17 少年闰土2
合集下载
17少年闰土(第二课时)
17.少年闰土 第2课时
看一看：学习目标（1分钟） 1.通过读课文，了解闰土这一人物形象。 2.学习作者通过语言、动作、外貌描写刻 画人物形象的方法；学习抓住人物外貌主 要特点进行描写的方法。
看一看：初识闰土（3分钟） 闰土是个怎样的少年呢？找到直接描写闰 土的语句，读一读。
说一说（2分钟）
1.他和我年纪相仿，闰月生的，五行缺土， 所以他的父亲叫他闰土。
你从这段文字中读出了怎 样的感情？
12
听一听（1分钟）
少年的润土是如此聪明可爱，机智勇敢， 天真活泼。那中年的闰土又是怎样的呢？ 想知道答案的，课后请阅读鲁迅的《故乡》 这本书，能让你找到中年闰土。
堂堂清（5分钟）
1、通过本节课的学习，让我认识了一个 ____________、_____________、
2.闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我 往常的朋友所不知道的。
3.其间，有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
4.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈………
看一看（2分钟）
说一说（3分钟） 在“我”与闰土相处的过程中，闰土告
诉我哪些新鲜事？
畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的 皮毛是油一般的滑…… ”
练一练（3分钟）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的 西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
画面上有——
（深蓝的）天空 （金黄的）圆月 （海边的）沙地 （一望无际的碧绿的）西瓜
_____________的闰土。 2、背诵课文中描写闰土外貌的两段句子。
看一看：学习目标（1分钟） 1.通过读课文，了解闰土这一人物形象。 2.学习作者通过语言、动作、外貌描写刻 画人物形象的方法；学习抓住人物外貌主 要特点进行描写的方法。
看一看：初识闰土（3分钟） 闰土是个怎样的少年呢？找到直接描写闰 土的语句，读一读。
说一说（2分钟）
1.他和我年纪相仿，闰月生的，五行缺土， 所以他的父亲叫他闰土。
你从这段文字中读出了怎 样的感情？
12
听一听（1分钟）
少年的润土是如此聪明可爱，机智勇敢， 天真活泼。那中年的闰土又是怎样的呢？ 想知道答案的，课后请阅读鲁迅的《故乡》 这本书，能让你找到中年闰土。
堂堂清（5分钟）
1、通过本节课的学习，让我认识了一个 ____________、_____________、
2.闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我 往常的朋友所不知道的。
3.其间，有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
4.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈………
看一看（2分钟）
说一说（3分钟） 在“我”与闰土相处的过程中，闰土告
诉我哪些新鲜事？
畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的 皮毛是油一般的滑…… ”
练一练（3分钟）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的 西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银 圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
画面上有——
（深蓝的）天空 （金黄的）圆月 （海边的）沙地 （一望无际的碧绿的）西瓜
_____________的闰土。 2、背诵课文中描写闰土外貌的两段句子。
17 《少年闰土》2PPT课件
我于是又很盼望下雪。
稻鸡
鹁鸪
角鸡 蓝背
闰土又对我 说：“现在太 冷，你夏天到 我们这里来。 我们日里到海 边捡贝壳去， 红的绿的都有， 鬼见怕也有， 观音手也有。 晚上我和爹管 四瓜去，你也 去。”
五色的贝克
鬼见怕
观音手
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算 偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地 响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
对闰土的佩服，对自由生活的向往，对自己 所处生活环境的不满
可惜正月过去 了，闰土须回家里 去。我急得大哭， 他也躲到厨房里， 哭着不肯出门，但 终于被他父亲带走 了。他后来还托他 的父亲带给我一包 贝壳和几支很好看 的鸟毛，我也曾送 他一两次东西，但 从此没有再见面。
思考 ·练习 3
想“我”和闰土 是怎样话别的，再 说一说。
我那时并不知道这所谓刺猬 是怎么一件东西——便是现在也 不知道——只是无端地觉得状如 小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见 猹了，你便刺。这畜生很伶俐， 倒向你奔来，反从胯下窜了。它 的皮毛是油一般的滑……
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件 东西——便是现在也不知道——只是无端 地 觉得状如小狗而很凶猛。
思考：作者用这句话说明了什么？ 说明自己见识少，知识贫乏。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海 边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险 的经历，我先前单知道它在水果店里出 卖罢了。
思考： 作者用“素不知道……单知道……”的句式说明了什么？
再次说明自己知道的太少了，知识太贫乏了。
跳鱼儿
“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳， 都有青蛙似的两只脚……”
稻鸡
鹁鸪
角鸡 蓝背
闰土又对我 说：“现在太 冷，你夏天到 我们这里来。 我们日里到海 边捡贝壳去， 红的绿的都有， 鬼见怕也有， 观音手也有。 晚上我和爹管 四瓜去，你也 去。”
五色的贝克
鬼见怕
观音手
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算 偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地 响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
对闰土的佩服，对自由生活的向往，对自己 所处生活环境的不满
可惜正月过去 了，闰土须回家里 去。我急得大哭， 他也躲到厨房里， 哭着不肯出门，但 终于被他父亲带走 了。他后来还托他 的父亲带给我一包 贝壳和几支很好看 的鸟毛，我也曾送 他一两次东西，但 从此没有再见面。
思考 ·练习 3
想“我”和闰土 是怎样话别的，再 说一说。
我那时并不知道这所谓刺猬 是怎么一件东西——便是现在也 不知道——只是无端地觉得状如 小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见 猹了，你便刺。这畜生很伶俐， 倒向你奔来，反从胯下窜了。它 的皮毛是油一般的滑……
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件 东西——便是现在也不知道——只是无端 地 觉得状如小狗而很凶猛。
思考：作者用这句话说明了什么？ 说明自己见识少，知识贫乏。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海 边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险 的经历，我先前单知道它在水果店里出 卖罢了。
思考： 作者用“素不知道……单知道……”的句式说明了什么？
再次说明自己知道的太少了，知识太贫乏了。
跳鱼儿
“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳， 都有青蛙似的两只脚……”
17课少年闰土第二课时
“走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶 俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。”
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却 将身一扭，反从他的胯下逃走了。
听、带、捏、走、看、刺、
咬、奔、窜、扭、逃
用同样的方法学习其他三件事， 学科组长进行指导或补充。
从（
）这件事中我体
会到闰土是一个（ ）的孩子，
其间有一个十一二岁 的少年，项（带）银 圈，手（捏）一柄钢 叉，向一匹猹尽力地 （刺 ）去。那猹却将 身一（ 扭），反从他 的胯下（逃）走了。
小组合作交流：
用几句话描述一 下当时的情景，注意 抓住人物的外貌、动 作、语言和神态来表 现，写完后演一演。
学习目 标
1、再认识闰土，抓住对闰土的外貌、 语言、动作的描写，体会闰土这个人物的 特点，初步认识详写略写的作用。
2、理解句子“他们不知道一些事，闰 土在海边时，他们都和我一样，只看见院 子里的高墙上的四角天空。10-13自然段后，在组内 说说你觉得闰土是个怎样的孩子？不懂的地方 可以和老师或同学交流讨论。
2、圈出关键词，说说你从这些词中体会到 什么？你还体会到作者在写作方面注意什么？
从看瓜刺猹这件事，我体会到闰土是一个
（
）的孩子，作者是抓住人物的（ ）
描写来表现的，我是从（
）词体会出闰土
的（
），我还体会到作者在写作方面
注意（
）。
“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜 了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
表达了“我”对闰土的羡（慕 ）和 敬佩 （ ），对农村向往生活的（ ），渴对望自由 的（ ）的思想感情。
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一 些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见 院子里高墙上的四角的天空。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却 将身一扭，反从他的胯下逃走了。
听、带、捏、走、看、刺、
咬、奔、窜、扭、逃
用同样的方法学习其他三件事， 学科组长进行指导或补充。
从（
）这件事中我体
会到闰土是一个（ ）的孩子，
其间有一个十一二岁 的少年，项（带）银 圈，手（捏）一柄钢 叉，向一匹猹尽力地 （刺 ）去。那猹却将 身一（ 扭），反从他 的胯下（逃）走了。
小组合作交流：
用几句话描述一 下当时的情景，注意 抓住人物的外貌、动 作、语言和神态来表 现，写完后演一演。
学习目 标
1、再认识闰土，抓住对闰土的外貌、 语言、动作的描写，体会闰土这个人物的 特点，初步认识详写略写的作用。
2、理解句子“他们不知道一些事，闰 土在海边时，他们都和我一样，只看见院 子里的高墙上的四角天空。10-13自然段后，在组内 说说你觉得闰土是个怎样的孩子？不懂的地方 可以和老师或同学交流讨论。
2、圈出关键词，说说你从这些词中体会到 什么？你还体会到作者在写作方面注意什么？
从看瓜刺猹这件事，我体会到闰土是一个
（
）的孩子，作者是抓住人物的（ ）
描写来表现的，我是从（
）词体会出闰土
的（
），我还体会到作者在写作方面
注意（
）。
“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜 了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
表达了“我”对闰土的羡（慕 ）和 敬佩 （ ），对农村向往生活的（ ），渴对望自由 的（ ）的思想感情。
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一 些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见 院子里高墙上的四角的天空。
教案17 少年闰土(第二课时)
A、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
B、闰土的外貌有什么特点？
C、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年
2、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（）,鲁迅原名（）（浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（）、（）和（），鲁迅的精神被称为中华（）。
教师根据学生的回答来板书：
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹
潮汛看鱼
２、闰土讲了这四件事，你觉得哪件事情最有趣？把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？
一雪地捕鸟：
生：我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。
第五单元
教学内容
17少年闰土
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情
3、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
教学重点
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学难点
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学准备
准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）
指名答。
生：我觉得闰土是个朴实天真、很受大人疼爱的健康的海边少年。
（设计意图：以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课，使学生回顾闰土的特点。）
二、研读课文，整体感知
师：是啊，这是一个多么讨人喜欢的海边的海边农家少年啊！课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。
学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
B、闰土的外貌有什么特点？
C、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年
2、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（）,鲁迅原名（）（浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（）、（）和（），鲁迅的精神被称为中华（）。
教师根据学生的回答来板书：
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹
潮汛看鱼
２、闰土讲了这四件事，你觉得哪件事情最有趣？把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？
一雪地捕鸟：
生：我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。
第五单元
教学内容
17少年闰土
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情
3、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
教学重点
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学难点
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学准备
准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）
指名答。
生：我觉得闰土是个朴实天真、很受大人疼爱的健康的海边少年。
（设计意图：以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课，使学生回顾闰土的特点。）
二、研读课文，整体感知
师：是啊，这是一个多么讨人喜欢的海边的海边农家少年啊！课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。
学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
六年级语文上册第17课少年闰土2精品PPT课件
返回
想象“我”和 闰土是怎样话别的， 再说一说。
返回
跳鱼儿：弹涂鱼。体长约10厘米，稍侧扁，淡褐色。栖 息于海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南 北沿海都有出产。
返回
“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算 偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地 响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
便是：就是。 如许：如此。 单知道：只知道。 无端地：没有原因地。先前：以前。 素：向来。
学习生字
捏扭畜郑拜允 租厨颈缚稻贼胯
闰毡猬
学习词语
碧绿 郑重 允许 仿佛 厨房 刺猬 畜生 胯下
鲁迅(1881—1936) 1881年9月25日诞生于浙江省绍兴
城里一个破落的封建士大夫家庭，原名樟寿，后改名 树人，字豫才，“鲁迅”是发表《狂人日记》时开始 用的笔名。中国现代伟大的文学家，翻译家和新文学 运动的奠基人。《狂人日记》、《孔乙己》、《药》 等显示了文学革命的实绩，奠定了新文学的基础；杰 作《阿Q正传》的发表，为新文学历史树立了一座丰 碑，对中国作家和世界作家产生了巨大影响。他卓越 的文学成就，不仅丰富了中华民族的文化艺术宝库， 而且也是对世界文学的巨大贡献。鲁迅是世界文坛上 最有成就的作家之一。
聪明 勇敢 见识广
“我”盼 望
难词
多音字
喜欢
组词
羡慕 佩服 向往 难舍难分
故乡
鲁迅 句子举例 返回图片
描写闰土外貌的句子
他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃 晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前 许下心愿，用圈子将他套住了。
他正在厨房里，圆脸，头戴一顶 毡帽，这可见他的父亲十分爱他， 怕他死去，所以在神佛面前许下心 愿，用圈子将他套住了。
想象“我”和 闰土是怎样话别的， 再说一说。
返回
跳鱼儿：弹涂鱼。体长约10厘米，稍侧扁，淡褐色。栖 息于海滨泥中，常出水跳跃，上陆地觅食，可食用。我国南 北沿海都有出产。
返回
“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算 偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地 响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
便是：就是。 如许：如此。 单知道：只知道。 无端地：没有原因地。先前：以前。 素：向来。
学习生字
捏扭畜郑拜允 租厨颈缚稻贼胯
闰毡猬
学习词语
碧绿 郑重 允许 仿佛 厨房 刺猬 畜生 胯下
鲁迅(1881—1936) 1881年9月25日诞生于浙江省绍兴
城里一个破落的封建士大夫家庭，原名樟寿，后改名 树人，字豫才，“鲁迅”是发表《狂人日记》时开始 用的笔名。中国现代伟大的文学家，翻译家和新文学 运动的奠基人。《狂人日记》、《孔乙己》、《药》 等显示了文学革命的实绩，奠定了新文学的基础；杰 作《阿Q正传》的发表，为新文学历史树立了一座丰 碑，对中国作家和世界作家产生了巨大影响。他卓越 的文学成就，不仅丰富了中华民族的文化艺术宝库， 而且也是对世界文学的巨大贡献。鲁迅是世界文坛上 最有成就的作家之一。
聪明 勇敢 见识广
“我”盼 望
难词
多音字
喜欢
组词
羡慕 佩服 向往 难舍难分
故乡
鲁迅 句子举例 返回图片
描写闰土外貌的句子
他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃 晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前 许下心愿，用圈子将他套住了。
他正在厨房里，圆脸，头戴一顶 毡帽，这可见他的父亲十分爱他， 怕他死去，所以在神佛面前许下心 愿，用圈子将他套住了。
17 少年闰土(二)
三、我脑海中的闰土是这样
的少年。
总结归纳
课后反思
展示二
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”赶快来说说闰土是个怎样的少年吧！（别忘了结合闰土的外貌、动作、语言来谈哦！）
一、“我”思想感情的变化：
1、与闰土相识时“我”的心情是：
2、与闰土相处时“我”的心情是：
3、与闰土分别时“我”的心情是：
二、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话该怎么理解？
完成训练达标一。
2、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”结合闰土和“我”的生活环境，并联系上下文，体会“我”当时的心情。完成训练达标二。
二、体会人物特点，学习表达方法。
1、默读课文，并用“”画出描写闰土外貌、语言和动作的语句。
2、读一读这些描写闰土的句子，可以看出他是一个怎样的少年，在句子旁作上批注。
2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
3、了解鲁迅先生的文学成就。
导学流程
自学
互学
展示学
训练达标
品读课文感知人物倾述情怀动笔激情
一、品读课文，体会情感变化。
1、自由朗读课文4—17自然段，用波浪线划出“我”与闰土相识、相处、相别过程中，可以体现“我”的情感的句子，用心体会这种情感并分别用一个词加以概括。
完成训练达标三。
对学
1、对子间相互讨论训练达标中的题并检查训练达标完成情况。
四人互学
深入探讨以下问题:对于闰土和“我”的不同生活，你更喜欢哪一种，简单说说理由。
群学
1、组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。
2、组长组织讨论展示方案
展示一
简单阐述“我”与闰土的生活环境有什么不同，谈谈自己更喜欢哪种生活方式并说出理由。
的少年。
总结归纳
课后反思
展示二
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”赶快来说说闰土是个怎样的少年吧！（别忘了结合闰土的外貌、动作、语言来谈哦！）
一、“我”思想感情的变化：
1、与闰土相识时“我”的心情是：
2、与闰土相处时“我”的心情是：
3、与闰土分别时“我”的心情是：
二、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话该怎么理解？
完成训练达标一。
2、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”结合闰土和“我”的生活环境，并联系上下文，体会“我”当时的心情。完成训练达标二。
二、体会人物特点，学习表达方法。
1、默读课文，并用“”画出描写闰土外貌、语言和动作的语句。
2、读一读这些描写闰土的句子，可以看出他是一个怎样的少年，在句子旁作上批注。
2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
3、了解鲁迅先生的文学成就。
导学流程
自学
互学
展示学
训练达标
品读课文感知人物倾述情怀动笔激情
一、品读课文，体会情感变化。
1、自由朗读课文4—17自然段，用波浪线划出“我”与闰土相识、相处、相别过程中，可以体现“我”的情感的句子，用心体会这种情感并分别用一个词加以概括。
完成训练达标三。
对学
1、对子间相互讨论训练达标中的题并检查训练达标完成情况。
四人互学
深入探讨以下问题:对于闰土和“我”的不同生活，你更喜欢哪一种，简单说说理由。
群学
1、组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。
2、组长组织讨论展示方案
展示一
简单阐述“我”与闰土的生活环境有什么不同，谈谈自己更喜欢哪种生活方式并说出理由。
六年级上册语文教案-17少年闰土第2课时 -人教新课标
4小结：
综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？
师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？
5、小结：
由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
6、争辩研读，深入理解课文：
作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。
三、总结全文
虽然成年后的闰土与儿时的差别很大，但这就是生活，一个未知数，但少年闰土的形象永远是那么清新、隽永，他的形象让一代代的小伙伴追寻，这都得意于鲁迅这位文豪的妙笔生花，今天，我们学习这篇文章，不仅是要认识他们，了解他们，和他们一起享受生活，最重要的是学习鲁迅的写作方法，通过几件事及形象的外貌描写，让我们的小伙伴也能在你的笔中永远活泼、可爱。
分 层
作 业
1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说说描写人物外貌要注意什么？(抓住人物特点)
2、用几句话描写一位同学的外貌。
3、试着将本课的故事讲给你的同学听并将本课中的一些描写手法运用到习作中。
板 书
设 计
17少年闰土
讲捕鸟：支、撒、拉（聪明）
闰土：捡贝壳红、绿……五色的贝壳（能干）
讲刺猹：捏、刺（勇敢）
⑵请全班的同学看图，背诵第一自然段。
⑶小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢。）
3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。
二、品读体会，完成以下前置性作业：
１、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？
综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？
师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？
5、小结：
由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
6、争辩研读，深入理解课文：
作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。
三、总结全文
虽然成年后的闰土与儿时的差别很大，但这就是生活，一个未知数，但少年闰土的形象永远是那么清新、隽永，他的形象让一代代的小伙伴追寻，这都得意于鲁迅这位文豪的妙笔生花，今天，我们学习这篇文章，不仅是要认识他们，了解他们，和他们一起享受生活，最重要的是学习鲁迅的写作方法，通过几件事及形象的外貌描写，让我们的小伙伴也能在你的笔中永远活泼、可爱。
分 层
作 业
1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说说描写人物外貌要注意什么？(抓住人物特点)
2、用几句话描写一位同学的外貌。
3、试着将本课的故事讲给你的同学听并将本课中的一些描写手法运用到习作中。
板 书
设 计
17少年闰土
讲捕鸟：支、撒、拉（聪明）
闰土：捡贝壳红、绿……五色的贝壳（能干）
讲刺猹：捏、刺（勇敢）
⑵请全班的同学看图，背诵第一自然段。
⑶小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢。）
3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。
二、品读体会，完成以下前置性作业：
１、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？
17、少年闰土第2课时.doc
第二课时（一）、课前预习教师简短谈话后，导入新课。
（二）、自主学习“看瓜刺猹”1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。
看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。
）2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？3、学生畅谈。
适时板书：聪明、能干勇敢4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。
现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？5、引导同学们想象第一自然段描述的画面同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。
作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
6、轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。
）8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。
现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺9、“看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）（三）、合作研习学生自主学习“捕鸟、捡贝壳”两件事1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。
（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。
】适时板书：见识广扫、支、撒、拉3、师小结：同学们都谈得很好。
最新版六年级上语文优质课件 17 少年闰土2
鲁迅(1881～1936)，原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年，首次以笔名“鲁迅” 发表中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》。“五 四”运动前后，参加《新青年》 杂志的编辑工作，成为“五四” 新文化运动的主将。
字词学习
左右结构 半包围结构
上下结构
扭、胯、猥 厨
套、畜、窜
扭 niǔ 胯 kuà 厨 chú 套 tào 猥 wěi 畜 chù 窜 cuàn
（
）
） ）
圈
quān（ juàn（
圆圈 羊圈
） ）
尽
jì尽n 量 （ jǐ尽n 管）
（
）
佛（
（
f仿ú 佛 f神ó 佛）
）
整体感知
听课文朗读，了解课文的主要内容。 课文通过“我”的回忆，刻画了一个 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村 少年——闰土的形象。
课文解读
1.闰土这个名字是怎样来的？ 2.“我”和闰土初次见面是怎样的情景？ 3.闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给 “我”讲了哪些“希奇的事”呢？ ４.你觉得闰土是个怎样的孩子？
“我”身处富裕的封建家庭，平日里不 愁吃穿，整天生活于高门大宅之中，“我” 和“往常的朋友”的生活天地非常狭窄，彼 此交流的事情也无新鲜感。与生活在海边农 村的闰土相比，形成了鲜明的对比。
“四角的天空”形象地说明了“我” 无法广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼 界狭窄。这句话也表达了“我”对自己所 处环境的不满，流露出对农村丰富多彩生 活的向往。
• “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这 畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它 的皮毛是油一般的滑……”
• “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳 鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
字词学习
左右结构 半包围结构
上下结构
扭、胯、猥 厨
套、畜、窜
扭 niǔ 胯 kuà 厨 chú 套 tào 猥 wěi 畜 chù 窜 cuàn
（
）
） ）
圈
quān（ juàn（
圆圈 羊圈
） ）
尽
jì尽n 量 （ jǐ尽n 管）
（
）
佛（
（
f仿ú 佛 f神ó 佛）
）
整体感知
听课文朗读，了解课文的主要内容。 课文通过“我”的回忆，刻画了一个 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村 少年——闰土的形象。
课文解读
1.闰土这个名字是怎样来的？ 2.“我”和闰土初次见面是怎样的情景？ 3.闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给 “我”讲了哪些“希奇的事”呢？ ４.你觉得闰土是个怎样的孩子？
“我”身处富裕的封建家庭，平日里不 愁吃穿，整天生活于高门大宅之中，“我” 和“往常的朋友”的生活天地非常狭窄，彼 此交流的事情也无新鲜感。与生活在海边农 村的闰土相比，形成了鲜明的对比。
“四角的天空”形象地说明了“我” 无法广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼 界狭窄。这句话也表达了“我”对自己所 处环境的不满，流露出对农村丰富多彩生 活的向往。
• “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这 畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它 的皮毛是油一般的滑……”
• “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳 鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
六年级上语文导学案17少年闰土2_人教新课标
《少年闰土》导教案教课目的：1．会写 7 个生字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、牲畜、亮堂堂”等词语。
2．能迅速地默读课文，背诵自己喜爱的自然段。
3．指引学生理解含义深刻的句子，领会“我”的思想感情的变化。
4．指引学生经过对闰土的相貌、语言、动作的描绘，领会闰土这个人物的特色。
5．指引学生初始鲁迅，认识鲁迅先生的文学成就。
教课要点：指引学生经过对闰土的相貌、语言、动作的描绘，领会闰土这个人物的特色。
教课难点：指引学生理解含义深刻的句子，领会“我”的思想感情的变化。
一、课前预习1．走近作者（拜见资料袋填空）鲁迅，原名————————，字—————————，浙江绍兴人。
1918 年 5 月，初次用“鲁迅”作笔名，发布中国现代文学史上第一篇白话小说————————。
他的代表作品有小说—————————、————————、—————————，散文诗集—————————，散文集—————————，杂文集————————、—————————、—————————，毛泽东评论他是伟大的—————————、—————————、—————————，是中国文化革命的主将。
2．给下边加点的字注音。
扭（）胯下（）厨房（）套住（）刺猬（）牲畜（）窜（）亮堂堂（）3．给下边的词语与正确的解说连线：此间只知道无端稀罕素不知道这样这样素来不知道希奇此中单知道平白无故4．迅速默读课文，思虑“闰土”是谁，他和“我”是什么关系，“我”闰土是如何认识的？和从文中找出依照。
二、学习过程（一）认识闰土1．一般状况下，我们认识、认识一个人的时候，第一会认识和认识这个人的相貌，那么闰土长得什么样呢？速读课文，画出有关句子。
2．认真读读描绘闰土相貌的句子，看看闰土有什么特色？（二）熟习闰土1．闰土和“我”在一同，给“我”讲了哪些事？请用简短的语言归纳。
2．这几件事里，哪件事给你留下了深刻的印象？为何？说一说，读一读，小组可自由个别读，也能够分角色朗诵。
小学语文-有答案-人教新课标版语文六年级上册17_少年闰土2练习卷(解析版)
人教新课标版语文六年级上册17 少年闰土2练习卷（解析版）填空题
1. 阅读课文，归纳课文有关内容，然后填空
从闰土给“我”讲________、________、________、________等几件事，可以看看闰土是一个________少年。
2. 把下列词语补充完整。
一望________ 五光________
参考答案与试题解析
人教新课标版语文六年级上册17 少年闰土2练习卷（解析版）填空题
1.
【答案】
捕鸟；捡贝壳；看瓜刺猬；看跳鱼儿；活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村【考点】
诗词默写
少年闰土
【解析】
此题暂无解析
【解答】
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
2.
【答案】
无际；十色
【考点】
词语搭配
少年闰土
【解析】
此题暂无解析
【解答】
一望无际：一眼望不到边。
形容非常辽阔。
五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。
六年级上册语文教案-17. 少年闰土 第二课时∣人教新课标
我们班学生对于鲁迅没有认知基础，可以说是才开始认识，并且欠缺对这段历史时期的知识，对于文章蕴含的深层次感情体会不到；学生对于鲁迅的作品读之甚少，读过《故乡》的学生几乎没有，感情基础欠缺；鲁迅创作年代比较久远，白话文实行初期，因此文中有很多半白话文较难理解。但是单元目标中借助人物的语言、动作、肖像描写窥探人物的形象，抓关键句子体会作者的思想感情变化，我们在第三单元已经打了较好的基础，突破这个难点应该很容易。
3、“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上，我和爹管西瓜去”……“这畜生和伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”（语言描写：写出了闰土见多识广，知识丰富，“我”对闰土的钦佩之情溢于言表）
继续深化对人物外貌、语言、动作描写的感知，理解鲁迅笔下闰土的形象
课
时
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过联系上下文和写作背景，理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
2、抓住闰土的外貌、语言、动作，体会闰土的人物特点。
3、通过补充资料，激发学生阅读鲁迅文集的兴趣
重点
通过联系上下文和写作背景，理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化
难点
抓住闰土的外貌、语言、动作，体会闰土的人物特点
教
材
及
学
情
分
析
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富、活泼开朗、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描写了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给我讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。本文重点受抓住闰土的外貌、语言、动作的描写体会闰土这个人物的特点；理解重点含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；初步认识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
3、“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上，我和爹管西瓜去”……“这畜生和伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”（语言描写：写出了闰土见多识广，知识丰富，“我”对闰土的钦佩之情溢于言表）
继续深化对人物外貌、语言、动作描写的感知，理解鲁迅笔下闰土的形象
课
时
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过联系上下文和写作背景，理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
2、抓住闰土的外貌、语言、动作，体会闰土的人物特点。
3、通过补充资料，激发学生阅读鲁迅文集的兴趣
重点
通过联系上下文和写作背景，理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化
难点
抓住闰土的外貌、语言、动作，体会闰土的人物特点
教
材
及
学
情
分
析
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富、活泼开朗、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描写了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给我讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。本文重点受抓住闰土的外貌、语言、动作的描写体会闰土这个人物的特点；理解重点含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；初步认识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？
板书：“我”盼望
训练拓展
体会人物的语言；
理解课文中含义深刻的句子
五、引导学生学习体会人物的语言
1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”动画演示
（1）再次体会感情
（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
探究深化
自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3、学生畅谈
适时板书：聪明、能干勇敢
4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
六．理解含义深刻的句子
七、学习“分别“部分
1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说
在理解“知识丰富”时，从知道得“多”到知道得“详细”，再体会“三个不知道”，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了“以学生为主体”。
2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
学习难点：了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情
知识链接：
导学过程
环节
学生活动
教师活动
设计思考
课前预习
回顾课文
导入
一、教师简短谈话后，导入新课。
自主学习
学习“看瓜刺猹”，并体会句子的含义
二、教师引导习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
交流提升
学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
吴集中心小学语文导学案
课题：17少年闰土
年级：六年级
学科：语文
课时：第二课时
导学教师：朱林
学习目标：
1．理解含义深刻句子的意思。
2．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。
3．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情
学习重点：能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。
2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？
3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？
板书：“我”盼望
训练拓展
体会人物的语言；
理解课文中含义深刻的句子
五、引导学生学习体会人物的语言
1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”动画演示
（1）再次体会感情
（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
探究深化
自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3、学生畅谈
适时板书：聪明、能干勇敢
4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面
同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。
六．理解含义深刻的句子
七、学习“分别“部分
1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说
在理解“知识丰富”时，从知道得“多”到知道得“详细”，再体会“三个不知道”，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了“以学生为主体”。
2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
学习难点：了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情
知识链接：
导学过程
环节
学生活动
教师活动
设计思考
课前预习
回顾课文
导入
一、教师简短谈话后，导入新课。
自主学习
学习“看瓜刺猹”，并体会句子的含义
二、教师引导习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
交流提升
学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
吴集中心小学语文导学案
课题：17少年闰土
年级：六年级
学科：语文
课时：第二课时
导学教师：朱林
学习目标：
1．理解含义深刻句子的意思。
2．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。
3．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情
学习重点：能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。