关于培养小学生计算能力的新思考(廖明会)
培养小学生速算能力的几点思考
培养小学生速算能力的几点思考随着时代的变迁和社会的进步，数学已经成为了重要的学科之一。
而在数学学科中，速算能力的高低直接决定了孩子们的数学成绩，加强小学生的速算能力是小学教育的一项重要任务。
培养小学生速算能力需要各方面的配合，下面将从多个方面探讨如何培养小学生速算能力。
一、提高小学生的数学基础知识数学的高深知识都建立在基础知识上，如小学生没有良好的加、减、乘、除基础，就不可能快速准确地完成速算。
因此，在培养小学生的速算能力前，首要任务是要提高小学生的数学基础知识。
老师可以适当加强数学基础知识的教学，清晰讲解数学定理、公式、运算等，让每个孩子都能够掌握基础知识。
二、注重小学生的日常练习速算既需要理论知识，更需要持久的练习。
让小学生每日练习一定量的加减乘除运算，比如10道、20道题目，可以大大提高孩子们的速算能力。
在练习时，可以用竞赛的方式进行训练。
如在课堂上，组织小学生自编练习题并直接进行答题竞赛，用时间比较，最后统计得分等比较方式，激发小学生的学习兴趣和竞争意识，从而提高孩子们的速算能力。
三、重视计算机辅助教学在今天这个数字化、信息化时代，学校以及老师可以利用计算机技术为小学生进行速算训练。
通过计算机辅助教学，可以极大地提高小学生的速算能力，数据的处理量更大，精度更高，实现了知识的量化分析和直观化展示，也让小学生在学习中加深了图形化、直观化思维。
四、运用小学生的视觉记忆小学生的视觉记忆能力相对比较强，如果将运算符号、数字排列组合成不同的图形，可以让小学生从视觉上建立答案的记忆，更容易激发小学生的学习热情，并提高小学生的速算能力。
举个例子，可以把加减乘除的符号拼去成一个图形，让小学生通过记忆图像来真正掌握运算的意义，从而有助于小学生更加有效地完成速算。
五、让小学生了解速算的实际应用许多小学生对于速算只会停留在解决问题上，缺乏实际上的应用。
而一旦知道速算的实际应用，小学生可能会感受到速算的重要性和意义，从而就能够更有动力地进行速算训练了。
读再议小学生计算技能的培养有感
读《再议小学生计算技能的培养》有感猎德小学廖国明读完这篇文章，我深有体会，培养学生正确、迅速、灵活的计算能力，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也可以发展学生的思维能力。
因此，培养学生的计算能力，是小学教学的一项重要任务。
目前，在小学数学教学中，对计算能力的培养还存在着几种倾向：如有的教师只单纯的重视笔算，而忽视口算；单纯的重视机械地计算，而忽视培养计算能力的同时发展学生的思维能力；单纯地重视笔算的检验，而忽视估算能力的培养。
我认为，要切实有效提高学生的计算能力，可以从以下几个方面入手：一、加强口算教学，切实打好基础口算，也叫心算，是不借助计算工具，依靠大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。
在四则计算中，人们常用的是口算和笔算。
笔算离不开口算，笔算技能的形成直接受口算的正确与熟练程度所制约。
因此，要提高学生的计算能力，就必须打好口算的基础。
学生进行口算需要观察数目的特征，根据已学过的运算定律、运算法则，在理解的基础上选择合理的、简捷的方法求得结果。
为了算得又对又快，口算时，学生必须高度集中注意力，有效地记住数目，迅速地进行运算，因此，口算能促进学生的思维，有助于理解力、注意力和记忆力的发展，还能培养小学生学习数学的兴趣。
小学口算的教学内容，大致可以分为基本口算和简捷速算两种。
作为笔算基础的基本口算，如：20以内加减法，表内乘法和相应的除法等，要求准确熟练，脱口而出，在此基础上，重点学好笔算。
到了中高年级，使口算与笔算相互促进。
简捷的笔算，一般安排在笔算之后再进行教学，这样既可以减轻学生的负担，加深对运算定律的理解，提高计算能力，又能训练学生思维的灵活程度。
学生的口算技能技巧是在不断地练习中形成和发展的。
小学生年龄小，随着学习内容的增加，容易发生回生现象，因此，口算的训练要经常进行，持之以恒。
每次练习要有明确的目的、恰当的要求，还要注意方法的多样化，增加趣味性。
二、养成良好的习惯，保证计算的正确性正确、迅速、灵活、合理的计算要求中，首要的就是一个“准”字。
关于培养小学生计算能力的思考
关于培养小学生计算能力的思考南宁市隆安县乔建镇中心小学周丽华在小学阶段的数学教材中，计算所占的比重很大，有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。
几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。
至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。
计算能力是一项基本的数学能力，是小学数学教学的一项重要任务，它是学生今后学习数学的重要基础。
如何培养学生的计算能力呢，提高学生的计算水平，使计算准确呢？现结合自己的教学实践从以下几方面谈谈：一、要讲清算理和法则算理是运算正确的前提和依据。
正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。
正怎样才能讲清算理呢？一定要遵循由具体到抽象，由浅入深的原则。
如在教学低年级20以内进位加法时，可让学生在动手摆一摆、画一画，体会“凑十”的过程，领悟“凑十”的方法。
再如教学中年级两位数除以一位数52÷2时，要注意沟通操作中的“剩下的1筒和2个羽毛球合起来再分”和竖式计算中的“十位上余下来的1个十和个位上的2合起来继续除”之间的联系；教学两位数乘两位数28×12时，通过比较“乘加法”和“竖式法”的异同，帮助学生理解“第二部分积应该怎样写？为什么要这样写”这一计算法则的关键。
这样通过直观与抽象的比较，数与形的比较，让学生实现由直观算理到抽象算法的过渡。
二、要讲清四则混合运算的顺序运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
小数、分数四则混合运算的顺序跟整数四则混合运算的顺序完全相同，因此，讲清这个运算顺序是很重要的。
在讲解运算顺序时，应防止学生出现下列问题：1、计算时，教师要反复讲清，为什么不能改变顺序，为什么未算的部分要照抄下来的道理。
关于小学生计算能力培养的几点思考
关于小学生计算能力培养的几点思考小学生的计算能力是数学学习的基础，也是日常生活中必不可少的技能。
因此，培养小学生的计算能力非常重要。
在这篇文章中，我将探讨几个关于小学生计算能力培养的思考。
一、数学教学要注重基础数学是一门建立在基础之上的学科。
在小学数学教学中，培养学生的计算能力基础非常重要。
掌握好加减乘除、分数、小数等基础知识，是小学生学好数学的根本。
因此，在数学教学中，教师需要花更多的时间让学生掌握这些基础知识，提高学生的基础能力。
同时，数学教育也要贴近生活实际，注重实践操作。
对于小学生来说，他们最感兴趣的莫过于生活中的小游戏，老师可以利用小游戏，使学生在游戏中体验数学的魅力、趣味和实际用处；让学生通过实践、操作和体验来巩固和加深对数学知识的印象和理解，使数学变得更加生动、活泼有趣。
二、培养小学生自主学习的能力在小学数学教育中，我们不能只以教师为中心，而应该注重培养学生的自主学习能力。
这样，学生才能在整个学习过程中更好地掌握数学基础知识，加深数学理解，提高数学应用能力。
因此，老师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，着重提高学生自主学习的能力，让学生能够通过自己的努力和独立思考来掌握和理解数学知识。
这样的学习方式，不仅能够让学生更好地掌握数学知识，还能够提升学生的自信心和自主能力。
三、逐步提高学生的难度小学生的计算能力是需要逐步提高的，如果一上来就给学生讲高难度的数学知识，可能会让学生望而生畏，甚至产生抵触心理，导致学生不愿意学习数学。
因此，在数学教学中，我们要逐步提高学生的难度，从简单到复杂，从易到难，不断提高学生的学习兴趣和热情。
先让学生掌握基础知识，然后逐步引导学生学习高阶知识，这样才能更好地培养小学生的计算能力。
四、注重学生的生活与实践应用在数学教学中，注重学生的生活与实践应用也很关键。
讲解数学知识的同时，也要关注数学知识背后的实际应用，如何将数学知识应用到生活中去。
让学生在数学教学中，掌握实际应用的方法，使数学知识更加实用化、实践化，也可以让学生更好地理解数学的奥妙和魅力。
讨论小学生计算能力的培养思考和尝试
06
家校合作在提升计算能力中的 作用
家长参与孩子计算能力培养的重要性
家庭教育环境对孩子计算 能力的影响
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的态度和 方法直接影响孩子的计算兴趣和能力。
家长参与计算的示范作用
家长通过日常生活中的计算示范，可以帮助孩子理 解计算的实际应用，激发孩子的计算兴趣。
家长对孩子计算错误的正 确引导
利用多媒体技术，制作富有趣味性的课件和教学视频，吸引学
生的注意力，提高课堂教学效果。
提供个性化的学习辅导资源
03
针对不同学生的需求，提供个性化的学习辅导资源，如微课、
在线答疑等，满足学生的差异化学习需求。
定期评估与调整，确保资源有效性
01
定期评估学生的计算能力
通过考试、作业等方式定期评估学生的计算能力，了解学生的学习进度
家访和家长信箱
教师可以通过家访和家长信箱等 途径，深入了解孩子在家庭中的 计算学习情况，为个性化教学提
供依据。
家长辅导技巧培训和专业指导支持
家长辅导技巧培训
学校可以组织专门针对家长的辅导技巧培训，提高家长的辅导能 力和水平。
专业指导支持
学校可聘请教育专家或心理咨询师等为家长提供专业指导，帮助 家长解决在辅导孩子计算过程中遇到的问题。
组织小学生参与数学竞赛，通过解题速度和正确率评选出优胜者 ，激发学生的竞争意识和团队协作能力。
“数学故事会”分享活动
鼓励学生分享自己在日常生活中遇到的数学问题以及解决方法，培 养学生的数学应用意识和表达能力。
“数学实验室”探究活动
引导学生通过动手实验的方式，探索数学规律和原理，培养学生的 实践能力和创新精神。
探讨当前小学生计算能力培养面临的挑战 ，如学生兴趣不高、教学方法陈旧等，并 提出相应的解决方案和建议。
关于小学生计算能力培养的几点思考
关于小学生计算能力培养的几点思考小学生计算能力的培养对于他们的整个学习生涯至关重要，因此家长和教师应该密切关注这个问题并采取相应措施加以解决。
以下是本文对于小学生计算能力培养的一些思考。
一、强化数学概念小学生计算能力的培养首先要从数学概念入手。
数学概念是计算能力的基础，但在教学中这个环节经常被忽略。
因此，家长和教师应该注重强化学生对于数学概念的理解，比如数的意义、数的分类、加减乘除符号的含义等。
二、掌握基础算法小学生计算能力的核心是基础算法的掌握。
因此，家长和教师应该注重学生对加减乘除四则运算的掌握，并在教学中注重基础算法的训练与巩固。
此外，在进行基础算法的训练中，引导学生学习计算技巧和方法也非常重要。
例如，在加减法中，可以采用列竖式、打九法等技巧;在乘法中，可以采用分配律、结合律、交换律等运算律来简化计算过程。
三、强化口算能力口算能力是小学生计算能力的重要组成部分，但在现实教学中却常常被忽略。
因此，家长和教师应该注重学生的口算能力训练，利用闪电计算、口算竞赛等形式来提高学生的口算速度和准确性。
四、提高解题能力小学生的解题能力也是计算能力培养的重要组成部分。
因此，在教学中，家长和教师应该注重提高学生的解题能力，让他们在运用基本算法解决实际问题的过程中，逐步掌握正确的解题方法和思维方式。
五、利用科技手段在现代社会中，科技手段如计算器、电脑等已经成为我们生活和学习中的必备工具。
因此，在小学生计算能力的培养中，家长和教师不妨借助这些科技手段来帮助学生加强计算能力的训练，提高学生的计算效率和准确性。
综上所述，小学生计算能力的培养是一项长期而重要的任务，需要家长和教师共同合作，注重学生对于数学概念的理解、强化基础算法的掌握、提高口算能力、增强解题能力以及利用科技手段等方面的培养。
相信只要我们共同努力，一定能够让每个小学生都拥有出色的计算能力，成为优秀的数学人才。
关于小学生计算能力培养的几点思考
关于小学生计算能力培养的几点思考小学生的计算能力是数学学习的基础，也是他们未来学习和生活中必不可少的技能。
对小学生的计算能力培养至关重要。
在这里，我将就小学生计算能力的培养提出几点思考。
一、培养小学生对数的认知小学生对数的认知是计算能力的基础，只有对数的认知深刻，他们才能够进行有效的计算。
老师要通过丰富多彩的教学活动帮助学生理解数字的概念，比如通过数棒、算珠等教具帮助学生理解数的概念和数量的大小关系。
通过游戏、实际操作等方式培养学生对数的认知，让他们在轻松愉快的氛围中建立起对数字的直观认识。
只有打好基础，才能够有利于学生后续计算能力的发展。
二、培养小学生的数学逻辑思维能力对数的认知是计算能力的第一步，而逻辑思维则是计算能力的另一个重要环节。
逻辑思维是数学学习中非常重要的一环，也是小学生计算能力培养的关键。
老师应该通过一些有趣的数学逻辑游戏和题目，激发学生的思维，培养他们的逻辑推理能力。
在这个过程中，老师要注重引导学生思考问题的方式和过程，让他们在解题中慢慢培养起逻辑思维的能力。
通过这样的方式，可以有效提高学生的数学逻辑思维能力，为他们的计算能力的提高打下坚实的基础。
三、注重小学生计算能力的实际运用数学是一门实践性很强的学科，数学的学习也需要实际的运用。
在小学生的计算能力培养中，注重数学的实际运用非常重要。
老师应该通过一些与学生生活实际相关的题目和活动，让学生将所学到的知识应用到实际生活中，这样有利于加深学生对数学知识的理解和记忆，也有利于培养学生的实际计算能力。
数学的实际运用也有利于培养学生对数学的兴趣，使其能够更主动地去学习和应用数学知识。
四、多种教学手段并重在小学生的计算能力培养中，教学手段的选择也是非常重要的。
老师应该灵活运用多种教学手段，比如讲解、演示、讨论、实践等多种手段并重，这样有利于吸引学生的注意力，也有利于使学生从不同的角度去理解和掌握知识。
在教学中，老师可以通过引入一些多媒体教学手段，比如音频、视频、课件等，使教学内容更加形象化、直观化，让学生更容易理解和记忆。
关于小学生计算能力培养的几点思考
关于小学生计算能力培养的几点思考小学生的计算能力是数学学习的基础，也是他们整个学习生涯中最重要的一部分。
良好的计算能力不仅能帮助他们在数学课上取得好成绩，还能培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
如何培养小学生的计算能力成为了每个教育者都需要思考的问题。
小学生计算能力的培养应该注重基础知识的打牢。
在小学阶段，数学主要以算术为主，因此小学生的计算能力主要表现为加、减、乘、除等基本运算的能力。
在教学中，老师应该重视基础知识的讲解和巩固，确保学生掌握了基本的运算规则和方法。
只有打好了基础，学生才能在更高阶段的学习中有更好的发展。
小学生计算能力的培养需要注重实际问题的应用。
数学是一门实用的学科，因此在教学中，老师应该注重将数学知识与实际问题相结合。
通过生活中的例子和情境来引导学生进行数学计算，让他们在解决实际问题的过程中提高计算能力。
在购物、旅行、游戏等实际情境中引导学生进行相关的计算，让他们在实际操作中体会到数学知识的实用性和重要性。
小学生计算能力的培养需要注重学生的自主学习和探究。
在教学中，老师应该引导学生自主学习，让他们通过自己的思考和探索来提高计算能力。
可以给学生一些有趣的数学问题，让他们自己去思考和解决，培养他们的解决问题的能力。
老师还可以设计一些小组活动和游戏，让学生在合作中进行计算，提高他们的合作能力和计算能力。
小学生计算能力的培养还需要注重培养学生的数学兴趣和自信心。
数学是一门抽象的学科，对许多学生来说很难理解和接受。
在教学中，老师应该注重培养学生的数学兴趣，让他们在学习数学过程中感受到快乐和成就感。
可以通过一些趣味性的数学故事、数学游戏等方式来激发学生的兴趣。
老师还需要注重培养学生的自信心，让他们相信自己在数学学习中是有能力的，只要努力就一定能取得好成绩。
小学生计算能力的培养需要注重家校合作。
家庭是孩子成长的重要环境，因此在培养孩子的计算能力上，家长也需要发挥重要作用。
家长可以通过陪孩子做数学作业、和孩子进行数学游戏等方式来培养他们的计算能力。
关于小学生计算能力培养的几点思考
关于小学生计算能力培养的几点思考【摘要】本文主要探讨了如何有效地培养小学生的计算能力。
要培养小学生的数学思维能力，需要让他们学会理解问题、分析问题、解决问题的方法。
加强小学生的数学基础知识训练，是提高计算能力的关键。
利用游戏教学可以让小学生在轻松愉快的氛围中学习，从而促进计算能力的提高。
实践活动可以激发小学生对数学学习的兴趣，让他们在实际操作中感受到数学的乐趣。
定期进行评估和反馈可以帮助教师及时发现学生的不足并进行针对性的指导。
通过以上几点思考，可以更好地提高小学生的计算能力，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
【关键词】小学生、计算能力、数学思维能力、基础知识训练、游戏教学、实践活动、兴趣、评估、反馈、培养、提高、引言、结论1. 引言1.1 引言数目统计、格式要求等。
感谢理解！小学生的数学计算能力是数学学习的基础，也是日常生活中必不可少的技能。
随着社会的发展和教育需求的变化，现今的小学生们在计算能力方面可能面临一些挑战。
如何有效地培养小学生的计算能力成为了当前教育工作者和家长们共同关注的焦点。
在这篇文章中，我们将探讨几点关于小学生计算能力培养的思考。
我们将讨论如何培养小学生的数学思维能力，促进他们在计算过程中的思维活动和逻辑推理能力。
我们将探讨加强小学生的数学基础知识训练的重要性，确保他们在计算中能够准确无误地运用所学知识。
接着，我们将介绍利用游戏教学促进小学生计算能力的提高的方法，使学习过程更加有趣和生动。
然后，我们将讨论实践活动如何激发小学生对数学学习的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
我们将强调定期进行评估和反馈的重要性，帮助小学生及时发现和纠正自己在计算能力上的不足之处。
通过本文的讨论，我们希望能够为教育工作者和家长们提供一些借鉴，共同努力培养小学生的计算能力，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养小学生的数学思维能力培养小学生的数学思维能力是数学教育中至关重要的一环。
数学思维能力不仅是学生学习数学的基础，更是培养学生解决问题、思维灵活、逻辑严谨的能力的基石。
关于小学生计算能力培养的几点思考
关于小学生计算能力培养的几点思考小学生的计算能力培养是教育工作者和家长们共同关注的话题。
计算能力对于小学生来说至关重要，它不仅涉及基本的数学技能，还涉及思维能力、逻辑能力等方面。
在当今信息化社会，小学生的计算能力不仅是学习成绩的重要指标，更是他们未来生活中必不可少的技能。
我们应该从多个方面对小学生的计算能力进行培养，为他们打下坚实的基础。
我们要重视基本的数学技能训练。
基本的数学技能是计算能力的基础，包括加减乘除、计算速度、简单的算术题等。
在小学阶段，学生需要通过大量的练习来掌握这些基本的技能。
学校和家长都需要给予学生足够的练习机会，通过反复练习和巩固，让学生在基本的数学技能上有所突破。
教育工作者也要注重教学方法的优化，引导学生掌握技能的同时培养其对数学的兴趣，使学生对数学技能的练习不再枯燥乏味。
我们要注重启发式教学。
启发式教学是指通过问题解决、案例分析等方式，引导学生自主发现知识，培养其思维能力和解决问题的能力。
在小学生的数学教学中，启发式教学能够培养学生的逻辑思维能力，让他们学会从问题中挖掘线索、归纳规律，提高他们的计算能力。
教育工作者在教学中要注重启发式教学方法的运用，引导学生主动参与到问题解决中，从而提高他们的计算能力。
我们要重视数学在现实生活中的应用。
小学生对数学的认识往往停留在书本知识的层面上，他们缺乏对数学在生活中的实际运用的认识。
教育工作者和家长要注重培养学生的数学实际运用能力，引导他们在生活中发现数学的存在，并引导他们通过数学知识解决实际问题。
只有通过实际运用，学生才能真正理解数学的意义和价值，从而增强其对数学的兴趣，提高计算能力。
我们要注重培养学生的自主学习能力。
小学生的计算能力培养不仅仅局限于课堂教学，更需要学生有自主学习的能力。
通过自主学习，学生可以有针对性地加强自己的薄弱环节，提高自己的计算能力。
教育工作者和家长要引导学生培养自主学习的意识，教给他们一些学习方法和技巧，让他们在课外也能够有针对性地练习和学习，提高计算能力。
讨论小学生计算能力的培养思考和尝试
研究成果总结
计算能力对小学生数学学习至关重要
计算能力是数学学习的基础，对小学生的数学成绩和思维能力有重要影响。
多种教学方法有效提升计算能力
研究表明，通过游戏化教学、小组合作、个性化辅导等多种教学方法，可以有效提升小学 生的计算能力。
家庭支持对小学生计算能力培养不可或缺
家长的支持和引导对小学生计算能力的培养起到关键作用，家长参与孩子的学习过程有助 于提高孩子的计算能力。
实践效果评估与反思
评估方法
01
通过考试、作业、课堂表现等多种方式评估学生的计算能力，
了解学生的学习状况和进步情况。
效果分析
02
对评估结果进行分析，总结教学实践中的优点和不足，提出改
进措施和方案。
反思与改进
03
根据效果分析和学生反馈，对教学计划和方法进行反思和改进
，以提高教学效果和ຫໍສະໝຸດ 足学生需求。05教学方法不当
部分教师过于注重机械训 练，忽视了学生的思维训 练和自主学习能力培养。
学生缺乏练习
由于家庭教育和学校教育 的不足，学生缺乏足够的 计算练习和巩固。
学习态度不端正
部分学生认为计算不重要 ，缺乏学习的积极性和主 动性。
对学生发展的影响
学习成绩下降
计算能力不足会导致学生在数学、科 学等科目中学习成绩下降。
未来研究应探讨如何加强家庭、学校和社会在小学生计算能力培养中的合作，形成教育 合力，共同促进小学生计算能力的提升。
06
参考文献
参考文献
文献1
小学生计算能力培养的重要性
文献2
影响小学生计算能力的因素
THANKS
谢谢您的观看
02
小学生计算能力现状分析
关于小学生计算能力培养的几点思考
关于小学生计算能力培养的几点思考小学生的计算能力培养是数学教育的重要内容之一，也是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的关键环节。
在小学阶段，培养学生的计算能力不仅要注重学生计算的速度和准确性，还要注重学生对数学概念和原理的理解和运用能力。
下面是我对小学生计算能力培养的几点思考：注重基础知识的巩固。
小学生计算能力的培养是一个循序渐进的过程，必须从基础开始，确保学生对基本的数学概念和运算符号等有清晰的理解。
要注重学生对数学基础知识的记忆和运用能力，在课堂上进行适量的练习和巩固，帮助学生打牢基础。
培养学生的计算速度。
在小学阶段，计算能力的培养离不开适量的速度训练。
可以通过一些口算游戏和速算练习来提高学生的计算速度，培养学生在有限的时间内进行快速而准确的计算能力。
要注意让学生保持正确的计算顺序，避免出现计算错误。
注重计算中的灵活运用。
在培养学生计算能力的过程中，要注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
要让学生意识到数学不是一个孤立的学科，而是与日常生活息息相关的，要培养学生从生活中抽象出数学问题，并通过计算方法解决问题的能力。
要培养学生对计算的兴趣。
小学生计算能力的培养不仅仅局限于基本的四则运算，还要注重培养学生的探究和创新精神。
可以通过一些趣味性的数学游戏和故事等，激发学生对计算的兴趣和好奇心，让学生在愉快的学习氛围中提高计算能力。
要注重巩固和实践。
在培养学生计算能力的过程中，要注重将所学知识进行巩固和实践。
可以通过课后作业、小组讨论和实际问题解决等方式来巩固学生的计算能力，让学生在实践中发现问题、分析问题，并找到解决问题的方法。
小学生计算能力的培养是一个长期的过程，综合素质的培养不能只停留在数学基础的运算上，还要注重启发学生的思维发展和解决问题的能力。
只有在系统的、科学的教育教学环境中，培养学生的计算能力，才能实现小学数学教育的目标。
开发小学生的计算思考能力
开发小学生的计算思考能力计算思考能力是指学生在解决数学问题时，能够进行合理的推理、分析和计算的能力。
培养小学生的计算思考能力既有利于提高他们的数学学习成绩，也有助于他们在日常生活中运用数学知识解决实际问题。
本文将从培养计算思考能力的重要性、培养计算思考能力的方法以及实施这些方法的具体步骤等方面进行论述。
一、培养计算思考能力的重要性计算思考能力是数学学习的核心能力之一，对于小学生来说尤为关键。
首先，培养计算思考能力可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过思考和解决问题的过程，学生能够深入理解数学概念、原理和方法，提高记忆和理解的效果。
其次，计算思考能力的培养有助于启发学生的创造力和想象力。
在解决复杂问题时，学生需要灵活运用数学知识，进行推理和创新，从而培养他们的创造思维能力。
此外，计算思考能力还能提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
二、培养计算思考能力的方法1. 鼓励学生主动思考为了培养学生的计算思考能力，教师需要鼓励学生主动思考问题，并提供适当的引导。
教师可以通过提问、出示问题情境等方式，引导学生进行分析和思考，并帮助他们形成正确的解题思路。
同时，教师还可以组织小组合作学习活动，让学生在互动中思考和解决问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2. 引导学生进行问题分解在解决复杂的数学问题时，学生常常需要将问题进行分解，将大问题分解为若干个小问题，然后逐一解决。
教师可以通过示范和引导，教会学生将问题分解为更小的部分，并帮助他们理清求解的思路。
这样的训练有助于学生提高分析和归纳能力，培养他们解决问题的能力。
3. 提供合适的数学游戏和活动数学游戏和活动是培养小学生计算思考能力的有效手段。
通过参与数学游戏和活动，学生能够在轻松的氛围中锻炼计算和推理能力。
例如，可以组织学生进行数学竞赛，让他们在比赛中体验数学的趣味性和挑战性。
同时，还可以设计一些数学谜题和逻辑游戏，激发学生的思维，培养他们的计算思考能力。
浅析如何在小学数学教学中提高学生的计算能力
作者： 雷军明[1]
作者机构： [1]甘肃省武山县滩歌镇金华九年制学校,甘肃武山741300
出版物刊名： 学周刊
页码： 37-38页
年卷期： 2021年 第2期
主题词： 小学数学;计算能力;教学方法
摘要：在数学教育的过程中,强化个体运算能力能够让学生掌握数学学习的方法,为后续学习打下扎实基础.教师要在小学数学教学的过程中着力培养学生的计算能力,让学生通过计算获得问题解决能力的塑造与培养,掌握数学学习的思路.本文将主要以小学数学为研究对象,探讨提高学生计算能力的相关策略方法,望能通过笔者的经验分享,为推动小学数学质量和效率优化贡献一些参考.。
小学生计算能力培养的思考
小学生计算能力培养的思考小学数学教学的一项基本技能就是计算能力，计算能力的培养关系到学生是否能学好数学的关键，也是提升学生对于学好数学的信心的体现。
《小学数学课程标准》将"合理、准确、迅速的运算能力"作为四大基本能力之一鲜明地提出来，由此不难看出运算能力在学生数学综合能力中的地位和作用。
但是在我们现在小学数学教学中，学生的计算能力怎么样呢？存在哪些问题呢？为什么，又有什么好办法呢？下面就这些疑问谈一谈我的思考与看法。
一、存在问题1. 课堂教学与知识学习层面---重方法轻算理重方法轻算理，重讲授轻理解，概念不清，算理不明。
数学知识是建立在一系列数学概念的基础上的，学生只有正确掌握了与四则运算的有关概念，才能正确地进行计算。
如四年级要学习三位数乘两位数，提问乘法口诀还有部分学生不够熟练，个别学生背不下。
口算不熟，笔算不准口算教学是计算教学的开始阶段，口算是笔算的基础，口算能力是计算能力的重要组成部分。
可是我们有多少数学老师进行了长期的有计划性和针对性的学生计算能力的训练呢？2.学生学习品质层面---重机械训练轻品质培养注意力不集中，不扎实，意志品质差。
由于计算本身没有情节并且外显形式简单，这样更容易造成小学生感知粗略、笼统、不够具体，再加上学生看题、读题、审题、演算过程中又急于求成，因而所感知的表象是模糊的，致使把计算式题中的数字、符号抄错。
瞬时和短时记忆易出错。
记忆是学习的基础、知识的储存、积累和更新都要依赖于记忆，无论是口算还是笔算或估算都需要良好的短时记忆力做保证。
有一批学生由于短时记忆力较差，直接造成计算错误，情绪不稳定在计算时，总希望能很快得到结果。
因此，当遇到计算题里的数据较大或算式显得繁时会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，不能认真地审题，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。
分析了这么多学生学习品质和心理层面的问题，我们是不是又该反思我们数学老师又做了多少培养学生意志品质的训练与努力呢？3.学习习惯层面--重计算结果轻习惯养成好习惯益终身，良好的学习习惯往往使得学习效果事半功倍。
关于小学生计算能力培养的几点思考
关于小学生计算能力培养的几点思考
在现代社会中，计算能力成为了一个人基本素质之一。
对于小学生而言，计算能力的
培养是非常重要的。
以下几点是对小学生计算能力培养的一些思考。
一、基础知识的教育
小学生需要通过基础知识的学习来掌握计算能力，因此，在教学中要注重基础知识的
讲解和演练。
基础知识的掌握将为小学生日后的进一步学习打下坚实的基础。
二、数学思维的培养
数学思维是计算能力的核心要素，教学过程中需要注重培养小学生的数学思维能力。
通过丰富多彩的教学活动，可以激发小学生的兴趣，提高他们对数学的理解和掌握能力。
三、应用技能的训练
小学生要掌握计算能力并不仅仅局限于算术的加减乘除，实际上它还需要应用技能。
因此在教学过程中，需要注重教学应用技能，通过举例、情景模拟等教学方法来帮助小学
生掌握技能，提高他们的计算能力。
四、注重巩固练习
在教学过程中，需要注意计算能力的巩固练习。
通过家庭作业，自主学习等方式来帮
助小学生巩固所学内容，进而提高计算能力。
这样既可以保证学生的学习质量，也能避免
学生对计算能力的遗忘。
五、技术手段的应用
随着科技的不断更新，在计算能力的培养方面也产生了新的方式和手段。
例如计算器、电脑等，这些工具可以帮助小学生增强计算能力，并且可以加速计算速度。
总之，小学生计算能力的培养，需要注重基础知识的教育、数学思维的培养、应用技
能的训练、注重巩固练习和技术手段的应用等方面。
只有全面地提高学生的计算能力，才
能进一步提高学生的数学素养，为学生日后的学习和生活打下坚实的基础。
关于小学生计算能力培养的几点思考
关于小学生计算能力培养的几点思考小学生计算能力的培养是数学教育中至关重要的一环。
在小学阶段，培养学生的计算能力不仅能够提高他们的数学成绩，更重要的是能够培养他们的思维能力、逻辑思维和解决问题的能力。
本文将对小学生计算能力的培养进行几点思考。
一、培养小学生的数学基本功要培养小学生的计算能力，就必须先培养他们的数学基本功。
数学基本功是数学学习的基础，包括加减乘除、数学公式、算术口诀等。
要让小学生熟练掌握这些基本功，就需要学校和家长们一起共同努力。
学校可以通过针对性的训练和练习来巩固学生的数学基本功；而家长们可以在日常生活中引导孩子多加练习，比如购物时计算价格、厨房中测量食材等，让孩子在实践中慢慢熟练掌握数学基本功。
二、注重小学生的数学启蒙教育小学生阶段是数学启蒙的关键时期，要注重对小学生进行数学思维的启蒙教育。
通过寓教于乐的方式，让小学生对数学产生兴趣，激发他们的求知欲望。
在学校里，可以开展一些富有趣味性的数学活动，比如数学游戏、数学竞赛等，鼓励学生发散性思维和创造性思维；在家庭中，家长们也可以通过亲子互动的方式，引导孩子从生活中去发现数学，比如观察身边的几何图形、计算购物时的找零等，让孩子在玩中学，激发他们对数学的兴趣。
三、引导小学生培养解决问题的能力培养小学生的计算能力，不仅仅是教会他们掌握一些计算方法，更重要的是要引导他们培养解决问题的能力。
我们可以通过启发式教学来培养小学生的解决问题能力，让他们学会自主探索和思考。
在数学课堂上，老师可以给学生一些具有启发性的问题或者案例，让学生进行讨论和分析，引导他们找出问题的本质，从而培养他们的逻辑思维和解决问题的能力；而在生活中，家长们也可以在孩子遇到问题时，给予适当的引导而不是直接给出答案，让孩子学会思考和独立解决问题。
四、多种手段提升小学生的计算能力在培养小学生的计算能力时，我们可以利用多种手段来提升他们的能力。
可以通过传统的课堂教学，教授学生一些基本的计算方法和技巧，让他们掌握一定的计算能力；可以利用现代化的教学手段，比如利用计算机软件或者移动应用来进行数学学习，让学生在数字化环境中学习数学知识；可以通过数学竞赛、数学游戏等方式，来培养学生的计算能力，让他们在收获知识的同时也能够体验到数学学习的乐趣。
关于小学生计算能力培养的几点思考
关于小学生计算能力培养的几点思考1. 引言1.1 小学生计算能力的重要性小学生计算能力的重要性不言而喻。
计算能力是数学学习的基础，也是解决实际问题和应用数学知识的重要能力。
小学生在学习数学的过程中，需要掌握加减乘除等基本运算，以及数学概念和方法。
而这些都需要良好的计算能力作为基础支撑。
计算能力对小学生的学习和生活都有着重要的影响。
在学习过程中，良好的计算能力可以帮助他们更快地理解数学概念，解决数学问题，提高学习效率。
在日常生活中，计算能力也是必不可少的。
无论是购物计算、时间计算、还是日常生活中的问题解决，都需要一定的计算能力。
培养小学生的计算能力是教育工作中至关重要的一环。
只有经过系统的训练和指导，小学生才能掌握良好的计算能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
在当前信息时代，计算能力更显得重要，它不仅是数学学习的需要，更是现代生活中必备的能力。
我们应该重视小学生计算能力的培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养小学生计算能力的方法1. 利用游戏教育法：小学生喜欢玩游戏，可以通过设计一些数学游戏来培养他们的计算能力，让他们在游戏中不知不觉地提升自己的计算能力。
2. 制定计算训练计划：为小学生制定一个系统的计算训练计划，包括每天定时进行口算训练、写数学题、做计算题等，让他们在日常生活中不断地加深对数学计算的理解和掌握。
3. 创设趣味学习环境：可以通过布置数学角、数学墙等方式，营造一个轻松愉快的学习氛围，激发小学生学习数学的兴趣，从而提高他们的计算能力。
4. 分组合作学习：可以将小学生分成小组，让他们互相合作、共同解决问题，通过合作学习的方式激发小学生学习的动力，提高他们的计算能力。
5. 多维教学法：采用不同的教学方式和方法，如视觉教学、听觉教学、实践教学等，让小学生从多个角度理解和应用数学知识，提高他们的计算能力。
以上就是培养小学生计算能力的一些方法，希望家长和老师们能够结合实际情况，通过不断努力和尝试，帮助小学生提升他们的计算能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
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关于培养小学生计算能力的新思考
犍为县清溪镇中心小学：廖明会新课标中指出：提高学生的计算能力，有助于树立学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力。
因此，计算教学绝不容忽视。
如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？
一、培养学生计算兴趣，是提高学生计算能力的关键。
兴趣是学习的内动力，是学习的基础。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”计算教学中，我们应对学生的点滴进步及时给予表扬，坚持“多鼓励，少批评”的原则激发学生计算兴趣，让他们乐于学，乐于做。
还可以在教学中结合教学内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。
如：对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算等训练。
另外,还可以在作业评语中写上：“你真棒”，“很好，你进步了”，“我为你加油”等，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算。
二、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯是提高计算能力的保证。
在计算训练时，要求学生一定做到：一看、二想、三算、四查，还要善于打草稿。
（一）认真看。
计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的题都要核对，做到不错不漏。
（二）仔细想。
引导学生在做计算题时，必须先审题，弄清
这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。
（三）细心算。
认真书写计算的过程，每一步都要写工整，格式要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号等的书写尤其要符合规范。
有些学生在计算中书写潦草，0与6分不清，看不出区别，数位不对齐，漏写小数点，约分、通分不准确，这些现象都是马虎所致，是计算错误的根源。
（四）耐心查。
计算完，要检查计算方法是不是合理，检查数字、符号会不会抄错。
教师还要教给学生验算和估算的方法，培养学生对学习一丝不苟的态度，让学生养成估算和自觉验算的习惯。
（五）善打草稿：学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个普遍存在的现象。
老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。
计算时让学生对不能直接写得数的题打草稿。
三、提高学生的计算能力，讲清算理是关键，思维训练是核心，加强口算是捷径，加强训练是法宝。
（一）在教学中讲清算理，是提高计算能力的关键
大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。
学生掌握计算法则关键在于理解。
既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。
对算理的剖析就要根据小学生的认识特点，通过教师的“架桥”，寓抽象的知识于具体形象之中，把学生的认识逐步引导到抽象的彼岸，从而概括出计算法则。
（二）计算教学以思维能力训练为核心
“数学是思维的体操”。
计算教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视并加强思维训练。
1.提供思路，教给思维方法。
2.加强直观，重视操作，演示，培养学生形象思维能力。
如在教学20以内的进位加法中配合直观操作，让学生体会“凑十”过程，边动手，边思考，培养学生的思维能力。
3.探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性。
（三）在教学中，要加强口算训练，这是提高计算能力的捷径。
口算是计算的基础，我们应该重视口算能力的培养。
课堂教学应避免呆板与单一，可以多种形式进行口算的训练。
比如：“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”，“抢答”等。
（四）在教学中，要加强训练，这是提高计算能力的法宝。
子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，说明了练习的必要性。
在教学中，应该讲究训练策略和训练方法的多样性，以免造成学生的枯燥情绪。
训练内容要有层次，如：基本训练、针对性训练、特殊训练。
训练的方法要多样，如：竞赛式、抢答式、评智慧小星等。
四、重视错题的分析，做到对症下药。
学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。
如：连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多。
教师要在平时教学中及时了解、收集计算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的。
对个别学生在计算中出现的个别错，教师要作个别指导。
另外，在纠错题型的练习中，我通常这样设计对学生的要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正→总结出预防同类错误的方法。
总之，培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事。
只要善于做计算教学的有心人，就能有效性提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。