基础基522
四川省县域义务教育均衡发展有关数据
四川省县域义务教育均衡发展有关数据县域义务教育均衡发展有关说明(仅供参考)九年一贯制学校拆分方法九年一贯制学校，需根据小学、初中各自规模，按照“一个小学生：一个初中生＝1：1.1”的比例对学校办学条件进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。
完全中学，需根据初中、高中各自规模，按照“一个初中生：一个高中生＝1：1.2”的比例对学校办学条件进行拆分，将其初中部占有部分作为单独一所初中学校数据。
义务教育学校办学基本标准达标（1）生均教学及辅助用房面积“教学及辅助用房面积”指学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室和体育馆面积之和。
数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基512中小学校舍情况”表，[行04，列1]。
（2）生均体育运动场馆面积体育运动场馆面积指学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。
数据提取来源：体育馆面积在教育事业统计报表中的“基础基512中小学校舍情况”表，[行10，列1]；运动场地面积在教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，[行01，列3]。
（3）生均教学仪器设备值“教学仪器设备值”指学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。
数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，[行01，列9]。
（4）每百名学生拥有计算机台数“计算机”指计入学校固定资产的用于教学用的计算机，包括教师用于教学的个人台式、笔记本计算机。
数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，[行01，列6]。
（5）生均图书册数“图书”指学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。
数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，[行01，列4]。
（6）师生比“师”指专任教师，即具有教师资格，专职从事小学和初中教学工作的人员。
1、基础教育学校(机构)统计报表说明
基础教育学校（机构）统计报表说明基础教育学校（机构）统计报表，是综合反映学年度基础教育各类学校（机构）基本信息、班级、学生、教职工、办学条件等情况的统计报表。
统计范围：经县级及以上教育行政部门批准、备案实施基础教育的学校（机构），包括幼儿园、附设幼儿班、小学、教学点、附设小学班、初级中学、职业初中、九年一贯制学校、高级中学、完全中学、十二年一贯制学校、附设普通初中班、附设职业初中班、附设普通高中班、特殊教育学校、附设特教班以及工读学校。
报送时间：本年9月30日前。
填报要求：严格执行《统计法》各项条款，遵循“主体校统计原则”，按照本套报表的指标定义和填报说明，认真填报。
数据来源：来源于学校（机构）人、财、物、教学等管理部门。
归档：本表由学校（机构）和县级教育行政部门归档管理。
调查内容：1、学校（机构）基本信息情况：基础基111、112表，共2张。
基础基111表全面反映基础教育各类学校（机构）基本属性情况。
基础基112表反映基础教育各类学校（机构）发展现状情况。
2、班级情况：基础基211、212、213、214表，共4张，另有911、912表。
基础基211表反映幼儿园、幼儿班的分教学班分布情况。
基础基212表反映小学教学班不同班额的分年级班数分布情况。
基础基213表反映初中、高中教学班不同班额的分年级班数分布情况。
基础基214表反映特殊教育教学班按不同阶段分年级班数分布情况。
另有基础基911表反映工读学校班数、学生数、教职工数情况。
另有基础基912表反映幼儿园、小学、初中、高中中少数民族双语教学班数、学生数、专任教师数情况。
3、学生情况：基础基311、312、313、314、315、331、332、333、341表，共9张，另有911、912表。
基础基311表反映幼儿园、幼儿班的幼儿分年龄，在入园、分班级在园、离园分布情况。
基础基312表反映小学不同分组学生中毕业生、招生、分年级在校生、预计毕业生分布情况。
教育事业统计报表及指标修订内容
6、“基础基431中小学、特殊教育专任教师变动情况”表，其中：“本学年初报表专任教师数”为零。
特别提醒：1、使用自有系统计算时，要用本年和上年的“教学的类型”之和减去上年的“教学的类型”，如：上年是“十二年一贯制学校”，今年是“完全中学”，结果是减少了“小学”的“教学的类型”。
6、“基础基431中小学、特殊教育专任教师变动情况”
“本年撤销学校“是指”上年9月1日至本年8月31日”时间段内（学校（机构）代码年度标准时间段），教育行政部门按照国家有关规定办理了“撤销”手续的学校。
自2015年始，要求学校关键属性发生变化，都要有管理部门出具文件作为依据，已撤销学校，撤销文件中都应包含有关于学生、教师、资产的处置。
增加：“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数”“35”指标项
基表1
综表4
综表
基础综4431安全保卫人员和心理健康教育教师情况（总计）
基础综4432安全保卫人员和心理健康教育教师情况（城区）
基础综4433安全保卫人员和心理健康教育教师情况（镇区）
基础综4434安全保卫人员和心理健康教育教师情况（乡村）
基表0
综表5
综表
高综3112普通专科分学科学生数
高综313成人专科分形式、分学科学生数
高综3151网络专科分学科学生数（总计）
高综3152网络专科分学科学生数（普通高校）
高综3153网络专科分学科学生数（成人高校）
报表的主栏随新修订的专业大类排序和划分有所调整
10
增加“长江商学院”，办学类型为“培养研究生的科研机构”
本年撤销的中等职业学校只填报如下报表:
1、“中职基112学校（机构）基本情况”的“应届毕业生就业人数”、“应届毕业生升学人数”、“上学年参加国家学生体质健康标准测试的人数”指标
最新学年报表操作程序
学年初报表填最新操作说明各学校：最近，广东省教育信息平台报表统计系统里面新增了[单机版数据导出]和[从学籍系统获取数据]的功能，为了确保教职工、校舍场地方面的数据与平台相关数据库一致，利用平台新增功能，对学年初报表填报上报操作程序作相应的调整，操作方法如下，你大家参考。
一、省教育信息平台的操作1、登录：网址是：http://61.142.114.229:4780/用户名：学校代码（可以从单机版查到）密码：初始密码是：1111112、更新教师信息：教育基础数据库→基础信息管理→教师信息→修改（逐一对教师信息进行补充修改）。
在修改时要特别注意与学年初报表直接联系的信息，如教职工的类别、职务（专任教师填其他）、职称（注意不要填“初级”，如果初中教师是小学职称或小学教师是中学职称的，要改为与专任教师类别相应的职称，如小学高级相当于中学一级）、学历、课程、在编情况（公办填占编制或合同制、民办填聘任制）、教师特征（没有相应的选项，一般教师选其他）、教师类别、接受培训情况与培训时间（虽不带*，但与JCJ442表直接相关一定要按实填）、政治面貌等一定要补充核准。
2、更新占地及场室：更新这个占地及场室数据库时，每一所学校只填一条信息，不用分开填，已经分开应该合并或删除。
学校：填学校名称，名称：填校园，占地面积：填校园占地面积，其他篮球等按实填写，绿化用地：可绿化面积，运动场地面积是指可供学生运动的场地面积，一般是篮球场、排球场、足球场等面积的总和，校园占地面积应该大于绿化用地面积+运动场地面积。
3、校舍信息的更新：教育基础数据库→基础信息管理→校舍信息→修改校舍信息修改，要根据校舍用途与编号逐一录入，不能合并。
在修改更新时，要注意建筑物的名称要与下面明细项目相对应，如名称是教工宿舍，应该在教工住宅填写相应的面积与间数，前空格填面积，后面空格填间数，建筑物的总面积要等于各功能用的总和。
二、报表统计系统的操作报表统计系统的操作应该是在正确更新基础数据库的基础上才进行操作，否则，获得的数据是不正确的！进入了广东省教育信息平台以后，点击[报表统计系统]→报表处理→报表录入\上报首先进行教职工方面表格数据导入操作：逐一打开报表：基础基412中小学教职工、基础基424中学专任教师分课程、分学历、基础基431中小学、特殊教育专任教师变动情况、基础基4411教职工其他情况、基础基4412专任教师其他情况、基础基442专任教师接受培训情况，这7张报表由教师信息数据库的信息生成。
国家自然科学基金学科分类目录及代码表
国家自然科学基金学科分类目录及代码表国家自然科学基金学科分类目录及代码表A 数理科学数学 A01基础数学 A0101应用数学 A0102计算数学与科学工程计算 A0103力学 A02一般力学 A0201固体力学 A0202流体力学 A0203交叉与边缘领域的力学 A0204物理学Ⅰ A04凝聚态物性I:结构、力学和热学性质 A0401凝聚态物性Ⅱ:电子结构、电学、磁学和光学性质 A0402原子和分子物理 A0403光学 A0404声学 A0405物理学Ⅱ A05基础物理学 A0501粒子物理学和场论 A0502核物理 A0503核技术及其应用 A0504粒子物理与核物理实验设备 A0505等离子体物理 A0506B化学科学无机化学 B01无机合成和制备化学 B0101丰产元素化学 B0102配位化学 B0103生物无机化学 B0104固体无机化学 B0105分离化学 B0106物理无机化学 B0107同位素化学 B0108放射化学 B0109核化学 B0110有机化学 B02有机合成 B0201金属有机及元素有机化学 B0202 天然有机化学 B0203物理有机化学 B0204生物有机化学 B0206有机分析 B0207应用有机化学 B0208物理化学 B03结构化学 B0301量子化学 B0302催化 B0303化学动力学 B0304胶体与界面化学 B0305电化学 B0306光化学 B0307热化学 B0308高能化学 B0309计算化学 B0310高分子化学 B04高分子合成 B0401高分子反应 B0402功能高分子 B0403天然高分子 B0404高分子物理及高分子物理化学 B0405 高分子理论化学 B0406 聚合物工程及材料 B0407分析化学 B05色谱分析 B0501电化学分析 B0502光谱分析 B0503波谱分析 B0504质谱分析 B0505化学分析 B0506热分析 B0507放射分析 B0508生化分析及生物传感 B0509联用技术 B0510采样、分离和富集方法 B0511化学计量学 B0512表面、微区、形态分析 B0513化学工程及工业化学 B06化工热力学和基础数据 B0601传递过程 B0602分离过程及设备 B0603化学反应工程 B0604化工系统工程 B0605有机化工 B0607生物化工与食品化工 B0608能源化工 B0609化工冶金 B0610环境化工 B0611环境化学 B07环境分析化学 B0701环境污染化学 B0702污染控制化学 B0703污染生态化学 B0704理论环境化学 B0705全球性环境化学问题 B0706C 生命科学基础生物学 C01微生物学 C0101植物学 C0102动物学 C0103生物化学和分子生物学 C0104生物物理学与生物医学工程学 C0105 神经生物学 C0106 生理学 C0107心理学 C0108细胞生物学及发育生物学 C0109遗传学 C0110生态学 C0111农业科学 C02农业基础科学 C0201农学 C0202畜牧、兽医学 C0203蚕桑、养蜂学 C0204水产学 C0205林学 C0206医学与药学 C03预防医学与卫生学 C0301基础医学 C0302临床医学基础研究 C0303药物学 C0304中医药学 C0305D地球科学地理学、土壤学和遥感 D01综合自然地理学 D0101地貌学 D0102应用气侯学 D0103水资源与水文学 D0104冰雪、冻土学 D0105经济地理学(含历史地理学) D0106 城市地理学 D0107生物地理学 D0108区域地理 D0109区域可持续发展 D0110土壤地理学 D0111土壤物理学 D0112土壤化学 D0113土壤生物学 D0114土壤肥力 D0115土壤侵蚀与水土保持 D0116遥感成像机理 D0117遥感信息处理 D0118遥感信息模型与方法 D0119资源环境信息系统 D0120测绘学 D0121污染物表生行为及环境效应 D0122 区域环境质量演变 D0123人类活动与环境效应 D0124环境演变与对策 D0125地质学 D02古生物学(含古人类学) D0201地层学(含磁性地层学) D0202矿物学 D0203岩石学 D0204矿床学 D0205沉积学（含现代沉积、沉积地球化学、有机地球化学） D0206 石油、天然气地质学 D0207煤田地质学 D0208第四纪地质学 D0209前寒武纪地质学与变质地质学 D0210构造地质学 D0211大地构造学 D0212水文地质学 D0213工程地质学 D0214数学地质学 D0215地热地质学 D0216遥感地质 D0217环境地质 D0218地球化学 D03同位素地球化学 D0301微量元素地球化学 D0302岩石地球化学 D0303矿床地球化学(含有机地球化学) D0304同位素年代学 D0305实验地球化学 D0306天体化学与比较行星学 D0307地质化学新技术、新方法 D0308环境地球化学与生物地球化学 D0309E材料与工程科学金属材料学科 E01金属结构材料（不包括原料和构件等） E0101金属基复合材料 E0102金属非晶态、准晶和纳米晶材料 E0103极端（超高温、超高压、强辐射等等）条件下使用的金属材料E0104 金属功能材料 E0105金属材料的合金相、相变及合金设计 E0106金属材料的结构与缺陷 E0107金属材料的力学行为 E0108金属材料的凝固与结晶学 E0109金属材料表面的材料科学问题 E0110金属腐蚀与防护的材料科学问题 E0111金属磨损与磨蚀的材料科学问题 E0112其它学科 E0113无机非金属材料学科 E02人工晶体 E0201玻璃材料 E0202结构陶瓷 E0203功能陶瓷 E0204水泥与耐火材料 E0205碳素材料与超硬材料 E0206无机非金属类光电信息与功能材料 E0207无机非金属基复合材料 E0208半导体材料 E0209无机非金属类电介质与电解质材料（含各类电池材料） E0210无机非金属类高温超导与磁性材料 E0211古陶瓷与传统陶瓷 E0212其它 E0213有机高分子材料学科 E03塑料 E0301橡胶（弹性体） E0302纤维 E0303涂料 E0304粘合剂 E0305高分子助剂 E0306聚合物共混与复合材料 E0307特殊与极端环境下的高分子材料E0308 有机高分子功能材料E0309生物医用高分子材料 E0310智能材料 E0311仿生材料 E0312高分子材料与环境 E0313高分子材料结构与性能 E0314高分子材料的加工与成型 E0315其它高分子材料 E0316冶金与矿业学科 E04资源开采科学与工程 E0401钻井科学与工程 E0402地下空间工程 E0403矿山岩体力学与岩层控制 E0404矿物工程与物质分离科学 E0405冶金原理与冶金物理化学 E0406冶金反应工程学 E0407钢铁冶金科学与工程 E0408有色金属冶金科学与工程 E0409材料制备加工科学与工程 E0410粉体工程与粉末冶金 E0411海洋、空间冶金及其它资源利用 E0412 冶金化工与设备 E0413 特殊冶金与冶金新技术、新方法 E0414 安全科学与工程 E0415 资源循环科学 E0416矿冶生态与环境工程 E0417资源利用科学与其它 E0418机械工程 E05机构学与机器人 E0511传动机械学 E0512机械动力学 E0513机械结构强度学 E0514机械摩擦学与表面技术 E0515机械设计学 E0516机械仿生学 E0517微/纳机械学 E0518零件成形制造 E0521零件加工制造 E0522制造系统与自动化 E0523机械测试理论与技术 E0524微机电系统制造 E0525制造科学其他交叉领域 E0526工程热物理 E06工程热力学 E0601内流流体力学 E0602传热传质学 E0603燃烧学 E0604多相流热物理学 E0605热物性与热物理测试技术 E0606可再生与替代能源利用 E0607工程热物理与其它领域交叉 E0608 电工学科 E07 电磁场与电路 E0701电工材料学 E0702电机与电器 E0703电力系统 E0704高电压与绝缘 E0705电力电子学 E0706脉冲功率技术 E0707放电理论与放电等离子体 E0708电磁兼容 E0709超导电工学 E0710生物电工学 E0711新的发电技术与节电技术 E0712建筑环境结构工程学科 E08建筑学 E0801城乡规划 E0802建筑物理 E0803环境工程 E0804结构工程 E0805岩土与基础工程 E0806交通工程 E0807防灾工程 E0808水利学科 E09水工结构 E0901水力学 E0902水文、水资源 E0903河流、海岸动力学及泥沙研究 E0904 岩土力学及地基基础 E0905 环境水利 E0906农田水利 E0907水工新材料 E0908水力机械 E0909F信息科学电子学与信息系统 F01信息理论与信息系统 F0101信号理论与信号处理 F0102电路与系统 F0103电磁场与微波技术 F0104电子离子物理、材料与器件 F0105 生物电子学 F0106 可靠性技术理论与应用 F0107计算机科学 F02理论计算机科学 F0201计算机软件 F0202计算机系统结构 F0203计算机外围设备技术 F0204计算机应用基础研究 F0205中国语言文字信息处理 F0206自动化科学 F03控制理论 F0301工程系统与控制 F0302系统科学与系统工程 F0303模式信息处理 F0304智能系统与知识工程 F0305机器人学及机器人技术 F0306半导体科学 F04半导体材料 F0401微电子学 F0402半导体光电子学 F0403半导体其他器件 F0404半导体物理 F0405半导体化学 F0406半导体理化分析 F0407光学和光电子学 F05光学信息处理 F0501光电子器件 F0502光信息传输 F0503激光 F0504非线性光学 F0505红外技术 F0506光谱技术 F0507技术光学 F0508光学和光电子学材料 F0509交叉学科中的光学问题 F0510G 管理科学管理科学与工程 G01运筹与管理 G0103决策理论与技术 G0104对策理论与技术 G0105行为心理与管理 G0106组织行为与组织理论 G0107管理系统工程 G0108工业工程 G0109管理信息系统与决策支持系统G0110 互联网管理理论与技术G0111评价理论与技术 G0112预测理论与技术 G0113数量经济分析理论与方法 G0114复杂性研究 G0116其它 G0118工商管理 G02企业战略管理 G0201企业理论 G0203企业人力资源管理 G0204企业财物管理 G0205企业运作管理 G0207企业技术管理 G0208项目管理 G0209其它 G0212宏观管理与政策 G03宏观经济管理与战略 G0301 金融管理与政策 G0302财税管理与政策 G0303产业经济管理 G0304农林经济管理 G0305公共管理与政策 G0306科技管理与科技政策 G0307 可持续发展与管理 G0308 城镇与区域发展管理 G0310 政府管理 G0311其它 G0312。
基础基511幼儿园校舍情况 - 首页 - 平和教育信息网
基础基511幼儿园校舍情况一、指标解释1.校舍建筑面积：是指学校用于办学并可长期（一年以上）占有或使用校舍的建筑面积。
2.危房：是指结构已严重损坏，或承重构件已属危险构件，随时可能丧失稳定和承载能力，不能保证居住和使用安全的房屋。
3.生活用房：是指学校（教学点）拥有产权的为教职工和学生提供生活服务的用房。
不包括房改中已售给教职工个人的全产权房屋面积。
4.框架结构：是指由梁和柱组成的能承受垂直和水平荷载的结构称为框架结构。
框架按所用材料分为钢框架、钢筋混凝土框架等。
5.砖混结构：是指墙、柱等竖向承重构件采用砖、木、石或砌块砌体建造，楼盖和屋盖等水平承重构件采用钢筋混凝土或其他材料建造的房屋称为砌体结构房屋，也称为混合结构或砖混结构。
6.砖木结构：是指墙、柱等竖向承重构件采用砖、土、石或砌块砌体建造，楼盖和屋盖等水平承重构件采用木结构的房屋，称为砖木结构。
7.土木结构：是指墙、柱等竖向承重构件采用土建造（如夯土墙、土坯墙等），楼盖和屋盖采用木结构的房屋，称为土木结构。
二、填报说明1.校舍建筑面积：本指标包括政府、集体、个人专为办学提供的校舍和学校为办学租借的校舍，不包括尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用校舍、临时搭建棚舍。
2.幼儿园填报本表。
3.当年新增：是指学校产权校舍建筑面积中当年新增。
三、校验关系1.表内关系列1=列2+列3+列4+列5列1>=列6行01>=行02行01>=行03行01>=行04行01=行04+行10+行12+行14行04=行05+行06+行07+行08+行09行10>=行11行12>=行132.表间关系[基础基511].(行01,列1)<[基础基521].(行01,列1)基础基11112.政府购买学位数：是指在公办学校不能满足需要的情况下，地方各级政府采取政府购买服务的方式，向民办学校购买的用以安排符合条件的进城务工人员随迁子女接受义务教育学位的数量。
义务教育均衡发展差异系数计算方法及数据来源
义务教育均衡发展差异系数计算方法及数据来源生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标（一）差异系数计算方法：差异系数也叫变异系数或离散系数，是一组数据的标准差与其均值之比。
当考虑到学校规模对均衡程度的影响时，其计算公式表示为：S CV X ⎛⎫= ⎪⎝⎭，CV 为差异系数，s 为标准差，X为全县平均数。
式中，S =i X 表示区县均衡指标体系中第i 个学校（初中或小学）某个指标值，i i iX x P =， i x 为该指标第i 个学校的原始值，i P 为第i 个学校（初中或小学）的在校生数；X 表示该指标的区县平均值，其中1n i N i X x P ==∑， N P 为区县内所有初中（或小学）学校的在校生数，1N n i i P P ==∑。
（二）数据提取来源：计算小学、初中差异系数的相关数据可从教育事业统计报表中提取。
独立设置的小学数据在《基础教育学校（机构）统计报表（小学）》，独立设置的初中、完全中学数据在《基础教育学校（机构）统计报表（中学）》，九年一贯制学校、十二年一贯制学校数据在《基础教育学校（机构）统计报表（九年一贯制学校、十二年一贯制学校）》。
1. 学生指标说明：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。
数据提取来源：小学（包括独立设置的小学、一贯制学校的小学部，下同）学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表，[行01，列4]。
初中（包括独立设置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部，下同）学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基313初中学生数”表，[行01，列3]。
2.教学及辅助用房面积指标说明：学校中教室、实验室、图书室、微机室、语音室面积之和。
数据提取来源：教育事业统计报表中的“基础基512中小学校舍情况”表，教学及辅助用房面积减去体育馆面积，[行04，列1]－[行10，列1]。
2021年基金从业资格考试《证券投资基金基础知识》考试试卷522
****2021年基金从业资格考试《证券投资基金基础知识》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________1、单选题（46分，每题1分）1. 在证券交易分级结算制下，结算参与人承担的责任是（）。
A．每笔结算只计其应收、应付款项B．证券或资金的交收责任C．证券交付时双方可给付资金D．担当买卖双方结算交易对手答案：B解析：证券和资金结算实行分级结算原则。
实行分级结算，意味着对结算参与人接受投资者委托达成的证券交易，结算参与人需承担相应的证券或资金的交收责任。
2. 根据特定的时间间隔，在每个时间点上平均下单的算法是（）。
A．成交量加权平均价格算法B．时间加权平均价格算法C．跟量算法D．执行缺口算法答案：B解析：时间加权平均价格算法是根据特定的时间间隔，在每个时间点上平均下单的算法，旨在使市场影响最小化的同时提供一个平均执行价格。
3. 股权类产品的衍生工具不包括（）。
A．股票指数期货B．股票期货C．货币期货D．股票期权答案：C解析：股权类产品的衍生工具是指以股票或股票指数为合约标的资产的金融衍生工具，主要包括股票期货合约、股票期权合约、股票指数期货合约、股票指数期权合约以及上述合约的混合交易合约。
C项属于货币衍生工具。
4. 假定在样本期内无风险利率为6%，市场资产组合的平均收益率为18%；基金A的平均收益率为17.6%，贝塔值为1.2；基金B的平均收益率为17.5%，贝塔值为1.0；基金C的平均收益率为17.4%，贝塔值为0.8。
那么用詹森指数衡量，绩效最优的基金是（）。
A．基金A＋基金CB．基金BC．基金AD．基金C答案：D解析：詹森α是在CAPM上发展出的一个风险调整后收益指标，它衡量的是基金组合收益中超过CAPM预测值的那一部分超额收益。
其用公式表示为：式中：R＿M表示市场平均收益率；R＿p表示基金的平均收益率；R ＿f表示平均无风险收益率；βp表示系统风险。
个人信用信息基础数据库接口规范
GB/T 18391.6-2001信息技术数据元规范与标准化第6部分：数据元的注册
个人信用信息基础数据库系统业务需求说明书V1.4
13
下列术语和定义适用于本规范。
3.1
征信Credit Reporting
依法收集、整理、保存以及提供信用信息的活动。
3.8
报文Message
由报文头和报文体组成。
3.9
数据采集格式Data Collection Format
由具有层次结构的数据元组成的、可在计算机间以商定的标准格式进行数据交换的结构化信息。
3.10
代码Code
表示特定事物（或概念）的一个或一组字符。（GB/T 10113-1988）
14
数据类型定义
GB/T 1988-1998信息技术信息交换用七位编码字符集
GB/T 2260-2002中华人民共和国行政区划代码
GB/T 2261.1-2003个人基本信息分类与代码第1部分：人的性别代码
GB/T 2261.2-2003个人基本信息分类与代码第2部分：婚姻状况代码
GB/T 4658-1984文化程度代码
(2)类型为N的数据项是右对齐的，并在左面用0补齐。
(3)数据项长度均指字节数。要求为整数，取整的原则是四舍五入法。
(6)无论账户以何种币种开立，金额类数据项均按照离报文产生当日最近的国家外汇管理局公布的人民币基准汇价折算成人民币。
(7)汉字信息交换按国家标准GB2312-1980和GB18030-2000执行，西文信息交换按国家标准GB/T1988-1998执行。
非重报数据上报报文文件名=（第1～14位）+(第15～20位)+（第21～23位）+第24位+（第25～27位）
2020年教育事业统计检查表(要求打印)
学校
非本地户籍学生情况，应符合“非本地户籍=本地级市外+无户籍”这个关系，近年入户 人数多，学校要先更新了学生的户籍信息后，再统计这指标的数据。
幼基附一表，小基附二表，中基附三表，中 职非本地户籍学生情况表
26 学校 小学毕业升学率应等于100%
小基附一表
核实重要数据（校舍建筑面积，校园占地面积，绿化面积，运动场面积，图书，固定资
填写编制人员（除镇属中心幼儿园或实验幼儿园有少量编制人员外）；
15
学校
核查“小年龄高职称”的数据（24岁及以下中学高级有数据或29岁及以下有正高级数 据）；“高年龄无职称”（50岁及以上未评职称数据）
16 学校 外语>=英语+日语+俄语；综合实践活动>=信息技术+劳动与技术；指标值一般不为零。
17 学校 核查“自然减员”大于15人的数据
基础基311表
6 学校 残疾人、随班就读人数（填报以残疾证为论据，重点核查填写的人数大的）。
基础基311、312、313、314表；中职基342表
7
学校
招生数=一年级（如刚好小一年级或初中一年级有复学的学生时，这个关系是招生数<一 年级）；预计毕业生数=小学六年级或初中三年级。
基础基312、313表
27 学校 产总值，教学仪器设备资产值,按学校产权和非学校产权分别对比）比上年增长>=20%或
减少<=20%
28 镇街 初中毕业升学率应接近上一年的98.5%
中基附一表
29
镇街
利用排序、对比等方法对导出全镇街数据做核查，核查上述学校核查项（1-27）的全部 内容。
参照文件“(镇街）利用报表数据查询检查是 否与实际相符合的方法”
地基变形计算技巧
地基变形计算技巧应用Excel 进行地基变形计算的技巧赵文廷一、概述国家标准《建筑地基基础设计规范》（GB500072—2002）规定：地基基础设计等级为甲级和乙级的建筑物应按地基变形设计，部分地基基础设计等级为丙级的建筑物应作地基变形验算。
国家标准《岩土工程勘察规范》（GB50021—2001）及国家行业标准《高层建筑岩土工程勘察规范》（JGJ72—2004 J366—2004）规定：岩土工程勘察应预测和评价天然地基变形量。
此外，对天然地基进行均匀性评价，也需要按地基变形计算方法确定钻孔的当量压缩模量。
因此，地基变形计算是岩土工程师必作的主要工作之一。
地基变形计算是一项较烦索的工作，以往手工计算，不仅重复工作量大，而且很容易出错。
如果采用电子表格进行地基变形计算，即可以提高计算效率，又可保证计算准性和精确性。
下面介绍一下应用Excel 进行地基变形计算的一些技巧。
二、地基变形计算原理及要求㈠ 地基变形计算原理地基变形计算方法有多种，国家现行标准《建筑地基基础设计规范》GB50007—2002（以下简称规范GB50007）规定：计算地基变形时，地基内的应力分布可采用各向同性均质线性变形体理论，其最终变形量可按下式计算：)(1110--=-='=∑i i i i n i sis s z z E p s s ααψψ 式中 s ——地基最终变形量（mm ）；s '——按分层总和法计算的地基变形量（mm ）； 图一：地基沉降计算简图α系数 曲线s ψ——沉降计算经验系数，根据地基沉降观测资料及经验确定。
无地区经验时，可采用表1的数值；n ——地基变形计算深度范围内所划分的土层数（图一）；0p ——对应于荷载效应准永久组合时，基础底面处的附加压力（kPa ）；si E ——基础底面下第i 层土的压缩模量（MPa ），应取土层自重压力至土层自重压力与附加压力之和压力段计算；i z 、1-i z ——基础底面至第i 土层、第1-i 土层底面的距离（m ）；i α、1-i α——基础底面计算点至第i 土层、第1-i 土层底面范围内平均附加应力系数，可按规范GB50007附录K 采用；s E ——地基变形计算深度范围内当量压缩模量（MPa ），应按下式计算：∑∑=sii i s E A AEi A ——第i 土层附加应力系数沿土层厚度的积分值（kN/m ），即：)(110---=i i i i i z z p A αα∑iA ——地基变形计算深度范围内所有土层的附加应力系数沿土层厚度的积分值之和（kN/m ）；∑si i E A ——按分层总和法计算出的地基变形量（mm ），即∑sii E A s '=。
河北省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法
河北省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法第一章总则第一条根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《河北省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，特制定本办法。
第二条建立县域义务教育均衡发展督导评估制度，开展义务教育发展基本均衡县（市、区）的督导评估工作。
第三条义务教育发展基本均衡县（市、区）的评估认定，在县（市、区）义务教育学校达到《河北省义务教育学校办学基本标准（试行）》规定的基本标准后进行。
第四条义务教育发展基本均衡县（市、区）的评估认定，由教育督导部门具体组织实施，有关职能部门参与，依照《河北省各县（市、区）实现县域义务教育均衡发展年度规划》，分年度进行。
第五条义务教育发展基本均衡县（市、区）的评估认定，按照县级自评、市级复核、省级评估、国家认定的程序进行。
省政府教育督导室对县（市、区）义务教育均衡发展的自评和市级的复核工作进行指导和监督。
第二章评估内容和标准第六条县域义务教育学校达标情况县域义务教育学校应达到《河北省义务教育学校办学基本标准（试行）》规定的办学基本标准。
第七条县域义务教育校际间均衡状况县级政府均衡配置教育资源状况的评估，依据国家教育事业统计数据进行。
以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，分别计算小学和初中的差异系数。
小学和初中各自的差异系数的平均值（即综合差异系数），要求分别小于或等于0.65和0.55。
第八条县级人民政府推进义务教育均衡发展工作状况重点评估入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理等四个方面，总分为100分，评估得分应达到85分以上。
第九条公众对本县域义务教育均衡发展满意度由评估组通过问卷调查、实地走访、集体座谈、个别交流等多种方式对群众满意度进行调查，公众对本县（市、区）义务教育均衡发展的满意度作为评估认定的重要参考。
522-国家自然科学基金项目
国家自然科学基金项目合作申请协议书
项目名称：
项目类别：
学科代码：
项目委托方（甲方）：
项目负责人：
项目受托方（乙方）：
受托方项目负责人：
签订日期：年月日
填写说明
一、本协议书系为联合申请国家自然科学基金项目研究而设计。
下列情况下，需签订此协议书：
甲乙双方合作申请国家自然科学基金项目，若在自然科学基金申请书中没有明确约定双方的研究任务、经费分配、知识产权归属的，需签订此协议书，遵从相应管理办法。
二、填写内容涉及到外文名称，首次出现时要写全称和缩写字母。
三、本协议书可用A4纸复印，用计算机打印填写，用普通订书钉装订，勿用其他装订材料。
若本协议书表格内填写不下，可另附页。
凡不填内容的栏目，均用“×”表示。
20__年教育事业统计报表填报要点(基础教育部分)
20__年教育事业统计报表填报要点(基础教育部分)20__年教育事业统计报表填报要点(基础教育部分)总的统计原则（“主体校”统计原则）：1、2、3、以独立的法人或者独立审批的独立学校（小学教学点）为主体。
多校区法人只有一个的，按一所学校统计。
附设班只统计班数、学生数、专任教师数。
11年报表填报要点（基础教育）、基础基111学校（机构）基本情况：①该表学校只需输入“学校（机构）英文名称”、“学校（机构）地址名称”、“邮政编码”、“办公电话”、“传真电话”、“校园（局域）网域名”、“单位电子信箱”、“填表人电子信箱”、“校（园）长（签章）”和“填表人”即可；②报表输入完毕后，打印出来的报表上，“学校（机构）地址名称”需加盖单位公章；“校（园）长（签章）”这一栏需有校（园）长的签字或签字章。
、基础基112学校（机构）基本情况：①按照表格提示填写对应的内容；②少数民族双语教学指：少数民族地区各级各类学校中，面向少数民族学生实施的以国家通用语言文字和少数民族语言文字为教学语言的教学活动。
③安全保卫人员：包括从事安全保卫工作的校内职工、临时工、外聘保安公司等人员。
、基础基211幼儿园、幼儿班班数:①对于小学附设的学前一年的教育形式，在填表时，请将幼儿数据填入大班，若存在混龄班的情况，也将数据填入大班。
、基础基311幼儿园、幼儿班分年龄幼儿数：①对于小学附设的学前一年的教育形式，在填表时，请将幼儿数据填入大班，若存在混龄班的情况，也将数据填入大班，其分年龄数据按实际填报即可。
②离园（班）人数：是指完成学前教育，离开幼儿园（幼儿班）的幼儿人数，不包括转园的幼儿数。
③入园（班）人数：是指学年初招生进园的幼儿人数，不包括转园的幼儿数，转入园的幼儿直接记入在园幼儿数中，不允许出现6岁及以上入园（班）的情况。
5、基础基312、313、314小学、初中、普通高中学生数：①在校生数：以学籍为准，学籍在本校的学生到外校挂读要统计在内，外校到本校挂读的学生由学籍所在学校统计。
2017年事业统计报表各科室审查签字封面
（学校）2017年教育事业统计数据审核确认表责任科室基教科人事科托幼办师训办电教站仪器站安全科职成办基建办图书代办站财务科督导室结算中心主要审查报表及指标基础基112表2-4、5-8、11、15-1718-1920-2530-34基础基212、213、214、312、313、314、315、331、333、341、911、912基础基411、412、413、4211、4212、422、423、424、425、431、4411、4412、991；中职基411、421、422、423、424、431、441，基础基112表第1项，基础基211、311表基础基112表26-28，基础基442表；中职基451表基础基112表12-14，基础基521表5-8，基础基522表5-11，基础基531、532表，中职基112表6-8，中职基521表6-10，中职基522表基础基112表9-10项，基础基522表13、14项，中职基521表12、13项基础基112表29，基础基331表12，基础基332表，中职基112表20项，中职基331表13项，中职基333表中职基112表1-5、9-14、15-19，中职基311、321、322、331、332、341、342、351、361、911、991表，职技培训基211、311表基础基511、512、513表,基础基521表1-3项、基础基522表1-3项，中职基511、521表1-3项基础基521表4项，基础基522表4项，中职基521表4-5项基础基522表12项，中职基521表11，基础基111表，中职基111表，基础县基2、31、32表各责任科室审核后综合审查各项指标数据接收逻辑教验错误筛查数据汇总科室主要负责人审查后签字分管局长签字。
探讨地下水对地基基础设计的影响
探讨地下水对地基基础设计的影响【摘要】地下水的存在与变化对地基基础设计有着很大的影响。
地基基础设计中与地下水有关的计算主要包括地基承载力计算、地基变形验算和基础结构计算这几方面。
而承载力计算、地基变形验算和基础结构计算这几方面中与地下水有关的基本指标主要有地基承载力特征值的修正，土的自重应力、基底压力以及基底附加压力的计算，现结合有关规范、规程综合分析地下水在地基基础设计中对这些指标的影响。
【关键词】地下水；地基；基础近年来，随着我国经济的崛起，出现了大规模的基础设施建设，因地基基础引起的工程事故亦呈上升的趋势。
在建筑结构的设计过程中，人们普通认为最难驾驭的并不是上部结构，而是该工程的地基和基础工程的问题。
对于地基基础设计，地下水作为最活跃的因素，是最难把握的设计要素之一。
本文以地下水的基本原理为基础，结合有关规范、规程探讨地下水对地基基础设计的影响。
一、地下水对天然地基承载力的影响分析地下水的存在对地基土承载力的影响后果是造成地基土承载力的降低。
地下水的水位越高，基础埋深越大，其影响效果越显著。
这种影响效果的外在表现主要有：一是浸没于水下的地基土失去由毛细管应力或弱结合水所形成的表观凝聚力，使承载力降低；二是由于水的浮力作用，使土的有效重度减小而降低地基土的承载力。
[2]目前实际工程中，普遍假定在地下水位上下地基土的强度指标相同，因此一般忽略第一种影响，而主要分析地下水对地基土容重的影响。
《建筑地基基础设计规范》GB50007-2001第5.2.4条的规定，当基础宽度>3m 或埋置深度>0.5m时，从载荷试验或其他原位测试、经验值等方法确定的地基承载力特征值尚应按以下式修正：——地基承载力特征值;, ——基础宽度和深度的地基承载力修正系数;b, d——基础底面的宽度和基础埋置深度;——基础底面以下土的重度, 地下水位以下取有效重度;——基础底面以上土的加权平均重度，位于地下水位以下的土层取有效重度。
16G101-1解读
目录1、取消非抗震框架梁作法；采用四级抗震设防做法！2、增加扁梁柱节点、构造2.1.4 嵌固端的注写细化a、不在基础顶面（有地下室情况，在地下室顶板位置）b、不在顶板（没有地下室情况，在基础顶面）3.2.2 增加跨高比≥5的LL（连梁）按框架梁设计，代号为LLK3.2.3 取消约束边缘构件（底部加强区剪力墙边缘构件）非阴影区拉筋（或箍筋）的表达规定放在了3.2.4增加了非底部加强区构造边缘构件不设置外封闭箍的时候墙身水平钢筋应按相应作法（计入水平筋构造）3.2.5 增加LLK（框架连梁）相应规定（在第8点）3.6.3 为增项、一级墙水平施工缝作法表4.2.2 增加了TZL（托柱梁）KBL（宽扁梁）附注3 增加了L、JZL端部预定为铰接表充分利用钢筋时为Lg4.2.5 4.2.6 增项、宽扁梁作法4.3.4 扁梁注写方式取消4.6.2 非抗震设计取消4.6.7 KZL中托墙、柱区别5.2.2 增加板考虑竖向地震时规定5.4其它增加板竖向地震规定5.4.1增加5.4.3 板、墙钢筋顶部搭接6.5其它 6.5.1 板考虑竖向地震6.5.2 锚固搭接要求6.5.4 在塔顶连接的搭接要求表7.1.2 增加板阴角放射筋7.2.9 增加悬挑板阴角附加钢筋7.2.10阳角附加筋增加详图受拉钢筋基本锚固长度la、抗震设防的受拉钢筋基本锚固长度laE 、搭接长度Ll、LlE都可直接查表，表中取消了非抗震和四级抗震设防类别；四级抗震和非抗震设防时，受拉钢筋基本锚固长度即可。
2.同表述方式，取消非抗震名词la与laE 都列表了修正系数根据实际情况调整ll、llE 搭接长度也都列表了P63、P64，所有框架柱都按抗震等级（一级、二级、三级、四级）构造连接要求施工，取消了非抗震框架柱的连接构造要求。
P69增加了框架柱KZ的边柱和角柱伸出板面的纵向钢筋构造作法：柱纵筋能满足锚固长度要求的就直锚，不能满足锚固长度要求就弯锚，外侧纵向钢筋锚锚长度为15d，内侧钢筋弯锚长度为12d。
桩基础计算
桩基础计算一.桩基竖向承载力（《建筑桩基技术规范》）522单桩竖向承载力特征值Ra应按下式确定：Ra=Quk/K式中：Quk为单桩竖向极限承载力标准值；K为安全系数，取2。
5.2.3对于端承型桩基、桩数少于4根的摩擦型柱下独立桩基、或由于地层土性、使用条件等因素不宜考虑承台效应时，基桩竖向承载力特征值应取单桩竖向承载力特征值。
5.2.4对于符合下列条件之一的摩擦型桩基，宜考虑承台效应确定其复合基桩的竖向承载力特征值：1. 上部结构整体刚度较好、体型简单的建（构）筑物；2. 对差异沉降适应性较强的排架结构和柔性构筑物；3. 按变刚度调平原则设计的桩基刚度相对弱化区；4. 软土地基的减沉复合疏桩基础。
当承台底为可液化土、湿陷性土、高灵敏度软土、欠固结土、新填土时，沉桩引起超孔隙水压力和土体隆起时，不考虑承台效应，取n =0。
单桩竖向承载力标准值的确定方法一：原位测试1. 单桥探头静力触探（仅能测量探头的端阻力，再换算成探头的侧阻力）计算公式见《建筑桩基技术规范》5.3.32. 双桥探头静力触探（能测量探头的端阻力和侧阻力）计算公式见《建筑桩基技术规范》5.3.4方法二：经验参数法1. 根据土的物理指标与承载力参数之间的关系确定单桩承载力标准值《建筑桩基技术规范》5.3.52. 当确定大直径桩（d>800mm时，应考虑侧阻、端阻效应系数，参见 5.3.6钢桩承载力标准值的确定：侧阻、端阻同混凝土桩阻力，需考虑桩端土塞效应系数；参见5.3.7混凝土空心桩承载力标准值的确定：侧阻、端阻同混凝土桩阻力，需考虑桩端土塞效应系数；参见5.3.8嵌岩桩桩承载力标准值的确定：桩端置于完整、较完整基岩的嵌岩桩单桩竖向极限承载力，由桩周土总极限侧阻力和嵌岩段总极限阻力组成。
后注浆灌注桩承载力标准值的确定：承载力由后注浆非竖向增强段的总极限侧阻力标准值、后注浆竖向增强段的总极限侧阻力标准值，后注浆总极限端阻力标准值。