第二单元永远的童年学习总结

理解诗词意思；抓住诗眼、词眼，联系生活实际体会诗词意境。
教学过程
第一课时(学习《牧童》)
学案
教案
学习提纲
1.回忆并朗诵写童年的诗一首。
2.读通读顺《牧童》，书写难字：弄脱蓑卧。说说题目的意思。
3.“铺”的意思是( )，一、二行诗的意思是（ ）。能否把铺换成“长”，把“弄”换成“戏、逗”？
二、抓住四件事中的重点词、句、深读
深悟，体会童年的乐趣、对童年的留恋。
1.看骆驼咀嚼
安静交错冒沾(看呆)
(天真、好奇 喜欢)
2.想象驼铃用处
才 增加 充满
(喜欢 同情)
3.想替骆驼剪羊毛
学案
教案
学习提纲
1.自学生字新词，书写难字：卸、嚼、寞、傻。
2.读通读顺课文，说说课文主要写了童年的哪四件趣事？
3.句画文中描写冬阳的句子，批注体会。
4.句画文中细腻描写我看骆驼咀嚼的句子？批注体会。
5.句画文中关系驼铃用处的重点句子。批注体会。
2.展开合理的想象，把《牧童》改写成300字左右的短文。
3.阅读迁移练习：同步阅读48页《池上》。
(1)说说诗句意思，这首诗表达了儿童()的童趣。
六、转换迁移，训练运用。
第二课时(学习《舟过安仁》)
学案
教案
学习提纲
随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园(作者曾称它为自己的后花园)，就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。
教学思路
教学目标
1．认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2．理解课文，抓住重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样达出来的。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
一、初读诗句，掌握字词，说说题目的意思。
二、理句连意，说说这首词的意思。
三、抓住词眼“亡赖、剥”，体会这田园风光中透露出来的人情美及小儿天真浪漫的童趣。
四、指导感情朗读，背诵这首词。
练习提纲
1.背诵《清平乐?村居》
2.展开合理想象，把这首诗改写成了300字左右的短文。
3.阅读迁移练习：同步阅读《溪居记事》。
(1)说说诗句意思。
(2)这首诗表达了( )的童趣。
五、转换迁移，训练运用
6冬阳.童年.骆驼队
课文解读
本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。
语言训练目标
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目，安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
1.读通读顺诗句，书写难字：渔、篙、棹、伞、遮使
2.“篙”的意思是( )“棹”的意思是( )。一二、行诗的意思是( )。
3.“怪生”的意思是( )，“使风”的意思是( )，三四行诗的意思是( )能否把“使”换成“让”？为什么？
4.这首诗的诗眼是( )，表达了古代孩童( )的天性。
4.“卧”的意思是( )，三四行诗的意思是( )。
5.这首诗的诗眼是( )和( )两个词，表达了儿童( )的天性。
一、导入新课，激发兴趣
同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。童年的你们，正赶上了科技飞速发展的时代，生活是丰富多彩的，甚至是新奇有趣的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。让我们乘上诗词的飞船，穿越时光的隧道，去分享古代儿童生活的乐趣吧
6.句画文中想为骆驼剪毛的重点句子，批注自己的体会。
7.句画文中关于骆驼夏天去向的语句，批注自己的体会。
8.作者为什么要写这四件关于骆驼队的往事？勾画课文最后两个自然段的相关句子，批注体会。
9.这篇关于童年往事的散文在写法上有什么特点？
1.听写生字、新词
2.背诵抄写优美的句子5个。
3阅读迁移练习：同步阅读《陀螺》
(1)这篇文章主要写了关于陀螺的哪几件事？
(2)这几件事告诉我们一个什么道理？
五、转换迁移，训练运用。
7祖父的园子
课文解读
一、初读诗句，掌握字词，说说题目的意思。
二、理句、连意，说说诗句意思。
三、抓住诗眼“怪生”“使”体会两个天真烂漫的小。
练习提纲
1.背诵《舟过安仁》。
2.展开合理想象，把这首诗改写成300字左右的短文。
教材简析
童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学本课的重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教法设想
初读课文，掌握生字新词，归纳关于驼队的四件事。──抓住四件事中的重点词、句、深读深悟，体会童年的乐趣、对童年的留恋。──前后联系，体会中心(作者为什么写这几件事)：淡淡的忧伤、惋惜、失落，深深的眷恋、怀念。
10.讨论文章的题目为什么把“童年”放在中间，不放在前面或后面？
一、初读课文，掌握生字新词，归纳关于驼队的四件事。
1.生字注意掌握字形。
2.归纳四件事。
(1)看骆驼咀嚼
(2)想象驼铃用处
(3)想替骆驼剪手
(4)追问骆驼去处
教学思路
教学目标
1．认识本课4个生字，会写7个认识的字。
2．能用“解题—理句—连意—体情”的古诗学习方法学习课文。理解诗句的意思，抓住诗眼词眼“弄”“怪生”“相媚好”“亡赖”想象、体会古代儿童无忧无虑、天真烂漫的本性。
3．有感情地朗读课文，背诵课文；默写《牧童》。
教学重点难点
选编这三首诗词，目的有三：一是通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好；二是通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累；三是进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。教学重点是理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。
教法设想
三首古诗词在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文时，既可以把三首诗词放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学一首，放手让学生自学其他两首。对于五年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。每首诗词都可按“说童年，激兴趣──知诗人，解诗题──读诗句，晓诗意──觅诗眼，悟感情──合理想象，改写诗文”的思路进行教学。
2.说说题目的意思。
3.“茅檐”的意思是( )“翁媪”的意思是( ) “相媚好”的意思是( )，这首词上阙的意思是( )。
4.“亡赖”的意思是( )，“卧”的意思是( )，这首词下阙的意思是( )。
5.这首词的词眼是( )，表达了古代儿童( )的本性。
二、初读诗句，掌握字词，解题。
三、理句、连意，说说诗句意思。