我国职技高师院校发展定位研究

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国家示范性高职院校和国家骨干高职院校的自我办学定位研究

52一、相关概念解析（一）国家示范性高职院校2006年，我国正式启动“国家示范性高职院校建设计划”，遴选产生第一批28所立项建设院校。

2007年，启动第二批42所示范院校项目建设。

2008年，完成首批示范院校项目建设并进行验收，并启动第三批30所示范院校项目建设。

2009年、2010年，分别完成第二批、第三批国家示范性高职院校项目建设及验收工作。

本研究以国家示范性高职院校为第一研究对象，样本量为100。

（二）国家骨干高职院校为巩固国家示范性高职院校建设成果，2010年7月，教育部提出要新增100所左右国家骨干高职院校，着力打造以国家示范性高职院校为引领、以国家骨干高职院校为带动、以省级示范院校为支撑的现代高职教育体系。

2010年，遴选出39所高职院校进行国家骨干高职院校的立项建设工作，2011年、2012年又分别遴选出30所左右高职院校，于2015年完成全部项目验收工作。

这101所国家骨干高职院校为本研究的第二研究对象。

（三）办学定位有关大学定位的研究集中于“大学办学定位是什么”“大学为什么要进行办学定位”“大学办学定位定什么”以及“怎么给大学进行办学定位”几个层面[1]。

而经梳理，“大学办学定位是什么”大体上可以分为“过程说”“内容说”“依据说”“效用说”以及“影响因素说”。

“过程说”认为高校定位指“高校根据自身条件、职能、国家和社会需要以及学生需求，按照扬长避短的原则，参照高等学校类型和层次的划分标准，经过纵横向比较和分析，在清醒认识自己的基础、优势和不足的基础上，明确自身在整个高等教育系统及同行中的位置，准确把握自身角色，并确定服务面向、发展目标及任务而进行的一系列前瞻性战略思考和规划活动”[2]。

“内容说”指出“应从办学类型、办学层次、办学特色、办学水平、服务面作者简介李孝更（1989- ），女，吉林工程技术师范学院教育科学学院研究实习员（长春，130052）；平和光（1988- ），男，吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院助理研究员基金项目2016年度吉林省高等教育学会高教科研课题“高校分类管理视域下民办高校转型发展的困境与出路研究”（J G J X2016C63），主持人：李孝更；2017年度吉林省教育厅“十三五”社会科学项目“大学生学习适应性及其影响因素研究”（JJKH20171039SK），主持人：李孝更；吉林省教育科学“十三五”规划2017年度重点课题“分类管理视域下吉林省高校办学定位研究”（ZD17224），主持人：平和光国家示范性高职院校和国家骨干高职院校的自我办学定位研究李孝更平和光摘要对国家示范性高职院校和国家骨干高职院校的自我办学定位进行统计分析，发现存有人才培养目标定位呈现出较强的同质性、办学层次定位与国家战略规划相悖、师资队伍水平定位回避“双师素质”培养、没能正确认识办学职能定位问题、服务面向定位大而无当、办学特色定位不明晰、缺乏明确的发展目标定位等问题。

高职院校发展定位及发展特色的探讨

高职院校发展定位及发展特色的探讨【摘要】高职院校作为我国教育体系中的重要一环，其发展定位和特色备受关注。

本文首先介绍了高职院校的定义和发展背景，接着探讨了高职院校的定位和发展特色，分析了高职院校面临的挑战与机遇，并提出了高职院校未来的发展方向。

结合成功案例，阐述了高职院校在培养人才、推动地方经济发展等方面的重要性。

对高职院校未来发展趋势进行了展望，呼吁社会各界共同关注和支持高职教育事业的发展，为培养更多优秀人才和促进社会发展做出积极贡献。

【关键词】高职院校、发展定位、发展特色、挑战、机遇、发展方向、成功案例、重要性、未来发展趋势1. 引言1.1 高职院校的定义高职院校是指面向各级高中毕业生、职业技术学校中职毕业生，录取并培养具有一定中等职业技能、能力和素质，具备一定文化素养和综合素质，能够适应社会主要是中小企业用人需求的技术技能型、应用技术型、服务型、经营管理型专门人才的专科层次。

高职院校主要培养面向中等行业和地方经济建设的技术技能人才和管理人才。

其教育理念以应用技术型、产业对接型和职业能力型为主要特征，旨在培养适应社会需求的具有职业能力和创新精神的高素质专门人才。

高职院校与普通高校相比，更加注重教学实践，强调行业人才培养，紧密结合地方经济发展和企业需求，为社会培养更多具备专业技能的实用型人才，是人才培养体系的重要组成部分。

1.2 高职院校的发展背景高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，其发展背景是多方面因素共同作用的结果。

随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，对高素质技术人才的需求日益增长，高职院校作为培养技术技能型人才的重要渠道，受到了社会的广泛关注和重视。

随着高等教育的大众化趋势，越来越多的学生和家庭意识到传统本科教育并不是唯一选择，高职院校的特色教育模式和实用型人才培养方案逐渐受到认可和欢迎。

政府对高职教育的政策扶持和财政投入也是推动高职院校快速发展的重要因素，不断完善的高职院校体系和就业保障政策吸引了更多学生和社会资源投入到高职院校的建设与发展中。

高职高专院校科研工作定位与对策分析

高职高专院校科研工作定位与对策分析【摘要】本文主要围绕高职高专院校科研工作定位与对策展开讨论。

在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

接着在正文部分分析了高职高专院校科研工作现状、定位分析以及存在的问题，并提出了对策建议和实施措施。

最后在结论部分总结了文章的主要内容，并展望了未来发展，并提出具体的建议。

通过本文的研究，希望能够为高职高专院校科研工作提供一定的参考和指导，促进科研水平的提升，推动学校科研工作更好地为社会服务。

【关键词】高职高专院校、科研工作、定位分析、问题分析、对策建议、实施措施、总结、展望、建议。

1. 引言1.1 研究背景高职高专院校科研工作在当前教育体制改革和产业升级的大背景下显得尤为重要。

随着社会经济的快速发展，科技创新已成为推动国家发展的关键力量。

相比于高等学府，高职高专院校的科研工作存在着一些独特的挑战和困境，如研究资源不足、科研团队欠缺、科研项目少等。

研究高职高专院校科研工作的定位与对策，意义重大。

了解高职高专院校科研工作的现状，可以帮助我们更好地把握其发展方向，制定合理的工作规划和政策措施。

对高职高专院校科研工作定位进行分析，可以帮助院校科研工作者更好地定位自己的研究方向，充分发挥优势，提升科研水平。

本篇文章旨在通过对高职高专院校科研工作定位与对策分析，为高职高专院校科研工作者提供一些建设性的建议和思路，促进高职高专院校科研工作的持续发展和提升。

1.2 研究目的高职高专院校科研工作的目的主要是为了推动学校的科研水平和学术声誉的提高，更好地服务社会和经济发展的需要。

通过开展科研工作，可以不断提高教师和学生的科研能力和水平，促进学术成果的转化和应用，提高学校的学科竞争力和影响力。

科研工作还可以为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新精神和科研能力，从而更好地满足社会对高素质人才的需求。

深入研究高职高专院校科研工作的目的，可以为推动学校科研工作的健康发展和提升学校整体实力提供重要的理论指导和实践参考。

关于职业技术师范院校发展目标定位的思考

年是我国职业技师师范院校大发展时期 ” ，期 … 这
世纪初国家实施的大力发展职业教育的战略，给职问先后建立了１２所独立设置的职业技术师范院
教领域带来新的挑战和机遇。职业技术师范教育是校，即天津职业技术师范学院、吉林职业师范学院、
社会的转型，其发展目标定位应该在历史中去寻求支撑；在现实困惑中梳理抉择；在理想中做出理性思考。
关键词：业技术师范院校；展目标；位职发定
中图分类号：７０Ｇ１
文献标识码：Ａ
文章编号：６３００２１｝６— ０６— ４１７ —６６（００００００
业技术师范学院、南职业技术师范学院、江农河浙
村技术师范专科学校、西职业师范专科学校。山
寻求支撑，在现实困惑中梳理抉择，理想中做出理北农业技术师范学院、海技术师范学院、１８９５年，《中共中央关于教育体制改革的决制为广东技术师范学院。
到目前止，职业技术师范院校共有８所：津工天程师范学院（００年更名为天津职业技术师范大２１学）古林职业师范学院（０２年更名为吉林工程技、２０
工师范学院、南技工师范学院，别在天津、河分长
并到上海师范大学；山西职业技术师范专科学校并到河北师范大学；江农村技术师范专科学校合并浙

职业技能型高校定位与发展

职业技能型高校定位与发展近年来，随着社会的发展和教育观念的转变，职业技能型高校逐渐受到了更多关注和重视。

作为一种特殊类型的高等教育机构，职业技能型高校在定位和发展上具有其独特的特点和优势。

首先，职业技能型高校的定位在于培养具备实际职业技能的专业人才。

与传统的综合性大学不同，职业技能型高校更注重学生职业能力的培养与实践操作的训练。

例如，在医学类专业中，学生除了学习理论知识外，还需要进行大量的实践操作，以提高其临床技能和专业水平。

这种以实际能力为导向的教学模式，有助于学生在毕业后迅速适应工作环境，并具备一定的职业竞争力。

其次，职业技能型高校还应注重与行业、企业的紧密合作。

与综合性大学相比，职业技能型高校更容易与相关行业和企业建立密切的合作关系。

通过与行业、企业的合作，职业技能型高校可以更好地了解市场需求和行业动态，及时调整专业设置和教学内容，使教育目标与市场需求紧密契合。

此外，行业和企业的合作还能为学生提供实习、就业等机会，增加就业前景，提高就业能力。

同时，职业技能型高校也应注重培养学生的创新精神和实践能力。

虽然职业技能型高校的主要任务是培养实际操作能力强的专业人才，但这并不意味着可以忽视学生的创新能力和实践能力。

现代社会需要的不仅仅是技能熟练的从业者，更需要能够创新、具备实践能力的专业人才。

因此，职业技能型高校应当同时注重理论知识的传授和实践能力的培养，提高学生的综合素质和能力水平。

除了上述基本特点外，职业技能型高校还面临一些挑战和困境。

首先，随着社会经济的快速发展和技术进步，职业技能型高校需要不断调整和更新课程设置和教学内容，以适应市场需求和技术发展。

其次，职业技能型高校需要引入先进的教育理念和教育技术，提高教育教学质量。

这就需要高校加大师资队伍建设力度，提高教师的教学水平和实践能力。

此外，职业技能型高校还需要加强与行业、企业的合作，建立起完善的校企合作机制。

综上所述，职业技能型高校在定位和发展上具有其独特的特点和优势。

高职院校定位的思考

高职院校定位的思考当前，高职院校在我国教育领域具有举足轻重的地位。

然而，随着社会对人才需求的不断变化，高职院校的定位也面临着一系列的挑战和思考。

本文将对高职院校的定位进行深入思考，并提出相应的建议。

一、高职院校在职业教育中的独特地位高职院校是职业教育的重要组成部分，与普通高等院校相比，高职院校更加聚焦于培养技术技能型人才，注重学生的实践操作能力和职业素养的培养。

高职院校通常与行业企业合作，紧密结合实际需求，为社会输送大量的技术技能型人才，为社会经济发展贡献力量。

二、高职院校的功能定位高职院校的功能定位是为了更好地适应社会发展的需要和人才培养的目标。

一方面，高职院校应加强职业技能的培养，提高学生的实际操作能力，培养适应市场需求的技术型人才。

另一方面，高职院校也需要注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生主动参与实践项目和创新实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、高职院校的课程设置高职院校的课程设置应紧密结合行业需求和社会发展趋势，充分考虑各个行业的特点和要求。

在课程设置上，应注重专业性与实践性的结合，强化实践环节，并增加行业实训和企业实践的机会，帮助学生更好地理解和掌握所学知识和技能。

课程设置还应注重综合素质的培养，包括语言沟通能力、团队合作能力、创新思维等方面的培养，提高学生的综合素质和职业素养。

四、高职院校的师资队伍建设高职院校的师资队伍建设是保证教育质量的关键。

高职院校应注重引进具有实践经验的行业专家，加强对教师的培训和职业发展，提高他们的教学能力和实践能力。

同时，高职院校还应积极开展教师与企业的交流与合作，促进教师更好地了解行业动态和企业需求，为学生的就业和职业发展提供有针对性的指导和支持。

五、高职院校的与企业的合作高职院校与企业的合作是高质量人才培养的关键环节。

高职院校应积极与企业建立深度合作关系，与企业共同开发课程、设计实训项目，优化实训基地，加强学生实践能力的培养。

同时，高职院校应积极推进产学研结合，加强科技创新和技术研发，为社会经济发展提供有效支持。

“双高计划”背景下高职院校的战略定位及发展路径

“双高计划”背景下高职院校的战略定位及发展路径
在“双高计划”背景下，高职院校的战略定位和发展路径主要有以下几个方面：
1. 聚焦特色专业发展：高职院校应根据自身优势和地域特点，聚焦一定领域或专业的
发展，形成自己的特色品牌。

这可以通过完善专业设置、提升教师团队水平、加强与
企业合作等手段实现。

同时，高职院校也要关注与市场需求和产业发展相适应的专业
设置。

2. 深化产教融合：高职院校应与企事业单位建立紧密的合作关系，加强产教融合，推
动教育与产业相结合，将教学内容与企业需求相匹配。

通过开展实践教学、实习实训、校企合作研究等方式，培养具备实践能力和适应市场需求的人才。

3. 提升教育质量：高职院校应加强教育质量的保障，提高教师素质、教育资源配置和
教学管理水平。

通过加强课程建设、开展教育教学改革研究、提升教师培训质量等手段，不断提升教育质量，提高毕业生就业竞争力。

4. 拓宽发展空间：高职院校应广泛开展国际交流与合作，引进国外先进教育理念和技术，提升院校的国际化水平。

同时，高职院校也可以适当提升办学层次，发展本科层
次的专业，以满足不同层次的学生需求。

5. 加强师资队伍建设：高职院校应加强师资队伍建设，通过引进高水平教师、培养优
秀教师、改善教师待遇等途径，提高教师教学水平和科研能力，不断提升教育质量。

总而言之，高职院校在“双高计划”背景下的战略定位和发展路径包括聚焦特色专业
发展、深化产教融合、提升教育质量、拓宽发展空间和加强师资队伍建设等方面，旨
在培养适应市场需求和具备实践能力的高素质技术技能人才。

高职高专院校发展定位探析

高职高专院校发展定位探析在中国教育体系中，高职高专院校扮演着重要的角色。

它们是培养技术技能人才的重要渠道，为国家的经济发展和社会进步提供了重要的支持。

然而，高职高专院校的发展定位一直以来都备受争议。

本文将对高职高专院校的发展定位进行深入分析和探讨。

首先，高职高专院校的发展定位应该紧密结合国家的发展需求。

作为职业教育的重要组成部分，高职高专院校的任务是培养应用型和技能型人才，并为国家的经济建设和社会发展提供专业技术人才支持。

因此，高职高专院校应该根据国家经济发展的要求，调整专业设置，增加紧缺技能人才的培养，提高人才输出的质量和数量，以满足国家发展的需要。

其次，高职高专院校的发展定位应该与地方的实际情况相结合。

不同地区有不同的发展需求和特色产业，高职高专院校应该根据地方的实际情况来确定专业设置和培养目标，走特色发展之路。

比如，有些地区的经济特色是农业，高职高专院校可以加强农业技术人才的培养；有些地区的经济特色是制造业，高职高专院校可以加强制造业技术人才的培养。

通过与地方的紧密结合，高职高专院校可以更好地为地方经济发展服务。

此外，高职高专院校的发展定位还应注重传统文化和职业道德的培养。

作为职业教育的一部分，高职高专院校不仅要培养学生的专业技能，还要培养他们的职业道德和社会责任感。

只有具备了良好的道德素养和职业道德，才能更好地为社会服务，才能更好地适应职业发展的需求。

因此，高职高专院校应该注重学生全面素质的培养，加强传统文化教育和职业道德的培养，使学生不仅具备专业技能，也具备正确的价值观和职业素养。

最后，高职高专院校的发展定位还应注重创新和创业教育。

创新和创业是推动经济发展和社会进步的重要引擎。

高职高专院校应该为学生提供创新创业的机会和平台，培养学生的创新意识、创业精神和实际能力。

通过创新和创业教育，高职高专院校能够培养更多的创新型和创业型人才，为国家的创新驱动发展战略和创业创新大潮提供有力支持。

综上所述，高职高专院校的发展定位应紧密结合国家发展需求和地方实际情况，注重传统文化和职业道德的培养，以及创新和创业教育的实施。

我国职业技术师范院校“十二五”发展目标定位的解读与思考

资源建设具备了三大能力：第一．具备了大规模培
养中高等技能型人才的能力：第二，具备了加快普及高中阶段教育的能力：第三．具备了服务国家从人力资源３ｖ国向人力资源强国、从制造业大国向制
ＺＨＩＪＩＡＯＬＵＮＹＵ职教论语
我国职业技术师范院校 “ 十二五 ” 发展目标定位的解读与思考
口任雪浩胡航李伟华刘新
摘要：职业技术师范院校是我国高等教育中的一支独立体系，文章解读了我国８所独立设置师范院
略办公室主任，高级政工师，研究方向为职业教育发展战略；胡航（１９８２－），男，四川南充人，天津职业技术
师范大学教育技术学系讲师，研究方向为信息化教学设计、职业技术教师教育；李伟华（１９７９－），男，河北邯郸人．天津职业技术师范大学党政办公室副主任，高级政工师，研究方向为职业教育发展战略；刘新钰（１９７９－），女，天津人，天津职业技术师范大学党政办公室政工师，研究方向为职业教育理论。基金项目：天津市教育科学研究 “ 十二五 ” 规划重点项目“ 我国职业技术师范院校职教师资培养模式的

高职院校发展定位及发展特色的探讨

高职院校发展定位及发展特色的探讨我国的高职院校要想更加健康的生存和发展下去就必须要有准确的发展定位以及自身的发展特色。

本文通过研究高职院校在发展定位方面需要转变落后的办学理念，明确社会责任，要制定合理的人才培养模式，树立科学的人才培养目标，并且要切实解决毕业生的就业问题。

另外，在高职院校的发展特色方面，必须要建设起特色专业，培养出一批优秀的教师队伍，还要加强与社会企业的合作，为学生提供一个良好的实训基地。

只用这样才能提高高职院校的生存能力以及竞争实力。

标签：高职院校发展定位发展特色前言：近些年来，我国的高职院校为社会发展进步不断地提供了大量优秀的专业技术人才。

因此，我国在发展高职院校方面也投入了越来越多的人力，物力以及财力。

高职院校在培养人才过程中，比较重视对学生的职业教育和职业培训。

但是，随着高职院校的发展空间逐渐扩大，其培养的目标也发生了变化。

因此，使部分高职院校出现了发展定位不够明确，发展特色不够鲜明的问题。

为了使高职院校能够在我国的教育市场上占据十分重要的位置，就必须让高职院校找准定位，特色办学。

一、高职院校要制定科学准确的发展定位高职院校要利用自身的优势，制定科学准确的发展定位，培养出社会需要的专业技术人才，提高学校毕业生的就业率，为学校获得良好的声誉，这样才会促进高职院校能够健康的生存和发展。

1.培养优秀的高职专业技术学生现阶段，在我国高职院校中的学生主要分为技校生、职高生以及中专生，面对不同层次的学生就要制定不同的人才培养计划，教师根据学生的学习能力采取不同的教学方式，设置不同的课程内容等等。

但是，当前我国大部分的高职院校在教学组织形式方面存在着一些问题，高职院校仍然把学历教育放在首位，而把重要的职业技能培训教育放在第二位置，这种高职教育人才培养模式是比较落后的，使学生也不能认识到职业教育和职业培训的重要性，使学生的专业技术水平不能满足社会企业发展的要求，使学生在毕业后不能很快找到与专业对口的工作。

高等职业技术院校发展战略研究

02
高等职业技术院校人才培养模式特点
高等职业技术院校人才培养模式具有职业性、实践性、技能性等特点，注重学生的实践能力和技能水平的提升。
03
人才培养模式在高等职业技术院校中的重要性
人才培养模式是高等职业技术院校人才培养工作的基础，对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
人才培养模式创新点
市场需求
随着经济的发展和产业结构的升级，社会对高素质技术技能人才的需求越来越大。高职教育作为培养技术技能人才的重要基地，其发展与市场需求紧密相连。
教育国际化
随着教育国际化的推进，高职教育也需要走向国际化，引进国际先进的教育理念、教学方法和经验，提高自身的国际化办学水平。
竞争优势与劣势分析
竞争优势
社会对高等职业技术院校的认知度逐渐提高，但仍然存在一定的偏见和歧视。
02
高等职业技术院校竞争环境分析
国内外竞争对手分析
国内竞争对手
全国范围内的高等职业技术院校、综合性大学中的职业技术学院、民办职业技术院校等。这些竞争对手在教育资源、教学质量、科研实力等方面各有优劣，对市场份额和人才争夺产生影响。
职业规划指导
为学生提供个性化的职业规划指导，帮助学生明确职业目标，提高职业适应性和就业竞争力。
人才培养模式创新点
01
创新点三
以学生为中心的教学方式
02
学生为中心的教学理念
以学生为中心，关注学生的学习需求和学习体验，注重学生的个性化和差异化教学。
03
创新教学方法
采用项目式教学、案例式教学、讨论式教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和教学质量。
起源与发展
高等职业技术院校起源于工业革命时期，随着工业化进程的加速，社会对技能型人才的需求不断增加，高等职业技术教育逐渐发

调查报告：中国职业院校发展趋势研究

调查报告：中国职业院校发展趋势研究一、调查背景职业教育是推动中国产业升级和人才培养的重要途径，而职业院校作为职业教育的重要组成部分，一直以来受到各界的关注。

为了了解当前中国职业院校的发展情况和未来的趋势，我们展开了一项调查研究。

二、调查方法我们采用了问卷调查和深度访谈的方法，对全国各地的职业院校进行了广泛的调查。

问卷调查主要包括开展职业教育的意义、人才培养目标、课程设置、师资队伍建设等方面的问题。

而深度访谈则针对部分职业院校进行了实地调研和深入交流，从校园文化、教育理念、学生就业等角度进一步了解职业院校的实际情况。

三、调查结果1.开展职业教育的意义：88%的受访者认为职业教育对于促进产业升级和提高人才素质非常重要。

同时，约72%的受访者认为职业教育可以满足社会对于技术工人和技术人才的需求。

2.人才培养目标：近60%的受访者认为职业院校应该注重培养具备实际技能和职业素养的人才。

此外，约25%的受访者认为职业院校应该注重培养应用型人才。

3.课程设置：超过50%的受访者认为应该加强实践环节，提高学生的实际动手能力。

同时，约28%的受访者认为应该加强与企业的合作，将课程设置与企业需求更加贴近。

4.师资队伍建设：近40%的受访者认为应该注重职业院校教师的实践经验和职业素养。

此外，约28%的受访者认为应该加强教师的职业素质培养。

5.校园文化和教育理念：超过60%的受访者认为职业院校应该注重学生的职业素养和实际动手能力。

同时，约25%的受访者认为应该加强校园文化建设，打造具有职业特色和文化内涵的校园文化。

这一结果表明，职业院校应该注重培养学生的职业素养和实际动手能力，同时也应该打造具有职业特色和文化内涵的校园文化。

6.学生就业：近70%的受访者认为职业院校的毕业生就业形势不错，且能够较快地融入工作环境。

同时，约20%的受访者认为应该加强与企业的合作，提高学生的实际职业能力和就业竞争力。

这一结果表明，职业院校应该注重与企业的合作，加强实践教学，提高学生的实际职业能力和就业竞争力。

高等专科学校定位与战略发展研究

高等专科学校定位与战略发展研究高等专科学校是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养高级专门人才的重要任务。

本文将探讨高等专科学校的定位与战略发展，分析当前存在的问题，并提出相应的解决方案。

一、高等专科学校的定位高等专科学校作为职业教育的一种形式，应该以培养应用型、技能型专门人才为主要目标。

其定位应紧密结合国家和地方的经济社会发展需求，办学特色鲜明，服务产业和地方经济。

高等专科学校应注重与企业和职业教育培训机构的深度合作，实现产学研紧密结合，打造适应市场需求的人才培养体系。

二、现状分析目前，一些高等专科学校在定位和战略发展方面存在一些不足之处。

首先，有的学校在培养目标上定位不明确，既有教育型高等专科学校，又有培训型高等专科学校，缺乏明确的发展定位。

其次，一些高等专科学校大力追求学科和专业数量，导致学科结构不合理，专业重复现象严重。

此外，高等专科学校与企业的合作机制不完善，实践教学资源不足，无法满足学生实践和就业需求。

三、战略发展方向1.明确办学目标和定位。

高等专科学校要与国家和地方经济社会发展需求相结合，明确培养哪些专业和人才，注重培养学生的实践能力和创新能力。

同时，要树立“质量第一，特色办学”的理念，形成办学特色和优势。

2.优化学科结构和专业设置。

高等专科学校应该根据产业和社会发展需求，合理规划学科设置和专业结构，避免重复建设和低水平的专业。

同时，要注重发展适应新经济形势和技术发展的新兴专业，为学生就业创业提供更多选择。

3.加强与企业合作与交流。

高等专科学校应建立更加紧密的产学合作机制，与企业建立校企联合培养项目，共同开展实践教学、科研合作等活动。

通过与企业的深度合作，不断优化教学内容和形式，提高学生的就业竞争力。

4.加强教师队伍建设。

高等专科学校要加大对教师的培养力度，提高教师的学科专业水平和实践经验。

同时，要改革教师激励机制，提高教师的薪酬待遇，吸引和留住优秀的教师，提升教学质量。

5.优化学生培养机制。

现代职业教育体系背景下专科高职院校科研定位分析

现代职业教育体系背景下专科高职院校科研定位分析【摘要】现代职业教育体系在不断发展的背景下，专科高职院校的科研定位显得尤为重要。

本文通过对现代职业教育体系的发展概况进行分析，探讨了专科高职院校科研定位的现状、问题与挑战，以及未来的发展趋势。

结合实际情况，提出了相关建议与对策，旨在引导专科高职院校科研定位更加精准和有效。

通过总结归纳研究成果，展望未来发展方向，并探讨对职业教育体系发展的启示，可为相关研究和实践提供重要参考。

该研究具有一定的理论和实际意义，有助于推动现代职业教育体系的不断优化和提升，促进我国专科高职院校在科研领域的健康发展。

【关键词】关键词：现代职业教育体系、专科高职院校、科研定位、发展趋势、问题与挑战、建议与对策、职业教育体系发展、未来展望、启示。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，现代职业教育体系的建设成为国家发展的重要战略。

随着经济的快速发展和社会的不断进步，人才培养逐渐成为各高等教育机构的重要任务之一。

专科高职院校作为职业教育的主要载体，其在科研方面的作用日益凸显。

在专科高职院校科研定位方面存在一些问题与挑战，需要加以关注和解决。

专科高职院校的科研定位直接关系到学校的学术声誉和经济效益。

对于专科高职院校科研定位的研究具有重要的理论和实践意义。

通过对现代职业教育体系的发展概况、专科高职院校科研定位现状分析和问题与挑战、发展趋势以及建议与对策的研究，可以有效地指导专科高职院校科研工作的改进和提升，推动职业教育体系向更加科学、规范和高效的方向发展。

本文旨在对专科高职院校科研定位进行深入探讨，为我国现代职业教育体系的完善提供借鉴和参考。

1.2 研究目的本文旨在探讨现代职业教育体系背景下专科高职院校科研定位的问题，并提出相应的建议和对策。

通过对专科高职院校科研定位的现状分析，深入剖析其中存在的问题与挑战，并对未来的发展趋势进行预测和展望。

通过本研究的展开，旨在为专科高职院校科研定位提供实用的参考和指导，促进其在现代职业教育体系中更好地融入和发展。

科学定位高职院校的视角探讨

科学定位高职院校的视角探讨【摘要】现代社会对高职院校的定位越来越重要，科学定位可以提升教育质量和社会声誉。

本文从高职院校的发展背景和科学定位的重要性入手，探讨了高职院校的定位与功能、目标群体、课程设置与教学模式、与社会需求的对接以及师资培养与科研能力。

科学定位有助于高职院校更好地为社会经济发展服务，未来的定位需要综合考量多方因素。

通过科学定位，高职院校能够更好地适应社会的需求，提升教学质量，培养更高素质的人才，促进社会的进步和发展。

科学定位是高职院校发展的关键，对提高教育质量和服务社会经济发展具有重要意义。

【关键词】高职院校、科学定位、发展背景、重要性、定位与功能、目标群体、课程设置、教学模式、社会需求、师资培养、科研能力、教育质量、社会声誉、经济发展、综合考量。

1. 引言1.1 高职院校的发展背景高职院校的发展背景，是指高职院校在教育体系中的地位和作用，以及随着社会经济发展和教育需求的变化所面临的挑战和机遇。

随着我国经济的快速发展和人才需求的增加，高职教育逐渐受到社会的重视和关注。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，承担着培养技术工人和专业技术人才的重要任务，为社会经济发展和产业升级提供了强有力的支持。

高职院校的发展背景可以从以下几个方面进行分析：随着我国经济结构不断调整和产业升级，对各类技术人才的需求越来越大。

高职院校以其实用性和专业性受到社会的认可和青睐。

高职教育为广大中等职业教育毕业生提供了继续深造和提升技能的机会，助力他们实现人生价值。

高职院校的发展也受到政府政策的支持和鼓励，各地纷纷加大对高职教育的投入，促进高职院校健康发展。

随着社会对高等教育质量的要求不断提高，高职院校也在不断加强教学质量和科研能力，提升自身的竞争力。

1.2 科学定位高职院校的重要性科学定位高职院校是当前高职教育发展的必然要求，也是高职院校提升教育质量、服务社会经济发展的关键。

科学定位可以帮助高职院校更加准确地把握自身定位和发展方向，明确自身的办学宗旨和目标，从而更好地进行人才培养和教学科研工作。

高职高专院校发展定位探析(一)

高职高专院校发展定位探析(一)摘要：高职高专院校的建设与发展，离不开先进、准确、合理的发展定位。

一个学校的定位准确与否，关系到学校能否健康发展。

发展定位对学校办学行为起着规范、约束和自我评估的作用，有利于提高办学过程中的自我监控能力和反思能力，及时纠正办学实践中的失误。

关键词：高职高专教育；发展；定位；准确；合理近几年来，我国高等职业教育取得了长足的发展，截止到2004年底，我国独立设置的高职院校已达到1047所，占高等院校总数的60.5％，在校生595.65万人。

占高校本专科在校生总数的44.67％，占据了高等教育的半壁江山。

但因人口扩大，出口不畅．高职毕业生的就业压力随之增加。

这主要是高职院校发展定位不清和办学导向不明确造成的。

因此．有必要对高职高专院校的发展定位进行认真的研究，并采取相应的措施，促进高职高专教育的健康发展。

一、高职高专院校发展定位的必要性所谓高职高专院校定位．是指高职高专院校根据社会需要、自身的办学条件以及学生需求，按照扬长避短的原则．进行科学分析与比较，在清醒认识自己的基础、优势和不足的前提下，准确把握自身角色，找准自身位置。

高职高专院校定位主要包括三个层次：一是高职高专院校在整个社会系统中的定位，即高职高专院校在社会系统中处于什么位置；二是一所高职高专院校在整个高等学校特别是高职高专院校系统中的定位；三是学校内部各个要素在学校发展中的定位，即在教学、科研、后勤、党务各个方面的定位。

一所学校的办学定位并不是一成不变的，但在一定的历史时期内应当保持不变，即在历史的任何一个阶段．每所学校都处在某个相对的位置上。

高职高专院校发展定位是十分必要的，其作用如下：1．高职高专院校的发展定位是国家、省高职高专教育发展规划制定的基础和依据。

只有定位准确，规划合理，才能保证高职高专教育的健康发展。

2．高职高专院校的发展定位是教育行政管理部门对高职高专院校实现科学管理和指导的基础依据。

3．高职高专院校的发展定位是避免专业重复建设和教育资源浪费的需要，是提高教学质量和办学效益的需要。

我国高职院校办学定位研究综述

我国高职院校办学定位研究综述作者：马宝成何万丽来源：《教育与职业(上)》2017年第08期[摘要]办学定位是高职院校提高办学水平、强化质量发展、铸造品牌、办出特色的战略核心。

科学合理且契合实际的办学定位，对促进高职院校的优质发展意义重大。

文章对我国高职院校办学定位研究成果做了较为翔实的梳理与分析，主要涉及高职院校办学定位的内涵、内容、问题、原因及对策，高职院校办学定位确立的方法、途径、个案以及行业属性等研究，希冀深刻理解和把握我国高职院校办学定位研究状况与存在问题，力求为后续研究提供参考和借鉴。

[关键词]高职院校办学定位培养目标[作者简介]马宝成（1982- ），男，宁夏西吉人，宁夏工商职业技术学院，讲师，硕士；何万丽（1985- ），女，宁夏固原人，宁夏工商职业技术学院，讲师，硕士。

（宁夏银川750021）[基金项目]本文系2015年度宁夏高等学校科学研究项目“新型城镇化进程中宁夏高职院校办学定位研究”的阶段性研究成果。

（项目编号：NGY2015221）[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）15-0028-06办学定位影响高职院校的办学思想、办学理念、办学方向和发展目标，牵动着高职院校当前和今后的改革与发展。

2004年，教育部印发了《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，并提出了“学校定位”的评估指标要求。

自此，高职院校办学定位研究成为学者们关注和探究的热点问题。

从现有文献发表时间来看，“十一五”期间是高职院校办学定位研究的密集期和繁荣期。

本文主要就2004—2015年的研究成果进行综述。

在党的十八大提出加快发展现代职业教育、构建现代职业教育体系的新要求下，契合经济发展新常态和“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念之需求，进一步加强和深化高职院校办学定位的研究，有利于高职院校在“十三五”期间更好地创新发展，有利于高职院校加快构建内部质量保证体系，全面推进教学工作诊断与改进的常态化运行，有利于高职教育健康、快速发展。

示范性高职院校办学定位研究.

示范性高职院校办学定位研究日期: 2009-1-1 0:10:07 浏览: 8 来源: 学海网收集整理作者: 叶鉴铭摘要：我国高等教育已经进入大众化发展阶段，高职教育也步入了快车道，国家示范性高职院校建设计划，就是引领全国高等职业教育快速健康发展的重要战略举措。

实施示范性高职院校建设是我国高等教育形势发展及其高等职业教育自身发展的需要，也是时代和社会发展需要。

综述近几年学者对示范性高职院校办学定位的研究，主要集中在高职教育的定位和高职院校的定位两个层面。

我国示范性高职院校的定位存在着一种办学层次越高、规模越大，学校就越能办成“一流”的错误观念；在基本途径上存在着行政武断、照搬照抄等几种错误的做法；在实践上存在着“重学术轻技术”的倾向；在办学定位的内容表述上，千门一面、千篇一律，雷同现象十分严重，没有形成办学特色。

示范性高职院校办学定位是一项系统工程，它决定着学院的发展方向；树立正确的思想观念是确立示范性高职院校办学定位的基础；正确选择示范性高职院校办学定位的基本途径是形成科学定位的重要手段。

学海网正视示范性高职院校定位问题，研究和探索高职教育科学定位问题，是高职院校办出特色的前提。

关键词：高职教育；示范性高职院校；定位；存在问题；对策教育部、财政部于2006年11月正式启动了国家示范性高等职业院校建设计划，国家在“十一五”期间，重点支持100所高水平示范院校建设。

2006年至2007年已立项的70所示范性建设院校基本上代表了我国高职教育发展的水平。

随着我国高职教育的快速发展和示范性高职院校建设项目的逐步展开，国家示范性高职院校建设问题成为高等教育界普遍关注的焦点和热点问题，从而也引起了专家学者研究示范性高职教育的浓厚兴趣。

本文对我国示范性高职院校建设的背景、办学定位存在的问题及其对策略作探讨。

一、实施示范性高职院校的背景2006年至2007年我国已有70所示范性高职院校建设项目立项，今年还将会有30所高职院校立项。