新人教版七年级语文上册全册教案【2017部编版】
新部编人教版七年级语文上册全册教案教学设计
新部编人教版七年级语文上册全册教案教学设计第一单元1、春一、教学目标：1.知识目标⑴掌握字词，了解作者。
⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
2.能力目标：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，研究本文清晰的脉络结构。
⑵研究通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点，研究运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
3.情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，研究作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
讲授难点：有感情的读出春天的特性，表达美好的感触感染，体会用词准确生动的语言美。
3、教法与学法1.教法：指导学生反复朗诵，读顺口，读流利，读出感情。
为了使学生朗诵的有兴趣、有效果，教师可接纳多媒体讲授，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设讲授情境，引起学生阅读兴趣。
在“自主”朗诵的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为牢固并理解教室内容又设置了练笔这一环节，还留下了积聚美句和举荐美文的课后作业。
2.学法：本文着眼于感触感染、欣赏、品味XXX优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，研究本文描述技巧，运用“朗诵——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的研究义务。
4、讲授过程第一课时讲授重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感触感染文章的语言美。
㈠导语设想春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知XXX谁裁出，二月春风是剪刀”。
部编新人教版语文七年级上册全册教案
部编新人教版语文七年级上册全册教案第一单元：人与自然课时一：人和自然的关系教学目标- 了解人与自然的关系- 理解自然环境对人类的影响- 培养对自然环境的保护意识教学内容- 课文：《人与自然》- 重点词汇：自然、关系、环境、保护- 重点句型：人和自然是相互依存的关系。
教学步骤1. 导入：引导学生观察身边的自然环境，让学生讨论自然对人类的重要性。
2. 阅读课文《人与自然》，帮助学生理解人与自然的关系。
3. 激发学生的思考，让学生思考人类应如何保护自然环境。
4. 分组讨论自然环境的保护方法，并展示讨论结果。
5. 总结课程内容，强调人和自然是相互依存的关系，并提醒学生保护环境的重要性。
6. 布置课后作业：写一篇短文，描述自己身边的一个自然环境，说明它的重要性并提出如何保护的建议。
教学评价- 学生是否能理解人与自然的关系- 学生是否能从多个角度思考自然环境保护问题- 学生是否能运用所学知识写出文明、有逻辑的短文第二单元：古代人的生活课时一：古代人的生活方式教学目标- 了解古代人的生活方式- 理解古代人的生活与现代生活的不同之处- 培养对古代文化的兴趣教学内容- 课文：《古代人的生活》- 重点词汇：古代、生活方式、不同- 重点句型：古代人的生活与现代生活有很大的不同。
教学步骤1. 导入：展示古代生活的图片，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 阅读课文《古代人的生活》，了解古代人的生活方式。
3. 帮助学生对比古代生活与现代生活的不同之处。
4. 分组讨论古代文化中有趣的事物，并展示讨论结果。
5. 总结课程内容，强调古代文化的重要性，并鼓励学生多了解古代文化。
6. 布置课后作业：选择一个自己感兴趣的古代文化，写一篇小作文描述其特点和意义。
教学评价- 学生是否能理解古代人的生活方式与现代生活的不同之处- 学生是否能积极参与对比讨论，发表自己的观点- 学生是否能写出准确、连贯的小作文，描述古代文化的特点和意义...（继续编写其他单元的教案）教学反思本教案整体设计简洁明了，旨在通过引导学生思考和讨论，培养他们对自然和古代文化的兴趣和理解。
部编人教版初中语文七年级上册单元教学设计(全册)
部编人教版七年级上册教学设计第一单元[单元导语]日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。
多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。
[单元目标]1、通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。
2、鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。
可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
3、反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。
[单元说明]教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。
[单元教学主题及课时安排]主题一：《听春声寻美踪》(二课时)学习内容:教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
主题二：《万水千山总关情》 (二课时)教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》主题三：《品雨韵悟雨情》 (一课时)学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》主题四：《绘壮美之景抒高远之志》 (一课时)教学内容:教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春﹒雪》主题五：《明月千里寄我情》（一课时)学习内容:教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。
主题六：《愁情在春光中苏醒》（一课时)学习内容:教材中《次北固山下》、语文主题丛书（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》主题七：秋日思乡点点愁（一课时）学习内容:教材中《天净沙﹒秋思》、课外《月夜忆舍弟》、《秋日登吴公台上寺远眺》。
2017年人教部编版七年级上册语文全册教案
2017年人教部编版七年级上册语文全册教案1.春.教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计整体感悟①导入新课课文中这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
XXX先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起研究《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——XXXXXX——绘春春风图——风唱春——XXX春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析XXX先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a．你喜欢XXX先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究研究：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生本人去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
部编版七年级语文上册教案(全册)
（2023最新版，包含名著导读和综合性学习教案）1春1．整体感知课文，理清本文思路。
(重点)2．把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。
(重难点)一、导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。
多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。
二、教学新课目标导学一：理清写作思路1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？明确：示例一：春草图，这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。
可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
1/78示例二：春花图，这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。
可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。
示例三：春风图，这是一幅轻柔温暖的画面，可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
示例四：春雨图，这是一幅绵长、细密、轻柔的画面，可配诗句“随风潜入夜，润物细无声”。
示例五：迎春图，这是一幅众人喜迎春天，充满希望的画面，可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句。
目标导学二：把握景物特点1．比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。
目标导学三：拓展开放探究春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？示例二：可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。
(无固定答案，学生各抒己见)三、板书设计春(一)盼春，东风报春(二)绘春春草图春花图春风图春雨图迎春图春回大地生机勃勃(三)赞春，新、美、力第2课时2/781．品味文章生动优美的语言，学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法。
(重点)2．学习多角度描写景物，理解寓情于景的写法。
七年级上学期语文教案全册部编版(最新7篇)
七年级上学期语文教案全册部编版（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版部编语文七年级上册全册极品教学案(113页,有答案)
1春知识与技能学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。
过程与方法反复朗读，理清文章的思路。
情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情。
重点1．流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。
2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
难点1．揣摩、品味本文优美的语言。
2．学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。
朗读法；自主、合作、探究法。
1．朱自清的画像。
2．江南春季的图片。
2课时一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。
请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。
朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。
朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。
著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
1．齐声朗读课文。
要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解；(2)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
2．学生带着问题听读课文。
(1)课文主要写了什么内容？(2)文中具体描绘了哪五幅春景图？(3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？四人小组讨论上述问题，全班交流。
(1)《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
(2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
人教版七年级语文上册(2017部编版)《秋天的怀念》教案
2. 教学难点
- 情感深度的把握：学生往往难以深入体会作者在文中所表达的情感，需要教师引导和启发。
- 修辞手法的运用：对于初中生来说，掌握并灵活运用修辞手法有一定难度，需要通过具体实例和反复练习来突破。
举例解释：
- 生字词的理解与运用：通过造句、近义词辨析等方法，让学生掌握生字词的含义，如“瘫痪”不仅指身体的无力，还可以引申为生活的无力感。
- 文章结构：通过绘制课文结构图，让学生直观地了解文章的组织方式，学习如何围绕主题安排材料。
- 修辞手法：分析课文中“菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄”中的排比和拟人，让学生模仿练习，提高语言表达能力。
4. 修辞手法：学习并运用排比、拟人等修辞手法；
5. 阅读理解：理解作者在文章中所表达的母亲的爱和怀念之情，感受生命的脆弱和珍贵；
6. 课后习题：针对课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1. 提升文学鉴赏能力：通过学习《秋天的怀念》，培养学生对散文的阅读兴趣，提高审美鉴赏能力，学会从语言、情感、结构等方面赏析文章；
人教版七年级语文上册（2017部编版）《秋天的怀念》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2017部编版）第三单元《秋天的怀念》章节，主要包括以下内容：
1. 生字词：瘫痪、憔悴、诀别、烂漫、絮语等；
2. 课文内容：史铁生的散文《秋天的怀念》，描述了作者在母亲病重期间，对母亲的怀念以及对生命的感悟；
3. 课文结构分析：掌握文章总分总的结构特点，学习通过具体事例表达情感的方法；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满情感的散文，它通过细腻的笔触描绘了作者对母亲的深深怀念。散文是表达个人情感和思考的一种文学形式，它的重要性在于能够引起读者的共鸣，传递深刻的情感。
新部编版七年级语文上册教案(全册)
新部编版七年级语文上册教案(全册)第一单元四时的魅力1 春饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。
每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。
1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
第一课时一、新课导入《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。
下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。
朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ)酝酿．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn)蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu)2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
(1)形容山色明朗润泽。
(朗润)(2)比喻姿态优美。
(花枝招展)(3)炫耀。
(卖弄)(4)呼唤朋友,招引同伴。
(呼朋引伴)(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
(酝酿)3.作者简介朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。
部编人教版七年级语文上册教案教学设计全册
部编⼈教版七年级语⽂上册教案教学设计全册七年级语⽂上册教案——教学设计开学第⼀课(七年级)开场⽩：同学们，⼤家好，在⾦秋的九⽉看到⽕热的你们，我由衷感到⾼兴和激动。
今天是新学期第⼀节课，我有个习惯，第⼀节课我喜欢随意聊聊。
我想，⼤家最关⼼的就是我这个新⽼师是⼀个什么样的⽼师，那我就先⾃报家门了。
⼀：⾃我介绍（略）⼆：澄清语⽂的概念提问：同学们，我们从⼩学就开始学习语⽂知识了，那门⼤家谁能说说，语⽂是什么，语⽂到底要学习什么？流⾏的⼏种说法:1.语⾔和⽂学2.听说读写3.叶圣陶：⼝语和书⾯语⾼中语⽂学习的主要任务：掌握语⾔基础知识，具备初步的⽂学欣赏能⼒和写作能⼒。
能阅读浅易的⽂⾔⽂。
另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。
三：如何学好语⽂古⼈讲⼈的修为时，主张“仁义礼智信”，我这个话题，可以⽤“缘趣意信⽅”来概括。
缘.中国有句俗话“⼗年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。
通常，⼈们喜欢⽤蜡烛来⽐喻教师，燃烧⾃⼰照亮了别⼈。
古诗有云：“春蚕到死丝⽅尽，蜡炬成灰泪始⼲”，这是对教师职业的赞美，⽽我更喜欢把教师职业⽐成撑船的⽔⼿，三年⼀调头，送⾛⼀批学⽣就送⾛⼀批渡客。
⽼师，学⽣，⽔⼿，渡客，这就是缘分。
这就是⽼师今天讲的第⼀⽅⾯：惜缘。
［接下来和学⽣聊了⾃⼰⼀些故事］趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语⽂的乐趣。
这⾥我随便谈谈。
意。
指学习语⽂的意义。
作为基础语⾔⼯具，掌握好语⽂这门⼯具有⾮⽐寻常的意义，⾸先是交际需要语⽂，更重要的是语⽂可以提升⼈格魅⼒。
信。
指学好语⽂的信念。
（略）⽅。
指学好语⽂的⽅法。
⾸先，我要求同学们有民主的观念。
在我的课堂上，同学之间，师⽣之间是地位是平等的，对于学习上的问题，我们共同探讨。
要敢于发⾔,说出你的理解。
其次，⼤家要有钻研精神。
四、具体要求：（⼀）、我们的⽬的争取做“五⼀居⼠”（1）⼀⼿好字（2）⼀张能⾔会道的嘴（3）⼀肚⼦名篇佳作（4）⼀笔好⽂章（5）⼀颗永远纯真善良的⼼（⼆）、我们的⾏囊：（1）相信⾃⼰，勇敢⾯对（2）养成习惯，重在坚持（3）注重⽅法，培养能⼒（三）、新学期准备：（1）积累（背、默、抄、记）（2）顿悟（悟性、思考、灵感）（3）创造（写作、读书）（4）让优秀成为⼀种习惯！认真书写的习惯（作业不过关，重写）勤查字典、词典的习惯积极思考、质疑问难的习惯上课积极积极回答问题的习惯课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业的习惯及时复习的习惯课⽂批注、做笔记的习惯记笔记、随笔的习惯修改作⽂的习惯沉着冷静、积极应考的习惯让优秀的习惯帮助我们成为优秀的⼈！五、⽼师建议：课内：⾸先，做好课⽂的预习：1.粗读课⽂⼀遍，利⽤注释或⼯具书读准字⾳，写在书上。
新部编版人教七年级上册语文全册教案
部编版人教七年级上册语文全册教案1春【学习目标】1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
部编版七年级语文上册全册教案
部编版七年级语文上册全册教案部编版七年级语文上册全册教案篇1教学目的：1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2、学习本文精确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
3、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体会苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
教学重难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言。
3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。
教学过程：一、导入课文二、讲析（一）把握全文结构（苏园特征）1、叶圣陶，1894年生，我国现代作家、闻名语文教化家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他始终生活在苏州，对苏州园林很熟识，又有深厚的感情和深化的探讨。
本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
TheClassicalGardensofSuzhou2、解题俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”足以说明苏州之美。
苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
叶圣陶先生从观赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了详细而生动的说明。
3、范读开头两段，（1）请对出“江南园林甲天下”的下联？（2）作者对苏州园林的总体印象是什么？（3）（他山之石）各地园林都有自己的特色，设计风格是什么？（4）（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。
（5）（操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达到“完备的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。
部编版七年级语文上册全册教案15篇
部编版七年级语文上册全册教案15篇部编版七班级语文上册全册教案精选篇1教学目标：1、撇开思维方式。
把握文章的奇妙与曲折。
2、各种形式的阅读,感觉文章语言的诗意美。
3、了解及写作背景，了解本文的主题.4、了解“梨花”的精神。
教学重难点：教学的重点是了解了解梨花的精神。
教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。
教学活动设计：一、课堂导入：(课前播放轻音乐，播放梨花图片)我们身边有许多美妙，例如我们今日走进的课文，不仅有漂亮的文章还有梨花林、漂亮和善的哈尼族小女孩，更有名贵的中国品质。
这篇文章就是今日我们要学习的的《驿路梨花》。
二、正课：(一)曲折的情节1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。
结合课前预习快速进行。
2、把握叙事角度,试图总结整个故事。
例如：(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，便利过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…(2)老师点拨：叙述挨次的特点和差异。
3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的仆人是谁?(1)同学思索;(2)小组争论;(3)全班沟通。
引导同学把握文章的构思奇妙的写作方法。
(二)赏析品尝1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。
老师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到观赏。
(1)同桌沟通(2)小组争论(3)老师引导同学对各组的代表进行点评老师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，到处如诗如画2、升值而读,读,读,读出诗歌的漂亮感受。
(1)指名同学读;(2)老师配音范读;(3)生配音读。
(三)写作背景1、简要介绍同学对的理解。
同学在课前结合课文并联系的共同学问。
2、老师补充的生活经受和写作背景。
展现背景材料，引导同学结合背景理解彭荆风的作品。
彭荆风由于家境贫寒，只读了两年学校，成为学徒、校对员、记者、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”。
他经受了许多苦难，但他坚信自己已经成为一个特别有影响力的作家。
部编版新人教七年级语文上册全册教案(包括课文、作文和综合性学习)
初中语文新课程标准（一）识字与写字1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
10．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
12．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
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教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师课题《1春》时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合①反复朗读，感知内容，体会美。
②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容反复朗读，感知内容，体会美教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）第一课时一、整体感悟①导入新课屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
②感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓：（板书或投影）春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春二、研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读： [问题组] a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句) c、读一读，读出情。
★组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
[明确]◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。
这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
读时第一个字重读，后两字要轻。
将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。
◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。
春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。
东风来了——报告春天的消息。
春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的，是难以描绘的。
作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师课题《1春》时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
思想教育内容反复朗读，感知内容，体会美教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
教学难点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）第二课时◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福，并含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。
春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。
◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。
东风来了——报告春天的消息。
春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的，是难以描绘的。
作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
[教师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
看画面朗读，背诵。
三、体验与反思①质疑交流a.阅读了本文，你的感受是什么?b.面对着这大好春色，你准备做些什么?c.你还有哪些问题没解决?(学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
)[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。
作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
②拓展延伸有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
四、作业：1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇作文，字数600以上。
2、整理所收集的关于春的诗文。
3、练习：一、三教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师课题《2 济南的冬天》时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生审美能力。
思想教育内容培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
教学难点②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）第一课时教学内容：整体感悟、研读赏析2—5小节。
教学设计：一、整体感悟：①导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
(板书课题，济南两字写大，突出一下)②教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
③学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)a．为什么说济南是个“宝地”?b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?e．标题可否换为“冬天的济南”? (四人小组讨论)[明确] (b．c．d．略)a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。
四面环山，像在“小摇篮里”，┅┅e．不可以。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
④课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
二、研读赏析①研读第2—5小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)b．三幅山景图之间有什么关系?c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?[明确]a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。
水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
c．略三、作业：1、练习：一2、熟读课文，预习5小节——结尾教学课时计划(教案)学校班级级学科语文教师课题《 3 雨的四季》时间年月日课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合1．了解作者，积累语言，品味语言。
2．学习作者抓住景物特征的手法。
3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
思想教育内容领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学重点了解作者，积累语言。
教学难点理解课文基本内容。
课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）情景激趣：刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。
在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1．本文有怎样的行文线索？明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。
即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）2．划分段落，概括大意第一部分（①）：我喜欢四季的雨春雨：美丽、娇媚第二部分（②~⑤）四季的雨的特征夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。
总结固趣：作者用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了作者的情感。