八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第六课时口语交际教案新教版汉语
第五课__瑞雪图(教案)八年级下册、汉语
第五课瑞雪图第一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、五光十色、融化”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、五光十色、融化”等词语造句。
情感态度与价值观：让学生体会家乡冬天带来的乐趣。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语，教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③教学重点词语造句。
1.骤然；突然、忽然（近）。
◆这里的天气骤然变暖和了。
2.纷纷扬扬；纷飞，飘飘洒洒。
◆秋天，校园里的树叶随风纷纷扬扬洒了一地。
3.密布；密集。
乌云密布，阴云密布。
◆你开外面，阴云密布，好像要下雨了。
4.万籁俱寂；非常安静，万籁无声。
◆冬天，乡村的夜晚万籁俱寂。
5.极目远眺；极目远望。
◆她向着家乡的方向极目远眺。
6.万里江山；指祖国的大好河山。
◆祖国的大好河山呈现出一片繁荣景象。
7.粉妆玉砌；非常美丽漂亮。
◆春天里，乌什县好像变成了粉妆玉砌的神话世界。
8.五光十色；五颜六色。
五颜六色的灯光，五颜六色的展品◆夜晚，乌什的大街上，五颜六色的灯光十分耀眼9.融化；（冰、雪等）变成水。
冰雪融化；慢慢融化◆春天来了，冰雪融化，杨柳发芽。
10.毛茸茸；形容动植物细毛丛生的样子。
◆毛茸茸的大熊猫真可爱。
刚出壳的小鸡毛茸茸的。
课堂小结：通过学习本课32个词语，希望同学们下来多用。
板书设计：五光十色融化毛茸茸布置作业：抄写词语，预习新课。
课后反思：第二课时初学课文上课时间：年月日知识与技能：学生能熟读课文。
四年级语文《瑞雪图》教案设计
四年级语文《瑞雪图》教案设计《瑞雪图》是一篇描写雪后美景的课文，下面店铺为大家带来了四年级语文《瑞雪图》的教案设计，欢迎大家阅读!四年级语文《瑞雪图》教案设计教学目标：1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3.有感情地朗读。
重点难点：有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。
教具准备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法教学过程：第一课时一、创设导入揭题质疑1.大家喜欢下雪吗?2.讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。
当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊!著名作家峻青怀着异常高兴的'心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知自主学习1.师范读，生边听边划记生字词。
2.认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂嗬眺望粉妆玉砌投掷3.给生字扩词。
4.比较形近字。
瑞端; 眺挑逃桃; 掷郑5.默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
三、整体感知课文1.生默读课文，说说课文写了什么内容。
2.生有感情的自读课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的?3.指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4.师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为四部分a、下雪前;b、下雪时;c、下雪后;d、点题，赞扬雪景。
四、再读课文，要求准确流畅。
1.点名读，师生评议。
主要侧重字音准确，是否流畅等。
2.全班齐读。
五、布置作业。
抄写生字及生词。
第二课时一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分?二、合作探究精讲点拨(一)学习课文第一部分。
1.指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化?2.齐读课文，说说这一段主要写了什么?用一个词语来概括这一段的主要内容。
(二)学习课文第二部分。
1.齐读课文，思考：这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来?2.默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
《瑞雪图》教学设计-经典教学教辅文档
《瑞雪图》教学设计学情分析：对于四年级的先生来讲，能初步把握文章的的次要内容，领会文章表达的思想感情。
《瑞学图》一文所描绘的美景是我们南方孩子不曾见到过的，所以如何让她们经过浏览文章与作者产生共鸣是教学中的一个难点。
教学目标分析：一、情感态度与价值观1. 感受瑞雪的大而美，领会作者的喜悦心情。
2. 感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵，激发先生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
二、过程与方法1. 理解课文内容，感受雪后的美丽景象，领会大雪给人们带来的喜悦心情。
2. 领悟捉住特点描写下雪景象和经过写景及联想表达思想感情的方法三、知识与技能1. 学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。
2. 能正确读写以下词语:忽然、玉屑、俗话、浸透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。
教学重难点分析：1. 领会血厚景色的美丽及人民对瑞雪的爱好之情。
2. 经过朗读与口语表达领会文章的情感。
教学预备：教学课件。
教学过程：一、说话导入：1、同学们，你们喜欢下雪吗？在你的心目中，雪是甚么模样的？（先生列举，可让先生上黑板画雪花的模样）今天我们也要学习一篇和雪有关的课文，《瑞雪图》（板书课题）二、全体感知课文：1、我们先来欣赏一段优美的雪景图。
（先生欣赏）2、从你们的眼神中，我知道你们曾经被美丽的雪景吸引了。
画面中的美景，课文中也有精彩的描写，请大家打开课本，自在的读一读课文，留意把字音读精确，把句子读迟滞，并考虑成绩：这场雪有甚么特点？你是从那些语句中看出来的？谁能够概括出这场雪的特点？（大美）指名回答。
在文中作批注。
三、深化理解课文：1、我们先来看看第二三自然段，看看作者是怎样描写雪比较“大”这一特点的？你画出了哪些描写雪大的句子？（课件展现）2、那鹅毛大雪纷纷扬扬的从天空中飘落下去，想像这一情景，本人再读一读，指名读。
3、是啊！这是入冬以来，胶东半岛上的第一场雪。
雪中又是怎样的情景？本人读一读第三自然段，你还从那里感遭到雪“大”？（课件展现）我们一同来读一读这句话。
八年级语文下册四季风光第六课第二课时初学课文教案新教版(汉语)
八年级语文下册四季风光第六课第二课时初学课文教案新教版（汉语）知识与技能：学生能熟读课文。
过程与方法：学生掌握课文内容。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，热爱家乡、热爱祖国。
教学重点：熟读课文及掌握课文。
教学难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：讲解法，引导法学习方式：探求学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能,板书课题。
④讲解课文，讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读课文。
③复述课文内容。
教学内容根据课文内容回答问题。
1.对于春天，作者用了什么样的心情？2.第四自然段写了什么？3.第五自然段又写了什么？4.最后一自然段写了什么？串讲课文第一部分(第1自然段)：盼春第二部分(第2-7自然段)：绘春重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图第三部分(第8－10自然段)：赞春课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解板书设计：春一、盼春。
盼、来、近（总领全文，开启下文）二、描春㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草坐、躺、打、踢、赛、捉——人春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`……像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸味：泥土的气息、草味、花香声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春三、颂春：三个比喻句（春天像……）布置作业：熟读课文，抄写课文。
课后反思：。
八年级语文下册 第5课《瑞雪图》课件2 新教版(汉语)
— 宣布
经常
反义词：偶尔——
及时—
给—画耽线误 的字选择正确的读音，打“√”。
qiáng﹙√ ﹚
xiè﹙√ ﹚
jì﹙ ﹚
强大
玉屑
即将
jiàng﹙ ﹚
xiào﹙ ﹚
jí﹙√ ﹚
下雪前： 寒风凛冽 铅云密布 下雪时： 鹅毛大雪 压断枯枝 下雪后： 粉妆玉砌 孩子欢乐 联 想： 瑞雪兆丰年
联想
俗话说，“瑞雪兆丰年。”这 并不是迷信，有着充分的科学根据。 寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害 虫；雪水渗进土层深处，又能供应 庄稼生长的需要。这场大雪十分及 时，一定会给明年的小麦带来丰收。 有经验的老农把雪比作是“麦子的 棉被”，冬天“棉被”盖得越厚， 春天麦子就长得越好。所以又有这 样一句谚语：“冬天麦盖三层被， 来年枕着馒头睡。”
我想：这就是人们为什么把及 时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
11月17日,气象台发布了强大的冷空
气即将南下的消息,第二下午，从辽远的 西伯利亚地带袭来的寒流,就侵入了胶东 半岛。
连日来,暖和得如同三月阳春的天气, 骤然变得冷起来了。一清早,天空布满了 铅色的阴云。中午,凛冽的寒风刮起来了。 寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时 分,风停了,那鹅毛般的大雪,纷纷扬扬地 从半空中降落下来了。
拓展训练
画：画一幅瑞雪图。 查：查一查雪的形成、作用资料。 写：写一首颂雪的小诗。 抄：抄你喜欢的好词佳句。 背：背你喜欢的段落。
粉妆玉砌
夜里,冬天的山村, 万簌俱寂,只听到那大 雪不断降落的沙沙声 和树木的枯枝被积雪 压断了的咯吱声。, 从彤云密布的天空 中,簌簌落落地飘 将下来。一会儿, 地面上就发白了。
形态
夜里,冬天的山村, 万簌俱寂,只听到那大 雪不断降落的沙沙声 和树木的枯枝被积雪 压断了的咯吱声。
八年级语文下册四季风光第六课第五课时自读课文教案新教版汉语
八年级语文下册四季风光第六课第五课时自读课文教案
新教版汉语
知识与技能：学生掌握课文的内容。
过程与方法：能复述课文的大意。
情感态度与价值观：通过学习本课，培养学生热爱家乡，热爱祖国。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段：教材，词典
教学方法：引导法，讲解法，练习法
学习方式：自主学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，
纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解课文。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②朗读课文，学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容
我的小词典
1.艳丽；美丽，漂亮。
2.温柔；柔软。
3.闪耀；光线晃动，闪烁。
4.矫健；稳健，稳重坚定。
根据课文内容讨论问题。
1.天山位于什么地方，其特点是什么？
2.为什么说“天山不仅给人一种稀有的美感，而且更给人一种无暇的温柔”？
3.天山深处景色怎么样？
课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。
板书设计：词语讲解
回答问题
熟读课文
布置作业：熟读课文，预习新课。
课后反思：。
瑞雪图教案
《瑞雪图》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。
2、标画重点词句、品味重点词语，联系上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。
3、在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。
4、联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。
教学重点：在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。
教学难点：联系时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。
教学时间：两课时教学过程：第二课时教学过程：一、复习回顾，导入新课。
师：孩子们，今天让我们继续来学习《瑞雪图》生,齐读课题。
师：通过上节课的学习，我们了解到作者是按照是按怎样的顺序来描写这幅雪景的？可分为几个部分？（指名回答：“下雪前-下雪时-下雪后”，师板书）二、学习课文，理解课文（一）学习课文第一部分。
1、指名读1,2自然段，思考：下雪前，天气有什么变化？“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？2、齐读1.2自然段，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）师：根据下雪前的天气变化，我们为下雪前的图景加上了一个什么小标题？（生答：天气骤冷）（二）、细读课文第二部分。
感受“下雪时”的景象。
师：是呀，天气突然变冷预示着一场大雪即将降临。
这场雪下得怎么样呢？请孩子们默读第三自然段，找到句子，并用浪线勾画出来。
交流反馈。
课件出示句子“这雪下得很大，也下得很稳。
”指名朗读。
师：这句话中的关键词是什么？指名回答（很大，很稳）。
用符号标注出来。
师：联系上下文，找一找，你从哪些词语或句子能感受到雪下得很大？交流汇报。
上文——第二自然段：鹅毛般的大雪，纷纷扬扬（纷纷：众多。
扬扬：飘落的样子。
形容雪、花、叶等飘落的样子。
）随机学习AABB 式词语。
下文——第三自然段（1）雪花的形态——大片大片、簌簌落落（体会叠词的作用——使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力。
《瑞雪图》教案（通用9篇）
《瑞雪图》教案（通用9篇）《瑞雪图》篇1《瑞雪图》教材分析：本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。
同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵——本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。
因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。
学情分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。
在学习活动中，他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。
第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。
因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。
第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。
设计理念：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
同时，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
以学习表达为中心，做到“三个强化”：强化“先学后教”，提高教学起点和实效；强化“语言学习”，凸显语文的学科本色；强化“当堂训练”，变革学生的'课堂状态。
教学目标：（一）知识与技能1、认识“瑞、骤、籁、俱、寂、眺、妆、砌、”8个生字，会写“即、亚、阴、降、稳、幅”。
2、理解“彤云密布、骤然、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪、”在文中的意思。
3、懂得课文观察、描写景物的顺序，能为课文描绘的图景加上小标题。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
《瑞雪图》教案范文
《瑞雪图》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《瑞雪图》的基本内容，把握作者的写作意图。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过观察、讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（3）通过模仿和创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《瑞雪图》的阅读与理解。
（2）生字词的学习和运用。
（3）课文句式和表达方式的模仿和运用。
2. 教学难点：（1）对课文中所描绘的自然景观的理解和描绘。
（2）对课文中所蕴含的哲理的领悟和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示瑞雪纷飞的景象，引导学生产生兴趣。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生对文学作品的期待。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感知文本内容。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的自然景观描绘和哲理表达。
（2）分享成果：各小组代表分享讨论成果，互相交流学习。
四、课堂巩固1. 课堂小测：进行生字词和课文句式的默写练习。
2. 口语表达：让学生运用课文中的句式和表达方式，进行口语表达练习。
五、课后作业1. 书写练习：让学生书写课后作业，巩固生字词的学习。
2. 阅读拓展：推荐与《瑞雪图》相关的文学作品，让学生进行阅读拓展。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生对生字词的学习和运用情况。
3. 学生口语表达和写作能力的提高情况。
七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。
瑞雪图语文教案范文
瑞雪图语文教案范文第一章：导入1.1 课程背景《瑞雪图》是一篇描绘雪景的优秀文章，通过对瑞雪的描绘，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。
本章将通过学习《瑞雪图》，让学生感受作者的情感，提高对自然美的欣赏能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者情感。
学生能够运用课文中的词语和句式进行表达。
1.2.3 情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，培养对自然的热爱。
学生学会欣赏和描绘生活中的美好事物。
第二章：课文学习2.1 课文朗读学生跟随老师一起朗读课文，感受课文的韵律和情感。
学生个别朗读，老师进行评价。
2.2 生字词学习学生学习课文中的生字词，理解词语的意思。
学生通过造句，运用生字词。
2.3 课文解析学生分析课文结构，理解课文内容。
学生讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：课堂讨论3.1 课文主题讨论学生讨论课文的中心思想，理解作者对瑞雪的感受。
学生分享自己的感受，讨论如何欣赏自然美。
3.2 瑞雪描绘讨论学生讨论如何描绘瑞雪，选用合适的词语和句式。
学生进行小组讨论，合作完成一篇描绘瑞雪的小短文。
第四章：作业布置4.1 作业内容学生回家后，背诵课文，加强语音和语调的掌握。
学生写一篇关于瑞雪的作文，运用课文中的词语和句式。
4.2 作业要求作业要按时完成，保证质量。
家长签字确认，加强家校合作。
学生分享自己的学习收获，提高自信。
5.2 教学反思学生提出建议，促进教学相长。
第六章：实践活动6.1 活动设计学生分组进行瑞雪主题的绘画活动，将他们对瑞雪的理解和想象通过画笔表现出来。
学生可以选择不同的角度和场景，如雪中的树木、房屋、人物等。
6.2 活动步骤学生进行草图设计，确定画面构图。
学生上色，注意色彩的搭配和雪景的特殊色调。
学生对作品进行点评，选出最有创意和表现力的作品。
瑞雪图语文教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述瑞雪的景象。
（2）运用小组合作的方式，培养学生主动探究和合作学习的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜亲情和友情的情感态度。
（3）培养学生乐观向上的生活态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习和运用。
2. 课文的朗读和理解。
3. 课文主题思想的探讨。
三、教学难点：1. 生字词的掌握和运用。
2. 课文中隐含意义的理解。
3. 学生主动探究和合作学习的能力培养。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 瑞雪图片资料。
3. 教学卡片（生字词）。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）展示瑞雪图片，引导学生观察和描述瑞雪的景象。
2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
（2）学生自读课文，理解课文的大意。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 课文理解：（1）教师提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。
（2）学生进行小组合作，共同探讨课文中的隐含意义。
5. 角色扮演：（1）教师分配角色，准备道具。
（2）学生进行角色扮演，表演课文中的情节。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主题思想和情感态度。
（2）学生展示自己的写作作品，进行分享和交流。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性、小组合作表现等。
2. 生字词掌握评估：通过生字词接龙游戏，检测学生对生字词的掌握情况。
瑞雪图语文教案范文
瑞雪图语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的瑞雪图的景象及寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对雪的想象和感受。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，增强对瑞雪图所蕴含的美好寓意的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解瑞雪图的景象及寓意。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的瑞雪图景象的理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与雪相关的图片或视频，引导学生谈论对雪的感受。
（2）板书课题：瑞雪图。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调生字词的正确发音。
3. 学习生字词：（1）学生自行查找课文中不认识的字，并组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，并让学生举例运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）教师提问，学生回答，共同探讨课文中所描绘的瑞雪图景象及寓意。
5. 拓展练习：（1）学生发挥想象，描绘自己心目中的瑞雪图。
（2）选取部分学生作品进行展示，并分享创作心得。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生在家朗读课文的情况。
3. 观察身边的自然景象，尝试用课文中的描写方法进行创作。
六、教学反思：2. 对于学习有困难的学生，教师要关注个别辅导，提高他们的学习兴趣和信心。
3. 针对学生的课堂参与度，教师应调整教学方法，使课堂更加生动有趣。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，注意语音语调和表情。
《瑞雪图》教学设计
瑞雪图教学目标：1.练习独立识字，学词。
2.通过“瑞雪、万籁俱寂、粉妆玉砌”等重点词语，感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情。
3.学习本文中“抓住事物特点，按一定顺序写景”的习作方法。
教学难点：学习本文中“抓住事物特点，按一定顺序写景”的习作方法。
教学课时：两课时第一课时一、导入1.观看雪景视频，让学生说感受，导入新课。
2.板书课题《瑞雪图》，齐读课题，解释课题意思。
二、新课教学（一）雪大1.让学生默读课文，边思考：作者描写的这场雪给你留下了怎样的印象？板书（很大、很美。
）2.让学生找出2,3自然段中描写雪大的句子，并用横线在文中画出来。
3.请学生回答，根据回答随机讲解：①“黄昏时分……落下来了”。
从这句话中的哪些词语具体可以感受到雪大呢？(指导朗读）小结：要学会利用关键词来理解课文内容。
②“不久，风停了，雨住了……一会儿，地面就发白了。
”从这句话中的哪些词语具体可以感受到雪大呢？这几个词语描写了雪的什么呢？（板书：形态）③“夜里……的咯吱声。
”这句话描写了雪的什么呢？（板书：声音）4.这“沙沙声和咯吱声”是作者在什么时候听到的呢？（夜晚）请大家一起把“夜里……的咯吱声。
”这句话读一读，指导朗读。
5.提问：在第2，3 自然段中，作者抓住了白天看到的景象和夜晚听到的声音进行描写，作者为什么能听到大雪降落的沙沙声和压断枯枝的咯吱声呢？5.文中哪个词写出了夜晚的安静呢？（万籁俱寂）解释词语意思。
小结：这种为了突出静，通过动态来突出静态的写法叫做（以动衬静）。
（二）雪美1.提问：第二天早晨，作者推开门一看，看到了什么？请同学们在书上找一找，并画出来。
（“那山川……厚雪”）2.看到眼前满山遍地的雪，作者发出了什么样的感慨？（“嗬，好大的雪啊！”）(指导朗读）3.让学生读课文第4自然段，把感受到景美的句子用波浪线画出来。
①“极目远眺……粉妆玉砌的世界”。
这句话中，哪个词写出了雪美？（粉妆玉砌）让学生解释“粉妆玉砌”的意思。
八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第六课时口语交际教案新教版(汉语)
第六课时口语交际知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，热爱祖国。
教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段：录音文本教学方法：讲解法，引导法，判断法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题。
④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。
⑤让学生判断，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②用口语交际中的教学重点词语的造句。
口语交际一，听对话，选择正确答案。
1.A.男的是司机 B.男的最近病了C.女的总是头晕D.男的经常熬夜（ D ）2.A.很遗憾Ｂ.很生气C.不关心D.表示理解（ D ）３.Ａ汽车涨价了Ｂ.汽车降价，但汽油老涨价C. 汽车涨价，但汽油降价了D. 汽车和汽油都降价了（ B ）二．听短文，选择正确的答案。
1.A40多平方公里Ｂ.40多万亩（ A ）C.7万多D.不知道2.Ａ.炎炎烈日Ｂ.酷暑难当（ D ）C.白绒绒的D.很凉爽3.Ａ是海洋植物 B是四季常青的植物（ B ）C.弯弯的植物D.像圣诞老人一样课堂小结：板书设计：一、选择题二、选择题三、回答问题布置作业：预习新课。
课后反思：。
《瑞雪图》教学设计（通用6篇）
《瑞雪图》教学设计（通用6篇）《瑞雪图》教学设计（通用6篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《瑞雪图》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《瑞雪图》教学设计1设计理念：语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读自悟自主建构的过程。
读，永远是阅读教学的主旋律。
如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透，在读中感知，在读中积累，在读中想象，在读中受到感染与陶冶，一直是我们探索的课题。
本课设计集中体现了以读为主的教学理念。
一、开门见山，解题引入1．今天我们学习《瑞雪图》一课，（板书课题)“瑞”是什么意思?什么样的雪，才可以称得上“瑞雪”?出示课件，问：是这样的雪吗?见过吗?想说什么?2．齐读课题。
这是一幅图画吗?你觉得这幅图画应该画出怎样的特点呢?3．引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
（设计意图：开篇解题，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪图”，层层深入，把学生的思维步步引向深刻，并让学生猜测，课文描写了怎样的一幅图画，起到了很好的引领和激趣作用。
)二、自主读书，整体建构1．自由读文2—3遍。
要求学生自己解决文中的生字，难读的句子或段落停下来多读几遍，直到读通为止。
2．分自然段读，其他人注意倾听。
教师相机插入指导，并引大家齐读)3．课文读熟了，刚才我们说了这一幅用文字描绘的瑞雪的图画应该主要画出雪的什么?好，给你们一分钟的时间，浏览一下课文，知道什么叫浏览吗?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
一边看一边归纳。
文中哪些句段写雪大?哪些句段写雪美?标出来。
除了写雪大和美以外，作者还写了什么?（设计意图：阅读是自读自悟自主建构的过程，先从整体上建构文本的内容和脉络很重要，这就好比一幅风景，局部的美是融于整体之中的。
当然这一切需要学生在读准、读顺文本的基础上来完成，因此，这一环节的读是关键。
八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第七课时阅读理解与科普阅读教案新教版（汉语）
八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第七课时阅读理解与科普阅读教案新教版（汉语）八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第七课时阅读理解与科普阅读教案新教版（汉语）美丽的巴里坤知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。
过程与方法：能复述阅读理解的大意，能写出文章。
情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，热爱祖国。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法，练习法学习方式：自主学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读阅读理解，纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解，学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容一、根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中（ 1 ）处可以填入的词语是：（ D ）Ａ似地Ｂ像Ｃ相似 D 似乎2.短文中（ 2 ）处可以填入的词语是：（ B ）A时时 B不时 C何时 D那时3.短文中（ 3 ）处可以填入的词语是：（ C ）A反应 B反照 C写照 D反射4.短文中（ 4 ）可以填入的词语是：（ A ）A关于 B对于 C按照 D相关5.短文中（ 5 ）处可以填入的词语是：（ D ）A安全 B安静 C安心 D安宁二，根据短文内容选择正确的答案。
1.巴里坤位于什么地方？（ A ）A哈密地区 B木垒县 C丝绸之路 D.天山上２. 关于巴里坤，下面那一种说法不准确？（ C ）A巴里坤湖是盐湖 B. 巴里坤湖古时叫蒲类海C巴里坤湖蕴藏着硫磺矿 D. 巴里坤湖是由自然泉水回流而成的3.关于巴里坤草原，下列哪一项正确？（ B ）A.. 巴里坤草原位于新疆南部B. 巴里坤草原是丝绸之路新北道上的一颗明珠C. 巴里坤草原上生活的几乎都是维吾尔族牧民D. 巴里坤草原没有传说科普阅读：黄土高原我的小词典1.盆地；四面环山2.河谷；没有水的河道3.植被；土层表面的植物。
第五课瑞雪图课件初中汉语新教课标版八年级下册课件45517geo2k
本课小结
下雪前： 寒风凛冽 乌云密布
下雪时： 下雪后：
鹅毛大雪 粉妆玉砌
万籁俱寂
孩子欢乐的 玩耍
联 想： 瑞雪兆丰年
巩固练习
骤然变冷 寒风呼 呼 布满乌云 鹅毛大雪 万籁俱寂 纷纷扬扬 万里江山 粉妆玉 砌 白茫茫
作业超市
1 （必做）背诵课文二、三自然段 练习册
2（可选做） 查：查一查雪的形成、作用、资料。 写：写一段赞美雪的文字。 抄：抄写你喜欢的好词佳句。 背：背诵你喜欢的句子。
不久，雨住了，风停了，就只有那 大片大片的雪花，从乌云密布的天飘落下 来。
下雪中的景色从 哪两个方面来描写的
夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听 到那大雪不断降落的沙沙声。
雪后图
极目远眺，万里江山变成 了组一内个阅粉读课妆文玉第砌三的小世自然界段。
目标检测
天气
天放晴了 太阳出 来了
景
万里江山 粉妆玉砌
• 说说作者向我们描写了 哪几幅图?
雪前图
成功PPT四要素
雪中图
瑞雪图
雪后图
联想（瑞雪图）
朗读课文第一部分（雪前图）：画 出描写时间、天气变化的词语
清早 中午 黄昏时 分
本来暖和的如同三月阳春， 骤然变得冷了起来。
雪中图
黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大 雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。
你从哪几个词语可以知道雪下的很大？
白茫茫 五光十色
人
堆雪人 扔雪球
看近处，那些落 光了叶子的树木上 ，挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
（缩句） 那些冬夏常青的松 树和柏树上，挂满 了蓬松松、沉甸甸 的雪球。（扩句）
雪花随风飘扬， 在清晨的阳光下， 变幻出一道道五光 十色的彩虹。
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八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第六课时口语交
际教案新教版汉语
知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语
情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，热爱祖国。
教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段：录音文本
教学方法：讲解法，引导法，判断法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题。
④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。
⑤让学生判断，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②用口语交际中的教学重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.A.男的是司机 B.男的最近病了
C.女的总是头晕
D.男的经常熬夜（ D ）
2.A.很遗憾Ｂ.很生气
C.不关心
D.表示理解（ D ）
３.Ａ汽车涨价了Ｂ.汽车降价，但汽油老涨价
C. 汽车涨价，但汽油降价了
D. 汽车和汽油都降价了（ B ）
二．听短文，选择正确的答案。
1.A40多平方公里Ｂ.40多万亩（ A ）
C.7万多
D.不知道
2.Ａ.炎炎烈日Ｂ.酷暑难当（ D ）
C.白绒绒的
D.很凉爽
3.Ａ是海洋植物 B是四季常青的植物（ B ）
C.弯弯的植物
D.像圣诞老人一样
课堂小结：
板书设计：一、选择题
二、选择题
三、回答问题
布置作业：预习新课。
课后反思：。