部编版一年级语文下册14-6树和喜鹊教学设计

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人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》

人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。

2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。

3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。

4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。

二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。

2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。

三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。

2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。

四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。

2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。

3.教具：幼小衔接的益智拼图。

五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。

2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。

3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。

4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。

第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。

2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。

3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。

4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。

第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。

2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。

3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。

4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。

六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。

2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。

七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。

2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。

3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。

八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。

2023年部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(精选3篇)

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第【1】篇〗教材分析：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

学习目的：1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。

2、理解“也”的用法，会用……也……说话。

3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。

4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

重点：1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。

课前交流：同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。

那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。

好，同学们你们准备好了吗？现在上课。

学习过程：一、复习词语，回顾内容师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：1、出示词语：只有从前鸟窝孤单安安静静种树后来邻居快乐叽叽喳喳2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。

你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。

二、品读词句，感悟内涵（一）学习第一部分：1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。

树和喜鹊名师优秀教案4篇

树和喜鹊名师优秀教案4篇【树和喜鹊教案】部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《树和喜鹊》教案及教学反思设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。

据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。

在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

课前准备1.(1)课文朗读动漫。

(2)教学辅助课件。

(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。

着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。

只种乐(4)认识部首孑。

(5)出示课后读一读，记一记的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。

让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案(精选3篇)

部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊创新教案第1篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。

3、理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

4、通过课文学习，初步体会到友情的重要。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。

课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程一、出示，质疑导入1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢（师出示大树和喜鹊的）？指名学生认读卡片：树、喜鹊。

2、师板书课题，引导学生就课题提问。

（如：树和喜鹊是什么关系？它们在一起会发生什么故事呢？）3、师过渡：要想知道这课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧！二、初读课文，识字学词1、师播放课文录音，生认真倾听。

2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。

3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

4、检查学生的自读情况。

（1）出示第1自然段，指名学生朗读。

①学习“只”这个多音字：根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。

相机出示练习。

②出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的帮助学生理解词义。

③正音后再次指名学生朗读第1自然段。

（2）指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。

鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。

（3）指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。

2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。

3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。

二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。

2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。

三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。

2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。

–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。

–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。

3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。

–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。

–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。

–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。

四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。

2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。

五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。

2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。

六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。

2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。

以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。

树和喜鹊教学设计8篇

树和喜鹊教学设计8篇树和喜鹊教学设计篇1教学目标：1、理解《小树摇曲》的内容，感受语言的美丽，并有感情地朗读诗歌。

2、能正确认读“窝”等9个生字新词，熟悉偏旁子字旁和倒八。

3、能正确、流利地朗读课文。

能借助课文插图，了解课文大意，知道有朋友就有欢乐。

4、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思。

5、积存aabb的词语，会用“，也。

”的句式说话，训练孩子的口语表达力量。

教学重难点：1、通过“只有”“也”等词语的学习，训练孩子的口语表达力量。

2、通过联系上文，了解“孤独”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有欢乐。

教学过程：一、学习诗歌《小树摇曲》。

1、导入：今日我们要学习一首新诗金波爷爷的《小树谣曲》，看看诗中小树的是怎样变化的。

2、师范读：3、问题：会和它说什么呢？孩子们，开动脑筋想想吧。

看谁想到金波爷爷心里去了。

听听金波爷爷是怎么写的，师读诗结尾：等我长成大树，狂风也吹不倒；你就在我的枝叶间，筑一个暖和的巢。

4、生自由、指名读、邀请小伙伴读、男生读、女生读、师生合作读5、仿写诗歌（设计理念：激发学生的想象，放飞学生想象的翅膀，定能较好地诱发学生内心体验：让他们在想象中感受爱鸟护鸟，在想象中培育思维力量。

） 6、你们真是一群有爱心的小树啊！小树也召来喜鹊，看看它们之间又发生了什么事情？我们再来学习金波爷爷的一篇童话《树和喜鹊》二、整体感知，认读生字。

1.自由读文，完成任务：过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。

（1）标一标有几个自然段；（2）用圈出课文中的生字，读一读。

2、检查任务：课文有几个自然段？3、随文识字过渡语：我们班的孩子学习力量真不错，自然段标得又快又准，信任你们生字确定也读得很好了，我来检查检查。

4、指名读6个自然段。

5、出示词语：只有、鸟窝、孤独、种树、都有、邻居、宁静、6、儿歌稳固生字：一棵树，一个窝，一只喜鹊孤独单。

很多树，很多窝，很多邻居真欢乐。

天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计(推荐3篇)

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】【知识与能力目标】会认“窝、孤”等12个生字，会写?“单、居”等6个生字。

认识偏旁“孑”“丷”。

【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】理解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。

【教学重点】会认12个生字，会写 6个生字。

认识偏旁“孑”“丷”。

朗读课文。

【教学难点】理解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。

多媒体课件、图文影音素材。

第一课时一、谈话引入，激趣入境：1.学生边听故事边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。

3.指名讲故事，全班评价。

4.揭题：刚才同学们讲的故事，就是我们今天要学习的新课文《树和喜鹊》。

二、初读课文，学习生字：1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.教师出示生字，检查学生对生字的认读情况。

3.重点指导生字：窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín) 静（jìnɡ）乐(lè)4.指导读好长句子。

5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。

6.齐读全文。

三、再读课文，理清脉络：1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。

2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。

4.重点理解词语：孤单。

5.引导看插图，指名读第一自然段，知道“孤单”的意思：只一个，孤独、寂寞，没有朋友。

6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。

7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。

9.过渡：树和喜鹊都没有朋友，但是，后来，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段，理解“快乐”，指名说原因。

四、指导书写，布置作业：1.出示要写的字，请学生认读生字，演示生字书写。

树和喜鹊-部编版一年级语文下册教案

树和喜鹊-部编版一年级语文下册教案教学目标
1.了解树和喜鹊的生活习性；
2.掌握用语言描述树和喜鹊的基本方法；
3.感知树的伟大与喜鹊的灵动。

教学重点
1.学生能够用语言描述树和喜鹊的生活情况；
2.培养学生对树和喜鹊的感性认识。

教学难点
1.发散思维，想象树和喜鹊的生活情况并表达出来；
2.培养学生对自然界的感性认识和情感体验，提高学生的感性认识和情感体验能力。

教学过程
导入（10分钟）
1.教师出示图片或幻灯片，引导学生感受自然界中的树和喜鹊；
2.教师和学生一起讨论树和喜鹊的生活情况，激发学生对自然界的好奇心与兴趣。

操作（30分钟）
1.学生根据图片或幻灯片的提示，暂时忽略中午的烈阳和夜晚的静谧，将鸟儿和树木的昼日闲话展开；
2.学生交流彼此想象出来的场景，描述树与喜鹊的特征与习性，描述它们一天中的生活状态；
3.学生逐渐增加描述方式和细节，强化学生发散思维和语言表达技能。

总结（10分钟）
1.教师邀请学生将他们想象出的有趣内容进行展示，让每一个孩子都有机会展现自己的思路和想象；
2.教师引导学生，归纳总结树和喜鹊的特性，让学生能够对大自然中的生灵更加敏感和热爱。

教学评价
1.学生能够清晰地表达树和喜鹊的一天生活情况；
2.学生发现了树的伟大和喜鹊的灵动，提高了情感体验能力；
3.学生增强了对大自然的好奇心和探索欲；
4.学生发展了语言表达和发散思维能力。

作业
请学生用笔和纸描述他们想象出来的树和喜鹊的故事，描绘生活场景。

部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案

部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案一、教学目标知识目标1.能够读懂课文《树和喜鹊》。

2.能够正确朗读课文，并能复述故事情节。

3.了解“亲近大自然，爱护环境”这一主题。

能力目标1.能够从课文中提炼关键信息。

2.培养学生观察和思考的能力。

3.培养学生爱护环境的意识。

情感目标1.培养学生对大自然的喜爱之情。

2.培养学生团结合作的精神。

二、教学重点和难点重点1.教学生正确朗读课文。

2.引导学生理解并体会《树和喜鹊》故事背后的道理。

难点1.帮助学生理解“亲近大自然，爱护环境”这一主题的深层含义。

2.引导学生表达对大自然的情感。

三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的教材及相关课件。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生课前准备的学习用具。

四、教学过程1. 创设情境在课堂开头，教师可以通过简单的游戏或故事引入《树和喜鹊》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

2. 教学核心1.情感共鸣：通过课文朗读和讲解，引导学生与故事人物共情，理解故事背后的主题。

2.良好互动：鼓励学生展开讨论，分享自己对大自然的感受。

3. 拓展延伸1.课文诵读比赛：分组进行诵读比赛，培养学生自信心。

2.角色扮演：让学生分角色重现故事情节，增强理解和记忆。

五、课堂反馈与总结反馈教师安排学生口头回答问题或小组展示回顾本节课的内容。

总结教师引导学生总结今天学到的知识和情感，强调“亲近大自然，爱护环境”这一主题的重要性。

六、作业布置1.完成课堂练习题，复习巩固今天学习的内容。

2.撰写一篇作文，表达自己对大自然的感受和爱护环境的决心。

以上为部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案，希本对您有所帮助。

人教部编版一年级下册语文教案设计 --6 《树和喜鹊》

人教部编版一年级下册语文教案设计–6 《树和喜鹊》一、教案设计目标知识与能力目标1.能表演《树和喜鹊》这篇课文的内容，理解其中的故事情节。

2.感受树与喜鹊之间的友谊，培养学生的友爱之情。

3.掌握一些与自然相关的词汇，如“树”，“喜鹊”等。

情感态度价值观目标1.通过《树和喜鹊》这篇课文，培养学生保护自然、珍爱动植物的意识。

2.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然的好奇心和热爱之情。

3.引导学生珍视友情，学会关爱他人。

二、教学重点、难点教学重点1.理解《树和喜鹊》这篇课文的主要内容和中心思想。

2.体会树和喜鹊之间的友谊，感受生态平衡的重要性。

教学难点1.学生学习课文时可能遇到一些生词，如“喜鹊”，“树”的拼音字词。

三、教学准备1.课文《树和喜鹊》的课件或课本。

2.教学PPT或者黑板、粉笔。

3.图片或实物示例，帮助学生理解课文内容。

4.活动安排和教学流程的准备。

四、教学过程设计第一步：导入1.利用图片或实物展示，引入课题《树和喜鹊》，引起学生兴趣。

2.通过问题引导学生思考：你们觉得树和喜鹊之间会有什么样的故事发生吗？第二步：学习课文1.课文朗读：教师带领学生朗读《树和喜鹊》。

2.多角度解读：教师逐段解读，让学生理解每一段的意思。

3.生词解释：解释生词，帮助学生理解课文内容。

第三步：讨论与互动1.提问互动：通过提问，引导学生阐述树和喜鹊之间的关系。

2.分组讨论：让学生分组讨论一些问题，如“人类与自然的关系”。

第四步：情感体验1.角色扮演：让学生分组表演课文中的故事情节，体验树和喜鹊之间的友情。

2.情感分享：引导学生分享自己对友情和自然的感悟。

第五步：课堂总结1.总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强化学生对课文的理解。

2.情感升华：引导学生从课文中体会友情和自然之间的联系，培养珍爱生态环境的观念。

五、作业布置1.完成课后习题《树和喜鹊》。

2.写一篇关于友情和自然的短文，展示自己对《树和喜鹊》的理解。

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇

部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计精选3篇【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】6树和喜鹊［教学目标］1.认识“只、窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、种、乐”的字音。

会写“单、居、招”等6个生字。

2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

［教学重难点］重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，掌握“孤单、邻居”等词语的意思。

难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认9个生字，会写3个生字。

认识多音字“只、种、乐”和偏旁“、”。

（重点）2.正确、流利地朗读课文，熟悉课文内容。

一、故事导入，了解课文内容播放课文录音，揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

（板书课题，齐读课题）二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

（2）教师重点指导学生认读有困难的生字，并读准“一”的变调。

4.出示课后“读一读，记一记”的词语，开火车读，指名读，齐读。

（1）认识部首“”,“子”变成部首后横变提。

（2）像“安安静静”这样的词，谁还能说几个？（平平安安、快快乐乐……）出示AABB式词语，指导学生认读，积累。

三、熟读课文，整体感知1.全班齐读课文。

分组朗读课文。

教师指导正音。

2.学生轻声读课文。

画出自己不理解的词语。

教师引导，联系课文理解。

3.教师提问：读完课文你知道了哪些信息？谁来说一说？4.学生自由发言。

（鼓励学生勇敢发言）四、学习生字，指导书写1.出示生字“单、居、乐”。

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》集体备课教学设计

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》集体备课教学设计前言在一年级的语文下册教学中，教师们要通过集体备课来设计出更加生动有趣的教学方案，使学生积极参与，培养他们的阅读能力和语言表达能力。

本文就部编版一年级语文下册的《树和喜鹊》这篇课文进行集体备课教学设计，旨在帮助老师们更好地组织教学活动，激发学生学习兴趣。

课文背景《树和喜鹊》是一篇启蒙教育类的读物，借助树和喜鹊的对话，传递了积极向上的价值观念和人生哲理。

通过这篇课文，学生可以学会珍惜自己拥有的一切，懂得感恩和与他人分享快乐。

教学目标1.了解故事情节，掌握《树和喜鹊》的主要内容。

2.锻炼学生的阅读理解能力，培养他们细心阅读和理解课文的习惯。

3.培养学生的语言表达能力，让他们能够用简洁明了的语言表达自己的想法和情感。

教学步骤1.导入（5分钟）–引入课文《树和喜鹊》，让学生猜测故事内容，并展开讨论。

2.整体阅读（10分钟）–学生齐读课文，教师指导学生快速阅读，了解故事情节，抓住核心内容。

3.分组讨论（20分钟）–将学生分成小组，让他们展开讨论：树和喜鹊的对话中传递了什么样的信息？学生们对这个故事有什么感想？4.角色表演（15分钟）–学生自由组合角色，展开树和喜鹊的对话表演，通过角色表演加深对故事情节的理解。

5.总结反思（10分钟）–教师引导学生总结整个故事，并反思树和喜鹊交流的价值观念。

教学重点与难点•教学重点：理解故事情节，培养阅读理解能力，通过角色表演表达理解。

•教学难点：引导学生真正理解树和喜鹊的对话中蕴含的深层含义，引导学生思考故事背后的意义。

课后作业1.画一幅描绘树和喜鹊对话场景的图画。

2.写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感悟。

总结通过集体备课设计，让学生在阅读这篇《树和喜鹊》的课文过程中，不仅仅是纯粹地理解故事内容，更重要的是能够从中获得更多的启示。

教师们要引导学生通过角色表演、讨论和思考，探讨故事背后真正想要传递的价值观念，促进学生全面发展。

树和喜鹊-部编版(五四制)一年级语文下册教案

树和喜鹊-部编版（五四制）一年级语文下册教案一、教学目标1.学会朗读《树和喜鹊》这篇课文。

2.了解树和喜鹊的故事情节。

3.掌握词语“呼叫”、“啾啾”、“来回飞舞”的读音、字形和意思。

二、教学重难点1.重点：学生理解故事情节，能够流畅朗读课文。

2.难点：学生能熟练掌握生字词汇的读音、字形和意思。

三、教学准备1.课文材料：《树和喜鹊》。

2.教学方法：阅读课、朗读训练、词汇学习。

3.教学工具：黑板、白板、录音机。

四、教学过程1.引入教师在黑白板上画出一棵大树，引导学生根据图片说出与树相关的词汇。

然后，老师可以问学生，“树能说话吗？”学生肯定会否认，那老师就可以引入到今天主题——《树和喜鹊》这篇课文。

2.朗读课文让学生阅读课文，理解故事情节。

接下来，教师进行课文的朗读，指导学生开口跟读。

教师可以逐段地进行朗读，然后让学生进行跟读。

3.词汇学习教师把生字词汇暂时写在黑白板上，并对学生进行解释读音、字形和意思。

在学习了一遍生字词语后，老师可以再将这些生字词语在黑白板上重新排列组合，让学生进行练习朗读和理解。

4.复述课文让同学们试着用自己的话复述故事情节，加深对故事的理解，并且锻炼口语表达能力。

五、教学评估通过课后评估，老师可以对学生是否掌握了本堂课所讲的内容有所了解。

六、作业1.朗读课文，熟练掌握生字词语的读音、字形和意思。

2.复述故事情节，并写下自己的体会。

3.完成课堂练习。

七、教学反思在本节课中，我注重了理论和操作的结合，注重变化方法。

激发学生兴趣，提高学生学习积极性，同步让学生通过学习，能够感受到语文的魅力，从而更好的理解故事情节，并熟练掌握生字词汇。

同时，通过朗读和复述，提高学生的口语表达能力。

而课后作业的设计，目的在于巩固所学内容，培养自主学习的习惯。

整体而言，本堂课设计与学习结果均得到了较好的评价，同时也包含了一些值得反思和改善的小细节，我会在今后课程中进行针对性改进。

2024年部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计精选3篇

部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计精选３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。

2、能借助课文插图，了解课文大意。

3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。

4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。

二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。

难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。

三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。

今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看——《喜鹊》。

2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。

比如：鸦、鸽、鹰......）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。

1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。

敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。

）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。

多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。

4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。

2024年部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计3篇

部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计３篇〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“窝、孤”等9个生字，读准多音字“只、种、乐”，认识子字旁、倒八旁，会写“单、居”2个生字。

2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、后来”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，通过想象画面、体会心情朗读课文，体会朋友带来的快乐。

【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。

2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。

【教学难点】1.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。

2.通过想象画面、体会心情朗读课文，体会朋友带来的快乐。

【教学准备】字卡、多媒体课件。

【教学过程】一、课程导入1.导入。

师：同学们，在平时的生活中，你们见过这种鸟吗？（出示喜鹊）预设：我见过这种鸟，它们身上的羽毛有黑和白两种颜色……师：没错，这种鸟的名字叫喜鹊！大家都说看见喜鹊就会有喜事来临！我们一起叫叫它的名字吧——喜鹊！这么可爱又吉祥的喜鹊就住在树上，今天我们就一起走进《树和喜鹊》的故事。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：树和喜鹊）设计意图：利用喜鹊的吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与文本的距离，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知1.听读播放情境课文音频。

2.自读任务（1）标好自然段。

（2）认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

3.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地学习课文，先让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

① wō gū dān lín jū鸟窝孤单邻居② dōu zhāo hū jìng都有招呼安安静静（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？预设：形声字识字、看图识字、基本字加一加识字、相近字比较（比一比）……①借助形声字的特点来识记“招、呼”。

一年级下册语文教案-《树和喜鹊》人教部编版

此外，实践活动中的角色扮演活动，让学生们更加直观地感受到了树和喜鹊之间的友谊。他们积极参与，表现出很高的热情。但同时，我也发现，部分学生在表演时对课文内容理解不够深入，导致角色表现不够到位。因此，在以后的教学中，我需要加强对学生课文内容理解的指导。
在本次教学中，我努力将核心素养目标融入到各个教学环节，希望培养学生们的语言表达、思维发展、文化传和审美鉴赏等能力。但从教学效果来看，这些目标的达成仍需进一步努力。我将在今后的教学中，不断总结经验，改进教学方法，以期更好地提升学生的核心素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如“孤单”、“相互关爱”等词语，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与树和喜鹊相关的问题，如“你最喜欢的树或鸟类是什么？为什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。让学生扮演树和喜鹊，演绎他们之间的友谊故事。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解树和喜鹊的基本概念。树是自然界中的一种植物，为我们的生活提供氧气、美化环境；喜鹊是一种鸟类，与树有着密切的关系。它们之间的关系展示了自然界的和谐共生。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的树和喜鹊是如何成为好朋友的？他们之间发生了哪些有趣的故事？这个案例将帮助我们理解自然界的相互关爱。
（2）课文内容理解：针对树和喜鹊相互关爱的部分，教师提问：“为什么树和喜鹊会成为好朋友？”引导学生通过小组讨论，从课文中找出答案。
（3）句子描述能力：给出句型模板“我喜欢（树/喜鹊），因为它/他/她是（特点）。”，让学生模仿并描述自己心目中的树和喜鹊。教师对学生的描述进行点评和指导，以提高学生的表达能力。

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案3篇2024

部编版语文一年级下册树和喜鹊教案３篇２０２４〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【1】篇〗一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。

1.书课题《树和喜鹊》2.学生齐读课题。

3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。

2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。

我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

3标然段，教师再次明确。

三.再读课文，理解内容。

1.学习1.2自然段。

2.找同学朗读。

3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。

6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。

7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。

（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。

2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。

要求用......也......说一句话。

五.上台表演。

六展示个人朗读风采。

课后练习熟读课文，背诵课文。

板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教案第【2】篇〗教学目标：【知识与技能】1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教案范文（通用6篇）

部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教案范文（通用6篇）部编版一年级下册语文《树和喜鹊》教案范文篇1文本解读1、作者作品解读，作者金波著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。

2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友情所带来的快乐。

3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。

4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。

告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

教学目标知识与技能：1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。

2.正确认读文中十一个生字。

3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。

过程与方法：1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

2.通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。

3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。

情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

重难点分析逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。

从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。

让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。

课前准备多媒体课件。

教学过程第一课时一、导入1.板书课题：树和喜鹊。

2.请一名同学拼读课题。

3.齐读课题。

4.看到课题，你想知道什么?5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?[设计意图]激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。

二、初读课文，自学生字(一)师范读课文，生听准字音(二)出示要求，学生自读课文，学习生字1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。

部编本小学一年级下册语文树和喜鹊教案

【 - 小学作文】【篇一】部编本小学一年级下册语文树和喜鹊教案新版部编本人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计《树和喜鹊》教学设计教学目标：（一）认知目标：1.正确认读11个生字。

2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

（二）技能目标：1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

（三）情感目标：1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

教学重难点：学会写田字格里的4个生字,认识新笔画“横折弯钩”，引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

教学课时：1课时。

教学过程：一、故事导入，了解课文内容。

1.播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。

大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

3.教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。

在以后的教学中要特别指导这部分学生。

4.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

5.板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

三、答疑解惑1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

重点引导学生理解下列语句。

（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。

树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。