最新教学：浅谈在高中地理教学中乡土地理知识的灵活运用精编版

2020年教学：浅谈在高中地理教学中乡土地理知识的灵活运用

精编版

浅谈在高中地理教学中乡土地理知识的灵活运用

内容摘要：乡土地理是地理教学的重要组成部分，在地理教学中发挥了重要的作用。掌握地理知识，应对考试、培养学生的智力和能力，推动素质教育、进行热爱家乡的情感教育和思想政治教育都离不开乡土教育。本文从这三方面进行论述，用了大量的案例，效果

很不错。

关键词：乡土教育地理教学学生。

学生这一身份决定了他们无更多的时间精力和能力去了解社会，因此他们对社会了解较少，特别对所在县市外的情况了解甚少。但每个学生或多或少的对自己家乡，所生活的县市比较熟悉。而了解人地关系以及人类生存环境是学生学习地理的主要内容之一，那么如何通过地理乡土教育来更好地掌握地理知识，培养学生的智力和能力，进行热爱家乡的情感教育和思想政治教育呢?下面就本人在地理课堂教学中的实践，谈谈自己的点滴体会。

一、在课堂教学中有机地渗透乡土地理知识，丰富教学内容，提高学生的应试能力。

高中生在高中学习阶段，既要应对会考，又要应对高考，那就要求学生掌握扎实的基础知识。而且出的题目与乡土教材有很多联系，纵观近十多年来的各省会考试题，我们不难发现一个最突出的特点，那就是都带有很浓郁的乡土地理气息。这实际上也符合《教学大纲》的基本原则，即对学生进行国情、省情和乡情的教育。从

现在实行的“3＋X”考试来看，也存在着同样的问题。因为从近两年开始，作为综合科目的地理将由各省自己命题，那么乡土地理内容也必然会占有一定的比例。因此，这就要求我们任课教师在平时的地理教学中，时刻关注我们身边的乡土地理知识，特别是在后期的复习中，要在全面复习的基础上有意识地突出对乡土地理的复习，这样才有可能使学生在高考和会考中对此内容感到得心应手，从而取得较好的成绩就现行高中地理教材而言，有很多自然或人文地理事像和案例都选自于各省市的典型地区，那么，这些内容有些既是高考和会考中重要的考点，又是乡土地理知识的最好体现。就湖南省来说，有很多内容。如：中部经济地带及中部的崛起，水稻种植业，南方低山丘陵的开发，河流的综合开发与治理等等。从近几年的会考题目来看，涉及乡土知识的题目有：湘潭农村的主要耕作土壤是什么？湘江水的主要补给类型是什么？湘潭市城区交通环境污染的治理办法有哪些？1000吨钢材由湘潭运往贵阳，最适宜的运输方式是什么？等等。那我在跟高一学生上课时，就尽量把有可能出题的地方和乡土知识联系起来。比如我在讲河流的补给类型时，就先要学生谈谈我们身边的涟水河是靠什么来补给的？它的水位变化大不大？它的季节变化跟雨水的季节变化有什么关系？它上游的水库能起到什么作用？又比如我在讲城市交通问题时，让学生说说我们所在的湘乡市存在哪些交通问题？然后讨论如何解决这些问题？从上面列举的知识点可以看出，在中学地理教材中与本地区有联系的乡土地理知识有很多处，只要细心去挖掘并恰当好处地应用于课

堂教学，不仅能提高学生的学习兴趣，使学生有亲切感，而且还有助于提高学生的应试能力。当然乡土地理知识内容很多，涉及面也很广，在高中教学中由于受时间条件的限制，不可能都讲到，因此需要把一些重点和难点讲深讲透，并加以适当地拓宽和加深，这对文科班的学生显得更为重要。

二、组织学生开展乡土地理课外活动，培养学生的智力和能力，推动素质教育。

乡土地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力，提高创造力最为有效的途径。因为地理学科内容既涉及自然科学，也涉及社会科学，综合性很强，而乡土地理的教学，在综合性的基础上，更强调了实践性，因而课外活动内容十分丰富，从而为提高创造性思维能力提供了可能性。

乡土地理教学要求通过具有实践特色的教学过程，让学生认识家乡的自然地理和人文地理的主要特点，了解家乡人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意协调好家乡的人地关系以及家乡经济建设的战略方向和美好前景，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情和树立建设家乡、建设祖国的雄心壮志。围绕以上教学目的而开展的课外实践活动是丰富多彩的，既可开展野外考察、环境监测、资源考察、规划开发，又可开展社会调查、参观旅游等活动。错综复杂的自然、社会环境，促使学生在考察活动中动手、动脑，不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，这无疑会提高他们地理观察、调查、运用、综

合、评价等思维能力。这对发展智力有极大的好处，由于乡土地理考察所接触的一些问题与乡土地理环境、乡土经济发展是紧密结合的，远较地理课本知识复杂，这就为学生提供了进行多端性、伸缩性思维的地理现实问题，从而有利于发展学生创造性思维能力。

比如我在农业区位选择的教学中，先让学生对自己附近的农业情况作一调查。农村学生和城郊学生调查的结果不同，让两组学生各自谈谈农业的区位因素和主导区位因素是什么？又如在讲工业区位选择时，让学生对正在开发的湘乡工业园谈一谈此工业区的有利因素和不利因素，甚至对前景作一下预测。再如我在讲传统工业区时，先让几位学生对湘乡化工厂和湘乡铝厂作一调查。调查它们辉煌的历史及原因、衰落的过程及原因、以及后来改革后采取的措施及成效。还如，我在讲城市地域结构时，让学生先熟悉湘乡市的商业区、工业区、住宅区的分布及特点，并说出其合理性和不合理的地方，并提出自己的想法。另外，在学习人口流动的知识时，首先让学生调查自己身边在外打工的人，他们主要流向什么地方？找出外出打工的原因，以及有何意义？总之．开展乡土地理课外活动，可以让学生真实地了解到家乡的地理状况，激发和培养创造意识和毅力，在实地考察中，学生们提高了地理观察力，丰富了地理知识，懂得了如何注意协调家乡的人地关系，并在分析和解决遇到的地理问题过程中，提高了创造性思维能力。

三、把国情教育与省情、市情、乡情结合起来，进行热爱祖国和家乡的情感教育和思想政治教育。

实践经验证明：乡土地理是进行国情教育的重要手段，是进行爱国主义教育的起点。加里宁说：“爱国主义教育，是从深入认识自己的故乡开始的。”家乡是人生的摇篮，是伟大祖国的缩影，在家乡这块沃土上，母亲的乳汁，家乡的清泉，乳水交融，哺育着人们的成长，家乡的山水草木最能唤起爱乡之情。学生走出课堂，理论联系实际进行野外考察、社会调查、家庭调查、参观访问，身临其境，直接感受到家乡壮丽的河山、丰富的资源、优美的环境、蓬勃发展的经济等素材。使学生触景生情，爱乡、爱国之情油然而生。通过乡土教学，直接与学生周围的生活、生产结合，由点到面、由近及远，从亲身感知体验到的乡情去联想国情，达到以知国到爱国最后报国的情感升华。在教育力度上，构成了以学校教育为主体，以家庭教育和社会教育为两翼的三位一体教育网络，形成有效的教育合力。

如学习旅游资源时，让学生说出我们湘乡市的旅游景点，学生积极发言，列举了东台山森林公园、塔子山、云门寺、水府庙水库、黄公略故居……既有自然景观，还有人文景观，学生的自豪之情油然而生。然后我接着提问：“这些旅游资源得到了充分的开发和利用吗？”学生从现实出发，发现了开发中存在的问题，从而有了读好书将来报效家乡、报效祖国的雄心壮志。热爱家乡的情感教育和思