2013年西安市基础教育小课题研究中期报告_004

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基础教育教科研课题：西安市基础教育小课题研究中期报告

初中课题申报\初中数学课题申报XX市基础教育小课题研究中期报告XX市基础教育小课题研究中期报告202X年级学生特点和教材特点的区别，重新进行了一次分工。

第一阶段（准备阶段）：各位教师分工如下：七年级惠娟、李青老师承担调查“关于使用计算器是不是影响学生运算能力的提高”。

八年级魏雷、王妮老师承担调查“学生运算品质与运算能力之间的关系”。

九年级郑锦、雒莎莉、李华、魏英利老师负责学生参与实验小组的意向征集、数据的统计。

第二阶段（分组实验阶段）：我们四位位教师根据不同年级学生的心理特点，从不同的班级进行调查对象的确定。

七年级学生因为是才升上来的，所以老师不是很了解，所以采取自愿报名，每班10名学生参加计算器使用小组，另10名学生参加口算、笔算小组。

八年级学生由各每班抽取10名，性格外向，热爱学数学，学习程度基本都是中游生。

七年级两位老师已经进入调查阶段，由第二章有理数的运算开始利用课堂和辅导对实验的学生进行观察、指导。

使用计算器的学生现在已经非常熟练地操作计算器，计算的结果快而准，口算、笔算的学生认真踏实，思维灵活，对于每一道题的计算过程都能有理有据的阐述，但是计算的精确度不如使用计算器的小组。

八年级的两位老师也进入到了实验阶段。

也是由第二章实数开始，主要利用课余时间给小组同学指导学习数学的基本方法，在遇到计算问题时加强他们对计算算理、计算性质计算技巧的强化，让他们逐渐培养计算的优良习惯。

从本阶段开始，我们每周对参与实验的学生进行测试，目前只测试了两次，效果不明显。

准备继续测试两周，再统计结果。

课题：如何提高学生的运算能力。

第一步：收集有关学生对于运算方面存在问题和看法,收假后就要进行；第二步：针对这些问题，我们进行分析、讨论、实践、再总结；最后整理数据，得出客观、公正的结果。

存在的困难及解决思路存在的困难：1、使用计算器的小组学生对运算步骤，运算性质，口算、笔算的能力太差。

如：很多学生把这一类口算（—2）+3=—5算错。

2013年西安市基础教育小课题研究中期报告_004

引用诗词佳作来让学生体验传统文化在现实生活中的表现形式尤其是传统节日和传统思想，《中秋节的诗句》赏析
举头望明月，低头思故乡《静夜思》海上生明月，天涯共此时《望月怀远》但愿人长久，千里共婵娟《水调歌头》举杯邀明月，对影成三人《月下独酌四首·其一》西北望乡何处是，东南见月几回圆《八月十五日》斫去桂婆娑，人道是、清光更多《太常引》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家《十五夜望月》满月飞明镜，归心折大刀《八月十五夜月二首》千里共如何，微风吹兰杜《同从弟南斋玩月忆山》此生此夜不长好，明月明年何处看《阳关曲》嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心《嫦娥》青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟《霜月》露从今夜白，月是故乡明《月夜忆舍弟》佳期旷何许！望望空伫立《秋宵月下有怀》何人为校清凉力，欲减初圆及午时《中秋待月》山中夜来月，到晓不曾看《倪庄中秋》绝景良时难再并，他年此日应惆怅《八月十五夜》十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅《中秋月》至今不会天中事，应是嫦娥掷与人《天竺寺八月》今宵注眼看不见，更许萤火争清寒《中秋见月》天上若无修月户，桂枝撑损向西轮《中秋登楼》明月出天山，苍茫云海间《关山月》今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱《月夜》
通过诗词佳作的欣赏，学生对传统节日有了更加深刻的了解，同时增添了课堂的魅力。
通过引用诗词佳作，使学生对传统文化的认识由抽象到具体，并且激发起学生对传统文化的热爱，可以实现教学目标。
通过这篇文章的写作，体会到名词佳作在政治课中的应用好处，不但教学任务顺利完成，而且教学效果很好，增长了学生对政治课的兴趣。经过调查学生认为名词佳作可以丰富知识视野，培养分析问题和解决问题的能力。下一步我们将加强名词佳作在教学中的应用，以积累更多的经验和好的做法。
《清明节的诗句》赏析
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂《清明》马上逢寒食，途中属暮春《途中寒食》春城无处不飞花，寒食东风御柳斜《寒食》试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟《闾门即事》无花无酒过清明，兴味萧然似野僧《清明》梨花风起正清明，游子寻春半出城《苏堤清明》况是清明好天气，不妨游衍莫忘归《郊行即事》风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来《送陈秀才》内官初赐清明火，上相闲分白打钱《长安清明》出犯繁花露，归穿弱柳风《清明日》晚霁龙门雨，春生汝穴风《清明日自西午桥至瓜》》

西安市基础教育小课题研究中期报告

二、继续收集整理学生家乡的特色工艺品以及家乡土特产，找到一种合适的方式对外进行分类汇总和存放。
在原有收集学生家乡的水、土、土特产、工艺品的基础上，继续丰富收集品种和收集方式，通过征集公告等形式进而收集家乡的人文、自然景观的文字信息和照片资料；扩大收集通道，将家长的作用发挥出来，让学生家长参与到帮助学生进行物品和资料的收集整理中来。
（4）将民族服饰、各省份的特色工艺品集中摆放展示。
鉴于时间、财力支持，学校空间和学校总体安排等方面的具体限制，关于原定计划中的实施制作“校园景观”及进行校本课程研究等形式未能成形。
四、社会实践和学生活动：
（1）晨会特色：利用每周一晨会时间，通过一名教师进行省区历史人文、风土人情等情况的宣讲，让全体师生有所了解，目前共宣讲陕西部分21篇，河南部分15篇。
（2）校园广播：周一——周五每天中午上课前的五分钟，由一名学生广播员进行校园文化省区部分的宣讲。目前共宣讲陕西部分58篇，河南部分60篇。
（2）评选师生中的校园文化突出参与者和优秀参与者进行表彰，7月份共表彰教师31名，学生65名。奖品分别是具有陕西特色户县农民画和陕西皮影小品。
（3）表彰优秀家长代表19名，奖品是具有陕西特色剪纸艺术作品。
能否按期结题
可以按时结题
专家的指导和建议
左虚玄老师给我的指导和建议：
（开题报告）：研究的立意较好，意义明确，步骤具体可行，是一个多方位、跨学科的研究。把具体阶段的时间安排列出来。
（研究中期）：1、你的研究开展的怎样？
2、你的课题开展的有声有色，希望继续努力。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
为了让师生有更系统的了解，展室里安排了由教师、学生担任的讲解员对参观者进行引导和讲解，并组织一定的互动行为，使整个参观过程更有意义和内涵，能够给参观者留下更深刻的印象。

小课题研究中期报告

西安市基础教育小课题研究中期报告时间：2011.09负责人所在单位 1、利用网络和图书馆，对“有效教学”进行了系统的学习，明确了有效教学的概念和其对师生的重要性；2、“凡是预则立，不预则废”，暑假我把《有效备课》一书又重新学习了，还做了一些笔记，初步确定了在提高地理课堂实效中有效备课的重要性。

3、利用国培教育的网络资源，也拜读了同行的许多有关提高地理课堂实效的文章，深有感触，有的见解值得借鉴。

4、开学初对高一新生做了一个《初中地理教学有效性的研究》调查问卷, 调查范围是西安市31所学校（省重点和普通中学均有），问卷的统计和分析工作已经完成，现在正在做中期报告的撰写工作。

5、下一步准备将平时收集的学生的错题分门别类，看对课题的研究有没有大的帮助。

“提高地理课堂实效”与“有效教学”之间的关系不是很晰，我是这样— 理解的：从教师的上课“教”至U 学生会应用知识，解决问题之间的任何师生间的有效教导都可以叫做有效教学，包括了课堂教学和课后辅导，所以地理课堂教学只是有效教学的一部分，当然地理课堂有效教学是有效教学最关键的部分。

不知道这样理解对不对，请专家王老师指导。

解决思路：目前我还是按照我的理解去做课题研究，当然我也不断在学习新的有关“有效教学”的知识，来纠正或者坚定我的理解。

按照现在的进度，在12月中旬能完成课题研究，届时将完整的研究结果一并呈现。

开题报告比较认真，博客上还有不少资料。

你要注意小课题研究资料的积累。

最终结题之成果不仅仅是结题报告。

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）立项号2011XKT-ZXDL01 4课题名称《提高地理课堂实效的研究》负责人党亚鹏西安建科大附中存在的困难及解决思路能否按期结题专家的指导和建议注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。

《初中地理教学有效性的研究》调查问卷您好!为了切实做好初中地理的教学工作，我们需要向您了解初中地理教学的基本情况，请你配合我们如实回答，谢谢！！回想一下:★ 1您初中时所在的学校名称是2、当时你的地理成绩是怎样的?A优秀（85以上）B良好（84-71）C合格（70-60）D不及格3、这样的成绩是如何取得的?A平时注意听讲，认真做作业，考前看书、背书、自己努力B平时不怎么学，考前有复习资料，一背就行C其它方式4、当时你是如何学习地理的?A认真听讲，积极完成作业B不认真听，做作业敷衍了事C课上认真听，但经常不会做作业5、当时你的地理老师是如何将知识教给你们的?A照本宣科B生动、鲜活的地理知识C其它&当时你初中的地理老师是什么样的人? （可多选）A知识渊博B语言精练C以身作则严格执教E认真负责F照本宣科G敷衍了事其它7、有没有老师给你们强调学习地理的重要性?B没有8、描述一下你心目中的初中地理老师是什么样的？（可参看第6题）统计与分析结果：初中地理教学有效性的研究》调查问卷统计与分析2011.09200 份，回收 200份，其中有效问卷 197 份，有效率达统计结果如下：题号 A B C D EF G H 1 调查范围：西安市 31 所学校2 48.5% 41.9% 8.6% 1.0%3 32.1% 53.4% 14.5%4 46.4% 22.0% 31.6%5 18.0% 77.9% 4.1%6 65.9% 58.4% 28.9% 59.4% 69.0%11.2% 4.1% 14.2% 7 71.4% 28.6%其它答案：第 3 题：等等第 5 题：( 1)该严肃时严肃，但也很生动的授课( 2)自学( 3) 等等此次问卷调查共发放问卷到 98.5%。

西安市基础教育小课题研究中期报告

西安市基础教育小课题研究中期报告时间：xx.9一、课题研究进展；自xx年5月申报立项后，课题负责人及小组成员成立课题研究小组，并结合学校校本教研的内容，积极开展课题研究。

取得阶段性成果。

1、课题研究的阶段安排。

课题申报后于五月中旬立项，立项后在组长的组织，组员共同配合下制定了课题研究的阶段安排，并按照西安市小课题研究专家的指示制定了阶段安排如下：第一阶段：xx年3月——4月课题申报及课题研究方向确定阶段；第二阶段：xx年5月——9月课题实验项目课堂应用实践阶段；第三阶段：xx年10月——11月课题研究问卷调查数据分析汇总结题阶段。

本课题在申报市级小课题前已经在xx-xx学年作为学校校本研究信息技术学科研究课题因此在下学期的市级申报中安排课题研究阶段时间较为短，但不影响研究效果。

2、课题研究目前的进展状况。

课题研究目前进入第二阶段，上学期研究主要针对课程下学期课本内容。

主要从课堂教学中的游戏教学法尝试入手，尝试在不同类型，不同年级的课堂中加入常规游戏、计算机游戏及网络游戏的内容针对三——六年级不同年龄段的学生进行尝试，通过课题课堂教学的反馈及学生考核情况的考评以及个别学生的抽样反馈，感觉研究内容应当更加细致泛华，由于第一次做这样的课题难免有些捉襟见肘，因此将这些反馈的问题，还是留作结题总结中一并提出吧。

本学期开学后，对于上学期学生反映的内容进行调整，重新调整课题研究的内容，仍然坚持课堂教学实践，不同年段总结积累的原则，常识性的将课堂教学教案的目录内容更改为紧扣小课题内容的游戏教学法设置内容，并在备课中将游戏教学法应用突出设计到教学环节中，从而更加及时的进行针对小课题的课堂教学总结。

以此积累更多的研究内容。

本学期重点开展小课题的问卷调查及数据统计汇总。

严谨的课题研究必须要由严谨的数据分析作为支撑，课堂教学的改变也是为后面的抽样调查，数据分析打基础，因此。

重点工作仍将集中在九月底十月中。

3、课题研究目前状况小结目前小课题研究坚持按照阶段安排，及全组开展研究的具体注意事项进行。

西安市基础教育小课题研究中期报告 (3)

欢迎您参与市级小课题的研究。我是您的指导教师任老师，欢迎我们就小课题研究展开交流。
阅读了您提交的开题报告，我认为优点是：在课题的界定和解读中所阐述的研究对象、研究范围、研究重点清楚明确；研究的步骤及举措比较具体可行，阶段任务明确。建议您再查阅一些关于课题的研究背景方面的资料，把课题背景一栏写得更有条理一些。
基于以上原因，我就给学生做工作，鼓励他们勇敢的把错题说出来，记下来。错题不丢人，对找出错题的人给予鼓励。使学生认识到，有错题就说明自己生病了，及时找出病因才是关键，隐瞒不报只会加重病情，对症下药才能解决根本。渐渐地在部分学生的带动下，大多数学生都敢于说出自己的问题。
二、指导学生建立错题记录分析本
1、刚开始时，由于学生没有接触过错题记录分析本，有点手足无措，我们就对学生如何运用错题记录分析本进行指导，并统一格式，对自己分析错误原因有困难的学生重点指导，指导他们把数学书、课堂作业本以及家庭作业中的错题记录在错题记录分析本上，然后对为什么出错进行分析，最后把错题订正过来，直到做正确为止。
3、对于错题的解决对策往往采取变式训练，讲练结合，形式较单一，缺乏专家引领，及心理学方面的支持。
解决思路：
1、排除万难，挤时间也要检查每位学生的错题本，掌握第一手资料。
2、多向有经验的老教师请教，他们身上有取不完的经。
3、在网上查资料，看看别人是怎样解决的。
能否按期结题
能按期结题
专家的指导和建议
刘老师：您好！
一、深入了解学生对错题的认知。
我们在五、六年级中进行实验并根据方案对学生对错题的认识，出错的原因，解决的办法等方面进行整体的调查设计《小学生数学学习中错题情况的调查问卷》并撰写调查报告。（详见本博客中）
通过调查分析，我们发现：

西安市基础教育小课题研究中期报告 (2)

2完成作业时间分层
由于学生存在明显的个体差异，他们完成作业的速度上、时间上也有很大差别。后进生、学困生完成语文作业的速度明显要逊于优等生，完成作业所需时间远远大于优等生，为了有效保障后进生、学困生能“吃得了”的问题，语文作业的设计在完成时间上要分层要求。象作文的布置，优等生可用一到两个课时，后进生、学困生应放宽到一到两天的时间，让他们有充足的时间去构想，去打底稿，去查资料，以保证他们的作业质量。
语文作业设计分层，可以使不同层次的学生完成作业不再有困难，能激发学生完成作业的兴趣，使学生在轻松愉快的作业完成中既感受到了乐趣，又扎实了知识技能。
。
存在的困难及解决思路
一、目前开展课题研究工作还存在的困难：
1.因为学校工作比较重，分给课题研究的时间有点少。
2．学生的知识、能力等方面参差不齐，导致学生在完成作业时在质量上存在较大的差异，研究起来比较困难。
四低年级教学主要是字词，孩子们能写一手好字对他们终生受益，生字作业我也是让孩子们把优秀的作业抄下来，然后贴在教室，让同学展览，每个入选的孩子都会从这些成功中感受到作业的快乐，从而增加写作业的兴趣。
五分层作业，尊重自主性
1例如一些背诵性课文，容许一部分学生背不会可以放在课下去进行，给他们以充足的时间去识记，以增强他们的信心，巩固基础知识，记忆能力强的同学除了要求当堂背会本篇文章外，应布置让他们下去搜集同类型的内容，去对比、去背诵，使他们不断超越自我。对字写的不好的同学，可以要求每天多练几个字，对写作能力差的同学，要求每周多阅读一些优秀书籍，搞搞摘抄。这样，作业设计因人而异，全面兼顾，因学生特点，调动起他们的积极性、自主性，不但使学生易于接受，而且也使他们认识到作业对他们的作用，从而激发他们对语文学习的兴趣。
（一）进行了两次问卷调查

西安市2013年基础教育小课题研究结题报告

学习的过程。再者，阅读本身就是一个理解的过程，不同的人对同一篇材料会有不同的理解和感受，所以在训练中多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。 (4) 课外阅读的习惯教师有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。教给学生阅读方法和使用工具书的方法，教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。教师布置一些针对不同层次学生的练习作业。通过阅读作业，对学生的阅读情况有个全面的了解。（三）提高能力（1）、加强读法指导，提高阅读效率。 “得法于课内，得益于课外”，这是大语文教育观。语文教学必须走“开放型”的大阅读教育之路。为此，我们压缩了课文教学时间，为学生提供进行课外自由阅读、语文活动和语文综合性学习的时间和空间，为学生获得生动活泼的发展创造条件。 ①利用阅读指导课，向学生传授基本的读书方法，如略读、精读、选读、笔记法等。 ②教会学生写读书笔记，如摘录式、心得式、评注式、记载式等。 ③培养学生掌握阅读的方法如：如读思结合、读说结合、读写结合等。
二、课题研究的界定针对小学生在学习过程中自主阅读能力的培养和提高。
三、课题研究的理论依据及意义依据： 1.儿童教育心理理论。依据儿童的认知、情感、意志过程的特点制定培养措施。 2.《课标》关于阅读教学的理论。遵循让“学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的原则设计阅读教学方案。 3.中国古代阅读教学理论。借鉴“披文入情”、“书读百遍，其义自见”等选择最佳方法。 4.系统论。以系统理论为指导，优化阅读能力培养相关要素及其相互之间的结构关系，提高阅读能力培养效益。意义：本课题研究有利于巩固、扩大课堂教学成果，发挥学生的自觉能动性。促进听、说、读等语文基本能力的协调发展。在学校教学实践中应用，有利于学生的主体参与，大面积提高教学质量，全面提高学生的语文素养。同时也有利于提高教师的教育教学和教育科研能力。四、课题研究的目标： 1. 从学生角度考虑：

中期报告【2013-01-09】

6.总结分析调查研究的内容，收集阶段性研究的成功性资料。
二、拟实施内容
1.发放问卷，分析问卷数据，与杜艳妮老师根据学生问卷情况，制定了心理辅导和学法指导的具体内容，帮助学生在心理和学习方式上迅速良好的过渡。
2.制定《初高中化学教学的过渡问题与对策》调查问卷，对本校全体化学教师发放问卷，并分析数据，总结问题。
3.总结分析
对各阶段的工作实施分析汇总，形成总结性报告或论文。
二、拟开展实施
1.继续培养学生数学阅读能力的教学实践，不断反思教学。
2.在教学实践和反思中，努力形成有效的教学模式。
3.探索培养和提高高中生数学阅读能力的具体方法。
4.认真做好课题的结题工作，完成结题论文。
总之，课题组成员一致认为能全力以赴、保质保量地完成本次的课题任务。
《高中生数学阅读》调查问卷
亲爱的同学们，感谢你参与《高中生数学阅读》调查问卷活动．我们开展此活动的目的在于了解高中生数学阅读的一些情况，请如实填写，谢谢！
1.你认为数学阅读有用吗？
A有用B有用但作用较小C无用
2.你阅读数学课本是因为:(可以多选)
A老师的要求B喜欢数学阅读C为了作业考试D完成学业E学好数学F学习知识
能否按期结题
能按期结题
专家的指导和建议
综合实践活动中如何开展小组合作学习是此门课程开设以来学科老师讨论、研究比较多的一个问题。希望你们能结合本校实际，开拓创新，在常规问题上创出新意，找到更好更有效的方法，提高学科活动质量，推动学科发展。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
6.你的数学老师是否经常指导你阅读课本的方法吗？
A经常B有时C从不
7.通常是从哪些渠道进行数学阅读的?(可以多选)
A课外辅导材料B数学课本C数学杂志D网络E其他

西安市基础教育小课题研究结题报告

结题报告
一、课题背景及界定
小组合作学习于70年代兴起于美国，如今已被广泛应用于中小学教学活动中。美国肯塔基大学嘎斯基教授认为，“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由2—6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事各种需要合作和互助的学习活动”。
二、理论依据及意义
（一）理论依据：
1、教学互动理论
有三种互动的方式，即生生互动、师生互动和师师互动。合作学习理论认为课堂是一种复合型的教学活动，有单向型、双向型、多向型和成员型（是一种视教学为师生平等的互动关系的教学活动），这是合作学习对“教学是一种双边活动”这种教学观的拓展。“互动”是合作学习教学思想的最主要思想。在合作学习过程中，具有明显的积极互赖，即指积极的相互依存关系，个人与集体息息相关，只有集体成功自己才成功，因此，这种互动是一种积极的相互依赖的活动。
在语文教学中，小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，它改变了传统教学中师生之间单向或双向交流的班级教学结构，它是同伴间的互助合作活动，为学生创设了一个积极交流的机会，对学生形成良好的人际关系、养成良好的合作意识及促使学习的进步都有极大的作用。
开展“先学后教”课堂教学模式改革，以学生自学预习为前提,以小组合作形式进行学习活动设计的教学模式。通过小组评价激励学生活动,促进学生“自主学习”“合作学习”“探究学习”，不断优化教师教与学生学的行为，提高教师的专业发展水平与学生的学习效能，让课堂充满活力与生机。在学习的过程中有意识地去培养学生团队精神，逐渐形成一种合作学习的精神和意识，从而获得有效的合作学习。小组学习充分体现了新课标自主、合作、探究的理念，是提高语文教学效率的一种有效的教学方法。

西安市基础教育小课题研究中期报告

西安市基础教育小课题研究中期报告课题名称：生活体验在小学生应用题中的运用研究负责人：曹奕芳所在单位：西安市莲湖区远东第一小学课题研究进展情况今年六月初，我们课题组根据自己的实际教学情况以及数学教学的需要，确定了要研究“生活体验在小学生应用题中的运用研究”的课题。

同时，在导师毋老师老师的细心指导下，经过讨论交流，一起对开题方案进行了调整和修改，使本课题方案更加完善。

数学源于生活，尤其是小学数学，在我们日常生活中都能找到其原型。

《数学课程标准》指出：“数学教学要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

”因此，小学数学应用题教学改革，应以学生的发展为本，以提高学生的整体素质为出发点，要拓展对基础性的理解，基础性不应仅仅指基础知识和基本技能，它还应包括：基本的数学思想方法，利用工具处理信息的能力，学习过程中的策略意识，创造性的解决问题的能力等等。

这就是要求我们把课本知识与社会生活实践紧密的结合起来，让学生在生活实践中主动地观察、思考、分析、揭示规律，再用于指导生活实践，体验研究的价值，感受数学的魅力所在。

1．倾心投入，初见成效方案确立后，我们课题组迅速投入一个月的时间进行理论知识学习，做好充足的理论储备。

学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等；当前的小学生，很大程度上存在着数学知识与生活实践相脱节的现象，导致学生感到数学学习枯燥乏味或数学应用能力薄弱，失去了学习数学的意义。

真实反映小学生的数学学习现状，制定切实可行的实施策略。

课题组组长组织讲座、理论学习，为课题组全体成员注入活力。

同时课题组成员通过公开教学开展教学研讨活动。

课题组成员紧紧围绕数学课程新理念，在教学实践中不断探索总结，撰写论文、教学反思、教学实录等，提出了培养学生解决问题能力的好策略好方法。

2．有序推进，持续发展课题研究已经取得了一定的成绩，课题组成员在与学校不同的老师互动、交流、对话，吸取宝贵建议，不断调整，不断反思。

课题研究中期报告

存在的困难及解决思路
困难：教学研究的实践对象是学生，实践过程也主要在课堂教学中，因而大家的想法挺多但实施时往往步子很小；研究过程缓慢。由于经费不足创新设计方案实施较慢。
解决思路：大家一起多讨论，多研究，多向别人学习，优化方案。
能否按期结题
能。
专家的指导和建议
（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）
西安市基础教育小课题研究中期报告
中学物理演示实验创新研究（西安市临潼区华清中学孙自军）
时间：2013-1
Байду номын сангаас立项号
2012XKT-ZXWL145
课题名称
中学物理演示实验创新研究
负责人
孙自军
负责人
所在单位
临潼区华清中学
课
题
研
究
进
展
情
况
为了在教学中不断创新，激发学生的学习热情，提高教学效率、教学效果，更有效的利用我校的各种教学资源、开发新的可利用的有效资源，在我校领导及同行老师的支持下我申报了本课题。该项教研工作已进行了近半年的时间。为了后续工作能顺利的开展，最终能取得预期的效果现将前一阶段工作进行总结。
2012年9月—2012年12月课题组利用网络平台，学习先进的教学理念，反思自己过去教学片段，收集学习其他名师的经典案例，结合实际自制教具。同时在我校学生中开展“物理实验创新研究与改进设计”的学生课题研究活动，经选拔已确定20名学生参与此项工作。
2013年，我们又进一步分析论证，对前期工作进行总结、汇总，并着手下一步研究工作。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
2012年6月初，课题组结合教学实际制作了教学课件；并在一起分析了课堂教学过程中实验与课件整合的细节，如衔接与过度、互补与辅助等。对一些存在的问题或不足的实验进行分析研究，探讨改进方案。

西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)ok

4、形成各种成果材料，为成果的推广提供范例。
本课题的成果形式
1、撰写研究报告。
2、撰写《小学课堂教学中教师提问的现状及其分析》的调查报告
3、撰写《小学课堂教学中有效性提问研究》论文、案例、教学研究报告。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
主要工作：
（1）组建课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。
（2）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。
（3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。
（4）调查教师课堂提问现状及分析
阶段成果：形成课题方案
2、实施阶段（2013年5月---2013年12月）
主要工作
（1）课题组教师按实施计划进行实验。
课题名称的界定和解读
教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维
课题研究的步骤和举措
本课题将进行为期1年的实验
1、准备阶段（2013年3月---2013年5月），
（2）课题组成员理论学习，召开课题组成员会议。
（3）召开课题研讨会，进行教学设计，教学案例，教学论文
阶段成果：课题小节，中期报告
3、总结阶段（2013年12月---2014年2月）
主要工作
（1）调查教师课堂提问现状及分析
（2）撰写研究报告
（3）为完成课题实验，完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。
阶段成果：研究报告，相关论文
课题成果观念转变并认识到位，而且促进教师课堂提问效率及课堂教学效率的提高。
2、通过调查课堂提问存在的问题，探索出教师有效数学课堂提问的策略，形成一套有效提问的设计方法技巧及策略。

小学生数学作业常见错例分析研究-中期报告

（二）积极进行实践研究：
在实施过程中我们经常开展形式多样的教学研讨活动，多次与专家和区教研员进行教研活动，如开展了集体备课、说课、上课、评课及反思等教研活动。如王增辉老师所上的课《鸡兔同笼》和《摸球游戏》都能积极的创设情景，积极引导学生使学生及时发现自己的错误，及时收集和纠正错误，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习效率。梁亚平老师《组合图形的面积》一课，由学生自己独立探索到小组合作以及全班交流。学生动手操作，自主探究，理解并掌握了组合图形的面积的计算方法。课堂上充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，学生在探索过程中遇到了困难并出现了各种各样不同的分法，因此也出现了很多不同类型的错误，老师及时指导和收集错题，使学生在交流多种方法的过程中也解决了出现的错误，培养了学生合作精神和发散思维能力。学生了解了用分割法或添补法转化成基本图形计算组合图形的面积，明白了无论分割与添补，图形越简单越好，越简单越便于计算，同时还要考虑到分割或填补的图形与所给的条件的关系。达到了预期目的。并让学生感到“数学就在身边”，使学生体会到数学与生活的紧密联系。韩伟老师教学的《相遇问题》一课时，学生不能及时的由算式解决问题转化成本节课的由方程解决相遇问题，出现了很多错误，如学生列的关系式不正确，解方程的方法有遗忘，老师都能引导学生通过推理分析和互查的方法，找出错误的原因，鼓励学生自己发现问题解决问题，以激发学生学习的兴趣与动机。
课题研究开展的扎实有效，本课题按计划已经完成了大部分的研究工作，取得了阶段性的成果。通过本课题研究提高了全组成员的教科研水平，同时促进了教育教学质量的提高。
由于课题组年轻老师居多，为了提高课题组老师的研究能力，学校专门启动了东城一小“承新工程”，让有经验的老教师帮助青年老师快速成长提高，以达到科研带动质量的效果。

10西安市基础教育小课题研究中期报告

2、提供多种美术活动材料，丰富幼儿的作品。提供不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征。幼儿在美术活动时，我们应该为他们提供丰富的活动材料，让他们根据自己的意图选择材料。丰富多彩的材料能提高幼儿参与活动的兴趣，是调动幼儿积极性的有效手段之一。它可使幼儿在活动中不断尝试探索，发现不同材料的特性，并对不同的材料举一反三，创新出各种各样的作品，使他们制作的作品更具个性。在美术活动中我们要注重激发幼儿的创造力。
二、结合实际与日常生活紧密结合，拓宽幼儿创造的思路。
1、美术教学和参观、散步、日常观察精密结合。幼儿绘画的素材都来源于生活，这是孩子们最熟悉的环境。教师应该多为幼儿提供直接接触生活和自然的机会，提高感性认识。因地制宜、因时制宜，让幼儿通过各种感知觉，直接感受各种不同的事物，加深对事物的印象。幼儿只有做到心中有画，才能笔下有画。孩子们运用自己已有的记忆和想象作画，效果是令人满意的。绘画不仅给予了他们动手操作的乐趣，而且也是一种快乐的创造。
另外，还要鼓励幼儿自由创造，让每个幼儿都有从自己创造中得到正面反馈的机会，使其自信心得到增强。
总而言之，我们应该教给孩子有趣的东西，让孩子既学到了知识，又体验到了美术活动的乐趣，让其创造力得到更好的发展。每个幼儿都具有潜在的创造力，如果及时地进行开发与挖掘，那么，幼儿不断冒出的创造性火花绝不会亚于成年人。社会在发展，时代在进步，培养具有高度创造力人才是我们教师的责任。
4、把创造的余地留给幼儿。幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。作为教师应确定主题，教给幼儿制作的方法，让幼儿自己去设计内容，创造画面。提高幼儿参与创作的兴趣，兴趣是创作的源泉,手工活动中幼儿参与的兴趣是很重要的.因此,我们要通过各种途径来激发幼儿参与手工活动的兴趣。幼儿非常喜爱制作一些他们生活常玩的物品。这样的物品对他们而言熟悉，便于表现，不容易产生畏难情绪。因此,我们在选择材料方面可以提供一些他们生活常玩的物品，这样更容易吸引幼儿的兴趣。

西安市基础教育小课题研究结题报告

6、及时评价，激发学生的预习兴趣。
采用多种途径进行评价。①当堂教师评价。②小组长评价。③早读教师评价。④家长评价⑤小组互评等，这样有利于让学生真正端正预习的态度，提高自学能力。
7、已经设计了四年级上下册、五年级下册、六年级上册预习作业，并提供给大学区同年级的老师借鉴或使用。
8、课题组为西安市50名小学名校长做了教研活动展示，受到好评。
家长问卷侧重于课业负担、孩子对语文作业的喜爱程度上设计。教师问卷侧重于教师设计作业的形式、内容，孩子做作业的兴趣、效率上设计。
2.回收调查问卷，进行科学统计分析，研究语文预习作业设计中存在的问题。
3.提出优化作业设计的原则、探讨出优化作业的策略。
4.进行课题成果汇取交流，及时推广课题研究成果。
为推广课题研究成果，课题组利用教师例会时间，定期进行优秀论文、案例、作业设计形式的交流，通过交流，使不同学科、不同学段的教师有所启迪，都能结合教材进行实施探索，设计不同形式不同内容的作业，减轻学生的课业负担。
3、行动研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结，边完善，把研究与实践紧密地结合起来。
4、案例分析法：根据不同课型设计不同预习作业，在教学过程中不断尝试、分析、总结，做好归因分析、成果展示、形成具体研究材料。
5、经验总结法：对教师开发利用预习作业设计方面的经验进行总结，理论联系实际，概括出具有普遍意义的做法。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）课题研究的目标：
1、教师根据教材的特点和学生的不同基础，再结合不同的课型，尝试着设计不同形式的课前预习作业，并及时评价，激发学生的课前预习积极性，逐步让学生领会预习的方法、步骤，从而提高他们的预习能力。
2、学生能根据预习作业的要求，主动地对教材进行预习，独立完成字词句等基础知识的积累，并能边预习边思考，找出文中的不懂之处；尝试自己解决一部分问题；在听课时能带着问题听课，养成良好的课前预习习惯，真正提高学习效率。

2013年西安市基础教育小课题研究中期报告_004

基础教育教科研课题：西安市基础教育小课题研究中期报告

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中期报告【2013-01-09】

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