最新教科版三年级上册第七单元复习课件1

在实际教学过程中许多特殊情况要注意； 1.缩句后主要成分必须是词或词组，而不是语素。例 如：“小女孩失望地看着越升越高的圣诞树。”不能 缩成“女孩看着树”而应缩成“小女孩看着圣诞树。” 因为“小女孩”和“圣诞树”是两个完整的概念。其 它如“杏花”不能缩成“花”，“流水”不能缩成 “水”等。 2.保留一些必要的附加成分。例如：“我们班先进学 生经常主动帮助后进学生。”如果缩成“学生帮助学 生”则意思不清。缩成“先进学生帮助后进学生。” 保留“先进”和“后进”两个修饰成分意思就具体了 3.“把”字句，“被”字句中的“把”字和“被”要保 留。例如：“茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。”应缩 成“枝叶把视线挡住了”。又如“可怜的小凡卡被老 板娘狠狠打了一顿”，应缩成“小凡卡被老板娘打 了”，而不能缩成“小凡卡打了”。
否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后 的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。 比如：“他不应该看她。”变为“难道他应该去看 她吗？”或“难道他不应该不去看她吗？”由此可 见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。反问 句是对一个肯定内容或否定内容的否定。
一、反问句变陈述句： 1.淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到
Байду номын сангаас
结构： （1－8） 小珊迪要“我” 买
火柴，因没零 钱， “我”怀疑自己上当了。 （9－11）小珊迪受重伤， 派 弟弟送还零钱 ，“我” 对他有进一步认识。
（12－14）小珊迪死了。
课本剧
1.“先生，请买盒火柴吧！ ”
2.”买一盒火柴只要一个便士呀！“
3.“我可以一便士卖给你们两盒。”
4.“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”
孤儿 狐狸
单薄bó （书面语） 倾轧yà 薄饼báo （口语） 轧钢zhá 近义词： 请求（恳求） 发现（发觉） 难过（伤心） 感激（感谢） 信任（信赖） 消失（消逝）
盲道上的爱
本文讲述了一个 女儿得了眼疾， 母亲做好心理准 备，要把自己的 双眼捐给女儿的 动人心弦的亲情 故事。
文章表现了伟大 的母爱，呼吁人 们关注残疾人， 意识到自己身上 的社会责任。
9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 10.我们不能被困难吓倒。 11.这就是伟大的奇观。
缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干 去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变句子本身 的基本意思。缩句，有助于我们抓住长句的主要内容， 提高我们的概括能力。 缩句的基本方法如下： 1.要理清主干和枝干。句子的主要成分好比大树的主干，
1.这幅画是我们班蔡颖画的。 2.不好好学习，自然不能取得好成绩。 3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。 5.功课没做完，不能去看电影。 6.犯了错误但不敢向老师、同学承认，这不是一 个少先队员应有的态度。
7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的 幸福生活。
表示“谁”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么样”。句 子里缺少主要成分，就不能成为完整的句子。修饰成分好比大 树的枝叶，表示修饰、限制、补充的意思。句子里缺少必要的 修饰成分，句子就显得不形象、不生动了。例如“北京的颐和 园是个美丽的大公园”一句的主干是“颐和园是公园”，其他 部分就是枝叶。
2.要保持原句的基本意思 缩句时，要找准主干和枝干，不能改变原句的意 思。例如“大雕塑家罗丹塑造了一座仪态端庄的女 像”中的“罗丹”“塑造”“像”都是中心词，也 就是主干，将这些留下来，去掉枝干，就成了一个 短句，即“罗丹塑造像”。如果去掉了句子中的主 干，句子就会变得意思模糊不清，甚至改变了原意。 例如：“班主任和几位小朋友一起在运动场愉快地 踢球”，如果缩成“小朋友踢球”就改变原句的基 本意思了。
教科版三年级上册第七单元复习 课件1
不吃无主梨
字词提示： 瞪眼
水滴 摘梨
著名 暑假 部署
姓名 性别 牲畜
肯定 垦荒 诚恳
人烟稀少 汗流浃背 争先恐后 不以为然 兵荒马乱 满不在乎
田地荒芜
小珊 迪
本文主要讲小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活， 在一次换零钱穿过马路的时候，不幸被马车撞伤，悲 惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、守信、善良的好 品质。
保持原句句式 例如：“我们中队的少先队员争先恐后地搬砖”缩写 成“少先队员搬砖了吗？”就明显地改变了原句的句 式，这是不符合缩句的要求的。又如将“老麻雀不能 丢下自己的孩子一个人走开”缩写成“老麻雀能走” 就不对了。应保留“不能”，将句子缩写成“老麻雀 不能走”。
如：“郝副营长是一位著名的战斗英雄。” 缩成：“郝副营长是英雄。
写作特点：
1.动人的故事情节，震撼人心的情感力量。
2.抓住人物形象、对话、神态等的描写突出人物品质和性格。
3.运用白描手法叙述故事，平实中见波澜，平淡中有震撼。
〔便士、先令〕：英国的钱币单位。1先令＝12便士，
20先令＝1英镑 币8分钱左右。
1便士比人民币的1角钱少一点，约为人民
字词提示： 掏钱 葡萄 旅馆 纠缠 陶器 淘气
淮北，就只能结又小又苦的橘子，还不是因为水土不 同吗？
2.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱 的小燕子吗？
3.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？ 4.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ 5.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 6.看到那数不清的青松白桦，谁能不向四面八方 望一望呢？
二、陈述句变反问句：
把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句的方法： 陈述句变反问句： 原句+疑问词+-不+语气词-句号+问号 反问句变陈述句： 原句-疑问词+不-语气词-问号+句号
如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？” 变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来 的。”
肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适 当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。比如： “你应该去看他。”变为：“难道你不应该去看他 吗？”
1. 结构： （1－2）“我”的同事夏老师给“我”讲一个亲历的
关于盲道的故事。 （3－5）受到触动，“我”开始关注盲道，认识到关
爱盲人是健康人的责任。
写作特点： 1.平实的故事，深刻的人文教育意义。 2.先叙事，后抒情，就事而议，有感而发，结构清晰严
谨。
陈述句 是陈述一个事实或者说话人的看法。它包括肯定句和否 定句两种。陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则 用降调。