(部编)人教语文2011课标版一年级下册4、四个太阳

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一年级下册语文教案-《课文4：四个太阳》人教部编版

3.理解课文内容，了解四个季节的太阳的特点；
4.通过课文学习，学会用简单的句子描述不同季节的景物；
5.拓展想象，让学生尝试创作关于四个太阳的短诗或绘画。
二、核心素养目标
《课文4：四个太阳》的教学旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提升学生的语言感知能力，通过朗读和感悟课文，感受语言的音韵美和诗意，增强语感；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解四季变化的基本概念。四季是由春、夏、秋、冬组成，每个季节的太阳都有其特点。了解这些特点有助于我们更好地感受自然的变化。
2.案例分析：接下来，我们通过课文《四个太阳》来感受四季的变化。课文中描述了四个太阳给大自然带来的不同影响，让我们看到了季节更替的美。
-语言表达能力的培养：引导学生学会用简单的句子描述季节变化，如“春天的太阳是温暖的，夏天的太阳是炎热的”，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点
-生字词的书写：对于一年级学生来说，汉字书写的笔顺和结构是难点，教师需通过示范、指导、练习等方式帮助学生掌握。
-课文的深入理解：课文中对四个太阳的描述具有一定的抽象性，学生可能难以完全理解。教师应通过图片、实物、情景模拟等教学手段，帮助学生形象地理解课文内容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“小、鸟、朵、阳、春天、夏天、秋天、冬天”等。教师需重点讲解字词的正确发音、笔画顺序、书写规范，并通过多种方式加强巩固，确保学生能够熟练掌握。
-课文的朗读与理解：通过有感情的朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，理解课文内容，把握四个季节太阳的特点，是教学的另一个重点。
实践活动中的绘画活动，让孩子们展现出了极大的热情和创造力。他们通过画笔，将自己心中的四个太阳形象地表现出来。不过，我也发现有些孩子在创作时显得有些拘谨，可能是因为他们对创作活动不够自信。我应该在活动中更多地给予肯定和鼓励，帮助他们树立信心。

(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版2011下册4、《四个太阳》

生A：我感觉很凉快。
生B：我觉得心情都很平静了。
生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。
师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
重点、难点
感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]
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四、动态生成，朗读感悟。
生A：我会带上墨镜。
生B：我会撑着太阳伞遮阳。
生C：我还会带上太阳帽。
②师：这时候你最大的愿望是什么？
生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？
学习目标
培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
学情分析
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。