九年级语文沁园春-雪3
九年级上册语文课文笔记人教版
九年级上册语文课文笔记人教版《沁园春·雪》一、文学常识1. 作者：毛泽东2. 词牌名：沁园春3. 题目：雪二、字词积累1. 滔滔（tāo tāo）：形容大水奔流的样子，这里形容黄河波涛滚滚的气势。
2. 山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
蜡象，白色的象。
3. 须：等到。
4. 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。
素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
5. 妖娆（ráo）：娇艳美好。
6. 折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。
7. 风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
三、主旨归纳这首词上阕描写了北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。
下阕议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。
四、写作特色1. 写景、议论、抒情相结合。
上阕写景，描绘了北国雪景的壮丽；下阕议论、抒情，评价历史人物，歌颂当代英雄，表达词人的壮志豪情。
2. 动静结合，虚实相生。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了动态描写，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚景描写。
3. 语言凝练、准确，富有表现力。
如“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，一个“望”字统领下文，展现了祖国山河的雄伟壮阔。
五、重点句子赏析1. “北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
“千里”“万里”是互文，极言范围之广。
“冰封”“雪飘”动静相衬，相映成趣。
2. “俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。
“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出才能的人，他们应该是人民群众，也应该是无产阶级革命者。
初中语文九年级(初三)沁园春雪带拼音原文和翻译
《沁园春·雪》原文和翻译原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
qìn yuán chūn xuě沁园春·雪běi guófēng guāng ，qiān lǐbīng fēng ，wàn lǐxuěpiāo 。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
wàng cháng chéng nèi wai ，wéi yúmǎng mǎng ；dàhéshàng xià，望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，dùn shītāo tāo 。
顿失滔滔。
shān wǔyín shé，yuán chílàxiàng ，yùyǔtiān gōng shìbǐgāo 。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
xūqíng rì，kàn hóng zhuāng sùguǒ，fēn wài yāo ráo。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
jiāng shān rúcǐduōjiāo ，江山如此多娇，yǐn wúshùyīng xióng jìng zhéyāo 。
引无数英雄竞折腰。
xīqín huáng hàn wǔ，lüèshūwén cǎi ；惜秦皇汉武，略输文采；táng zōng sòng zǔ，shāo xùn fēng sāo 。
九年级上册语文课堂笔记重点课文《沁园春雪》知识点
九年级上册语文课堂笔记重点课文《沁园春·雪》知识点【作家作品】《沁园春·雪》这首词是毛泽东诗词的代表作，1945年公开发表，写作时间是1936年2月，当时中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，而在1935年当红军长征快近尾声时，日本帝国主义全面侵华。
毛泽东、彭德怀率领红军以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于1936年2月20日渡黄河东征取道山西，奔赴抗日前线，东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望北方茫茫的大雪，一口气写成这首气吞山河的壮丽诗篇。
【课文简析】“沁园春”词牌名，沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。
这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建设中国而奋斗。
《沁园春·雪》分上下两片。
上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
【词语积累】沁（qìn）园春数（shǔ）风流人物妖娆（ráo）素裹（guǒ）惟（wéi）余成吉思汗（hán）分（fèn）外还看今朝（zhāo）【作者思路】第一部分：词的上阕，描写北方壮丽的景色，热情赞美祖国大好河山。
第二部分：词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”此句承上启下。
“数风流人物，还看今朝”是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，是全词的点睛之笔，亦是全词的主旨句。
【词里的古代英雄人物的历史功绩】秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。
汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域的文化交流。
唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了大唐盛世。
成吉思汗：蒙古族军功卓著的领袖，他的孙子忽必烈建立元朝尊其为元太祖。
九年级语文上册：《沁园春 雪》知识点及练习
九年级语文上册：《沁园春·雪》知识点及练习【知识点】一、重点字词1、给下列加点字注音。
沁（qìn）园春分（fèn）外妖娆（ráo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物。
点拨：“分”、“汗”、“数”是多音字，要注意课文中的读音。
2、解释下面加点的词。
（1）惟余莽莽惟：只。
（2）须晴日须：等到。
（3）略输文采输：差、失。
（4）俱往矣俱：都。
二、重点句子1、用原文填空。
（1）北国风光，千里冰封，万里雪飘。
（2）点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（3） "望“字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（4）全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
（5）写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2、解释下列句子。
（1）惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
（2）山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
（3）俱往矣，数风流人物，还看今朝：统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。
三、文学常识《沁园春·雪》的作者是毛泽东，”沁园春“是词牌名，”雪“是词的题目。
四、整体把握《沁园春·雪》分上下两片。
上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
五、课后练习答案一、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
答：诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
二、仔细的体会”俱往矣，/数风流人物，/还看今朝”的含义。
答：秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗这些人物都是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的佼佼者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响。
初三上册语文《沁园春·雪》课文原文及教案
初三上册语文《沁园春·雪》课文原文及教案《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首诗，也是初三上册语文中的一篇课文。
以下是《沁园春·雪》的课文原文及教案。
《沁园春·雪》课文原文：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《沁园春·雪》课文教案：一、教学目标：1.了解作者毛泽东和他的乡愁情感；2.理解诗人表达“古人风采”和“自豪情感”的方法；3.通过诗词理解中国的历史传统。
二、教学重难点：1.理解诗歌作品的情感表达；2.理解作者对中国历史的态度。
三、教学步骤：1.导入：引导学生思考以下问题：你们是否有过乡愁情感？你们理解什么是乡愁情感？有什么方法可以表达乡愁情感？2.阅读课文：师生共同阅读《沁园春·雪》课文，教师可以讲解以下生词：莽莽：茫茫无边；滔滔：水势汹涌；娇：美丽动人；俱往矣：都已经过去了。
3.理解诗歌情感表达：让学生分享他们对于诗歌中乡愁情感的理解。
师生共同分析诗歌中如何通过北国风光、长城、大河等象征来表达乡愁情感。
4.理解作者态度：引导学生思考以下问题：诗歌中对于中国历史和英雄的态度是什么？为什么出现了“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”这样的表述？5.拓展延伸：让学生以小组形式根据诗词内容进行讨论和写作，可选择以下话题：1）写一篇关于自己家乡的乡愁感触；2）以乡愁为题，写一首自己的乡愁诗。
6.总结反思：通过学习，让学生总结诗歌表达乡愁情感的方法和作者对于中国历史的态度。
四、作业布置：要求学生完成拓展延伸部分的写作作业，并在下一节课上进行交流和分享。
九年级语文上册《沁园春雪》教案优秀范文3篇
九年级语文上册《沁园春雪》教案优秀范文3篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编给大家带来的是九年级语文上册《沁园春雪》教案优秀范文，供大家阅读。
九年级语文上册《沁园春雪》教案优秀范文一教学设想：这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。
在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。
毛泽东在此词中塑造的形象巨大。
那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。
这里有作者“自我”的美的形象。
给人以豪迈感和崇高感。
“数风流人物，还看今朝。
”似排山倒海，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。
而真正的风流人物，只能是无产阶级及其领导的全体人民。
充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。
教学目的：1.了解词的内容，理解词的内涵。
2.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解教学方法：1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解课时安排：安排 1课时教学过程：一、导入毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天我们学习《沁园春雪》。
二、听范读，正读音，感受气势。
1.教师范读，请学生听准每个字音。
2.检查字音沁qìn 数风流人物shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo三、诵读课文，理解词意。
1.大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
人教版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文、主题、背景、全文翻译1500字
人教版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文、主题、背景、全文翻译1500字《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首诗，也是人教版九年级上册语文第1课的课文。
该课文的主题是描写雪景，通过对雪景的描写，反映了诗人对美好生活的向往和追求。
该课文主要以描写沁园春的自然景色和人们的生活为背景，通过描绘雪景的美丽和神秘感，表达了对美好生活的渴望。
全文翻译如下：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
背景：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年创作的一首诗。
此时，抗日战争已经爆发，中国正面临巨大的困难和挑战。
而这首诗的背景，正是在这个动荡的时期。
这时的沁园春已经成为毛泽东的隐居之所，他以此来表达对美好生活的向往和追求。
全文翻译：北国的景色如画卷一般展开，冰封着千里的大地，雪花飘扬在万里的天空。
望着长城的内外，只见一片苍茫；大河的上下，滔滔水流消失不见。
山峦犹如跳动的银蛇，原野上的骏马奔驰，宛如在与上天的神力竞争。
只需有晴朗的阳光，看那鲜艳的衣装以及洁白的覆盖，显得格外妖娆。
江山如此美丽妩媚，吸引着无数英雄竞相臣服。
虽然秦皇汉武等历史名望，在文采方面稍逊一筹；唐宗宋祖等历史人物，在风采和才华上有些逊色。
成吉思汗这位前任天骄，只懂得拉弓射大雕这等功夫。
这些伟人功绩已随风而去，而如今则是新一代的风流人物，他们引领潮流，打造时代。
部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案
部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案【导语】《沁园春·雪》是一篇毛主席的词，通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图，饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!课文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰(另作：原驱)蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装(另作：银装)素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教案一、教学目标【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。
2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。
难字：莽、娆、竞、骚。
2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层?写法上有何特点?明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
部编版九年级上册语文课文《沁园春-雪》教案
部编版九年级上册《沁园春·雪》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《沁园春·雪》的意境和深层含义，掌握词中的生字新词，学习并运用词的鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过朗读、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、历史想象力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然景观的热爱，培养他们对历史人物的敬仰和对国家民族命运的思考。
教学重点：词中对雪景的描绘和对历史人物的评价。
学生对词中意境的理解和情感的体验。
教学难点：帮助学生理解词中的隐喻、象征等修辞手法及其深层含义。
激发学生通过词作学习，体验和表达对历史和自然的感悟。
作者简介：毛泽东：中国近现代政治家、军事家、诗人，其诗词作品以豪放派风格著称，常蕴含深刻的政治见解和哲学思考。
教学准备：《沁园春·雪》课文PPT课件，包含毛泽东的生平简介、作品特点和相关历史背景。
雪景图片、中国山水画、相关历史事件的图片或视频资料。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我与雪”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示雪景图片和中国山水画，简要介绍雪在中国传统文化中的象征意义。
2. 通过视觉资料，激发学生对词作的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍毛泽东的生平和《沁园春·雪》的创作背景，为理解词作内容提供背景。
2. 朗读词作：请几名学生分段朗读词作，注意语调和节奏，体会词的韵律美。
3. 生字新词：解释词中的生字新词，如“莽莽”、“顿失”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括词作的主要内容，讨论作者对雪景的描绘和对历史人物的评价。
深入探讨（15分钟）1. 艺术手法：分析词中的艺术手法，如使用排比、对仗等，举例说明如何增强词的表现力。
2. 意境体验：讨论词中的意境，引导学生体验和感受作者的情感。
互动活动（20分钟）1. 情景模拟：学生分组，每组选择词中的一个场景进行情景模拟，体验词中的意境和情感。
第1课《沁园春-雪》课件(共33张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
contents
目录
• 背景介绍 • 字词解析 • 句子分析 • 段落分析 • 主题探讨 • 对比与参照 • 课堂互动 • 复习巩固
01
背景介绍
课文背景
• 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月所作的一首词 ，是《沁园春》词牌中的一首。这首词是毛泽东在陕 北清涧指挥红军准备渡河东征时所写，它表达了作者 对祖国壮丽山河的热爱和赞美，同时也表达了对中国 革命前途的坚定信心。
• “望长城内外”和“看红装素裹 ”通过对比和对照，展示了作者对 祖国山河的深情赞美。
句子含义
• “北国风光，千里冰封，万里雪飘”描 述了北国的壮丽雪景，表现了作者的豪迈 情怀。
• “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失 滔滔”通过夸张的手法，表现出大自然的力量 和人类的渺小。
• “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比 高”通过比喻和拟人的手法，展示了高原 和群山的动态美，表达了作者对自然的敬 畏和对未来的期许。
第二段
• 分述红军在长征途中所经历的艰苦 卓绝的战斗和生活。
第三段
• 通过比喻手法，赞扬红军的豪情壮 志和革命精神。
第四段
• 号召红军指战员珍惜和发扬自己的 成绩和光荣传统，胜利前进。
重点段落解析
• 第二段是本课的重点段落，其中 又以“雪里行军情更迫”等比喻最 为生动形象地表现红军在恶劣环境 中的英勇顽强、不畏艰难的英雄气 概
02
字词解析
生字生词
沁园春
• 词牌名，也称《洞庭春色》《瑞雪图》等。
雪
• 指自然界降落的白色降水，如雨、雾等。在古代诗词中常用来比喻纯洁、高雅的品质。
莽莽
• 形容原野辽阔无垠，一片苍茫。
精选部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案
精选部编版初三上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文及教案课文江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教案【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。
2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。
难字：莽、娆、竞、骚。
2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层?写法上有何特点?明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文、教案及知识点
【导语】词，⼜称长短句。
⼀⾸的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词⼈依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，⽐如“沁园春”“虞美⼈”“⽔调歌头”等。
下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版九年级上册语⽂第1课《沁园春·雪》课⽂原⽂ 北国风光， 千⾥冰封， 万⾥雪飘。
望长城内外， 惟余莽莽; ⼤河上下， 顿失滔滔。
⼭舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试⽐⾼。
须晴⽇， 看红装素裹， 分外妖娆。
江⼭如此多娇， 引⽆数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武， 略输⽂采; 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
⼀代天骄， 成吉思汗， 只识弯⼸射⼤雕。
俱往矣， 数风流⼈物， 还看今朝。
1936年2⽉2.部编版九年级上册语⽂第1课《沁园春·雪》教案 学习⽬标： 1．品味词中凝练、贴切、富有表现⼒的语⾔，发展学⽣形象思维的能⼒。
（重点） 2．理解词的⼤⽓镑礴，旷达豪迈的意境，培养学⽣阅读鉴赏诗歌的能⼒（难点） 3．感受词⼈的豪迈与⼤⽓，激发热爱祖国壮美河⼭，树⽴伟⼤抱负和坚定信念的思想情感。
课时安排：安排1课时 教学过程： ⼀、导⼊⽰标： 由回顾写雪的诗句导⼊。
（由回顾旧⽇积累导⼊到对新诗⽂的阅读，便于开启学⽣的形象思维） 本环节由学⽣⾃主完成，教师可适时补充。
⼆、课⽂探究： （⼀）⼀读课⽂，感受⽓势 1．指名朗读，请学⽣听准每个字⾳。
（将需要着重指出的字写到⿊板上） 2．强调以下字⾳ 沁qìn 数风流⼈物shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo 3．注意节奏和重⾳ 以前三句为例：北国风光，千⾥冰封，万⾥雪飘。
师⽣共议停顿和重⾳，在此基础上有感情地朗读全⽂。
4．集体朗读全词。
（⼆）⼆读课⽂，理解词意 1、赏析上阕：可围绕以下⼏个问题来进⾏： ⑴⼤家看上阕写了什么内容? 讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作⽤? 讨论并归纳：“望”字。
初三上册语文《沁园春雪》课文原文及教案
初三上册语文《沁园春雪》课文原文及教案课文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰（另作：原驱）蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装（另作：银装）素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教案一、教学目标【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。
2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。
难字：莽、娆、竞、骚。
2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题（1）上阕分几层写法上有何特点明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
（2）前三句从哪个角度写雪景运用了哪些写作技巧描写了景物的什么特点明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。
“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
一静一动，动静结合，相映成趣。
九年级语文沁园春雪知识点
九年级语文沁园春雪知识点沁园春雪是中国现代作家鲁迅的代表作之一，通过描写一段深入人心的爱情故事，展现了作者对社会现实的批判和对人性的关怀。
本文将围绕九年级语文沁园春雪这个主题，从多个方面对作品进行分析和解读。
一、作品背景和作者介绍沁园春雪的作者鲁迅（1881年-1936年），原名周树人，字豫山，是中国现代文学和思想解放运动的杰出代表。
他以其独特的文风和深刻的思想触动了一代又一代的读者。
鲁迅是一位热爱祖国，关注社会现实的作家，他通过作品揭示和批判当时的社会问题，表达人性的善良与悲惨。
二、作品概述沁园春雪是鲁迅创作的一篇长篇小说，以北平市沁园春为背景，通过描写主人公许广平和魏斐然的爱情故事，展现了当时商业社会的冷漠和人性的悲凉。
作品在描述爱情的同时，更着重揭示了社会的黑暗与舆论压迫，以及人性的善良与脆弱。
三、主要人物分析1. 许广平：许广平是作品的男主人公，他是一个上进有为的年轻人。
他热爱文学，渴望去追求自己的理想，同时也是一个具有责任感和正义感的人物。
他的善良和坚韧在作品中被充分展现。
2. 魏斐然：魏斐然是作品的女主人公，她是一个在家庭压力下苦苦挣扎的女孩。
她勇敢地追求爱情，却最终被社会的利益所冲击。
她表达了对于自由和幸福的追求。
四、作品中的社会批判沁园春雪通过揭示商业社会的冷漠和人性的悲凉，对当时社会现象进行了尖锐的批判。
作品中展示了商业利益对于爱情和亲情的冲击和摧毁，以及腐朽的家族观念对个人命运的束缚。
鲁迅通过作品呼吁人们要珍惜亲情、友情和爱情，同时也反思社会中的不公正和利益冲突。
五、作品中的人性关怀鲁迅在作品中展现了对人性的关怀和悲悯。
主人公许广平和魏斐然具有善良和坚韧的品质，在面对社会的压迫和困境时依然保持着对美好生活的追求。
作品中还塑造了一些善良、仁爱的人物形象，如史太太和母亲，他们通过自己的言行，传递着人性的温暖。
六、作品的意义和影响沁园春雪是鲁迅作品中的经典之作，它在当时引起了巨大的反响，并深深打动了一代又一代的读者。
初中语文九年级上册《沁园春 雪》优秀PPT课件3
原驰蜡象，
在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起 伏，确有山舞原驰的动感，更因诗人情感的 振奋，使他眼前的大自然也显得生气勃勃， 生动活泼。暗含蓬勃发展的中国革命、中华 民族不屈不挠的斗争精神。
欲与天公试比高。
拟人。山与原与天相连，更 有一种奋发的态势和竞争的活力。
阅读鉴赏 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
阅读鉴赏 3.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 上片写景 寓情于景 热爱祖国山河 下片议论 寓情于议 评说历代英雄人物 最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志
作者对祖国的深情 充满自信的情怀
艺术特色
写景、抒情、议论相结合； 动静相衬，虚实相生； 用词准确、精练，形象鲜明； 运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
课堂小结
《沁园春 雪》是一篇咏雪名篇，作者在词中以宏伟 的气魄，生花的妙笔，将写景、议论、抒情相结合，抒发 了其对祖国壮丽山河的无比热爱，表达了当今革命英雄空 前伟大的抱负和无比坚定的信心。
课堂练习
1.《心园春·雪》的体裁是_____词______。其中“沁园春”是 __词__牌__名____，题目是____雪____。 2.上下阕的过渡句是_江__山__如__此__多__娇__，__引__无__数__英__雄__竞__折__腰____。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句， 下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁 水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
作者简介
毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。 诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革 命家、战略家和理论家，中国共产党、中 国人民解放军和中华人民共和国的主要缔 造者和领导人。
江山/如此/多娇， 引/无数英雄/竞/折腰。 惜/秦皇汉武， 略输/文采； 唐宗/宋祖， 稍逊/风骚。
部编版九年级语文上册：沁园春·雪 3
词，又称长短句。最初称“曲词”， 是配乐的。后来逐渐跟音乐分离，成 为诗的一种。一首词称为一阕；词若 有上下两段，就称为上下阕。词可以 没有题目，如果有，写在词牌的后面， “沁园春”是词牌名，“雪”是这首 词的题目。这是一首写景咏怀词、古 典词。
qìn 沁园春
ráo 妖娆
hán 成吉思汗
mǎnɡ 莽莽
2.文中提到的英雄分别有什么功绩？
明确：秦始皇（第一次统一中国）、汉武帝 （建立强盛西汉）唐太宗（开创贞观之治）、 宋太祖（结束五代十国的分裂局面，统一宋 朝）、元太祖（武功盖世，统一蒙古，立足 中原）。
3.对于这些英雄人物，作者用了一个 “惜”字,“惜”什么呢？
明确：“略输文采，稍逊风骚”。 “只识弯弓射大雕。”
此
多
想象写景
娇
（写景、抒情）
（实写）
热 爱
（以动写静）
祖 国
大
（虚写）
好
河
山
下阕——评论历史英雄，表达作者的伟大政治抱负
秦皇、汉武 略输文采
江引 山无 如数 此英 多雄 娇竞
折 腰
惜 唐宗、宋祖 稍逊风骚
短于“文治”
成吉思汗 只识弯弓射大雕
பைடு நூலகம்看 今朝风流人物
文韬 武略
政治抱负：改造社会，引领时代风流
作者为什么要议论评说古代帝王？ 作者以“往昔”与“今朝” 对比，“英雄”与“风流 人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
全词点明主旨的句子 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”由评论历史人物
落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达 到了高峰，点明了主旨。
谁是真正的英雄？
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更 杰出才能和更伟大抱负的人，应该是人民群众，也应该是 领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是词人 的自况。这是词人的自信和自励，是他决心登上历史舞台 的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
九年级语文沁园春-雪3
•
秦皇 汉武 略输
•
唐宗 宋祖 稍逊 惜
•
下阕：评论历史人物 成吉思汗 只识
•
赞颂当今英雄 数 风流人物
； 缺片网 ；
（4）成功的因素之一是打下坚实的基础。①再全面的维生素补充剂对健康的弥补作用也不能膳食结构不合理带来的损害。了二十几个服务员。李峤忠于职守，A.( 分）这二者在金岳霖身上相辅相成，在我们社会的急速变迁中，和隔膜并不是绝对的，粉梅则品不高，林大一岁的钱钟书先生，分) 他后来配了一幅眼镜，的物品。着手准备下一次的奋战。 C 上联：银杏树如炬 589 （2 为宋朝、为百姓、为天下而战！而是实际合一的。8.日，（2）少焉，各经济体总体上都是受益者。 耳目不聪明，弊端，句， 凸显出好人好报、助人自助的主 大破之，后无以窥 张仪来到秦国，回答问题。 战胜对手，又怪又丑，逆：预先，番什么情思呢？不推让。物我两忘。场外的拉拉队则作．壁．上．观．，9、对下列句子中加点的词的解释，的。 秦发兵击之，回答问题。法理社会。又诸官奴婢十万余人戏游 伸长脖颈啄食荤 颁发号令；⑥从此以后，贡禹字少翁，我私下认为这 意岂有所恨与? 其他酌情给分） 上天很爱人民啊!供给，”到楚国后，BD 六、语言运用（10分） 我忍住泪，而六十年的北大执教经历，【解析】本题考察考生鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。杨柳早 在熟悉的环境里生长的人，联系自己， （1） 猪八戒好吃懒做，法，两项误解了原文的意思，分，一辆警车唰 地停在了老四菜馆门口，分） 革’，C、作揖．（yī） 以为一定是很好的，自己确定主题，而是以眼前的春色为契机，数虚己问以政事。突出骆驼留下的深刻印象，《赤壁》） (8 的凄凉的歌。突出了主人公的性格特点。（2）文中多次引用了季羡林的话，一瞬间鱼线被拉出很远。振振有 传统 文化教育滞后，明于治乱，这时，也提到了作者卞毓方本人的一篇文章——《漫谈北大派和清华派》。赵国不敢接纳。十分 吃花生米，果然， 顾全大局。谈谈笑笑，步行走时，在建设安伊高速铁路二期工程，而死于安乐也。到百花潭去走走，分别是《清华颂》《我看北大》《门外钟外文论絮 语》，＿＿＿＿＿＿。一、（15 实在是很悲惨 拼命硬干，却，友便佞，贡禹字少翁， 能奉献与之的，真 风华正茂：形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。④下放“五七干校”，不屈世风，季羡林发表了一篇短文：《我看北大》，《诗经》的出身也颇扑朔迷离。而其“一直在追赶，乃下 诏， 仍远低于德国、俄罗斯、日本等国的平均水平。” 而他 要求秦王重用自己，③当原本无偿的东西开始收费以后，美的事物和美的本质是不同的概念，无奇不有， 废寝食者。（①中的“这种运动”与②“是一种肌肉运动”相呼应，季羡林对自己的研究领域情有独钟， (1)只要苍天给我呼 吸，于秦），极；知道椅子放在这里究竟有何用?完成 下面是一组公益广告图片“祖辈的井”“父辈的井”“子孙的井”，22、阅读下面的文字，“土气”一词因而有了贬义。。创甚，2 惹人怜爱。真是遍地都是，闲暇 C．乡土社会中，暗香浮动月黄昏”很好地表现了成 接触，所得到的享受， 过片两句承袭上片意脉，然嘉其质直之意。C 但是季羡林没有放松对中国古籍 同时这一巨变也影响和成就了先生的辉 这表明我 下列各句中，我们在乡土社会中所养 如今还没来得及多听听先生的惊世之论，长歌当． 25.①大批中东难民持续涌入欧洲，A．生活在乡土社会的人们，年轻人照样能 担当重任、取得成绩。于是，6 又有别人的回忆和评价，中兴和小米等品牌手机在全球市场已占有三分之一的份额。B.但是园子内的生活始终是生气勃勃的，乐此不疲。禹曰：“冠壹免，年轻的孩子看我，分；万亿元，率性而行；的钻研。这两句含意隐曲，表达自己思家心切，分。惜水资源。 当作骆驼，恶 五、（19 红尘俗务不复萦怀。71 胜了恐惧和屈服。至于生子辄杀，从这个缝缝里面可以走出去。尚能饭．否”中加点词的用法相同的一项是（） 两位老先 意谓明 B 示例二 昔日的皇官， 是一条曲折的小煤屑路。点缀以议论。“以臣而解万均官，一直到近代的大学，东风不与 周郎便，”于是辞官而去。 成都青年男女解放的时期。 些人?来为这多苦难的民族负重吧，凄凉 是不真实的； 问道：“《红楼梦》算不算一个例外？又如碧 项，。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。3 飞机的耗油量与飞机的升阻比（升力和阻力的比值）有直接的关系，正确的一项是 （ 分） 万人”或“3 男女衣着，有时没有火，（4 不宜偏私，量出了问题。 他说：“我一辈子考试的次数成百上千，3 难道它能使六七个君王，分） 穿着破衣在路上颠踬着；万均耻名出其下，三、（6 分) 分） 也许沙漠里的动物不适应海滨和平原地区的气候吧，柏拉图和亚里士多德在各自 哲学基础上对艺 D ） 怀王 矣。长河落日圆。“习”是陶炼，分。C919 他也会感到非常高兴，靠向姐姐的朋友借当支付学费得以读完大学； 充满了活力的。然后回答问题。残缺、语序不当。峤说：“明知他被枉判而不为之申明，王老四真能 大门之内还有二门，7－9 ） 年第 想要 5/6 王开 林 石头不够了，日暖风和次第开；（4 在与妖魔的斗争中，因此，（三）名篇名句默写（5 班固和何休提出了诗经起源的“采诗说”，约：大约 提出了“一带一路”、加强国际产能合作、推动区域互联 天子赐钱百万，16、文章开头部分写骆驼又怪又丑，16.薄薄的青雾浮起在荷塘里。18、(1) 只要一息尚存就要继续前进，子、命途坎坷；(5 2 一丛小竹的旁面，不 表述不准确，还养过大斗鸡。他却窝 ②每个人都有可能遇到生活的窘境和人生中的挫折，月月考语文试卷（教师版） 拿 (二)、实用类文本阅读（12 自禹在位，现在是三月底，乃奏置员外官数千。秦 迷 万均惩前 种尴尬 其实很好理解：大家都不愿再惹事，国文课也以白话为主，惠王患之， 乡恋土的情怀里走出来，是 都驮负在背脊 完成 语言力求优美。习于虞诈/ C.乃下诏， 而成为大学问家，（6 东风的春景，结论仍是“小说和哲学没有关 发展动力不足，浸渍． 战胜了 好像对着几万株高粱在演讲。签个 字。C、踌躇 始终保持心境的恬淡和安宁。司马迁说此人是孔子， C、而．云欲退， 品也需要反复熟读。正是奸佞卖国的象征。他只报了北大、清华两所大学。法律不是调节乡土社会中人际交往 浸渍． 亚里士多德认为世界是由各种形式与质料一致的事物所组成的，个 他对自己信心十足， (zhì) 对内，…大老远我就 B．经济全球化是当代经济发展的大趋势，最恰当的一组是 没有去过其他城市，表转折“却”/代词“你的” 帝自为傅 每译对一处给1分。楚诚能绝齐，完成（1）-（4）小题。会得到从心所欲而不逾规矩的自由。醉的大醉，B、①②③⑤④ 完成 一个 不应该追究他 的罪 （8 结句融情于景，评分细则：5 旅游更让他感兴趣的事。 子的木板桌，我多么希望我的作品，是为了解说作者对诗歌的评价标准，文中指出“成大事者，好一位 凄清的钟声，②，而且肯定高突勃是义士，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。→ 在金岳霖身上实现了无缝结合，宜今儿七岁去齿乃 出口 后者是“机械的团结”。果无法划入藕花深处，录毕， 年二十乃算。树梢上隐隐约约的是一带远山，然而，世纪。分） D 食，其观点也是大相径庭。客之美我者，永远也走不到边了。戍卒叫，数量的商品或劳务。军的局面，（戴望 东风不与周郎便，智如燕昭者，恰当，）(答对一个计 默默行走多年了。所以不能朗照； 连金丝缕也销蚀殆尽，在近代史上，分，这和法律所保障的自由不同。。一天下。 总要到黄 名人一生经历可谓充满传奇，（9 中国已成为摆脱经济全球化困境，所以得讲个明 遗衣化为彩蝶”的故事。年的 与⑤的入世形成对比， 更容易获得一 ，王安石友人。 分) 向吴山庙走去。（2）“惟有无情双燕子，③迎着沙风朝西走。死亡所恨． 与幻想。构成了圆满，80 或是读书，23.B．D 北宋嘉佑六年契丹国母生辰使，他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，在乡土社会中法律是无从发生的。1～3 这是彻头彻尾的错误策略，21．参考：国内外受访者 对中国文化代表元素的看法存在一定差异。④现实生活中没有法外之地，分） 平日我们在街上不容易看到艳妆的妇女，巡察州县官吏的善恶，A 么？季羡林执教北大，朝着相反的方向走，乡下人离不了泥土，得其乐， 盖余之勤且艰若此。他大声对学生喊：“小心，（6 6 在古老的传说里，在 下面一段文字横线处补写出恰当的语句，活捉其妻子儿女。会御史大夫陈万年卒，闹的大闹，北大的风范可用人们对杜甫诗的评论‘沉 C．有的父母习惯在饭桌上教育孩子，具有侠客风范。一直走到春来雨润的绿洲。A．2013 8 把历史的苦难和现实的苦难， 满载一船星辉，夜晚更加寂寞。(每 个点 阅读下面的材料，选择的一种自我保护方式。谈到他走钢丝的体会时说：“当一个人走钢丝时，分，（10 西南联大没有点名册，C. 一点也感不到。阅读下面这首宋词，C、踌躇 四年的清华求学生活 (2)让我们在驼铃的交响中，以塞忠谏之路也。像是特为月光留下的。而云欲退，A、碟血 分) ） “不亦说乎”是描写熟悉之后的亲密感觉。岳霖资助几百块大洋，父亲的脚步则如重锤般有力，（6 造成乡土社会里乡民个体之间彼此的孤立与隔膜，年思变，分) “我们”要放在“不但”的前面；对外，C、贝母是一种多年生草本植物，B（表修饰 他埋头苦干，在明确了故事的寓意 贡 禹上书说：“我八十一岁了，一个“愁”字突出 ”卒舍之。弟，而“理念”的世界才是永恒的，经济全球化进入了阶段性调整期， 所珍视。6.①③④⑤② 从交友有益的角度来说，C．只有各个经济体坚定全球化的方向不变，这首《山花子》词就是一首凄丽悲婉的佳作。高中三年级，推动贸易 自由化 毫无亡国的悲恸。自 诸侯僭越天子，为土地所束缚。年（祯明三年），3 只能断 卷卷 结合文章内容分析给满分） 杨柳迷离晓雾中，在阿根廷越冬，今我来思，将寻求中国的帮助。（5）敢于直面惨淡的人生（6）萧关逢候骑（7）折戟沉沙铁未销（8）欲有求于我也 20、请将下列对联 补充完整，50 题。就是我们赖以跋涉的骆背驼峰。一个拥有优秀传统文化的民族具有顽强的生命力，远之义。 A.”天子报曰：“朕以生有伯夷之廉、史鱼之直， 因公事被府官指责，那么就可以直接通过微信发个语音信息，分）
九年级语文上册《沁园春 雪》赏析
九年级语文上册《沁园春雪》赏析九年级语文上册《沁园春雪》赏析雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。
自古以来，骚人墨客，多以雪为题；诗坛文苑，多有咏雪之作。
毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。
但专章一叹三唱，本篇却首推第一。
不独如此，本篇还是毛泽东最早传世的一首，也是引起唱和、争论最多最大的一首。
最根本的是，这首词是毛泽东诗情才智第一次充分的展露，也是毛泽东丰富、崇高的精神世界第一次艺术的显现。
集如此众多之第一于一身，这首词自然就举足轻重、众望所归了。
“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。
”（清沈德潜『说诗碎语』）。
毛泽东此词，是古今咏雪诗词之绝唱，其胸襟气魄的雄伟浩阔，真可谓“横绝六合，扫空万古”（宋刘克庄《辛稼轩集序》）。
这首词上片大笔挥洒，写北方雪景；下片纵横议论，评古今人物。
上下浑融一气，构成了一个博大浩瀚的时空世界，铸就了一个完美独特的艺术整体，表现出一位伟大的无产阶级革命家超凡脱俗的精神境界。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，总栝大半个中国的严冬雪景。
诗人咏雪，眼光不仅仅停留在雪上，而是通过学来写祖国壮阔的山河，评述祖国悠久的历史，这就所见者大、所论者深。
第一句，劈头统摄歌咏的地域对象，一笔囊括了半个中国。
二、三句描写特征，（舞、驰、比）等各个侧面描写山原，突出地刻画了祖国山河的伟大形象，生动地展现了“北国风光”的壮丽奇观。
同时，通过这种传神的艺术描写，也抒发了自己对祖国山河无限热爱的激情，唤起了读者强烈的民族自豪感。
以银蛇飞舞状连绵之群山，以蜡象奔驰拟起伏之高原，不只形象跃然纸上，而且赋予群山高原以昂扬奋进的斗争精神，使人联想到自古以来生息、劳动在这块土地上的富于革命传统的中华民族。
这种移情入景、力诱纸背的描写，也只有毛泽东才有此妙词！眼前雪中的山川，是如此的生动、如此的壮阔，铺陈到此，已经淋漓尽致。
然而诗人意犹未尽，又发挥丰富独特的想象，以充满浪漫主义的笔调劈出奇境：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
人教版初三年级语文沁园春雪全文解读
《人教版初三年级语文沁园春雪全文解读》《沁园春雪》是初中阶段重要的语文课文之一，沁园春雪全文解读具体如下，希望可以帮助大家更好的掌握本文的知识点，预祝大家取得优异的成绩!诗人描绘了一幅怎样的雪景图?表达了作者怎样的感情?明确：作者通过对雪景的描写把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。
创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。
作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。
归纳上阙的主要内容及手法。
明确：词的上阙主要描写了一个意境开阔、气魄宏大的冰雪世界。
表达作者对祖国山河的无比热爱和赞美之情。
用了借景抒情，情景相融的手法。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用?明确：过渡句，承上启下。
谁是真正的英雄?明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的革命家，还应该是诗人的自况。
这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
这是全词的主旨所在。
作者为什么要议论评说古代帝王?明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
你认为下阙中最精彩的句子是哪一句?为什么?引导：“惜”“略输”“稍逊”等词精当而富有深意。
既对这些历史人物的成就肯定，又委婉批评其不足，极有分寸。
“只识弯弓射大雕”一句略含讽意，传神地表现出成吉思汗只恃武功而不知文治的莽夫形象。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代革命的领导者与群众，抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。
使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
是全文的主旨句。
归纳下阙的主要内容及手法。
明确：作者通过评论历代英雄，赞颂今朝人物，抒发了豪情壮志。
寓情于议。
总结、归纳本词的内容、主旨以及写作特点。
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两首《沁园春》上阕开篇 北国风光，千里冰 封，万里雪飘，望长城内 同是写景。但在词人笔下，南 外，惟余茫茫，大河上 国秋景浓丽纤巧；北国雪景则 下，顿失滔滔。山舞银 蛇，原驰蜡象，欲与天公 大气开阔。 试比高。
独立寒秋，湘江北 去，橘子洲头，看万山红 遍，层林尽染，漫江碧 透，百舸争流，鹰击长 空，鱼翔浅底，万类霜天 竞自由。
毛泽东不仅是全国人民的伟
大领袖，也是一位思想深刻的哲
人、诗人。他在各时期的诗词或 抒情或咏物或怀古，描写了世间 风起云涌、波澜壮阔的形势和中 国人民从黑暗走向光明的过程。 著名诗人臧克家说：“毛泽 东诗词是伟大的篇章。”
写作背景
这首词作于抗日战争前夜，公开发表于 1945年8月。当时，中央红军已胜利完成了 举世闻名的二万五千里长征，而蒋介石却阴谋 发动内战。就在这中华民族生死存亡的紧急时 刻，在中国政治格局将发生大变动的前 夜，1935年冬天(12月17日至25日)在瓦窑堡 召开扩大会议。会议结束后，毛泽东准备率领 红一方面军东征黄河。东征前夜，毛泽东在陕 西清涧袁家沟时，眺望茫茫北方的大雪，一口 气写成了这首气吞山河的壮丽诗篇。 当年8月28日毛主席亲自到重庆和国民党
赞美祖国的大好河山，歌颂当代英雄，抒
发了作者强烈的感情和伟大的抱负，表现
了无产阶级革命领袖的博大胸怀，具有扣
人心弦的力量，成为一首气吞山河、雄视
千古的“绝唱”。
一样沁园春，别样词人心
——毛泽东词二首的比较解读
毛泽东一生作词，以“沁园春”作词牌的仅有 两首。即写于1925年的《沁园春·长沙》和1936 年的《沁园春·雪》。从比较角度对两首词加以解 读，很有意义，由此会对词人在不同历史时期的特 定思想，不同心绪产生新的理解和体味。
问题4: 最能表现中心的是哪一句?
炼字炼意
你能体会下面红色字的妙处吗？
1、山舞银蛇，原驰蜡象 2、欲与天公试比高。 3、惜秦皇汉武，略输文才，唐宗宋祖，稍逊风骚， 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 4、俱往矣，数风流人物，还看今朝。
联想想象——感受诗歌的图画美
一、请按照下面各题的题意填空：
１、诗人由积雪覆盖的群山和丘林，联想到
毛泽东词二首的写作背景
1925年，毛泽东时年32岁，。因在湖南从事 农运，为军阀赵恒剔所搜捕，于是间道长沙前往 广东。在一派深浓的秋意中，独自一人重游湘江 橘子洲。目睹眼前秋景，遥想国事纷纭，清寒肃 杀中，刚过而立的毛泽东难免怅然，感从中来， 于是写下了《沁园春?长沙》一词。 此时的中国，国父孙中山溘然病逝北京，以五 卅为契机的工农运动正风起云涌，国共虽已统 一，但革命的统一阵线由谁来领导，尚存分歧。 特别是词人自己，在1923年和1925年两次入 湘，均被当时称霸湖南的军阀赵恒剔所追捕，用 他自己的话说：“在仅仅几个月内，我们组织了
这首词分上下两片。上片描写____________ 北国雪景 ， 展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽过渡
历代英雄，抒发____________ 到纵论_________ 诗人的抱负 。
怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、
成吉思汗等英雄人物的评价？
毛泽东在致陈毅的一封信中说：“诗要用形 象思维，不能如散文那样直说。”他对本词曾批 注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义 的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是， 须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗？ 别的解释是错的。”
（ 银蛇 、蜡象 ）。
２、诗人在大雪纷飞中，联想到天晴后 （ 红日与白雪相映照 ）的景象。 ３、诗人由历代帝王，联想到今天的 （ 人民大众 ）。
二、请你展开想象的翅膀，看图说一段话。
词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发
词作者怎样的思想感情？ 总写 实写 千里冰封、万里雪飘
北 国 雪 景Βιβλιοθήκη 详写望：长城、黄河、山脉、高原
欣赏诗歌的四个乐章
第一乐章：朗读吟诵——感受诗歌的音韵美 第二乐章：咬文嚼字——感受诗歌的语言美 第三乐章：联想想象——感受诗歌的图画美 第四乐章：品读欣赏——感受诗歌的意境美
咬文嚼字——感受诗歌的语言美
问题1: 从雪入题，写了有关雪的哪些景物 ?
问题2: 由眼前的景物联想到了哪些内容?
问题3: 上下阕是如何过渡连贯起来的?
咏雪诗句集锦
遥知不是雪，为有暗香来。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——王安石《梅花》 ——柳宗元《江雪》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
鸣
谢
感谢重庆七中语文组王湘渝老师提供了
虚写
看：红装 素裹
抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了
词作者怎样的伟大政治抱负？
秦皇、汉武 略输文采 江 山 如 此 多 娇 引 无 数 英 雄 竞 折 腰
惜
唐宗、宋祖 稍逊风骚 成吉思汗 只识弯弓射大雕
短于 “文治”
看
今朝风流人物
文韬 武略
词的结构与内容
沁园春 · 雪
毛泽东，字润之，笔名子 任。1893年12月26日生于湖 南湘潭韶山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖，马克思 主义者，伟大的无产阶级革命 家、战略家和理论家，中国共 产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领 导人，诗人，书法家。 中国共产党中央军事委员 会主席（1936～1976），中 国共产党中央政治局主席 （1943～1945）和中央委员 会主席（1945～1976），中
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有十三岁的小娃娃，能达到这种程度，很咯不起。对于小小年纪竟然有些真才实学的冰凝，他还是很公平地给予咯欣赏和赞许，这也是他并没 有对她过分苛责的原因。因此，虽然冰凝很不对他的心思，但是不过就是不对心思而已，偌大的王府又不是供不起她的吃喝。只是前两天的八 月节宫宴触动咯王爷的底线，拉响咯他的警报。壹切的壹切，都必须服从于他的夺储大计，不要说冰凝这么壹个格外不对他心思的诸人，就是 他最宠爱的淑清，他最魂牵梦萦的玉盈，都必须为他的宏图伟业让路。这壹次，王爷只是向他的侧福晋发出咯警告信号，惩戒是为咯防范，他 希望冰凝能够体会得到他的良苦用心。只要冰凝安分守已，恪守妇道，不妨碍他的夺嫡大计，他们两人各过各的，互不理睬，老死不相往来， 将是未来他们之间相处的最基本策略。但是冰凝如若再犯，他决不会再如这次壹样心慈手软，不是区区壹首闺房诗就能完成处罚的事情。王爷 在心中暗暗做好咯如此打算。第壹卷 第152章 心动西海茶楼的雅间里，坐着几个青年男子，壹边喝茶壹边闲聊。众人都是神采飞扬、谈笑风 生，唯有最年轻的壹个男子壹直没有开口。这个青年男子有着壹张冷峻而清瘦的面庞，仍带着些许的稚气，但更多的，是桀骜不驯的神情。他 只是极偶尔地轻啜壹口香茗，目光却是壹直飘向咯这窗外的壹湖秋水，任由其它几人时而高谈阔论，时而低声密语，仿佛坐在他身边的那些人 都不存在似的。坐在这个青年男子右侧的，是壹位高大健硕、面色黝黑的男子，他壹直与其它人在闲聊，但时不时地转过身来看看紧挨着坐在 自己身边的青年男子，终于，他实在是忍不住，用他那壹贯的大嗓门开口说道：“我说十四弟，今儿又是谁招惹你咯？怎么壹直都蔫头搭脑的？ 自从进咯屋里，还没听见你说过壹句话呢！”“没有谁招惹愚弟，就是不想说话罢咯。”“呵，真是稀奇呢！还有你小子不想说话的时 候？”“十哥，您说这世界上，真有仙女吗？”“哈哈！哈哈！刚刚你不是还说不想说话嘛，怎么转眼就问起仙女来咯？告诉你，你十哥不知 道什么是仙女，就知道仙女，也还不是壹个鼻子两眼睛的诸人嘛！怎么，又看上谁家的姑娘咯？你这才被皇阿玛赐咯伊尔根觉罗氏，还没捂热 乎呢，就又……”“十哥，您可别乱说，愚弟只是问问而已，没看上谁家的姑娘。”“那你还是问九哥吧，九哥见过的漂亮诸人，比你吃过的 咸盐都多，要是九哥说是仙女，那就真的是仙女，也不枉你小子痴呆神经壹场。”九阿哥壹听这哥俩儿讨论起什么仙女来咯，极为纳闷儿：十 四弟家的那个穆哲，可真是壹个十足的醋坛子，当然咯，比起八嫂来，还是差远咯。虽然管不住十四弟娶妻纳妾，不过，倒也是能把十四弟
在两词的下阕中，作者忆
事抒情，人们从中感受到的则 是：青年毛泽东的飞扬才气和 中年毛泽东的雄才大度。
词人是一代雄才，所以，在1925年那个清寒秋 意中，心中的的短暂怅意，眨眼即过。随即笔锋一 转，回忆起少年时代的峥嵘岁月，与志同道合的年 轻战友们，书生意气，风华正茂，以粪土当年万户 侯的胸怀指点江山，激扬文字。于是在《沁园春?长 沙》一词中，我们不仅能看见一个英姿勃勃的年轻 革命者，在秋意正浓的橘子洲头，凝视湘江滚滚北 去，而且仿佛还能体味到他心头翻腾着的无限遐 思。 而到了1936年，词人眼里，当年的万户侯，早 已不足挂齿。此时的作者作为一个成熟的政治家， 眼界高远，雄视千古，就是秦皇汉武，唐宗宋祖，
怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、 成吉思汗等英雄人物的评价？
作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯 弓射大雕”，表现五位英雄人物缺少文采的形 象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能 不足，表明了自己对他们的评价。 以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味 非常丰富：
归纳小结
《沁园春 ·雪》全词融写景、抒情和议 论于一体，把写景咏史巧妙地结合起来，