语文人教版五年级上册写作指导《人物篇》教学设计
五年级写人作文教案
小学作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
小学五年级语文写人习作指导教案
小学五年级语文写人习作指导教案一、教学设想语文课程标准指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力，重视引导学生在自我个性和相互个性的过程中提高写作能力。
”本课我采用个性化的教学，写作教学从学生原有的知识经验展开，通过创设情境，激发学生的写作兴趣，引领学生写真话、实话、心里话。
本节课的教学我力求做到精要有用，让学生在写作实践中学会写作，在习作的评价与个性中张扬个性，激扬灵性。
情境的创设主要是通过实现的，它帮助学生入境，加深学生记忆。
二、教学设计首先以简笔画游戏导入“请同学们用最少的笔画画一种动物，请其它同学来猜”接着出示嘉宾潘长江的漫画，在学生猜出后，与潘长江照片对比，然后提问：为什么一下就猜对了？由此总结出：任何事物都有特点，要使人物形象鲜明地展现在读者的脑海里，就必须抓住特点。
同时板书，写人秘籍的第一句：外貌描写抓特点。
“世界上没有两片完全相同的树叶”这句话大家都听过，听得耳朵都快磨出研子了。
可是，当同学们提笔作文的时候，却常常冷落了它，致使作文中出现千人一面，千景一色，千物一形的现象，针对这个问题，我找到了同学们以前习作中描写我外貌部分的一段话：“只见一位中等身材的女老师走上了讲台，这位老师看上去很年轻，她的头发又黑又长，一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张樱桃小嘴，长得很漂亮。
”在这里炯炯有神,一头乌黑的长发,撄桃小嘴,对学生来讲,这些都是他们作文中一惯的描写人物外貌的“法宝”，这样没有抓住特点的描写，使学生很难猜到文中所说的就是我，而我的发式、衣着都是极有特点的、便于学生更好地抓住人物特点进行观察、继而修改，在交流过程中，我适时点评：“* *发现了我与众不同的特征，集中笔力描写，其他的.外貌则省略（或一笔带过）”或“为了突出我的特点，他把重头戏放在我的* *上了”，这样的肯定既点播了写作方法，又激发了学生写作的乐趣。
教学活动进行到这，学生对于外貌描写的“特点鲜明法”已经了解了，可是我们在写人篇中，仅仅抓住人物的外貌描写是不够的，还要通过具体事件来反映人物情感、品质等，而在这一过程中，许多同学又像是在进行第三人称转述一样，不能再现当时情境，为了使学生们笔下的人物“活”起来，我接着进行了下面的教学过程。
五上写人作文指导 课件
5. 字数要够，要多分段（尽可能400 字左右）。
?习作目标：
? 学习用人物外貌、语言、动 作、心理、细节描写来表现人 物特点，体现个性。
一.怎样写记人的文章？
?1.选典型的材料。——最能说明人物性格.思想 品质，反映人物心灵的事情。
? ?2.采用多种手法描写人物。 ?外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写.细节描
2 他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可 爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵 的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴， 别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走 起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
动作描动写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆
这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师 讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺 术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要 作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到， 细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给
2.肖像描写千人一面。
?如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”， “樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑白”， “皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角 辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人 一面，岂不是违背了生活真实?又怎能表现出人 物思想性格的独特性?
一、先读后选： 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整个身子
跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似地软咕勒唧。 宿舍、床铺，一概都不要，只要人家撒手一撂，她 坐在地上就能睡着。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
人教部编版语文五年级上册全册教案
人教部编版语文五年级上册全册教案
目录
1.第一单元：《朱自清》
–课时安排：第1课至第5课
–教学目标：了解朱自清的生平和文学成就，理解《背影》的主题和意义
–教学重点：《背影》文本理解，培养学生的阅读理解能力
–教学方法：朗读、讨论、小组合作等
2.第二单元：《写人》
–课时安排：第6课至第10课
–教学目标：学习写人的基本技巧，培养学生的观察和描写能力
–教学重点：描写人物特点、塑造人物形象
–教学方法：写人作文练习、小组互评、展示分享
3.第三单元：《记叙文》
–课时安排：第11课至第15课
–教学目标：了解记叙文的特点和结构，培养学生的叙述能力
–教学重点：讲故事的技巧、时间顺序的掌握
–教学方法：故事阅读、故事复述、故事演绎
4.第四单元：《诗歌欣赏》
–课时安排：第16课至第20课
–教学目标：学习诗歌的形式和韵律，培养学生的审美能力
–教学重点：理解诗歌的意境、感受诗歌的情感
–教学方法：诗歌欣赏、诗歌朗诵、诗歌创作
5.第五单元：《寓言》
–课时安排：第21课至第25课
–教学目标：学习寓言的特点和寓意，培养学生的道德品质
–教学重点：理解寓言的寓意、分析寓言的寓言语言
–教学方法：寓言阅读、寓言解读、寓言创作
总结
本教案以人教部编版语文五年级上册为指导，设计了五个单元的教学内容，涵盖了不同文体和题材的文章，旨在提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
通过多种教学方法的应用，帮助学生全面发展，培养良好的阅读习惯和写作能力。
希望本教案能够对教师教学提供帮助，促进学生在语文学习中取得更进一步的进步。
小学写人的作文教案
小学写人的作文教案小学写人作文教案。
【教学目标】。
1.培养学生对人物的观察和描写能力；2.培养学生观察、分析和表达的能力；3.激发学生对美好事物的感悟和表达；4.培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学重点】。
培养学生的观察和描写能力。
【教学难点】。
培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
【教学准备】。
1.教师准备，教师准备一些生动形象的人物图片，如动物、名人等；2.学生准备，学生准备好笔和纸。
【教学过程】。
Step 1 导入新课。
教师出示一张生动形象的人物图片，让学生观察并描述这个人物的外貌特征和神态，引导学生对人物进行观察和描写。
Step 2 学习新知。
1.教师指导学生如何观察人物，包括外貌特征、神态、动作等；2.教师示范如何用生动的语言描写人物，引导学生注意观察人物的细节，如眼睛、鼻子、嘴巴等；3.教师讲解如何运用形容词和副词来描写人物，如“他的眼睛像明亮的星星一样闪闪发光”、“他的笑容温暖如阳光般灿烂”。
Step 3 培养能力。
1.教师布置作业，要求学生观察周围的人物，选择一个自己喜欢的人物进行描写；2.学生完成作业后，教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高描写人物的能力；3.学生相互交流作文，互相学习和提高。
Step 4 总结提高。
教师对学生的作文进行点评，总结描写人物的技巧和方法，鼓励学生多观察、多思考，培养对美好事物的感悟和表达。
【教学反思】。
通过本节课的学习，学生们对人物的观察和描写能力有了一定的提高，也增强了他们对美好事物的感悟和表达能力。
在以后的写作中，学生们可以更生动地描写人物，使作文更加生动有趣。
小学写人作文教案 (2)
小学写人作文教案一、教学目标1.了解写人作文的定义和特点；2.掌握写人作文的写作技巧；3.提高学生的观察能力和描写能力。
二、教学重点1.理解写人作文的概念；2.学会使用具体的描写细节来塑造人物形象。
三、教学难点1.如何通过描写细节来展现人物的性格特点。
四、教学准备1.教师准备一篇优秀的写人作文范文；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一张名人图片，让学生谈谈对这个人的第一印象，并引导学生讲述这个人的形象特点。
通过这个活动，让学生了解写人作文是通过细节描写来展现人物形象和特点的。
第二步：讲解写人作文的定义和特点（10分钟）教师向学生解释写人作文的定义：写人作文是通过细致入微、具体生动的描写手法，来展现人物形象和特点的一种作文形式。
然后，教师讲解写人作文的特点，包括：•真实性：写人作文描述的人物形象必须真实可信，具有生动鲜活的特点；•细节描写：通过细节描写来展示人物形象和特征，例如外貌、性格、行为举止等；•感情描写：通过表达作者对人物的感情和观察来加深人物形象的印象。
第三步：分析范文（20分钟）教师给学生分发一篇范文，然后一起分析范文的写作手法和描写细节。
教师可以引导学生回答以下问题：1.文中主要描写了哪个人物？这个人物有什么特点和性格？2.作者使用了哪些描写细节来展示人物形象和特点？3.作者对这个人物有什么感情和观察？第四步：讲解写作技巧（15分钟）教师向学生介绍写作写人作文的技巧，包括：1.选择合适的人物：选择一个你熟悉或感兴趣的人物作为写作对象，这样能更好地展示人物的形象和特点；2.观察和思考：观察你所选择的人物，思考他们的外貌、性格、喜好以及与人交往的方式等；3.细节描写：使用具体、形象的细节来描写人物，可以从五官、衣着、行为举止等方面入手；4.感情表达：在描写人物的同时，表达你对他们的感情和观察，用自己的话语来展示人物形象。
第五步：操练写作（30分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己熟悉或感兴趣的人物进行写作练习。
五年级写人作文教案
五年级写人作文教案所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
这里给大家分享一些关于五年级写人作文教案，供大家参考。
五年级写人作文教案1教学目标1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4.引导激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时教学过程一.激情导入同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地方呢?今天我们就来继续学习《人物描写一组》。
二.提炼写法(一)总结文本写法。
1.思考这篇文章的主人公有哪几位小嘎子、严监生和王熙凤。
(电脑出示三个人物头像)2.回顾人物形象的性格特点及描写方法。
⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。
(学生边说教师边点击鼠标，链接到小嘎子页面)作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。
⑵指读《临死前的严监生》，思考《儒林外史》里的严监生性格特点及描写方法。
严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。
作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
⑶指读《林黛玉初见凤辣子》，思考王熙凤性格特点及描写方法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。
(二)知识迁移，归纳课外文章写作特点。
1.进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。
五年级写人作文教案
五年级写人作文教案教案标题：培养五年级学生写人作文能力教学目标：1. 学生能够通过观察、思考和描述，写出生动形象的人物形象。
2. 学生能够运用丰富的词汇和句型，表达对人物性格、外貌和经历的观察与感受。
3. 学生能够培养批判性思维，对人物进行分析和评价。
教学准备：1. 教师准备一份关于人物描写的PPT。
2. 准备一些素材照片或插图，其中包括不同年龄、性别、职业和背景的人物形象。
3. 准备五年级学生常用的词汇和句型表，以便学生参考。
4. 文具和纸张供学生写作使用。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍写人作文的重要性和应用场景，例如在作文考试或写信中。
2. 演示一篇优秀的写人作文，并引导学生分析其特点。
主体：3. 展示一些不同人物的图片素材，要求学生观察人物外貌特征和表情，并询问学生对这些人物的第一印象和想法。
4. 引导学生通过提问和讨论，观察人物的性格、爱好和经历等方面的特点，并帮助学生扩展词汇和句型表达。
5. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一张图片，通过小组合作的方式，合理组织语言，完成对所选人物的描述。
鼓励学生使用丰富的形容词和具体的事例加深描写。
6. 学生展示自己所写的作文，并进行互相评价和点评。
教师在评价中引导学生关注描述的准确性、逻辑性和语言表达的精确性。
巩固：7. 布置写作任务：要求学生选择一个他们熟悉的人物（可以是家人、朋友、明星等），进行写人作文训练，并要求学生在作文中至少使用五个形容词和一个比喻句。
8. 学生互相交换作文并进行修改和完善，同时教师也进行必要的指导和反馈。
9. 学生展示自己的写作成果，并互相欣赏和鼓励。
拓展：10. 鼓励学生应用所学技巧和思维方式，观察身边的人物，如老师、同学或亲人，并写下对他们的人物描写短文，可以作为日记或读后感等形式。
教学反思：本教案主要围绕培养五年级学生写人作文能力展开，通过观察、思考和描述人物特点，帮助学生提高写作表达能力和观察力。
采用多元化的教学活动，如图片观察、小组讨论和互相评价等，能够激发学生的学习兴趣，并培养其团队合作和批判性思维能力。
(完整word)人教版五年级写人作文教案.doc
适用学科适用区域知识点教学目标教学重点教学难点人教版五年级写人作文教案小学语文适用年级小学五年级通用课时时长（分钟）60写人作文的选材、立意、结构1、把握写人作文选材立意的方法。
2、学会采用多种描写方法写人，让人物特点凸显。
3、掌握写人作文应试技巧1、明确写人作文选材的方法。
2、学会采用多种描写方法写人，让人物特点凸显。
学会采用多种描写方法写人，凸显人物特点。
教学过程一、课堂导入每天，我都接触多多的人，有无微不至关你成的家，有人不倦的老，有形影不离的小伙伴，有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清工人⋯⋯他的言行影响教育着你。
本次就是要通具体事例写一个你最敬佩的人，或你留下深刻印象的人。
二、复习预习复习想一想：平时自己都是如何写人的呢？可从哪些角度着手？提示：从选材、立意及描写方法思考。
三、知识讲解知识点 1要通过典型事例表现人物特点。
所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。
如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型，它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人（1）可通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
（2）也可以用几件事表现某个人的一种品质，或是用几件事表现某个人的多种品质。
这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于几点进行叙述。
总之，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事来表现人物的特点。
知识点 2采用多种手法描写人物（1）抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象要准确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。
例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年 37 岁。
他个子不高，但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是带着笑。
写人作文指导教案（精选10篇）
写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。
主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
语文人教版五年级上册人物描写作文讲解
公开课教案《人物描写》教案设计青石嘴镇寄宿制小学张德梅[课题]作文系列讲解之一人物描写[教学内容]人教版六年级上册教科书第二单元习作。
[教学目标]（１）知识与技能方面：使学生了解外貌、动作、语言以及神态描写在文中的作用，以及掌握并运用其描写方法。
初步培养学生发现简单规律的能力。
过程与方法方面：让学生通过看一看、说一说、写一写总结出人物描写的基本方法，并将其写作手法运用到习作中。
（３）解决问题方面：让学生能够通过人物的外貌描写表现人物的个性。
（４）情感、态度、价值观方面：懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
[教学重点]学习人物描写的外貌、动作、语言、神态描写的方法,提升写作技巧，以及体会外貌、神态特征中对人物性格及心理的体现。
[教学难点]懂得外貌描写应该为刻画人物性格。
[教具准备]多媒体课件、投影仪[学具准备]谜语卡片[课堂结构设想]一、常规训练。
二、创设情境，激趣。
三、自主探究，总结规律。
四、巩固拓展。
五、课堂总结[教学过程]一、常规训练（游戏：找朋友）二、创设情境，激趣导入１、出示挂图谈话：有一种动物，早晨四条腿走路、中午两条腿走路、黄昏三条腿走路，提示学生早晨、中午、黄昏时描写年龄的词。
2.提问：这种动物是什么呢?指名回答。
3.引入新课，板书课题三、合作讨论，片段学习1、提问：描写人物的基本方法有哪些?（板书：外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写）2、请学生根据描写猜人物。
（1）学生猜一猜活动只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙——猪八戒（2）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心——孙悟空（3）他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面——哪吒（4）他个子不高不矮,身体不胖不瘦,红扑扑的小脸蛋,乌溜溜的大眼睛,鼻子不高不低,耳朵不圆不长。
人教版五年级上册语文教案作文指导
人教版五年级上册语文教案作文指导作文是语文教学中非常重要的一部分，通过作文的练习和指导，可以提高学生的思维能力、语言表达能力和写作技巧。
在五年级上册语文教学中，作文的指导应注重培养学生的观察能力、想象力和逻辑思维能力，同时要注重语言表达的规范性和准确性。
下面是五年级上册语文教案作文指导的内容和要点：一、作文题目的选择作文题目的选择应符合五年级学生的认知水平和兴趣爱好，既能激发学生的写作兴趣，又能培养他们的思维能力。
可以选择一些与课文内容相关的话题，如描写自然景物、叙述故事情节、写人物形象等，也可以选择一些与学生生活经验相关的话题，如自己的梦想、假期生活、校园环境等。
二、作文内容的组织作文的内容应该有一个明确的主题，并围绕这个主题展开。
可以通过描写细节、叙述事件、引用对话等方式将内容展开，让读者可以清晰地了解你要表达的思想和感受。
要注意段落之间的逻辑衔接，使作文内容紧凑连贯。
同时要注意使用恰当的过渡句和衔接词，使文章的结构更加完善。
三、语言表达的规范性和准确性在作文中，要注意使用正确的词汇和语法结构，避免使用俚语和口语化的表达。
同时要注意使用丰富多样的句式，使文章更具表现力。
可以适当使用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的艺术性。
还要注意书写的规范性，字迹要工整清晰，将字母和汉字书写正确、规范。
四、修改和润色写完作文后，要进行修改和润色。
可以检查一下自己是否遗漏了某些内容，是否表达清楚了自己的意思，是否出现了语法错误等。
同时可以请同学或老师帮忙修改，接受他们的修改意见，进一步提高作文的质量。
五、鼓励学生写作在教学过程中，要积极鼓励学生多写作文。
可以给予学生展示作文的机会，让他们在同学面前发表自己的作品，增强他们的写作自信心。
可以选取优秀的作文进行展示和表扬，激发学生的写作热情。
通过以上的指导，可以帮助学生提高作文的写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力。
同时，也可以让语文教学更加生动有趣，激发学生对语文学习的兴趣。
人物角色讲解教案模板范文
课时：1课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确理解人物角色的特点，学会分析人物的语言、动作、心理等描写手法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品人物角色的喜爱，激发学生对文学创作的兴趣。
教学重点：1. 人物角色的特点分析。
2. 人物语言、动作、心理等描写手法的运用。
教学难点：1. 人物内心世界的把握。
2. 不同人物角色的区别与联系。
教学准备：1. 教师准备：课文《人物角色讲解》的PPT、相关背景资料、角色扮演道具。
2. 学生准备：预习课文，了解课文内容，准备角色扮演。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍课文背景，引导学生思考：这篇课文讲述了哪些人物角色？他们有什么特点？2. 学生回答，教师总结并板书课题《人物角色讲解》。
二、新课讲授1. 人物角色分析a. 教师引导学生分析课文中的主要人物，如主人公、配角等。
b. 学生分享自己对人物角色的理解，教师点评并总结。
c. 教师强调人物角色的特点，如性格、爱好、身份等。
2. 人物描写手法a. 教师讲解人物描写手法，如语言描写、动作描写、心理描写等。
b. 学生举例说明课文中的描写手法，教师点评并总结。
c. 教师强调描写手法的运用对表现人物性格和推动情节发展的重要性。
三、课堂活动1. 小组讨论a. 教师将学生分成小组，每组选择一个人物角色进行讨论。
b. 学生分享自己对人物角色的理解，教师引导学生从不同角度分析人物。
c. 各小组派代表发言，教师点评并总结。
2. 角色扮演a. 教师将学生分成角色扮演小组，每组选择一个人物角色进行表演。
b. 学生根据课文内容，发挥想象，进行角色扮演。
c. 教师巡回指导，帮助学生提高表演水平。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人物角色分析和描写手法的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
五年级语文教学设计写人物形象描写
五年级语文教学设计写人物形象描写五年级语文教学设计：写人物形象描写【引言】在语文教学中，人物形象描写是培养学生观察力和想象力的重要内容。
通过细致入微的描写，可以让学生更深入地了解人物的特点和情感，提升他们的写作能力。
本教学设计将重点讲述如何教学生写人物形象描写，让学生在语文学习中获得更多的乐趣与进步。
【一、教学目标】1. 了解人物形象描写的重要性，培养学生的观察力和想象力；2. 学习运用形容词、动词等修辞手法进行人物描写；3. 培养学生的写作能力和思维逻辑。
【二、教学过程】1. 导入：通过展示一张描述一个人物的图片，引起学生对人物描写的兴趣，并让他们根据图片中人物的特点进行简短的描述。
2. 概念讲解：通过展示与人物形象描写相关的课文段落，引导学生发现其中的形容词、动词等修辞手法，并解释其作用和意义。
3. 示例分析：选择一个经典的人物形象描写段落，对其进行逐句分析，让学生理解其中的描写技巧和魅力。
4. 合作探究：将学生分成小组，为小组成员分配不同的人物角色，让他们在小组内互相讨论并合作完成对人物形象描写的任务。
每个小组选择一位代表，向全班展示他们的成果。
5. 创作实践：鼓励学生根据真实或想象中的人物形象进行创作，可以选择描述自己或身边人的特点和形象。
鼓励他们运用多样的描写手法，让作文更加丰富有趣。
6. 交流展示：选择几篇优秀的作文进行交流展示，让学生从中学习他人的优点，并提出改进建议。
7. 总结归纳：总结本节课学到的人物形象描写技巧和方法，并强调对于人物描写的重要性。
鼓励学生在日常生活和写作中多加练习。
【三、教学资源】1. 描述人物形象的图片2. 相关的课文段落3. 课堂小黑板和彩色粉笔【四、教学评价】1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和贡献度，包括积极提问、回答问题、小组合作等。
2. 学生作品：评价学生的创作作文，包括人物形象描写的准确性、情感表达的生动性和表达能力的提升等方面。
【五、教学反思】通过本节课的教学设计，学生能够在教师的引导下，理解人物形象描写的重要性，并且掌握了一定的描写技巧和方法。
部编人教版五年级语文上册人物描写一组教案2
22人物描写一知与能力：有感情地朗文，文中的14 个生字，摘文中描写人物的精彩句段。
情感度价：体会人物的性格特点，感受人物形象。
程与方法：体会人物的作、言、外貌等描写的作用，学表人物某一方面特点的写作方法。
学重点学通言、外貌、作的描写表人物性格特点的写作方法。
安排3教学程第一（小嘎子和胖墩儿比摔跤）一、扣主，入在的文学宝里，作家用他神奇的妙笔，我塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的悟空，全大局的相如，知能改的廉，勇武人的武松⋯⋯在作家的笔下，些人物特点明，我印象深刻，久久忘。
感今天开始，我要走一新的文，和近作家我塑造的人物形象，受些人物的特点。
（板：人物描写一。
），我来学《人物描写一》中的“第一个片段” ──《小嘎子和胖墩儿比摔跤》（板），去两位很有特点的新的朋友。
(，注意“嘎” ɡǎ )二、初文，感知形象1.：在同学，把文一遍，要把字音准，把句子。
遇到不的字，字典。
（学生自）2.指名。
合正音。
精神抖（ sǒu）（ dānɡ）(náo) 拽（ zhuài）3.文中的小嘎子和胖墩儿你留下了什么印象。
三、懂文，再形象1.：尽管我只是初步了文，但从同学才的言中，是可以看出，小嘎子和胖墩儿大家留下了比深刻的印象。
在，老想大家，再次真地文，一次，要把每个、每句都懂、明白。
然后同桌或者上下桌两位同学，可以着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
(学生、表演 )2.：在我一同学当演，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他摔跤的作程演出来。
其他的同学就当演，在底下仔看，照文的句，看看他是不是准确地把两个人物的每一个作和摔跤的都表演出来。
3.演演，演。
“演”表演束，及“ 演” 价指。
指出表演准确和不准确的地方。
如果有指和价不到位的地方，教要提醒“ 演”。
教要特注意下面些地方，“演”是否表演出来，是否漏，“ 演”指价是否到位：（1）“是？”小胖墩儿跳起来。
立刻退后两步，一身脱了褂儿，叉着腰，“来吧，是一叉一的，是随便摔？”──注意爽快、无所惧的气、“跳”“退”“ ”（快速身）的作和“叉腰”的站立姿的表演和价。
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方法：人物特点→具体事例（先概括，后具体写人）
思考2：怎样才能写好具体事例呢？
修辞手法：比喻，拟人，排比， 夸张，反问，设问……
写作方法：借物喻人，托物言 志……
小结：从具体的动作、语言、心理、神态 方面来具体写一个人。
可爱的小虎子 我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但 名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那 样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻 梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面 孔上。 我佩服小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好 爷爷，亲爷爷，还有那个老爷爷。”惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有 多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。 我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画 画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一 笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直 是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔 掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙 凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。 我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他 总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他 就在家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处 蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了 几分幽默色彩！ 小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子 呢！
自学指导（二）
1、我要学会运用具体事 例来表现人物特点； 2、我会把我学到的修辞 手法，写作手法运用上去；
思考1：有什么事让我敬佩？
助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、 关心集体、刻苦学习、能歌善舞
素材：老师带我去看病 下雨天奶奶来接我 体育课上我摔倒了好朋友过来扶我 碰到不会做的题好朋友过来教我做题 ……
写作指导（一）
留在心中的印象
—写身边熟பைடு நூலகம்的人
有这样一个人： 个子不高不矮，身体不胖不瘦， 脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻 子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵 不圆不长。
阔脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿着一身 袒胸露乳的黑布衣， 提一把九齿钉耙 ， 看到吃的就口流涎水， 两眼放光。
自学指导（一）
1、我要积累关于外貌方 面的词语； 2、我要通过所积累到的 词语进行人物外貌描写；
小练笔要求
1、运用学过的写人的方法写自己印象深 刻的人，突出人物某一方面的特点。 2、选择具体事例表现人物的特点，多用 修辞手法和描写方法。 3、习作内容要具体，表达真情实感。 4、写完后自己改一改。
习作练习
思考，并完成下面的提纲： 习作题目：我敬佩的一个人
1.我敬佩的那个人______（他）她的特点_______
头发 披肩长发 齐眉的刘海 秃头（没有头发） 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏 凌乱 两鬓苍苍 乌黑油亮 眼睛 老花眼 眯缝眼 斗鸡眼 水汪汪 圆溜溜 炯炯有神 两眼放光 睡眼惺忪 贼眉鼠眼 浓眉大眼 慈眉笑眼 老眼昏花 火眼金睛 黑亮亮的 水灵灵的 鼻子 又遍又平 又高又直 尖尖的 鼻青脸肿 端庄秀丽 眉毛 眉清目秀 愁眉不展 贼眉鼠眼 浓眉如炭 又粗又浓 嘴 樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血 色 齿白唇红 血盆大口 樱桃小嘴 脸庞 红润 苍白 羞红 红扑扑 胖乎乎 粉嘟嘟 脸色如蜡 面如土色 面红耳赤 满面春风 气色红润 面黄肌瘦 满脸皱纹 饱经风霜 满目清秀 耳朵 耳鸣眼花 耳目失灵 耳目一新 肥头大耳 耳聪目明 身材 身材矮小 身材苗条 体态轻盈 身材臃肿 佝偻着身子 身强力壮 虎背熊腰 彪形大汉 身材高挑 弱不禁风 瘦骨如柴 短小精悍
2.最能说明（他）她的特点的一件事：_________ 起因:__________
经过（详写）：___________
结果：___________