九年级语文上册 22唐雎不辱使命导学案 新版新人教版

22. 唐雎不辱使命

一、预习案

（一）预习目标

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

（二）预习要点

1、预习重点生词并做好标记。

2、阅读课文，把握课文的结构。

（三）达标练习

1、找出文中的通假字。

秦王不说（）故不错意也（）仓鹰击于殿上（）

2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。

唐雎不辱．使命（）以大易．小（）请广．于君（）

以头抢地．耳（）休祲

．．（）

．．降于天（）天小缟素

秦王色挠

．．（）长跪而谢．之（）寡人谕．矣（）

大王加惠

．．五百里哉（）

．．也（）岂直

．．（）故不错意

秦王怫然

．．有先生也（）安陵君其．许寡人（）．．怒（）徒以

3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。

（1）以君为长者，故不错意也。：

（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：

（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

（4）怀怒未发，休祲降于天：

4、找出文中古今异义字。

虽然，受地于先王（）否，非若是也（）长跪而谢之曰（）

5、词语活用现象。

轻寡人与（）请广于君（）

6、一词多义

使．命（）虽然．，受地于先王( )

秦王使．人（）秦王怫然．怒( )

仓鹰击于．殿上（）以．头抢地耳( )

受地于．先王（）以．五十时之地而存者( )

请广于．君（）以．君为长者( )

徒以．有先生也 ( )

7、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？

答：

8、秦王认为自己对安陵君是什么态度？秦王说的是否是真心话？说说理由。比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？

答：

9、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王为什么要说“天子之怒”呢？唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？

答：

10、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？你认为唐雎的“怀怒未发，休于天”正确吗？

答：

二、探究案

1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

2、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?

3、文章结构内容：全文分三部分。

第一部分（第1段），写

第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，可分两层。

第一层（第2段），写

第二层（第3段），写

第三部分（第4段），写斗争的结局。

4、安陵君和唐雎各是怎样的人？在文中找出依据。

答：

【精读精练】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

1、下列句中加点词意思相同的一组是（）

A、①唐雎使．于秦②秦王使．人谓安陵君曰

C、①徒以．有先生也②以．头抢地尔

D、①此庸夫．之怒也②夫．专诸之刺王僚也

D、①轻．寡人与②尔安敢轻．吾射

2、翻译下列句子。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。

译文：

3、结合人物语气，说说秦王的形象。

4、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？

【主题阅读】溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已，朗读一过即焚之；又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”……溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。

（选自《明史·张溥传》）

5．解释下面句中加点的词语。

(1)俄顷立就 ( 2)日沃汤数次

6．用现代汉语翻译下面这个句子。

如是者六七始已。

译文：

7．这则故事给了你怎样的启示？

答：

【拓展提升】唐雎、专诸、聂政、要离都是英勇无畏、大义凛然的英雄，请你再列举两位这样的英雄，并谈谈他们的精神在我们现实生活中的意义。

答：

参考答案

一、略二、略【主题阅读】5、( l ）完成（2 ）热水

6、像这样（先抄后烧再重抄）反复六七次才停止。

7、学习要勤奋刻苦，方能成功。（言之有理即可得分。）