全国2011年1月自学考试00466发展与教育心理学试题答案
2011年10月发展与教育心理学真题-附答案
全国2011年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（ D ）6-P158A．婴儿期B．幼儿期C．小学时期D．青少年时期2．成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（ A ）1-P27A．形成性测验(成就测试) B．性向测验C．智力测验D．潜能测验3．美国心理学家华生认为，学习的基础是（ C ）2-P30A．顿悟B．观察学习C．条件反射D．遗传4．根据埃里克森的观点，12至20岁期间心理发展的主要矛盾是（ C ）2-P41A．自主性对羞怯、怀疑B．主动性对内疚感C．同一性对角色混乱D．勤奋感对自卑感5．教育和心理发展之间的中间环节是（ D ）3-P72A．经验的积累B．学习的迁移C．不断的学习D．知识的领会6．下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（ B ）P9A．弗洛伊德B．埃里克森C．皮亚杰D．维果斯基7．如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（ A ）4-P115A．“伙伴”游戏阶段B．戏物阶段C．相倚性阶段D．自我认识阶段8．一般认为，小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在小学（ B ）5-P142A．三年级B．四年级C．五年级D．六年级9．下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确．．．的是（ D ）5-P154A．自我评价由“他律性”向“自律性”发展B．从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C．从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D．从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展10．赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。
儿童发展与教育心理学题库及答案
儿童发展与教育心理学题库及答案1.什么是儿童发展与教育心理学？儿童发展与教育心理学是研究儿童在心理、认知、情感、社交等方面的发展过程，以及如何通过教育干预促进儿童全面发展的学科。
2.请简要描述儿童的认知发展阶段？儿童的认知发展可以划分为感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
感知运动期主要是依靠感觉和动作来认识世界，前运算期主要是思维逻辑能力的初步发展。
具体运算期是儿童逐渐具备概念和逻辑推理能力，形式运算期是逻辑思维的高级阶段。
3.什么是儿童的社会情感发展？儿童的社会情感发展是指儿童在情感、个性、社交等方面的发展过程，包括情感认知、社交技能、自我概念等。
社会情感发展对于儿童的整体成长和学习都起着至关重要的作用。
4.为什么儿童的早期教育非常重要？儿童的早期教育是建立儿童良好心理素质的关键时期，早期教育是对儿童认知、情感、社交等方面进行培养和塑造的重要机会，能够为儿童未来的学习和生活奠定坚实基础。
5.如何促进儿童的自我管理能力？促进儿童的自我管理能力需要从孩子的生活习惯、学习习惯、情绪管理等方面入手，通过培养孩子的自律意识、计划能力、自我激励等方法来提高儿童的自我管理能力。
6.儿童的情绪管理为什么重要？儿童的情绪管理能力直接影响其社会适应能力和学习效果，良好的情绪管理能力可以帮助儿童更好地应对生活中的挑战和压力，促进其心理健康和全面发展。
7.在教育过程中如何充分考虑儿童的个体差异？在教育过程中，要充分了解每个儿童的个体特点，包括认知水平、兴趣爱好、学习方式等方面，灵活采用不同的教学方法和手段，因材施教，促进每个儿童的个性发展。
8.请谈谈您对家长在儿童发展中的重要作用？家长是儿童成长过程中最重要的陪伴者和引导者，家长的言传身教、情感支持、教育方式等直接影响着儿童的认知和情感发展，家长在儿童发展中扮演着至关重要的角色。
9.在课堂教学中如何根据儿童的认知发展特点开展教学活动？在课堂教学中，教师可以根据不同年龄段儿童的认知水平和发展特点，设计具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动探索和思考，提高学生的学习意愿和动力。
发展与教育心理学00466,历年真题,试卷
2001年10月发展与教育心理学试题课程代码：00466第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为( )A.观察法B.实验法C.调查法D.问卷法2.科学心理学的创始人是( )A.布伦塔诺B.弗洛伊德C.亚里斯多得D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是( )A.华生B.瓦龙C.埃里克森D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( )A.霍尔B.孟德尔C.高尔顿D.彪勒5.教育和心理发展之间的中间环节是( )A.领会B.实践C.知识经验D.技能6.成人用"如果你再不听话，大灰狼就来了"的话教育孩子。
这是利用儿童的恐惧。
( )A.本能B.怕生C.预测D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( )A. 1.5-2岁B.1-1.5岁C.2.5-3岁D.2-2.5岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( )A.家庭教育方式B.家庭收入情况C.家庭居住环境D.家庭文化背景9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( )A.一小时B.一周C.一天D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级11.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于( )A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( )A.理解B.机械C.内隐D.无意13.自我形象受到空前关注是在( )14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( )率领的研究小组完成的。
发展与教育心理学00466试题及答案资料
全国2010年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.1903年出版的《教育心理学》常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家( )A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。
这种研究设计叫做( )A.纵向研究设计B.聚合式交叉设计C.两个随机组后测设计D.两个随机组前后测设计3.1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》，其作者是美国心理学家( )A.古迪伊纳夫B.霍尔C.布鲁纳D.何林沃斯4.华生认为儿童有三种习惯系统。
下列哪一种不属于这三种习惯系统( )A.内脏或情绪习惯B.喉头或发音习惯C.身体技能的习惯D.观察的习惯5.根据埃里克森的观点，在6—12岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是( )A.自主性对羞怯、怀疑B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混乱D.主动性对内疚感6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其( )A.语音意识开始形成B.语音发展逐渐完善C.词汇数量迅速增加D.词汇内容不断丰富7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括( )A.归属需要B.爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要8.衡量一个人的智力水平一般使用的概念是( )A.智力B.情商C.智商D.智龄9.判断一个人的进步主要有两种方法。
其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为( )A.常模参照评价B.准则参照评价C.样本参照评价D.同质性比较二、10.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是( )A.高尔顿B.孔子C.孟子D.布鲁姆11.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作( )A.道德感B.理智感C.责任感D.美感12.小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一般认为是在( )A.小学二年级B.小学三年C.小学四年级D.小学五、六年级13.个体对自己记忆过程的理解和认识被称作( )A.记忆B.长时记忆C.记忆监控D.元记忆14.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?( )A.11岁B.13岁C.l5岁D.17岁l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。
高等教育自学考试发展与教育心理学真题2011年1月
高等教育自学考试发展与教育心理学真题2011年1月(总分：100.00，做题时间：150分钟)一、课程代码：00466(总题数：1，分数：0.00)二、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分,共30分) (总题数：30，分数：30.00)1.1924年出版的我国第一本《教育心理学》的作者是（）（分数：1.00）A.陈鹤琴B.廖世承√C.肖孝嵘D.潘菽解析：2.预测个体在某项特定活动中预期达到的成就水平的测验称作（）（分数：1.00）A.成就测验B.性向测验√C.智力测验D.形成性测验解析：3.美国心理学家华生认为，心理学主要应该研究刺激、反应和（）（分数：1.00）A.习惯的形成√B.知识的形成C.心理结构的形成D.能力的形成解析：4.华生根据其行为主义理论首创的行为矫正方法是（）（分数：1.00）A.满贯疗法B.系统脱敏法√C.厌恶疗法D.反馈疗法解析：5.超我中惩罚性、批判性的部分是（）（分数：1.00）A.良心√B.自我理想C.社会准则D.情操解析：6.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（）（分数：1.00）A.发展B.发育C.遗传D.成熟√解析：7.美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。
这种观点属于（）（分数：1.00）A.环境决定论B.遗传决定论C.调和论√D.辩证唯物论解析：8.“关键期”这一概念最基本的含义来自于动物习性学家所提出的（）（分数：1.00）A.图式B.印刻√C.平衡D.发展解析：9.真正的第二信号系统活动开始发展起来是在（）（分数：1.00）A.阶段l，直接刺激——直接反应B.阶段2，词的刺激——直接反应C.阶段3，具体刺激——词的反应D.阶段4，词的刺激——词的反应√解析：10.幼儿思维的主要特点是（）（分数：1.00）A.直觉行动性B.具体形象性√C.辨证性D.抽象逻辑性解析：11.与人的高级心理机能相联系且发展最晚的大脑皮质是（）（分数：1.00）A.颞叶B.顶叶C.额叶√D.枕叶解析：12.下列关于学校学习特点的描述，不正确的是（）（分数：1.00）A.学习不能越过直接经验√B.学习是在教师指导下进行C.动机是学习的动力源泉D.学习以获得知识、技能和发展能力为主解析：13.初中生性意识发展的特点是（）（分数：1.00）A.女生早于男生B.男生早于女生√C.男女生没有差异D.女生两级分化程度大于男生解析：14.在初中生中比例最大的两类错别字是（）（分数：1.00）A.结构错误和音近错误B.形似错误和结构错误C.结构错误和臆造错误D.形似错误和音近错误√解析：15.人脑的重量和容积达到其最大值的年龄一般是在（）（分数：1.00）A.15-20岁B.20-25岁√C.25-30岁D.30岁以后解析：16.高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最好的是（）（分数：1.00）A.同一律B.排中律C.矛盾律√D.普遍律解析：17.下列不属于辩证思维能力的表现形式的是（）（分数：1.00）A.透过现象揭露本质B.分清问题主次C.具体问题具体分析D.举一反三√解析：18.心理学研究表明，人的智力水平呈（）（分数：1.00）A.正态分布√B.正偏态分布C.负偏态分布D.非常态分布解析：19.卡特尔将人的特质分为（）（分数：1.00）A.一般特质和特有特质B.首要特质和次要特质C.表面特质和根源特质√D.中心特质和边缘特质解析：20.把学习区分为接受学习和发现学习的心理学家是（）（分数：1.00）A.加涅B.布卢姆C.奥苏伯尔√D.潘菽解析：21.桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用：其学习的效果律逐渐演化为（）（分数：1.00）A.动机理论B.尝试错误理论C.刺激-反应理论D.强化理论√解析：22.陈述性知识的表征形式主要是命题网络或（）（分数：1.00）A.图式√B.表象C.概念D.技能解析：23.认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（）（分数：1.00）A.产生式√B.接受式C.发现式D.操作式解析：24.加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即智慧技能和（）（分数：1.00）A.命题网络B.言语信息C.动作技能D.认知策略√解析：25.下列哪一项不属于影响学习策略学习的内部条件?（分数：1.00）A.元认知水平B.训练方法√C.归因模式D.自我效能感解析：26.在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的（）（分数：1.00）A.高原期√B.起伏C.动荡D.波动解析：27.“举一反三”、“触类旁通”所指的心理现象是（）（分数：1.00）A.记忆B.保持C.元认知D.学习的迁移√解析：28.皮亚杰划分品德发展的阶段所依据的标准是（）（分数：1.00）A.对儿童生活的观察B.儿童对“对偶故事”的判断√C.儿童的心理年龄D.儿童的行为方式解析：29.为甄选学生编班分组、确认升级或入学是否合格、记载学籍、公布教学成绩等，均属于学习测量与评价的（）（分数：1.00）A.指导功能B.学习功能C.研究功能D.管理功能√解析：30.测验准确地测量出所要测量的特性或功能的程度，称为（）（分数：1.00）A.难度B.区分度C.效度√D.信度解析：三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)(总题数：10，分数：10.00)31.美国心理学家华生认为，心理学要以对 1的预测和控制作为自己的研究任务。
自考00466发展与教育心理学自学资料
发展与教育心理学(课程代码00466)1.1．发展与教育心理学：它是研究个体心理发生与发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学。
1.2．横断研究设计：横断研究设计就是在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种一b理活动发展变化的依据的实验设计方法。
1.4．观察法和实验法：观察法是指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现，实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，1.5．生态学运动：所谓生态学运动，就是指在发展与教育心理学研究领域中出现的一种强调在活生生的自然和社会的生态环境中研究被试的心理特点的普遍倾向。
2.1．自我：弗洛伊德认为个体发展到儿童期，逐步学会了不能全凭冲动随心所欲。
2.3．图式：指动作的结构或组织。
该结构不是解剖学意义上的结构，而是一种认识的功能结构。
2.4．同化与顺应：同化是指把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
2.5．平衡、运算、守恒：平衡是指同化作用服从于客体的性质，是同化与顺应相互作用过程中的一种状态。
运算是指借助逻辑推理将事物的一种状态转化成另一种状态。
守恒就是内化的、可逆的动作。
2.6．假设一演绎推理：是指个体在解决问题时，先提出一系列的假设，然后根据假设进行验证，从而得到答案。
2.7．命题推理：不必一定按现实的或具体的资料做依据，只凭一个命题，就可进行的推理。
命题推理的思维特点是超越现实。
2.8．组合分析：认知达到形式运算阶段的个体，不仅可以从单一角度对问题作假设一演绎推理，还可以从不同角度对构成问题的全部因素作各种组合，然后逐一进行分析，最后达到对问题的解决。
2.9．临床法：皮亚杰研究人的心理发展的主要方法。
所谓临床法，就是设置一定的任务要求儿童完成，研究者边观察儿童的行为表现边与他们进行交谈的一种研究方法。
发展与教育心理学00466 汇总(2004——2015全)
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学试卷(课程代码 00466)本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
淘宝自考赢家1．建立了世界上第一个心理学实验室的德国心理学家是A．普莱尔 B．彪勒 C．冯特 D．斯特恩2．根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法是A．观察法 B．实验法 C．问卷法 D．测验法3．埃里克森认为，青少年期(12—20岁)心理社会性发展的主要矛盾是A．主动性对内疚感 B．勤奋感对自卑感C．自主性对羞怯、怀疑 D．同一性对角色混乱4．在维果斯基的工具论中，精神工具指的是A．符号和语词 B．动作和运动 C．表象和概念 D．绘画与想象5．由于染色体异常导致小刚患有唐氏综合症，这体现了A．成熟的作用 B．遗传的作用 C．教育的作用 D．模仿的作用6．在关于心理发展动力的各种观点中，既讲外因又讲发展的是A．联想主义心理学 B．精神分析理论 C．格式塔学派 D．生态系统理论7．婴幼儿期儿童的主导活动是A．游戏 B．学习 C．劳动 D．体育8．幼儿在识记过程中，使用识记方式较多的是A．意义识记 B．机械识记 C．语词识记 D．有意识记9．小学三年级的学生就会出现话在嘴边但一时说不出来的现象，这属于A．元记忆知识 B．元记忆监控 C．记忆策略 D. 元记忆体验10．下列对小学生自我意识发展特点的描述，错误的是A．自我评价由“自律性”向“他律性”发展B．从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C．从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D．从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展11．初中生最先认知的表情是A．轻蔑 B．恐惧 C．高兴 D．惊讶12．对初中生心理发展影响最大的是A．老师 B．知心朋友 C．父母 D．邻里朋友13．青少年把与自己年龄接近的异性作为向往的对象，在集体活动中热衷于在异性面前表现，此时他们的青春期性意识的发展处于A．性反感期 B．牛犊恋期C．接近异性的狂热期 D．浪漫的恋爱期14．研究发现，高中生注意品质中明显优于初中生的是A．注意的稳定性 B．注意的分配C．注意的集中性 D．注意的转移15．高中生的阅读兴趣主要是故事类书籍、文学类书籍以及A．图画类书籍 B．童话类书籍C．民间传说类书籍 D．思想类书籍16．关于人们的个别差异，心理学家们给出了不同的解释，其中坚持场独立一场依存类型说的是A．卡特尔 B. 奥尔波特 C．威特金 D．吉尔福特17. 苛勒根据猩猩学习实验结果提出了顿悟说，下列不属于识别顿悟指标的是A．具备达到目的的途径B．在一定的停顿后由错误行动突然过渡到正确行动C．正确的反应有一个良好的保持D．正确的反应可以迁移18．个体按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力被称为技能，其形成的基础是A．尝试 B．练习 C．发现 D．领会19．认知心理学家认为一组论据和一个关系组成了词语表达意义的最小单位，并将其命名为A．规则 B．概念 C．原理 D．命题20．在动作技能的学习中，下列属于导致练习成绩出现起伏的内部原因是A．学习环境 B．练习工具 C．教师指导的改变 D．学生动机的变化21．通过很多有关动作技能保持的实验研究，总的结论正确的是A．越是复杂的动作技能，保持的时间越长B．动作技能的保持不如知识的保持牢固C．越是简单的动作技能，保持的时间越长D．简单动作技能在保持时间上具有优越性22．一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，称为A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为23. 学生出于对自然现象的好奇而产生强烈的学习物理的兴趣，这种学习动机属于A. 认知内驱力B. 附属内驱力C．自我提高的内驱力 D．成就内驱力24．道德认识形成的关键是A．道德观念的形成 B．道德信念的确立C．道德情感的形成 D．道德评价能力的发展25．在下列各项中，属于或可引起远景性内在学习动机的是A. 物质奖励 B．兴趣 C．老师表扬 D．志向26．教师根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，这一现象称为A．皮格马利翁效应 B．霍桑效应 C．奥苏伯尔效应 D．阿特金森效应27．根据教学监控的对象，可以把教师的教学监控能力分为自我指向型和A．任务指向型 B．他人指向型 C．动机指向型 D．学生指向型28．在心理与教育研究领域中，测量必不可少的要素不包括A．客观事物或事件 B．量表 C．数字或符号 D．法则29．信度是考察某一测验可靠性的重要指标，目前比较流行而且效果较好的信度评定方法是A．复本信度 B．重测信度 C．折半信度 D．内部一致信度30．学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断。
全国2013年1月高等教育自学考试 发展与教育心理学试题 课程代码00466
绝密★考试结束前全国2013年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．科学儿童心理学的奠基人是A．普莱尔B．达尔文C．霍尔D．蒙台梭利2．第一位根据自己的研究成果写成发展心理学著作的中国心理学家是A．廖世承B．肖孝嵘C．黄翼D．陈鹤琴3．华生认为人格是以下哪种系统的总和？A．认知系统B．习惯系统C．意志系统D．情绪系统4．在3-6岁期间，儿童的心理社会性矛盾是A．自主性对羞怯、怀疑B．信任对不信任C．主动性对内疚感D．勤奋感对自卑感5．最初提出印刻现象的研究者是A．洛伦兹B．斯波丁C．皮亚杰D．桑代克浙00466# 发展与教育心理学试卷第1页共6页6．心理发展有一个指标即发展参数。
下列不属于．．．克雷奇所提出的个体心理发展参数的是A．发展的时间B．发展的速度C．发展的分化和阶段D．发展中的量变与质变7．幼儿只能对事物进行零散的、孤立的观察，还不能发现事物之间的关系，这表明幼儿的观察A．计划性差B．目的性不强C．持续时间短D．系统性差8．婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等情绪表现，属于A．预测性恐惧B．本能的恐惧C．怕生D．与知觉和经验相联系的恐惧9．以下不属于．．．学校学习特点的是A．学习要越过直接经验B．动机是学习的动力源泉C．学习可以通过自学进行D．学习以获得知识、技能和发展能力为主10．初中生的表情认知能力中发展最晚的是对A．愤怒的认知B．厌恶的认知C．高兴的认知D．轻蔑的认知11．从可能性出发、向现实性方向发展的思维属于A．前运算思维B．具体运算思维C．形式运算思维D．辩证逻辑思维12．在各种逻辑法则中，高中生理解和运用得最差的是A．二元律B．矛盾律C．同一律D．排中律13．在心理学领域，衡量一个人的智力水平时一般使用的概念是A．智力B．智商C．智龄D．智慧14．经过多年研究，卡特尔发现人格的根源特质有A．12种B．14种C．16种D．18种浙00466# 发展与教育心理学试卷第2页共6页15．以下不属于．．．桑代克提出的学习律的是A．准备律B．效果律C．练习律D．迁移律16.1960年N．A．克劳德提出的程序教学形式是A．分支式程序B．循环式程序C．直线式程序D．开放式程序17．班杜拉认为，父母、教师、同伴和其他人（如模范英雄人物）都具有榜样的作用。
全国2011年1月高等教育自学考试-发展与教育心理学试题-课程代码00466
全国2011年1月高等教育自学考试-发展与教育心理学试题-课程代码00466全国2011年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．1924年出版的我国第一本《教育心理学》的作者是（）A．陈鹤琴B．廖世承C．肖孝嵘D．潘菽2．预测个体在某项特定活动中预期达到的成就水平的测验称作（）A．成就测验B．性向测验C．智力测验D．形成性测验3．美国心理学家华生认为，心理学主要应该研究刺激、反应和（）A．习惯的形成B．知识的形成浙00466# 发展与教育心理学试题第 2 页共16 页C．心理结构的形成D．能力的形成4．华生根据其行为主义理论首创的行为矫正方法是（）A．满贯疗法B．系统脱敏法C．厌恶疗法D．反馈疗法5．超我中惩罚性、批判性的部分是（）A．良心B．自我理想C．社会准则D．情操6．随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（）A．发展B．发育C．遗传D．成熟7．美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展浙00466# 发展与教育心理学试题第 3 页共16 页浙00466# 发展与教育心理学试题第 4 页共16 页A．环境决定论B．遗传决定论C．调和论D．辩证唯物论8．“关键期”这一概念最基本的含义来自于动物习性学家所提出的（）A．图式B．印刻C．平衡D．发展9．真正的第二信号系统活动开始发展起来是在（）A．阶段l，直接刺激——直接反应B．阶段2，词的刺激——直接反应C．阶段3，具体刺激——词的反应 D．阶段4，词的刺激——词的反应10．幼儿思维的主要特点是（）A．直觉行动性B．具体形象性C．辨证性D．抽象逻辑性浙00466# 发展与教育心理学试题第 5 页共16 页浙00466# 发展与教育心理学试题第 6 页 共16 页11．与人的高级心理机能相联系且发展最晚的大脑皮质是（ ） A ．颞叶 B ．顶叶 C ．额叶 D ．枕叶12．下列关于学校学习特点的描述，不正确．．．的是（ ）A ．学习不能越过直接经验B ．学习是在教师指导下进行C ．动机是学习的动力源泉D ．学习以获得知识、技能和发展能力为主13．初中生性意识发展的特点是（ ） A ．女生早于男生 B ．男生早于女生 C ．男女生没有差异 D ．女生两级分化程度大于男生14．在初中生中比例最大的两类错别字是（ ）A ．结构错误和音近错误B ．形似错误和结构错误C．结构错误和臆造错误D．形似错误和音近错误15．人脑的重量和容积达到其最大值的年龄一般是在（）A．15-20岁B．20-25岁C．25-30岁D．30岁以后16．高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发浙00466# 发展与教育心理学试题第 7 页共16 页浙00466# 发展与教育心理学试题第 8 页 共16 页A ．同一律B ．排中律C ．矛盾律D ．普遍律17．下列不属于．．．辩证思维能力的表现形式的是（ ）A．透过现象揭露本质B．分清问题主次C．具体问题具体分析D．举一反三18．心理学研究表明，人的智力水平呈（）A．正态分布B．正偏态分布C．负偏态分布D．非常态分布19．卡特尔将人的特质分为（）A．一般特质和特有特质B．首要特质和次要特质C．表面特质和根源特质D．中心特质和边缘特质20．把学习区分为接受学习和发现学习的心理学家是（）A．加涅B．布卢姆C．奥苏伯尔D．潘菽21．桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用：其学习的效果律逐渐演化为（）A．动机理论B．尝试错误理论浙00466# 发展与教育心理学试题第 9 页共16 页浙00466# 发展与教育心理学试题第 10 页 共16 页C ．刺激-反应理论D ．强化理论22．陈述性知识的表征形式主要是命题网络或（ ） A ．图式 B ．表象 C ．概念 D ．技能23．认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（ ） A ．产生式 B ．接受式 C ．发现式D ．操作式24．加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即智慧技能和（ ） A ．命题网络 B ．言语信息 C ．动作技能 D ．认知策略25．下列哪一项不属于．．．影响学习策略学习的内部条件?（ ） A ．元认知水平 B ．训练方法 C ．归因模式D ．自我效能感26．在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时浙00466# 发展与教育心理学试题第 11 页共16 页A．高原期B．起伏C．动荡D．波动27．“举一反三”、“触类旁通”所指的心理现象是（）A．记忆B．保持C．元认知D．学习的迁移28．皮亚杰划分品德发展的阶段所依据的标准是（）A．对儿童生活的观察B．儿童对“对偶故事”的判断浙00466# 发展与教育心理学试题第 12 页共16 页C．儿童的心理年龄D．儿童的行为方式29．为甄选学生编班分组、确认升级或入学是否合格、记载学籍、公布教学成绩等，均属于学习测量与评价的（）A．指导功能B．学习功能C．研究功能D．管理功能30．测验准确地测量出所要测量的特性或功能的程度，称为（）A．难度B．区分度C．效度D．信度二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。
自学考试00031《心理学》历年真题及参考答案
全国2011年04月自学考试心理学一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.拥有信息并试图进行沟通的人称为（ A ）9-221A.信息源B.反馈者C.信息D.通道2.感觉阈限与感受性大小的关系是（ D ）3-45A.韦伯比率B.平行关系C.正比关系D.反比关系3.在平常测验中，选择题考察的是（ D ）4-81A.识记B.保持C.回忆D.再认4.思维的基本过程是（ B ）5-107A.分类和比较B.分析和综合C.抽象和概括D.具体化和系统化5.一个实际年龄为4岁，心理年龄为5岁的儿童，其比率智商是（ D ）6-1326.“出门看天色，进门看脸色”，这说明了情绪与情感具有（ D ）7-183A.动力功能B.健康功能C.调控功能D.信号功能7.以弗洛伊德心理分析理论为依据的人格测验是（ A ）8-207A.罗夏克墨渍测验B.明尼苏达人格测验C.爱德华个人兴趣量表测验D.青年性格问卷测验8.人类个体进行社会交往有着深刻的心理动因，从产生行为动机的心理需要来看，可以分为三个方面，即（ A ）9-211A.本能、合群需要和自我肯定的需要B.本能、合作需要和自我实现的需要C.本能、合作需要和自我调控的需要D.本能、合群需要和自我保护的需要9.下列属于逃避性心理防御机制的是（ C ）10-268A.转移B.升华C.压抑D.补偿10.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意培养成任何一类的人——或者医生、律师、商人和领导者，甚至于训练成乞丐和盗贼”。
持此言论的心理学家是（ C ）1-8A.皮亚杰B.劳伦兹C.华生D.弗洛伊德11.研究者在进行实验研究时，必须考虑到三类变量，分别是自变量、因变量和（ B ）A.反应变量B.控制变量C.环境变量D.不可控制变量12.人耳所能接受的振动频率为（ A ）3-55赫兹～25000赫兹赫兹～25000赫兹13.信息由感觉记忆进入短时记忆的必要条件是（ B ）4-83A.编码B.注意C.储存D.复述14.人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是（ B ）5-116A.启发式B.手段——目的分析法C.爬山法D.算法式15.表示测验结果跨时间的一致性的指标是（ A ）6-149A.再测信度B.内容效度C.内部一致性信度D.构想效度16.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（ C ）7-164A.需要B.动机C.诱因D.兴趣17.安静沉稳、寡言少语、情绪不易外露、自制力强，这类人的气质属于（ C ）8-192A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质18.有的人在群情激愤的群体中极易丧失理智，作出与其身份和个性极不相符、与平时判若两人的举动来，这种现象属于（ D ）9-239A.社会干扰B.社会助长C.群体极化D.去个体化19.“吃不着葡萄说葡萄酸”在心理防御机制中属于（ B ）10-268A.否认B.文饰C.投射D.反向岁左右儿童的大脑皮层各区的突触密度已经达到顶峰，与成人相比约为（ A ）11-290％％％％二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)21.概念5-109答：概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。
自学考试00031《心理学》历年真题及参考答案
全国2011年04月自学考试心理学一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.拥有信息并试图进行沟通的人称为（ A ）9-221A.信息源B.反馈者C.信息D.通道2.感觉阈限与感受性大小的关系是（ D ）3-45A.xx比率B.平行关系C.正比关系D.反比关系3.在平常测验中，选择题考察的是（ D ）4-81A.识记B.保持C.回忆D.再认4.思维的基本过程是（ B ）5-107A.分类和比较B.分析和综合C.抽象和概括D.具体化和系统化5.一个实际年龄为4岁，心理年龄为5岁的儿童，其比率智商是（ D）6-132A.0.8B.1.25C.80D.1256.“出门看天色，进门看脸色”，这说明了情绪与情感具有（ D）7-183A.动力功能B.健康功能C.调控功能D.信号功能7.以弗洛伊德心理分析理论为依据的人格测验是（ A）8-207A.xx墨渍测验B.明尼苏达人格测验C.xx个人兴趣量表测验D.青年性格问卷测验8.人类个体进行社会交往有着深刻的心理动因，从产生行为动机的心理需要来看，可以分为三个方面，即（ A）9-211A.本能、合群需要和自我肯定的需要B.本能、合作需要和自我实现的需要C.本能、合作需要和自我调控的需要D.本能、合群需要和自我保护的需要9.下列属于逃避性心理防御机制的是（ C ）10-268A.转移B.升华C.压抑D.补偿10.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意培养成任何一类的人——或者医生、律师、商人和领导者，甚至于训练成乞丐和盗贼”。
持此言论的心理学家是（ C ）1-8A.xxB.xxC.xxD.弗洛伊德11.研究者在进行实验研究时，必须考虑到三类变量，分别是自变量、因变量和（ B）A.反应变量B.控制变量C.环境变量D.不可控制变量12.人耳所能接受的振动频率为（ A ）3-55A.20~20000xxB.30～25000xxC.40~20000xxD.50～25000xx13.信息由感觉记忆进入短时记忆的必要条件是（ B）4-83A.编码B.注意C.储存D.复述14.人们在解决问题时，通过增加初始状态与目标状态的差异以最终达到解决问题的目的，这种解决问题的方法是（ B ）5-116A.启发式B.手段——目的分析法C.爬山法D.算法式15.表示测验结果跨时间的一致性的指标是（ A ）6-149A.再测信度B.内容效度C.内部一致性信度D.构想效度16.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（ C ）7-164A.需要B.动机C.诱因D.兴趣17.xx沉稳、寡言少语、情绪不易外露、自制力强，这类人的气质属于（ C）8-192A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质18.有的人在群情激愤的群体中极易丧失理智，作出与其身份和个性极不相符、与平时判若两人的举动来，这种现象属于（ D）9-239A.社会干扰B.社会助长C.群体极化D.去个体化19.“吃不着葡萄说葡萄酸”在心理防御机制中属于（ B）10-268A.否认B.文饰C.投射D.反向20.4岁左右儿童的大脑皮层各区的突触密度已经达到顶峰，与成人相比约为（ A ）11-290A.150％B.120％C.80％D.60％二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)21.概念5-109答：概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。
1月全国发展与教育心理学自考试题及答案解析
全国2018年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、填空题(每空1分，共20分)1.发展与教育心理学研究的主要原则有客观性原则____________、____________、理论联系实际原则、伦理性原则等。
2.皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应方式主要有三种：____________、____________和平衡。
3.元记忆主要包括____________、元记忆体验和____________三个方面。
4.超常儿童的智商一般应在____________以上，智力落后儿童的智商是在____________以下。
5.生成学习模式主要包括四个主要成分：____________，____________，注意和先前的知识经验。
6.动作技能的形成可以分为三个阶段：认知阶段，____________和____________。
7.影响学习结果的认知结构变量主要有____________、可辨别性和____________。
8.斯陶布认为，亲社会行为主要发生的关键因素有两个:一是____________，二是____________。
9.班图拉将强化分为三种：____________，____________和自我强化。
10.根据教学监控的对象划分，可以把学生的教学监控能力分为____________和____________两类。
二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共15分)1.在班级中学生的行为表现出品德差学习也不好，缺乏合作等，教师的领导方式最可能是( )。
A.强硬专断型B.仁慈专断型C.放任自流型D.民主型2.根据韦纳的归因理论，对学习失败最不利的归因是( )。
A.内部的、稳定的、可控制的因素B.内部的、稳定的、不可控制的因素C.外部的、稳定的、可控制的因素D.外部的、稳定的、不可控制的因素3.一般来说，对比较难的学习任务比较有利的学习动机应该维持在( )。
全国2013年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码00466
全国年月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：请考生按规定用笔将所有试题地答案涂、写在答题纸上.选择题部分注意事项：．答题前，考生务必将自己地考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹地签字笔或钢笔填写在答题纸规定地位置上.文档来自于网络搜索．每小题选出答案后，用铅笔把答题纸上对应题目地答案标号涂黑.如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号.不能答在试题卷上.文档来自于网络搜索一、单项选择题（本大题共小题，每小题分，共分）在每小题列出地四个备选项中只有一个是符合题目要求地，请将其选出并将“答题纸”地相应代码涂黑.错涂、多涂或未涂均无分.文档来自于网络搜索．科学儿童心理学地奠基人是．普莱尔．达尔文．霍尔．蒙台梭利．第一位根据自己地研究成果写成发展心理学著作地中国心理学家是．廖世承．肖孝嵘．黄翼．陈鹤琴．华生认为人格是以下哪种系统地总和？．认知系统．习惯系统．意志系统．情绪系统．在岁期间，儿童地心理社会性矛盾是．自主性对羞怯、怀疑．信任对不信任．主动性对内疚感．勤奋感对自卑感．最初提出印刻现象地研究者是．洛伦兹．斯波丁．皮亚杰．桑代克．心理发展有一个指标即发展参数.下列不属于克雷奇所提出地个体心理发展参数地是．发展地时间．发展地速度1 / 6．发展地分化和阶段．发展中地量变与质变．幼儿只能对事物进行零散地、孤立地观察，还不能发现事物之间地关系，这表明幼儿地观察．计划性差．目地性不强．持续时间短．系统性差．婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等情绪表现，属于．预测性恐惧．本能地恐惧．怕生．与知觉和经验相联系地恐惧．以下不属于学校学习特点地是．学习要越过直接经验．动机是学习地动力源泉．学习可以通过自学进行．学习以获得知识、技能和发展能力为主．初中生地表情认知能力中发展最晚地是对．愤怒地认知．厌恶地认知．高兴地认知．轻蔑地认知．从可能性出发、向现实性方向发展地思维属于．前运算思维．具体运算思维．形式运算思维．辩证逻辑思维．在各种逻辑法则中，高中生理解和运用得最差地是．二元律．矛盾律．同一律．排中律．在心理学领域，衡量一个人地智力水平时一般使用地概念是．智力．智商．智龄．智慧．经过多年研究，卡特尔发现人格地根源特质有．种．种．种．种．以下不属于桑代克提出地学习律地是．准备律．效果律2 / 6．练习律．迁移律年．．克劳德提出地程序教学形式是．分支式程序．循环式程序．直线式程序．开放式程序．班杜拉认为，父母、教师、同伴和其他人（如模范英雄人物）都具有榜样地作用.一般来说，最易被模仿地是文档来自于网络搜索．地位高地榜样．影视名星地行为．受奖行为．敌对地、攻击性行为．以下属于影响学习地外部条件地是．学生地原有知识．学生地原有技能．学生地主动加工活动．教师地教学技巧是一种．智慧技能．阅读策略．元认知能力．图式．以下不属于动作技能在形成过程中表现出来地典型特征地是．准确性提高．动作速度加快．多余动作增加．灵活性增强．以下属于不连续地动作技能地是．射箭．滑冰．开汽车．骑自行车．影响教学工作最早地迁移理论是．相同要素说．概括化理论．形式训练说．学习定势说．道德认识形成地关键是．道德观念地形成．道德信念地确定．道德评价能力地发展．道德行为模式地形成．道德情感地发展一般经历三种水平，其发展顺序是．直觉地道德情感想象地道德情感伦理地道德情感．想象地道德情感直觉地道德情感伦理地道德情感．直觉地道德情感伦理地道德情感想象地道德情感3 / 6．伦理地道德情感想象地道德情感直觉地道德情感．根据阿特金森地成就动机理论，避免失败地倾向高地人在下列成功期望概率地任务中，倾向于选择哪种成功期望概率地任务文档来自于网络搜索．．．．．下列现象中，属于替代性强化地是．岂能尽如人意，但求无愧我心．梅花香自苦寒来．杀一儆百．一朝被蛇咬，十年怕井绳．某一类型地教师不认为自己是一个专断独行地人，表扬学生并关心学生，以自己为班级一切工作地标准.李皮特(．)等人将这类教师归为文档来自于网络搜索．强硬专断型．仁慈专断型．放任自流型．民主型．下列属于教师人格特征地是．正确地动机．了解学生地能力．言语表达能力．处理教材地能力．在计算测验项目地区分度时，值为多大时表示该项目地区分度较好．≤．≤≤．≤≤．≥．将某个测验地分数与另一个独立而且可靠地行为测验地分数求相关，由此得到地是前一测验地．效标关联效度．重测信度．构想效度．内部一致性信度非选择题部分注意事项：用黑色字迹地签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上.二、填空题（本大题共小题，每小题分，共分）．提出“一生心理发展”观点地心理学家是.．皮亚杰认为，主体对客体地适应有三种方式：同化、和平衡.. 是指婴幼儿对某个人或某些人特别亲近而不愿意离开地一种情感.．元记忆指个体对自己记忆过程地理解和认识，主要包括元记忆知识、元记忆体验和4 / 6三个方面.．初中生地抽象逻辑思维属于经验型，而高中生地抽象逻辑思维属于.．世界各国对于智力落后儿童教育地目标有不同地提法.其中美国地柯克提出了“三个适应”地培养目标，即职业地适应、社会地适应和个人地适应，而是自立于社会地基础，是终极地目标.文档来自于网络搜索．布鲁纳提出了一种课堂教学中重要地学习与教学方法，称为.．陈述性知识主要是以命题网络或进行表征地.．教师对学生活动地敏感性及能根据新地、意外地情况快速地作出反应，果断地采取恰当教育教学措施地一种独特地心理品质，这种品质称为教师地.．测量地三要素是客观事物或事件、、数字或符号.三、名词解释（本大题共小题，每小题分，共分）．成熟决定论．自我意识．性别角色．对偶故事法．动作技能四、简答题（本大题共小题，每小题分，共分）．关于心理发展规律地问题主要有哪些？．小学生自我意识发展有何特点？．超常儿童教育应注意哪些问题？．简要说明学习测验中地常模参照测验和准则参照测验地特点与区别.五、论述题（本大题共小题，分）．试论述心理发展年龄特征是稳定性与可变性地统一.六、案例分析题（本大题共小题分）．钱学森()是世界知名地物理力学家，中国航天事业之父.钱学森出生在一个书香之家，在他很小地时候，母亲就开始对他进行系统地教育，每日让他锻炼身体，学习唐诗宋词，绘画书法，识数计算，等等，因此从小养成了他良好地学习习惯，父亲也非常注重对钱学森才智和志向地培养.在这种宁静地家庭文化氛围之中，钱学森养成了好学不倦地习惯.年至年钱学森就读于北京师范大学附属中学，他认为这六年时间是他人生道路上地两个高潮之一.钱老回忆，当时师大附中“不死抠课本，提倡多看课外书，附中地选修课很多，学生地知识面5 / 6很广.每天午饭后，在教室里交谈感兴趣地各种科学知识.学生地求知欲强，把学习当成一种享受而不是一种困难.”正是这样一种宽松而富于智力刺激地学习环境让钱老打下了扎实地数理基础，养成了他毕生刻苦钻研地品格.文档来自于网络搜索问题：请结合奥苏伯尔地成就动机理论，说明钱学森先生地成就动机地类型和特点，并分析钱学森先生地成长环境中促进其成就动机发展地一些因素.文档来自于网络搜索6 / 6。
最新全国01月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题
全国 2010 年 01 月自学考试 00466《发展与教育心理学》历年真题课程代码： 00466一、单项选择题（本大题共 30小题，每小题 1 分，共 30分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括 号内。
错选、多选或未选均无分。
1．第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（ B ） 3-64A ．归纳作用B ．调节作用C ．分化作用D ．推理作用2．广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（ C ） 3-65A ．自然环境B ．社会环境 D ．心理发展3．认为 “一两遗传胜过一吨教育 ”的心理学家是（ A ） 3-69A ．霍尔C.伍德沃斯4．心理发展内部矛盾产生的基础是（B ．原有的心理发展水平C ．新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾D ．个体的实践活动5．洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符 ．．的是（ B ） 3-79A ．印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B ．印刻是可逆的，而学习则是不可逆的C ．印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D ．印刻只会在发展早期的 “关键期 ”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生 6．保持时间在一分钟以上的记忆属于（D ） 4-97 A ．瞬时记忆B ．短时记忆C ．感觉登记D ．长时记忆 7．斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（ A ）9-279A ．强化B ．教学A C ．教育B ．华生 D ．高尔顿C．学习 D ．同化8．主张把“S- R”改为“S- O- R”的心理学家是（B ） 9-294 A．巴甫洛夫 B ．托尔曼C．布鲁纳 D ．威特罗克9．班杜拉社会学习理论的核心概念是（D ) 9-296A．经典条件反射B．操作条件反射C．强化 D ．观察学习10．在以下观点中，不属．于．．布鲁纳关于发现法作用的观点是（ B ） 9-286A．发现法有助于提高智慧的潜力B.发现法有助于培养学生的外部学习动机 C．发现法有利于学会发现的探索方法D．发现法有利于记忆 11．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（ B ）13-430A．继起内驱力 B ．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力12．在下列强化时程表中，强化效果最好的是（D ) 13-437A．连续强化B．定比间隔强化C．定时间隔强化D．不定时间隔强化13．在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（ C ） 13-450 A．考试太难了B．我的能力太差C．我最近太贪玩了D．我正好没有复习到这部分考试内容14． 1岁～ 1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（ C ） 4-87A．直接刺激—直接反应 B.词的刺激—直接反应C．具体刺激—词的反应 D ．词的刺激—词的反应15．婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。
最新1月全国自学考试发展与教育心理学试题及答案解析
全国2018年1月自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是( )A.廖世承B.陈鹤琴C.潘菽D.朱智贤2.在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。
这种研究设计属于( )A.横断研究设计B.纵向研究设计C.聚合式交叉设计D.因果研究设计3.狭义的发展心理学是指( )A.种学发展心理学B.种族发展心理学C.社会发展心理学D.个体发展心理学4.动作的结构或组织叫( )A.图式B.同化C.顺应D.平衡5.弗洛伊德所指的潜伏期是在( )A.1—3岁B.3—6岁C.6—11、12岁D.11、12岁6.斯丹福—比纳量表常用于鉴别儿童的( )A.智力水平B.人格类型C.人格特质D.智力结构7.把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
这个过程叫1( )A.整合B.同化C.顺应D.平衡8.提出著名的成熟决定论的心理学家是( )A.华生B.霍尔C.埃里克森D.格塞尔9.根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是( )A.遗传的作用B.环境的影响C.同化与顺应之间的平衡D.个体心理的内部矛盾10.幼儿思维的主要特点为( )A.直觉行动性B.辩证性C.具体形象性D.抽象逻辑性11.自我意识开始发展的标志是( )A.区分主体与动作B.知道自己的名字C.掌握代词“我”D.知道自己的性别12.按照赫洛克的性意识发展阶段理论，初中学生处于( )A.性反感期B.向往长者的“牛犊恋”期C.接近异性的狂热期D.浪漫的恋爱期13.小学生身体发育的基本特点是( )A.男生身高高于女生，体重重于女生B.男生身高矮于女生，体重轻于女生C.男生身高矮于女生，体重重于女生D.男生身高、体重与女生无明显差异14.短时记忆广度接近成人水平的阶段是( )A.幼儿B.小学C.初中D.高中15.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是( )A.初一B.初二C.初三D.高一16.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是( )2A.初三年级B.高一年级C.高二年级D.高三年级17.将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是( )A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.弗洛伊德18.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是( )A.斯普兰格B.威特金C.阿德勒D.荣格19.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是( )A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳20.学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的( )A.信号学习B.语言联合学习C.多重辨别学习D.概念学习21.著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是( )A.发现学习模式B.接受学习模式C.试误学习模式D.生成学习模式22.强调训练各种心理官能，以产生普遍迁移的理论是( )A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.关系转换说23.皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段?( )A.三B.四C.五D.六24.下面关于品德的论述正确的是( )A.品德与道德品质不同B.品德是一种社会现象C.品德具有稳定性D.品德无需通过行为表现出来25.所形成的反应最易消退的强化程序是( )3A.定时间隔强化B.不定时间隔强化C.定比间隔强化D.连续强化26.下面有关动机的论述错误的是( )A.动机决定行为的方向B.动机是一种个性心理特征C.动机是先天因素与后天因素的结合D.动机是行为的启动机制27.下列属于内部可控的归因是( )A.持久努力B.生病C.任务难度D.能力高低28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。
【免费下载】全国2011年10月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题
全国2011年10月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（ D ）1-12A．婴儿期B．幼儿期C．小学时期D．青少年时期2．成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（ A ）1-27A．形成性测验B．性向测验C．智力测验D．潜能测验3．美国心理学家华生认为，学习的基础是（ C ）2-31A．顿悟B．观察学习C．条件反射D．遗传4．根据埃里克森的观点，12至20岁期间心理发展的主要矛盾是（ C ）2-41A．自主性对羞怯、怀疑B．主动性对内疚感C．同一性对角色混乱D．勤奋感对自卑感5．教育和心理发展之间的中间环节是（ D ）3-72A．经验的积累B．学习的迁移C．不断的学习D．知识的领会6．下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（ B ）1-9A．弗洛伊德B．埃里克森C．皮亚杰D．维果斯基7．如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（ A ）4-115A．“伙伴”游戏阶段B．戏物阶段C．相倚性阶段D．自我认识阶段8．一般认为，小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在小学（ B ）5-142A．三年级B．四年级C．五年级D．六年级9．下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确的是（ D ）5-153A．自我评价由“他律性”向“自律性”发展B．从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C．从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D．从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展10．赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。