西师版小学数学三年级分数的初步认识说课稿
西师大版三年级数学上册《分数的初步认识》说课稿
分数的初步认识说课稿
开场白：
各位老师大家好，今天我说课的内容是：西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学第五册第八单元“分数的初步认识”。下面我将从教材、学情、教学目标、教学思路、教学过程、教学特色几个方面进行本次的说课。
一、教材分析：
“分数的初步认识”属于数与代数领域。这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，先认识几分之一，再认识几分之几，然后进行简单的分数加减法计算。
本课是“初步认识几分之一”。让我们看教材，教材安排了3个例题首先是认识二分之一、通过直观图帮助学生建立二分之一的表象；然后认识四分之一、，丰富学生的表象，不论怎样折，都是这张纸的四分之一；最后比较分子是1的分数的大小，目的是为了加深对几分之一的理解。
认识几分之一，是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。特别是为以后学习分数加减法和小数将打下初步的基础。
二、学情分析：
再看学生，在此之前，学生已具有一定的整数知识，在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示，没有更深入的想怎么用数字表示。有的学生听说过分数这个词，但对它的意义并不了解。同时还学习了平均分。
初学分数，由于这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生会感到困难。在以往的教学过程中学生通过动手操作、交流往往能理解分数的含义，但是用语言完整表达分数的含义却存在一定的困难。因此，本节课将从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，通过动手操作，观察，帮助学生理解一些简单分数几分之一的具体含义。并通过展示、交流、小组合作，培养学生的用数学语言完整的表达含义。
《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿
教案名称：《分数的初步认识》
教学目标：
1. 了解分数的基本概念和表示方法；
2. 熟练掌握分数的读法和书写方法；
3. 掌握分数的比较大小和分数的相等概念。
教具准备：
1. 教学PPT；
2. 白板、黑板和彩色粉笔；
3. 分数卡片或者实物。
教学步骤：
步骤一：导入新课（10分钟）
1. 教师准备一个比较长的线段，让学生通过目测将线段分为三等分，引起学生对等分概念的思考；
2. 询问学生刚刚的操作过程，引导学生思考如何用数学表示这种等分情况。
步骤二：引入分数的概念（10分钟）
1. 在黑板上写出“1/2”和“1/3”的分数表示；
2. 配合教学PPT，引导学生认识分数的概念和特点：可以用来表示等分情况或者整体部分关系，由分子和分母构成。
步骤三：分数的读法和书写方法（15分钟）
1. 引导学生读出黑板上的分数；
2. 教师示范分数的书写方法，并要求学生跟写。
步骤四：分数的比较大小（15分钟）
1. 准备一些分数卡片或实物，给学生布置任务：将分数从小到大排列；
2. 学生完成任务后，对比答案，引导学生讨论如何比较分数的大小。
步骤五：分数的相等概念（10分钟）
1. 在黑板上写出两个不同分数，例如“1/2”和“2/4”；
2. 引导学生观察分数的分子和分母之间的关系，引导学生发现分数的相等概念。
步骤六：归纳总结（5分钟）
1. 教师与学生一起归纳总结分数的基本概念、读法、书写方法、比较大小和相等概念；
2. 引导学生再次回顾和巩固所学内容。
课堂作业：
完成教材练习册上与分数相关的习题，巩固对分数的掌握。
【新】西师大版小学数学三年级上册第八单元第一课 《分数的初步认识》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
四、说教学重难点
【教学重点】
理解分数的意义，会读、会写几分之几。
【教学难点】：
建立分数的初步概念。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，教师密 切联系学生在前面两个例题中学到的知识组织学生交流、讨论，再配合 多媒体的演示，能很好的理解分数单位及各部分名称,帮学生理顺本节课 的知识点，巩固记忆。
的(
)。
3.通过预习,我知道了把一个物体( )分成几份,其中的( )份就是它 的几分之一。
4.我还知道了读分数时,先读( ),再读( )。
5.用分数表示图中涂色的部分。 6.在图中涂色,表示出下面的分数。
【参考答案】：
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《分数的初步认识》板书
师：为什么？
3、认识分数单位和分数各部分名称。（课件出示例3） (1) 认识分数单位 师：看看这个长方形平均分成了几份？阴影部分占整个图 形的几分之几？ 生：阴影部分是1份，占整个图形的.。 师：把一个物体平均分成几份，取其中的一份，就是几分 之一，几分之一就叫做分数单位。大家想想，里面有几个分数 单位。 生：有一个分数单位。 学生自己探索后面两个图形，班内交流。
西师版小学数学三年级分数的初步认识说课稿
人教版小学数学三年级上册说课稿认识分数
一、说教材
1、说课的内容:
义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学课本三年级上册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及96课堂活动第1题，练习十八第
1、3题
2、教学内容的地位作用和意义：
这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
3、教学目标：
（1）、能结合直观图初步认识分数，初步理解几分之一的含义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。
（2）、：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会几分之一的含义。和建立分数数学概念的基本过程和方法。
（3）、感受主动参与、合作交流的乐趣，激发主动探求的欲望，体会分数在生活中的价值，感受数学与生活的联系
4、教材地位及作用
分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识；第二次将是五年级的系统学习分数知识，它这样安排体现了《新课标》中对重要的数学概念与思想方法的学习应当逐级递进、螺旋上升（但要避免不必要的重复）的原则。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位
三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）
三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）
三年级《分数的初步认识》说课稿（通用5篇）
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的三年级《分数的初步认识》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级《分数的初步认识》说课稿篇1
一、说教材
1、教材的出处及意义：
《分数的初步认识》是小学数学课本第5册第91—93页的教学内容，分数对此时的学生来讲是一个非常陌生的概念，因为分数与学生认知并运用三年整数完全不同。读法上不同，写法上不同，外形上不同，更重要的是意义上的不同。所以，上好这一节课对学生今后的分数学习尤为重要。这是学生从整数到分数概念的一次扩展，更是学生认识数的概念一次质的飞跃。
2、教材所处的地位
这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这一节课是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学生深入进行分数的学习起着至关重要的作用
3、说教学目标
会认、能读、能写简单的分数。结合直观操作，会用折纸、涂色等简单方式表示分数。
结合生活实例能说出用分数表达的数
培养自主、探索、合作交流的学习习惯。
4、教学重点：理解分数的意义，会认、会读、会写分数。
5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
二、说教法、学法
（一）说教法
1、以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，探究；对比发现法，调动学生学习的积极性、主动性。
《分数的初步认识》说课稿(一等奖)
《分数的初步认识》说课稿(一等奖)1000字
尊敬的评委们，大家好！今天我要讲述的题目是《分数的初步认识》。本课的主要目标是让学生初步了解和掌握分数概念及其相关
知识，并通过有趣的案例帮助学生加深对分数的理解。
一、引入
我们平时经常听到分数这个词，但是你们知道在生活中，分数都有
哪些应用呢？比如我们测某道数学题答案时会用到分数，购买商品
时会用到分数，甚至在做饭时，厨师也需要用到分数。所以学习分
数并理解分数的概念具有很大的现实意义。
二、探究
1. 导入问题
为了培养学生对分数的基本感知和认识，我们可以通过提出问题来
引导学生思考和探究分数的概念。
- 如果你现在有10个糖，你给了5个朋友，那么你给了他们的糖占
你手中糖总数的几分之几呢？
- 如果你有3块巧克力，给了两个朋友，那么每个朋友分到几块巧
克力呢？
2. 探究分数概念
通过上述问题的导入，我们引导学生思考，进一步引出分数的概念。然后我们再以具体的案例来让学生进一步了解分数的含义。
试想你去超市购物，你看到一份蛋糕披萨，有8份，而你只想要其
中的一份，那么你拿到的这张蛋糕披萨的分数是多少呢？对，是
1/8。也就是说，分数表示的是一个整体被分成若干个相等的部分，
我们要表示其中的“一份”，就必须要用分数来表达。
3. 探究分数的运算
在掌握了分数的概念后，我们还需要知道分数的运算。这里我们以
加减为例，让学生通过绘画的方式来展开：
- 对于两个分数的加法运算
我们先画出两个不同的图形作为分母（如圆形和方形），并将它们
分成相等的几份（如圆形分成8份，方形分成4份），然后依次涂
分数的初步认识(说课稿)
分数的初步认识（说课稿）
一、对教材认识
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，这节内容应借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。
根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：
（1）知识与技能：初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读、会写简单分数，知道分数各部分的名称。
（2）过程与方法：通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流等学习途径与方法培养学生抽象、概括能力。
（3）情感态度与价值观：体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。难点是理解分数的含义。
学情分析：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
小学数学分数的初步认识说课稿
小学数学分数的初步认识
说课稿
篇一：小学数学三上《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿
一．说教材：
1.教学内容：
今天我说课的内容是西师版小学数学三年级上册84页《分数的初步认识》。
2.教材分析：
《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
3.学情分析：
学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，这个认知过程经历三个阶段：动作性认知过程、映象性认知过程和符号性认知过程，三年级学生处于第二个阶段，这时期儿童开始在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象解决问题；学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解它的含义。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
4.教学目标：
结合以上教材分析和学情分析，根据《课程标准》的基本要求，制定以下三维目标：
(1)知识能力目标：引导学生在实际操作中体会分数的产生，初步理解分数的意义，会读、写几分之一，培养学生的观察能力，比较能力和归纳总结的能力。
(2)过程方法目标：引导学生在操作探究、比较发现、推理归纳、互相交流等活动中，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，建构数学知识。
数学教学《分数的初步认识》说课稿
数学教学《分数的初步认识》说课稿
数学教学《分数的初步认识》说课稿
一、找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数
1、分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。教学时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。
2、以往我们在初次教学分数时，总是以单个的物体的进行平均分，然后“半个”无法用整数表示的时候就引入了分数，优点是这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻；缺点是这样以单个的物体入手，学生对分数的认识受到局限，会导致到高段学习分数的意义的时候，对单位“1”难以理解和接受。其实“一半”和“半个”是有区别的，只有“半个”才用分数表示是不全面的。因此，我在分数引入的时候，请学生说身边一些事物的一半，发现日光灯是11个，一半一下子无法说出来。同时一个圆的一半是多少也无法说清。然后，引出“所有事物的一半我们只用一个数表示出来”。从而引入分数二分之一，这样对于分数的认识放在了一个宽广的背景下来学习，学生体会到任何事物的一半都可以用一个1/2来表示。
二、加强直观教学，降低认知难度
分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的.一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，尽管学生在正方形纸上这出了几个几分之一的分数，并且用分数表示出来，但是学生在比较分数大小的时候，还是受到整数认识的影响，认为1/32比1/8大，于是课件显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。
分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿
尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的主题是
“分数的初步认识”。在小学数学教学中，分数是一个非常重要的概念，它不仅是数学知识体系中的基础，也是日常生活中经常用到的数
学工具。接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程
以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。
一、教学目标
1. 知识与技能目标：使学生理解分数的含义，掌握分数的基本概念，
能正确地读写分数，并能进行简单的分数比较。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和生活实例，培养学生的观察力、
比较能力和抽象概括能力，引导学生通过合作探究，学会用数学的思
维方式解决问题。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合
作精神和数学学习的自信心，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。二、教学内容
本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 分数的定义：介绍分数是表示整体被等分后的一部分或几部分的数。
2. 分数的读法和写法：教学生如何正确地读写分数，包括分子、分母
的识别和书写。
3. 分数的比较：引导学生掌握简单的分数比较方法，如比较同分母分数的大小，以及当分子相同时分母的大小决定分数的大小。
三、教学方法
为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：
1. 直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解分数的概念。
2. 探究教学法：设计有趣的问题情境，引导学生通过小组合作探究，自主发现分数的规律。
3. 游戏教学法：通过设计分数相关的游戏活动，让学生在游戏中学习分数，提高学习的趣味性。
四、教学过程
《分数的初步认识》说课稿(3篇)
《分数的初步认识》说课稿（3篇）
《分数的初步认识》说课稿1
一、教材分析
《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析
学校生从认识整数进展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的阅历，但不会以分数来表述。教学中要留意让同学从实际生活阅历出发，在丰富的操作活动中主动地猎取知识。
三、教学目标
依据新课标的要求和同学的认知特点，我确定了以下三个教学目标：
〔1〕知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
〔2〕过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。
〔3〕情感与立场：在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。
四、教学重难点
教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使同学在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法
本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为同学创设情境，引导同学想学、乐学；要制造主动参加、积极探究的氛围，让同学会学、善学。从同学的学来看，要着重动手操作、动眼观测、动脑思索；着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿
一、教材分析
《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析
小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。
三、教学目标
根据新课标的要求和学生的认知特点，我确定了以下三个教学目标：
（1）知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
（2）过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
（3）情感与态度：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点
教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使学生在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法
本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会
学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；注重同桌互学、小组研讨、集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
《分数的初步认识》数学一等奖说课稿
《分数的初步认识》数学一等奖说课稿
1、《分数的初步认识》数学一等奖说课稿
核心提示：数学教学是数学活动的教学，美国教育学家杜威早就提出：“让学生从做中学。”这种教学理念反映在数学教学上就是“做数学”，“做数学”就是要用一种亲身体验的数学学习方式来有效地回
避那种“灌输式”的数学学习。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性...
数学教学是数学活动的教学，美国教育学家杜威早就提出：“让学生从做中学。”这种教学理念反映在数学教学上就是“做数学”，“做数学”就是要用一种亲身体验的数学学习方式来有效地回避那种“灌
输式”的数学学习。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和
反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。因为“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会（you do, you learn）。” 吴老师执教的《分数的初步认识》这节课充分体现了在数学教学中让学生经历“做数学”的过程。她以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。她利用小组合作学习、辩论等多种形式，培养和激励学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。同时使学生在倾听与辩论、接纳与赞赏之中，学到与他人交流的技巧，这对于学生的综合能力和人格完善大有
裨益。学生自始至终置身于教师为其创设的发现和讨论的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与探讨、质疑、创造等教学活动，让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识,充分发挥了学生的主体作用。体现了在学生原有生活经验和认知的基础上进行学习的建构主义教学理念。
三年级数学《分数的初步认识》说课稿
三年级数学《分数的初步认
识》说课稿
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三年级数学《分数的初步认识》说课稿
尊敬的评委老师: 大家上午好!
我是号考生，今天我说课的课题是“分数的初步认识”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面说说我的教学思路。
一、教材分析
本节课是三年级第六单元第一节的教学内容，主要讲了明白什么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来学习的，它为进一步学习比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。
三年级的学生活泼好动、思维敏捷、善于学习，爱好展示，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。
二、教学目标（针对新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标）
1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。
2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。
3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点难点（针对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点）
正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。
合作探究理解分数的意义是难点。
四、教法学法（根据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法）
主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。
主要学法有：自主学习法、小组讨论法、展示探究法。
三年级数学：“分数的初步认识”说课稿
三年级数学：“分数的初步认识”说课稿
一、说教材
1、教材的出处及意义：
《分数的初步认识》是小学数学课本第5册第91—93页的教学内容,分数对此时的学生来讲是一个非常陌生的概念,因为分数与学生认知并运用三年整数完全不同。读法上不同,写法上不同,外形上不同,更重要的是意义上的不同。所以,上好这一节课对学生今后的分数学习尤为重要。这是学生从整数到分数概念的一次扩展,更是学生认识数的概念一次质的飞跃。
2、教材所处的地位
这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的,这一节课是这一单元的起始课,也是这一单元的核心,对以后学生深入进行分数的学习起着至关重要的作用
3、说教学目标
会认、能读、能写简单的分数。结合直观操作,会用折纸、涂色等简单方式表示分数。
结合生活实例能说出用分数表达的数
培养自主、探索、合作交流的学习习惯。
4、教学难点：让学生初步建立分数的概念, 用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
5、教学重点：理解分数的意义,会认、会读、会写分数。
二、说教法、学法
（一）说教法
1、以故事创设情境导入,设置悬念,激发学生的学习兴趣,使学生乐学。
2、充分利用直观教具、学具,引导学生观察,探究；对比发现法,调动学生学习的积极性、主动性。
（二）、说学法
充分利用学具、让学生动手操作,用眼观察、动脑思考,在实践活动中获取知识,注意学生合作,集体交流。
（三）、教具与学具准备（后附教具、学具）
1、教师准备：小黑板1块；涂一涂的图；长方形纸3张；正方形纸8张；苹果4个；彩色粉笔1盒。
2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸3张；正方形纸
分数的初步认识(授课教案+说课教案) 数学三年级上册西师大版
分数的初步认识
教学内容：西师版小学数学三年级上册84页《分数的初步认识》例1、例2。
教学目标：
知识技能：初步认识分数，知道分数各部分的名称，能正确地读写分数，知道“几个几分之一是几分之几”。
数学思考：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
问题解决：在理解分数意义的基础上，让学生学会解决简单的有关分数的实际问题。
情感态度：体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心。
教学重难点：
重点：让学生理解分数的意义，会正确读写分数。
难点：理解分数的意义。
教学方法：
教法：情境教学法、讲解法、引索法。
学法：观察发现法、动手实践法、合作交流法。
教学准备：多媒体课件、圆、长方形、正方形。
教学过程：
一、课前互动
师：谢谢同学们优美的歌声！接下来老师想邀请同学们和我一起做一个活动，好吗？生：……我说什么，你们就跟着说。“我真棒！”“我真的很棒！”“我们真的很棒！”生：……
师：孩子们真的很棒！那就请你们带着这样的信心走进今天的课堂。上课（师生问好）
二、课前导入
师：孩子们，今天老师请来了两位好朋友，大声告诉老师它们是……（出示课件1）对，今天呀熊大熊二想请孩子们帮它们分苹果。请看（出示出示课件1）两个苹果，这时候我们应该怎么分，它们才没有意见呢？
生：一人一个……师：一人一个就是分得同样多。
师：那如果只有1个苹果呢？（课件2出示1个苹果）
生：分成两半，一人一半。师：怎样才能分成一人一半呢？
生：……
师：孩子们刚才你们说的把这个苹果，从中间切开分成两半，熊大半块，熊二半块，它们就分得同样多，在数学上就叫做平均分。（板书，齐读！）
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人教版小学数学三年级上册说课稿认识分数
一、说教材
1、说课的内容:
义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学课本三年级上册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及96课堂活动第1题，练习十八第
1、3题
2、教学内容的地位作用和意义：
这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
3、教学目标：
（1）、能结合直观图初步认识分数，初步理解几分之一的含义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。
（2）、：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会几分之一的含义。和建立分数数学概念的基本过程和方法。
（3）、感受主动参与、合作交流的乐趣，激发主动探求的欲望，体会分数在生活中的价值，感受数学与生活的联系
4、教材地位及作用
分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识；第二次将是五年级的系统学习分数知识，它这样安排体现了《新课标》中对重要的数学概念与思想方法的学习应当逐级递进、螺旋上升（但要避免不必要的重复）的原则。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位
５、教学重点、难点及关键
初步认识几分之一，会读写几分之一是教学重点；理解几分之一、几分之几的意义是教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义，重视学生的思维发展。
二、说教法
设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。符合《新课标》中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
三、说学法
1、 通过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。
2、 在比较、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观察生活。
四、本节课教学设计主要分四个环节进行：
１、激趣引入在分月饼的过程中体会平均分。
２、 主动探索，感悟新知。（从面到点）
(1) 认识1/2:平均分——1/2的由来--分母的意义——分子的意义—1/2的意义——分数各部分的名称
（2）1/2的读法和写法
３、学生实践分正方形月饼体会1/4的意义和3/4的意义。
４、引导学生归纳概括分数的意义。
教学过程
一、激趣导入：（新课标指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。所以我在设计本节课时，从学生最熟悉的孙悟空分月饼出发，让学生感知平均分）
二、探究学习新知 １、通过操作理解21的意义，学习2
1的读法和写法请用圆片、长方形片，折 一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上颜色。
2、学习例2：引导学生理解1/4和3/4的意义
3、揭示分数的意义
三、练习提高
四、总结课文
五、拓展揭题
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