沟通交流能力，具备设计师的职业道德，熟悉并掌握与设计法规相关的基本知识；5、熟练掌握计算机技术，具有较高的外语水平和自学能力，了解学科前言最先进技术和发展趋势，具有初步的科学研究能力。

（三）主干学科和主要课程主干学科：机械工程、艺术学主要课程：机械制图、工程力学、电工学、工程材料、机械设计基础、造型艺术基础。

（四）修业年限实行弹性学制，标准修业年限4年，学生可在3～6年内完成。

（五）全学程时间安排全学程总周数为……168周，分配如下：1、理论教学……104周2、实践教学……42周3、考试……14周4、毕业教育……1周5、机动……7周（六）成绩考核按《内蒙古农业大学本专科学籍管理实施细则》的相关规定进行考核。

（七）授予学位授予工学学士学位（八）课程及实践教学安排（见表1、2、3、4）（九）课程学时、学分分配比例表（见表5）课程设置及周学时分配表（必修课）课程设置及周学时分配（选修课）计算机系列课程教学安排实践教学内容及时间安排表课程学时、学分分配比例表。

工业设计专业复合型人才培养模式研究

工业设计专业复合型人才培养模式
研究
工业设计专业复合型人才培养模式研究是一个针对工业设计专业学生的一种复合型人才培养模式。

它旨在以理论学习、实践应用和创新创造为基础，在企业及社会环境中，培养出能够深入分析问题、探索解决方案，并有能力实施解决方案的复合型人才。

该模式采取了“以人为本”的综合教育方法，将实际操作、行为习惯和学习方法相结合，形成了一套完整的复合型人才培养模式。

在这一模式下，学生不仅要接受系统的理论学习，而且要学习如何运用理论来解决实际问题，并能够在实践中发现并开发出新思想、新方法。

此外，该模式还强调综合性实践，重视参与实践，提倡实践性学习，并重视反思和总结实践经验，使学生能够从实践中发现问题，学习解决问题的方法，并能够从实践中获得宝贵的经验教训。

最后，该模式重视专业素养的培养，强调创新思维的培养，强调设计思维的培养，并给予学生创新的机会，让学生在实践中发现自己潜在的能力，激发设计创新的热情，形成自身独特的设计理念，从而提升设计水平。

我国高等院校工业设计专业人才培养模式的研究

我国高等院校工业设计专业人才培养模式的研究工业设计是现代制造业的重要组成部分，是产品研发、设计、制造和销售的核心环节。

本文旨在探讨我国高等院校工业设计专业人才培养模式的现状、问题和发展方向，提出提高人才培养质量、加强实践教学和推进产学研合作的建议，以促进工业设计专业人才的培养和发展。

关键词：工业设计、人才培养、实践教学、产学研合作一、引言随着我国制造业的转型升级和高端化发展，工业设计作为产品创新和品牌建设的关键环节，越来越受到重视。

然而，目前我国工业设计人才短缺、培养质量不高等问题，制约了工业设计产业的发展。

高等院校作为工业设计人才的主要培养渠道，其人才培养模式的优化和改进具有重要意义。

二、我国高等院校工业设计专业人才培养模式的现状我国高等院校工业设计专业人才培养模式的发展历程可以分为三个阶段：单一学科教育阶段、综合性专业教育阶段和创新创业教育阶段。

在单一学科教育阶段，工业设计专业被归为美术学科，主要培养美术设计师，注重学生的美术素养和技能培养，但忽视了工业设计的实践性和工程性。

在综合性专业教育阶段，工业设计专业逐渐从美术学科中独立出来，成为一门独立的工科学科。

此时，工业设计专业开始注重学生的设计思维和创新能力培养，重视实践教学和科研能力的培养。

在创新创业教育阶段，工业设计专业开始注重学生的创新创业能力培养，强调实践教学和产学研合作，鼓励学生参与创业实践和创新创业项目。

然而，目前我国高等院校工业设计专业人才培养模式还存在一些问题：1. 教学内容和实践教学不够贴近产业需求，学生缺乏实际操作经验和解决实际问题的能力。

2. 教育教学过程中重视理论知识传授，忽视实践教学和创新创业能力培养。

3. 专业课程设置不够科学合理，缺乏与其他学科的交叉融合。

4. 师资队伍建设不够完善，缺乏具有实践经验和产学研合作能力的教师。

三、我国高等院校工业设计专业人才培养模式的改进方向为了促进我国高等院校工业设计专业人才培养模式的改进和发展，应该采取以下措施：1. 提高人才培养质量。

工业设计专业人才培养方案

工业设计专业人才培养方案上篇（一）专业名称工业设计专业（二）招生对象和学制1.招生对象普通高中毕业生、中等职业学校、技校毕业生。

2.学制学历基本学制三年，全日制。

（三）人才培养目标及规格1.人才培养目标本专业毕业生的培养规格和质量标准是培养具备设计思考能力，掌握专业核心技能（2D 沟通能力、3D执行能力、模型塑造能力），达到业界两年工作经验水准的助理产品设计师，并获得工业设计师国家职业资格三级国内认证证书。

本专业毕业生具备良好的职业素养，根据国家高职教育工业设计专业教学资源库建设紧密围绕专业技能、职业素养、行业标准和岗位培训等要求，按照本专业人才培养目标，工业设计专业毕业生的就业范围涉及信息、通讯、家电、家具、电子商务、网络技术产品、交通工具制造业等领域。

2.专业核心能力2.1．依据职业岗位（群）分析，准确课程定位进行充分的行业企业调研，针对企业设计流程、专业岗位（群）需求、岗位能力要求、专业技能要求、职业综合素质要求、相应的职业资格、学生就业去向等进行分析研究，确定专业人才的知识结构、素质和能力要求。

2.1.1. 基于完整企业设计流程对应岗位需求与职业能力分析企业设计流程界定基于完整企业设计流程对应岗位需求分析某汽车集团技术中心的造型设计流程及对应的岗位某客车企业技术中心的造型设计流程及对应的岗位上海某设计公司工业设计流程及对应岗位基于完整企业设计流程对应职业能力分析2.1.2. 基于工作项目对应工作任务的职业能力分析2.2. 以完整的企业设计流程及工作任务开发四项专业核心能力以工业设计专业人才的就业领域、职业岗位、职业资格要求，通过完整企业设计流程对应岗位的工作任务和职业能力分析，结合国家职业标准和专业认证证书的要求，按照工业设计专业高技能人才应具有的2D整理、3D模型制作、效果图渲染制作、模型实作等核心技术，根据完整的企业设计流程和完成典型工作任务所需的能力点不同，将相近工作任务按能力阶次进行归并和分层、分类，确定专业能力体系，开发出以沟通能力、3D执行能力、模型塑造能力及设计思考能力四项专业核心能力。

工业设计专业本科人才培养方案

工业设计专业本科人才培养方案一、培养目标工业设计是集科学技术与文化艺术于一体的交叉性学科，工业设计专业的学习则涉及工程技术、艺术学、设计学、社会学等多个领域的知识，因此人才培养目标是：德、智、体、美全面发展、具有坚实的设计基础知识、先进的设计理念、敏锐的艺术感悟力、严谨的逻辑分析力、熟练的设计表现能力、坚忍不拔的工作信念，并且具备一定的中国文化底蕴和国际视野。

毕业后可在轻工、机械、电子、车辆、仪器仪表等行业以及设计公司从事产品造型开发设计工作，也可从事与产品开发相关的包装、广告、营销的策划设计工作，还可以在合适的教育机构从事相关知识的培训、教学等工作。

二、培养要求本专业秉承五邑大学“打好基础、强化能力、注重能力、注重个性、突出特色”的思路，在打好基础的前提下注重学生综合素质、应用能力、创业能力和创新精神的培养。

在校四年期间学生要系统学习工业产品设计与机械工程的基本理论及方法，提高审美能力、具备良好的设计表达能力、增强创新能力，达到熟练应用各种设计方法和艺术表现技法来创造具有“实用、美观、经济”特点的工业产品的要求，成为胜任江门地区产业需要、并辐射华南地区的高级应用型产品设计人才。

三、主干学科机械工程、艺术学四、相近专业艺术设计、机械设计五、专业主干课程素描、色彩、构成原理、设计色彩、设计制图、表现技法、设计程序与方法、机械工程基础、造型设计基础、人机工程学、产品模型制作等。

六、学制标准学制4年，弹性学制4-8年，授予学位：工学学士。

七、总学分、总学时及构成表八、毕业规定1、至少取得161.5学分（其中必修课130.5学分，选修课至少31学分）。

选修课中人文类、管理类、艺术类等三类通识课程至少各取得2学分，模块一至少取得25学分，或者模块二至少取得25学分、或者模块三至少取得25学分。

2、至少获得6个第二课堂学分；3、通过体育达标测试。

十、专业教学进程及计划表签字（盖章）：时间：年月日。

新工科背景下工业设计专业人才培养模式改革研究

新工科背景下工业设计专业人才培养模式改革研究
随着新工科背景下的发展和需求变化，工业设计专业人才培养模式需要进行改革研究。

本文将围绕工业设计专业的特点和新工科背景下的需求，探讨如何改革工业设计专业人才
的培养模式。

新工科背景下工业设计专业需要更加注重跨学科的融合。

传统工业设计专业注重产品
设计和造型，在新工科的背景下，需要更加注重与其他学科的融合，如工程学、材料科学等。

工业设计专业人才需要具备跨学科的知识和能力，能够与其他专业的人员进行合作，
实现产品设计的全过程管理。

工业设计专业人才培养模式需要更加注重实践和创新能力的培养。

传统的工业设计专
业注重理论知识的学习和专业技能的培养，而实践和创新能力在新工科背景下变得更加重要。

在实践和创新能力的培养方面，可以引入实践课程、实习项目和设计竞赛等方式，让
学生在真实环境中进行实践和创新，提高解决问题的能力和创新意识。

工业设计专业人才培养模式需要更加注重国际化视野的培养。

在新工科背景下，工业
设计专业需要面向全球市场，具备国际化的视野和竞争力。

可以通过开设国际化课程、组
织国际交流和合作项目等方式，培养学生的跨文化交流能力和国际竞争意识，提高学生的
全球视野和国际竞争力。

新工科背景下工业设计专业人才培养模式需要注重跨学科融合、实践和创新能力、国
际化视野和综合素质的培养。

通过改革研究，可以使工业设计专业人才更加适应新工科背
景下的需求，提高他们在职场中的竞争力。

工业设计专业人才培养方案

工业设计专业人才培养方案一、培养目标本专业以人才市场需求为导向，以服务区域经济发展为目标, 培养德、智、体、美全面发展，掌握工业设计专业基本理论、基本知识、基本方法，具有产品设计、展示设计的基本能力和技能，了解本专业设计前沿，具备社会责任意识、创新意识、团队意识、职业素质，能在产品设计、视觉传达设计、展示设计、环境艺术设计等领域服务的应用型高级专门人才。

二、业务培养要求本专业学生主要学习工业设计专业的基本理论和基本知识，并通过创新思维能力的培养、工业设计方法和技能的基本训练，具备本专业设计的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：1、掌握工业设计专业的基本理论、基本知识。

2、掌握工业设计的专业技能和方法。

3、具有独立进行工业设计实践的能力。

4、了解国内外工业设计的历史及发展动态。

5、突出职业技能与素质拓展训练，毕业生在获得学历证书的同时，取得相应的专业技能或职业资格证书。

6、具有较强的计算机应用能力，掌握和运用本专业常用软件；掌握文献检索方法，能够运用现代技术手段获取与处理信息。

7、掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写能力，能阅读与本专业相关的外文文献资料。

8、了解体育运动的基本知识，达到大学生体质健康合格标准，具有健康的心理素质。

三、学制与学位实行弹性学制，本专业基本修业年限为四年，学生可提前一年或延期毕业，但在校时间最长不得超过6 年。

按人才培养方案要求修完所有课程并获得专业要求学分，符合学士学位授予条件，授予艺术学学士学位。

四、主干学科与主要课程主干学科：艺术学、机械工程主要课程：造型基础、模型制作、设计表现技法、三维造型、工业设计史、人机工程学、机械设计基础、工程图学、设计程序与方法、专题设计、产品系统设计等。

五、专业特色工业设计是一门艺术设计创新与工程学科相结合的交叉学科。

主要学习工业产品设计的基本理论与技能以及工业产品结构与功能设计的工程技术基础，重视运用人机工程技术分析、设计和检验产品的宜人性，以培养优秀的工业设计师应具备的特质、能力和技能为目的，以工程结构与艺术设计为主线，以工程与艺术、理论与实践相结合为手段，注重创造性思维的形成，注重新技术、新理论教学，注意实践性教学环节与社会新技术需要衔接。