夹叙夹议作文讲评帮助素材积累

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写夹叙夹议的作文模板

写夹叙夹议的作文模板一、夹叙。

1. 事件起因。

2. 事件经过。

3. 事件结果。

二、夹议。

1. 对事件的看法。

2. 事件的影响。

3. 对事件的建议。

作文示范，关于校园欺凌事件的夹叙夹议。

校园欺凌事件是近年来备受关注的社会问题。

在某中学，发生了一起校园欺凌事件，让我们一起来了解一下这起事件的始末。

事件起因是因为学生小明在学校被同学欺负，导致他情绪低落，成绩下滑，甚至出现了抑郁情绪。

欺凌行为包括言语侮辱、肢体攻击等，给小明带来了严重的心理创伤。

事件经过是小明在学校遭到同学的欺凌，他曾多次向老师和家长求助，但是欺凌行为并没有得到有效制止。

欺凌行为的频繁发生，使得小明的生活变得异常艰难，他变得沉默寡言，甚至出现了自闭的倾向。

事件结果是小明的学业受到了严重影响，他的成绩一落千丈，原本活泼开朗的性格也变得沉默寡言。

学校和家长的无力应对，使得小明的心理问题愈发严重，最终导致了严重的心理问题。

对于这起事件，我们应该如何看待呢？首先，校园欺凌是一种严重的违法行为，必须得到严肃对待。

其次，校园欺凌不仅仅是对受害者的伤害，还会对整个校园环境造成负面影响，影响学生的学习和生活。

再次，校园欺凌事件的发生，凸显了学校管理和家长监护的不足，需要引起重视。

这起事件的影响是非常严重的，不仅对受害者造成了心理创伤，也对学校的声誉和整体教育环境造成了负面影响。

对此，我们应该采取有效措施，防止校园欺凌事件的发生。

首先，学校应该建立起完善的校园欺凌防范机制，加强对学生的心理健康教育，提高学生的心理抗压能力。

其次，家长也应该加强对孩子的监护和关爱，及时发现并解决孩子在校园中遇到的问题。

总之，校园欺凌事件的发生对学生的成长和学校的教育环境都造成了严重的影响，我们应该共同努力，加强对校园欺凌的防范和制止，营造一个和谐健康的学习环境。

初中作文指导：夹叙夹议

和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做不听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。
对我母亲闹气时，也是如此，我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受。（承上议论，是感悟）
我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。（议，起下文小层次）大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是
我的母亲胡适
……但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。（夹叙夹议，总起下文）
每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。……等到先生来了，我背了
生才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。（议，起下文一个大层次）但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。…… 无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
这种“叙”和“议”的组合，便是“夹叙夹议”。除了极少的文体，很少有文章能绕开它。本文的“议”，随性而发，然而都经得起斟酌。在写记叙类文章中学用夹叙夹议的同学，可以仔细体会揣摩。
系统学习议论文，是初三的主要内容。所以，以下指导基本是围绕记叙性文体（记叙文、散文等）来讨论夹叙夹议。
“夹叙夹议”既不是一味地记叙，也没有单纯地议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。两者的关系是：

作文如何夹叙夹议

表达自己的看法一、写作指导：在以记叙、描写为主的文章里除了记叙事件和描写人物之外，有时还需要发表自己的看法，用以表明自己的态度，使文章的思想主题得到升华，而要想发表自己的看法，需要运用表达方式——议论。

怎样在记叙、描写为主的文章里表达自己的看法呢？1、基础层面，是在描写和叙事之后表达自己的感受，叙叙幽情。

如：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。

趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。

只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。

但它挣扎着，极力鼓动双翅。

我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!（议论表达自己对飞蛾渴望生命的震惊）——杏林子的《生命生命》2、提高层面，是要对描写的画面和叙述的事件进行总结性思考，反思，梳理，辩证地看待，让精神和灵魂在理性中沉淀下来。

如：在这里，蓝天明月，秃顶的山，单调的黄土，浅濑的水，似乎都是最恰当不过的背景，无可更换。

自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！（议论表达自己对人类伟大的赞颂之情。

）——茅盾的《风景谈》3、再次提升，在表达自己的看法时，充满诗意和深情，将理性的思考和象征寓意融于形象的语言之中，余味无穷。

如：童年时，我和草垛捆在一起，它是我淘气的房子，是我游戏的天堂。

童年的迷藏、母亲的批评，都被我藏在这松软的草垛里了。

我曾用草垛来藏鸡蛋，换取校门口诱人的麦芽糖；我曾在草垛上设陷阱，捕捉那胆大好吃的鸟儿。

最令人痴迷的是，在夏日的乡场上，在昏黄的马灯下，我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清香的稻草和着少年朋友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。

这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报，演奏着一支农家的小夜曲，恬静而令人陶醉。

（运用比喻富有诗意的议论表达对草垛的喜爱、感激、眷恋之情）——杜怀超《草垛》在记叙、描写为主的文章里表达自己的看法注意事宜：一是：要建立在叙述、描写的基础上，与之融为一体，自然贴切。

夹叙夹议的例子

夹叙夹议的例子
1. 电视剧中的一场对话：在一部电视剧中，两个主要角色参与了一场关于政治问题的讨论。

他们分别陈述了自己的立场，并通过相互辩论和交换观点来展示两种不同的观点。

这种夹叙夹议的方式可以帮助观众了解不同的观点并促使思考。

2. 新闻报道中的评论分析：在一篇新闻报道中，记者先对事件进行客观的叙述，然后在接下来的段落中引入了专家或评论者的观点。

这些评论者可能会提供对事件的解读和观点，并加入自己的意见。

这种夹叙夹议的方式可以为读者提供多个角度和观点，帮助他们更全面地了解事件。

3. 演讲中的论述：在一次演讲中，演讲者可能会使用夹叙夹议的方式，先提供一些背景信息或历史背景，然后在接下来的论述中呈现自己的观点和观点。

通过夹叙夹议的方式，演讲者可以向听众提供更多的信息和观点，同时引导他们思考和参与讨论。

4. 学术论文中的争论：在一篇学术论文中，作者可能会通过夹叙夹议的方式引入不同的理论或观点，并在接下来的段落中展开辩论和分析。

通过夹叙夹议的方式，作者可以展示自己对论题的理解和观点，并与其他观点进行比较和对话。

这种方式可以帮助作者更好地展示自己的观点并促进学术讨论。

作文素材夹叙夹议奋斗

作文素材夹叙夹议奋斗
1. 你知道吗，奋斗就像我们每天早上的闹钟，叫醒的不是身体，是那颗不甘平凡的心。

想想看，当你还在被窝里挣扎的时候，有的
人已经开始了新的一天。

他们为了梦想，为了生活，那种劲儿，真
的让人佩服。

2. 说真的，奋斗不就是为了活得更精彩吗？不是为了那点儿小钱，也不是为了显摆给谁看。

就是为了那种感觉，那种在努力中找
到自我，找到方向的感觉。

有时候，真的觉得，奋斗就是一种态度，一种对生活的热爱。

3. 不过啊，奋斗的路上也不是一帆风顺的。

有时候，你会遇到
各种各样的困难，甚至有时候你会想，“算了，就这样吧。

”但别
忘了，每一次的挫折都是一次成长的机会。

只有勇敢面对，才能发现，原来自己可以这么强大。

4. 说起奋斗，其实也不只是个人的事儿。

当每个人都充满激情，都愿意为了梦想去努力，这个社会就会变得更加有活力。

这种精神，就像一股暖流，能够温暖每一个人，也能推动整个社会向前进步。

5. 所以啊，别害怕奋斗，也别放弃梦想。

不管路有多难走，都要相信自己有能力去征服。

毕竟，只有真正努力过，才知道什么是成功，什么是真正的幸福。

夹叙夹议优秀作文素材

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段落一，雨中的校园。

哎，这雨下的，校园里的每个角落都被打湿了，可学生们还是
跑来跑去，有的人还特意不打伞，像是在跟雨儿玩耍似的。

图书馆
里灯光暖暖的，从窗户透出来，看起来好温馨啊。

我站在教学楼前，看着这一切，心里暖暖的，感觉就像看到了我们的青春，有梦、有
希望。

段落二，老街的记忆。

一走进这条老街，感觉就像回到了小时候。

两边的店铺虽然还在，但看上去都旧旧的了，好像时间在这里放慢了脚步。

我走进一
家小店，店主笑眯眯地跟我打招呼，好像我们是老朋友一样。

这地方，真的藏了太多我的回忆了。

有时候，乡愁就是这种感觉，让你
在忙碌的生活里找到那么一点温暖和宁静。

段落三，夜读的宁静。

深夜了，周围都静悄悄的，只能听到窗外的虫鸣和我翻书的声
音。

这种时候，感觉整个世界都是我的，书里的故事让我一会儿笑，一会儿哭。

夜读真的太好了，不仅是学习，更像是一场心灵的旅行，让我学会了思考，学会了怎么感受生活。

段落四，秋日的公园。

秋天的公园简直美翻了！落叶铺满了小路，金灿灿的，就像一
条黄金大道。

有时候，树叶还会随风飘下来，好像在告诉我们秋天
的故事。

这种时候，真的好想找个地方坐下来，静静地享受这份美好。

夹叙夹议高分作文素材

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段落一。

哎呀，午后的阳光真不错，正好洒在我那堆尘封已久的书上。

随手翻开一本，哇塞，那墨香，简直让人陶醉。

一页一页翻过去，
感觉就像回到了过去，那些字儿都活了起来，跟我说着过去的事儿。

在这个变化莫测的世界里，书就是我那最靠谱的朋友。

段落二。

走在街上，到处都是人声鼎沸。

路过一家小吃摊，看那摊主炒
菜的手法，真是熟练得不行。

那一瞬间，我突然觉得，生活就该是
这样，有烟火气，有味道。

在这个快节奏的社会里，偶尔也得停下来，享受一下这些被忽略的小确幸。

段落三。

深夜里，静得只能听见窗外的虫鸣和远处的汽笛声。

我坐在窗前，看着黑漆漆的夜空，心里突然有点感慨。

人生啊，就像一场戏，我们都是演员，有时候得在台上使劲儿演，有时候又得在台下默默
付出。

但不管咋样，都得珍惜每一次的机会，好好演好自己的角色。

段落四。

秋天说来就来，树叶都黄了，开始往下掉。

我走在铺满落叶的
小道上，感觉特别舒服。

那些落叶，就像人生中的过客，虽然短暂，但每一片都有它的美丽。

初中运用夹叙夹议方法的段落

初中运用夹叙夹议方法的段落全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：夹叙夹议方法是一种常见的写作手法，它常用于论说文中，通过旁征博引来说明和证明作者的观点。

在初中作文中，夹叙夹议方法也被广泛运用，可以帮助文章更加生动和有说服力。

在论述一个观点时，夹叙夹议方法可以通过引用他人的观点或者故事来为自己的观点提供支持。

当我们要阐述“读书的重要性”时，可以通过引用一些名人的言论或者故事来印证这一点。

我们可以引用孔子说过的“三人行必有我师”来说明读书的益处，也可以通过描写一个人因为读书而获得成功的故事来展示读书的价值。

夹叙夹议方法还可以用来批判和反驳别人的观点。

在辩论文或者议论文中，我们常常需要对对方的观点进行反驳，此时夹叙夹议方法可以为我们提供更多的论据。

当我们要反驳“手机对学习的影响不大”这一观点时，可以举出一些实例或者调查数据来支撑自己的反驳。

我们可以引用某某研究显示，80%的学生在使用手机后学习效率下降的观点来反驳对方的说法。

夹叙夹议方法还可以用来增加文章的感染力和说服力。

通过引用一些具体的案例和故事，我们可以让读者更容易被我们的观点所打动。

当我们要讨论“友谊的重要性”时，可以通过讲述一个关于友谊的真实故事来引起读者的共鸣，让他们更容易接受我们的观点。

第二篇示例：夹叙夹议方法是一种文学写作技巧，通过夹叙夹议的手法，作者在叙述事实的基础上，通过自己的评论和观点，使文章更加生动、有趣和深刻。

这种方法在表达观点和思想时非常有效，可以让读者更加深入地了解作者的立场和态度。

在初中阶段，学生们通常被要求写作文的任务，通过夹叙夹议的方法可以帮助他们更好地完成这些任务。

学生在写作文时，可以通过夹叙夹议的方式来展示自己对于某个事件或者问题的看法，使文章更加有说服力和特色。

当学生要写一篇关于网络安全的文章时，可以通过夹叙夹议的方法来展开写作。

学生可以夹叙一些关于网络安全的数据和案例，让读者更加直观地了解这个问题的严重性。

然后，可以夹议自己对于网络安全的看法和建议，让文章不仅感性，而且理性，更加有说服力。

人物夹叙夹议作文素材

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夕阳洒在小巷的青石板上，整个城市都好像被金色的光给笼罩了。

李老头，那个老头儿，每天都坐在巷口晒太阳，他那眼神啊，
就像在看过去的事儿，好像有啥子放不下的。

他那根拐杖，看着就
挺有年头的，也不知道他守了多少年了。

有时候小孩跑过去，他就
笑笑点点头，像看到自己小时候似的。

小雅在书店角落里看书，看得可认真了。

她那眼睛，就像有星
星一样，一闪一闪的。

她翻书页的动作，特别轻，好像怕把书给弄
坏了似的。

她的书包里，全都是书，每一本都是她的宝贝。

她在这
个吵吵闹闹的世界里，找到了一个安静的地方，就像是她的秘密花
园一样。

篮球场那边，一群少年在打球，汗水都湿透了衣服。

他们投篮、突破，动作可帅了，感觉充满了活力，就像是青春的样子。

人物夹叙夹议作文素材

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嘿，你知道吗？那个老槐树下的老爷爷，每次看到小孩们围着他，眼睛里都闪着光。

他讲的故事，就像他自己的人生一样，曲折
又精彩。

每次听他说，我都觉得好像在穿越时空，回到了那个久远
的年代。

哎呀，你看那些年轻人，在舞池里跳得多high啊！他们的笑容，真的像是刚从糖果罐里捞出来的。

不过，话说回来，当音乐停下来，他们会不会也像我们一样，开始迷茫，不知道下一步该往哪儿走？
说到小溪，我就想起了那次去山里玩。

那条小溪，清澈得都能
看到水底的石头。

它就那么默默地流啊流，好像什么烦恼都没有。

我觉得，有时候，我们真的应该像小溪一样，不管遇到什么困难，
都坚定地往前走。

哎，你看那个在办公室加班的家伙，一脸认真的样子。

我猜，
他肯定有个什么大梦想，不然怎么会这么拼命呢？说实话，有时候
我也挺佩服他的，至少他知道自己想要什么。

还有啊，每次走在街上，听到那个街头艺人唱歌，我都会停下
来听一会儿。

他的声音真的很好听，就像是从心里发出来的。

他的歌，让我觉得这个世界还是很美好的，至少还有人在用心地生活。

所以啊，我觉得，每个人都在用自己的方式过着自己的生活。

有的人选择追梦，有的人选择安逸，有的人选择挑战，有的人选择平淡。

但不管怎样，只要是自己觉得好的，那就是最好的。

夹叙夹议的例子(一)

夹叙夹议的例子(一)夹叙夹议是指在文章或演讲中交替使用叙述和议论，既可以引出观点又能通过具体的事例来支持观点。

下面，我将列举一些夹叙夹议的例子，并详细讲解它们的运用。

1. 例子：关于环境保护的夹叙夹议•叙述部分：我曾在青海湖畔看到一群美丽的黑颈鹤，它们在清晨的阳光下翩翩起舞，给人留下了深刻的印象。

•议论部分：这次经历使我深刻认识到环境保护的重要性，只有保护好我们的自然环境，才能让这样的美丽景色得以延续。

这个例子通过引入我在青海湖的亲身经历，展示了一个美丽的场景，并用此引起对环境保护的思考。

这种夹叙夹议的写法既生动有力，又能引发读者的共鸣。

2. 例子：关于人工智能的夹叙夹议•叙述部分：在我最近的一次旅行中，我选择了一家使用人工智能机器人的酒店作为下榻之地。

机器人服务员的高效率和精准度给我留下了深刻的印象。

•议论部分：然而，我也开始思考人工智能的发展是否会剥夺人们的工作机会。

尽管人工智能有许多优势，但它也给一些职业带来了威胁。

这个例子通过描述我在旅行中遇到的人工智能机器人服务员，表达了我对于人工智能的积极印象。

接着，我用另一种声音来夹杂这个例子，讨论了人工智能给就业市场带来的一些潜在问题。

3. 例子：关于教育制度的夹叙夹议•叙述部分：我有幸在一所顶尖大学攻读学位，这里的教育资源非常丰富，教授们也十分知识渊博。

•议论部分：然而，我也发现教育制度存在一些问题，例如过度注重成绩而忽视了学生的全面发展。

这个例子通过描述我在顶尖大学攻读学位的经历，突出了该校的教育优势。

然后，我以另一个角度夹杂这个例子，讨论了教育制度的一些弊端。

通过以上几个例子，我详细介绍了夹叙夹议的运用。

夹叙夹议可以使文章更加生动有趣，同时也能引发读者对所讨论问题的思考。

这种写作技巧在不同领域的文章中都有广泛应用，能够更好地传达作者的观点和意图。

初中运用夹叙夹议方法的段落

初中运用夹叙夹议方法的段落
夹叙夹议是一种常见的写作方法，特指在一段文字中同时融入叙述和议论，以达到丰富内容、引发读者思考的效果。

初中时期适合运用夹叙夹议方法的段落有很多，下面举几个例子进行说明：
例1：描写自然风景
夹叙夹议在描写自然风景时常常运用。

例如，描述一幅美丽的山水画，可以先通过叙述描绘出绚丽多彩的山峦、奔流不息的河水和郁郁葱葱的森林，然后通过议论揭示人们对自然景色的赞美之情，表示对自然的敬畏和热爱。

例2：讲述历史事件
夹叙夹议在讲述历史事件时也常用到。

比如，要描述一个重要的历史人物，可以先通过叙述说明这个人物的事迹和影响，然后通过议论表达对他的敬佩或批评。

通过夹叙夹议的形式，既可以让读者了解到这个人物的事迹，又能引发读者对人物的评价和思考。

例3：阐述观点
夹叙夹议方法也可以用来阐述观点。

举个例子，要论述“读书的重要性”，可以通过叙述这个观点的由来和相关事例，然后通过议论解释为什么读书对个人和社会的发展都很重要。

通
过夹叙夹议的方式，把观点的内容和理由有机地结合起来，更能让读者理解和接受。

总的来说，初中时期使用夹叙夹议方法的段落可以涉及各个领域，包括描写自然景色、讲述历史事件、阐述观点等。

通过融入叙述和议论，使段落内容更加生动有趣，读者也更容易理解和接受。

这种写作方法对于培养学生的观察、分析和思考能力，以及提高文章的表达力都有很大的帮助。

夹叙夹议的段落摘抄

夹叙夹议的段落摘抄
以下是一段夹叙夹议的摘抄：
“那天，阳光就像金色的蜂蜜一样洒在大地上，暖乎乎的。

我走在街头，看着人来人往，每个人都好像有自己的故事。

就说那个卖煎饼的大叔吧，嘿，他脸上总是洋溢着热情的笑容，一边熟练地翻动着煎饼，一边和顾客唠着嗑，那股亲切劲儿，真让人觉得舒服。

这画面，不就像一幅生动的市井图嘛！难道这不是生活中最平凡又最美好的一幕吗？我们不也都在自己的小世界里努力生活着，或许平淡，但绝不平庸。

就像那街边的小花，虽然不起眼，却也在努力绽放自己的色彩呀！生活不就是这样嘛，有苦有甜，但总是充满着希望。

”
例子：咱平时不也这样嘛，有时累得不行，但还是会笑着面对呀，这和卖煎饼的大叔有啥不一样呢！。

用夹叙夹议的方法写一篇描写同学的作文

用夹叙夹议的方法写一篇描写同学的作文我班上有一个同学，他叫小明。

小明是个很有个性的人，总是能给我们带来欢乐和惊喜。

小明的头发很有意思。

他不像其他同学那样留着整齐的发型，而是把头发梳成了一个鸡冠头。

每天早上，他都会用发蜡把头发弄得乱七八糟，然后戴上一顶帽子，就像一个小丑一样。

有时候，他还会在帽子上插上一些小饰品，比如彩色的毛线球或者闪闪发光的小星星。

这样的打扮让他看起来非常可爱和有趣。

小明的性格也非常独特。

他很喜欢开玩笑，经常会讲一些冷笑话或者搞笑的故事来逗大家开心。

有一次，我们上课的时候，老师正在讲解一个很难懂的概念，大家都听得一脸茫然。

突然间，小明举手问了一个问题：“老师，您说的这个概念是不是可以用‘狗吃屎’来形容？”全班顿时哄堂大笑，连老师也忍不住笑了起来。

小明的问题虽然很“雷人”，但是却让大家轻松了很多。

除了幽默风趣之外，小明还非常聪明和勤奋。

每次考试之前，他总是会提前做好复习计划，并且认真地按照计划执行。

有时候，我们会一起学习到很晚，但是小明从不抱怨或者累倦。

他说：“只有努力学习才能取得好成绩啊！”正是因为他的努力和执着，他在学习上取得了很好的成绩，而且还获得了很多奖项和荣誉。

小明还是一个非常有爱心的人。

有一次，我们班上的一个同学生病了，需要住院治疗。

小明主动去看望他，并且带来了一些水果和小礼物。

他还帮助那个同学整理书包和笔记，让他感到非常温暖和感动。

这件事情让我们看到了小明善良和乐于助人的一面。

小明是一个非常有趣的人。

他的个性鲜明、多才多艺、聪明伶俐、勤奋好学、热心助人。

我相信在未来的日子里，他一定会成为一个有用之才、受人尊敬的人。

作文素材夹叙夹议自信

作文素材夹叙夹议自信
段落一，自信初体验。

哎呀，那次上台演讲，简直就像是场大战啊！心跳得像打鼓似的，感觉整个世界都在看我。

但当我开始说话，突然觉得自己好像
变成了个超人，说话都变得流利了，声音都响亮了。

那种自信的感觉，真的太棒了！
段落二，自信的力量。

你知道吗？自信真的能让人飞！就像你有了双翅膀，啥都不怕。

遇到困难，心里就有个声音说，“你可以的！”然后，就真的能行！自信就像个魔法，让人变得超级厉害！
段落三，自信的多样性。

自信这东西，每个人都不一样。

有的人自信是相信自己能做好
事情，有的人是相信自己能搞定困难。

我就比较特别了，我自信是
因为我知道，不管咋样，我都能从失败里站起来，继续往前走。

这
就是我的自信，不一样的自信！
段落四，自信不是吹牛。

虽然自信很重要，但也不是说就要吹牛。

自信是相信自己，不是看不起别人。

有时候，我也会怀疑自己，但我会告诉自己，这只是暂时的，只要努力，就能变得更好。

自信，就是要相信自己，但也要保持谦逊和清醒。

【作文写作指导】夹叙夹议法

【作文写作指导】夹叙夹议法夹叙夹议法● 叙述和讨论[摘要]夹叙夹议就是一边叙述，一边议论，或者叙叙再议议，议议复叙叙。

● 叙述和讨论[特点]夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。

采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。

● 叙述和讨论[举例]有一次休息时候，陈秉正叫王新春上去吸烟。

陈秉正是用火镰子打火的。

王新春说：“烧一堆柴火，吸着多痛快！”一个新参加学习的中学生听说，忙帮他们在就近捡柴，却找不到什么，只捡了两段二寸长的干树枝。

王新春笑了笑说：“不用找！你陈家爷爷有柴！”那个学生看了看，没看到什么柴。

陈秉正也说“有柴”，不慌不忙放下火镰子，连看也不看，用两只手在身边左右的土里抓了一阵，不知道是些什么树皮皮禾根根抓了两大把；王新春擦着火柴点着，陈秉正又抓了两把盖在上面。

那个学生看了说：“这个办法倒不错！”说着他也去抓。

陈秉正说：“慢慢慢！你可不要抓！”可是拦得慢了点儿，那个学生的中指已被什么东西刺破了，马上缩回手去。

王新春说：“你这孩子！你是什么手？他是什么手？他的手跟铁耙一样，什么针棘蒺藜都刺不破它！”学生搓了搓中指，看着陈炳正的手。

我看到这两只手和普通人的手真的不一样：手掌呈方形，手指又粗又短，每个手指都伸不直。

里面和外面都有茧皮。

圆圆的手指肚就像半个带钉子的茧。

整棵树看起来像是一个用树枝做成的小耙子。

学生看着这些手，不欣赏它们，他有点鄙视它们。

他似乎在说：“怎么能叫‘手’？”那个学生的神情，两位老人都看出来了。

陈秉正没理他，只是自豪地笑了一下，就拿起旱烟袋来凑着柴火吸烟了。

王新春点着了烟，却教训起那个青年来。

他说：“小伙子！你不要看不起那两只手！咱们现在种的这教练场，都是他老哥和大队长他们父子俩一撅头一撅头刨开，一条堰一条堰垒起来的。

没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？”虽然这个学生有点后悔，但他自嘲道：“我不能怪我们学习缓慢。

原来我们没有这样的双手！”陈秉正一本正经地教训他说：“是叫你们学成这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样。

写作方法：夹叙夹议法

写作方法：夹叙夹议法范文1：一次班会今天上午，我们班召开了一次班会，主题是关于环境保护。

班主任首先提出了问题：我们生活在一个美丽的地球上，但是我们能够做些什么来保护我们的地球呢？接着，她让我们自己发表看法和意见。

有同学说，我们可以少用一些塑料袋，少开一些不必要的灯，尽量节约用电、用水等资源。

还有同学提出了在校园里开展环保宣传活动，动员更多的人加入我们的行列，共同保护地球。

在发表看法之后，班主任对同学们的发言进行了点评，让大家了解到自己的想法是否正确和可行，还提出了一些实施意见，让同学们不仅有思路，也有相应的立行之策。

对于这次班会我印象深刻。

夹叙夹议的写作方法让文章生动有趣，也更有说服力。

首先，夹叙就是利用故事情节作为语言材料，让读者一下子感受到文章的具体情境，这样读起来，就比较动情，比起单纯的散文、议论，更加易读。

其次，夹议就是把议论的话题和故事联系起来，这样让议论更有说服力，更容易让读者跟着思考。

用词方面，这篇文章使用了大量的形容词、副词、动词等，让文章更加生动。

特别是动词的应用，很好地诠释了一件件事情的动态过程，让读者感到真实感。

例如：提出问题、发表意见、进行点评、立行之策等。

商量、提醒、呼吁等动词，更好的传达出了班主任的诉求和教育思想，点醒了同学们环保的重要性和意义。

范文2：读书不仅仅是消遣可持续发展是人类社会得以长远生存的必要条件之一，而知识的积累是可持续发展的基础之一。

然而，在我们的日常生活中，很多人对知识的重要性并没有意识到。

很多人把阅读当做消遣，而忽视了它的重要性。

在我看来，读书不仅仅是为了消遣或者打发时间。

阅读是一种锻炼人的思维能力的良好方式。

通过读书，我们可以了解许多自己从来没有接触过的领域，进而加深对各方面的知识的认识和理解，增强自己的知识储备。

同时，读书还能拓宽我们的眼界，在一定程度上提高我们的文化素质。

夹叙夹议的写作方法充分体现了文章的逻辑思考和连贯性。

不仅仅是陈述了观点，还通过具体的例子来支撑自己的观点。

夹叙夹议范文

夹叙夹议范文夹叙夹议。

夹叙夹议是一种常见的写作手法，它既能让读者了解故事的情节，又能在故事中融入作者的观点和思考。

下面我们就以夹叙夹议的方式来讲述一则故事，并对其中的道德问题进行深入探讨。

故事开始于一个小镇上，有一对年轻夫妇，他们生活在一间破旧的小屋里，生活贫困。

丈夫叫小明，是一名务农的农民，而妻子则是一名家庭主妇。

他们勤劳朴实，过着朴素的生活。

然而，命运的捉弄让他们的生活起了翻天覆地的变化。

有一天，小明在田里发现了一个装满金块的箱子。

他高兴地将箱子带回家，夫妻俩商量后决定将这笔意外之财捐献给贫困山区的孩子们。

他们希望这些金块可以帮助那些孩子们改善生活，接受更好的教育。

于是，他们秘密地将金块送到了当地的慈善机构，让这些金块真正发挥了价值。

这个故事引发了人们对道德问题的深思。

在这个故事中，小明夫妇的行为无疑是值得称赞的。

他们放弃了财富，将它用于帮助他人，这种无私的行为让人感动。

然而，如果我们换一个角度来看待这个问题，或许会有不同的看法。

有人认为，小明夫妇的行为虽然值得肯定，但他们也应该考虑到自己的生活。

毕竟，他们自己也过着贫困的生活，这笔意外之财本来可以改善他们的生活。

而且，他们的行为也可能会引起别人的误解和不满，毕竟金块是他们自己找到的，为什么要将它捐献出去呢？对于这个问题，不同的人可能会有不同的看法。

有人认为小明夫妇的行为是无私的，是对他人的帮助和关爱；而有人则认为他们应该先考虑自己的生活，不能总是为了他人而牺牲自己。

然而，不论怎样，我们都应该尊重小明夫妇的选择，因为每个人都有自己的价值观和人生观，我们无法要求每个人都按照我们的标准来做事。

在现实生活中，我们也经常会遇到类似的道德问题。

当我们面对这些问题时，我们应该如何做出选择呢？我认为，首先我们应该明确自己的价值观和原则，然后根据具体情况来做出决定。

有时候，我们可以选择无私地帮助他人，但有时候也可以选择保护自己的利益。

关键在于我们要明白自己的选择对自己和他人都有什么样的影响，以及我们是否能够承担这样的后果。