最新语文S版三年级语文下册2、瀑布ppt公开课优质教学课件
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最新语文S版三年级语文下册2、瀑布ppt公开课优质教学课件
14 蜜蜂
第一课时 学习目标 ①认识“试、验、证”等 10 年生字。会写“论、试、验”等 14 个字。能正确 读写“无论、试验、纸袋”等 20 年词语。
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 初读课文，整体感知 ①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 ②同桌互读，纠正错误。 ③教师检查学生自学情况。
7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读
这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 8、 读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。
改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。 ）为什么你喜欢原文？（说理由）
教学过程： 一、听写词语，巩固反馈。
1 2
学生听写词语。 同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
板书设计： 13 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动
【教学反思】
美 美 地 读 一 读
还没看见瀑布, 先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时吹来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
请你填一填：
瀑布的声音像（ 叠叠的浪涌上岸滩）， 像（ 阵阵的风吹过松林 ）。 远看瀑布，它像（ 一道白银 ）。
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2 瀑 布
单击页面即可演示
你能用自己积累的词语来 说说自己对瀑布的感受吗？
一泻千里
气势如虹
雄伟壮观
滔滔不绝
叶圣陶简介：
叶圣陶，现代著名作家，教育家。原名叶绍钧。 1894年10月28日生于江苏省苏州市。1911年中学毕 业后，历任小学、中学、大学教员，还当过编辑， 编过《小说月报》《妇女杂志》等刊物。先后出版
a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b．学生读读记记这些词语。 二、读读背背 ①观察与认读。 a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
这节课你有什么收获？ 第三课时 学习目标 1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等 9 个字。 2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交
美 美 地 读 一 读
还没看见瀑布, 先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时吹来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
请你填一填：
瀑布的声音像（ 叠叠的浪涌上岸滩）， 像（ 阵阵的风吹过松林 ）。 远看瀑布，它像（ 一道白银 ）。
近看瀑布，它像（一座珍珠的屏 ）。
我来说一说：
边读边想象，说说瀑布美在哪里，看谁说得好。
瀑布的声音真好听……
远望瀑布真美… 描写瀑布的小诗歌吗？
课外拓展：
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
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你能用自己积累的词语来 说说自己对瀑布的感受吗？
一泻千里
气势如虹
雄伟壮观
滔滔不绝
叶圣陶简介：
叶圣陶，现代著名作家，教育家。原名叶绍钧。 1894年10月28日生于江苏省苏州市。1911年中学毕 业后，历任小学、中学、大学教员，还当过编辑， 编过《小说月报》《妇女杂志》等刊物。先后出版
a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b．学生读读记记这些词语。 二、读读背背 ①观察与认读。 a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
这节课你有什么收获？ 第三课时 学习目标 1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等 9 个字。 2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交
美 美 地 读 一 读
还没看见瀑布, 先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时吹来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
请你填一填：
瀑布的声音像（ 叠叠的浪涌上岸滩）， 像（ 阵阵的风吹过松林 ）。 远看瀑布，它像（ 一道白银 ）。
近看瀑布，它像（一座珍珠的屏 ）。
我来说一说：
边读边想象，说说瀑布美在哪里，看谁说得好。
瀑布的声音真好听……
远望瀑布真美… 描写瀑布的小诗歌吗？
课外拓展：
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
最新语文S版三年级语文下册2、瀑布ppt课件(公开课优质教学课件)
2 瀑
布
板块：教学设计—课件
朗读要求：
1.读准字音，读通句子。
2.想一想，课文是从哪些方面写瀑 布的？是按什么顺序来写的？
生词认读：
瀑布 比喻 叠叠的浪
涌上 衬着 珍珠的屏
岸滩
浪涛声
松涛声
思考：
从瀑布的声音中你感受到了什么？
叠叠的浪），又像 瀑布的声音像（ （阵阵的风）。这样的声音说明了瀑 气势雄伟）。 布（
3
过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果 能恰到 好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。
二、启发谈话，揭示课题
1.
老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情， 让自 己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行 一 次作文《记一件令人感动的事》
1.一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才 能生动，
只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？ 我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把 每句话 的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物 的语言、 动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。） 板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
2. 3.
板书课题 读课题
三、审清题意，明确要求
1.
看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的 文章； ②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）
2.
习作要求告诉我们可以选择哪些事来包括难忘的的事。
3.
引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文 的材 料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感 受 到。
布
板块：教学设计—课件
朗读要求：
1.读准字音，读通句子。
2.想一想，课文是从哪些方面写瀑 布的？是按什么顺序来写的？
生词认读：
瀑布 比喻 叠叠的浪
涌上 衬着 珍珠的屏
岸滩
浪涛声
松涛声
思考：
从瀑布的声音中你感受到了什么？
叠叠的浪），又像 瀑布的声音像（ （阵阵的风）。这样的声音说明了瀑 气势雄伟）。 布（
3
过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果 能恰到 好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。
二、启发谈话，揭示课题
1.
老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情， 让自 己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行 一 次作文《记一件令人感动的事》
1.一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才 能生动，
只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？ 我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把 每句话 的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物 的语言、 动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。） 板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
2. 3.
板书课题 读课题
三、审清题意，明确要求
1.
看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的 文章； ②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）
2.
习作要求告诉我们可以选择哪些事来包括难忘的的事。
3.
引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文 的材 料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感 受 到。
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3、 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习
作和一个优美片段，参加全班交流。 4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析： 内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
29《寓言两则》 教学目标： (一)知识与技能: 认识 6 个生字，会写 13 个生字。 正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、 医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 (二)过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文。 联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基 本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确 意见和道理。 (三)情感态度与价值观:练习提出问题和大家讨论， 勇于发表自己的看法。 教学重难点： 1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合 重点词句。
美 美 地 读 一 读
还没看见瀑布, 先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望如烟，如雾，如尘。
请你填一填：
瀑布的声音像（ 叠叠的浪涌上岸滩）， 像（ 阵阵的风吹过松林 ）。 远看瀑布，它像（ 一道白银 ）。
近看瀑布，它像（一座珍珠的屏 ）。
我来说一说：
边读边想象，说说瀑布美在哪里，看谁说得好。
瀑布的声音真好听……
远望瀑布真美……
近看瀑布也美……
你能像作者这样试着写一段 描写瀑布的小诗歌吗？
课外拓展：
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
课外拓展：
绝 句 王安石 拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。 共看玉女机丝挂,
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映日还成五色文。
作业：
查找有关瀑布的资料或美文，写 在摘抄本上。
嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）
3. 交流自己喜欢的句子。 4.
自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方 ，
提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 作业设计：
1．继续朗读课文。2．抄写文中的生字和词语。
板书设计： 23、最后一头战象 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓
同的地方？
3、 引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方 面进行比较， 再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方 法。 四、推荐作品 像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很
善良 忠诚 英勇 坚强
24 金色的脚印
教学目标
1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情， 懂 得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2. 能有感情地朗读课文。
后的感受。
(3) 说说你还有什么问题？ 预设可能提出的问题： “我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾 及题目有什么含义？…… 补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、 动物与动物之间的感情写真实写具体的。
老狐狸营救小狐狸的过程中， 哪些情景最让你感动？ （ 通过交流， 朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。 ） （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？
近看瀑布，它像（一座珍珠的屏 ）。
我来说一说：
边读边想象，说说瀑布美在哪里，看谁说得好。
瀑布的声音真好听……
远望瀑布真美……
近看瀑布也美……
你能像作者这样
李白
日照香炉生紫烟，
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映日还成五色文。
作业：
查找有关瀑布的资料或美文，写 在摘抄本上。
1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？ 2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多 彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说： “世界上 除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实 的，那就是用心去看这个世界。 ”下面请同学们自渎“阅 读链接”中的内容。 3、全班交流： “我”在树林中发现了什么，是怎样 发现的， “ 我”为什么会有这样的发现。 4、 同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解
近看瀑布，它像（一座珍珠的屏 ）。
我来说一说：
边读边想象，说说瀑布美在哪里，看谁说得好。
瀑布的声音真好听……
远望瀑布真美……
近看瀑布也美……
你能像作者这样试着写一段 描写瀑布的小诗歌吗？
课外拓展：
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
课外拓展：
绝 句 王安石 拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。 共看玉女机丝挂,
（４） 用几句话概括文章的主要内容。
（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他 人重见光明的感人故事）
１．出示生字，让学生组词 达 （ 组 （ ） 命 （ ） 勇 （ ） 肿 （ ） 敢 （ ） 肺 （ ） 骄 （ ） 访 （ ） 拥 （ ） ）
教师重点讲解： “ 肺”字的最后一笔是竖，右半部 分不要写成“市” 。 ２．积累本课词语 突如其来 华横溢 ３．按拼音填空 yì 才华横（ 翻（ ） 、 （ ） 、文（ ） 、回（ ） 、容（ ） 、 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才
了短篇小说、散文、新诗、长篇小说和童话等集子。
创作态度严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致， 有“优秀的语言艺术家”之称。在语文教学和教材 规范化方面也有独特的贡献。
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难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?” (体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切 从大局出发，理智地处理了自己的情感.) c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看 出来的?
(1) “主席下意识地踌躇了一会儿.” (2) “主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将 电
映日还成五色文。
作业：
查找有关瀑布的资料或美文，写 在摘抄本上。
阅读第四部分
◆ 默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话. ◆ 朗读第 14 自然段，读出欢庆的气氛. ◆ 读结尾两句，领会句子的意思.
重点： “两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?‘‘光明”指 什么?象征什么? 练习读好这两句话，读出句子包含的意思. 总结全文
波澜. a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出 的?
(1) “从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一 支
又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放
在那里.”
(2) “‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地 喃
喃着.” (体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间. 慈父毛泽东此时已是近 60 岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲
句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟.但他却毅然决然地 把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚 重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山! 让我们有感情地朗读全文， 再一次去体会毛主席他那凡人情感中 的伟人风范吧!
布置作业，领悟写法
找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、 侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来. 28 毛主席在花山
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映日还成五色文。
作业：
查找有关瀑布的资料或美文，写 在摘抄本上。
2.背诵第四自然段。
课后练习：
1. 写出下列字的读音：
艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）
2. 判断下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）
3. 组词：
尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）
（学生读长句子，体会停顿、层次。 ）
3.
读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板 书
学生感悟到的词语） 设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感 悟文本奠定基础。 三、再读课文，理清文脉： 默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？
（课件呈现）
非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的， 那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑
开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生 接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远 望去──（生接读） 。 ]（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环 进行。 ）
2 瀑 布
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你能用自己积累的词语来 说说自己对瀑布的感受吗？
一泻千里
气势如虹
雄伟壮观
滔滔不绝
叶圣陶简介：
叶圣陶，现代著名作家，教育家。原名叶绍钧。 1894年10月28日生于江苏省苏州市。1911年中学毕 业后，历任小学、中学、大学教员，还当过编辑， 编过《小说月报》《妇女杂志》等刊物。先后出版
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上 十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以 促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
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作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不 要写成燕子的“燕” 。 2、读了课文，你还懂得了什么？
1
“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁 。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？
你是从课文的哪个自然段知道的？（第 5 自然段。 ）
2
朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读 得有 当
映日还成五色文。
作业：
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第二课时 一、揭示课题：
1 2
今天，我们学习课文《惊弓之鸟》 。 （板书课题） ”从 谁
“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题： “ 惊
它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭， “之”是“的”的意思， ） 能说说“惊弓之鸟”的意思？
美 美 地 读 一 读
还没看见瀑布, 先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时吹来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
请你填一填：
瀑布的声音像（ 叠叠的浪涌上岸滩）， 像（ 阵阵的风吹过松林 ）。 远看瀑布，它像（ 一道白银 ）。
了短篇小说、散文、新诗、长篇小说和童话等集子。
创作态度严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致， 有“优秀的语言艺术家”之称。在语文教学和教材 规范化方面也有独特的贡献。
自学要求：
1.朗读课文，读准字音，读通顺句子。
2.想一想：作者都写了瀑布的什么？
词语花篮：
重叠
比喻
屏风
课文内容我知道：
作者主要写了（瀑布的声音）、 （近看瀑布的样子）、（远看瀑布的 样子），表达了作者对瀑布的（赞美 与喜爱）。
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第一课时
一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音） 。
1.
导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中
受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊
(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。 (3)把每个自然段用数码标记清楚。
2.自由朗读。要求：
(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 (2) 把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
2.
讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大
雁掉下来？
(1)
指导学生抓住关键句： “一只大雁从远处慢慢地飞来，边
飞边鸣。 ”
(2)
引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大 雁
一般是成群地飞翔，这里却是“一只” ，说明什么？②“慢慢地飞” 又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看 法。 （不做统一的要求。 ） 五、齐读全文，理清叙述的顺序。
他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢 过。
）
8
“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
9理清句与句之间的联系，背诵第 5 节。 五
、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊 刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
了短篇小说、散文、新诗、长篇小说和童话等集子。
创作态度严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致， 有“优秀的语言艺术家”之称。在语文教学和教材 规范化方面也有独特的贡献。
自学要求：
1.朗读课文，读准字音，读通顺句子。
2.想一想：作者都写了瀑布的什么？
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2 瀑 布
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你能用自己积累的词语来 说说自己对瀑布的感受吗？
一泻千里
气势如虹
雄伟壮观
滔滔不绝
叶圣陶简介：
叶圣陶，现代著名作家，教育家。原名叶绍钧。 1894年10月28日生于江苏省苏州市。1911年中学毕 业后，历任小学、中学、大学教员，还当过编辑， 编过《小说月报》《妇女杂志》等刊物。先后出版
教学过程：
复习巩固 ①分角色朗读课文。 ②开火车认读生字词。 ③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来 记忆。还可联系熟字比较记忆。
指导写字
①认读要写的生字。 ②归类认识字形特点，观察字的间架结构。
a. 观察 8 个左右结构的字，看清左右部分所占位置。
听写词语
①抄写、记忆词语表中的词语。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却
容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内 侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便， 但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增 加。
精读课文，读出感情
①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不 同的特点。 ③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 b
．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 c． 教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助 学 生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落” ；利用近义词理 解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒” ；通过表演朗读来理解表示神态和动作 的词语。
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你能用自己积累的词语来 说说自己对瀑布的感受吗？
一泻千里
气势如虹
雄伟壮观
滔滔不绝
叶圣陶简介：
叶圣陶，现代著名作家，教育家。原名叶绍钧。 1894年10月28日生于江苏省苏州市。1911年中学毕 业后，历任小学、中学、大学教员，还当过编辑， 编过《小说月报》《妇女杂志》等刊物。先后出版
教学过程：
复习巩固 ①分角色朗读课文。 ②开火车认读生字词。 ③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来 记忆。还可联系熟字比较记忆。
指导写字
①认读要写的生字。 ②归类认识字形特点，观察字的间架结构。
a. 观察 8 个左右结构的字，看清左右部分所占位置。
听写词语
①抄写、记忆词语表中的词语。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却
容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内 侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便， 但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增 加。
精读课文，读出感情
①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不 同的特点。 ③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 b
．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。 c． 教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助 学 生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落” ；利用近义词理 解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒” ；通过表演朗读来理解表示神态和动作 的词语。
最新语文S版三年级语文下册2、瀑布ppt公开课优质教学课件
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
四、作业设计 1. 抄写生字。 2. 有感情朗诵课文。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 （一） 上节课我们了解了课文时从三 方面来介绍麋鹿的，谁还记得是哪三方 面？ （二）生回答，师相机板书：外形特 点、生活习性、传奇经历。 二、了解外形特点和生活习性 （一）自由读 2～4 段，画出觉得感 兴趣的语句，仔细读读。 （二）小组合作交流。 （三）集体交流。 1. 重点引导学生体会“奇特”和“神 秘的色彩， ”指导学生在朗读中表现奇特 和神秘感。 （ 展示课件第七屏） 2. 引导学生朗读。 （展示课件第八屏：步骤一至七） （展示课件第九屏） 3. 过渡： 麋鹿的外形和它的生活习性 有联系吗？ 读第四段， 了解雌鹿的怀孕期是九个 月， 它们的奇特外形是经过很长时间演变 来的。 雌鹿每胎只产一仔， 所以麋鹿的繁 衍是漫长而稀少的。 三、了解麋鹿的传奇经历 导语： 麋鹿不但有奇特的外表还有传
（三）朗读课文。 第二课时 一、引入新课 （一）学生用简短的语言介绍对鲸的了 解。 （二）这一课介绍了哪些有关鲸的知识 呢？（引入新课，板书课题。 ） 让学生用简练的语言介绍 搜集到的资料，对资料进行再加 工，既培养了学生的语言表达能 力，又培养了学生的信息处理能 力。
二、两次读文，初谈感悟 （一）自由朗读课文，要求读准生字的字
美 美 地 读 一 读
还没看见瀑布, 先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时吹来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
请你填一填：
最新语文S版三年级语文下册2、瀑布ppt公开课优质教学课件
2. 引导学生据题质疑。 3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读，学生自由读。 五、检查学生自学生字词情况。 1. 出示生字卡片，指名拼读。
1
读准”窟隆冶”的读音。
2
指导书写生字。
注意以下字形。 娲：右下部是”内” 。隆：右边中间的一横别漏写。
山冈：地面形成高低不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
美 美 地 读 一 读
还没看见瀑布, 先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时吹来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
请你填一填：
瀑布的声音像（ 叠叠的浪涌上岸滩）， 像（ 阵阵的风吹过松林 ）。 远看瀑布，它像（ 一道白银 ）。
这场面的心情） 四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及 原因。 1. 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。 ”创造了人类”人类都是她的子 女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。 2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。 五 、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二 个问题。 1. 大声自由读文。 2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 “她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头 很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一
1
读准”窟隆冶”的读音。
2
指导书写生字。
注意以下字形。 娲：右下部是”内” 。隆：右边中间的一横别漏写。
山冈：地面形成高低不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
美 美 地 读 一 读
还没看见瀑布, 先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时吹来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
请你填一填：
瀑布的声音像（ 叠叠的浪涌上岸滩）， 像（ 阵阵的风吹过松林 ）。 远看瀑布，它像（ 一道白银 ）。
这场面的心情） 四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及 原因。 1. 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。 ”创造了人类”人类都是她的子 女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。 2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。 五 、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二 个问题。 1. 大声自由读文。 2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 “她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头 很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一
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万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万 紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 四、背诵古诗。
第三课时 (复习旧知；指导书写生字；交流占诗) 一、指名背诵《春日》 ，用自己的话说说诗句的意思。 二、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 2、出主识记字形，集体交流: 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有 关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服 有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常 梳妆，右边是女字旁。
(1) 作者到泗水边寻找春天， 他看到了什么？能想象都有什么 “焕
然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一
时新”)
(2) “万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形 象
感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。
装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长， 随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的， 是谁裁剪出来的呢？
二、学习《春日》 ，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨” 。 2、指名读诗，提醒读准“胜” “ 泗” “ 滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 ]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨:
映日还成五色文。
作业：
查找有关瀑布的资料或美文，写 在摘抄本上。
学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。在教学 中， 重点让学生抓住课文中燕子的外形， 飞行的动作这些片段来学习， 突出对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果。我在整堂课的教学中 引导学生通过燕子外形的描写，感悟燕子的可爱活泼；运用简笔画来 表现燕子飞行动作等方法让学生情不自禁地赞美燕子，喜爱燕子。 本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的 学习状态，让学生主动学习成为有自学能力的学生。
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近看瀑布，它像（ 一座珍珠）的。屏
我来说一说：
边读边想象，说说瀑布美在哪里，看谁说得好。 瀑布的声音真好听…… 远望瀑布真美…… 近看瀑布也美……
你能像作者这样试着写一段描 写瀑布的小诗歌吗？
课外拓展：
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
课外拓展：
2、学生老师齐读课文 3、读准要求认识的字 二、认读课文，领悟道理
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺
2、你能读懂哪一个自然段？
3、有什么不懂吗？
4、辩论：建筑计划可以修改吗？
5、说说课文那些地方最使你感动？
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么 话要说吗？
教学目标：
1.理解课文，树立环境保护意识。
39
2.认识本课 3 个生字、理解课文内容。 3.朗读课文。 教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定
有 一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间
二课时 教学过程
第一课时
一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感 动，你想 听吗？
自学要求：
1.朗读课文，读准字音，读通顺句子。 2.想一想：作者都写了瀑布的什么？
词语花篮： 重叠 比喻 屏风
课文内容我知道：
作者主要写了（瀑布的声音）、 （近看瀑布的样子）、（远看瀑布的 样子），表达了作者对瀑布的（赞美 与喜爱）。
美
美
还没看见瀑布,
地
先听见瀑布的声音,
读
好像叠叠的浪涌上岸滩,
1、学习第一自然段
1 学生自由读第一自然段。 2 试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄 原来
的美丽。 3 再读一读，深入感受。 2、学习第五自然段 1 学生自由小声读第五自然段 2 说说读懂了什么？ 3 提出不懂的问题，大家共同解疑 4 学习该段生字 四、设置悬念 1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这 个
—还有——也没有了。
三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想说什么？ 四、巩固本课生字
五、课后扩展 以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
板书设计： 流水……） 卷到了何处。）
美丽的小村庄
（茂密的树林，潺潺的
锋利的斧头 什么都没有了
（房子、家具……） （被咆哮的洪水，不知
8、路旁的橡树
一
又像阵阵的风吹过松林。
读
山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时吹来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。
请你填一填：
瀑布的声音像（ 叠叠的浪）涌，上像岸滩 （ 阵阵的风吹）过。松林
远看瀑布，它像（ 一道）白。银
教学重点、难点 读懂课文，树立环境保护意识。 教学时间
2 课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文 会讲述一
36
个怎样的故事。
二、初读课文 1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、整体感悟课文
4、书写、抄词语。
二、练习有感情地朗读课文。 7 一个小村庄的故事 教学目标： 1．理解课文，了解不加节制地砍 伐树木所带来的严重后果，
树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3.学会本课 15 个生字、12 个新词。 4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句 子的意思，悟 出课文中蕴含着蕴含着的道理。
绝句 王安石 拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。 共看玉女机丝挂, 映日还成五色文。
作业：
查找有关瀑布的资料或美文，写 在摘抄本上。
四、拓展交流学生生活积累的资料。 1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什 么故 事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）
2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。 3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事 的主人 公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
40
三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出 来吗？
第二课时 一、学生自由读课文 二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 三、完成 《一课一练》
语文园地二 教学目标： 1、培养口语交际能力，增强保护习作。 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认 7 个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 教学准备：
1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学
安排:四课时
41
` 第一课时
一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。 大家 都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
美丽的小村庄毁灭的？ 2、小结：惋惜
37
第二课时 一、复习导入 1、检查学生对本课生字掌握的情况 2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？ 二、探 究学习 1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 2、深入学习第二自然段
1 指名齐读。 2 说说这段话写了什么。 3 谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。 3、深入学习第三自然段 1 反复读第三自然段 2 把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一 说，
第三课时
一、学习生字，指导书写
1、出示生字认读，组词。
2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的
特点，如:“欧、洲、瑞、舒、 殊、
骤、涉、踏、救”都属于左右结
构，“启、疲、载”都属于半包
35
围结构。
3、指导书写。 提醒:“舒”不要将“予”写成 “矛”；“涉”的右半部分“步” 不要多写一点;注意“载”的笔顺。
画一画。 3 讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消 失在
天空中”
4 说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
1 指名读课文
2 去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
3 找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
38
（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试 （2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有 了—
2 瀑布
单击页面即可演示
你能用自己积累的词语来说 说自己对瀑布的感受吗？
一泻千里 雄伟壮观 气势如虹 滔滔不绝
叶圣陶简介：
叶圣陶，现代著名作家，教育家。原名叶绍钧。 1894年10月28日生于江苏省苏州市。1911年中学 毕业后，历任小学、中学、大学教员，还当过编辑， 编过《小说月报》《妇女杂志》等刊物。先后出版 了短篇小说、散文、新诗、长篇小说和童话等集子。 创作态度严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致， 有“优秀的语言艺术家”之称。在语文教学和教材 规范化方面也有独特的贡献。
我来说一说：
边读边想象，说说瀑布美在哪里，看谁说得好。 瀑布的声音真好听…… 远望瀑布真美…… 近看瀑布也美……
你能像作者这样试着写一段描 写瀑布的小诗歌吗？
课外拓展：
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
课外拓展：
2、学生老师齐读课文 3、读准要求认识的字 二、认读课文，领悟道理
1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺
2、你能读懂哪一个自然段？
3、有什么不懂吗？
4、辩论：建筑计划可以修改吗？
5、说说课文那些地方最使你感动？
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段
8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么 话要说吗？
教学目标：
1.理解课文，树立环境保护意识。
39
2.认识本课 3 个生字、理解课文内容。 3.朗读课文。 教学重点、难点
读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定
有 一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间
二课时 教学过程
第一课时
一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感 动，你想 听吗？
自学要求：
1.朗读课文，读准字音，读通顺句子。 2.想一想：作者都写了瀑布的什么？
词语花篮： 重叠 比喻 屏风
课文内容我知道：
作者主要写了（瀑布的声音）、 （近看瀑布的样子）、（远看瀑布的 样子），表达了作者对瀑布的（赞美 与喜爱）。
美
美
还没看见瀑布,
地
先听见瀑布的声音,
读
好像叠叠的浪涌上岸滩,
1、学习第一自然段
1 学生自由读第一自然段。 2 试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄 原来
的美丽。 3 再读一读，深入感受。 2、学习第五自然段 1 学生自由小声读第五自然段 2 说说读懂了什么？ 3 提出不懂的问题，大家共同解疑 4 学习该段生字 四、设置悬念 1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这 个
—还有——也没有了。
三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想说什么？ 四、巩固本课生字
五、课后扩展 以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
板书设计： 流水……） 卷到了何处。）
美丽的小村庄
（茂密的树林，潺潺的
锋利的斧头 什么都没有了
（房子、家具……） （被咆哮的洪水，不知
8、路旁的橡树
一
又像阵阵的风吹过松林。
读
山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时吹来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。
请你填一填：
瀑布的声音像（ 叠叠的浪）涌，上像岸滩 （ 阵阵的风吹）过。松林
远看瀑布，它像（ 一道）白。银
教学重点、难点 读懂课文，树立环境保护意识。 教学时间
2 课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文 会讲述一
36
个怎样的故事。
二、初读课文 1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、整体感悟课文
4、书写、抄词语。
二、练习有感情地朗读课文。 7 一个小村庄的故事 教学目标： 1．理解课文，了解不加节制地砍 伐树木所带来的严重后果，
树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3.学会本课 15 个生字、12 个新词。 4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句 子的意思，悟 出课文中蕴含着蕴含着的道理。
绝句 王安石 拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。 共看玉女机丝挂, 映日还成五色文。
作业：
查找有关瀑布的资料或美文，写 在摘抄本上。
四、拓展交流学生生活积累的资料。 1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什 么故 事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）
2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。 3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事 的主人 公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！
40
三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？ 2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出 来吗？
第二课时 一、学生自由读课文 二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 三、完成 《一课一练》
语文园地二 教学目标： 1、培养口语交际能力，增强保护习作。 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认 7 个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 教学准备：
1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 教学
安排:四课时
41
` 第一课时
一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。 大家 都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
美丽的小村庄毁灭的？ 2、小结：惋惜
37
第二课时 一、复习导入 1、检查学生对本课生字掌握的情况 2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？ 二、探 究学习 1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 2、深入学习第二自然段
1 指名齐读。 2 说说这段话写了什么。 3 谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。 3、深入学习第三自然段 1 反复读第三自然段 2 把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一 说，
第三课时
一、学习生字，指导书写
1、出示生字认读，组词。
2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的
特点，如:“欧、洲、瑞、舒、 殊、
骤、涉、踏、救”都属于左右结
构，“启、疲、载”都属于半包
35
围结构。
3、指导书写。 提醒:“舒”不要将“予”写成 “矛”；“涉”的右半部分“步” 不要多写一点;注意“载”的笔顺。
画一画。 3 讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消 失在
天空中”
4 说一说你从这一段指导了什么。
4、学习第四自然段
1 指名读课文
2 去掉“还”跟原句比较出问题的实质。
3 找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。
5、学习最后一段
38
（1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试 （2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有 了—
2 瀑布
单击页面即可演示
你能用自己积累的词语来说 说自己对瀑布的感受吗？
一泻千里 雄伟壮观 气势如虹 滔滔不绝
叶圣陶简介：
叶圣陶，现代著名作家，教育家。原名叶绍钧。 1894年10月28日生于江苏省苏州市。1911年中学 毕业后，历任小学、中学、大学教员，还当过编辑， 编过《小说月报》《妇女杂志》等刊物。先后出版 了短篇小说、散文、新诗、长篇小说和童话等集子。 创作态度严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致， 有“优秀的语言艺术家”之称。在语文教学和教材 规范化方面也有独特的贡献。