新课标下的初中物理教学反思

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初二物理教学反思(15篇)

初二物理教学反思(15篇)

初二物理教学反思(15篇)初二物理教学反思初二物理教学反思1本节课我认为授课的内容包括两大部分:1、介绍质量这个物理量,包括概念、单位和感受物体的质量;在第这节课中,学生初步知道物理上的质量与生活中的质量的区别,但是在第一节课中学生对质量的理解还并不是很透彻的,对质量的解释会有点难度,举例分析一下会清楚一些,我在一个班强调说明了,情况就好些,而另一个班就差多了,说明学生的理解还是有限的。

我在质量这节课中使用了导入、诱发和总结的方法。

充分体现学生的主体地位,所有的知识总结都想由学生分析和总结出来的。

学生也很活跃,把课堂真正意义上还给学生。

初二物理教学反思2我担任了的是初二年级1、2、3、7班的物理教学课程。

为了满足学生的需要,我在认真备课、上课之余,还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识,以提高自身素质。

多看参考书,各取精华所在。

根据学生的实际情况,我尽量抽时间去听有丰富经验老师的课,并向他请教该课要注意的地方,向他学习教法。

从中获益匪浅,这使我在往后的日子里更注重听课了。

我基本上了解我所教的四个班的情况,包括熟悉学生的姓名,座位情况。

向班主任了解整体和个体的基本情况,除学生的家庭,思想等情况外,在教学过程中,尽量讲简单明了,摸清学生的思维方式,加强对学生知识掌握。

我利用空堂的时间,除了听物理科的课外,还听其它科的课,包括语文,数学,英语等,从中学习不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。

在教学的过程中不断总结经验。

在教学中,上课课堂气氛尽量活跃,主要通过利用课后时间,找课外书,找有关物理小趣味的内容阅读。

而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧,尽力活跃课堂气氛,让学生在轻松,欢愉的气氛中学习。

为了减轻学生的负担,我尽能减少作业量,把大多的练习放在课堂上,一来可以在课堂上及时巩固知识,二来可以从学生的练习中及时得到反馈并补救。

这也可避免有少部分学生抄作业的习惯。

对于交上来的.作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕,发下去。

新人教版九年级物理教学反思5篇

新人教版九年级物理教学反思5篇

新人教版九年级物理教学反思5篇作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的新人教版九年级物理教学反思5篇,让我们一起来看看!新人教版九年级物理教学反思1新课程下的物理教学,要以改变学生的学习方式为出发点,努力培养学生主动学习的习惯、兴趣、方法能力,要突出贯彻以学生为主体的教育理念,把学生从应试教育的束缚中解放出来,充分调动学生的积极性,大力培养学生的创新意识。

教师要为孩子潜能的开发创造宽松的环境,努力强化物理学科的育人功能,放飞学生的童心,让教学回归生活,还物理教学的本意,让物理教学更富“磁性”,增强物理教学的实效性,从而全面提高学生的素质。

一、物理教学应放飞学生的童心。

“我想发明一种神奇的医疗箱,由微型电脑控制,只要病人把手放在诊断仪上,医疗箱就会快速为患者作出准确诊断,并开出对症的药方。

”“我想在不远的将来,人们会拥有这样的房子,房子里的家具都可以折叠起来,使主人能充分的利用空间做更多的事情。

”“如果有一天,我能穿上能飞的鞋该有多好呀!这种鞋其实很简单,就是在鞋底下安装一个微电脑控制的自动喷射器,它能按你的想法飞到该去的地方。

”……这是物理课堂上一些“不安分”的学生的奇思怪想,教师对孩子们的这些奇思怪想不要一味抹杀,要用欣赏的眼光去看待学生,鼓励学生,引导学生,启发学生。

允许课堂“乱”一些,让学生大胆的去想去说去议论。

孩子拥有一颗童心,有着天真烂漫的思想,他们有着丰富的想象力,教师若能适时对学生进行鼓励引导,放飞他们的梦想,这样就会激发学生学习的兴趣,使他们的星空一片灿烂,也许将来就会使这些奇思怪想变成现实,这些学生也许就会成为科学家。

二、物理课应培养学生的童趣牛顿从苹果落地发现万有引力定律,瓦特从开水沸腾发明了蒸气机。

他们的发明得益于他们对事物的浓厚兴趣,得益于对事物的细心观察。

观察是人们认识事物的基本途径,而兴趣则是细心观察的前提,教师要让学生走进生活,走进自然,尽量创造条件让学生饶有兴趣的观察事物。

物理教学反思初中(优秀10篇)

物理教学反思初中(优秀10篇)

物理教学反思初中(优秀10篇)物理教学反思篇一现在提倡教师进行教学反思,反思思什么?怎么反思?反思应注意哪些问题?就这些问题笔者结合教学实践作初步探讨。

一、反思教学设计所谓教学设计,就是为了达到教学目标,对“教什么”和“如何教”进行的策划。

教学设计的内容有:教学目标设计、教学内容设计、教学时间设计和教学措施设计等。

对教学目标设计的反思首先要看对学生知识目标、能力目标、情感目标的设计是否符合要求。

如对基础知识,是了解、理解还是掌握层次设计要合理,分析要细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实,并对以后的继续学习埋下败笔。

例如,教师在讲解“运动和静止的相对性”时,如果对“相对”讲解得不透彻,例题分析不到位,学生在后来的学习中就经常出现选择参照物判断错误的现象。

对教学内容设计的反思如对重点、难点要把握准确。

教学重点、难点准确与否,决定着教学过程的意义。

在物理教学活动开始之前,首先要明确教学活动的方向和结果,即所要达到的质量标准。

因此教学重点和难点是教学活动的依据,是(★)教学方式方法的依据。

对教学时间设计的反思如要留给学生一定的思考时间,学生的思维能力才能得到有效的引导训练,否则会导致学生分析问题和解决问题能力的下降。

洋思中学课堂教学的三个三分之一,即壹五分钟学生自学,壹五分钟讲解,壹五分钟练习。

“讲练结合,当场训练”的课堂教学模式值得我们学习和借鉴。

二、反思教学内容教师的授课必先确定授课的内容是什么,重点、难点如何把握,时间和内容如何合理地分配。

在一堂课或一个单元的教学过程中,要避免师生互动交流不融洽,教法与学法相脱节的现象发生。

通过对一堂课或一个单元的课后反思,就可以避免一些不必要的失误,可对下一知识点的教学产生催化的作用。

如我在讲授八年级物理“光的折射透镜”一章的内容时,按照由浅人深的原则,根据以往授课时学生认知规律的特点,把教材的编排顺序给予调整。

先认识光的折射,再学习透镜,使学生学得轻松。

事实上,教材再舨时也是这样调整的。

初中物理教学反思案(六篇)

初中物理教学反思案(六篇)

初中物理教学反思案前言:在初中学习阶段,物理作为一门基础科学课程,起着培养学生科学思维和实践能力的重要作用。

然而,传统的教学方式和教学内容的问题,使得学生对于物理学科的学习兴趣不高,同时也无法真正理解和运用物理知识。

因此,在本文中,我将对初中物理教学进行一次反思,提出一些改进的方案,旨在激发学生的兴趣,提高学习效果。

一、问题分析1.课堂内容生硬与抽象在传统的物理课堂中,知识点往往以抽象的形式呈现,难以引起学生的兴趣。

同时,教材中的内容较为繁杂,学生很难从中找到重点,无法掌握和运用物理知识。

2.实验教学不足物理作为一门实践性很强的学科,实验教学对于培养学生的实践能力和科学精神至关重要。

然而,在传统教学中,实验内容较少,甚至没有实验环节,无法激发学生的探索和实践意识。

3.缺乏生活联系物理作为一门与日常生活密切相关的学科,应当与学生的生活联系起来,帮助学生理解物理原理并进行实际应用。

然而,在传统教学中,缺乏真实和生活化的案例,导致学生只是片面地学习物理知识,无法将其应用于实际问题中。

二、改进方案1.创设情境,激发学习兴趣在课堂教学中,应该创设生动有趣的情境,引导学生主动参与。

可以通过图片、视频、实物等多种形式展示物理现象,让学生能够感受到物理知识的具体应用。

例如,在学习光学时,可以带领学生参观光学实验室,亲自体验光的折射、反射等现象。

通过身临其境的体验,学生可以更加深入地理解物理原理,并激发对物理学科的兴趣。

2.增加实验环节,培养实践能力在课堂中增加实验环节,可以帮助学生进行实践性的探索和实践,培养学生的实践能力和科学精神。

例如,在学习力学时,可以设计一系列简单的实验,让学生亲自操作并观察物理现象,通过实验数据的收集和分析,学生可以进一步理解力学原理,并掌握实际问题的解决方法。

3.生活化案例,提高学习效果将物理知识与学生的日常生活相结合,可以加深学生对物理知识的理解和应用。

例如,在学习电学时,可以结合日常用电问题,引导学生思考电路的连接方式、电能的消耗等等。

初中物理课后反思(2篇)

初中物理课后反思(2篇)

初中物理课后反思物理课是我初中学习生活中的一门重要课程,通过学习物理知识,我可以更好地了解自然界的规律,提高自己的科学素养。

但是,在学习物理过程中,我也遇到了一些问题和困惑。

通过不断的思考和总结,我意识到我在物理学习方法、学习态度、实验操作等方面还存在一些不足之处。

在接下来的时间里,我将对这些问题进行反思,努力改进,提高自己的物理学习水平。

首先,我在物理学习方法方面存在一些问题。

在学习理论知识时,我常常只是机械地记忆公式和定义,缺乏对物理现象背后的原理的深入理解。

这导致我在遇到新的问题时无法很好地运用所学知识进行解决。

其次,在解题过程中,我往往追求速度而忽略了质量。

我习惯于死记硬背解题方法,而不是通过理解物理原理来分析和解决问题。

这种机械地解题方法使我难以形成自己的思维模式,限制了我的创造力和解题能力。

针对这些问题,我需要采取一些措施进行改进。

首先,我需要将理论知识与实际问题相结合,通过分析实际问题,寻找理论知识的实际应用。

其次,我需要注重理解物理原理,而不仅仅是记忆公式和定义。

只有深入理解物理原理,才能更好地运用所学知识解决问题。

同时,我要培养自己的思维习惯,注重思考问题的本质,而不仅仅是追求答案的正确与否。

这样,我将能够培养出独立思考和解决问题的能力,提高我的物理学习水平。

其次,我在学习态度方面也存在一些问题。

有时候,我会因为遇到困难而放弃,觉得自己无法解决问题。

我对自己的学习能力缺乏自信,对难题缺乏耐心和毅力。

这种消极的态度阻碍了我的学习进步。

此外,在学习物理过程中,我往往只关注得分与否,过于追求好成绩,而忽略了对知识本身的兴趣。

这样的学习态度使我难以真正理解和掌握物理知识。

要改变这种学习态度,我需要调整自己的心态。

首先,我应该相信自己的能力,相信只要努力,就能够解决遇到的问题。

我要坚持不懈地去面对困难,相信自己的努力一定会有所回报。

其次,我要树立正确的学习目标。

我应该将学习物理的目标放在对知识本身的兴趣与喜爱上,而不仅仅追求好成绩。

初中物理教学反思(通用5篇)

初中物理教学反思(通用5篇)

初中物理教学反思(通用5篇)第一篇: 初中物理教学反思初中物理课程标准规定:“物理科学作为自然科学的重要分支,不仅仅对物质礼貌的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。

从亚里士多德时代的自然哲学,到牛顿时代的经典力学,直至现代物理中的相对论和量子力学等,都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。

”物理传统的教学模式偏重于知识的传授,使学生将精力陷于知识点的学习和解题中,对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够,尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。

传统的教学模式还强调理解式学习,忽略科学探究方法的培养;强调统一性,忽视地区差异和学生个性差异,难以适应各地学生发展多样性的需求,因此物理课程改革势在必行。

课程标准对初中物理教学做了推荐:“在义务教育阶段,物理课程不仅仅就应注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类礼貌的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。

因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展。

”根据新课程标准的要求,教师在教学中,就应始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念,坚持这一观念,才能切实关注学生的“个体差异”。

重视对学生终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。

着眼于学生的发展,注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。

透过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质的物理规律,培养学生的探究精神和实践潜力。

长期以来,物理教学的主要形式就是教师讲解教科书,以使学生掌握教科书的资料,于是构成了这样一种关系:教学时教科书透过教师的咀嚼喂给学生,考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,个性是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践潜力。

初中物理教学反思(优秀5篇)

初中物理教学反思(优秀5篇)

初中物理教学反思(优秀5篇)作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是书包范文为小伙伴们整理的初中物理教学反思(优秀5篇),希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。

一、教学中的“得意”之处2、本节课的教学重点明确。

重点一是了解液体温度计的工作原理,通过演示学生自制简易温度计观察并描述现象自己得出其工作原理,重点二是掌握温度计的正确使用方法,为了突出重点,采用了学生先观察视频(在观察前,提出明确的观察重点,培养学生的观察能力)初步认识温度计的使用方法,再通过小组交流让学生明白在测温前、测温过程中应注意的问题,最后安排学生根据已有的经验测一杯热水的温度,从而达到掌握温度计的正确使用方法。

二、课堂教学中出现的问题。

1、刚刚接触物理知识的初中生对于物理实验现象的描述不够准确,这点上本人在引导和指点中做的不好,学生在学生描述现象时出现的用词不当、语序不合理等要及时加以指导和纠正,这是今后教学中特别应注意的问题。

2、在“摄氏温度”知识点的教学中,没有结合温度计上其它温度的标示方法让学生明白摄氏温度只是温度的其中一种标示方法。

在知识的拓展上做得很欠缺。

导致少数学生读数上出现误区。

3、演示实验的课堂秩序还比较好,学生注意用心观察,但是学生自己动手实验的时候课堂秩序就需要多控制一下,学生4人一组进行实验(用温水测量水的温度)时,有的学生由于不太会使用温度计,所以在开始实验的时候容易出现错误,影响到正常的测量,在读数上也有的学生存在一些问题。

这些都需要老师多用心,巡回进行指导。

还有些学生没有动手,只是观察别人实验,也没有达到人人动手的目的。

4、整个课堂由于涉及到的内容较多,时间的安排不够合理,对学生的引导不够到位,特别是最后的一个环节(让学生自己回顾总结本节课的收获)根本没有体现出来,所以学生对本节课的所学不能形成一个知识网络,今后教学中,本人将考虑内容较多的章节适当放慢节奏、多安排一课时进行教学,可能效果较好。

初中物理课堂教学反思(精选5篇)

初中物理课堂教学反思(精选5篇)

初中物理课堂教学反思(精选5篇)初中物理课堂教学反思(精选5篇)身为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编为大家收集的初中物理课堂教学反思(精选5篇),希望能够帮助到大家。

初中物理课堂教学反思1中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革,这是实现中学物理教学目标和任务,全面提高教学质量的重要途径。

我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革,能够从以下几方面研究:一、从物理学科特点出发,改善课堂教学方法。

实验是物理学的基础,也是物理学科的特点,物理教学离不开实验,所以,物理课堂教学改革首先要加强实验教学。

1、创造条件,让学生更多地动手实验,提高学生观察实验本事。

凡是实验性较强的教材,教师要采用让学生动手做实验的教学方法,同时还要设法把一些演示实验改为学生实验,并增加课外小实验,对于学生分组实验,不仅仅要做,并且还要认真做好。

总之,教学中要突出学生的实验活动,使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想,从而掌握物理知识和技巧,提高实验本事。

2、实验教学还要着重教给学生观察的方法,用科学的观察方法去启发、引导、示范,努力提高学生的实验观察本事。

同时还要加强实验观察方法的培养,要经过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、比较法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮忙学生深刻理解实验、培养实验本事,开拓创造性思维。

二、从物理教学资料出发,改善课堂教学方法。

物理课堂教学方法的选择,要受到教材资料的制约,教材资料决定课堂教学方法的选择,也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。

首先,必须突出教学方法的优化选择,我们选择教法应从教材资料实际出发,在众多教学方法中进行比较,最终得出经过优化选择的教学方法。

一堂成功的物理课,通常是几种教学方法的有机组合,而不是几种教法的随意凑合,必须是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。

初中物理学习的四篇反思

初中物理学习的四篇反思

初中物理学习的四篇反思反思一:研究态度在初中物理研究过程中,我意识到研究态度的重要性。

首先,我应该保持积极主动的态度,主动参与课堂讨论和实验操作,增强对物理知识的理解和记忆。

其次,我应该保持耐心和毅力,因为物理研究中会遇到一些抽象和复杂的概念,需要我反复思考和练才能掌握。

最后,我应该对自己有信心,相信通过努力研究,我能够克服困难,取得好成绩。

反思二:研究方法在初中物理研究中,我意识到研究方法的选择和运用对于提高研究效果至关重要。

首先,我应该充分利用教科书和课堂笔记,系统地研究和复物理知识。

其次,我应该积极参加老师组织的题课和辅导班,通过练和讨论来加深对知识的理解和应用。

此外,我还应该尝试使用各种多媒体资源,如教学视频和在线研究平台,来拓宽自己的研究渠道。

反思三:实践应用初中物理研究不仅仅是理论知识的研究,更需要将所学知识应用于实践中。

我认识到通过实验操作和实际问题解决,可以更好地理解和掌握物理概念。

因此,我应该积极参与实验课程,动手进行实验操作,并深入思考实验现象背后的物理原理。

同时,我还应该注重与生活实际结合,如通过观察身边的物理现象,思考其中的科学原理,提高自己的应用能力。

反思四:合作研究在初中物理研究中,我认识到合作研究对于提高研究效果和培养团队合作能力的重要性。

我应该积极与同学合作,相互交流和讨论物理知识,共同解决问题。

通过合作研究,我可以借鉴他人的思路和方法,互相促进研究进步。

此外,我还应该乐于分享自己的研究成果,帮助他人提高,共同进步。

以上就是我在初中物理研究过程中的四篇反思,希望能够对我今后的研究有所帮助。

我将保持积极的研究态度,运用好研究方法,注重实践应用,积极参与合作研究,努力提高物理研究的效果和水平。

初二物理反思5篇

初二物理反思5篇

初二物理反思5篇初二物理反思1初二物理对学生是一门新的课程,刚接触到这一门课时,学生往往有新鲜感,表现出了较大的兴趣。

但很多学生只停留在兴趣上,或者时间一长,很多学生就失去了学习物理的兴趣,所以在物理教学上,我得出了以下几点反思:一、多做实验兴趣是最好的老师,只有激发学生的学习兴趣,才能使学生的学习更有主动性,而这方面教学方法起着很关键的作用,多种教学手段的应用,会使课堂更搞笑!物理是一门以实验为基础的学科,因此我们就应利用学校以有的条件,尽量多做实验。

在研究光的色散现象时,我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。

我还从生物实验室借用了试管,让同学们研究敲击装有水的试管时,到底是不是空气的振动发出了声音。

还有,在讲究凸透镜的习题时,我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察,并总结实验的结果。

这样既完成了教学任务,又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。

课外,我还要求同学们利用身边的材料,自己多做物理实验。

在学习色光的三原色时,我就要求同学们,利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观察自己家的电视机的颜色,是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

二、让同学们学会观察,多观察首先,我上课时尽量多做演示实验,让同学们仔细的观察。

并用心的思考总结实验结论。

对错误的结论,并不是立刻指出,而是引导学生自己去发现问题,解决问题。

但是课堂上的演示实验,毕竟是有限的,而生活中的物理现象却是很多的。

所以,在教学的过程中,多联系生活中的物理现象,并表扬那些善于观察,对生活中的物理现象仔细观察过的学生,加以表扬,以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。

并用我们所学到的知识去解决一些问题。

如果没有学到过的知识,就透过自己查阅资料,同学间的相互讨论,还有问老师来解决。

让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用看看我们的生活环境中有哪些例子。

透过学生自己的参与,能够大大提高学生的学习兴趣,使学生成为学习的主人。

初中物理课堂优秀教学反思范文(5篇)

初中物理课堂优秀教学反思范文(5篇)

初中物理课堂优秀教学反思范文(5篇)初中物理课堂优秀教学反思1 讲授了《科学探究:液体的压强》,在教后我体会很深,现结合这次课程培训,将教学体会总结如下:在本节课中,体现了新课改教学的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,让学生经历了“观察----猜想----探究-----应用”的物理科学探究过程,在探究过程中我比较恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。

在教学中基本做到了三讲三不讲,注重了规律、思路、技巧和方法的教学。

特别是在科学探究方法上,注重了利用已有知识进行理论推导,又用实验验证结论的可靠性。

结果是异曲同工,从而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。

此外,我觉的在各个环节的过渡上基本做到了衔接紧密。

学生在学习过程中,学得相对轻松,能从兴趣出发,敢于发挥自己的想象力,敢于发表自己的见解,组内积极讨论,做到在交流中学习,在实验操作中认真谨慎,分析论证结论比较准确。

本节课的不足之处。

本节课的教学总体是成功的,但仍有不足之处:1、在制作课件上不够完美。

2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间,充分让学生进行展示。

3、在知识的应用,特别是拓展应用-----液体压强的传递这个环节,鼓励学生联系生活实际多举例,或老师提供给学生更多的素材。

4、在有些环节中我的语言不够简练。

5、这节课的内容比较多,在处理连通器和帕斯卡原理时时间比较紧张在授课时将本节课分为两节课,我自己觉得对这一部分处理的不太好。

努力的方向:如果再让我讲这节课,我会进一步研究教材,充分了解学生的学情,从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发,设计更合理的教学环节,在教授过程中进一步完善“自主高效,多维互动”的开放式创新性课堂教学体系;删去无效课堂环节,进一步突出重点,突破难点,突出因材施教;使师生的合作学习活动更默契。

加强自身素质的提高,为学生创设更感兴趣的情景,使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识,再利用所学知识从物理走向社会。

初中物理教学反思(精选8篇)

初中物理教学反思(精选8篇)

初中物理教学反思(精选8篇)初中物理教学反思篇一1.创建物理情景、渲染气氛,增强学生求知的兴趣。

在课堂教学中合理借助于多媒体技术,可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境,学习兴趣倍增。

如在讲授光的直线传播这一节时,教师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课,学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。

教师适时提出问题:地球上为什么会产生这种现象?其中包含了什么物理道理?这样可启发学生的思维,教师再结合其他生活中的例子,指导学生得出光沿直线传播的结论,这会给学生产生难以忘怀的印象,从而加深对光沿直线传播的认识。

2.可进行实验模拟,有助于突破教材中的重点和难点。

在物理课堂中,由于实验受到时间、空间等因素的影响,因而利用现有的器材和条件很难实现。

而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足,例如电流方向的判断及大小计算在电学中是重点,但电流在导体中看不见,摸不着,对学生来说是比较抽象而且难以理解的,虽然课本中有许多幅相关的插图,但却是静止的,不能让学生认识到电荷有移动的感觉。

而利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出导体中正、负电荷定向移动的画面,这样学生理解起来就不那么困难了。

让学生体验成功教学中要对全体学生一视同仁,对不同层次、不同特点的学生分别施教。

要注意设置教学内容的层次和梯度,创设更多的条件,让每个学生都能体验到学习上的成就感。

在教学中,考试题目要容易一点,教学内容要适当,过早补充内容企图一步到位,其结果往往适得其反。

关于考试更应基于对双基知识的考查,切忌难度过高,以保护学生学习物理的积极情感。

问题的设计要遵循学生的认知规律。

教师向学生提出的问题,应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。

问题设计要有适当的难度和梯度,既要让学生有成功的可能,同时更要具有培养物理思维的价值,如一些能引起认知冲突的问题,能引起争论的问题,或一些能将认知一步步引向深入的后续问题等等。

物理教学反思(精选15篇)

物理教学反思(精选15篇)

物理教学反思物理教学反思(精选15篇)身为一位优秀的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编帮大家整理的物理教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

物理教学反思1通过一学期的教学实践,特别是通过对上期期末考试试卷分析,发现教学中存在以下问题:1、对学生了解不够,对学生关注不到位。

新课标要求注重学生的全面发展,不仅仅满足于教给学生知识和结论,更要注重学生的情感态度、价值观,关注学生的全面成长。

新课标渗透了STS(科学、技术、社会),体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”。

教学中,我对新课标的这两点要求认识不够,弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。

如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。

2、有时课上讲得太多,学生练习得太少,没有把握好校正时机,基础知识夯实得不牢固。

3、透镜的应用、热学知识理解难度较大,部分学生还是似是而非。

如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析。

该题在练习时曾重点讲过,特别是第一、第三小问还是原题讲析,但该两问答对率仍只有60%。

而第二小问“液化现象”分析,由于变换了事件,答对率却只有23%。

由此可见,学生对知识的综合运用能力的缺失。

4、实验探究训练不够。

由于学校实验配备的欠缺,教学中主要采用演示实验和多媒体展示实验。

没有尽力开创有限条件提供学生实验,对学生课外小实验利用不好,以致学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺失。

如第33小题“沸腾实验”。

对于该实验,本应进行学生实验,教学中由于条件缺乏,只进行了演示实验。

教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、详细讲解,而且也进行了与考题类似的练习。

可是考试结果看来答对率仍不高,只有50%。

由此反映,教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题,从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果,而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展。

初中物理教学反思(优秀6篇)

初中物理教学反思(优秀6篇)

初中物理教学反思(优秀6篇)初中物理教学反思篇一教学反思物理课程的基本理念。

“注重科学探索,提倡学习方式多样化”,这一课程理念明确提出:“培养学生的探索精神,实践能力以及创新意识”。

因此,在物理课程中,增强探求未知世界的兴趣和能力,以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立,是与科学知识的教学同等重要。

“教为主导、学位主体”的辨证统一的教学观。

教学活动是教师的教与学生的学的学有机结合。

教师的主导作用要体现在提出学习目标、要求,安排学习计划、内容,指导学生学习方法等。

学生主体地位只有通过学生主动地学习才能实现。

1、通过培养学生学习物理的兴趣,来提高课堂效率。

兴趣对学生的学习活动起着关键作用。

如果学生对学习对象产生了浓厚兴趣,其学习效率将会得到有效的提高,同时在兴趣中学习,还能有效地减轻学生的心理压力,从而产生积极主动的学习动机,表现出极大的学习热情。

(1)利用物理实验提高学生的学习兴趣物理学本身是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是研究物理的重要方法,多数初中学生对实验抱有浓厚的兴趣,都希望去探索大自然的奥秘,教师适应充分利用这一点,给学生创造更多的动手实践机会。

实验教学可以在课上,也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材,也可以自备自制教具,让学生明白物理就在身边,学生的学习兴趣自然得到很好的激发,提高学习效率是不言而喻的。

(2)研究多媒体等多种教学手段提高学生兴趣利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识,在教师的主导作用下,学生以最简捷有效的方法获得科学知识,同时能优化教学过程,激发学生的学习兴趣。

在课堂上计算机将文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生,同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官,促使学生努力探究、积极参与教学。

2、对学生进行情感教学在课堂教学中,学生的学习活动是思维活动、认知活动和情感活动的统一,教师的情感与知识传授有机组合的外显行为是促进学生情感认知协同发生变化的关键。

八年级物理教学反思5篇

八年级物理教学反思5篇

八年级物理教学反思5篇篇一:八年级物理教学反思八年级物理教学反思大楼中学董开颜_年7月物理是八年级学生刚接触的一门新课程,学生表现出较浓厚的学习兴趣,但在如何学好这门课程,学习方法上似乎有些茫然不知所从. 通过一学期的教学实践,特别是通过对上期期末考试试卷分析,发现教学中存在以下问题:1.对学生了解不够,对学生关注不到位.新课标要求注重学生的全面发展,不仅仅满足于教给学生知识和结论,更要注重学生的情感态度.价值观,关注学生的全面成长.新课标渗透了sts(科学.技术.社会),体现了〝从生活走向物理,从物理走向社会〞.教学中,我对新课标的这两点要求认识不够,弱化了学生关注生活.运用物理走向社会的能力培养.如学生在试卷第2小题〝对温度的估计〞与第6小题〝对半导体材料的认识〞两题答对率只有58%.2.有时课上讲得太多,学生练习得太少,没有把握好校正时机,基础知识夯实得不牢固.3.透镜的应用.热学知识理解难度较大,部分学生还是似是而非.从考试结果来看,学生对知识的综合运用能力的缺失.4.实验探究训练不够.对学生课外小实验利用不好,以致学生对实验观察.动手.分析.归纳.概括.探究能力比较缺失.教学中我对实验中相关现象.规律.问题都进行了引导分析.详细讲解,而且也进行了与考题类似的练习.可是考试结果看来答对率仍不高,只有50%.由此反映,教师〝填鸭式〞教学远不如学生亲自动手实验探究.发现问题.解决问题,从现象中归纳.概括规律的探究式学习效果,而且单纯的演示.填鸭式讲解.机械化训练也束缚了学生的想象.分析.归纳等思维能力的发展. 在今后,我将从以下方面来改进教学:1.面向全体学生,兼顾两头.继续做好分层教学,激励学生学习的积极性,并积极做到分层布置作业.强化后进生辅导.2.全面落实知识.能力.情感三类教学目标的.认真备课,控制好讲.练时间,针对性精选习题.3.对基础知识讲解透彻.分析细腻;准确把握重点.难点,避免课堂教学中,重点知识不突出,误将〝难点〞当〝重点〞讲的现象,避免重点.难点错位.失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象.4.向扎实有效课堂努力.力求多种教学模式并用,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率.运用小组合作.自主学习等有效的学习形式.5.注重学法指导.在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法,如理想实验法.控制变量法.归纳法.转换法等.加强学生对物理研究方法的了解,使学生加深对物理知识的领会,掌握研究物理问题的思维方法,增强学习物理的能力.6.注重实验探究教学与训练.训练贯穿教学全过程,促进知识向能力的转化.重视知识在现实生活中的运用,多与日常生活和现代社会问题相联系.引导学生把所学知识应用于实际,去解释一些生活中的现象,加深对物理知识的理解,培养学生应用知识的能力.篇二:八年级物理教学反思八年级物理教学反思郭国培初中物理是一门很重要的学科,但是〝物理难学〞的印象会使不少学生望而却步.所以从初二的物理教学开始,首先要正确的引导,让学生顺利踏上初中物理台阶,其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高.一.对教学目标的反思首先,知识.能力.情意三类教学目标的全面落实.对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根.所以,教师要科学地.系统地.合理地组织物理教学.正确认识学生的内部条件,采用良好的教学方法,重视学生观察.实验思维等实践活动,实现知识与技能.过程和方法.情感态度与价值观的三维一体的课堂教学.其次,对重点.难点知识要把握准确.教学重点难点是教学活动的依据,是教学活动中所采用的教学方式方法的依据,也是教学活动中心和方向.在教学目标中一节课的教学重点.难点如果已经非常明确,但具体落实到教学活动中,往往对重点知识没有重点的讲,或者误将〝难点〞的知识当〝重点〞讲.这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降. 最后,对一些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解得清晰到位,没有随时观察学生的反应,从而一笔带过.但学生的认知是需要一个过程的,并不是马上就能接受.所以我们要随时获取学生反馈的信息,调整教学的方法和思路,准确流畅地把知识传授给学生,达到共识.二.对教学方法的反思第一.面向全体学生,兼顾两头.班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因〝班〞施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学就要提优,对学习有困难的同学,加强课后辅导.教师要特别注意不要让所谓的差生成为被〝遗忘的角落〞.第二.注重学法指导.中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳.总结出来的;其次是在已有的概念.规律的基础上通过演绎出来的.所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者.而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为主的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与.要注重科学探究,多让学生参与探究,经历探究过程,体验获得探究结论的喜悦. 第三.教学方式形式多样.恰当运用现代化教学手段,提高教学效率.科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台.为〝一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水.〞的传统教学模式注入了新的血液.在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学水技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的.最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学常用的研究方法.如理想实验法.控制变量法.转换法等学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会得更加深刻,同时也学到了一些研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力.三.训练方法的反思第一.解题要规范,对新生意开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性,其次再是正确率,规范性养成了,正确率自然就提高了. 第二.训练贯穿教育全过程,促进知识向能力的转化.我们的教学思路应该由原来的覆盖题型.重复不断的模仿练习转到以问题为载体,训练学生思维,渗透物理学的思想方法.目前,探究性的学习方法已成为一种潮流,就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥,学生能在参与探究性学习的过程中获得体验,产生感悟,学到方法,从而有效地发展能力.我们应该从中受到启发,并在教学实践中注意运用和改进. 第三.训练扎实,具有基础性.针对性.量力性.典型性和层次性. 第四.作业要布置了必收,收了必批改.批改了必讲评.讲评了必订正.做到反馈全面,校正及时.四.对教学技能的反思其一.讲授正确,语言规范简练.良好的语言功底对一名一线教师非常重要.物理学是一门有着严密逻辑性的学科,首先不能讲错,推导流畅,过度自然.其次语言要规范简练,表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能〝抓住〞学生的注意力.其三,板书精当.书写工整.其四,教具的使用.实验操作熟练.规范.教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌.使用轻车熟路.操作规范得当.避免在演示时操作不熟练,或是操作错误.总之,我们作为引路者,有意识地降低初中物理学习的门槛,先将学生引进门,哪怕先让学生感觉到〝物理好学〞的假象,我们都是成功的.只要我们善于引导学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花,会在玩与错中逐步走进科学的殿堂.篇三:初二物理教学反思二初二物理教学反思一.问题提出:老师们为物理复习课辛勤劳累,有时候得不到应有的收效?原因在哪里?经过这个问题的思考,我觉得主要在于以下两个方面:1.在涉及〝基本知识〞的复习课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往表现为老师津津乐道,学生感到枯燥乏味,漫不经心,没精打彩,无法激发学生的学习兴趣.但是一当老师提出一些创设性的问题,则学生精神振奋,精力集中地思考问题,这就是明显反映出学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求.问题是物理的心脏,把问题作为教学的出发点,道理就在这里,因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用.2.在涉及〝物理技能.物理思想方法〞的复习课中,以往的教学往往是阐述一种方法后,立即出示一个或几个相应的例题或练习,学生只管按老师传授的方法套用即可,这样,学生就省略了方法的思考和被揭示的过程,即选择判断的过程,同时也限制了学生的思维,长此以住,也就形成了学生上课听得懂,课后或考试不会思考.不会做题的现象.在解答问题上,学生就会束手无策,无从下手,这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因.二.解决途径:那么,怎样才能提高物理复习课的质量,使师生辛勤劳作,换得丰富的硕果?我认为,要想让学生听懂学会,就必须为学生创造和安排练习的机会.例如在复习力的平衡问题时,可以根据解答平衡问题的几种方法,设计一组可将有关溶于其中的小题目,让学生做,这样就把主动权交给了学生,学生应用自己的知识和思维方法掌握物理.运用物理的知识,解决物理问题,使学生在分析问题.解决问题的探索过程中,回顾所学的方法并作出相应的选择判断,从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高,最后,老师可以再进行归纳解答相关几种解法.为此,我认为用这种方法进行物理复习教学,是解决当前物理复习教学效率低,质量不高的有效方法.三.方案设计:课前针对复习课的教学目标,设计出几组题目,将有关物理基础知识,基本技能,基本方法与物理思想溶于其中,换言之,即以题目为骨架编拟课时教案,在具体教学中,以题目开路(先出现题目,再出现其它),然后引导学生对题目进行分析.讨论.研究和解答.教师借题发挥,画龙点睛,使学生在积极主动地探索研究中,在解答题目的过程中巩固所学的知识,发现规律性的东西,并使学生智力与能力得到训练与提高,变〝讲练讲〞为〝练讲练〞,变〝一法一题〞为〝见题想法〞.四.方案实施:1.选题时,各题组要紧紧围绕课时复习目标,使基础知识.基本技能.基本方法.基本思想.解题规律,重复出现,螺旋式递进,这符合学生的认识规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中.2.题目的选编以考纲为纲,以教本为本,应具有典型性和代表性,能起到示范作用.3.一组题目解完后,带领学生回过来反思,本题复习了哪里基础知识?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?体现了哪些基本技能,重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题可以推广,引申变式?哪些题还有哪些解法(一题多解)?把后两个疑问交给学生,使他们不断地反思,在反思中巩固.深化.提高,使他们的知识由点到面,由面到体,形成合理的知识结构.4.题目要能及时反馈教学信息,随时调节教学.因为能让学生当场了解解题过程,知道正误,及时反馈,教师由此也能立即获得学生方面的信息.纠正或强化,随时解决,不烧夹生饭,这样教与学的针对性都强,教师及时了解学生掌握了什么?还未掌握什么?哪些学生掌握了?哪些学生还未掌握?等等.篇四:八年级物理上册教学反思杨健萍八年级物理上册教学反思杨万中学杨健萍八年级上册物理教学包括六章内容,下面是我对各章节的具体反思.>教学反思本章是人教版新教材八年级(上)的第一章,也是初中学生接触物理学的第一章.本章一共4节内容,相对于以前的教材来说,难度稍微大一点,我用了_个课时的时间完成了本章教学.从学生掌握的情况来看,这几个方面学生出问题的几率比较高:1.第一节是〝长度和时间的测量〞.这一节的内容比较直观.具体,学生接受快,但是由于以前测量.记录时的错误习惯,很多知识点掌握不牢,老是容易出错.比如被测物体末端在刻度线上的读数,很多学生忘记了估读的〝0〞;还有就是对于单位的掌握,由于学生没有学指数运算,单位换算有一定的难度,当然这可以通过介绍相关的数学知识来解决,而对于每个长度单位在生活中的具体使用,很多学生就是茫然的,特别是新接触的微米和纳米,还有比较小的毫米,认识不是很清楚;另外有些学生对于分度值的理解不是很好,老是把分度值记为〝mm〞或者〝cm〞.2.第二节是〝运动的描述〞.这一节的内容比较抽象,理解性的知识点较多.比如与参照物有关的问题,学生老是分不清楚一句描述物体运动的语句中,哪个物体是研究对象,哪个物体是参照物.3.第三节是〝运动的快慢〞.这一节的内容有点把第一节和第二节的特点融合在一起的意思,学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个知识点的掌握不是很好,特别是后者计算时容易张冠李戴.还有就是这一节涉及到运动图像,虽然教材没有要求,但是我还是讲了的,而学生没有学习正比例函数图像,掌握起来有一定难度.4.第四节是〝测量平均速度〞.这是一节实验课,从学生学习的情况来看,掌握得还不错,无论是对于实验的原理,器材,还是步骤,都还是比较清楚. 初二的学生才开始接触物理,由于数学知识的欠缺,处理物理知识的方法不完善以及以前的一些错误习惯,在学习第一章时会出现一些问题.我们可以通过单元复习,等多种手段加以解决,相信只要用心,应该能取得不错的效果._年9月_日 > 第一章这章内容相对简单,重在理解与记忆.声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质.同一温度下传播速度相同.本章的重点是声音的三个特性,即:音调.响度.音色,以及它们各自的决定因素.在声现象的教学中,要特别注意有关回声定位的计算.对于路程.速度.时间三个物理量,学生只是在小学学过,但还没有学过用字母表示,所以是学生的难点.另外,这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算,在教学中要循序渐进,强调物理计算题与数学的区别,规范学生的解题格式._年9月29日 > 上完课后,静心回顾本节课的设计思路和得与失.这节复习课我设计的基本思路是:突出知识重点兼顾全面复习巩固,以生活情景展开课堂讨论,重视课堂反馈,强化基本知识.能力的训练,以达到提高复习教学的效果.1. 教学中注重引导学生建立较完整的知识结构,注意加强前后知识的联系.光的反射与折射贯穿全章,是重中之重的知识点,它是一根主线,把各部分的知识紧紧联系在一起,平面镜成像也是本章复习的重点知识.在复习教学中,在突出重点的同时,注重前后知识间的有机渗透,体现了知识的系统性.综合性.2.教学中重视理论联系实际,突出解决问题的思路和方法,注重学习方法的及时总结.光现象知识与生活.生产实际及自然现象的联系极为密切,在复习教学中,着重培养学生[此文转于斐斐课件园 ]运用概念.规律解释现象,说明道理,进而解决一些实际问题的能力,同时加强说理.探究题的训练.3.本节课也存在不少不足.教学中忽视了实验教学.关于光现象的知识,很多可通过实验观察来探究学习,虽然很多实验用专用仪器操作,但许多实验可取材于瓶瓶罐罐,并且拼拼揍揍即可完成操作.得出有关结论或验证有关知识第三章, 透镜及其应用.凸透镜成像规律及其应用是学生的难点:规律难记.容易混淆.记住了不会灵活应用.如果条件许可,应该让学生亲自动手实验,这样一来,学生对实验规律印象深刻,对于实验中出现的问题容易探讨.在探究完实验规律后应要求学生记忆过关凸透镜成像规律,再结合适当的习题巩固强化.还要联系生活,多从生活中找例子.凸透镜成像规律中像的变化规律学生不容易掌握.特别是投影仪中的调节.时间久了,学生容易把物距与像距混淆,导致错误.所以教学中应注意强调. _年_月_日篇五:八年级物理教学反思八年级物理教学反思本学期我们物理组坚持以教学工作为中心,落实学校领导工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新教材改革为契机,加强教学常规管理,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,抓好教学监控,大力推进素质教育,从而争取提高教学质量. 首先我们必须加强学习,树立新的理念.我们初三物理备课组紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念.注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来.通过学习新的>,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇.我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇,将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼. 通过学习新的准>>,教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造.创建新的现实,培育出有创造能力的人.从而形成了实施新课程的成败在教师,教师的要务在于更新教学观念的共识.确立了一切为了人的发展的教学理念.树立以人为本,育人为本的思想.树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系,尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,相信学生都存在发展潜能,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件.树立学生发展观,将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿.关注学生情感的体验,关注学生学习兴趣等非智力因素,重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,使获取知识,学会学习,掌握知识和技能的过程,成为学生丰富情感完善自我,学会合作,学会做人的过程. 由于新教材加强了教育的开放性,加强了教学与学生生活,现代社会,现代科技的联系.教师教学中立足课堂而不受课堂局限,立足学科教材而不受其限制,善于捕捉现篇二:八年级物理下册教学反思八年级物理下册教学反思第七章第一节力教学反思:本节课是力学的第一节课,与下一章章>以及下学期的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学知识体系.因此,本节课的内容起着承前启后的重要作用,让学生认识到力的概念是物理学中最基本.最重要的概念之一,是学好力学知识的基础.然而力的概念十分抽象,要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事,要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解.学生在学习完声学.光学等内容后,对初中物理的学习方式已经有所了解,即从实验入手---然后总结规律---最后落实到解决问题.所以,本节课力求能使学生乐于探究,主动参与,勤于动手,有新的发现.第二节弹力教学反思:本节课注意了对学生开放性.创新性思维的培养.开放性创新性思维的培养不是一句口号,而应该落到实处,这是基础教育课程改革的要求,也是在教学实际中很难落实的一个问题.一般情况下,教师在组织学生学习塑性和弹性的时候,往往是通过举出生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例,通过归纳的方法得出塑性和弹性.在这个问题的处理上并没有按照往常的方法,而是让学生对教师给出的若干物体进行分类,潜移默化的对学生进行了方法教育.分类的标准不同,分类结果也就不同,学生的兴奋点就非常多,都试图依照不同的分类标准进行分类,学生的思维随着分类的翅膀在飞翔.从学生的生活出发,关注学生的体验.物理不是独立和抽象于生活之外的,尤其在初中阶段来看更是如此.在组织教学的时候没有过分关注基本的知识和概念,而是从学生生活中常见的橡皮筋.海绵.弹簧.减震等学生常见常听的事物出发,学生在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上,总结出什么是塑性和弹性.关注学生自己的体验,让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同,认识到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的.学生亲自参与到了物理知识的建构中,认识当然是非常深刻的.师生关系融洽和谐,这也是本节课的一个闪光点.主要缺点:学生在进行分类的时候没有充分放开学生的思维.为什么学生的分类答案都是与本节内容是对应的?为什么没有学生按照物质的组成去分?为什么没有按照物质的导电性能或者密度大小去分?这是受到了思维定势的影响,既然。

初中物理教学反思(优秀9篇)

初中物理教学反思(优秀9篇)

初中物理教学反思(优秀9篇)初中物理教学反思篇一弹指间,半个学期又过去了,作为新老师的我带领着两个的数学,有很大的压力。

因为总是比有经验的老师带的班级考得差。

难道这是真理,就应该考得差?还是我没把心思花在教学上?我想大多是后者吧,因为我总觉得自己很浮躁,认为自己才毕业不久,何必那么认真呢。

对于教学有点敷衍了事的`想法。

如果这样继续下去,不但教学成绩提不上去,而且会降低工作的积极性。

因此通过这次期中考试,我一定要端正自己的工作态度。

考试试卷我已经让学生们看过,并且改正了,我总结了存在以下几点问题:1、有些学生的计算不过关,计算题出错,以后要每天练几道计算题,尤其是除数是一位数的除法计算题。

这些题出错有些冤枉。

2、与方向路线的题,有少数同学掌握不好,争取找到适合自己的方法学习这类题。

3、能力题。

对于有些基础较好的学生,平时要加强能力题的练习,争取广开思路,向满分努力。

期中考后,我认真地分析、思考,在今后的教学中我要着重进行以下几个方面的教学改进。

1、课堂教学方面,上课的基本环节已经能够把握,但各方面的细节关注得不多,比如,课堂驾御能力远远不够,对学生的正确评价不及时,课堂节奏的安排不够合理,影响了课堂教学的效果。

2、课后辅导方面,对后进生还需加强辅导,让他们能尽快跟上班级的进度,要关心班上的每个学生,让学生能更自觉地参与到学习中来。

要合理利用好早读、午读安排学习活动,让学生不只是局限在书写和阅读,用更丰富的活动来打开他们的思想。

3、抓好后进生工作。

这学期的后段时间,重在抓后进生的提高。

成为新教师,这只是我的第一步。

做好一个教师,才是我接下去要努力的方向。

我要不断地学习,更新自己的教育观念和方法,学会总结与反思,积累实践经验,不断进步!初中物理教学反思篇二今天下午在初三(5)班上了一节组内公开课《功》,之前在2班已经上过了同样的内容,所以我想在原来的基础上再完善一下本节课的内容,争取根据讲学稿内容按照三个必须要求完成这堂课的教学。

初二物理教学反思(通用20篇)

初二物理教学反思(通用20篇)

初二物理教学反思(通用20篇)初二物理教学反思篇1新课程形势下要求:一个称职的初中物理教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学习,与时共进。

新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。

我在过去的教学中,只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注重。

通过教研活动的开展使我认识到必须不断提高自身的素质,来满足新课程的要求。

把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来,给他们更大的个人发展空间,并授之于探究物理科学的独立思维能力,变“授之以鱼”为“授之以渔”,结合本学科的特点,针对所教学生的实际情况,对教学的内容和形式进行调整和创新。

在以往的教学中,我说得多,做得多,学生说得少,做得少。

我通过08年最后一节探究串联电路电流关系的实验教学后“惊喜”的发现。

过去老师讲,学生被动的听,效果不理想。

在现在的教学中,教师应尽可能组织学生运用合作,小组学习等形式进行实验,开展学习。

让学生自由探索,设计实验,分析实验数据,总结规律。

在这种氛围下,学生乐于探究,主动参与,勤于动手,也经常发现学生的闪光点。

和学生交流,学生说:“老师鼓励的话多了,比以前和蔼可亲了,上课经常能够联系,接触社会实际,从生活中来学习,并把学到的物理知识运用到实际生活中去,在日常的生活中多了思考,还做过家庭小实验,学习起来比以前更轻松,对学习也比以前更有兴趣,更积极了,也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了,而是生动有趣的。

”他们的谈话对我触动很深,使我认识到在以往的教学中,学生之所以不能将课堂上所学的知识灵活地应用到新的实际情景中,是由于我所教知识都是经过简化处理(理想化、模型化)后形成的结构性知识,而忽视了知识的结构和形成过程,具体表现在:1.孤立地讲解复杂事物的各个部分,以为重新整合这些部分时,各个部分的特征仍能保留。

例如我认为,把基本概念、基本规律都讲清楚了,学生自然会解决综合问题了,从而忽视对综合问题的处理及讲解。

初中物理教学反思范文5篇

初中物理教学反思范文5篇

初中物理教学反思范文5篇中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革,这是实现中学物理教学目标和任务,全面提高教学质量的重要途径。

下面给您带来初中物理教学反思范文,期望能够帮助到您。

初中物理教学反思1对摩擦现象,学生们有丰富的感性认识。

本节课使学生的感性认识上升一步,认识摩擦力的存在和对物体运动的作用;认识决定摩擦力大小的因素;认识摩擦力的利与弊,以及增大和减小摩擦的方法。

新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验,了解摩擦。

”可见,新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间,我们要根据学生的实际情形进行教学。

本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。

”让学生经历科学探究的全部进程,通过料想学习科学料想,通过“设计实验”学习控制变量法,学习设计实验表格,通过分析数据学习“分析论证”……学习交换、合作、评估。

要让学生在经历探究的进程中,感悟科学探究方法,要把科学探究当做科学内容来学习。

以此来提高学生的探究能力,激发学生从身边最平常最一样的事物中探求科学规律的爱好。

教学案例:根据“从生活走向物理”的教学理念,从学生的生活体会动身,提出有关摩擦力的问题,简单介绍摩擦力的概念之后,提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题,然后引导和组织学生进行自主探究。

根据探究实验的程序帮助学生完成全部探究进程,在这个探究进程中,教师强调指出:根据二力安稳的知识,摩擦力等于弹簧测力计的示数。

在这个实验进程中,通过弹簧测力计拉动木块,在木板上做匀速直线运动。

当学生找出结论之后,教师再提出:请同学们开动脑筋,利用自己学过的知识,能不能设计出一种更好、更公道、更准确的测量方法。

师:“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了,根据自己操作进程中显现的问题,有谁能指出咱们实验进程中不太容易操作的地方?生:在拉动木块在木板上做匀速直线运动时,不能保证木块完全做匀速直线运动。

生:有时在木块运动的进程中,弹簧测力计的示数在变。

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新课标下的初中物理教学反思
内容摘要:华师大叶澜教授曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。

”由此教学反思在教学实践中的重要性。

为了自己的专业成长,我们必须注重课后的教学反思。

一个好的课后反思不仅能使自己的课堂更充实,还可以起到承上启下、画龙点睛的作用。

任何一个课堂都会留下一些纰漏,那怕是最完美的课堂。

在新课标下我们又该如何进行教学反思?要反思什么?
关键词:初中物理教学反思新课标
华师大叶澜教授曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。

”由此教学反思在教学实践中的重要性。

为了自己的专业成长,我们必须注重课后的教学反思。

一个好的课后反思不仅能使自己的课堂更充实,还可以起到承上启下、画龙点睛的作用。

任何一个课堂都会留下一些纰漏,那怕是最完美的课堂。

在新课标下我们又该如何进行教学反思?要反思什么?在近几年的反思中,我总结归纳了如下几个反思点:
一、反思教育观
物理传统的教学模式偏重于知识的传授,强调接受式学习。

新课标下教师要改变教育观,始终体现“学生是教学活动的主体”,着眼于学生的终身发展,注重培养学生的良好的知识素养,重视物理知识的实际生活应用。

美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。

”对刚接触物理的学生来说,唯一的材料则是生活。

这就要求教学活动必须遵循“STS”来展开,教师要引导学生在设疑、质疑、解疑,有意创设认知“冲突”,激发学生的学习兴趣和求知欲望,便能顺利地建立物理概念,把握物理规律。

例如:在影响压强大小的因素时,可以提出以下问题:我们书包的背带的形状是什么样的?为什么要做成这种形状?图钉又是什么形状的?又为什么做成这种形状?以身边事物引起学生的思考,进而引起学生的求知欲望。

在讲影响蒸发的因素时,可以问学生是怎么晒衣服的?为什么要这样晒?讲液化时,可以问学生夏天吃雪糕时,雪糕上冒的“白气”是怎么回事?春末夏初时的“回潮”现象又是怎么回事?
这样通过不断地设疑,不断地质疑,激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望,
会在生活中发现各种各样的物理现象和规律,为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。

二、反思教学内容
过去的物理课程标准是统一的,内容目标非常明显。

我们常以“超纲”、“不考”为理由,不允许不确定的知识点进入课堂。

而新课程却增加了教学中本来就有的那些不确定性;过去的内容重理论知识,而新课程却重知识的应用。

为此,在新课程背景下,教师应该是一个研究者、决策者,对于课堂教学可以成为创造性地使用活教材的组织者、参与者。

因为新课程强调“过程与方法”的学习和在“情感、态度、价值观”方面的教育功能。

将“过程与方法,情感、态度、价值观”列入到与“知识与技能”同等重要的位置,纳入到了课程资源中。

新课标下的教学内容不再是用来应付考试的,它更注重培养学生应用知识的能力。

在与过去相比,现在的内容更注重人的发展。

我们有效利用课程资源,发挥网络资源的优势,开展讨论、研究性学习,突破传统课堂教学的局限性。

三、反思师生关系
教学的本质是师生交往的过程,是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。

因此,课堂教学的效果,很大程度上取决于参与教学活动的人。

传统教学老师是权威,高高在上,学生只能仰视老师。

在老师面前战战兢兢,不敢质疑。

而新课标的核心理念是“以人为本”,强调“创新、实践、探索”,师生应在平等的前提下,共同营造一种动态的、充满生机的课堂。

老师要善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发,让学生去主动探索,鼓励学生质疑、发表自己独特的想法,切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生。

另外,学生为主体,老师为主导。

我们还要处理好学生“学”与老师“导”之间的关系。

在学生还不善于合作学习的情况下,教师应考虑合理分组,指导学生进行合理竞争与合作,协调班级成员之间的关系,同时使学生的学习方式从独立转向合作。

提高课堂学习的高效性。

四、反思教学方法
教学方法的反思是反思的重中之重。

“教无定法,贵在得法”就是指根据不同的教学目标,不同层次差别的学生,采用灵活教学手段和教学方法。

“普通的
教师是用一种方法教五十个学生,优秀的教师是用五十种方法教一个学生”。

教学方法的合理会让参与教学活动的人产生积极向上的情绪,增强人的活动能力,活跃课堂气氛。

内容怎样处理,顺序如何调节,语言怎样运用,教学手段如何利用,课堂结构如何布局,学生兴趣怎样激发,师生互动交流平台怎样构建等都是我们反思的内容。

最终的目标只有一个,就是选择一个最佳的教学方法。

五、反思实验
物理与别的学科不同。

它是以实验为基础。

学生对实验的兴趣也是最大的,每次有实验时候,连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验。

物理教材中有许多学生实验及有趣小实验,既生动又形象,能使学生在分工合作,观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识,引导学生探索新知识。

我们不仅要把教材上的实验做好,还要根据教学内容设置一些有趣的小实验。

千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验,而失去一个让学生动手的机会。

例如:在讲述大气压强时,我把矿泉水瓶盖上打一个小孔,然后把它盖在装满水的矿泉水瓶上,让学生猜测,如果我把矿泉水瓶倒过来,水会不会流出来?当看到水瓶倒过来,水却没有从小孔中流出时,学生会觉得不可思议。

一下就激发了他们探究新知识的积极性。

让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来,可以充分调动学生的感觉器官,营造一个宽松愉悦的学习环境,使学习的内容富有吸引力,更能激发学生的学习兴趣。

课程改革的过程中,问题是肯定会有的,只要我们不断思考、大胆更新自己的观念和实践,就一定能达到教育的目的。

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