西师大版二年级数学下册 三位数的减法2
西师大版-数学-二年级下册-3.3.2 三位数的减法(连续退位) 说课稿
三位数的减法（连续退位）一、说教材1、教学内容：西南师范大学出版社课程标准实验教科书，数学二年级下册《三位数减三位数的退位减法》。
2、教材简析：本节课属于第一学段数与代数中数的运算部分，是在学生学习了100以内两位数加、减两位数以及三位数加三位数（和在1000以内）计算方法的基础上，教学三位数减三位数。
教材先教学三位数减三位数的不退位减和退位减，再教学连续退位减。
3、教学目标：（1）知识与技能目标：让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。
（2）过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
（3）情感态度与价值观目标：在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
4、教学重点：掌握三位数减三位数退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。
5、教学难点：经历探索三位数减三位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。
6、学情分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
7、教学资源：计数器、例题插图等二、说理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、说教法1、为学生创设贴近生活的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
西师版二年级下册数学教学设计第三单元三位数的减法
用到三位数减法中，你很会学习。 学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，
教师：大家用各种方法算出买这种 300多减去200，还剩下100多。
泸县兆雅镇明德小学 2013 年春期二年级下册数学教学设计
计算器后还剩220元，你能用估算 学生2：也可以这样想，235元再加上100元就是 的方法检验一下这个结果是不是 335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。
教法和学法
讲授法，合作探究，练习
教学流程及教师活动
学生活动
一、复习沟通 昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说 算一算 说你发现了什么。
51-8= 二、探索运用
510-80=
517-85=
1学习例4
（1）引出问题。
育林小学组织全校学生看电影，其中男同学
327人，女同学248人，你能提出什么问题？学
三、课堂活动
尝试练习：
完成课堂活动第1~3题。
四、课堂小结„„
作业设计 学生独立完成练习八第5、6、8、9、10题。
板书设计 教后反思
2．第59页课堂活动
作业设计 板书设计
教后反思
泸县兆雅镇明德小学 2013 年春期二年级下册数学教学设计
西师版二年级下册数学教学设计 第三单元 三位数的加减法
课题 三位数的减法（二） 教学设计 余朝友 执教 余朝友
设计 理念
学习 目标
在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。
知识与 能力
过程与 方法
像有不同的看法，谁来说一说？
1，所以本身应当是1-4，那从百位上
教师：那最后答案是79，到底谁对呢，谁来评 的3退1作10，10+1=11，11-4=7，所
西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》课时练习
西师大版二年级数学下册《第3单元三位数的加减法》课时练习3.1整十整百数的加减（1）1填空。
（1）14个百减5个百是（）个百，写作（）。
（2）8个百加7个百是（）个百，写作（）。
2在〇里填上“＞”“＜”“=”。
300+700〇400+500 70-30〇80-50150+130〇120+200 300-130〇190-203口算。
40+80= 300+460=430+880= 720-270=参考答案1 （1）9 900 （2） 15 15002 ＞＞＜ =3 120 760 1310 4503.2整十整百数的加减（2）1填空。
（1）90里面有（）个十，210里面有（）个十。
（2）16个十是( ),260里有（）个百（）个十。
2选择:小明家里面有100千克大米，已经吃掉了40千克，还剩下（）千克？A．70 B. 60 C. 1403计算下列各题。
530+880= 700+500=810-790= 1340-450=参考答案1 （1） 9 21 （2） 1602 62 B3 1410 1200 20 8903.3练习六1在□里面填上适当的数。
□+150=350 400+900=□830-□=140 700-□=4502 二年级的学生乘车去博物馆，二年级共有学生75人，每辆大巴车可以乘坐30人，2辆大巴车能坐的下吗？需要多少辆？3小明家离学校有7千米，小明每小时能步行3千米，小明在家从6:00出发，8:00能到学校吗？参考答案1 200 1300 690 2502不能 33不能4 3.4加减法的简单估算51下面的数分别接近几百？填一填。
6 397（） 415（） 204（） 708（）72估一估，填上合适的数。
8一个电磁炉原价507元，现价304元，大约便宜（）元。
9一个电视机原价999元，现价698元，大约便宜（）元。
103白楼小学的同学共捐出了398本故事书，另外他们还捐赠了596本科技书，11捐出的科技书比故事书大约多了多少本？121314科技书和故事书一共大约捐了多少本？15161819202122232425参考答案261 400 400 200 700272 200 300283 200 100029 3.5练习七301估一估，把得数填在后面的□里。
西南师大版数学二年级下册 教学设计 《三位数的加减法问题解决》
《三位数的加减法问题解决》教材通过买书、做跳绳等贴近学生现实生活的实例，引导学生应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学的价值与魅力，激发学生学数学的积极情感。
【知识与能力目标】结合具体情境，运用加减法的知识解决简单的实际问题。
【过程与方法目标】在解决问题的过程中，培养初步的分析、综合能力。
【情感态度价值观目标】经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
【教学难点】数量关系的分析。
自制课件、自备计算器等。
一、新课导入教师：单元测试，张帅同学取得了优异的成绩，爸爸为了奖赏他，领他来到书店，准备买一本字典和一套书。
（示例1图）一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？学生可能会提出：（1）买1套书比1本字典贵多少元？（2）买1套书和1本字典共要多少元？提问：怎么解决这些问题呢？学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。
设计意图：让学生提出一个问题，比较解决十个问题还要重要，根据意图寻找数学信息，提出教学问题，锻炼和提升的是孩子的解读能力，口头语言表达能力和问题意识。
二、探究新知1.爸爸给了张帅300元钱，那么买一本字典和一套书以后还剩下多少钱？让学生们先自主思考问题，小组进行讨论，并且让同学们自由发言。
教师板书正确答案，向学生讲解解题过程，并引出本节课的主题解决问题。
2.检验教师：我们的计算过程一定正确吗？怎样检验呢？（让学生自主思考）设计意图：解决问题的练习不能仅仅停留在让学生列式计算，更重要的是要学生说出为什么要这样列式，让学生真正明白原因，才能做到举一反三，触类旁通。
3.教学议一议学生尝试回顾解决问题全过程，并用自己的语言表述出来。
引导归纳解决问题的基本步骤：（1）理解题意，弄清知道的信息和要解决的问题；（2）分析，找出问题和知道的信息之间的联系；（3）列式计算；（4）检验结果的正确性；（5）完成答语。
2019春西师大版二年级数学下册3.3.3 三位数的减法(整百数减三位数)
3.3.3 三位数的减法（整百数减三位数）教学内容：教科书第45页例5，完成第45页课堂活动和第47页练习九第8--9题，整百数减三位数的计算。
教学提示：学生在做题过程中，有忘记借位后减1的情况，使计算出错，要加强这方面的练习。
在进行连续借时注意要“记帐”，在自己位减的时候要先减上再减下，这些要多进行练习。
教学目标：1、知识与技能：让学生掌握整百数减三位数的连续退位减法的计算方法，能正确熟练地计算三位数的退位减法。
2、过程与方法：使学生理解整百数减三位数的连续退位减法的算理，并能说出计算的过程。
3、情感态度价值观：让学生经历用连续退位减法的方法来迁移学习整百数减三位数的连续退位减法的过程，激发学生主动参与数学活动。
重点、难点：重点：掌握整百数减三位数的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
难点：退1作10，第二次退位后10变9，因为要减去上次退的1。
教学准备：教师准备：多媒体课件、情境图。
学生准备：演算纸、计数器。
【教学过程】一、引入新课1、直接写得数30-4= 13-7= 17-9= 100-10=15-7= 12-8= 14-5= 100-1=2、竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的？反馈：个位上4-8不够减，怎么办呢？反馈：十位上7-8不够减，怎么办呢？反馈：十位怎么算的呢？教师：同学们对三位数的连续退位减法掌握得很好，那么这个问题你会解决吗？【设计意图：上节课学习的连续退位减法是本节课的学习基础，这样的复习既是对前面学习知识的巩固，也是为本课学习作铺垫。
】二、探究新知：学习例5，整百数减三位数的连续退位减法。
1、创设情境，引出问题课件出示例5图，教师故事引出图中对话和问题：还剩多少个座位？2、理解题意，列出算式教师：仔细观察思考，从中你获得了哪些数学信息？怎么列式解决这个问题？学生找出条件，列出算式：800-736。
3、独立思考，尝试计算学生独立完成计算。
4、展示学生试算结果，交流计算过程，理解算理(1)学生试算后，交流算法：学生：个位上0减6不够减，要从十位上退1，可十位上是0，所以又要从百位上退1，这样十位上变成10。
西师版 二年级下期数学知识点归纳
西师版二年级数学下册知识点一、万以内数的认识及三位数的加减法1、10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千（1000），10个一千是一万（10000）。
2、个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位的进率是10。
3、数位顺序：从右起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位……一个四位数，最高位是千位。
4、写数和读数都是从高位起，写数时几千在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几……哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。
5、读数时，千位上是几，读作几千，百位上是几，读作几百，十位上是几读作几十……末尾的0不读。
中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。
注意：3010读作：三千零一十。
6、位数不同的两个数比较大小，位数多的那个大，位数少的那个数小。
7、位数相同的两个整数比较大小，从最高位开始，一位一位往下比。
如果两个数是四位数，就从千位开始比较，千位相同，再比百位，百位相同，再比十位，十位相同，在比个位，如果个位也相同，这两个数相等。
8、三位数的加减法(1)、整十、整百数的加减。
如80+50＝想：8个十加5个十等于13个十，就是130.80－50＝想：8个十减5个十等于3个十，就是30.600+400＝想：6个百加4个百等于10个百，就是1000.600－400＝想：6个百减4个百等于2个百，就是200.（2）、估算。
把非整十、整百数看作最接近的几百几十或整百数进行计算。
如295+298＝，估算时把295、298都可以看作300，也都可以看作290. 492－355＝，估算时可以把492看作500或490；355看作350或360. （3）、竖式计算是三位数加减法计算的一种。
在做竖式计算式，一对、二算、三检验。
首先把相同数位对齐，在从个位开始计算，算加法时，要“满十进一”。
算减法时，如果不够减，向前一位借一，“借1当10，加上本位数”再减。
（4）检验加法时，可以用：和—（—个加数）＝另一个加数还可以用：交换两个加数的位置再算一遍进行检验。
二年级数学下册第6单元两三位数的加法和减法第2课时两位数减两位数的口算授课课件苏教
900 1400
900
200
1300 －700＝ 600
1500
800
9. 60＋80＝ 140 130－90＝ 40 600－400＝200
110－70＝ 40 40＋90＝130 1800－900＝900
800＋900＝1700 140－50＝90 400＋700＝1100
14.
52＋8＝ 60 52＋18＝70 52＋38＝90
56－29＝ 29 （ 枚）
50－20＝ 30 6－4＝ 2 30＋2＝ 32
40－20＝ 20 16－7＝ 9 20＋9＝29
56－20＝ 36 36－4＝ 32
56－20＝ 36 36－7＝ 29
上面两题在口算时有什么不同？
小试牛刀（教材P62想想做做）
1. 57－30＝ 27 27－2＝ 25 57－32＝ 25
先算56减20 ， 再算 ……
56－20＝ 36 36－4＝ 32
答：小芳有 32 枚邮票。
2 （2）小宁有多少枚邮票？ 56－27＝ 29 （ 枚）
你是怎样算的？和同学交流。
40－20＝ 20 16－7＝ 9 20＋9＝29
56－20＝ 36 36－7＝ 29
答：小宁有 29 枚邮票。
2 56－24＝ 32 （ 枚）
90－34＝ 56 90－43＝ 4
7 23＋19 78－35 90－43的得数比50小。
4.
77
18
51
83
7. 6＋9＝15 60＋90＝150 600＋900＝1500
16－8＝ 8 160－80＝ 80 1600－800＝ 800
8.
400
900
500＋ 600 ＝ 1100
西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案
西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案第三单元三位数的加减法教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法与过程。
3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。
4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性进行判断。
5、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。
教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：计数器、图片、口算卡片等。
第一课时教学内容：整十、整百数的加减。
P34—例1、例2，P35课堂活12、3，练习五1、2题。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。
3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方法和过程。
教学重点：目标2。
教学难点：目标2。
教具准备：食物图片、计数器、口算卡片等。
教学过程：一、师谈话引入：小朋友知道三月八日是什么节日吗？生：是国际妇女节。
我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。
老师买来了8袋红气球，5袋黄气球。
每袋10个。
问：⑴两种气球一共有多少个？⑵红气球比黄气球多多少个？二、探索新知，寻求计算方法。
㈠、学习例1。
1、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。
2、指名生回答，根据学生的回答板书：80+50=（）80-50=（）一种：8个十加5个十得13个十，一种：8个十减5个十得3个十，13个十就是130。
西南师大版二年级数学下册 三 三位数的加减法 第2课时 问题解决(2) (课件)
3 用10m长的绳子做跳绳。可以怎么做？
长绳4m
方案三 先做二根长绳，剩余做成短绳
短绳2m
4×2=8（米） 10-8=2（米） 答：可以做2根长绳和1根短绳。
3 用10m长的绳子做跳绳。可以怎么做？
长绳4m
可以做出三根长绳吗？
短绳2m
4×3=12（米） 12>10
答：不可以，最多只能做2根长绳。
答：可以准备9张 36-12=24（人） 36-24=12（人）
短凳子。
24÷4=6（张） 12÷4=3（张）
答：可以准备2张长 答：可以准备4张长
凳子，6张短凳子。 凳子，3张短凳子。
全部准备长凳子 36÷6=6（张）
答：可以准备6张 长凳子。
方案一
方案二
方案三
方案四
随堂检测
逛公园。
（1）小丽家买门票要多少元？
三 三位数的加减法
问题解决（2）
西南师大版 二年级下册
情景导入 单击图片播放视频
探究新知
3 用10m长的绳子做跳绳。可以怎么做？
长绳4m
方案一 都做成短绳
短绳2m
10÷2=5（根） 答：可以做5根短绳。
3 用10m长的绳子做跳绳。可以怎么做？
长绳4m
方案二 先做一根长绳，剩余做成短绳
短绳2m
10-4=6（米） 6÷2=3（根） 答：可以做1根长绳和3根短绳。
5+5+5+5+3=23（元）
（2）你还能提出并解决哪些 数 学问题？
答案不唯一 例如：小东家买门票要多少元？
5+5+3=13（元）
解决问题前先要确定方案， 然后根据已确定的方案进行计算。
2023二年级数学下册三三位数的加减法(问题解决)教案西师大版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的计算方法、解决过程及结果。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数加减法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括三位数加减法的计算规则、案例分析等。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与三位数加减法相关的问题进行深入讨论。
小组内讨论该问题的计算方法、可能出现的困难和解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数加减法的认识和理解。
（3）将数学知识应用于解决实际问题。部分学生可能会在面对实际问题时，不知道如何运用所学的三位数加减法知识进行求解，或者在解决问题的过程中容易忽略重要的数学信息，导致问题解决困难。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中需要有针对性地进行讲解和强调，通过具体的例子和练习题帮助学生理解和掌握三位数的加减法计算法则，并且引导学生运用所学的知识解决实际问题，从而提高学生的数学应用能力和问题解决能力。同时，教师也需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点，例如通过直观的教具演示、分步骤的讲解、反复的练习等方法，帮助学生克服学习中的困难。
（三）改进措施
1.增加对计算规则的讲解和练习，通过具体的例子和习题，帮助学生理解和掌握三位数加减法的计算方法。
2.鼓励学生积极参与小组讨论，可以通过设定小组目标、奖励机制等方式，提高学生的参与度和积极性。
二年级下册数学教案-3.3三位数的减法(第2课时)-西师大版
二年级下册数学教案3.3 三位数的减法(第2课时)西师大版教案：三位数的减法(第2课时)一、教学内容今天我们要学习的是三位数的减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
教材中，我们将学习如何从三位数中减去一个一位数或两位数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数的减法运算，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点：掌握三位数的减法运算方法。
难点：如何在复杂的计算中避免出错，以及如何快速准确地进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我有一袋糖果，里面有300颗糖果，我已经吃掉了50颗，那么我还剩下多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我们将这个问题转化为一个数学题目，30050=250。
这就是一个三位数的减法题目。
我们来分析一下这个题目，300是一个三位数，50是一个两位数，我们从300中减去50，得到的答案是250。
(1) 400100=300(2) 550200=350(3) 600300=3004. 讲解练习题目：我们一起来检查一下答案是否正确。
六、板书设计黑板上我会写出今天的主要内容：三位数的减法。
我会用例题和练习题目来说明这个知识点。
七、作业设计(1) 700200=500(2) 800300=500(3) 900400=500答案：(1) 500(2) 500(3) 500八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们在三位数的减法上有了一定的掌握。
在课后，我可以鼓励学生们多做一些相关的练习题目，以加深对三位数减法的理解。
同时，我也可以引导学生们思考，如何将三位数的减法应用到实际生活中去。
重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
一、实践情景引入在课程开始时，我通过一个实践情景来引入三位数的减法。
这个问题是：“我想请大家帮我解决一个问题，我有一袋糖果，里面有300颗糖果，我已经吃掉了50颗，那么我还剩下多少颗糖果呢？”这个问题涉及到实际生活中的情景，可以让学生们更好地理解三位数的减法。
二年级数学下册三三位数的加减法探索规律(第2课时)教案西师大版
1．总结、回顾
教师：今天，同学们探索了图形和数字的排列规律，你们有什么收获？有什么疑问？学生回答后，教师板书：方法——
（1）找规律；（2）画图形（填数）。
2,完成练习十的第3~6题
二年级数学下册三三位数的加减法探索规律（第2课时）教案西师大版
教学反思：
学生可能说：每组两个数相差5。每组第1个数比第2个数多5，第2个数比第1个数少5。第1个数依次增加5，第2个数也依次增加5。……
（2）运用规律。
刚才同学们通过观察、思考，找到了规律，下面我们就用规律填数。学生填空，然后抽学生说填多少，为什么？
完成第69页课堂活动第2题。规律有：依次增加5；用的是5的乘法口诀；后一个数等于前两个数的和。
依次从下一排的左边移1个到上一排。上一排是0、1、2个，下一排是6、5、4个……
师：刚才同学们的这些发现，就是这3幅图的排列规律，这3幅图就是按同学们说的规律排列而成的。你们真能干!
（2）运用规律。
师你们能用找出的规律，推断出后面的图形该怎么摆吗？请摆出来画在例3的横线上。抽学生说说怎么想的?
师：刚才同学们根据先找出的图形排列规律，再根据规律推断出未知的图形并画出了图形，这就是在运用规律解决问题。
教学例3
课件出示例3。
师：同学们，你们看这3个图都是由几个正方形摆成的？我们能用6个正方形依次摆出每一个图形吗？动手摆一摆吧！
学生动手摆图，摆完后请一位同学在投影仪上摆，边摆边说是怎么摆的。
师：观察这3个图，你有什么发现？
学生可能说：
这些图都是用6个正方形摆成的。
上一排依次多1个，下一排依次少1
上面是0个，下面是6个；上面1个，下面5个；上面2个，下面4个。
课堂活动第1题，学生先摆一摆，然后说一说有什么规律，最后画出来
西师大版二年级数学下册《三位数加减法》单元教案
西师大版二年级数学下册(义务教育教科书)课本目录如下：三位数的加减法 (30)整十、整百数的加减 (31)三位数的加法 (38)三位数的减法 (43)探索规律 (49)问题解决 (52)你知道吗生活中的数学规律 (61)综合实践参观南村养鸡场 (62)第三单元三位数的加减法一、教学目标：1、结合具体情境,进一步体会加法运算、减法运算的意义.2、在具体的情境中,运用已有的确100以内加减法的知识基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减;能结合具体情境,进行加减法的估算,并解释估算过程;能计算三位数的加减法,结合计算,体验计算方法的多样化,并与同学交流自己计算的方法与过程.3、能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明.4、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的实际问题,能说出解决问题的过程与方法,能对结果的合理性进行判断.5、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的能力及与同学积极合作的意识.二、教学重点：1、正确口算整十、整百数的加减,;进行加减法的估算,并解释估算过程;2、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退位;3、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规律;4、灵活运用不同的方法,说明解决问题的过程,并对结果的合理性进行判断.三、教学难点：1、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退位;2、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规律;3、灵活运用不同的方法,说明解决问题的过程,并对结果的合理性进行判断四、课前准备：小棒、计数器、口算卡片、多媒体课件五、教学课时：(18课时)1、整十整百数的加减-------------------------------------------------2课时2、加减法的估算-------------------------------------------------------2课时3、三位数的加法-------------------------------------------------------3课时4、三位数的减法-------------------------------------------------------4课时5、探索规律-------------------------------------------------------------2课时6、解决问题------------------------------------------------------------2课时７、整理与复习--------------------------------------------------------2课时实践活动：学习＂当家＂--------------------------------------------2课时整十、整百数的加减（２课时）加减法的估算（２课时）教学反思:教学反思:教学反思:教学反思:教学反思：教学反思：教学反思：教学反思:探索规律(2课时)教学反思：探索规律(2课时)教学反思：解决问题(3课时)教学反思：教学反思：教学反思：。
二年级数学下册三三位数的加减法解决问题第2课时教案西师大版
1,课堂活动2题:学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。
2,练习7—9题
3.你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？
教学反思：
（1）一项一项依次算：
920-680+970-550=660(元)。
（2）先算收入，再依次减去支出：
920+970-680-550=660（元）。
（3）先算收入，再算支出，最后用收入减去支出：
（920+970）-（680+550）=660（元）。
教学
环节
教学流程（教学内容）
复备（手写）
备注
激情导入
1,小朋友们都得过压岁钱,请你帮小红算算这天他还有多少钱?
提问：现在又告诉了我们什么信息？可以解决什么问题呢？
当学生提出“到30日还有多少元”时，教师说明：“到30日支出后剩下的钱就叫做结余。”
（3）小组探究：现在已知15日~30日支出550元，你能帮彭远算出4月份的最后结余吗？
小组代表汇报，展示各种方法：
（1）一项一项依次算：920-680+970-550=660(元)。教师加以启发、引导，还有其他算法吗？
解决问题(3课时)
第二课时(教学例2,课堂活动第2题及练习中的7—9题)
课时
目标
1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
2、能说出解决问题的过程与方法。
3、能对结果的合理性进行判断。
教学
重点
能说出解决问题的过程与方法，
教学
难点
灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
板书
设计
解决问题
4月15日~30日支出550元
西师大版二年级下册数学教案 3.3.2 三位数的连续退位减法
西师大版二年级下册数学教案——3.3.2 三位数的连续退位减法一、教学目标1. 让学生掌握三位数的连续退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的问题解决能力，能够运用连续退位减法解决实际问题。
二、教学内容1. 三位数的连续退位减法的计算方法。
2. 三位数的连续退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数的连续退位减法的计算方法。
2. 教学难点：连续退位的处理，计算的准确性。
四、教学准备1. 教师准备：三位数的连续退位减法的计算题，实际应用题。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、计算本。
五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾两位数的连续退位减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习1. 教师讲解三位数的连续退位减法的计算方法，边讲解边演示。
2. 学生跟随教师一起进行计算，教师指导学生的计算过程。
3. 教师给出几个例子，让学生独立进行计算，教师巡回指导。
3. 巩固练习1. 教师给出一些三位数的连续退位减法的计算题，让学生独立完成。
2. 教师挑选一些学生的作业进行讲解，指出其中的错误和不足。
4. 实际应用1. 教师给出一些实际应用题，让学生运用连续退位减法进行解答。
2. 教师挑选一些学生的作业进行讲解，指导学生的解题思路和方法。
5. 总结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行总结，强调连续退位减法的计算方法和注意事项。
2. 布置一些三位数的连续退位减法的计算题和应用题作为课后作业。
六、教学反思通过本节课的教学，使学生掌握了三位数的连续退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考，提高学生的问题解决能力。
同时，也要注意培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节：三位数的连续退位减法的计算方法及其实际应用。
对于这个重点细节，我们需要详细解释连续退位减法的步骤，并通过具体的例子来展示如何在实际问题中应用这种方法。
新西师大版二年级数学下册《三位数的加减》综合练习二
西师大版二年级数学下册《三位数的加减》综合练习二1、口算。
50 – 16 = 380 – 250 = 1000 – 800 =63+52= 460+70 = 700 – 190 =2、计算并验算。
862 + 56 = 534 + 229 = 625 – 131 =780+280 = 718 – 542 = 418 – 159 =3、把这些算式按得数的大小，从小到大排成一行。
（）＜（）＜（）＜（）4、下面是阳光鞋店售鞋的情况，看图提出问题并解答。
5、做一个玩具自行车用186厘米铁丝。
（1）估一估，剩下的铁丝还能做一个自行车玩具吗？（2）剩下的铁丝长多少厘米？6、算一算，这些商品的价格比原来分别便宜多少元？7、根据每年的经验，三月份要比二月份少进25箱苹果。
（1）三月份要进多少箱苹果？（2）两个月一共要进多少箱苹果？8、光明电影院一周售票情况。
星期一二三四五六日票数（张）156 395 162 214 480 402 465 （1）这周内，哪天售出的票最多？哪天售出的票最少？相差多少？（2）哪两天售出的票数和最大？哪两天售出的票数和最少？（3）哪两天售出折票数最接近？9、填什么数才能打中？填出两种情况？附参考答案1、口算。
34，130，200，115，530，510；2、计算并验算。
918，763，494，1060，176，259；3、排算式。
500 - 222＜275+225＜906 - 345＜278+6284、看图提问列式解答。
（1）女鞋售出多少双。
135 +75=210（双）答：女鞋售出210双。
（2）皮鞋比运动鞋多售出多少双。
200 - 132=68（双）答：皮鞋比运动鞋多售出68双。
5、（1）400- 186≈200（厘米）答：剩下的铁丝还能做一个自行车玩具。
（2）400 - 186=214（厘米）答：还剩214厘米、6、398 - 350=48（元）235 - 198=37（元）1000 - 960=40（元）答：电子辞典便宜48元，复读机便宜37元，照相机便宜40元。