文献综述相关知识学习
文献综述
（3）三级文献 三级文献是在合理利用二级文献的基础上，选 用一级文献的内容，加以分析、综合而编写出 来的文献，包括动态综述、专题述评、进展报 告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报 告等。它是通过分析、比较、鉴别的再造资料， 具有综合文献信息、汇集重要情报、提供参考 等作用。三级文献包括综述、述评、辞典、年 鉴、手册等。 三次文献全面，浓缩度高、覆盖面宽、信息量 大、内容新颖，即有综合性、浓缩性和参考性 特点。
（二） 主题 1.引述文献时，只介绍主要研究成果和结论 性意见，对于研究的材料、方法和过程则不 必详述，但成就性综述在介绍创新点时则应 多加论述。对于争鸣性综述中尚无定论和存 在分歧的观点，只需归纳提及，由读者自己 进行思考和判断。 2. 写文献综述时注意要以有叙有议的方式体 现述评的功能，叙前人研究，议其结果、探 其原因、究其不足。叙述时使用一般过去时， 评论时使用一股现在时或现在完成时。分析 评论，特别是表达作者自己的观点时，要客 观、谨慎，因此多使用模糊性语言和表推测 的语言形式。
二、文献检索和分析
(一)文献检索方法 文献检索有手工检索和计算机检索两种手段，具体 有以下基本方法： （1）顺查法：按时间范围，以所检索课题研究的 发生时间为检索起点，按事件发生、发展时序，由 远及近，由旧到新的顺序查找。（由近及远） （2）逆查法：由近及远，由新到旧的顺序查找。 （由今及昔） （3）引文查找法：又称跟踪法。是以已掌握的文 献中所列的引用文献、附录的参考文献作为线索， 查找有关主题的文献。（由资料及作者） （4）综合查找法：将各种方法结合加以使用以达 到检索目的。
思考题：当接到一个课题时，正确的查找方法是
选项： A、采用分步骤、递进式方式查找信息，先从一级文献 开始，再查找三级文献，最后查找二级文献 B、采用分步骤、递进式方式查找信息，先从三级文献 开始，再查找一级文献，最后查找二级文献 C、采用分步骤、递进式方式查找信息，先从三级文献 开始，再查找二级文献，最后查找一级文献 D、采用分步骤、递进式方式查找信息，先从二级文献 开始，再查找三级文献，最后查找一级文献 E、采用分步骤、递进式方式查找信息，先从一级文献 开始，再查找二级文献，最后查找三级文献
文献阅读必备知识点总结
文献阅读必备知识点总结摘要:文献阅读是从事学术研究的重要环节，只有通过对相关文献深入阅读和理解，研究者才能对所研究的问题有一个系统的认识。
本文旨在介绍文献阅读的基本知识和技巧，并总结文献阅读的必备知识点，以帮助初学者更好地进行文献阅读和研究。
全文分为引言、文献阅读基本知识、文献阅读技巧和文献阅读必备知识点四个部分。
引入部分介绍了文献阅读的重要性和本文的意义。
文献阅读基本知识部分包括文献阅读的概念、文献种类、文献来源和文献收集存储方式等知识。
文献阅读技巧部分介绍了如何高效地进行文献阅读，包括文献筛选、摘录、整理和归纳方法等。
文献阅读必备知识点部分总结了文献阅读中常见的重要知识点，包括文献的阅读顺序、文献综述的写作、文献引用规范、文献翻译技巧等。
本文旨在帮助读者了解文献阅读的基本知识和技巧，提高文献阅读的效率和质量，促进读者更好地进行学术研究和写作工作。
关键词: 文献阅读；学术研究；文献阅读技巧；文献综述引言文献阅读是进行学术研究的重要环节，通过对相关文献的深入阅读和理解，研究者可以对所研究的问题有一个系统的认识，并在此基础上进行科学研究。
因此，良好的文献阅读能力是每一位研究者都应该具备的基本能力。
然而，对于初学者来说，文献阅读并非易事，需要一定的基本知识和技巧。
本文旨在介绍文献阅读的基本知识和技巧，并总结文献阅读的必备知识点，以帮助初学者更好地进行文献阅读和研究。
一、文献阅读基本知识1.文献阅读的概念文献阅读是指对相关文献进行系统性的阅读、理解和分析，以获取有关研究问题的信息、理论和方法，从而对研究问题有一个全面的了解。
文献阅读是研究者进行学术研究的基本工作之一，通过对文献的阅读和分析，研究者可以了解前人的研究成果和进展，理清研究问题的来龙去脉，发现新的研究线索，并为自己的研究提供理论和实证依据。
2.文献种类根据文献来源和性质的不同，文献可以分为不同的种类。
常见的文献种类包括学术论文、科技报告、专著、学位论文、专利、标准、规范等。
知识溢出一个文献综述
知识溢出一个文献综述一、本文概述1、知识溢出的定义与重要性知识溢出，作为知识管理领域中的一个核心概念，指的是知识在不同个体、组织或地域间非自愿、无意识的传播与应用。
这种溢出过程并非通过市场交易或产权交易实现，而是借助各种社会互动、网络关系或公共渠道，使得知识得以广泛传播和应用。
知识溢出的存在不仅加速了知识的扩散和积累，更为创新活动提供了源源不断的动力。
从定义上来看，知识溢出具有三个关键特征：非自愿性、无意识性和非交易性。
非自愿性指的是知识溢出往往不是知识拥有者主动分享的结果，而是在社会互动中自然产生的；无意识性则表明知识溢出过程中，知识接收者往往并未明确意识到正在接收新知识；非交易性则强调了知识溢出与市场交易的区别，即它不需要通过明确的购买或销售行为来实现。
知识溢出在经济社会中扮演着举足轻重的角色。
它是推动技术进步和创新的重要机制。
当新知识在不同主体间溢出时，它有可能激发新的想法和解决方案，从而推动技术进步和创新。
知识溢出对于提升整个社会的知识水平和认知能力具有积极作用。
通过溢出，知识得以在社会中广泛传播，从而提高整个社会的知识水平和认知能力。
知识溢出还有助于促进经济增长和提高国际竞争力。
在一个开放的经济系统中，知识溢出可以促进国内外企业间的知识交流和合作，从而推动经济增长和提高国际竞争力。
因此，对知识溢出进行深入研究和探讨具有重要意义。
它不仅有助于我们更好地理解知识在社会经济系统中的传播和应用机制，还为政策制定者提供了有价值的参考依据，以制定更加有效的知识管理和创新政策。
2、研究背景与目的在知识经济时代，知识溢出作为一种重要的知识转移和知识创新机制，已经引起了学术界和企业界的广泛关注。
知识溢出不仅有助于知识的传播和应用，还可以促进技术创新和产业升级。
然而，关于知识溢出的定义、影响因素和作用机制，学术界尚未达成共识。
因此，本文旨在通过文献综述的方式，全面梳理和分析知识溢出的相关研究，以期深化对知识溢出的理解，并为后续研究提供有益的参考。
文献综述学习心得体会
文献综述学习心得体会文献综述学习心得体会篇一通过本学期对科技文献写作这门课程的学习，我认为要做好文献综述写作，首先要搞清以下几点：第一：什么是文献综述;综述就是作者在博览群书的基础上，综合地介绍和评述某学科领域国内外研究成果和发展趋势，并表明作者自己的观点，对今后的发展进行预测，对有关问题提出中肯意见或建议的论文。
所谓的文献综述即是文献综合评述的简称，即在对某一方面的专题、资料全面搜集、阅读大量与你所研究的课题有关的研究文献的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对你所研究的问题(比如说学科或者是专题)在一定时期内已经取得的研究成果、存在的问题以及新的发展趋势等进行系统、全面的叙述和评论。
它是一种学术论文，也是科学文献的一种。
文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的。
它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。
总之,文献综述就是对文献的综合与评述,是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
第二:为什么要写文献综述;因为文献综述在科技论文和毕业论文、硕士、博士论文的协作中也占据着重要地位，它是论文中的一个重要章节。
写文献综述对我们有什么好处：(1)有利于更新专业知识、扩大了知识面。
文献综述能够反映当前某一领域或某一专题的演变规律、最新进展、学术见解和发展趋势,它的主题新颖、资料全面、内容丰富、信息浓缩。
(2)有利于选择科研方向。
综述通过对新成果、新方法、新技术、新观点的综合分析和评述, 查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，能够帮助科技人员发现和选取新的科研课题,避免重复。
(3)有利于查阅相关资料。
由于科学技术的迅速发展,每时每刻都有大量的文献产生,要全部阅读这些文献,时间和经历都是不够的,通过阅读综述,可以在较短的时间内了解有关领域的发展情况、发展趋势,节省大量的时间。
总之这三个就有利于提高你的独立工作能力和科研能力。
学术论文的文献综述与相关研究概述
学术论文的文献综述与相关研究概述学术论文的文献综述与相关研究概述是写作学术论文中一个非常重要的环节。
文献综述是通过对相关文献的研究、整理和分析，对当前研究领域的进展和趋势进行全面而系统的叙述，以便读者对该领域的发展现状有清晰的认识。
相关研究概述则是对前人研究的归纳和总结，以便读者把自己的研究与前人的研究进行对比、补充和深化。
一、文献综述文献综述是学术论文中的第一章，也是引出研究问题的基础。
它需要包括以下几个方面的内容：1. 选题背景和意义：在选题背景和意义中，需要对前人的研究进行回顾和总结，阐明研究该问题的重要性和现实意义，以此来引出本文研究的价值和意义。
2. 国内外研究现状：在国内外研究现状中，需要对国内外研究的主要进展进行综述和评述，重点描述前人的研究方法、实验结果和理论框架，以及存在的不足之处。
这样可以为自己的研究提供一个相对清晰的研究基础。
3. 关键问题和知识空白：在关键问题和知识空白中，需要明确指出前人研究中尚未解决的关键问题以及相关领域中尚未涉及的知识空白。
通过此部分的内容，可以引出本文的研究目标和研究内容，指出自己的研究在前人研究中的创新之处。
二、相关研究概述相关研究概述是学术论文中的第二章，也是在介绍研究方法和实验结果之前，回顾前人研究的一种重要方式。
在相关研究概述中，应该包括以下几个方面的内容：1. 前人研究方法：在前人研究方法中，需要对前人的研究方法进行详尽的介绍和评述。
比如，前人采用的研究方法是否合理、有效，是否存在局限性，这些都需要在相关研究概述中进行讨论。
2. 前人实验结果：在前人实验结果中，需要对前人的实验结果进行全面和系统的总结和评述。
这一部分的内容应该包括前人的实验设计、样本选择、数据采集和数据分析，并对这些结果进行客观的评价，指出其局限性和不足之处。
3. 前人理论框架：在前人理论框架中，需要对前人的理论框架进行梳理和整理，明确其适用范围、优缺点以及在实践中的应用效果。
大概念教学文献综述
大概念教学文献综述大概念教学（Big Ideas Teaching）是一种教学方法，它强调围绕核心概念展开教学，引导学生通过探究、实践和反思的过程，建立对知识的理解和运用。
近年来，大概念教学在教育领域得到了广泛关注和研究，以下是对相关文献的综述：1. 大概念教学的理论基础大概念教学的理论基础主要来自认知心理学、建构主义教育和知识管理等领域。
研究发现，大概念教学有助于提高学生的学习动机、自主学习能力、解决问题能力和创新思维（Erickson &大致，2007）。
2. 大概念教学的实施策略大概念教学的实施策略包括课程整合、项目式学习、探究式学习等。
教师需要从以下几个方面进行课程设计：（1）明确大概念目标；（2）设计具有挑战性和开放性的任务；（3）提供丰富的学习资源；（4）鼓励学生合作学习和反思（Wiggins & McTighe，2005）。
3. 大概念教学与课堂教学改革在我国，课堂教学改革正逐渐从传统的知识传授型向以学生为主体的探究型转变。
大概念教学作为一种有效的教学方法，有助于推动这一变革。
研究发现，大概念教学有助于提高课堂教学质量、促进学生的深度学习，培养其创新精神和实践能力（张华，2012）。
4. 大概念教学的评价机制大概念教学的评价机制需要强调过程性评价和综合性评价。
评价指标包括学生的学习成果、学习过程、创新能力等。
教师需要根据学生的实际情况，设计多元化、开放性的评价工具，以反映学生在大概念学习中的表现（Black & Wiliam，1998）。
5. 学科教育中的大概念教学在各个学科领域，大概念教学都有着广泛的应用。
例如，在科学教育中，教师可以通过设计围绕核心概念的教学活动，帮助学生建立科学观念、培养科学思维；在语文教育中，教师可以通过引导学生在阅读、写作等活动中探究文学现象，培养其文学鉴赏能力（刘克崧，2014）。
综上所述，大概念教学作为一种现代教育理念，有助于提高学生的学习效果和综合素质。
怎么写文献综述写文献综述的要点
怎么写文献综述写文献综述的要点
写一个文献综述时，主要需要关注以下几个要点：
1.研究背景：介绍研究领域的发展情况和相关的背景知识。
可以讨论
过去的研究成果、研究方法和研究问题等。
2.研究目的：明确你的综述的目的，即为什么要进行这个综述。
例如，填补知识空白、总结研究进展、指出现有的问题等。
4.文献总结：根据你的研究目的，对选定的文献进行综述和总结。
将
文献按主题或其他合适的方式分类，对每个主题进行回顾和总结。
5.研究方法：描述研究方法，包括文献分析的方法、文献评估的标准
和你使用的分析工具等。
6.结果分析：根据你的研究目的和选定的文献，对研究领域的进展、
发现和问题进行分析和讨论。
可以指出不同研究的观点和结论之间的关系
或矛盾。
7.讨论和结论：总结你的综述的主要发现和结论。
可以讨论当前研究
领域的局限性和未来的研究方向。
8.引用文献：提供你在综述中引用的文献的完整引用信息。
确保按照
所选的引用风格（如APA、MLA等）格式化引文。
写文献综述时要注意以下几点：
1.确定一个明确的研究主题或问题，并根据该主题或问题选择合适的
文献。
2.文章应具有逻辑结构，清晰明了地组织内容。
3.在阐述和总结文献时，要避免仅仅列举文献内容，而要进行综合分析和讨论。
4.注重文献的质量，尽量选择权威性和可靠性较高的文献。
5.注意文献的时效性，尽量选择近年来的研究成果。
最后，要使用准确和清晰的语言来表达观点和结论，确保文章的可读性和可理解性。
文献综述
如何做文献综述一、什么是文献综述1.文献综述的界定文献综述是对某一方面的专题搜集大量信息资料后，进行归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议，往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。
“综”：是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”：就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。
总之，文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
2.文献综述的类型根据搜集的原始文献资料数量、提炼加工程度、组织写作形式以及学术水平的高低，综述可分为归纳性、普通性和评论性三类。
（1）归纳性综述归纳性综述是作者将搜集到的文献资料进行整理归纳，并按一定顺序进行分类排列，使它们互相关联，前后连贯，而撰写的具有条理性、系统性和逻辑性的学术论文。
它能在一定程度上反映出某一专题、某一领域的当前研究进展，但很少有作者自己的见解和观点。
（2）普通性综述普通性综述系具有一定学术水平的作者，在搜集较多资料的基础上撰写的系统性和逻辑性都较强的学术论文，文中能表达出作者的观点或倾向性。
因而论文对从事该专题、该领域工作的读者有一定的指导意义和参考价值。
(3)评论性综述评述性综述系有较高学术水平、在该领域有较高造诣的作者。
在搜集大量资料的基础上．对原始素材归纳整理、综合分析、撰写的反映当前该领域研究进展和发展前景的评论性学术论文。
因论文的逻辑性强，有较多作者的见解和评论。
故对读者有普遍的指导意义，并对读者的研究工作具有导向意义。
二、为什么要开展文献综述1.通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法；在查找的过程中同时也扩大了知识面；2.查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程；3.通过综述的写作过程，能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
知识图谱文献综述（第二章知识表示学习）
知识图谱⽂献综述（第⼆章知识表⽰学习）第⼆章知识表⽰学习1. 任务定义、⽬标和研究意义 知识表⽰是知识获取与应⽤的基础，因此知识表⽰学习问题，是贯穿知识库的构建与应⽤全过程的关键问题。
⼈们通常以⽹络的形式组织知识库中的知识，⽹络中每个节点代表实体（⼈名、地名、机构名、概念等），⽽每条连边则代表实体间的关系。
然⽽，基于⽹络形式的知识表⽰⾯临诸多挑战性难题，主要包括如下两个⽅⾯： （1）计算效率问题。
基于⽹络的知识表⽰形式中，每个实体均⽤不同的节点表⽰。
当利⽤知识库计算实体间的语义或推理关系时，往往需要⼈们设计专门的图算法来实现，存在可移植性差的问题。
更重要的，基于图的算法计算复杂度⾼，可扩展性差，当知识库规模达到⼀定规模时，就很难较好地满⾜实时计算的需求。
（2）数据稀疏问题。
与其他类型的⼤规模数据类似，⼤规模知识库也遵守长尾分布，在长尾部分的实体和关系上，⾯临严重的数据稀疏问题。
例如，对于长尾部分的罕见实体，由于只有极少的知识或路径涉及它们，对这些实体的语义或推理关系的计算往往准确率极低。
近年来，以深度学习[Bengio, et al., 2009]为代表的表⽰学习[Bengio, et al., 2013]技术异军突起，在语⾳识别、图像分析和⾃然语⾔处理领域获得⼴泛关注。
表⽰学习旨在将研究对象的语义信息表⽰为稠密低维实值向量。
在该低维向量空间中，两个对象距离越近，则说明其语义相似度越⾼。
知识表⽰学习，则是⾯向知识库中的实体和关系进⾏表⽰学习。
知识表⽰学习实现了对实体和关系的分布式表⽰，它具有以下主要优点：（1）显著提升计算效率。
知识库的三元组表⽰实际就是基于独热表⽰的。
如前所分析的，在这种表⽰⽅式下，需要设计专门的图算法计算实体间的语义和推理关系，计算复杂度⾼，可扩展性差。
⽽表⽰学习得到的分布式表⽰，则能够⾼效地实现语义相似度计算等操作，显著提升计算效率。
（2）有效缓解数据稀疏。
由于表⽰学习将对象投影到统⼀的低维空间中，使每个对象均对应⼀个稠密向量，从⽽有效缓解数据稀疏问题，这主要体现在两个⽅⾯。
文献综述万能模板及常用语
文献综述万能模板及常用语模板在文章后半部分综述，作为学术文体的一种珍贵表达，涵盖了一个特定时间段内的深度研究和独到见解。
在这个文体中，研究者倾注大量心血，汇聚了来自各种原始研究论文的珍贵数据、信息，以及各种独到的学术观点，经过细致的整理、精辟的分析、深度的提炼，呈现在读者面前，从而形成一篇独具特色的综合性论文。
这一过程，不仅令读者对所涉及的专题有了更加清晰的认识，同时也为学术界的知识体系增添了珍贵的一笔，成为学术研究的一座宝库。
综述，被赋予了三次文献的身份，其特点显著而引人注目。
它的专题性十分突出，涵盖范围虽然有所限制，却在有限的领域内探究得深入透彻，既具备学术深度，又紧跟时代潮流，如一面镜子，映照出所研究专题的历史渊源、当前发展现状以及未来发展趋势，为我们呈现出一幅鲜明的学术画卷。
这样的文献拥有高度的情报学价值，像是一座珍贵的知识宝库，供学者和研究者寻宝而来。
综述的写作规范综述的内容和形式极具灵活性，它并没有受到严格的规定束缚。
篇幅大小变化多端，从大部头的专著，涵盖几十万字，甚至达到上百万字，到小而精炼的综述，仅有千余字，也都在这一范畴内。
参考文献的数量同样千差万别，从数百篇，甚至数千篇不等。
在医学领域，一般的期刊综述篇幅约为3000至4000字，引用文献约在15至20篇之间，通常不会超过20篇，其中至少有三分之一是外文参考文献。
这种多样性为综述的创作和阅读提供了广泛的选择，让人们可以根据需要选取最适合的形式和内容来满足不同的研究和学术需求。
综述的内容要求1、独具创新性的选题是至关重要的。
这意味着综述的研究主题应当避免与最近的期刊发表内容雷同。
如果一篇综述文章的主题和内容与已有的综述文章极为相似，几乎可谓是"如出一辙"，那么在同一期刊上发表将面临着限制。
学术界渴望着新颖的、独具特色的选题，这也是促使学术发展不断前行的一种力量。
因此，综述的主题应当具有前瞻性和独创性，以确保它能够在学术舞台上独树一帜。
文献综述相关知识点总结
文献综述相关知识点总结第一部分：研究背景与意义近年来，文献综述作为科研工作中的一种重要方法，广泛应用于各个学科领域。
通过对已有文献的系统整理、分析和总结，可以帮助研究者更好地了解某一领域的研究现状和发展趋势，促进研究者对某一问题的深入思考和分析，为今后的研究工作提供重要参考和借鉴。
本文旨在通过对相关文献的综述，总结出一些相关领域的知识点，以期为读者提供一些有益的参考。
第二部分：文献综述方法在进行文献综述时，首先要确定研究的范围和目的。
选择合适的文献检索数据库，如PubMed、Web of Science、CNKI等，对相关文献进行检索。
然后对文献进行筛选，选择与研究目的相关的文献进行阅读和分析。
最后，根据文献的内容和研究要点，对文献进行综合归纳和总结。
第三部分：心理学领域文献综述心理学是一门研究人类心理活动和行为特征的学科，涉及范围广泛。
在进行心理学领域的文献综述时，可以选择一些热点问题或者前沿课题进行综述。
比如，可以选择焦虑症、抑郁症等心理健康问题进行综述，总结不同研究方法和治疗手段在这些领域的应用及发展情况。
第四部分：营养学领域文献综述营养学是一门研究人类对营养物质的需求及其代谢规律的学科，对人类健康具有重要意义。
在进行营养学领域的文献综述时，可以选择一些与营养物质相关的疾病进行综述，比如肥胖症、糖尿病等。
通过对不同营养素和饮食模式对这些疾病的影响进行综合分析，可以为预防和治疗相关疾病提供科学依据。
第五部分：教育学领域文献综述教育学是一门研究教育活动及其规律的学科，对培养人才和促进社会发展起着重要作用。
在进行教育学领域的文献综述时，可以选择一些与教学方法和评价体系相关的问题进行综述，比如课堂教学方法、学生评价体系等。
通过对不同教学方法和评价体系的应用及发展情况进行综合分析，可以为提高教学质量和教育效果提供科学依据。
第六部分：总结与展望通过对心理学、营养学和教育学领域的文献综述，我们可以发现不同领域研究的热点问题及发展趋势，同时也可以了解到这些领域研究中存在的问题和挑战。
文献综述注意事项
文献综述注意事项
撰写文献综述时，有几点值得注意：
1. 熟悉领域：在撰写文献综述之前，需要对所研究的领域有一定的了解。
熟悉背景知
识能够帮助你更好地理解现有文献，并在撰写综述时提供合适的背景信息。
2. 明确目标：在开始撰写综述之前，应明确研究的目标和研究问题。
这将帮助你筛选
和组织文献，确保综述的焦点和一致性。
3. 检索文献：在撰写文献综述之前，需要进行广泛的文献检索。
使用合适的关键词和
数据库，查找与你研究问题相关的文献。
确保检索到的文献是最新的，同时也要包含
经典的和有影响力的研究。
4. 组织结构：在撰写综述时，应该对文献进行合理的组织和分类。
可以按照主题、时间、方法等来组织文献。
在每个主题或分类下，可以提供简要的概述，然后逐个介绍
每篇文献的方法、结果和重要发现。
5. 不偏不倚：在撰写综述时，应该尽可能客观和中立地介绍文献的内容。
不应该有明
显的偏见或偏向，以免影响读者对研究领域的理解。
6. 引用规范：在综述中必须正确引用所使用的文献。
要使用合适的引用风格，如APA、MLA等。
并且，在引用文献时要记录准确的信息，如作者、标题、期刊等，以便读者
能够查阅相关文献。
7. 编辑和审校：在撰写综述之后，要进行编辑和审校。
注意语法、拼写和逻辑的错误，确保综述的流畅和准确。
总之，撰写文献综述需要细致的阅读和整理大量的文献，并提供对这些文献的合理评价。
因此，需要有耐心和严谨的态度来完成这一任务。
知识管理与组织学习的文献综述
组织学习是一个孬统层面 的问题 ，系统思想是组织 学习的第五项修爝
组 织学习可看作一个企业促进知识创新或知识获
一
视角
能力视 角 Ｎｅａ ，并使之传播．全组织， ｏ， 得 ｒ ｋ 亍 体现在产 品、服务和系 统中的能力
学习 者作为社会箱在者的形象，他们建构 自己的理 社会视 角 Ｂ ｎ 解 ｒｅ ｕｔ 并在特定的 租会文化环境中从社会交往中学习
Ｓ ｅ ｍｇ
是从 知识管 理 的 目标 定义 ，如 Ｂ ｓｉ ａ ｓ 认为 ：知识 管理是 指
为 了增 强组织 的能 力 而创造 、获取 和使 用知 识的过 程 ；ＩＭ 公司 Ｂ 则 认 为 。知识 管理 是对 知识 的管理 、共 享及 应用 。目的在于全 面 提 升企 业 的生产 力 、应 变 力及创 造力 。 二是从 知识管 理 的流程 定义 ， Ｒ ｄ ｍａ ｈ ｒ 为 ， 如 ａ ｅ ｃ ｅ认 知识 管 理 是一 组发现 、获 取 、存储 、管理 、开 发 、传 播 和使 用 知识 的综
ＭＯＤ ＲＮ Ｅ
～
Ｃ Ｒ ＥＥ 。 略 ｌＬ ＰＳＬ 管 方 ＮＴ Ｅ ¨Ｅ Ｒ 。 Ｕ ｉ Ｔ Ｉ Ｕ Ｒ 理
知识管理与组织学习的文献综述
文， 刘爽
“ 组织 学 习”和 “ 知识 管理 ”是我们 企业 管理 学科 经 常使 用 的词语 。 于两 者的概 念 的学术讨 论可 以追 溯到 ２ 世 纪 ６ 年 代 ， 关 ０ Ｏ 但是直 到 ９ 年代 。这些 讨论 才 引起管理 学者 的重 视 。虽然很 多 ０ 人认 为组织 学 习和知识 管理 是 紧密相 关 的两个 概念 ， 是长 期 以 但 来 ，这 两个 领域 的学者 存在 互相 排斥 的现 象 ，组 织学 习的 学者避 免使 用 “ 知识 ”的 概念 ，而知 识管 理的学 者也 避免 使用 “ 习” 学
主题课程的文献综述
主题课程的文献综述篇一：主题课程的文献综述一、引言主题课程是一种以特定主题为核心，组织教学内容和活动的课程形式。
它通过引导学生探索和讨论一个特定的主题，帮助他们建立与该主题相关的知识和技能，同时培养他们的批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
本文将对主题课程的文献进行综述，主要探讨主题课程的发展历程、理论基础、实践经验以及未来趋势。
二、发展历程主题课程的历史可以追溯到19世纪末的美国进步教育运动。
当时，教育家们开始关注学生在学校中学习的实用性和社会价值，提倡将教学内容与现实生活联系起来，以培养学生的实际能力和社会责任感。
20世纪初，杜威等教育家进一步发展了这一思想，提出了“做中学”的理念，强调学生在实践和探索中学习。
这一理念对主题课程的发展产生了深远影响。
三、理论基础主题课程的理论基础主要包括认知心理学、建构主义心理学和多元智能理论。
认知心理学认为，学生的学习过程是一个主动的信息加工过程，他们通过积极主动地获取和组织信息来构建自己的知识体系。
建构主义心理学则强调学生通过自身经验和与他人的交流来构建知识体系，这与主题课程的实施方式高度契合。
多元智能理论则认为每个学生都有自己独特的智能结构和学习方式，因此主题课程可以针对每个学生的智能特点设计教学内容和活动，促进他们的个性化发展。
四、实践经验自20世纪中叶以来，主题课程在许多国家和地区得到了广泛应用。
其中，综合课程和项目制课程是两种常见的主题课程形式。
综合课程通过整合不同学科的知识和技能，帮助学生建立完整的知识体系，培养他们的跨学科思维和解决问题的能力。
项目制课程则以一个实际项目为核心，引导学生通过实践和研究来解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。
五、未来趋势随着社会的发展和教育的变革，主题课程将在未来继续得到关注和发展。
未来的主题课程将更加注重学生的个性化发展和批判性思维的培养；同时，也将更加注重与现实生活的联系和实践能力的培养。
此外，随着信息技术的发展，数字化主题课程也将成为未来发展的趋势之一。
学生错误研究之文献综述
学生错误研究之文献综述一、概述学生错误研究作为教育领域的重要课题，一直备受关注。
随着教育理念的更新和教学方法的改进，对学生错误的研究也逐渐深入。
本文旨在通过文献综述的方式，梳理学生错误研究的发展历程、现状以及未来趋势，以期为教育实践提供理论支持和实践指导。
学生错误研究起源于对学生学习过程中的失误和偏差的关注。
在教育心理学、认知科学等学科的基础上，研究者开始探讨学生错误的成因、类型及其对学习效果的影响。
随着研究的深入，学生错误不再被视为简单的错误或失误，而是被看作是学生学习过程中的一种重要资源，可以揭示学生的思维方式、学习策略以及认知结构等信息。
学生错误研究涉及多个方面。
在错误类型方面，研究者根据不同的学科领域和学习阶段，划分了多种错误类型，如概念性错误、计算错误、理解错误等。
在错误成因方面，研究者从认知、情感、环境等多个角度分析了学生错误的产生原因。
在错误纠正方面，研究者探讨了如何有效地帮助学生纠正错误，提高学习效果。
学生错误研究具有重要的实践意义。
通过对学生错误的研究，教师可以更好地了解学生的学习状况和需求，从而调整教学策略和方法。
同时，学生错误研究也有助于培养学生的批判性思维和创新精神，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
学生错误研究是一个具有丰富内涵和广泛应用前景的研究领域。
通过对已有文献的梳理和分析，本文将进一步探讨学生错误研究的理论框架、研究方法以及实践应用，以期为教育实践提供有益的启示和借鉴。
1. 学生错误研究的背景与意义学生错误研究在教育领域中具有深厚的背景与广泛的意义。
在教学过程中，学生犯错误是一个不可避免的现象，而如何正确看待和处理这些错误，对于提升教学质量、促进学生全面发展至关重要。
从教育心理学的角度来看，学生在学习过程中出现的错误是他们认知发展的必然产物。
这些错误反映了学生在知识理解、技能掌握以及思维发展等方面的不足，为教师提供了宝贵的反馈信息。
通过对学生错误的研究，教师可以更深入地了解学生的学习状况，从而调整教学策略，提高教学效果。
初中数学大单元教学的相关文献综述
标题：初中数学大单元教学的相关文献综述一、概述随着教育改革的不断深入，初中数学教学也逐渐受到重视。
大单元教学是初中数学教学中的重要环节，而对于大单元教学的相关文献综述，可以帮助我们更好地了解大单元教学的研究现状和发展趋势。
二、大单元教学的定义和特点大单元教学是指将一定数量的知识点或技能集合在一起，以一个完整的课程单元组织教学活动。
与传统的分散教学相比，大单元教学更加注重知识点之间的通联和整合，能够更好地体现数学的发展历程和知识结构。
其特点主要包括整合性、系统性和综合性。
三、大单元教学的研究现状1. 国内外研究概况国内外对于大单元教学的研究都取得了丰硕的成果，特别是在教学设计、教学方法和教学评价等方面有了较深入的探讨。
2. 研究方法和工具在研究方法和工具方面，主要采用了问卷调查、实地观察、访谈和实验研究等多种研究手段，同时也应用了教学录像、教学案例和学生作业等工具进行数据收集和分析。
3. 研究内容和成果研究内容主要包括大单元教学的设计思路、教学方法的探索、学生学习效果的评价等方面，在实践中不断探索和总结出许多可供借鉴的经验和教训。
四、大单元教学的优势和不足1. 优势（1）能够整合知识点，促进知识点之间的通联和应用。
（2）能够提高学习效率，减少教与学的脱节。
（3）能够培养综合性思维和问题解决能力。
2. 不足（1）教学内容的完整性和难易度的平衡有待调整。
（2）教师教学经验和能力对于大单元教学的要求较高。
（3）学生自主学习和合作学习的能力需要进一步提高。
五、大单元教学的发展趋势1. 借鉴国外经验国外在大单元教学方面有着丰富的经验和成果，我国可以通过学习借鉴，不断完善大单元教学体系。
2. 教学技术的应用随着信息技术的发展，各种教学技术的应用能够提高大单元教学的效果和质量。
3. 教学资源的整合通过整合教学资源，可以更好地支持大单元教学的实施，提升教学效果。
六、结语大单元教学的相关文献综述有助于我们更全面地了解大单元教学的研究现状和发展趋势，同时也为我们在实践中指明了发展方向和改进策略。
怎么总结文献知识点
怎么总结文献知识点一、概念与定义在文献综述中，定义和概念是首先要明确的内容。
例如，对于某一研究领域或者一个研究对象，我们需要明确它的概念和定义，而这些定义和概念通常来自于已有的文献。
在这部分中，我们可以总结相关文献中的概念和定义，分析不同文献对相同概念的理解和表述，从而梳理出该概念的内涵和外延。
二、研究方法与技术文献综述还需要总结已有文献中使用的研究方法和技术。
科学研究的方法和技术是支撑研究成果的基础，因此对于某一研究问题或者对象，我们需要了解其在已有文献中所采用的研究方法和技术，包括实验方法、数据处理技术、模型构建等。
在这一部分中，我们还可以进行不同研究方法和技术的比较和评价，分析其适用范围和局限性，为未来的研究工作提供参考。
三、实验结果与数据分析文献综述中还需要总结已有文献中的实验结果和数据分析。
科学研究的最终目的是获取实验结果，而这些实验结果通常在文献中得到记录和报告。
对于某一研究对象或者问题，我们需要了解其在已有文献中所得到的实验结果和数据分析，分析其科学意义和实际应用价值。
在这一部分中，我们还可以对不同研究结果进行比较和评价，为相关领域的研究工作提供参考和借鉴。
四、理论框架与科学问题文献综述还需要总结已有文献中的理论框架和科学问题。
科学研究的理论框架是其理论基础和思维模式，而科学问题则是其核心内容和研究重点。
对于某一研究领域或者一个研究对象，我们需要了解其在已有文献中所提出的理论框架和科学问题，分析其科学性和可行性。
在这一部分中，我们可以总结已有文献对于该理论框架和科学问题的讨论和分析，为未来的研究工作提供指导和建议。
五、研究进展与展望文献综述最后需要总结已有文献的研究进展和展望。
科学研究是不断发展和完善的过程，而其发展方向和前景则需要从已有文献中进行总结和展望。
对于某一研究问题或者领域，我们需要了解其在已有文献中所取得的研究进展和未来的发展趋势，分析其科学意义和社会价值。
在这一部分中，我们可以总结已有文献中的研究成果和发展趋势，为相关领域的研究工作提供参考和启示。
文献综述撰写知识
从某种意义上讲，所阅读和选择的文献的质量高低，直
接影响文献综述的水平。 因此在阅读文献时，要写好“读书笔记”、“读书心得” 和做好“文献摘录卡片”。
文献综述的写作
1.我的题目是什么意思（解题）？
2.前人在这个题目中有没有做过工作，有没有文献报道？如果
有，选择其中有代表性的综述之（注意，如果没有文献报道 也很好，说明你这个题目具有创新性。但在文献综述中必须 如实说明这个“零结果”。零结果可能是更好的结果，但文 献综述中如果没有文献检索结果，则不成其为文献综述了。 ）这是你文献综述的第一个重要部分；
文献综述的写作
前言：告诉读者你为什么要做这个题目 why 主题：告诉读者你读到和发现了什么 what 总结：告诉读者和自己，我该如何动手 how 参考文献：给读者和自己提供专题资料库，应尽可能详 尽，甚至篇幅可以超过正文。
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文献综述的写作
文献综述的结构 题目
摘要
关键词
引言（前言）
文献综述的写作
3.从文献中看，完成我这个研究，可能有哪几条技术路线，相 应需要掌握几种什么技术，需要哪些软件，从哪里可以获得 。尽可能详尽列出，这是你文献综述的核心部分。
这部分和上一部分在写作时可以合并起来，按技术路线和前 人成果分类来写，怎样能说清楚就怎样写，但从逻辑上，这 两部分是全文的核心，字数至少占全文三分之二以上。这两 部分内容说清楚了，你的文献综述也就立起来了。
文献综述的写作
写文献综述时，不能一味告诉别人，我读了什么，反对 述而不评，必须说明研究者对研究状况的见解，并使之
成为自己更广泛或深入研究的导引。
本科生文献综述和毕业论文最常见的毛病，就是照抄原 文而毫无自己的见解。
文献综述的写作
文献知识点大全
文献知识点大全介绍本文将为读者提供一份文献知识点大全，涵盖了各个学科领域的重要文献知识点。
对于研究人员、学生和爱好者来说，了解文献知识点是进行学术研究和学习的重要基础。
通过逐步思考，我们将为您呈现一个全面且有组织的文献知识点清单。
步骤一：确定研究主题在开始文献知识点的学习之前，我们首先需要确定自己感兴趣的研究主题。
可以从自己的专业领域出发，或者选择一个自己感兴趣的领域进行探索。
确定研究主题有助于我们更有针对性地查找相关的文献知识点。
步骤二：了解文献综述的作用在进行文献知识点的学习之前，了解文献综述的作用是非常重要的。
文献综述是对某一领域内已有研究成果的总结和评价，通过了解文献综述的作用，我们可以更好地理解文献知识点的重要性。
步骤三：构建文献知识点清单在构建文献知识点清单时，我们需要对已有的文献进行分类整理。
可以按照不同学科领域进行分类，也可以按照研究方法和研究成果进行分类。
在构建文献知识点清单时，需要确保每个知识点都能够清晰地表达出来，并且每个知识点都能够与其他知识点建立联系。
以下是一个示例的文献知识点清单：1. 计算机科学•数据结构与算法•计算机网络•数据库管理系统•人工智能•软件工程2. 医学•肿瘤学•神经科学•临床医学•药物研发•遗传学3. 经济学•宏观经济学•微观经济学•金融学•经济政策•营销学4. 文学•古代文学•现代文学•诗歌研究•小说研究•文化研究步骤四：深入学习文献知识点一旦我们构建了文献知识点清单，就可以开始深入学习每一个知识点了。
可以通过查阅相关的书籍、期刊论文、学术网站等途径进行学习。
在深入学习文献知识点时，需要注意以下几点：•阅读文献时要有针对性，抓住重点内容。
•对于复杂的概念或公式，要进行适当的解释和理解。
•多角度思考，了解不同学者对同一问题的观点和解释。
步骤五：总结和整理学习完每一个文献知识点后，需要进行总结和整理。
可以将每个知识点的核心概念、重要观点和相关研究成果进行整理，形成自己的学习笔记或文献摘要。
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文献综述相关知识学习
文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。
综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。
一、基本解释
文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状（包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等）、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于毕业论文的文体。
它要求作者既要对所查阅资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。
检索和阅读文献是撰写综述的重要前提工作。
一篇综述的质量如何，很大程度上取决于作者对本题相关的最新文献的掌握程度。
如果没有做好文献检索和阅读工作，就去撰写综述，是决不会写出高水平的综述的。
好的文献综述，不但可以为下一步的学位论文写作奠定一个坚实的理论基础和提供某种延伸的契机，而且能表明写作者对既有研究文献的归纳分析和梳理整合的综合能力，从而有助于提高对学位论文水平的总体评价。
二、相关格式
文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。
这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、正文、小结和参考文献。
撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。
（一）前言
前言要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。
前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。
（二）正文
正文是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。
正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。
当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。
正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。
（三）小结
小结是对综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。
内容单纯的综述也可不写小结。
（四）参考文献
参考文献是综述的重要组成部分。
一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。
对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以30条以内为宜，以最近3-5年内的最新文献为主。
三、注意事项
1. 文献综述要文字简洁，尽量避免大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清楚，从原始文献中得出一般性结论。
文献综述的目的是通过深入分析过去和现在的研究成果，指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来的发展方向，并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要，对各种研究成果进行评论，提出自己的观点、意见和建议。
应当指出的是，文献综述不是对以往研究成果的简单介绍与罗列，而是经过作者精心阅读后，系统总结某一研究领域在某一阶段的进展情况，并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作。
有的综述只是将文献罗列，看上去像流水账，没有作者自己的综合与分析，使人看后感到重复、费解，材料与评述不协调。
2. 文献综述不是资料库，要紧紧围绕课题研究的“问题”，确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关，其内容是围绕课题紧密组织在一起，既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势，又能反映研究内容的各个方面。
3. 文献综述的综述要全面、准确、客观，用于评论的观点、论据最好来自一次文献，尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述。
4. 综述篇幅不可太长。
综述一般不宜超过5000字，但也不宜低于1500字。
5. 在文献综述时，应系统查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。
本科毕业论文通常参考文献不少于15篇，且文献搜集要客观全面。
6. 资料运用恰当、合理。
文献引用用方括号“[ ]”括起来置于引用词的右上角。
四、相关范文
范文1: “问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究
... ...我们在网上浏览了数百种教学模式，下载了二百余篇有关教学模式的文章，研读了五十余篇。
概括起来，我国的课堂教学模式可分三类：
(1) 传统教学模式——“教师中心论”。
这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。
它的优点是... ...，它的缺陷是... ...
(2) 现代教学模式——“学生中心论”。
这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20世纪 90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速发展。
它的优点是... ...，它的缺陷是... ...
(3) 优势互补教学模式——“主导——主体论”。
这类教学模式是以教师为主导，以学生为主体，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。
“主导——主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论，但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。
以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入——传授新知——总结归纳——巩固练习——布置作业”。
这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。
当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，运用问题——归纳总结，完善认识”。
这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用，为广大教师所接受，并在教学实践中加以运用。
但这种教学模式将学生的学习局限于课堂，学习方式是为数学而数学，没有把数学和生活结合起来，没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去，学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制，尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制，不利于培养学生的创新精神和实践能力。
为此，我们提出“‘问题——探索——交流’小学数学教学模式研究”课题。
[3] 文献综述范文2：农村中学学生自学方法研究
1.国外的研究现状
国外的自学方法很多。
美国心理学家斯金纳提出程序学习法... ...，程序学习使学习变得相对容易，有利于学生自学。
美国心理学家桑代克所创设的试误学习法... ...，它主要解决学习中的问题。
还有超级学习法，查、问、读、记、复习法、暗示法等。
2.国内的研究状况
我国古代就非常重视自学方法的研究，有“温故而知新”，“学而时习之”... ...，我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力... ...，中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出“自学辅导教学法”... ...,这种方法的主要优点在于... ...,魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率... ...
以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验。
文献综述范文3：农村中小学心理健康教育途径与方法的实验研究
本课题国内外研究现状述评：... ...1998年国际心理卫生协会强调“健康的定义... ...”
心理健康运动的发起人是美国的C.比尔斯。
... ...马斯洛的人本主义强调“自我实现”；费勒姆提出了“新人型理论”；奥尔特提出了“成熟者的理论”... ...
美国是最早开设心理辅导的国家，... ...将“心理辅导”定为学校教育的一部分... ...，前苏联教育部1984年颁布“苏联普通学校心理辅导条例”；日本也积极从美国引进心理辅导... ...
我国心理健康教育起步较晚，20世纪80年代在个别地区、个别学校起步了... ...，中小学真正起步是在90年代初到90年代中期。
中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会在全国进行大规模的调查，并于1997年 6 月 7 日公布了结果，引起了国人特别是教育界的震动... ...
1988年中共中央发布了“关于改革和加强中小学德育工作的通知”。
1989年12月20日联合国大会通过了《儿童权益公约》，... ... 1993年全国教育工作会议明确提出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指导... ...”1997年10月国家教委关于《积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知中再一次强调了对中小学生进行“心理健康教育”。
应该说自20世纪90年代初期到中期，上海中小学的心理健康教育走在了全国前列，1994年上海教委出台了关于在中小学开展心理健康教育的有关文件，并出版了有关教材。
但他们把绝大部分精力放在了城市学生身上。
与此同时北京市西城区成了“心育中心”丁榕老师一马当先做了许多工作，但仍是把精力放在了城市学生身上。
农村学生与城市学生在生活、学习等条件上都存在着较大差异，在心理健康水平上也存在着较大不同，但至今没有人提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型经验。
因此农村中小学心理教育的途径与方法是值得研究的问题。