第三章_人体的呼吸教学设计说明
《人体的呼吸》教案
《人体的呼吸》教案2020-01-11《人体的呼吸》教案一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关;然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”;第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标1.知识目标：①描述人体呼吸系统的组成;了解各部分的结构特点及其功能。
②理解呼吸运动的原理。
③概述气体交换的过程。
2.能力目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。
3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点学习重点：①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
③气体交换的过程。
学习难点：①理解胸廓运动与呼吸的关系。
②气体交换的过程。
四、教学过程第一课时学习内容学生活动教师活动设计意图引言观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机?这说明什么?展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。
创设教学情境引出课题《呼吸》从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境。
呼吸系统的组成阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准。
《人的呼吸(呼吸的过程和作用)》教学设计
《人的呼吸（呼吸的过程和作用）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让幼儿初步了解呼吸的过程，知道空气通过鼻子或嘴巴进入和离开身体。
理解呼吸对人体的重要作用，如提供氧气、排出二氧化碳。
2.过程与方法目标通过故事、实验、观察、讨论等活动，培养幼儿的观察力、思考能力、语言表达能力和对人体呼吸现象的认知能力。
在探索呼吸过程和作用的过程中，提高幼儿对自身身体奥秘的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对自己身体的关爱之情，培养幼儿养成良好的呼吸习惯和健康意识。
二、教学重难点1.教学重点掌握呼吸的基本过程，包括吸气和呼气时空气的流动路径。
认识呼吸在维持生命活动中的关键作用。
2.教学难点用简单易懂、生动形象的方式向幼儿解释呼吸过程中气体交换的原理和呼吸对身体各器官的作用。
三、教学方法故事教学法：通过讲述与呼吸相关的有趣故事，引起幼儿的兴趣和关注。
实验教学法：设计简单的实验，让幼儿直观地感受呼吸现象。
观察教学法：引导幼儿观察自己和同伴在呼吸时的身体变化。
讨论教学法：组织幼儿讨论呼吸相关话题，鼓励幼儿分享自己的想法和疑问。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们每天都在呼吸，不管是睡觉的时候，还是玩耍的时候。
可是你们有没有想过，呼吸是怎么回事呢？我们为什么要呼吸呢？今天我们就来一起探索一下呼吸的秘密。
”引出主题，激发幼儿的好奇心。
（二）呼吸的故事（7分钟）教师讲述故事：“有一个小气球，它住在一个叫做身体的大房子里。
这个大房子有两个特别的门，一个是鼻子，一个是嘴巴。
每天，小气球都能感觉到有新鲜的空气从这两个门进来，然后在房子里转一圈，又有一些空气从这两个门出去了。
小气球可喜欢这些新鲜空气啦，因为有了它们，房子里的各个角落都充满了活力。
小朋友们，你们知道这个小气球在哪里，这些空气在身体里都做了些什么吗？”提问幼儿：“你们觉得我们呼吸的时候，空气都去了哪里呢？为什么我们要呼吸呢？”引导幼儿分享自己的想法，激发他们对呼吸过程和作用的探索欲望。
人体的呼吸 教案
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理
张家窝中学：尔洪俊
教学目标
1.知识与技能：
(1)描述呼吸系统的组成。
(2)通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
2.过程与方法：
通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。
3.情感态度价值观
(1)认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
(2)关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点和难点
重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点：通过资料分析、小组讨论、角色扮演等方法，分析、总结出呼吸道的作用。
教学准备
教师准备：
1.制作多媒体课件，搜集有关呼吸系统疾病的资料，及呼吸系统模型等。
2.指导参加角色表演和小品表演的同学
学生准备：
1.搜集小组角色扮演的相关资料，制作有关道具。
2.查阅有关呼吸系统疾病的资料。
教学方法
主要运用启发式谈话法
学习方法
学生采用资料分析，合作探究的学习方式
教学过程
板书设计
1.呼吸系统的组成
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
肺
2.呼吸道的作用
①气体进出肺的通道
②具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
初中七年级下册人教版生物第三章人的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学设计
-肺的结构和功能：肺泡与气体交换的关系。
2.教学过程：
-教师通过PPT、模型等教学资源，详细讲解呼吸系统的组成和功能。
-学生跟随教师的讲解，观察呼吸系统的结构，理解呼吸道对空气的处理过程。
-教师以生动的语言和实例，解释肺的结构和功能，帮助学生理解肺泡与气体交换的关系。
4.研究性学习：针对以下问题进行深入研究，并撰写研究报告：
-呼吸道疾病对呼吸功能的影响及预防措施。
-肺炎对肺功能的影响，以及如何保护肺部健康。
5.思考题：思考并回答以下问题：
-呼吸系统在人体中起到了哪些作用？为什么说它对我们的生命至关重要？
-结合所学知识，谈谈如何通过改善呼吸习惯来提高生活质量和健康水平？
4.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的自学能力和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到保护呼吸道和肺健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高学生对生命的尊重和珍视。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生的创新意识和实践能力。
本章节教学设计以“呼吸道对空气的处理”为核心内容，结合初中七年级下册人教版生物教材，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。在教学过程中，教师应关注学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究，使学生在掌握生物知识的同时，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：呼吸道对空气的处理过程，肺的结构和功能，以及呼吸道与肺的关系。
2.难点：理解呼吸道对空气处理的原理，以及肺泡与气体交换的过程。
初中初一生物下册《人体的呼吸》教案、教学设计
5.进行一次家庭实验：测量家庭成员的肺活量，并记录实验过程和结果。要求学生分析实验数据，探讨肺活量与年龄、性别、运动等因素的关系。
6.针对本节课的学习内容，提出至少三个与呼吸系统相关的问题，并尝试自行解答。这些问题可以是对课堂知识的巩固，也可以是对生活现象的思考。
d.知识讲解：结合学生的观察结果，讲解呼吸系统的结构和功能，引导学生掌握呼吸过程中的肺通气、气体交换、运输和利用的基本原理。
e.应用拓展：让学生运用所学知识解释实际生活中的呼吸现象，提高理论联系实际的能力。
f.总结反馈：通过课堂小结、问答等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈。
g.课后作业：布置与呼吸系统相关的练习题，巩固所学知识。
5.家庭实验要注重实验数据的真实性，分析时要结合所学知识，做到理论联系实际。
（四）课堂练习
1.练习设计：根据教学目标和重难点，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，让学生及时巩固所学知识。
2.练习指导：教师对学生的练习进行个别指导，针对共性问题进行统一讲解。
3.反馈评价：收集学生的练习成果，给予及时反馈，帮助学生发现并纠正错误。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理呼吸系统的结构、功能以及呼吸过程。
5.应用拓展：让学生运用所学知识解释实际生活中的呼吸现象，如运动后为什么呼吸加快等。
6.总结反馈：通过课堂小结、问答等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈。
7.课后作业：布置与呼吸系统相关的练习题，巩固所学知识。
8.情感教育：在课堂教学中，适时融入情感教育，培养学生关爱他人、关爱生命的情感。
初中生物《人体的呼吸》优质课教案、教学设计
初中生物《人体的呼吸》优质课教案、教学设计人教版七年级下册第三章《人体的呼吸》教学设计学习目标：1、熟记人体呼吸系统的组成。
2、熟记呼吸道的作用，知道呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3、明确肺与外界的气体交换过程和肺泡与血液的气体交换过程。
4、提高识图能力，提高分析问题和解决问题的能力学习重点：呼吸道的作用；肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。
学习难点：肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。
教学方法：自主学习、小组合作交流、多媒体辅助课时：1教学过程：课前导学：回忆呼吸系统的相关知识，你解决了哪些问题？还有模糊的地方吗？目标导学：出示教学目标自主学习：（依据导学案复习课本第40--49 页，观察教材插图，联系自身结合教材的资料和图解，自主学习）1、人体呼吸系统由哪些器官组成？2、呼吸道有哪些作用？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、肺的位置及功能。
5、肺是怎样与外界进行气体交换的（吸气和呼气的过程）。
6、肺有哪些适于进行气体交换的结构特点？7、肺泡与血液的气体交换是怎样进行的？8、呼出气体和吸入气体成分有什么区别，这说明了什么？9、进入血液中的氧怎样到达每个组织细胞，氧最后在细胞中的什么部位被利用？我的困惑：合作探究：（小组成员讨论，合作探究，解决疑难问题）1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？2、患重感冒时，早上醒来时会觉得口干舌燥，这说明了什么？3 、日常生活中，似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为，比如不要随地吐痰、吃饭时不要大声说笑、不要高声喊叫或尖叫。
请利用本节课所学的知识，分析为什么要这样做？知识构建：组成：呼吸道作用：一、人体呼吸系统的组成及作用组成：大量肺泡肺作用：展示交流：（结合课件，师生互动）一、呼吸系统的的组成用多媒体课件，遮盖器官名称，让学生抢答，以此检查学生对呼吸系统的组成的掌握情况二、呼吸道的作用1、提问：呼吸道的作用有哪些？呼吸道的作用有什么结构保证？这些作用如何实现？2、做连线题巩固3、提问：长跑时，尤其是在冬天长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不能张大嘴巴吸气呼气，为什么？（用于检验学生对本节重点知识的理解程度，同时也帮助学生形成保护呼吸系统健康的卫生习惯）进一步提问：为什么有了呼吸道的处理，一些特殊职业者如纺织女工和环卫工人等还会患呼吸系统疾病？讲解：呼吸道对空气的处理能力是有限的。
第三章人体的呼吸13节教学设计人教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体呼吸系统的组成，掌握呼吸系统的各个部分及其功能，如鼻腔、喉、气管、支气管、肺等。
2.理解呼吸的过程，包括外呼吸（肺通气和肺换气）、气体运输和内呼吸。
3.掌握肺活量的概念，学会测量并解读肺活量数据。
4.学会运用生物学知识解释生活中的呼吸现象，如运动后呼吸加快、高原反应等。
c.讲解肺活量的测量方法，组织学生进行实际操作，并分析数据，探讨肺活量与健康状况的关系。
3.知识巩固：
a.设计课堂练习，检测学生对呼吸系统结构和功能的掌握程度。
b.小组讨论呼吸系统疾病的成因和预防措施，提高学生的健康意识。
4.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调呼吸系统结构与功能相适应的特点，以及肺活量与健康状况的关系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.呼吸系统的结构与功能相适应的特点，特别是肺泡和肺泡壁的结构对气体交换的影响。
2.呼吸过程中气体成分的变化及其生理意义。
3.肺活量的测量方法及其与个体健康状况的关系。
4.呼吸系统疾病的成因及其预防措施。
（二）教学设想
为了突破以上重难点，我设想采用以下教学策略：
1.结合学生已有知识，引导学生深入探讨呼吸系统的结构和功能，强化对呼吸过程的理解。
2.注重启发式教学，激发学生的好奇心，提高学习兴趣，使其主动参与到课堂教学中。
3.加强实验操作和团队协作能力的培养，鼓励学生积极参与探究活动，提高实践能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
1.利用多媒体教学资源，如动画、模型、实物图等，直观地展示呼吸系统的结构和功能，帮助学生建立起清晰的知识框架。
第3章 人体的呼吸(七年级下册人教版生物教案)
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理【教学目标】知识与技能：1．描述呼吸系统的组成。
2．通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
过程与方法：通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。
情感、态度、价值观:1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
【教学重点】通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
【教学难点】掌握呼吸道的作用。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，实例引入师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？生：动脑思考后自由发言。
二、认识呼吸系统的组成师：呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
师：指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。
生：阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。
观察教材中呼吸系统的组成图片，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。
三、讨论呼吸道的作用师：下发讨论题指导各组阅读资料并分析内容，进行小组合作分析。
生：以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。
在讨论之后，组织各组学生选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。
对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。
讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。
在回答教材讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。
(学生思考前面提出的问题，根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。
)在回答教材讨论题中的第3题时要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念。
在回答教材讨论题第5题时注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。
人体的呼吸教学设计
人体的呼吸--教学设计人体的呼吸--教学设计【教学目标】1、依据已有生活阅历知道人体需要呼吸，通过猜度揣测、质疑，关注人体解剖图，最终熟悉人体的呼吸器官，进而了解呼吸器官在人体中的位置。
2、通过对试验现象的认真观看及细致分析，熟悉到人体呼出的气体中含有少量的氧气，并能与已建立的空气中含有氧气这一事实进行比较，最终熟悉人体为什么呼吸。
3、能依据材料及生活阅历设计简洁的气体收集方法（排气法）；能依据燃烧需要氧气支持这一事实想到检验气体中是否含有氧气的方法；在老师演示试验后能初步把握排水收集气体的方法。
4、在质疑器官是否直接参预以及分析试验现象过程中培育同学实事求是的科学态度。
【教学重点】1、推想人体在呼吸的过程中那些器官参预了呼吸，进而熟悉人体的呼吸器官名称和在身体中的位置。
2、能简洁设计如何收集吸进和呼出的气体，并完成检验试验。
3、通过试验结论和教材数据的分析，熟悉人体为什么需要呼吸汲取空气中的氧气。
【教学难点】1. 能相互质疑对人体参预呼吸的器官的推想，并逐步形成正确的结论。
2. 简洁设计如何收集呼出的气体的方法。
3. 对试验现象进行细致分析，找到呼出的气体不能支持燃烧证明该气体中只有少量或没有氧气的证据，能跟空气中含有氧气这一事实进行比较分析，发觉吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量减小这一事实，并关注其它气体成分的变化。
进而结合教材供应的数据发觉人体需要呼吸的缘由是由于需要汲取空气中的氧。
【教学预备】水槽、吸管、火柴、集气瓶、毛玻璃片、纸卷【教学过程】一、推想人体中的哪些器官参预了呼吸1. 讲：昨天我遇到了一个问题，实在找不到答案，大家能帮我解决一下吗？2. 问：昨天有一个小同学问我，人体的直接参预呼吸的器官包括哪些？它们又是怎样连接的。
我想了很久都没有想清晰。
大家商议一下，你们是怎样想的？3. 同学争论。
4. 讲：我这里为每个小组预备了一幅人体图，每个小组派一个代表上来，将你们认为是直接参预呼吸的器官名称填在图内，然后用线连一连，表示它们之间是怎样连接的。
初中生物人体的呼吸-教学设计
第三章人体的呼吸第一节《呼吸道对空气的处理》教案学习目标：知识目标：描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
能力目标：运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
情感目标：认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
学习重点：描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
学习难点：了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
学习过程：一、情景导入二、合作学习展示交流（一）、呼吸系统的组成：（阅读课本P43页呼吸系统的组成图）1呼吸系统是由和组成的。
2呼吸道包括：、、、、。
3呼吸道有什么结构保持气流畅通？（二）、呼吸道的结合课本44-45页资料分析，请同学们小组合作，分别来讨论这几个器官的作用，看它们对空气是如何处理的。
1鼻①鼻的结构鼻毛鼻腔：黏液毛细血管呼吸道中的鼻腔，对吸入的气体进行了处理，使到达肺的空气、、。
②患重感冒时，我们的鼻子往往不透气，如果这时我们用嘴呼吸，早晨醒来会感到口干舌燥，这说明了鼻腔的什么作用？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？2咽——消化道与呼吸道共用的通道。
在家中吃饭时，家长对我们有什么要求？如果在吃饭时大说大笑会出现什么现象？为什么会出现这种现象？3喉——不仅是呼吸的通道也是发声的器官。
张张嘴，动动口就能发出声音，这是为什么？它是怎样发声的？4气管与支气管气管和支气管是气体的通道，气管壁上有，向咽喉方向不停摆动，腺细胞分泌，使气管。
黏液中含有能抵抗的物质。
在生活中，随地吐痰是一种不文明的行为。
你知道痰是怎样产生的吗？为什么不要随地吐痰？呼吸道中的气管，对吸入的气体进行了处理，使到达肺的空气、。
可见，呼吸道的作用为：5小明学完呼吸道对空气的净化作用后，认为有了呼吸道的净化作用，就什么也不怕，可以到任何环境中去了，你认为他的观点对吗？为什么？6哮喘、肺炎、尘肺等疾病分别是由什么引起的？7我们的生活离不开空气，空气质量不好会影响健康，在我们生活的环境中，有哪些环境不利于呼吸系统？那我们应该怎样做才能保护好空气环境呢？三、总结提升（我谈我获）通过本节课的学习，谈谈自己的收获？四、随堂检测：1 呼吸道对吸入空气进行处理，使到达肺部的气体、、。
4.3 人体的呼吸 大单元教学设计- 生物七年级下册
《人体的呼吸》大单元教学设计单元基本信息学科生物学校六中年级七年级设计者指导者课程模块第四单元第三章人体的呼吸使用教材版本人民教育出版社单元涵盖章、节第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换课标要求1.人体通过呼吸系统与外界进行气体交换2.呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳3.呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换4.肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换一、单元学习主题分析主题名称人体的呼吸主题概述人体除了必须不断从生物圈获取营养物质，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸进的氧，氧化细胞内一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要。
人体在呼吸时，气体先通过呼吸道的处理，再进入肺。
在了解呼吸道的组成及功能的基础上，引导学生分析呼吸道对空气的处理。
空气由呼吸道进入肺，在肺内发生气体交换，包括：肺与外界的气体交换和肺与血液之间的气体交换。
学情分析（针对单元）七年级的学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，但并不是十分明白呼吸是如何进行的，也不十分清楚呼吸与人体健康的关系。
结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形式，引导学生识别和推断人体各系统相应结构的功能，帮助其初步形成结构与功能相适应的观念。
教学辅助支持多媒体课件视频利用网络资源二、单元学习目标设计单元学习目标1． 人类的生活离不开氧气，同时还要排出体内产生的二氧化碳。
2． 人的呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳。
三、单元知识关系及教学流程人体的呼吸单元生物科学方法归纳分析比较法，观察法，联系实际法 单元知识演进及教学流程描述遵照气体进入人体的过程——空气经过呼吸道的处理进入肺，然后在肺内进行气体交换，对应两节，第一节《呼吸道对空气的处理》包括呼吸系统的组成以及呼吸道的作用两部分，第二节为《发生在肺内的气体交换》，由肺与外界的气体交换以及肺泡与血液的气体交换两部分组成。
人教版七年级生物下册第三单元《人体的呼吸》教学设计
c.情感态度与价值观评价：关注学生在学习过程中的合作精神、探究意识、环保观念等方面的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气对我们身体有什么影响吗？为什么我们在运动后感觉呼吸急促？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导学生进入本节课的主题——人体的呼吸。
b.通过动画、实验等方式，生动形象地展示气体交换过程，使学生更好地理解氧气和二氧化碳的运输方式。
c.设计实践活动，让学生亲身体验肺活量的测量，掌握测量方法，了解影响肺活量的因素。
d.结合生活实际，举例说明空气质量对人体健康的影响，提高学生的环保意识。
2.针对难点知识，采用以下教学策略：
a.以问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过小组讨论、合作学习，共同探讨气体交换的实质。
2.小组作业需分工明确，每位同学都要积极参与，充分发挥团队协作精神。
3.作业完成后，请同学们认真检查，确保无误。教师将对作业进行批改和反馈，帮助学生发现并改正错误。
4.作业提交时间：课后三天内。
3.讲解肺活量的概念、测量方法以及影响肺活量的因素，引导学生关注自己的身体健康。
4.最后，教师结合生活实际，讲解空气质量对人体健康的影响，提出防治空气污染的有效措施。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.呼吸系统的组成及其功能；
b.气体交换的原理和过程；
c.肺活量的测量方法及影响肺活量的因素；
2.教师展示一些与呼吸相关的图片，如肺部结构、呼吸道等，让学生观察并思考这些结构与呼吸功能之间的关系，为新课的学习做好铺垫。
人体的呼吸教案
人体的呼吸教案人体的呼吸教案一、教学目标：1. 了解人体的呼吸系统，明确呼吸的作用和意义；2. 掌握人体呼吸的过程和原理；3. 培养学生正确的呼吸习惯和保持健康的意识。
二、教学重点、难点：1. 了解人体呼吸的过程和原理；2. 掌握呼吸的重要性和正确的呼吸方法。
三、教学准备：1. 教学PPT，包括呼吸系统的结构和功能；2. 呼吸系统的模型或幻灯片，以便教学过程中辅助说明。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段视频或展示一些图片，引导学生思考一下问题：“呼吸是什么？呼吸有什么作用？你们每次呼吸时都有什么感觉？”引导学生回答并对呼吸的作用和重要性进行引导。
2. 知识讲解（15分钟）：a. 人体的呼吸系统：通过PPT或者模型展示呼吸系统的结构，包括鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺等。
结合图片或者动画，给出一些简单的解释，帮助学生对呼吸系统的结构和功能有初步的了解。
b. 呼吸的过程：解释呼吸的过程，包括吸气和呼气。
通过示范和学生的参与，让学生感受到呼吸的过程，并理解吸气是怎样的，呼气是怎样的。
c. 生命之源：解释氧气和二氧化碳的关系，使学生明确呼吸的意义在于获取氧气供给身体各部分的细胞，同时排出体内生成的二氧化碳和其他废气。
3. 拓展延伸（15分钟）：让学生进行小组活动，让每个小组组织一次具体的呼吸练习，例如深呼吸练习。
要求学生观察，体察到深呼吸的感受，并记录下来。
然后小组成员进行分享，交流彼此的感受和体会。
4. 训练与巩固（15分钟）：通过学生的实际操作，引导学生积极参与呼吸训练。
例如进行放松训练，帮助学生学会通过合理的呼吸方式缓解压力和焦虑。
逐渐过渡到正常的呼吸练习，要求学生掌握正确的呼吸方法。
5. 总结（5分钟）：通过问答的方式进行总结，帮助学生回答以下问题：“你们学到了什么？”“呼吸对我们的身体有什么意义？”引导学生对课程内容进行总结，巩固所学的知识点。
六、课后作业：要求学生回家进行呼吸练习，并写下自己的感受和体会。
初中生物_人体的呼吸教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章《人体的呼吸》教学设计复习目标：1、描述人体呼吸系统的组成及功能。
2、概述发生在人体肺部和组织细胞处的气体交换。
3、说明呼吸的意义。
复习重点：1、人体呼吸系统的组成及功能2、发生在人体肺部和组织细胞处的气体交换复习难点：发生在人体肺部和组织细胞处的气体交换和呼吸的意义复习方法：考点导学，师友合作复习过程：一、情景创设，引入新复习内容二、复习过程：考点导学一、呼吸系统的组成与功能1、师友合作，完成考点的巩固（1）、呼吸系统由和组成。
主要呼吸器官，功能是；组成单位是肺泡。
肺泡壁由层上皮细胞构成，外有许多毛细血管，有利于。
( 2)、呼吸道的作用：不仅是气体进出肺的通道，还能使到达肺内的气体、、，但呼吸道对空气的处理能力是的2、师友合作，思考：呼吸道的哪些结构能使到达肺内的气体温暖、湿润、清洁？3、典例分析：【典例1】引起肺炎的致病微生物到达患者发病部位的“旅程”是（）。
A. 空气→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺B. 空气→鼻→喉→气管→支气管→肺C. 外界空气→肺→鼻→咽→喉→气管→支气管D. 外界空气→气管→支气管→鼻→喉→咽→肺【典例2】下列有关呼吸的说法中，错误的是（）A. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害B. 鼻粘膜丰富的毛细血管，能温暖吸入的空气C. 肺是进行气体交换的主要场所D. 气管纤毛分泌的黏液，把黏住的尘粒、细菌等一起送到咽部形成痰4、链接中考：（2016临沂）关于人体呼吸道的叙述错误的是（）A．呼吸道都有骨或软骨作为支架，保证气体进出通畅B．呼吸道腺细胞分泌的黏液含有杀菌物质，能清洁空气C．会厌软骨在吞咽时盖住喉口，以免食物进入气管D．鼻腔粘膜分布有丰富的毛细血管，可充分进行气体交换5、中考真题练：考出好成绩56页1、2、3和57页8考点导学二：肺与外界的气体交换1、师友合作、完成考点的巩固：（1）、肺与外界的气体交换是通过实现的，包括和过程；（2）、吸气与呼气过程的比较：（播放视频：呼吸时胸腔的变化）项目吸气呼气肋间肌膈肌膈顶部肋骨向、向运动向、向运动胸腔容积肺内气压低于外界气压高于外界气压1、师友合作，思考：是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？2、典例分析：【典例3】右图表示人体呼吸系统模型图，请据图回答：（1、）写出各结构代表的名称：（2、）用手向下拉D时，表示膈肌___________，肺便扩张，此时肺内的气压 ________(高于或低于) 大气压，外界空气进入肺，这是___________过程。
人体的呼吸教案
人体的呼吸教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 使学生掌握呼吸过程中各器官的作用。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
4. 提高学生对生命科学的兴趣和认识。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成：呼吸道、肺。
2. 呼吸过程：吸气、呼气。
3. 气体交换：氧气与二氧化碳的交换。
4. 呼吸器官的功能：鼻、喉、气管、支气管、肺。
三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解呼吸系统的组成。
2. 利用动画或视频演示呼吸过程，让学生直观地感受气体交换。
3. 进行小组讨论，让学生分享对呼吸系统的认识和感受。
4. 进行课堂问答，检验学生对呼吸系统知识的掌握。
四、教学步骤1. 导入：通过问题引导，让学生思考呼吸的重要性。
2. 讲解呼吸系统的组成，展示相关图片和模型。
3. 演示呼吸过程，引导学生了解气体交换。
4. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对呼吸系统的认识。
5. 课堂问答：检查学生对呼吸系统知识的掌握。
五、课后作业1. 绘制呼吸系统的组成图，并标注各部分的功能。
3. 观察家人或朋友的呼吸现象，记录下来并与同学分享。
4. 调查生活中影响呼吸健康的因素，提出改进措施。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对呼吸系统的认识和兴趣。
2. 通过课堂问答，检查学生对呼吸系统知识的掌握程度。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对呼吸系统的理解和应用能力。
4. 综合评价学生的学习态度、合作精神和创新能力。
七、教学资源1. 准备呼吸系统的图片、模型、动画或视频等直观教具。
2. 提供充足的作业纸张和书写工具。
3. 准备课堂问答的题目和答案。
4. 收集相关资料，为学生提供更多的学习资源。
八、教学安全1. 确保教室内通风良好，保持空气新鲜。
2. 提醒学生注意安全，避免触摸热源和尖锐物品。
3. 在使用教具时，确保学生远离危险区域。
4. 加强对学生的管理，防止意外伤害的发生。
优秀教学设计——人体的呼吸教学设计
优秀教学设计——人体的呼吸教学设计1. 引言本教学设计将围绕人体的呼吸系统展开，旨在帮助学生全面了解人体的呼吸过程、器官及其功能，并通过动手实验和小组合作研究等教学策略，提高学生对呼吸系统的理解和掌握。
2. 教学目标本教学设计的教学目标如下：- 了解人体的呼吸过程及其重要性；- 了解人体呼吸系统的组成和功能；- 掌握人体呼吸系统的基本知识并能够运用到日常生活中；- 培养学生的动手实验能力和小组合作研究能力。
3. 教学内容本教学设计将包括以下内容：- 人体呼吸过程的介绍；- 呼吸系统的组成与功能；- 呼吸系统的相关疾病和保持呼吸系统健康的方法。
4. 教学策略为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学策略：- 探究研究法：通过引导学生自主探索，发现呼吸过程的规律和呼吸系统的结构与功能，激发学生的研究兴趣和主动性。
探究学习法：通过引导学生自主探索，发现呼吸过程的规律和呼吸系统的结构与功能，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 动手实验：设计简单的实验或模拟实验，让学生亲自参与实验操作，观察和记录实验数据，加深对呼吸系统的理解。
动手实验：设计简单的实验或模拟实验，让学生亲自参与实验操作，观察和记录实验数据，加深对呼吸系统的理解。
- 小组合作研究：学生分成小组，共同合作完成一些与呼吸系统相关的任务和项目，通过互相交流和合作，促进知识的掌握和能力的培养。
小组合作学习：学生分成小组，共同合作完成一些与呼吸系统相关的任务和项目，通过互相交流和合作，促进知识的掌握和能力的培养。
- 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、动画、视频等，生动形象地展示呼吸过程和呼吸系统的结构与功能，帮助学生更好地理解和记忆。
多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、动画、视频等，生动形象地展示呼吸过程和呼吸系统的结构与功能，帮助学生更好地理解和记忆。
5. 教学评估为了评估学生对教学内容的掌握程度和能力的提升情况，我们将采用以下评估方式：- 问答评估：设计一系列与呼吸系统相关的问题，让学生进行回答，检测他们对所学知识的理解和记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点难点
1.呼吸系统的组成作用
2.外界气体如何进出肺，肺的二氧化碳如何排出。
3.肺泡与血液的气体交换过程。
教学方法
观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生生物素养，并将情感态度与能力培养渗透于过程中。
第三节 空气质量与健康
小文章：通过查阅相关资料或，分析一下导致空气污染的原因有哪些，并针对这些原因提出你的几点建议。
教学过程
教学阶段
知识点
教师活动
学生活动
时间安排
导入
自主探究
合作交流
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
知识梳理归纳整合
呼吸道到对空Байду номын сангаас的处理
一、呼吸系统的组成
二．呼吸系统的作用
问题：如果自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？
气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺气体发生的变化。
演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程.提问：肺泡的气体交换是怎样进行的？
生物学七年级下册第三章人体的呼吸教学设计
宇健
教学基本信息
课题
人体的呼吸
学科
生物
年级
初二
教材
书名：生物学 七年级下册 ：人民教育
教学设计的指导思想和理论依据
《义务教育生物学课程标准（2011版）》倡导引导并组织学生进行探究性学习，同时也强调关注重要概念的学习。本节课的题目是人体的呼吸，是人体重要的生命活动之一。因此，本节课会围绕让学生自己感受和体验呼吸的过程和联系生活中的一些例子展开，让学生深入体会本节课的一些观点，让学生感受到在学“有用的生物”。
组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化
问题：用双手按在胸部两侧，深深吸气，再深深呼气，你有什么感觉？
问题：吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。那么，呼吸运动是怎样产生的呢？我们一起来探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。根据你的感受，对胸廓容积变化的原因作出假设。
然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒，膈肌的收缩和舒。让学生仔细观察它们的运动，并进行小组讨论。
3：对空气有湿润的作用。
学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。呼吸道的作用是有限的，因此，我们要保护好环境，减少空气污染。
完成同步练习，即时巩固。
总结本节所学知识。
时间约1min
时间约30s
时间约1min
时间约1min30s
时间约为
30s
时间约为
1min
时间约为1.5min
时间约为
2min
板书设计
第一节 呼吸道对空气的处理
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
作用：1.气体进出的通道 2.使进入的气体温暖、清洁、湿润。
呼吸系统的组成
肺：气体交换的场
第二节发生在肺的气体交换
1、呼吸机收缩→胸腔增大→肺气压小于大气压→吸气
1、肺与外界的气体交换
2、呼吸机舒→胸腔减小→肺气压大于大气压→呼气
2、肺泡与血液的气体交换：肺泡=====血液
问题：同学们还能举出哪些例子来说明呼吸对生物的生命来说非常重要。
1.问题：呼吸系统是有什么组成的呢？我们是通过哪些器官进行呼吸的？请同学们做一下深呼吸，感觉一下，你在呼吸时有哪些器官参与了呼吸运动？
2、教师出示人体呼吸系统教学课件，指导学生如何识别图的方法和技巧。指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。
3、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案
问题：呼吸道有什么结构能保证气体畅通
问题：呼吸道除了保证气体的通畅外,还有哪些作用？(引导学生找出解决问题的突破口)
问题：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？
时间约为
3min
导入
自主探究
合作交流
展示成果质疑深化
自主探究
合作交流
强化训练巩固提升
知识梳理归纳整合
一.呼吸运动
二．肺泡与血液之间的气体交换
我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分容。
问题：那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？
PPT展示肺部结构图，提问：肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换
指导学生完成同步练习，即时巩固
指导学生分组讨论本节所学知识。
用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深呼吸。
2.通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用。
3.概述肺的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
4.通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
二、能力目标
1.运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。
三、情感态度与价值观：
学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。
认真阅读资料,仔细观察多媒体画面,以组为单位围绕教师提出的问题进行思考,分析,展开热烈的讨论,尝试解决问题,互相补充,评价,在老师的点拨指导下,把分散的知识进行整理归类,分别对教师提出的问题作答
骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。
1：可以清洁空气。
2：有温暖空气的作用。
结合本节课教材的特点和课表的要求，将采用探究性教学的方式，让问题走进课堂，把课堂还给学生，教师适时的提出问题和向学生提供相关材料并引领学生进行相关问题的分析，从而发挥学生的主动性，让学生在知识、能力、情感态度价值观等方面得到综合全面的发展，从而更好的实现新课标的要求。
教学目标
一、知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
指导学生完成同步练习，即时巩固
指导学生分组讨论本节所学知识。
学生集体活动，得出结论：憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。
学生积极思考，相互讨论后发言。
学生通过讨论，依据已有经验和实际体验尝试作出推测呼吸系统由呼吸道和肺组成，参与呼吸的器官有鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。
学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察大屏幕及教材呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。