基于机器人竞赛的创新能力训练
以机器人大赛为载体
张冬泉 ，鄂 明成 ： 以机器 人大 赛 为载体 ，构 建大 学生 科技创 新 训练 体系
以机 器人大赛为载体 ，构建 大学生科 技创 新训练体 系
张 冬泉 ，鄂 明成
（ 北京交通大学机 电学院，北京，ｌ ０４） ０ ０４
［ 要］ 机器人竞赛为高科技创新活动 ，利 于提 高大 学生科技创新 能力 。构建 以机器人大赛为载体的创新活动体 摘 系 ，将极大地提高大学生的科技创新能力 。基 于我国机器人 大赛，构建 了以技术 基础 、扩展技术与工具 、专用技 术与工具、机器人专用平 台四个层 次的机器人 知识训练体 系，制定 了以理论与实践结合能力、工程 项 目管理 能力 为框架 的系列工程实践能力的训练 内容 。
的大赛 宗 旨正是所有机器 人竞赛 以创新 为核心 的 大 赛精 髓 的集 中体 现 ，机器 人竞赛 已经成 为激 发大 学 生参 与 创新 实践 ，展示 大学 生创 新能 力、 团队合
作 精神 和 当代大 学 生风采 的舞 台 。 机 器 人竞 赛作 为高 技术对 抗赛 ，涉 及机 械 、电
的探 索 。
一
、
机 器人 竞赛对 大 学生科 技 创新 的促进 作用
就 近 几年 国 内高等 学校参 加 的机器 人竞 赛 ，主 要 有两 个 大 的规 模 比赛 ，一个 是 以由 中国 自动 化 学
次 ，是促进科研体制改革和产学研 结合的有效途 径 ，必将直 接推 动 生产力 发展 ，产 生直接 的 经济和 社会 效益 。【 Ｊ
术及 应用 ，机 器人 大赛 指导 老师 ．
４ ３
创新 与创 业教 育
２ ｌ 年第 ２卷 第 ４期 Ｏ１
和 方法 ，将 极大 地提 高 同学们 的工程 实 践能 力 ，并
以机器人竞赛为平台 提高大学生创新实践能力
以机器人竞赛为平台提高大学生创新实践能力机器人竞赛是现代教育中非常重要的创新实践平台之一，它已经成为了大学生提高实践能力的至关重要的工具。
这种竞赛可以让学生在设计、制造、编程、测试和优化机器人方面展开深入的学习和探索，发掘创新思维并且提高实践能力。
在这篇文章中，我们将会讨论机器人竞赛如何帮助大学生提高他们的创新实践能力。
竞赛的设计和制造过程是一项复杂的技术工作。
探索各种机械零部件、电子设备、传感器和伺服系统，将它们组成一个协同工作的机器人需要学生进行大量的练习。
这一过程可以加深学生对机械和电子系统组成的奥秘的了解，让学生在实际操作中掌握机械、电子设计和制造的基本技能。
此外，机器人竞赛还需要学生使用编程语言进行编程，控制机械臂、马达、传感器等硬件设备的协同工作。
这个过程涉及到编程语言的知识、计算机网络连接、硬件设备的调试和测试等多种技能，能够帮助学生提高计算机和编程技能。
机器人竞赛不仅是一个技术实践的平台，还可以培养学生的团队合作精神。
比如，团队中的成员需要学会如何协调将机器人不同的设计部分组合在一起，并且制定一些共同的计划，实现取得最优的竞赛成果。
这种重要的合作交流能够在学生们日后的职业生涯中发挥至关重要的作用。
在机器人竞赛过程中，学生们需要学会如何在时间压力下迅速地优化机器人的性能。
这种实践能够让学生在设计、制造、测试和优化过程中锻炼他们的分析和解决问题的能力，提高他们的灵活性和创造力。
总之，机器人竞赛已经成为了一种非常重要的教育和创新实践平台，它让学生在技术、编程、制造和团队合作等方面获得了前所未有的提升。
大学开展机器人竞赛可以让学生在学术和职场中更好地为未来打下基础，促进他们在竞争激烈的职业市场中更加成功。
以机器人竞赛为平台 提高大学生创新实践能力
以机器人竞赛为平台提高大学生创新实践能力一、机器人竞赛的重要性机器人竞赛可以锻炼学生的团队合作能力。
在机器人竞赛中，一个团队通常包括不同专业背景的学生，他们需要协同工作来完成机器人的设计、制造和编程。
在这个过程中，学生们需要相互合作、充分沟通，并且各尽其责，以确保机器人能够在比赛中取得好成绩。
这种团队合作的模式可以培养学生的团队协作精神，让他们学会在集体中发挥自己的优势，形成合力，实现协同创新。
机器人竞赛可以培养解决问题的能力。
在机器人竞赛中，学生需要面对各种各样的挑战和问题，他们需要分析问题的本质、提出解决方案，并找到最优的方法来解决这些问题。
这种解决问题的能力不仅是对专业知识的考验，更是对学生逻辑思维和发散性思维能力的锻炼。
通过机器人竞赛，学生们能够培养自己的问题解决能力，从而更好地适应未来工作和生活中的各种挑战。
机器人竞赛可以提高大学生的创新实践能力。
在机器人竞赛中，学生们需要不断尝试新的想法和技术，以提升他们的机器人性能，使其能够更好地完成竞赛任务。
这种创新实践的过程，能够激发学生的创造力和创新意识，培养他们敢于尝试、乐于创新的品质，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
机器人竞赛可以通过激发学生的创造力和创新意识、培养学生的问题解决能力以及锻炼学生的创新能力和团队合作能力，提高大学生的创新实践能力。
三、大学生如何参与机器人竞赛大学生可以通过以下几种途径参与机器人竞赛：大学生可以组建自己的机器人竞赛团队。
大学生可以根据自己的兴趣爱好和专业背景，找到志同道合的伙伴，组建一个机器人竞赛团队。
在团队中，每个成员可以根据自己的特长和兴趣，承担不同的角色，共同合作，完成机器人的设计、制造和编程。
大学生可以参加学校组织的机器人竞赛活动。
很多大学都会组织机器人竞赛活动，为学生提供一个展示和交流的平台。
大学生可以组建团队参加学校举办的机器人竞赛活动，与其他团队进行比赛，分享经验和交流技术，从而提高自己的创新实践能力。
基于Robocup机器人足球竞赛大学生创新能力培养
基于Robocup机器人足球竞赛的大学生创新能力培养随着我国科学技术的进步和市场经济的快速发展，社会各个层面的竞争越来越激烈，社会对大学生的素质也提出了新的要求，新时代的大学生不但要有扎实的理论知识，更需要有创新能力和实践能力。
这个新的变化引起了教学主管部门、高校、家长和大学生本人的广泛关注。
我校从2004年起组织学生参加国内外robocup机器人竞赛，并取得了较好的成绩：2004年中国机器人大赛robocup 2d仿真组冠军；2009年伊朗机器人国际公开赛3d仿真组季军；2010年新加坡世界杯3d仿真组冠军；2011年土耳其世界杯3d仿真组季军；2011年中国机器人公开赛3d仿真组冠军；2011年江苏省机器人大赛3d 仿真组冠军等等。
机器人竞赛的全面开展对提升我校电类专业学生的创新实践能力和增强就业竞争力发挥了积极作用，也加深了我们对自动化类课程实践教学重要性和必要性的认识，强化了我们对学生动手能力的训练，促进了我们对学生基本素质的培养。
学生创新实践能力通过机器人竞赛的成绩来体现，并在竞赛实施过程中得以培养和提高。
近年来，我们贯彻教育部质量工程建设，在实施机器人竞赛过程中，以校级大学生机器人创新基地为龙头，积极开展教学改革。
在教学团队建设、课程体系建设、注重实践教学、重视学生第二课堂等方面全面开展了大学生创新与实践能力培养新途径的探索。
开展了如何培养学生的兴趣、如何在实验中发挥学生的主体作用、如何鼓励学生利用课余时间进行电子系统开发、如何营造创新环境、如何培养学生的创新意识、如何提高学生的创新能力、如何激发教师的指导热情等课题研究，积累了一定的经验，取得了一定的成效。
在这过程中逐步形成了一个竞赛经验丰富的教学团队和一套卓有成效的竞赛培训体系。
但是如何以机器人竞赛为载体，促进大学生创新与实践能力培养，我们还有很多需要探索和改进的地方，本文从以下几个方面进行改革。
一、竞赛教材的编写以培养学生的创新实践能力为目标，完善培训课程设置、完善培训教学大纲、完善培训教材。
如何通过科技竞赛提升学生的创新能力
如何通过科技竞赛提升学生的创新能力在当今科技飞速发展的时代，培养学生的创新能力已成为教育的重要目标之一。
科技竞赛作为一种有效的教育手段，为学生提供了一个展示才华、锻炼能力和激发创新思维的平台。
那么，如何通过科技竞赛提升学生的创新能力呢？首先，科技竞赛能够激发学生的兴趣和好奇心。
兴趣是最好的老师，当学生对某一领域产生浓厚的兴趣时，他们会主动去探索、学习和创新。
科技竞赛通常涵盖了各种前沿的科技主题，如人工智能、机器人、生物科技等，这些主题往往能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在一场机器人竞赛中，学生需要设计和制作能够完成特定任务的机器人，这个过程需要他们了解机械原理、电子电路、编程等多方面的知识。
为了让自己的机器人更具竞争力，学生们会积极主动地去学习和研究，不断尝试新的设计和方法，从而激发了他们的创新能力。
其次，科技竞赛能够培养学生的团队合作精神。
在大多数科技竞赛中，学生们需要组成团队来完成项目。
团队合作对于创新能力的培养至关重要，因为不同的学生具有不同的知识背景、思维方式和技能特长。
在团队中，学生们可以相互交流、启发和协作，共同解决问题。
通过团队合作，学生们能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，发挥各自的优势，从而产生更多的创新想法。
比如，在一个科技创新项目中，有的学生擅长编程，有的学生擅长机械设计，有的学生擅长外观设计，他们通过密切合作，能够将各自的创意和想法融合在一起，创造出更优秀的作品。
再者，科技竞赛能够提高学生的实践能力。
创新不仅仅是停留在理论层面，更需要通过实践来检验和完善。
科技竞赛要求学生将所学的知识运用到实际项目中，从设计方案到制作成品，每一个环节都需要学生亲自动手操作。
在实践过程中，学生们会遇到各种各样的问题和挑战，如材料选择、工艺制作、设备调试等。
通过解决这些问题，学生们能够积累丰富的实践经验，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
同时，实践也能够让学生们更加深入地理解和掌握所学的知识，为创新能力的提升打下坚实的基础。
以机器人竞赛为载体,提高学生的实践创新能力
国机 器 人 大 赛 暨 Ｒ ｏ ｂ ｃ ｕ ｐ公 开 赛 的 探 索 与 实 践 ，我 们 就 学 科 交 叉 能 力 ，提 高学 生 的积 极 性 和兴 趣 ，夯 实 学 生 的
． ３ 开 设机 器人 创 新 实践 基 础 课 程 运行 的机器人实体 。针对过程中的每一个挑战 ，学生都 １
要 设 计 出 自己 的 解 决 方 案 ，这 就 培 养 了学 生 分 析 问 题 、
由于 学 生来 自不 同年 级 、不 同专 业 ，对 于 机 器 人 相
解 决 问 的题 能 力 和 创 新 思 维 能 力 。通 过 研 究 设 计 、制 作 关 知 识 了解 程 度不 同 ，为 了让 学 生尽 快 地 参 加 机 器 人 竞
器 人 的 研 究 中。 项 目组 成 员 在 全 校 范 围 内 ，经 过 初 选 、
机器人竞赛作 为高 技术 对抗赛 ，涉及机 械 、电子 、 面 试 选 拔 了 在 主修 专业 基 础 上 学 有 余 力 、有 兴 趣 和 特 长
信 息 、计 算 机 、控 制 等 多 学 科 领 域 的 前 沿 技 术 集 成 ，涉 的学 生 进 行 仿 生 机 器 人 项 目研 发 ，组 建 了 “ 混 年 级 编 及 多 学 科 技 术 的 综 合 利 用 ， 是 理 论 和 实 践 的 高 度 结 组 ，跨 专 业 组 合 ” 的 学 生 梯 队 ，实 行 “ 学 生 自主 ，老 合 。在 机 器 人 竞 赛 中 ，组 委 会 仅 给 定 比赛 技 术 要 求 、 师 引 导 ” 的 管 理 模 式 ，并 不 断 的 吸 收 低 年 级 的 学 生 加 比赛 要 求 等 ，需 要 学 生 从 无 到 有 ，将 想 法 变 成 能 够 稳 定 入 ，保 障 机 器 人项 目研 发 的连 续 性 和 持续 性 。
学生机器人比赛训练计划
学生机器人比赛训练计划第一节：引言近年来，机器人技术的迅猛发展给学生带来了更多的学习机会和发展空间。
作为一个全球化的竞赛项目，学生机器人比赛已经成为了学校教育中重要的一环。
通过参与机器人比赛，学生不仅可以培养创新思维和动手能力，还能提高团队合作和解决问题的能力。
为了在机器人比赛中取得好成绩，学生需要一个科学而系统的训练计划。
第二节：确定比赛项目首先，学生和指导老师需要确定要参加的机器人比赛项目。
这可以根据学生个人兴趣和技术水平来决定。
有线控机器人、无线控机器人、自主行走机器人等不同类型的项目都可以选择。
在选择比赛项目时，要考虑学生的兴趣爱好，以及比赛的难度和要求，确保学生能够全身心投入到训练中去。
第三节：了解比赛规则一旦确定了比赛项目，学生和指导老师需要仔细研读并了解比赛的规则。
比赛的规则通常包括赛道和障碍物设计、比赛时间限制、评分标准等内容。
只有清楚了解比赛规则，学生才能制定出更加具体和有效的训练计划。
第四节：制定训练计划根据比赛规则和项目要求，学生和指导老师可以制定出训练计划。
训练计划应该明确列出每周的训练内容和目标，并合理分配时间。
例如，第一周可以重点培训机器人的基本操作和编程知识；第二周可以进行机器人传感器的应用与调试等等。
训练计划还应该根据学生的实际情况进行个性化调整，确保每个学生都能够得到充分的训练和提高。
第五节：选择培训资源在训练过程中，学生和指导老师可以利用各种培训资源来提高技术水平。
这些资源包括学习资料、教学视频、模拟软件、社区论坛等。
通过充分利用这些资源，学生可以扩展自己的知识面，理解和掌握更多的机器人技术。
第六节：团队合作学生机器人比赛通常需要组成团队进行合作。
因此，培养团队合作精神和沟通能力是非常重要的。
团队成员应该互相协作，共同解决问题，共同完成训练任务。
有时候，学生可能会遇到一些困难和挫折，但通过团队合作，他们可以相互支持、共同努力，最终取得成功。
第七节：反思和改进在训练的过程中，学生和指导老师应该定期进行反思和改进。
以机器人竞赛为平台 提高大学生创新实践能力
以机器人竞赛为平台提高大学生创新实践能力
机器人竞赛要求参赛者在设计和制作机器人的过程中运用各种学科知识。
机器人竞赛往往涉及到机械、电子、自动控制等多个学科领域的知识，需要参赛者对这些学科有深入的了解和掌握。
参与机器人竞赛不仅要求大学生熟悉各种机械零件的组装和运用，还需要了解电路原理以及编程知识。
通过参与机器人竞赛，大学生可以将所学的理论知识应用到实践中，提高他们的创新实践能力。
机器人竞赛以团队合作为基础，培养了大学生的团队合作能力。
机器人竞赛要求参赛者组成一个团队共同完成机器人的设计和制作任务。
而团队合作是一个非常重要的能力，无论是在学术研究还是工业实践中，都需要团队合作来完成各种任务。
通过机器人竞赛的参与，大学生可以培养和提高他们的团队合作能力，学会与他人协作、共同解决问题。
机器人竞赛强调创新能力的培养。
机器人竞赛的任务通常是非常具有挑战性和创新性的，参赛者需要通过创新思维和方法来解决问题，设计出具有竞争力的机器人。
机器人竞赛鼓励大学生发挥他们的想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
这对提高大学生的创新实践能力非常有帮助。
机器人竞赛为大学生提供了一个展示自己才能的舞台。
机器人竞赛是一个公开的比赛平台，参赛者可以通过展示自己设计和制作的机器人来展现自己的才能和技能。
参与机器人竞赛可以让大学生对自己的能力进行评估和提高，在比赛中与其他参赛者进行交流和竞争，激发自己的潜力。
以机器人竞赛为依托的大学生创新能力培养特色平台
以机器人竞赛为依托的大学生创新能力培养特色平台作者：赵新灿，杨婷，张大伟来源：《教育教学论坛》 2017年第24期摘要：与传统大学生创新平台依托重点学科或综合实验室的做法不同，依托“机器人竞赛”建设大学生创新平台是充分挖掘参加机器人竞赛培训的参赛队员潜力，把队员培养成创新型拔尖人才，具有整合已有创新资源并进行二次开发的新特点，平台建设无论是对于参赛队员、指导老师还是对于学校教育本身都有着重要意义。
关键词：机器人竞赛；创新能力；特色平台中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0088-02机器人大赛是以体育竞赛为载体的高科技对抗，其比赛内容和要求高，涉及知识面广，是培养信息、自动化领域科技人才的重要手段；同时以机器人作为教学实践平台，在培养学生创新意识和提高专业技能方面具有明显优势，对培养高素质信息化人才具有重要意义。
如何以智能机器人实验室这个学生创新平台为载体，一方面促使他们的优势继续保持、成果继续发扬，另一方面在各理工科院系推广他们的成功经验，整合学校的创新资源，使更多的学生受益对学校人才培养工作具有重大意义。
一、创新平台建设的背景和意义目前，郑州大学在学校教务处、学生处和研究生院的支持下已经建立起了智能机器人创新实验室，建立了大学生创新训练基地，通过六年的建设，取得了“中国机器人大赛”八项全国冠军、七项亚军的好成绩。
在我校结构调整和规模扩张基本完成的情况下，郑州大学创新人才培养模式如何在现有基础上提升内涵、拓展新的创新人才培养思路，培养具有创新特色、较强竞争力的工科类拔尖创新人才，是摆在学校创新人才培养方面的巨大课题。
郑州大学智能机器人训练基地每年为备战“中国大学生机器人大赛”和“河南省大学生机器人大赛”针对选拔出的学生进行系统的机器人专业知识培训和指导，经过紧张的赛前准备和正式比赛后，队员普遍具有了较强的制作能力、创新思维和协作精神。
如何打破“竞赛”局限，做到学生创新能力培养的针对性和持续性，对建设可持续发展的大学生创新基地有着重要意义。
试论机器人竞赛教学对中学生若干能力的培养
︙︙试论机器人竞赛教学对中学生若干能力的江苏省海门中南东洲国际学校王银凤摘要：中学生机器人竞赛教学是信息技术教学的重要亮点，对于调动中学生参与研制人工智能的兴趣，提高中学生信息技术水平具有重要意义。
机器人竞赛教学的课堂实践重点培养了中学生动手组装机器人的实践能力，强化了中学生在机器人制作与控制实践中的探究创新意识，提升了中学生群策群力解决问题的团队合作精神，这三大能力是中学生素质教育要求的集中体现。
关键词：机器人竞赛教学实践创新能力培养中学生机器人竞赛教学，是一项非常有意义的教学活动。
它既顺应了信息化人工智能时代的潮流，又丰富了中学生的校园生活，也为中学生提供了一个提高全面素质的平台。
多年从事机器人竞赛教学的经历，让我切身感觉到这项工作不仅能提高学生的科技修养，全方位锻炼学生的动手实践能力，有效培养学生的探究创新意识，还能培养学生的团队合作精神。
一、培养动手实践能力机器人竞赛教学以学生为核心，教师只充当引导者和组织者的角色。
在竞赛教学中，教师给出竞赛任务，提供基础知识，让学生自行动手设计方案和实践策略。
实践出真知，学生通过实践学来的知识，会记忆得更加深刻。
近代著名教育家陶行知先生曾说过：“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。
”组织学生开展培训，让学生从零开始学习，从机器人的拼装→编程控制→反复调试修改入手，一次次地优化程序。
在实践过程中，学生逐渐掌握知识，提高动手能力，并进行创新性设计。
“智能搬运工程挑战赛”模拟目前先进的工业机器人，选手使用智能机器人平台和机械手平台，设计和编写程序。
在实践操作中，学生拿到的器材是零散的，教师指导学生拍摄好每步操作步骤图，学生再对照步骤图，一步一步组装机器人，让机器人自动完成抓取物品并放置到定地点的任务。
其中的关键在于如何稳定地抓取物品。
在抓取之前机器人需要停在一个合适的位置上，那么，什么地方是合适的位置呢？学生经过反复实践发现，机器人的头部正对物品，大大提高抓取物品的成功率，但机器人在行走中因扭过大，会影响搬运成功率。
以机器人竞赛为平台 提高大学生创新实践能力
以机器人竞赛为平台提高大学生创新实践能力随着科学技术的不断发展和创新，机器人逐渐走进人们的生活，并且在许多领域有着广泛的应用。
面对机器人的广泛应用，大学生必须具备相关的学科知识、技能和创新思维，才能更好地融入这个时代的发展。
一、机器人竞赛的基本情况机器人竞赛是一种基于机器人的比赛活动，它要求参赛者在一定时间内，使用预定的底层硬件或软件平台，按照特定的规则设计和制作机器人，最终达到特定目标。
机器人竞赛涉及到多个领域，包括控制理论、机械设计、电子工程、计算机科学等。
因此，机器人竞赛不仅是一种机器人技术应用的实践，同时也是一种综合性的跨学科知识应用和学习方法，能够很好地帮助大学生提高创新实践能力。
目前，机器人竞赛在世界范围内已经形成了多个著名赛事和赛道，如FIRA大学生机器人世界杯、RoboCup世界杯、机器人技能竞赛等。
由于机器人竞赛的特殊性，这些赛事通常都具有一定的顶级科研背景，能够引领机器人技术的发展趋势，同时也为大学生提供了更广泛的学习和交流平台。
二、大学生创新意识现状机器人竞赛作为大学生创新能力的重要平台，不仅仅是一种科技产品的应用，更是一种创新思维能力的培养和提升。
具体而言，机器人竞赛对大学生创新实践能力提高的作用包括以下几个方面：1、提高跨学科应用能力机器人竞赛涉及到多个领域的知识和技能，包括控制理论、机械设计、电子工程和计算机科学等。
通过参与机器人竞赛，大学生不仅会了解相关学科的基础知识，还能够实践应用，从而提高跨学科综合应用的能力。
2、培养团队合作精神机器人竞赛往往需要团队的配合设计制作机器人，并在比赛中发挥各自的特长，在团队合作中培养团队合作精神。
3、开发创新思维机器人竞赛是一种要求参赛者自主设计建造的活动，需要参赛者进行反复设计、制作和测试，动手能力、创新能力得到极大的锻炼。
4、提高职业发展意识机器人技术的应用具有广泛性和行业性，在参加机器人竞赛活动中，可以更好地了解机器人技术在实际中的应用和未来走向，为自己的职业发展建设方向提供帮助。
以机器人大赛为契机探索大学生创新能力培养模式
一
人大赛 的过 程是学生针对实 际情况不断发现 问题 、 分析 问题 、
解决 问题 的过程 。 通 过这个过程 ， 学 生的实践能力 和创 新意识 都得到了提高。 它可以培养 学生 的团队合作 能力与吃苦精神。 设计 制作一
、
我 国高校 在培养大学生 实践 创新能力方面 的现状 和存
目前在 全国高校间举办 的机器人 大赛有很多 ， 就其影 响和
施 有所 不同， 但都在探索的道路上迈 出坚实的步伐 ， 而且取得了
一
规模 而 言， 主要有 两个大 赛 ， 即亚太 大学 生机器人 大赛 （ Ａ Ｂ Ｕ
Ｒ ｏ ｂ ｏ Ｃ ｏ ｎ ） 和中国机器人大赛ｌ ￣Ｒ ｏ Ｂ ｏ Ｃ ｕ ｐ 公 开赛。 １ ． 亚太大学生机 器人大赛 （ Ａ Ｂ Ｕ Ｒｏ ｂ ｏ Ｃｏ ｎ ） 简介
在 的主 要 问 题
目前， 我 国很 多高校对创新 型人 才的培养模 式进行 了有益
的研究 和探 索， 并取得一定 的成 绩。 如西安 交通 大学在强 调实 践 能力 的基 础上 对学生创新 能力培养 方面实行 “ ２ ＋ ４ ＋ Ｘ ”的培
台完整 的机 器人需要 同学间的相互合作 ， 通 过机器人大赛可 以
定 的成 绩 。
我 国高校在推行素质教育和创新型人才 培养等方 面虽取得
一
定 的成绩 ， 但 还存 在不少问题 。
１ ． 学生自身因素方面
一
“ 亚太 大学 生机 器人 大赛 ” 是 一项国际性 的大学生机器人
大赛。 口 在我 国是 由中央电视台主办 、 科 技部高新技术发展及产
是学生崇 尚创新 ， 思维活跃 ， 但缺 乏创新思维 的方式 。 二
基于机器人教学平台培养学生创新能力
＝ ＝ 一 ～
基 于机 器 人教 学平 台培 养 学生创 新 能 力
辛 光 红 郭 海智
ｆ 三 亚学 院 理工 学 院， 海 南 三 亚 ５ ７ ２ ０ ２ ２ １
［ 摘
验。
要］ 基 于机 器人 实验和机器人 竞赛培养大学生创新 能力和 综合素质 已成为 国内各重点院校的共识和研 究的重点。机
（ ２ １ 营造校 园学术研究 氛围 ， 加强学 术交流
通过机器 人创 新性 教学平 台， 能够 培养 校 园学术研 究
氛 围， 使 学校 的科研 水平 、 学生 的素质进 一 步得 到提 高。与 此 同时 ，由于近 年来 国 内和 国 际上各种 机器 人 比赛 受到社
进 电机等机械手 臂进行控 制 的综合 实验 。 （ ３ １ 机器人 智能教学
德 国 太 空 总署 推 广 的 Ａ Ｓ Ｕ Ｒ ０ 小 车 。Ｒ ２小 车 以 ５ １ 单 片 机 为
目前许 多各 种工科 专业 都开 设 了电子 电路 、检测技 术
与传 感 器 、 嵌 入式 微控 制器 、 控 制原 理 与控 制工 程 、 单 片 机
和微 控制 器 、 数字 电子和 模 拟 电子 、 数字 逻 辑 、 检 测 技术 与 传感器 等课 程 ，但 是课 堂 的的学 习和一 些简 单 的验证性 实 验课 程不足 以满 足学 生 的求 知欲 望 。无 法根 本转 变学 生 的
织与 自学 习、 多智能体协 调及无 线通信技 术为一体 的高度研 究教学 。可主要 依托 Ｎ ＡＯ — Ｈ２ ５ 和 创意之 星高级版完 成武术 擂 台赛和 Ｒ Ｏ Ｂ ＯＣ ￣ 等高水平 比赛项 目。 ４ ．机器 人科研教 学团队和机 器人学 习竞赛 团队建设
幼儿园机器人竞赛教案：探索未来、创造未来
幼儿园机器人竞赛教案：探索未来、创造未来幼儿园机器人竞赛教案：探索未来、创造未来一、引言随着科技的不断发展，机器人技术已经逐渐渗透到我们的日常生活中，而幼儿园机器人竞赛作为一种全新的教育模式，正逐渐受到人们的关注和重视。
在这样的竞赛中，孩子们将通过亲身参与设计、组装、编程机器人来培养他们的动手能力和创造力，同时也能够激发他们对科技的兴趣和探索精神。
本文将对幼儿园机器人竞赛教案进行深入探讨，探索未来，创造未来。
二、竞赛教案的设计与目标1. 了解竞赛的意义与目标机器人竞赛旨在通过亲身动手操作，培养幼儿们的观察、思考、解决问题的能力，同时也可以提高他们的组织协调、合作共赢的精神。
在竞赛中，孩子们还能够深入了解科学、技术、工程和数学等学科，激发他们对未来科技的探索兴趣。
2. 设计适合幼儿园的竞赛项目竞赛项目需要贴合幼儿园孩子的芳龄特点和认知水平，同时也要注重培养他们的团队合作意识。
例如可以设计一些简单的机器人任务，让孩子们分工合作，共同完成任务。
这样不仅能够激发孩子们的兴趣，还能培养他们的团队协作能力。
3. 制定合适的教学方法和过程教师在竞赛教案中需要引导孩子们通过实际操作来学习，鼓励他们进行自主探索和发现。
教师还需要及时纠正孩子们在操作过程中的错误，并指导他们进行反思。
这样能够让孩子们在快乐的氛围中学习，从而更好地掌握知识和技能。
三、竞赛教案的意义和影响1. 培养孩子们的动手能力和创造力通过机器人竞赛教案，孩子们可以亲自动手设计、组装、编程机器人，从而培养他们的动手能力和创造力。
在这个过程中，孩子们会遇到各种问题，需要通过自己的思考和实践来解决，这样可以激发他们的创造力和想象力。
2. 激发孩子对科技的兴趣和探索精神当孩子们亲自动手操作机器人，可以使他们更加深入地了解科学、技术、工程和数学等学科知识，并激发他们对未来科技的探索兴趣。
这对于培养孩子们的创新精神和科技意识有着重要的意义。
3. 加强团队合作意识在机器人竞赛教案中，孩子们需要分工合作，共同完成任务。
培养学生的科技应用能力编程机器人与科技竞赛
培养学生的科技应用能力编程机器人与科技竞赛培养学生的科技应用能力：编程机器人与科技竞赛在当今科技高速发展的时代，培养学生的科技应用能力至关重要。
作为一种现代创新教育方式的编程机器人和科技竞赛，成为了提高学生科技应用能力的有效途径。
本文将从培养学生创新思维、提高学生实践能力和促进学生团队合作三个方面，探讨编程机器人与科技竞赛对学生的积极作用。
1.培养学生创新思维编程机器人与科技竞赛鼓励学生开展创新性实践活动。
在参与编程机器人与科技竞赛的过程中，学生需要面对各种挑战和问题，从而激发他们的创新思维。
通过学习编程技术和设计机器人的过程，学生开始思考如何解决问题、改进设计，从而培养了他们的创新能力。
这种创新思维培养不仅有助于学生更好地适应科技发展的现状，也为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。
2.提高学生实践能力编程机器人与科技竞赛注重学生的实践能力培养。
通过亲自动手编程机器人、操控机器人完成任务，学生能够将理论知识付诸实践，并通过实践不断提升自己的技能水平。
他们需要面对各种实际问题，进行调试、改进和创新，这样的实践过程不仅有助于培养学生的动手能力，更能加深他们对科学原理的理解。
通过实践，学生不再将科学知识仅仅停留在书本上，而是真实地运用于实际生活中，提升了他们的实践能力。
3.促进学生团队合作编程机器人与科技竞赛强调学生的团队合作精神。
在参与竞赛过程中，学生需要与队友共同商讨、协作解决问题。
这种合作模式让学生学会相互倾听、尊重他人的意见，提高了他们的团队合作能力。
同时，学生们不仅可以在团队中发挥各自的优势，还能通过相互协作共同完成任务，培养了他们的协作精神和组织能力。
这种团队合作的经验不仅对学生的科技能力提升有着积极影响，也为他们日后的社交和职业发展奠定了基础。
综上所述，编程机器人与科技竞赛对学生的科技应用能力培养具有重要的意义。
通过培养学生的创新思维、提高学生的实践能力和促进学生的团队合作精神，学生们能够获得更多的实践经验和科技技能，更好地适应科技发展的需求。
幼儿园机器人竞赛教案 幼儿园机器人竞赛
随着科技的不断发展，机器人技术在教育领域也得到了广泛的应用。
幼儿园作为孩子们的启蒙教育阶段，机器人竞赛已经被引入其中，成为了一种新潮的教学活动。
本文将探讨幼儿园机器人竞赛的教案设计，帮助老师们更好地组织和指导幼儿参与机器人竞赛活动。
一、竞赛活动的意义1.培养孩子们的动手能力机器人竞赛活动可以锻炼孩子们的动手能力，通过设计和组装机器人，孩子们可以学习到机械结构、电路原理等知识，培养他们的科学素养和动手能力。
2.激发孩子们的创造力参与机器人竞赛活动可以激发孩子们的创造力，通过自己动手制作机器人，并参与比赛，可以激发孩子们对科技的兴趣，培养他们的创新精神。
3.促进团队合作机器人竞赛活动是一个团队合作的过程，孩子们需要在团队内互相合作，共同完成机器人的设计和制作，这有利于培养孩子们的团队合作精神和沟通能力。
二、竞赛教案设计1.目标确定在设计机器人竞赛的教案时，首先要确定活动的教学目标。
教师可以根据幼儿的芳龄特点和学习能力，确定机器人竞赛的学习目标，比如培养孩子们的动手能力、激发他们的创造力等。
2.活动内容活动内容是机器人竞赛教案设计的核心。
教师可以根据孩子们的芳龄和兴趣，制定相应的活动内容，包括机器人的制作、编程、比赛规则等。
并根据实际情况，给出参赛选手的学习任务。
3.教学方法教学方法是教案设计的关键，教师可以采用多种教学方法，比如讲解、示范、实践等，帮助孩子们更好地理解和掌握机器人制作的知识和技能。
4.评价方式在机器人竞赛教案设计中，评价方式至关重要。
教师可以根据活动内容和教学目标，设计相应的评价方式，包括机器人性能评价、比赛成绩评价等，帮助孩子们更好地学习和提高。
5.活动安排在教案设计中，要合理安排机器人竞赛的活动时间和地点，保证活动的顺利进行。
要注意活动安全，确保孩子们在活动过程中的安全。
三、示范教案（一）教学目标通过机器人竞赛活动，培养孩子们的动手能力和创造力，促进团队合作。
（二）活动内容1.机器人制作：教师介绍机器人的基本结构和原理，指导孩子们进行机器人的组装和制作。
探索科技的学生节日活动机器人竞赛
探索科技的学生节日活动机器人竞赛作为现代社会的一员，我们生活在科技的快速发展和进步中。
科技改变了我们的生活方式，也为我们打开了更多的可能性。
因此，探索科技已经成为了现代教育的一个重要方向。
为了激发和培养学生对科技的兴趣和创新能力，学生节日活动机器人竞赛应运而生。
在学生节日活动机器人竞赛中，学生们可以通过自己动手制作机器人，并参与各种有趣的竞赛项目。
这不仅能够增强他们的动手能力和创造力，还可以让他们体验到科技带来的乐趣和挑战。
机器人竞赛可以激发学生的学习热情，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
首先，学生们需要组成一个团队并设立一个明确的目标。
每个团队成员都要承担不同的责任，例如机器人设计、程序编写、机械结构制作等等。
他们需要合作、互相沟通和协作解决问题，这培养了他们的团队合作精神和创新能力。
其次，在机器人竞赛中，学生们需要学习和运用各种科学原理和技术知识。
机器人需要根据任务要求完成特定的动作，这就需要学生们研究并学习机械学、电子学、编程等方面的知识。
通过自主学习和实践，学生们可以深入理解科学原理，提高他们的学习能力和解决问题的能力。
同时，机器人竞赛也为学生提供了一个锻炼自己创新能力的平台。
在设计和制作机器人的过程中，学生们需要寻找最佳的解决方案，并针对自己的设计不断进行改进。
这个过程鼓励学生探索和创新，培养他们的创造力和实践能力。
此外，机器人竞赛也有助于培养学生的沟通能力和表达能力。
在竞赛过程中，学生们需要向评委和观众展示他们的机器人，并介绍他们的设计理念和创意。
这促使他们学会用简洁明了的语言表达自己，提高他们的演讲和表达能力。
最后，机器人竞赛可以增强学生对科技的认识和理解。
通过参与机器人竞赛，学生们可以更好地了解科技的应用和发展趋势，拓宽他们的视野和思维方式。
他们能够感受到科技的力量和无限可能性，激发他们对科技的兴趣和热爱。
综上所述，学生节日活动机器人竞赛是一个有益的教育活动。
它通过培养学生的动手能力、团队合作精神、创新能力和解决问题的能力，激发学生的学习热情，培养他们对科技的认识和理解。
基于“机器人竞赛”的大学生创新能力培养策略
基于“机器人竞赛”的大学生创新能力培养策略作者：许宪东，雷国华，于翔来源：《黑龙江教育·高教研究与评估》 2016年第5期许宪东，雷国华，于翔（黑龙江工程学院，黑龙江哈尔滨 150001）摘要：文章以黑龙江工程学院为例，以大学生创新能力培养与机器人竞赛的关联入手，提出了基于“机器人竞赛”的大学生创新能力培养策略。
关键字：机器人竞赛；创新能力；大学生中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2016）05-0083-02收稿日期：2015-09-12作者简介：许宪东（1975—），男，黑龙江哈尔滨人，黑龙江工程学院计算机科学与技术学院副教授，主要从事智能机器人研究。
基金项目：黑龙江工程学院教育教学改革工程项目“大学生机器人竞赛”中学生创新能力的培养研究”（JG2013053）当前，随着社会的不断发展，知识经济时代人对具有创新和实践能力的大学毕业生的需求日益增大，高等院校作为培养人才的主要机构，越来越重视对大学生创新能力的培养。
因此，如何培养学生们的创新能力，培养创新型人才是当前高等教育研究的一个热点。
这是当前大学生，面临知识经济时代来自全球广泛的竞争，毕业生面临的就业压力非常大，而大学生能否很好地适应当今社会对人才的需求，其中一个重要因素就是其是否具一定的创新和实践能力。
目前，虽然高等院校日益注意创新人才的培养，但在如何培养创新能力方面仍然存在着一定的不足。
例如，当前学校内的科研创新活动，多是由少数老师和学生自发组织开展的，广大学生参与科技创新的兴趣普遍不足，参与科技创新的比例也不高。
虽然有一些院校已经积极开展了一些学生科技创新活动，但总的来说，其并没有真正全面覆盖到广大学生。
另外，学生中曾经参与科学研究，或者技术创新的人数，相对总人数其比例较低。
虽然在有很多大学生是愿意参与科技创新项目的，但只有部分能够真正付诸行动，占整体比例低。
另一方面，有一部分学生觉得科技创新的难度较大，因此望而却步。
基于机器人竞赛的创新能力训练
基于机器人竞赛的创新能力训练
机器人竞赛是一种创新能力训练的重要方式，通过参与竞赛，可以锻炼学生的创新思维、动手能力和团队合作精神。
下面将从几个方面探讨基于机器人竞赛的创新能力训练。
机器人竞赛可以培养学生的创新思维。
在机器人竞赛中，学生需要根据比赛规则和要求设计和制作机器人，并完成相应的任务。
这要求学生具备创造性思维，不仅要面对已有的问题，还要尝试各种可能的解决方案，并进行实验和调整。
通过这样的锻炼，学生可以培养解决问题的能力和创新思维，使他们能够在面对实际问题时提出合理的解决方案。
机器人竞赛可以提高学生的动手能力。
机器人竞赛需要学生将自己的创意通过实际操作转化为实际产品，涉及到机械、电子、编程等多个方面的知识和技能。
在设计和制作机器人的过程中，学生需要亲自动手进行实验和调试，熟悉机器人的各个部件和功能，并解决可能出现的问题。
通过这样的实践，学生可以提高自己的动手能力，培养实际操作的技能。
机器人竞赛可以加强学生的团队合作精神。
在机器人竞赛中，学生一般以团队为单位进行参赛。
在团队合作中，学生需要分工合作，各自负责不同的任务，通过相互协作来完成整个项目。
这要求学生牢固树立“团结协作、共同进步”的意识，相互支持和帮助，共同解决问题。
通过这样的合作，学生可以培养良好的团队合作精神，提高与他人合作的能力。
校园机器人竞赛策划方案
校园机器人竞赛策划方案一、引言校园机器人竞赛是一项旨在培养学生创新思维和动手能力的活动。
通过参与机器人竞赛，学生可以锻炼自己的团队合作能力，提升科学技术水平，同时也能够培养学生对机器人技术的兴趣和热爱。
本文将介绍一个校园机器人竞赛的策划方案。
二、竞赛目标1. 激发学生创新思维和动手能力，培养学生对机器人技术的兴趣。
2. 培养学生团队协作与沟通能力，提高解决问题的能力。
3. 推广机器人技术在校园的应用，促进学科间的综合交流。
三、竞赛内容1. 竞赛分为初赛和决赛两个阶段。
a) 初赛：参赛队伍需设计并制作能够完成指定任务的机器人，并参加预选赛。
b) 决赛：初赛前三名将晋级到决赛，冠军将在决赛中产生。
2. 比赛项目：a) 自主导航：机器人需在指定区域内自主导航，避开障碍物。
b) 抓取物体：机器人需准确抓取指定物体并放置到目标区域。
c) 任务协作：多个机器人团队需要进行任务协作，完成复杂的协同任务。
四、赛制与奖励1. 初赛：a) 参赛队伍将进行机器人展示和展示说明，评委将根据机器人设计和功能评分。
b) 前三名队伍将晋级到决赛。
2. 决赛：a) 决赛将设置更加复杂的任务和挑战，评委将评估机器人设计、任务完成度等。
b) 决赛将评选出冠军、亚军和季军队伍，并颁发奖杯和奖品。
3. 额外奖项：a) 最佳创意奖：评选出在机器人设计和功能上有独特创意的参赛队伍。
b) 最佳团队合作奖：评选出在比赛中合作默契的队伍。
c) 最佳口头演示奖：评选出在展示环节中表现出色的队伍。
五、组织与宣传1. 组织：a) 设立竞赛组织委员会，负责竞赛的策划、组织与执行。
b) 配备专业评委团队，包括机器人专家、教师和行业从业人员。
2. 宣传：a) 利用校园广播、校内电子屏等宣传校园机器人竞赛活动。
b) 制作宣传海报和宣传册，宣传竞赛各项细节和参赛报名信息。
c) 利用社交媒体平台（微信公众号、学校网站等）发布相关竞赛信息。
六、参赛报名与费用1. 参赛报名：a) 对全校学生和各个年级开放报名，队伍成员应不少于3人，每个队伍需指定一名指导教师。
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基于机器人竞赛的创新能力训练收稿日期：2018-05-11基金项目：江南大学本科教育教学改革研究项目（项目编号：JG2017093）；江南大学本科教育教学改革研究项目教师卓越工程项目（项目编号：JG2017143）作者简介：宁萌（1985-），男（汉族），山东济南人，博士，副教授，研究方向：机电产品设计、机器人技术。
培养创新型人才、提高大学生的创新能力是高等教育中长期存在的一个富有挑战性的课题。
大学培养的创新型人才要能够综合运用所学基础知识和基本技能，发现、分析、研究和解决实际问题，要具有较强的综合研究能力、自主学习能力、实践动手能力、管理协作能力，具有批判性思维、创新精神和团结协作精神[1]。
实践教学是大学教学中非常重要的教学环节，是帮助学生理解和运用知识，提高分析并解决实际问题能力的有效途径。
合理开展实践教学能够提高学生们的动手能力，帮助梳理专业知识的体系结构、知识点，让学生们做到对所学知识的融会贯通，并养成正确的批判性思维习惯[1]。
一、传统教学模式存在的问题（一）毕业大学生存在的问题传统教学模式下的大学毕业生存在着以下问题：（1）缺乏专业技术和动手能力，无法满足现代制造企业对素质人才的需求；（2）有一定的盲目性，他们缺乏对当代制造企业的认识，不了解进入企业后要做什么；（3）没有创新创业精神。
（二）教育本身存在的问题目前的大学教育存在以下弊端：本科教育严重滞后于外部世界的快速发展；大学教育的资源配置不合理，浪费现象严重；书本理论知识（许多实际上已经过时）过多，缺乏与实际生活的系统性联系。
其原因在于没有合适的实践对象或创新平台，学校安排的课程实验或者是课程设计往往都是一些“临摹”，毫无创造性，学生没有学习热情，无法培养他们的创造能力与实践能力，长此以往，造成了学生们专业知识体系不牢靠、知识点凌乱、动手能力不足，无法做到对所学知识的融会贯通，也难以养成正确的批判性思维习惯。
二、基于机器人教育的创新能力培养什么是机器人教育，目前还没有统一的定论。
彭绍东教授认为：机器人教育是指学习利用机器人，优化教育效果及师生劳动方式的理论与实践。
郭善渡先生认为：机器人教育主要是指学习机器人的知识与技能。
张剑平教授在《机器人教育：现状、问题与推进策略》中指出：所谓机器人教育，通常是指学习机器人的基本知识与基本技能，或利用教育机器人优化教育教学效果的理论与实践。
以机器人为主的教学活动是在具体实践的过程中逐步完成的，要在这个过程中充分发挥学生的主体作用，全面参与机器人教育，让学生提出机器人设计及实施方案，并互相讨论比较，并由学生负责参与制作和调试。
指导老师应善于聆听学生的各种意见，鼓励他们的各种奇思妙想，调动他们的学习兴趣，独立完成自己分配到的任务并与队友合作完成总任务。
学生完成机器人竞赛的过程能有如下好处：1.创新能力的培养。
机器人教育以及机器人比赛是培养学生创新能力的有效途径，机器人教育或比赛通常是以小组的形式来开展并完成任务的，虽然要完成的任务是有限制的，但是如何完成这个任务却没有任何限制，譬如任务的分配、进度的规划都是不固定的，是开放性的。
在这种没有过多束缚的开放性环境中，学生的想象力、创造力能被极大地调动，学生会为宁萌1，2，薛必伦1，2，张秋菊1，2，陈海卫1，2，蒋毅1，2（1.江南大学机械工程学院，江苏无锡214122；2.江南大学江苏省食品先进制造装备技术重点实验室，江苏无锡214122）摘要：如何培养当代大学生的学习兴趣，提高其创新能力和动手能力，是当代大学教育的核心问题。
因为学习兴趣是创造力的源泉，动手能力则是学生素质的体现，提高学生创新能力和动手能力，是教育的意义所在。
本文主要介绍了通过让学生参与机器人教育以及机器人比赛来提高大学生的创新能力和动手能力，使学生掌握机械设计和控制理论学科的知识。
关键词：创新能力；动手能力；机器人教育；机器人比赛中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）06-0243-02Training of Innovative Ability Based on Robot CompetitionNING Meng 1,2,XUE Bi-lun 1,2,ZHANG Qiu-ju 1,2,CHEN Hai-wei 1,2,JIANG Yi 1,2(1.School of Mechanical Engineering,Jiangnan University,Wuxi,Jiangsu 214122;2.Key Laboratory of Advanced Food Manufacturing Technology of Jiangsu Province,Jiangnan University,Wuxi,Jiangsu 214122,China)Abstract :How to cultivate the interest of contemporary college students,to improve their ability of innovation and practical ability,is the core of contemporary university education,because learning interest is the source of creativity,practical ability is the embodiment of the quality of students.This article mainly introduced,by letting students participate in robot education and robot competitions to improve the college students'innovative ability and hands-on ability,so that students master the knowledge of mechanical design and control theory.Key words:creative ability;practical ability;robot education;robot competitions了完成自己的目标而积极主动地学习思考。
2.合作能力的培养。
几乎任何一个现代产品、一个项目都不是一个人所能完成的，以小组的形式展开的机器人教育或比赛，必定是要强调合作精神的，往往组员之间的合作亲密程度决定了最终结果的好坏。
而且学生之间的隔阂相对较小，学生之间敢于互相提问并合作解决，这极大地培养了学生的合作沟通能力。
3.逻辑思维的培养。
为了完成一次机器人教育或比赛的目标，需要学生从三个方面着手。
第一是对实际问题进行抽象分解，得出其基本共通点进行建模并搭建机器人雏形。
学生在刚开始搭建机器人时，需要运用逻辑思维来进行分解、抽象、建模。
整体组装机器人时，又需要学生运用动手能力，整个过程锻炼了学生的数学、物理等基础学科的知识，又锻炼了学生的机械设计和控制理论。
最后，学生在对机器人进行调试时，需要系统、综合地考虑所有问题，反思哪里出了问题，为什么出问题，原因是什么，是机器人搭建结构的问题还是程序编写的问题，然后反复修改，反复调试，以达到最后能够机械化执行任务的目的。
这一系列的过程涉及科学、技术、工程、数学等学科，因此机器人教育还是STEM 教育的主要阵地。
对于大学生来讲，创新能力、合作能力、逻辑思维能力的培养是相辅相成的，机器人教育的过程也是大学生接受系统化工程训练的过程，精心设计的机器人比赛也将极大地提高同学们的工程实践能力。
机器人教育还是一种良性循环，已经参加过比赛的团队成员可以帮助下一届学生开发和设计机器人，分享学习和参赛经验，帮助他们解决更加复杂的问题，在此过程中，不同层次的学生都可以获得深刻的实践技能和知识。
通常，高年级学生帮助新生要比老师帮助新生更有效，这是因为学生之间没有了心理上的障碍，新生敢提出各种“稀奇古怪”的问题，参赛学生之间有了更多的深入沟通和知识互补。
项目合理分配与小组有效讨论对于建立能够解决复杂实际问题的研究小组有重要意义。
同时，低年级学生的加入，也在一定程度上激发了其所在年级其他学生的参与热情，带动了他们向参赛队员标准靠拢的积极性。
与此同时，带队老师也应该具有丰富的项目管理经验，合理分配任务并整合团队成员的成果，将完成的机器人项目与现代生产实际相结合，传授相关经验，并能保证学生能够提出自己的想法，开发创造力并培养动手能力。
三、我校学生参与Robocon 成果“第15届全国大学生机器人大赛ROBOCON ”以“清洁能源”为主题，作为首次参加全国大学生机器人大赛Robocon 的队伍，这只队伍从零基础开始，克服重重困难，设计制做了自己的参赛机器人，并经过不断改进与刻苦练习，顺利通过了中期考核，从120支参赛队中脱颖而出，获得了参赛资格，并在最终参赛的60支队伍中取得了第19名的好成绩。
“第16届全国大学生机器人大赛ROBOCON 总决赛”于2017年6月10日-11日在山东邹城举行。
君远学院机器人队就已经开始招兵买马准备第二次参赛。
本届大赛主题为“舞盘雅乐”，灵感来自我国古代传统游戏“投壶”，每场比赛有两支队伍参战，通过机器人抛掷飞盘落在远台的准确度与速度来决定胜负。
代表江南大学参赛的君远学院机器人队齐心协力，顽强拼搏，从来自全国184所高校的参赛队伍中脱颖而出，挺进全国16强，荣获本届大赛“二等奖”和“最佳组织奖”。
四、总结要想进一步激发大学生的创造力，培养更多有创新意识、综合能力高的学生，在激发内在动机的同时，学校以及社会外部环境对学生创造动机的影响也要给予充分的重视。
通过设计良好的竞赛制度，建立完善的创新教育体系，以及通过科技竞赛塑造大学生创造性人格等方法来进一步激发大学生在科技竞赛中的动机，会进一步促进我国对创新人才的开发与培养。
开展机器人比赛活动，能够有效激发学生参与技术创新、程序开发与项目研制的兴趣与爱好，为其今后的学习工作生涯奠定基础。
培养学生创新能力，激励学生创新意识符合当代社会对素质化人才的要求，通过参与机器人比赛，学生还能培养团队协作能力，将所学知识用在实处，获得良好的体验和高度成就感。
参考文献：[1]卢惠民,李迅,徐晓红,郑志强.合作学习教学模式在学科竞赛中的应用研究[J].高等教育研究学报,2013,36(3):80-82.[2]Mehmet Tekerek.A human robot interaction application for robotic education [J].Procedia-Social and Behavioral Sciences,2009,1(1).。