单数和双数学生第四讲
大班公开课数学单数和双数教案(精选5篇
大班公开课数学单数和双数教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《单数和双数》。
详细内容包括:理解和掌握单数和双数的概念;学会区分10以内的单数和双数;通过实践活动,培养幼儿对单数和双数的兴趣和敏感性。
二、教学目标1. 知识目标:幼儿能够理解并掌握单数和双数的概念,能够区分10以内的单数和双数。
2. 技能目标:培养幼儿观察、分析、判断和表达的能力,提高幼儿解决实际问题的能力。
3. 情感目标:激发幼儿对数学的兴趣,培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点:理解单数和双数的概念,并能正确区分10以内的单数和双数。
教学重点:培养幼儿观察、分析、判断和表达的能力。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、磁性黑板、单数和双数骰子。
学具:每组一套数字卡片,每组一个磁性黑板,每组一个单数和双数骰子。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师组织幼儿进行“报数”游戏,让幼儿感受到单数和双数。
(2)教师提问:“我们刚刚报数的时候,有没有发现一些数是成双成对的,而有一些数却剩下一个?”2. 讲解单数和双数的概念(10分钟)(1)教师通过磁性黑板展示单数和双数的定义,引导幼儿观察并理解。
(2)教师用数字卡片举例,让幼儿区分10以内的单数和双数。
3. 例题讲解(15分钟)(1)教师出示例题,引导幼儿观察并分析。
(2)教师讲解解题思路,让幼儿跟随解答。
4. 随堂练习(10分钟)(1)教师发放数字卡片,让幼儿分组进行单数和双数的区分练习。
(2)教师巡回指导,解答幼儿的疑问。
(2)教师出示单数和双数骰子,提出拓展问题:“如果我们在骰子上找到的数是单数,我们应该怎么处理?如果是双数呢?”六、板书设计1. 板书单数和双数2. 板书内容:(1)单数和双数的定义(2)10以内的单数和双数(3)例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目:(1)请找出20以内的单数和双数,写在作业本上。
(2)请用磁性黑板上的数字卡片,组成两个单数和两个双数。
【数学】单数和双数学生第四讲
【关键字】数学第四讲单数和双数知识应用下面10个数,请你帮它们分一分.1、2、3、4、5这5个数的和是单数还是双数?拓展练习1.前十个自然数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数?2.有一筐苹果,2个2个地拿,最后正好拿完.问:这筐苹果的个数是单数还是双数?3. 有一筐苹果,2个2个地拿,最后还剩下1个,问这筐苹果的个数是单数还是双数?晚上小明在灯下做作业的时候,突然停电,小明去拉了两下开关.爸爸回来后,到小明房间又拉了三下开关.等来电以后,小明房间的灯是亮的还是不亮的?拓展练习1.例3中如果小明拉了三下开关,爸爸回来后又拉了五下开关.等来电以后,小明房间的灯是亮还是不亮的?2.傍晚做作业的时候,本来拉一次开关,灯就应该亮的.但是小亮连拉了5次开关,请你们说说这时灯是亮的还是不亮的?一只小鸭在小河的两岸之间来回地游.从一岸游到另一岸就叫游一次.请你回答下面问题:(1)如果小鸭最初在左岸,来回游若干次之后,它又回到了左岸,那么这只小鸭游的次数是单数还是双数?(2)如果小鸭最初在右岸,来回共游101次,小鸭到了左岸还是右岸?拓展练习1.一辆公共汽车从东站开到西站为开一趟.若这辆车从东站出发,开了11趟之后,这辆车在东站还是西站? 2.9个小朋友做运球游戏.第一个小朋友把球从操场东边运到西边,第二个小朋友把球从西边运到东边,第三个小朋友又接下去……最后球是在东边还是西边?如果12个小朋友做这个游戏呢?把11根香蕉分给3个小朋友,不要求每个小朋友分得的香蕉一样多,但分得的香蕉根数应是双数.想一想,能分吗?拓展练习1.高年级同学做了18朵红花送给低年级6个班级的“三好生”,要求每班得到的朵数是单数,能分吗? 2.把9根跳绳分给2个班,如果要求每个班分得的根数都是单数,能分吗?有的电影院的座位号码是单号与单号相邻,双号与双号相邻.①一个人拿了三张单号的电影票,这三个号码相加上和等于9,问这三个座位分别是几号?②若三张号码相加上和等于15,三个座位各是几号?③若三张号码相加上和等于24,三个座位各是几号?练习四1.3、4、5、6、7的和是单数还是双数?2. 一堆梨,4个4个的数,最后还剩下一个梨,猜一猜这堆梨的个数是单数还是双数?3. 妈妈在家开着灯做饭,突然停电了.爸爸回家按了4下开关,小林回家又按了3下开关.当来电的时候,灯泡是亮着还是不亮的?4. 雨后,一段马路上有许多小水洼.小明上学路过这里,他每到一处小水洼就脱鞋淌过去;到了没水的地方就又把鞋穿上.请问①若他脱鞋与穿鞋的次数之和是单数,这时他在水中吗?②若他脱鞋与穿鞋的次数之和是双数,这时他在水中吗?5.把7个苹果分别分给3个小朋友.不要求每个小朋友分得的苹果一样多.但分得的苹果个数要是双数,想一想,能分吗?6.5枝铅笔分给2个小朋友,如果其中一个分得的铅笔枝数是双数,另一个人分得的铅笔枝数是单数,能分吗?7.六一节时,同学们互相送卡片,如果每人接到卡片后,要回送一张卡片.问所送卡片的总数是单数还是双数?①有一天,大花猫捕到了15只老鼠.②他请来了白猫和黑猫,共同分享胜利果实.③大花猫命令15只老鼠排成一列横队报数.然后,把报单数的吃掉了.④接着又命令剩下的老鼠重新报数,又把报单数的吃掉了.⑤大花猫说:“今天吃饱了,请二位把剩下的带回去,明天再吃.”请你算一算,还剩下几只老鼠?此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本!。
一年级春季第4讲“单数与双数”知识点总结
参考答案
1、分析: 让小朋友把算式列出来,3+3+5+5+2+2+15+7+7,注意:每人每种都买了一个, 每一种要加两次。两个单数组成一组成为双数,最后都是双数,63 元是单数。 所以给错了。
2、分析: 请小朋友自己回答。除了百合花,其他的花都是双数,不管单价是单数还是双数, 最后总价都为双数,两数相加减,相同为双。百合花是6元,为双数,加起来肯 定是双数,丽丽给了50元,阿姨找了25元,说明阿姨算的时候是算的单数。所 以算错了。
同。回答按了100下是亮着的。
每周一练
1、加加和减减去买吃的,冰淇淋3元一个,巧克力5元一个,棒棒糖2元一个, 汉堡15元一个,可乐7元一瓶,加加和减减每人每种都买了一个,他们一共给了 老板63元,老板马上说他们给错了,你知道老板是怎么马上就知道的吗?为什 么?
2、母亲节到了,丽丽买了一束花准备送给妈妈,其中有1枝百合花,2枝玫瑰, 4枝康乃馨。她付了50元,花店阿姨找了25元。丽丽一看百合花的标价是每枝6 元,然后她对花店阿姨说:“您的账算错了!”小朋友们想一想,丽丽为什么马 上就知道账算错了?她到底说的对不对?
<例1> 1,2,3,4,5这5个数的和是单数还是双数?
引入: 大家前面多数相加减的规律已经找到了,这一题还需要算出来吗? 分析: (1)引导孩子自己说几个单数,是1,3,5;几个双数,是2,4。 (2)利用单数个数相加减结果为单数。如果还有小朋友不清楚,再讲一遍将两 个单数分组,分组后还剩一个单数。
第四讲:单数与双数 ——学而思 赵杨老师
知识点回顾:
认识单双数(关键看个位) 1. 单数:1,3,5,7,9 2. 双数:2,4,6,8,0
《认识单双数》教育活动课件
认识单双数教育活动课件介绍本课程旨在帮助儿童认识和区分单数和双数。
通过多种互动活动,学生将能够理解单数和双数的概念,并能够在日常生活中应用这些概念。
学习目标•理解单数和双数的概念•能够识别和区分单数和双数•在日常生活中应用单数和双数的概念教学材料•纸和铅笔•数字卡片•长条形物体(用于生成实际例子)活动一:单数和双数分类游戏这个活动将帮助学生理解单数和双数的概念,并能够在实际例子中识别和分辨这两种类型的数量。
1.将学生分成小组。
2.给每个小组一些数字卡片,上面分别写有数字1到20。
3.学生根据数字卡片上的数字,将卡片分成两堆:单数和双数。
4.每个小组将其结果呈现给全班。
活动二:单数和双数应用练习这个活动将让学生在实际应用中更好地掌握单数和双数的概念。
1.给每个学生一张空白的纸和铅笔。
2.提示学生在纸上写下一些数字(1到10范围内)。
3.学生根据纸上数字的单双性质,画出相应数量的图形。
例如,如果数字为单数,画一个圆圈;如果数字为双数,画两个圆圈。
4.让学生分享他们的作品,并对比他们所画出的圆圈数量。
活动三:真实例子演示这个活动将通过使用实际的物体来展示单数和双数的概念。
1.准备一些长条形的物体,如铅笔、橡皮擦、书籍等。
2.将物体逐个展示给学生,询问他们是否认为这是单数还是双数。
比如,一支铅笔是单数,因为只有一支;而一本书是双数,因为有两页。
3.提醒学生注意物体的数量,并与单数和双数的概念联系起来。
在本课程中,我们通过各种互动活动帮助学生认识和区分单数和双数的概念。
通过分类游戏、应用练习和真实例子演示,学生能够更好地理解单数和双数,并能够在日常生活中应用这些概念。
希望学生们能够在今后的学习和生活中继续巩固和应用这些知识。
大班数学课件:认识单数双数
教学用具
准备一些小玩具或物品, 用于幼儿实际操作和体验 。
02
CATALOGUE
认识单数和双数
单数和双数的定义
单数
在整数中,不能被2整除的数为单 数。
双数
在整数中,能被2整除的数为双数 。
单数和双数的特点
单数的个位数是1、3 、5、7、9。
所有的双数都是偶数 ,所有的单数都是奇 数。
双数的个位数是0、2 、4、6、8。
总结单数和双数的特点
单数个位是1、3、5、7、9,双数个位是0、2、4、6、8。
总结单数和双数的应用
在日常生活和数学计算中,单数和双数都有广泛的应用。
回顾单数和双数的知识点
1 2
回顾单数和双数的定义
通过举例和演示,帮助学生更好地理解单数和双 数的概念。
回顾单数和双数的特点
通过观察和比较,让学生更好地掌握单数和双数 的特点。
练习一:判断数字是单数还是双数
总结词
通过判断数字是单数还是双数,培养幼儿的数学思维和判断能力。
详细描述
准备一系列数字(0-100),让幼儿判断每个数字是单数还是双数,并记录答案 。家长或教师可以根据幼儿的回答进行纠正和指导,帮助幼儿掌握单数和双数的 概念。
练习二:找出单数和双数的规律
总结词
通过观察和归纳,培养幼儿的数学逻辑思维和归纳能力。
单数和双数的应用
在日常生活计数中,我们常常需要区 分单数和双数,例如在分物品时,如 果物品数量是单数,则无法平均分配 。
在编程中,单数和双数的概念也十分 重要,例如在循环结构中,我们常常 需要使用到单数和双数的特性。
在数学计算中,单数和双数的运算规 则也有所不同,例如奇数乘奇数的结 果是奇数,而偶数乘偶数的结果是偶 数。
五年级奥数奇数和偶数
五年级奥数第四讲——-奇数和偶数阅读思考:其实,在日常生活中同学们就已经接触了很多的奇数、偶数。
凡是能被2整除的数叫偶数,大于零的偶数又叫双数;凡是不能被2整除的数叫奇数,大于零的奇数又叫单数。
因为偶数是2的倍数,所以通常用2k 这个式子来表示偶数(这里k 是整数)。
因为任何奇数除以2其余数都是1,所以通常用式子21k +来表示奇数(这里k 是整数)。
奇数和偶数有许多性质,常用的有:性质1 两个偶数的和或者差仍然是偶数。
例如:8+4=12,8—4=4等。
两个奇数的和或差也是偶数。
例如:9+3=12,9-3=6等。
奇数与偶数的和或差是奇数。
例如:9+4=13,9-4=5等.单数个奇数的和是奇,双数个奇数的和是偶数,几个偶数的和仍是偶数。
性质2 奇数与奇数的积是奇数。
例如:91199⨯=等偶数与整数的积是偶数。
例如:25102816⨯=⨯=,等. 性质3 任何一个奇数一定不等于任何一个偶数。
奇数和偶数的性质:(一)两个整数和的奇偶性。
奇数+奇数=( ),奇数+偶数=( ),偶数+偶数=( )。
一般的,奇数个奇数的和是( ),偶数个奇数的和是( ),任意个偶数的和为( )。
(二)两个整数差的奇偶性。
奇数-奇数=( ),奇数-偶数=( ),偶数-偶数=( ),偶数-奇数=( ).(三)两个整数积的奇偶性.奇数×奇数=(),奇数×偶数=( ),偶数×偶数=()一般的,在整数连乘当中,只要有一个因数是偶数,那么其积必为( );如果所有因数都是奇数,那么其积必为().(四)两个整数商的奇偶性.在能整除的情况下,偶数除以奇数得(),偶数除以偶数可能得( ),也可能得( ),奇数不能被偶数整除。
(五)如果两个整数的和或差是偶数,那么这两个整数或者都是(),或者都是()。
(六)两个整数之和与两个整数之差有相同的奇偶性,即A+B、A—B奇偶性相同(A、B为整数). (七)相邻两个整数之和为( ),相邻两个整数之积为( )。
《单数和双数》教案
一、教学目标:1. 让学生理解单数和双数的概念,能够辨别生活中的单数和双数。
2. 培养学生用数学的眼光观察和思考问题,提高学生的数学思维能力。
3. 通过实践活动,培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容:1. 单数和双数的定义。
2. 单数和双数的性质。
3. 单数和双数在生活中的应用。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生能够辨别单数和双数,理解它们的性质。
2. 教学难点:让学生能够将单数和双数应用到生活中,解决实际问题。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,通过实物和图片引导学生认识单数和双数。
2. 采用游戏教学法,让学生在游戏中感受单数和双数的乐趣。
3. 采用实践操作法,让学生动手操作,巩固对单数和双数的理解。
五、教学准备:1. 教具:实物、图片、卡片、游戏道具等。
2. 学具:学生用书、练习本、画笔等。
教案一、导入(5分钟)1. 教师出示一些实物,如鞋子、苹果等,引导学生观察它们是单数还是双数。
二、新课讲解(10分钟)1. 教师通过PPT或黑板,讲解单数和双数的性质。
三、游戏互动(10分钟)1. 教师组织学生进行单数和双数游戏,如“捉迷藏”、“接力赛”等。
2. 学生在游戏中体验单数和双数的乐趣,巩固对它们的理解。
四、实践操作(10分钟)1. 教师给出一些生活中的场景,如教室里的座位、家里的鞋子等,让学生辨别它们是单数还是双数。
2. 学生动手操作,教师巡回指导。
2. 学生分享自己的学习心得,教师给予鼓励和指导。
教学延伸:1. 家庭作业:让学生在生活中找一些单数和双数的例子,拍照或画下来,下节课分享。
2. 课后活动:组织学生进行单数和双数比赛,如跳绳、踢毽子等,激发学生的学习兴趣。
六、教学过程:1. 课堂导入:通过生活实例引入单数和双数的概念,激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解:讲解单数和双数的定义、性质和运用。
3. 课堂互动:组织学生进行小组讨论,分享单数和双数在日常生活中的应用。
4. 实践操作:让学生动手操作,如用卡片表示单数和双数,进行分类和计数。
第四讲 单数与双数
第四讲——单数与双数【知识点】一、什么是单双数1. 单数:个位是1、3、5、7、9的数2. 双数:个位是0、2、4、6、8的数【例】:请判断127、2245、366分别是单数还是双数?解析:判断一个数是单数还是双数,我们只要看它的个位就行了,个位是1、3、5、7、9的是单数,个位是0、2、4、6、8的是双数。
127是单数,2245是单数,366是双数。
二、单双数计算特征及其运用1. 两个数一双一单得单数两双两单得双数【例】23+168的结果是单数还是双数?解析:首先判断题目中是两个数,并且一单一双,一单一双得单数。
所以23+168的结果为单数。
2. 多个数(1)这些数都是单数或者都是双数单数个单数相加减是单数,其余都是双数注:其余包括双数个单数,如1+3+5+7单数个双数,如2+8+6+4+10双数个双数,如2+8+6+4 (双数的特点:如果都是双数,不管多少个,都是双数)【例】23+45+183+27+13+19的结果是单数还是双数?解析:首先判断题目中是多个数,并且都是单数,共有6个,6个(双数个)单数是双数(除了单数个单数,其余都是双数,因为6个单数,他们俩俩可以正好组成双数)所以23+45+183+27+13+19的结果是双数。
【例】32+46+98+20+12的结果是单数还是双数?解析:首先题目中是多个数,并且都是双数,不管多少个双数相加,结果还是双数。
所以,32+46+98+20+12的结果是双数。
(2)多个数有单有双巧变题目为都是单数的,即只看单数的个数,(因为双数不影响结果的单双性)个数为单数,结果为单数(单数个单数为单数),否则为双数。
【例】23+45+98+20+12+13+19的结果是单数还是双数?解析:首先题目中是多个数,并且有单有双,我们只看单数的个数,数一数,单数有4个,4个(双数个)单数是双数。
所以23+45+98+20+12+13+19的结果为双数。
3. 单双数计算特征运用【例】妈妈准备把13个苹果分给2给小朋友,要求两个小朋友分到的都是单数个,能分成功么?解析:如果两个小朋友都是单数个,那么,单数+单数=双数,总个数应该是双数,而题目中的总个数13,是单数。
第四讲 单数与双数
第四讲单数与双数知识要点1,3,5,7,9…叫做单数。
2,4,6,8,…叫做双数。
一个数2个、2个地分,正好分完,这个数就是双数,2个、2个地分之后,还多1,这个数就是单数。
单数与双数相加、减有如下特点:(1)双数与双数相加、减,结果为双数;(2)单数与单数相加、减,结果为双数;(3)单数与双数相加、减,结果为单数。
典型例题例1 有一筐梨,每次拿2个出来,最后剩下1个。
这筐梨的总个数是()。
A.双数B.单数C.无法确定例2 前十个自然数即1,2,3,……10的和是单数还是双数?例 3 晚上小明在灯下做作业的时候,突然停电,小明去拉了两下开关。
爸爸回来后,到小明房间又拉了三下开关,等来电以后,小明房间的灯是亮的还是不亮的?例4 一只小鸭在小河的两岸之间来回地游(如图)。
从一岸游到另一岸就叫游一次。
请回答下面问题:(1)如果小鸭最初在右岸,来回游若干次之后,它又回到了右岸,那么这只小鸭游的次数是单数还是双数?(2)如果小鸭最初在右岸,来回共游101次,小鸭到了左岸还是右岸?例5(1)12只皮球分给3个人,每人都要分到单数,可以吗?请说明理由。
(2)12只皮球分给3个人,每人都要分到双数,可以吗?请说明理由。
巩固练习1.有一箱苹果,每次拿2个,最后全部拿完。
这箱苹果的总个数是()A.双数B.单数C.无法确定2.想一想:11+12+13+14+15+16+17+18+19的和是单数还是双数?3.9个数:6、8、9、10、11、12、13、14、15,它们的和是()(填单数或双数)4.①自然数中,前10个单数之和是双数还是单数?②自然数中,前11个单数之和是双数还是单数?5.傍晚开电灯,小虎淘气,一连拉了7下开关。
请你说说这时灯是亮了还是没亮?我们不妨接着问,拉10下呢?拉100下呢?你都能知道灯是亮还是不亮吗?6.小军在划船,从A 处到达B 处算划1次,如果他从A 处出发,来回共划了9次,现在他到达( )处。
二年级 精英 第四讲单数、双数
右岸/左岸
1
左岸
2
右岸
3
左岸
4
右岸
5
左岸
6
右岸
我发现小鸭子游单数次 在左岸,游双数次在右 岸。
课堂回顾:
1、辨认双数和单数,只要看这个数的个位,个 位上是0、2、4、6、8的是双数;个位上是1、3、 5、7、9的就是单数。 2、双数+双数=双数 双数-双数=双数 单数+单数=双数 单数-单数=双数 双数+单数=单数 双数-单数=单数 单数-双数=单数
双数 - 双数=双数 2-1= 1 6-3= 3 8-5= 3 10-3= 7 双数 - 单数=单数
1+3= 4 3+5= 8 5+7= 12 7+9= 16
单数+单数=双数 3-2= 5-2= 7-4= 9-4= 1 3 3 5
3-1= 5-3= 7-3= 9-5=
2 2 4 4
单数 - 单数=双数
双数 双数 单数
(
双数
(
单数+单数+单数+单数+单数+单数=双数
(
单数+单数+单数+单数+单数=单数
双数+单数=单数 单数
双数
(
(4)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数? 可以将这十个数字分成两组来计算,一组是单数,一组是双数。 1、3、5、7、9是一组。2、4、6、8、10是一组。
单数、双数
两个两个的分。
8就是双数。
7就是单数。
个位上是0、2、4、6、8的是双数;个位上是1、3、5、7、9的就是单数。
例 1、下面十个数请你帮它们分一分。
一年级第四讲单数与双数精讲
第四讲单数与双数本讲主要学习单数和双数的小秘密(基本性质),并学会利用这些性质来解决生活中的实际问题。
一、单双数的小秘密秘密一 :单数(奇数):个位上是1、3、5、7、9的数双数(偶数):个位上是0、2、4、6、8的数★判断一个数是单数还是双数看个位就可以了。
如318 的个位是8,所以318是双数10001的个位是1,所以10001为单数秘密二 :双数+双数=双数双数-双数=双数单数+单数=双数单数-单数=双数单数+双数=单数单数-双数=单数双数+单数=单数双数-单数=单数★一样成双,不一样为单秘密三:单数个单数相加减为单数,其它的情况都是双数二、讲义题型巧解题型一判断一个算式的结果是单数还是双数例你知道11+12+13+14+15+16+17+18+19的和是单数还是双数?方法一求和判断分析:算式的和算出来,然后再判断,但比较麻烦,进一步想,判断单双数看个位就可以了,所以把个位上的数加起来就可以了。
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45个位是5,算式的和为单数。
方法二根本性质判断分析:算式中的单数有11+13+15+17+19 结果是单数,因为是单数个单数相加结果是单数。
算式中的双数有12+14+16+18 结果是双数,因为双数相加不管是单数个还是双数个结果都是双数。
所以最后为单数+双数=单数题型二方法:列表找规律例一辆公共汽车从东站开到西站或从西站开到东站为开一趟,若这辆车从东站出发,开了11趟之后,这趟车在东站还是西站?分析:先列表再找规律:单数趟:在西站;双数趟:在东站11趟为单数,所以在西站题型三方法:用性质的同时,要拆数例小猫去小河边钓了11条鱼,它准备把这11条鱼放在两个鱼缸里慢慢吃。
(1)如果每个鱼缸里的鱼都放单数条,能办到吗?分析:小朋友的想法都是先去试一试,3+8等,发现怎么试也无法满足条件,这是因为单数+单数=双数,而11是单数,所以不能办到。
(2)如果其中一个鱼缸里的鱼是双数条,另一个鱼缸里的鱼是单数条能办到吗?分析:这是能办到的,因为单数+双数=单数,怎么放呢?这就要拆数了,11=1+10=2+9=3+8=4+7=5+6(拆数按顺序)拓展练习1.小宝准备把11颗糖分给3个小朋友吃,不要求每个小朋友分得糖一样多,但分得的糖的颗数要是双数,能分吗?为什么?2.母亲节到了,丽丽买了一束花准备送给妈妈,其中有1枝百合花、2枝玫瑰花,4枝康乃馨。
《单数和双数》大班数学精品教案(通用
《单数和双数》大班数学精品教案(通用一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《数的概念》第三节《单数和双数》。
主要内容包括:理解单数和双数的概念,掌握单数和双数的分类方法,并能运用单数和双数进行简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能:让学生掌握单数和双数的概念,学会区分单数和双数,并能运用单数和双数解决生活中的问题。
2. 过程与方法:通过实践情景引入,培养学生观察、分析、解决问题的能力,提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极思考、主动探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点:单数和双数的概念及分类方法。
教学重点:学会区分单数和双数,并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、图片、实物等。
学具:铅笔、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入(1)请学生们观察教室里的物品,找出哪些是单数,哪些是双数。
2. 例题讲解(1)讲解单数和双数的概念。
(2)通过实例,讲解如何区分单数和双数。
3. 随堂练习(1)让学生们在纸上画出10个物品,分别标上单数和双数。
(2)找几个同学上台展示自己的作品,并解释为什么这么分类。
4. 小组讨论(1)在生活中,哪些场景会用到单数和双数?(2)如何用单数和双数解决实际问题?(1)教师对学生的讨论进行点评,强调单数和双数的实际应用。
六、板书设计1. 单数和双数2. 内容:(1)单数:不能被2整除的数(2)双数:能被2整除的数(3)实例:1、3、5、7、9(单数);2、4、6、8、10(双数)七、作业设计1. 作业题目:(1)找出生活中的单数和双数,并记录下来。
① 10个同学站成一排,如果每两个人之间都隔着一个人,那么这10个同学中有几个单数位置?② 一箱苹果有18个,小华每次拿2个,那么小华第8次拿的时候,箱子里还剩几个苹果?2. 答案:(1)生活中的单数和双数:如门牌号、电话号码等。
(2)① 5个单数位置② 10个苹果八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入,让学生在观察、分析、解决问题的过程中掌握单数和双数的概念。
大班数学认识单数双数课件
大班数学认识单数双数课件一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《单数和双数的认识》。
详细内容包括:理解单数和双数的概念,学会区分单数和双数,掌握10以内的单数和双数,通过实际操作和趣味活动,培养幼儿对单数和双数的认知。
二、教学目标1. 让幼儿理解单数和双数的概念,能够识别10以内的单数和双数。
2. 培养幼儿观察、分析、比较的能力,提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 通过实践活动,激发幼儿学习数学的兴趣,培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点:理解单数和双数的概念,学会区分10以内的单数和双数。
难点:让幼儿在实际操作中理解单数和双数的内涵,并能运用到生活中。
四、教具与学具准备教具:单数和双数的卡片、磁性黑板、数字卡片、教学PPT。
学具:幼儿用书、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用磁性黑板,展示一组图片(如5个苹果、6个香蕉等),引导幼儿观察、讨论,发现单数和双数的特点。
2. 例题讲解(10分钟)通过PPT展示例题,讲解单数和双数的概念,引导幼儿学会区分10以内的单数和双数。
3. 随堂练习(10分钟)发给幼儿数字卡片,让幼儿自己找出单数和双数,并贴在磁性黑板上。
教师及时给予指导和评价。
4. 趣味活动(10分钟)组织幼儿进行“单数双数接力赛”,将幼儿分成两组,每组幼儿按照单数和双数的顺序进行接力,最快完成的组获胜。
六、板书设计1. 板书单数和双数的认识2. 板书内容:单数:1、3、5、7、9双数:2、4、6、8、10七、作业设计1. 作业题目:找出生活中常见的单数和双数,并与家长分享。
答案:例如,一只手有5个手指,一辆汽车有4个轮子等。
2. 作业要求:用画笔、剪刀、胶棒等工具,制作一幅关于单数和双数的创意画。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导幼儿观察生活中的单数和双数现象,激发幼儿学习数学的兴趣,将数学知识运用到生活中。
重点和难点解析1. 教学内容的深度和广度;2. 教学目标的明确性和具体性;3. 教学难点与重点的识别;4. 教具与学具的选择与应用;5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和趣味活动的设计;6. 板书设计的清晰性和逻辑性;7. 作业设计的针对性和实践性;8. 课后反思及拓展延伸的深度和有效性。
大班认识单数和双数课件
情感目标
通过游戏和互动,激发学 生的学习兴趣和积极性, 培养学生的合作精神和自 信心。
教学内容
单数和双数的概念
介绍单数和双数的定义,以及它们在 日常生活中的应用。
单数和双数的区分方法
单数和双数的应用
介绍单数和双数在数学、生活和其他 领域中的应用,加深学生对它们的理 解。
通过实例演示和练习,让学生掌握区 分单数和双数的方法。
分类游戏
将一些物品放在一个篮子里,让幼儿根据单双数的分类标准将它们 分类。
接力游戏
准备一些带有单双数标签的卡片,让幼儿根据卡片上的数字进行接力 比赛,例如单数的幼儿先跑,双数的幼儿后跑,看谁先跑到终点。
04
CATALOGUE
单数和双数的应用场景
生活中的单数和双数
物品数量
在日常生活中,我们经常需要区分物 品的数量是单数还是双数。例如,一 个人、一条狗是单数,两个人、两只 狗是双数。
02
CATALOGUE
单数和双数的概念
单数的定义
定义
单数是不能被2整除的整数,如1 、3、5、7等。
特点
单数的个位数是1、3、5、7、9 中的一个。
双数的定义
定义
双数是能被2整除的整数,如2、4、6、8等。
特点
双数的个位数是0、2、4、6、8中的一个。
单数和双数的区分
区分方法
可以通过除以2来区分单数和双数,如果余数为1则为单数, 如果余数为0则为双数。
练习数字的分类
通过练习数字的分类,让学生学会将数字分为单数和双数两类,进一步加深对单数和双数的理解。
游戏互动法
设计游戏
设计一些与单数和双数相关的游戏,如“找朋友”、“配对”等,让学生在游戏中学习和掌握单数和双数的知识 。
大班数学教案单数和双数(通用
大班数学教案单数和双数(通用一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《数的概念》第三节《单数和双数》。
详细内容包括:理解单数和双数的概念,学会区分单数和双数,并能运用到实际生活情境中。
二、教学目标1. 知识目标:让学生掌握单数和双数的概念,能够正确区分单数和双数。
2. 能力目标:培养学生观察、分析、解决问题的能力,提高学生的数学思维能力。
3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解单数和双数的概念,学会区分单数和双数。
2. 教学重点:培养学生观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具:数字卡片、单数和双数示例卡片、磁性黑板。
2. 学具:学生用数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用磁性黑板展示一组图片,图片中有各种数量的物品,引导学生观察并说出它们的数量。
通过这个环节,让学生感受数量的多少,为学习单数和双数打下基础。
2. 新课导入(10分钟)(1)讲解单数和双数的概念。
(3)引导学生通过小组合作,找出更多的单数和双数。
3. 例题讲解(15分钟)(1)讲解如何判断一个数是单数还是双数。
(2)通过示例,演示如何用数字卡片进行单数和双数的区分。
(3)引导学生进行随堂练习,巩固所学知识。
4. 随堂练习(10分钟)(1)让学生独立完成练习题,巩固单数和双数的概念。
(2)小组合作,互相检查答案,共同进步。
(2)教师进行点评,强调重点,解答疑问。
六、板书设计1. 单数和双数2. 内容:(1)单数和双数的概念(2)单数和双数的区分方法(3)随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目:(2)请举例说明单数和双数在生活中的应用。
2. 答案:(1)单数:1、3、5、7、9;双数:2、4、6、8、10。
(2)示例:单数:一把剪刀、一只手套;双数:一双袜子、一副眼镜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:通过本节课的学习,学生对单数和双数的概念有了初步的认识,能够正确区分单数和双数。
大班优秀数学教案详案《单数和双数》
《单数和双数》一、教学目标1.让幼儿理解单数和双数的概念,能够区分和判断。
2.培养幼儿的观察、分析和概括能力。
二、教学重难点1.教学重点:理解单数和双数的概念,能够区分和判断。
2.教学难点:让幼儿在日常生活中发现并运用单数和双数的知识。
三、教学准备1.教具:数字卡片、图片、教棒、计数器。
2.学具:数字卡片、图片、计数器。
3.环境准备:教室环境布置,展示单数和双数的图片。
四、教学过程(一)导入1.老师出示一张数字卡片,引导幼儿观察并说出数字。
2.老师再出示一张数字卡片,引导幼儿观察并说出数字。
3.老师提问:这两个数字有什么不同?引入单数和双数的概念。
(二)基本概念1.老师解释单数和双数的概念,并举例说明。
2.老师出示一些数字卡片,让幼儿判断是单数还是双数。
3.老师与幼儿互动,讨论单数和双数的特征。
(三)实践操作1.老师出示一些图片,让幼儿找出图片中的单数和双数。
2.老师引导幼儿用计数器表示单数和双数。
3.老师组织幼儿进行小组讨论,分享找到的单数和双数。
(四)游戏活动1.游戏一:抓单双a.老师出示数字卡片,幼儿快速判断是单数还是双数。
b.老师喊“抓单数”或“抓双数”,幼儿迅速抓取相应的数字卡片。
2.游戏二:单双数接力a.幼儿分成两个队伍,每个队伍站在起点。
b.老师出示一个数字卡片,幼儿判断是单数还是双数,然后传给下一个队员。
c.第一个队伍的队员跑到终点,将数字卡片交给老师,老师记录结果。
d.第二个队伍重复上述过程,比较两个队伍的成果。
2.老师提问:你在生活中见过哪些单数和双数的例子?3.老师布置作业:回家后,与家人分享单数和双数的知识,并找出家里的单数和双数物品。
五、教学反思重难点补充:教学重点:1.让幼儿理解单数和双数的定义:单数是不能被2整除的数,双数是能被2整除的数。
2.培养幼儿通过观察和操作活动来区分单数和双数的能力。
教学难点:1.引导幼儿将抽象的数的概念与具体的事物联系起来,理解单数和双数的实际意义。
(2024年)《单数和双数》教案
单数和双数在运算中有一定的规律, 如单数+单数=双数,双数+双数=双 数,单数+双数=单数等。
通过探讨单双数的关系,可以培养学 生的逻辑思维能力和数学素养。
10
03 性质与特点剖析
2024/3/26
11
单数性质及特点
01
02
03
定义
单数是普通数目不能被2 整除的整数,即除以2余1 的数。
课堂练习
设计针对性的课堂练习,让学生在实践中巩固和加深对单数和双数 的理解。
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06 拓展延伸与思维训练
2024/3/26
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深入探究单双数规律
探究单双数的性质
引导学生通过观察、比较和归纳,发现单数和双数的基本性质,如单数与双数的和、差、 积等运算结果的单双性规律。
寻找生活中的单双数
鼓励学生发现生活中与单双数相关的现象,如日期、电话号码、身份证号码等,增强对单 双数的感知和应用能力。
校验、程序设计中的循环控制等,拓展学生的知识视野和应用能力。
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07 总结回顾与作业布置
2024/3/26
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关键知识点总结回顾
单数和双数的定义及性质
单数指不能被2整除的整数,双数指能被2整 除的整数。
2024/3/26
单数和双数的运算规则
单数+单数=双数,双数+双数=双数,单数+双数= 单数。
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除法运算规则及方法
2024/3/26
整数除法
将被除数除以除数,得到商和余数。
小数除法
将除数和被除数的小数点同时向右移动相同位数,使除数变为整 数,然后进行除法运算。
分数除法
将除数的分子和分母颠倒位置后与被除数相乘,得到商。
2024年《认识单数与双数》幼儿园大班数学课件.
2024年《认识单数与双数》幼儿园大班数学课件.一、教学内容本课件依据幼儿园大班数学教学大纲,结合教材《数学乐园》第三册第四章内容,主要详细讲解单数与双数的概念。
具体内容包括:单数与双数的定义、辨别方法以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解单数与双数的概念,能够正确区分它们。
2. 培养学生运用单数与双数进行简单的计数和分类能力。
3. 培养学生发现生活中单数与双数应用的观察力。
三、教学难点与重点教学难点:单数与双数的区分和应用。
教学重点:理解单数与双数的概念,掌握区分单数与双数的方法。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、实物模型、数字卡片等。
2. 学具:练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示生活中的单数与双数实例,引导学生观察和思考。
2. 新课导入(10分钟)详细讲解单数与双数的定义,通过实物模型演示单数与双数的区别。
3. 例题讲解(15分钟)通过PPT展示例题,引导学生分析和解答,讲解解题思路。
4. 随堂练习(10分钟)发放数字卡片,让学生进行单数与双数的分类练习。
六、板书设计1. 板书认识单数与双数2. 板书内容:单数的定义与特点双数的定义与特点单数与双数的区分方法七、作业设计1. 作业题目:(1)请列举出5个单数和5个双数。
(2)在下列数字中,找出单数和双数:12、23、45、56、78、89。
(3)思考并举例说明单数与双数在生活中的应用。
2. 答案:(1)单数:1、3、5、7、9;双数:2、4、6、8、10。
(2)单数:23、45、89;双数:12、56、78。
(3)示例:穿鞋子时,左脚和右脚的鞋子数量是双数;家里的家庭成员数量可能是单数或双数。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对单数与双数的概念掌握程度,以及对区分方法的运用。
2. 拓展延伸:鼓励学生在生活中寻找单数与双数的应用,提高观察能力和数学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2024年大班数学单数、双数教案(
2024年大班数学单数、双数教案(一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材第四章《数的分类》,详细内容为单数与双数的概念及辨识。
通过学习,让学生掌握单数与双数的定义,学会判断一个数是单数还是双数。
二、教学目标1. 让学生理解单数和双数的概念,能够区分它们的不同。
2. 培养学生运用单数和双数进行简单计算的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点:单数与双数的辨识及运用。
教学重点:单数与双数的概念及其区别。
四、教具与学具准备教具:数字卡片、PPT、磁性黑板。
学具:练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用磁性黑板,展示一幅主题画,引导学生观察画面中的物品数量,提问:“同学们,你们能看出这些物品的数量是单数还是双数吗?”2. 教学新知(10分钟)(1)通过PPT展示单数和双数的定义及例子,让学生理解它们的概念。
3. 例题讲解(10分钟)(1)教师出示例题,讲解解题思路。
(2)引导学生模仿例题,进行随堂练习。
4. 随堂练习(10分钟)学生完成练习本上的题目,教师巡回指导,解答学生的疑问。
5. 小结与拓展(10分钟)(2)拓展延伸:引导学生思考,除了数学,生活中还有哪些地方会用到单数和双数。
六、板书设计1. 单数与双数2. 定义:单数:不能被2整除的数。
双数:能被2整除的数。
3. 区别:单数:个位数为1、3、5、7、9的数。
双数:个位数为0、2、4、6、8的数。
七、作业设计1. 作业题目:(1)请列出10个单数和10个双数。
2. 答案:(1)单数:1、3、5、7、9、11、13、15、17、19双数:0、2、4、6、8、10、12、14、16、18(2)单数:13、37、63、89双数:24、50、76、100八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对单数和双数的概念掌握较好,但在辨识方面还存在一定难度,需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸:引导学生思考,单数和双数在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
大班数学教案:单数和双数
大班数学教案:单数和双数教学背景在小学一年级数学中,单数和双数是必须要掌握的基本概念。
本节教学主要目的是使学生理解什么是单数和双数,同时能够通过实践来巩固所学知识,提高学生的应用能力。
教学目标1.学生了解单数和双数的概念2.学生能够分辨单数和双数3.学生能够根据单数和双数的规律,进行简单数学运算教学内容1.什么是单数和双数2.分辨单数和双数3.单数和双数的组成规律4.单数和双数的应用教学流程步骤1:引入单数和双数概念教师将单数和双数的概念以简单易懂的方式向学生进行解释,并带一些例子,让学生更好地理解。
步骤2:分辨单数和双数通过数学游戏或问答等形式,让学生分辨出若干数字(1-20)中的单数和双数,加深学生对单数和双数的认知。
步骤3:单数和双数的组成规律教师向学生介绍单数和双数的组成规律,以及单数和双数之间的区别,让学生理解单数和双数背后的数学原理,并进行相关练习。
步骤4:单数和双数的应用通过实际情境,引导学生应用所学知识,并进行数学计算。
如:甲和乙两个人玩石头、剪子、布,共进行三轮,其中甲共赢了1局,乙赢了2局,问甲和乙谁赢了比赛?学生可以将甲赢的那一局记为1,乙赢的两局记为2+2=4,计算出总分数为5,因为5是奇数,所以甲和乙无法打平,乙赢了比赛。
教学评价1.学生能够正确定义单数和双数的概念2.学生能够快速分辨出数字的单数和双数3.学生能够正确理解和运用单数和双数的组成规律4.学生能够应用所学知识进行简单数学计算教学延伸1.让学生将单数和双数的概念应用到日常生活中,例如:一周有几天是单数,几天是双数?2.引导学生进一步深入探究单数和双数之间的规律,例如:n个连续自然数中单数的个数和双数的个数之间的关系。
3.对于学习能力较强的学生,可以引导他们探索单数和双数在格点图上的应用,如“双色染条问题”。
总结单数和双数是小学一年级数学中重要的概念,不仅涉及到数学基础知识的掌握,还涉及到学生逻辑思维和数学应用能力的培养。
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第四讲单数和双数
知识应用
下面10个数,请你帮它们分一分.
1、2、3、4、5这5个数的和是单数还是双数?
拓展练习
1.前十个自然数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数?
2.有一筐苹果,2个2个地拿,最后正好拿完.问:这筐苹果的个数是单数还是双数?
3. 有一筐苹果,2个2个地拿,最后还剩下1个,问这筐苹果的个数是单数还是双数?
晚上小明在灯下做作业的时候,突然停电,小明去拉了两下开关.爸爸回来后,到小明房间又拉
了三下开关.等来电以后,小明房间的灯是亮的还是不亮的?
拓展练习
1.例3中如果小明拉了三下开关,爸爸回来后又拉了五下开关.等来电以后,小明房间的灯是亮还是不亮的?
2.傍晚做作业的时候,本来拉一次开关,灯就应该亮的.但是小亮连拉了5次开关,请你们说说这时灯是亮的还是不亮的?
一只小鸭在小河的两岸之间来回地游.从一岸游到另一岸就叫游一次.请你回答下面问题:
(1)如果小鸭最初在左岸,来回游若干次之后,它又回到了左岸,那么这只小鸭游的次数是单数还是双数?
(2)如果小鸭最初在右岸,来回共游101次,小鸭到了左岸还是右岸?
拓展练习
1.一辆公共汽车从东站开到西站为开一趟.若这辆车从东站出发,开了11趟之后,这辆车在东站还是西站?
2.9个小朋友做运球游戏.第一个小朋友把球从操场东边运到西边,第二个小朋友把球从西边运到东边,第三个小朋友又接下去……最后球是在东边还是西边?如果12个小朋友做这个游戏呢?
把11根香蕉分给3个小朋友,不要求每个小朋友分得的香蕉一样多,但分得的香蕉根数应是双数.想一想,能分吗?
拓展练习
1.高年级同学做了18朵红花送给低年级6个班级的“三好生”,要求每班得到的朵数是单数,能分吗? 2.把9根跳绳分给2个班,如果要求每个班分得的根数都是单数,能分吗?
有的电影院的座位号码是单号与单号相邻,双号与双号相邻.
①一个人拿了三张单号的电影票,这三个号码相加之和等于9,问这三个座位分别是几号?
②若三张号码相加之和等于15,三个座位各是几号?
③若三张号码相加之和等于24,三个座位各是几号?
练习四
1.3、4、5、6、7的和是单数还是双数?
2. 一堆梨,4个4个的数,最后还剩下一个梨,猜一猜这堆梨的个数是单数还是双数?
3. 妈妈在家开着灯做饭,突然停电了.爸爸回家按了4下开关,小林回家又按了3下开关.当来电的时候,
灯泡是亮着还是不亮的?
4.雨后,一段马路上有许多小水洼.小明上学路过这里,他每到一处小水洼就脱鞋淌过去;到了没水的地
方就又把鞋穿上.请问
①若他脱鞋与穿鞋的次数之和是单数,这时他在水中吗?
②若他脱鞋与穿鞋的次数之和是双数,这时他在水中吗?
5.把7个苹果分别分给3个小朋友.不要求每个小朋友分得的苹果一样多.但分得的苹果个数要是双数,想一想,能分吗?
6.5枝铅笔分给2个小朋友,如果其中一个分得的铅笔枝数是双数,另一个人分得的铅笔枝数是单数,能分吗?
7.六一节时,同学们互相送卡片,如果每人接到卡片后,要回送一张卡片.问所送卡片的总数是单数还是双数?
①有一天,大花猫捕到了15只老鼠.
②他请来了白猫和黑猫,共同分享胜利果实.
③大花猫命令15只老鼠排成一列横队报数.然后,把报单数的吃掉了.
④接着又命令剩下的老鼠重新报数,又把报单数的吃掉了.
⑤大花猫说:“今天吃饱了,请二位把剩下的带回去,明天再吃.”请你算一算,还剩下几只老鼠?。