人的呼吸教学设计

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初中生物_《人体的呼吸》教学设计学情分析教材分析课后反思

《人体的呼吸》教学设计

复习时，笔记尤为重要！

借助此题目，讲解中考时图文结合题目应该怎样答！

此部分是学生经常理解错误的点，是吸气导致胸廓增大还是胸廓增大导致吸气？中考重难点突破

小组讨论，让学生自己生成答案。引导学生理解胸廓扩大的原

因。

讲解完毕后，笔记整理。

链接中考，图文结合题目

6接着教师引导学生讨论“吸

气导致胸廓增大还是胸廓增

大导致吸气？”

必要时，教师出示PPT中的

图片诱导思考。

学生讨论结束，并且发言结

束，教师总结最后结论。胸

腔扩大导致吸气。

并引导学生总结胸腔缩小导

致呼气。

（三）肺泡与血液的气体交

换

氧气通过吸气进入到了肺

中，下一站将被运输到哪里

呢？在哪里被利用呢？

学生整理

学生解题

学生讨论

引导学生表达自己对

此问题的见解

思考，整理笔记。

继续以氧气为主线复习，肺泡与血液的气体交换。

错选的原因，一般都是没有仔细审题。讲练结合

对于复习课来讲，此部分应该补充上，氧气在人体“旅行”的完整性，以及最终用于呼吸作用为人体提供能量。

构建整体知识网络。教师出示PPT，肺泡与血液

的气体交换，并引导学生理

解气体扩散的原理！

链接中考，此题目有的学生

会错选A

（四）组织细胞与血液的气

体交换

8氧气随着血液的运输，最

终到达组织细胞，在此处组

织细胞与血液进行气体交

换。

氧气在组织细胞中用于呼吸

作用氧化有机物，释放二氧

化碳。

氧气的旅行结束，总结本章

节的整体知识网络。

再次回扣考点，点出复习重

点

学生回答肺泡处的毛

细血管。

学生做题

书写呼吸作用反应式，

学生易错点。

自己写呼吸全过程结

构图。

设计意图教师活动备学生

学情分析

从学生特点分析：

初中生物_人体的呼吸教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版七年级下册第三章《人体的呼吸》教学设计

学习目标：

1、熟记人体呼吸系统的组成。

2、熟记呼吸道的作用，知道呼吸道对空气的处理能力是有限的。

3、明确肺与外界的气体交换过程和肺泡与血液的气体交换过程。

4、提高识图能力，提高分析问题和解决问题的能力

学习重点：呼吸道的作用；肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。学习难点：肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。

教学方法：自主学习、小组合作交流、多媒体辅助

课时：1

教学过程：

课前导学：回忆呼吸系统的相关知识，你解决了哪些问题？还有模糊的地方吗？

目标导学：出示教学目标

自主学习：

（依据导学案复习课本第40--49页，观察教材插图，联系自身结合教材的资料和图解，自主学习）

1、人体呼吸系统由哪些器官组成？

2、呼吸道有哪些作用？这些作用是如何实现的？

3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？

4、肺的位置及功能。

5、肺是怎样与外界进行气体交换的（吸气和呼气的过程）。

6、肺有哪些适于进行气体交换的结构特点？

7、肺泡与血液的气体交换是怎样进行的？

8、呼出气体和吸入气体成分有什么区别，这说明了什么？

9、进入血液中的氧怎样到达每个组织细胞，氧最后在细胞中的什么部位被利用？

我的困惑：

合作探究：

（小组成员讨论，合作探究，解决疑难问题）

1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？

2、患重感冒时，早上醒来时会觉得口干舌燥，这说明了什么？

3 、日常生活中，似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为，比如不要随地吐痰、吃饭时不要大声说笑、不要高声喊叫或尖叫。请利用本节课所学的知识，分析为什么要这样做？

呼吸作用教学设计

呼吸是人体最基本的生命活动之一，也是人体获取氧气，排出二氧化碳的重要途径。因此，呼吸作用的教学对于学生的生命教育和健康教育具有重要意义。本文将从呼吸的基本原理、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行探讨，以期达到更好的教学效果。

一、呼吸的基本原理

呼吸是指人体通过肺部吸入新鲜空气，将其中的氧气输送到身体各个部位，同时将体内的二氧化碳排出体外的生理过程。呼吸的基本原理是气体的扩散。通过呼吸，肺泡内的氧气和血液中的二氧化碳在肺毛细血管和肺泡壁之间进行气体交换，从而达到身体各个组织细胞的需要。

二、教学目标

1. 了解呼吸作用的基本原理和意义；

2. 掌握呼吸的基本过程和方法；

3. 了解呼吸对健康的重要性；

4. 培养学生的自我保健意识。

三、教学内容

1. 呼吸的基本原理和意义；

2. 呼吸的基本过程和方法；

3. 呼吸与健康的关系；

4. 呼吸保健知识。

四、教学方法

1. 讲授法：通过讲解呼吸作用的基本原理和意义，帮助学生了解呼吸的重要性和必要性；

2. 示范法：通过示范呼吸的基本过程和方法，帮助学生正确掌握呼吸方法；

3. 实验法：通过实验呼吸与健康的关系，帮助学生了解呼吸对健康的重要性；

4. 互动法：通过互动方式，帮助学生参与呼吸保健的知识学习。

五、教学评价

1. 考试评价：通过考试的方式，检测学生对呼吸作用的掌握程度；

2. 作业评价：通过布置课堂作业的方式，检查学生对呼吸作用的理解和掌握情况；

3. 实验评价：通过实验的方式，检验学生对呼吸与健康的关系的了解情况；

4. 调查评价：通过问卷调查的方式，了解学生对呼吸保健知识的掌握情况。

小学科学《呼吸》教学设计

教学设计说明：

《呼吸》是“健康生活”中的一个内容，本课时的教学主要内容有三个部分呼吸系统的组成和作用、呼吸运动的过程、呼吸器官的保护。

呼吸器官、呼吸系统的组成和呼吸的作用，对五年级的学生来说已经有所了解，比如用肺呼吸，不少学生都知道，但是到底由那些呼吸器官组成人的呼吸系统，人的呼吸运动过程他们并不清楚，认识还是比较模糊，尤其是膈的作用、各呼吸器官协调工作使人的呼吸运动能正常进行等内容知之甚少。本节课在帮助学生梳理已有的知识经验的基础上，通过观看呼吸系统的图片、讨论交流等活动使学生对呼吸器官、呼吸系统的组成和呼吸的作用有较全面得了解。通过体验呼吸时身体的变化、模拟实验等活动认识膈的作用，了解人体多个部分的协同工作，使我们的呼吸能正常进行。

以往在这类内容教学的基本形式是：由学生观看图文资料认识呼吸器官和呼吸系统、观看视频和模拟人体呼吸过程认识人的呼吸运动、讨论呼吸器官的保护组成。学生在整个学习过程中处于被动的接受，学习的内驱力和需求没有较充分地调动，他们会觉得枯燥乏味，学习兴趣也难以调动。为了改变这样的状况，使学生的学习活动不再乏味，本节课的教学设计做了以下安排：

1．教学开始安排了憋气活动，较有效地激活学生已有知识和经验，学生在再一次体验了呼吸的重要性，激发了学生研究呼吸系统和呼吸运动的兴趣，并由此提出想研究的有关人的呼吸的一些问题。

2．在学生交流已有的对呼吸系统认识的基础上，通过观看图片、讨论交流，找出呼吸器官，认识呼吸系统，了解气体在呼吸系统的流动路径和不同呼吸器官的作用。

我们的呼吸教案及反思

2.2《我们的呼吸》教学设计

【教学目标】

1.科学知识

知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。

知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多、氧气减少。

知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺，其中的氧气进入血液;呼气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的含有大量二氧化碳的废气排出体外。

2.科学探究

能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移解释吸气与呼气时胸部发生的变化。

按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。

3.科学态度、STSE

尊重证据，实事求是。

懂得保护呼吸器官的重要性，形成呵护身体的意识。

【教学重点】

按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。

【教学难点】

能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。

【教学准备】

教师准备﹔2升的大饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋;水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。教学课件。

学生准备:记录笔、活动手册。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

（一）教学导入

（1）提问:我们时时刻刻都需要呼吸。关于呼吸，你能提出哪些问题?

（2）交流。

（二）新课学习

1.认识呼吸器官

（1）呼吸体验:做深呼吸，感受气体的进和出。

初中生物《人体的呼吸》单元教学设计以及思维导图

人体的呼吸主题单元教学设计

适用年

人教版六、三制七年级生物

级

所需时

3 课时

间

主题单元学习概述

人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章包括两节即：呼吸道对空气的处理、肺与外界的气体交换。本章上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换；探究空气质量状况和人体健康的关系。

重点难点：1.知识方面：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。呼吸运动的过程、原理。肺泡与血液的气体交换。

2.科学方法、能力方面：提高分析事实材料的能力，培养探究能力、运用知识解释生活实际问题能力、合作能力。

3.科学价值观方面：引导学生关注大气污染问题，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感本单元主要通过：分组讨论、调查、分析资料、收集资料、动手测量、测算等活动使学生能够概述人体呼吸道对空气的处理，说出呼吸道的作用，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。了解空气质

量与人体健康的密切关系，引导学生关注大气污染问题，积极参加防治大气污染的活动，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。

本单元学习利用学生各种亲身感受导入，先抓住学生的学习兴趣。内容上根据七年级上册学的植物的呼吸作用让学生回忆起呼吸是生物的共同特征。人体除了必须不断地从生物圈中获取各种营养物质外，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸入的氧来氧化细胞内的一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要

呼吸的过程教学设计

呼吸是人类生命中最基本的生理功能之一，也是人体获取氧气并排出二氧化碳的重要过程。掌握正确的呼吸方法对于保持身体健康和提高生活质量至关重要。本文将为大家介绍呼吸的过程，并设计一节针对呼吸的教学课程。

一、呼吸的过程

呼吸是通过肺部进行的气体交换过程。首先，我们通过鼻腔和口腔吸入空气，空气进入后会经过喉咙和气管，进入到肺部。肺部内部有许多小囊泡，称为肺泡，肺泡的表面有许多微小的血管，称为毛细血管。当空气进入肺泡时，氧气会通过肺泡壁进入到毛细血管，而二氧化碳则从毛细血管中释放出来，经过呼吸道排出体外。

二、教学设计

1. 导入：通过提问引起学生的兴趣，例如：“你们知道人体是如何呼吸的吗？呼吸的作用是什么？”以激发学生对呼吸的好奇心。

2. 知识讲解：简要介绍呼吸的过程，包括吸入空气、气道传输、气体交换和呼出二氧化碳等步骤，可以辅以示意图或模型，使学生更好地理解。

3. 观察实验：准备一个透明的玻璃容器，将一片生菜叶放入容器中，

然后将容器口用塑料薄膜封住。学生通过观察可以看到菜叶上会有水珠出现，这是因为菜叶释放出的水分凝结在塑料薄膜上。解释这是由于菜叶进行呼吸产生的水蒸气，帮助学生理解呼吸过程中水分的释放。

4. 感受呼吸：让学生尝试用不同的呼吸方式进行呼吸，例如深呼吸、浅呼吸、快速呼吸和慢速呼吸等，并让学生观察和比较不同呼吸方式下的感受和变化。引导学生认识到正确的呼吸方式对身心健康的重要性。

5. 呼吸练习：让学生在舒适的姿势下闭上眼睛，深呼吸数次，然后慢慢放松身体，专注于呼吸的感觉。引导学生通过观察呼吸的节奏和深度，提醒他们将注意力集中在呼吸上，舒缓心情，放松身体。

苏教版小学科学三年级上册第16课《人的呼吸》教学设计

16.人的呼吸

【教材分析】

《人的呼吸》是苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸和消化》的起始课，围绕“我们是怎么呼吸的“，”呼吸有什么作用“这样的本质问题，深入到人体内部寻找答案。本课的学习主要通过指导学生用澄清石灰水比较我们吸进的气体和呼出气体不同认识呼吸的意义。通过图片、文字说明等来指导学生初步认识人体的呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。由于本课内容比较复杂，因此，在教学时，教师应该把知识的学习融入到各种各样的活动中，让学生在活动中理解、掌握必要的知识。

本课重点研究呼吸的意义，以此组织相关内容，主要教学内容分为四个部分：

第一：感知呼吸。我们每天都在呼吸，但是呼吸时身体有什么变化，学生并没有过多关注，这一部分让学生明白呼吸一次可以怎么测量，呼吸一次我们的身体有什么变化。

第二：认识我们的呼吸器官并了解它们的作用。教材通过图片、文字说明向学生详细介绍了呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。

第三：利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。教材安排的一组对比实验操作简便，说服力强。教材利用二氧化碳能使澄清的石灰水产生白色浑浊物的特点，证明吸进和呼出的成分不同。

第四：阅读资料。这里涉及的是碳循环，也就是空气在生物圈循环的过程。通过阅读让学生意识到爱护大自然，人类动植物和谐相处。

【学情分析】

三年级学生经过两年的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。我们每天都在呼吸，但是到底有哪些器官属于呼吸器官，它们的位置在哪里，气体在人体内是如何交换的、又是如何从人体内出来的，学生是不太清楚的，或者说他们的认识是不完整的。

苏教版小学科学三年级上册五单元人的呼吸和消化教学设计

《人的呼吸》教学案例

一、教材分析

本课是苏教版三年级上册第5单元“人的呼吸和消化”中的第一课。是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在”这一学生已有的认知基础上，引导学生了解各呼吸器官的名称、位置、形状和功能，并通过猜想、实验等一系列探究活动，比较人体吸进和呼出气体的不同，能描述人体呼吸的过程和作用。拓展活动使学生们进一步了解到除了人需要呼吸，其它的动物也需要呼吸。而人和动物是从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物是吸进二氧化碳，呼出氧气。只有爱护好大自然，杜绝滥砍滥伐的现象，才能实现人与自然的和谐相处。

二、学情分析

学生已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也已经有了一定的认识，但学生还没有系统地了解呼吸的器官，认识到呼吸的过程以及呼吸的作用。

三、学习目标

❖通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用；

❖培养学生的观察能力和动手操作能力；

❖能用简单器材做简单的观察实验并养成尊重事实的科学态度；

❖了解环境保护与健康的关系,引导学生爱护植物、保护环境。

四、重点与难点

重点：使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行的气体交换；

难点：了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程,知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行的气体交换。

五、教学准备

1.挂图或投影片：人的呼吸器官。

2.分组实验材料：说明人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多的实验用石灰水、自封袋、气球。

四年级科学下册《呼吸与健康》教学设计

教学目标】

一、科学知识目标

1、了解人体的呼吸过程。

2、知道肺活量的测试。

3、知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

二、能力培养目标

1、培养学生分析问题的能力。

2、培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。

三、情感态度与价值观

1、保持探究人体奥秘的欲望。

2、体会合作的意义。

3、养成良好的呼吸惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。【教学重点】了解人体的呼吸过程。

教学难点】培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。【课时数】2课时

第一课时【教学内容】

教学目标】

1、了解人体的呼吸过程。

2、培养学生分析问题的能力。

3、保持探究人体奥秘的欲望。

教学重点】了解人体的呼吸进程。

教学难点】造就学生分析问题的本领。

教学准备】任务驱动页图片、呼吸系统图。

教学过程】

达成目教学环节教师指导学生活动二次备课

标交流引入1、出示任务驱动页图1、学生观察。创设情境片。

2、师：要成为一名花

样游泳运动员除会

游泳外还需要一项出

色的技巧，你知道是

什么吗？

激发兴趣

引学达标一、追踪空气进入人

体的路线。1、学生认真观察。

1、师出示29页呼吸

系统图。2、学生画出新鲜空

2、师：当你吸气时，气进入人体的路

你知道外界环境中的线。

空气被吸到哪里去了3、学生把呼吸时的吗？感受写下来。

教后反

思质疑解析

延伸目标

精炼回顾

再现方针

3、体会感受

二、观察呼吸时身体

的变革

1、师：上一环节我们

追踪了空气进入人体

的路线，同学们你们

是否有留意到在呼吸

时身体会发生怎么样

的变革呢？你们计划

如何去研究这一问题

呢？

2、老师点拨，引导学

呼吸作用教学设计

一、教学目标

1. 清楚了解什么是呼吸作用；

2. 理解呼吸作用在正常生理功能中所起的重要作用；

3. 掌握典型呼吸动作过程中相关器官的变化规律，掌握呼吸作用的基本知识。

二、教学重点、难点

教学重点：

1.理解和分析典型呼吸过程中肺部、胸腔、胸壁的变化情况。

三、教学内容

1. 什么是呼吸作用

呼吸作用是指有机体为了摄取需要的氧气和排出体内多余的二氧化碳而进行的自发性呼吸动作，是生理活动中最重要的一项，也是最常见的部分。

2. 呼吸可以分为入息和出息

入息即吸气，是从胸腔外向内吸入新鲜的室内空气；出息即呼气，是把过量的二氧化碳和余气从肺泡里呼出胸腔外。

3. 过程中发生的变化

在呼吸过程中，胸腔容积发生变化，由于肌肉的收缩作用，肋膈肌在收缩时会造成肋膚及背部及乳房向外凸起，同时膈肌及膈言也会收缩，胸腔容积减小，迫使肺里的气体膨胀活动紧张，吸入新鲜空气，把空气吸入肺泡，使肺部充满空气;在呼气过程中，肌肉松弛，胸腔容积增大，迫使肺部的气体收缩，肺泡的气体被排出，排出过量的二氧化碳及多余的气体空气。

4. 呼吸作用的重要性

呼吸作用在生理活动中是重要的部分，它保证有机体内体内器官正常运行，是支撑机体正常生存的重要基础，因此，正常的呼吸作用活动是机体健康的保证。

人教版初中生物七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计

人教版初中生物七年级下册《人体的呼吸》

复习课教学设计

人体的呼吸复课教学设计

教材分析

本章内容信息量较大，概念较多，属于课程标准规定的重

要概念范畴。学生对这部分内容有一定的了解，但基本处于零

散的前科学概念状态，对此，教材中采用的是精炼的文字叙述

与图片相结合的方法，以帮助学生突破难点。其中“呼吸运动”

这部分内容有点抽象，教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起

伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼

吸运动示意图，逐步化解学生可能存在的困难，最后通过课文

的归纳小结促使学生达到理解的程度。

教学目标

1.知识目标

1）描述人体呼吸系统的组成及功能。

2）说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。

3）解释呼吸运动发生的原理。

2.能力目标

1）通过观察呼吸系统的图片、视频资料，提高学生利用

图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。

2）通过小组合作的形式，引导学生进行实践和创新活动，提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。

3.情感立场与代价观目标

1）初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。

2）懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，养成热爱体育运动的良好惯。

教学重点人体呼吸系统的组成及功能；呼吸运动及其与气体进出的关系。

教学难点呼吸运动导致气体进出的抽象性。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师生共同复呼吸作用的概念和实质，指名学生回答。那么消化系统消化和吸收的有机物必须在氧气的参与下在细胞的线粒体中被分解利用，氧气是通过呼吸系统从外界获得的，这节课我们复第三章《人体的呼吸》（板书课题和提纲）

2、呼吸系统的组成及功能

青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教学设计

青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教学设

计

教学目标：

1. 理解呼吸对人体的重要性，明白呼吸的作用和过程。

2. 掌握呼吸器官的名称、位置和功能。

3. 培养良好的呼吸习惯，关爱呼吸器官的健康。

教学重点：

1. 呼吸的作用和过程。

2. 呼吸器官的名称、位置和功能。

教学难点：

呼吸器官的位置和功能。

教学准备：

课件、教学实物模型、图片、视频、活动材料。

教学过程：

Step 1: 导入新课

老师准备一幅呼吸器官的图片，让学生观察后猜测这些器官的名称和功能。

Step 2: 呈现新知识

通过展示课件和视频，介绍呼吸的作用和过程，让学生了解呼吸对人体的重要性。

Step 3: 掌握呼吸器官的名称、位置和功能

1. 让学生观察和揣摩呼吸器官的实物模型，了解它们的名称、位置和功能。

2. 引导学生运用观察和想象的能力，将所学的知识运用到生活中，提问：当你们跑步时，又感受到了哪些呼吸器官的变化？

Step 4: 检测与巩固

1. 通过填空题和选择题，检测学生对所学知识的掌握情况。

2. 设计小组活动，让学生合作完成一份海报，呈现呼吸器官的名称、位置和功能。

Step 5: 总结与拓展

总结本节课所学的知识，并扩展讨论：为什么我们需要保护好呼吸器官？

Step 6: 课堂作业

布置作业：设计一份小抄，总结呼吸器官的名称、位置和功能。

Step 7: 教学反思

对本堂课教学进行总结和反思，并对接下来的教学进行准备。

初中生物人体呼吸与循环教学设计

初中生物人体呼吸与循环教学设计一、教学目标

通过本节课的学习，学生应能够掌握以下知识点和能力：

1. 了解人体呼吸系统的结构和功能；

2. 了解人体循环系统的结构和功能；

3. 掌握人体呼吸与循环的关联作用；

4. 能够分析日常生活中的呼吸与循环问题；

5. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学内容

本节课的主要内容如下：

1. 人体呼吸系统的结构和功能；

2. 人体循环系统的结构和功能；

3. 人体呼吸与循环的关联作用；

4. 呼吸与循环问题的分析。

三、教学重点与难点

教学重点：

1. 人体呼吸与循环的基本知识；

2. 人体呼吸与循环的关联作用。

教学难点：

1. 呼吸与循环问题的分析和解决；

2. 培养学生的实验和观察能力。

四、教学准备

为了顺利进行教学，需要准备以下教学器材：

1. 羊肺模型和心脏模型；

2. PPT课件；

3. 实验器材：水杯、吸管、计时器、心率计等；

4. 学生实验记录表。

五、教学步骤

1. 导入（约5分钟）

通过播放与呼吸和循环相关的视频或图像，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 知识讲解（约15分钟）

利用PPT课件进行知识点的讲解，介绍人体呼吸系统和循环系统的结构和功能，并重点强调呼吸与循环的关联作用。

3. 案例分析（约15分钟）

找一个与学生日常生活相关的案例，例如：运动时的呼吸加快，心

跳加快等。让学生分析这些现象与人体呼吸和循环的关系，并讨论为

什么会出现这些现象。

4. 实验演示（约20分钟）

通过展示羊肺模型和心脏模型，进行呼吸与循环的实验演示。学生

可以观察肺部的结构和呼吸动作，以及心脏的收缩和舒张过程。同时，可以利用实验器材进行简单的呼吸和循环实验，例如测量呼吸频率、

初中生物《人的呼吸》单元教学设计以及思维导图

《人的呼吸》主题单元

适用年级初中二年级

所需时间共8课时

主题单元学习概述

人体除了必须不断地从生物圈中获取各种营养物质外，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸进的氧，氧化细胞内的一部分有机物，释放其中的能量，也不满足人体各项生命活动的需要。本专题的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与请假回家进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。通过本专题的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切联系，并积极参与防治大气污染的活动。本专题通过实验和条件好的培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

(1)描述呼吸系统的组成。

(2)通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。

(3)说出气体交换的原理。

(4)通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。

(5)通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

（6）能举例说出影响空气质量的因素。

（7）举例说明空气质量对人体健康的影响有哪些。

过程与方法：

1. 通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。

2. 通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。

3. 能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。

4. 认同吸烟对健康的危害

情感态度与价值观：

1. 认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空

人的呼吸教学设计

初中生物_《人体的呼吸》教学设计学情分析教材分析课后反思

初中生物_人体的呼吸教学设计学情分析教材分析课后反思

呼吸作用教学设计

小学科学《呼吸》教学设计

我们的呼吸教案及反思

初中生物《人体的呼吸》单元教学设计以及思维导图

呼吸的过程教学设计

苏教版小学科学三年级上册第16课《人的呼吸》教学设计

苏教版小学科学三年级上册五单元人的呼吸和消化教学设计

四年级科学下册《呼吸与健康》教学设计

呼吸作用 教学设计

人教版初中生物七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计

青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教学设计

初中生物人体呼吸与循环教学设计

初中生物《人的呼吸》单元教学设计以及思维导图

呼吸作用教学设计