苏教版语文四年级上册第六单元教材分析
苏教版四年级语文上册全册教材分析汇编
苏教版四年级语文上册全册教材分析本册课本主要由“培养良好的学习习惯（7）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了7个单元。
每个单元安排“习作”1篇，共7篇，安排“练习”1个，共7个。
一、教材内容1、关于课文本册教材所编选的课文，从内容看，既有反映重大历史事件的课文，如《虎门销烟》，也有表现百姓日常生活的课文，如《桂花雨》，既有描写祖国著名景观的课文，如《九寨沟》、《雾凇》，又有颂扬勤奋刻苦精神的课文，如《徐悲鸿励志学画》、《李时珍夜宿古寺》。
从体裁看，除了记叙文，还有诗歌、说明文、议论文及神话传说等。
本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。
插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习课文中常见的构段方式；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部的仿写训练，以便提高学生的表达能力。
2、关于习作这一册共七篇习作，它们分别是：《习作1》：按照自己的心愿创设一个节日。
写清楚创设这一节日的基本理由，想象别人会怎样度过这一节日；《习作2》：选择自己最得意的一个方面，写一写自己的长处和才能；《习作3》：给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗；《习作4》：通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想象作文；《习作5》：用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物；《习作6》：自己设计卡通人物，并展开想象，编一个故事；《习作7》：观察多幅图片，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
语文四年级上册第六单元
语文四年级上册第六单元第六单元：多读书，明日的你会更美好语文四年级上册第六单元主要讲述了多读书的重要性。
通过阅读，我们可以获取知识，锻炼思维能力，开阔眼界，培养兴趣爱好等。
下面，我们来详细探讨这一主题。
首先，读书可以增加知识量。
我们通过读书可以学习到各种各样的知识，从而扩大我们的知识面。
比如，我们可以通过读小说了解不同的故事情节和人物角色，通过读科普读物了解自然、生物等的奥秘，通过读历史书籍了解过去的事件和人物等等。
读书不仅可以学到知识，还可以不断提高我们的词汇量和语言表达能力。
其次，读书还是锻炼思维能力的好方法。
在阅读过程中，我们需要理解作者的意图，分析故事情节，推理人物行为等等，这都需要动脑筋思考。
随着不断的阅读，我们的思维能力会得到锻炼和提高。
比如，通过读推理小说，我们可以学会思考问题，分析线索，推测犯罪动机等等。
通过阅读历史书籍，我们可以学会思考事件的原因、发展和影响等等。
这些都是我们思维能力的表现，而且还能帮助我们在日常生活中更好地分析和解决问题。
再次，读书可以开阔眼界。
通过阅读，我们可以了解更多不同的事物、观念和文化。
比如，读一本关于不同国家和地域的书，可以让我们了解到不同国家的风土人情、习俗和文化差异。
读一本关于科技发展的书，可以让我们了解到当今科技的先进程度以及未来的发展趋势。
这些都会让我们的视野更加开阔，思维更加宽广。
最后，读书可以培养兴趣爱好。
在读书的过程中，我们可以接触到各种各样的题材和内容，从中找到自己感兴趣的领域。
比如阅读动物类图书，可能会激发我们对动物的兴趣，形成一个“小动物研究员”的梦想。
阅读文学作品，可能会引发我们对写作和创作的兴趣，激发出一个优秀作家的潜力。
通过阅读，我们可以找到自己感兴趣的事物，并且有机会深入学习和发展。
综上所述，读书对于我们的成长和发展是非常重要的。
我们要养成多读书的习惯，通过阅读获取知识、锻炼思维能力、开阔眼界、培养兴趣爱好，让自己的未来变得更加美好。
四年级上册第六单元课文
四年级上册第六单元课文解析本单元课文以“观察与发现”为主题，选编了三篇课文，其中《古诗三首》包括《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》，以及现代作家叶圣陶的《爬山虎的脚》和法国昆虫学家法布尔的《蟋蟀的住宅》。
通过本单元的学习，同学们可以领略到古人的诗意情怀，同时也能了解到一些关于植物和昆虫的知识。
一、《古诗三首》《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首佳作。
诗人通过对夕阳、江水、月亮的描写，表达了自己对自然美景的喜爱之情。
整首诗画面感极强，让人仿佛置身于美丽的江边，感受着大自然的美妙。
《题西林壁》是宋代诗人苏轼的作品。
这首诗描写了庐山的景色，同时也表达了诗人对人生的思考。
诗中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的句子，告诉我们要全面、客观地看待事物，不要被表面现象所迷惑。
《雪梅》是宋代诗人卢梅坡的作品。
这首诗通过对雪和梅花的描写，表现了作者对冬日美景的赞美之情。
诗中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的句子，也告诉我们要全面地看待事物，每个事物都有其独特之处。
二、《爬山虎的脚》这篇课文是现代作家叶圣陶的作品。
文章通过观察爬山虎的生长过程，重点介绍了爬山虎的脚的特点，以及它是如何攀爬墙壁的。
这篇课文向同学们展示了如何细心观察身边的事物，发现它们的奥秘。
三、《蟋蟀的住宅》《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔的一篇科普小品文。
文章通过对蟋蟀住宅的特点和建造过程的描述，赞扬了蟋蟀辛勤劳动的精神。
同时，也告诉同学们要善于观察和发现身边的小生命，尊重它们的生存权利。
通过本单元的学习，同学们不仅能欣赏到古人的诗意情怀，还能了解到一些关于植物和昆虫的知识。
同时，也要学习如何细心观察身边的事物，发现它们的奥秘。
希望同学们能够珍惜大自然的恩赐，与大自然和谐共处。
小学语文四年级上册第六单元教材分析备课
苏教版语文四年级上册第六单元紧扣中心，有序表达一、单元概述本单元围绕“诚信”这个主题，共安排了三篇课文——《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
三篇课文从不同的体裁，不同的内容，按照事情发展的顺序从正、反两个方面表达了同一个主旨———诚信无价。
文章结构条理清晰，语言生动，形象突出。
教师可根据文章体裁特点引领学生运用抓住时间的变化、地点的转换以及情感的变化来理清文章的结构，概括文章的主要内容，来感知文章的“有序”表达；聚焦文中角色，抓住重点语段边读边想象，在批注、诵读、背诵的过程中学习作者紧扣中心，塑造典型形象的写作方法。
二、单元教学目标1.学会本单元生字新词，借助字词典或联系上下文理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美片段，积累语言。
2.读懂文章的主要内容，借助分段，概括段意，感知文章按照时间变化、地点转换以及情感变化有序表达，初步学习按照事情的发展顺序叙事。
3.抓住重点语段，边读边想象，在批注、诵读、背诵中，初步学习文章紧扣中心塑造典型形象的写作手法，并在习作中尝试运用。
三、学情分析四年级学生能够依据预习单完成最基本的预习任务，简单地做些标记，具备一定的概括能力，但是学生真正落实到写故事时，紧扣中心进行命题，紧扣中心有序叙事是个难点。
基于本单元的课文条理清晰，中心突出，教学中加强方法指导与训练，促使学生掌握叙事类文章划分意义段的方法，提升学生的阅读概括能力，学习有序表达。
由于本单元的文章围绕中心塑造典型形象，给读者留下深刻的印象，教学中引导学生学会寻找重点词句，抓住重点语段，边读边想象画面，在批注、诵读、背诵的过程中感知文章塑造的人物形象，感受文章表达的情感，让阅读训练与体会表达双轨并行。
四、单元教学整体设计第1课时初读过关课一、教学目标1．正确认读并规范书写本单元生字，区分形近字“拔”和“拨”，多音字“尽、露、调”,能借助工具书或联系上下文理解新鲜词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
四年级上册六单元
四年级上册六单元
四年级上册第六单元的语文课本可能包括以下内容：
1. 本单元主题：本单元的主题是“童话寓言”，通过阅读和欣赏童话和寓言故事，培养学生的想象力和思维能力，同时引导学生理解故事中所蕴含的道理。
2. 课文：本单元的课文包括《卖火柴的小女孩》、《稻草人》、《格林童话》和《寓言两则》等。
这些课文都是经典的童话和寓言故事，情节生动有趣，寓意深刻。
3. 语文百花园：本单元的“语文百花园”包括“语林漫步”、“能说会道”和“笔下生辉”等栏目。
“语林漫步”栏目主要是对一些常见的词语进行辨析和运用，“能说会道”栏目主要是培养学生的口语表达能力，“笔下生辉”栏目则要求学生写一篇童话或寓言故事。
在第六单元的学习中，学生应该重点掌握以下知识点：
1. 掌握本单元的生字和词语，理解其在句子中的含义和用法。
2. 了解童话和寓言的基本特点，包括情节、人物、语言等方面的特点。
3. 理解故事中所蕴含的道理，能够结合自己的生活实际进行思考和应用。
4. 提高阅读能力和思维能力，能够分析、归纳、概括和理解文章的内容和主题。
5. 学习写作的基本技巧和方法，能够写出生动有趣的童话或寓言故事。
综上所述，四年级上册第六单元是一个重要的学习单元，通过学习这个单元，学生可以拓展阅读视野，培养思维能力，提高阅读和写作能力，为以后的学习打下坚实的基础。
语文四年级上册第六单元
语文四年级上册第六单元语文四年级上册第六单元：走进童话世界一、单元导语在本单元的学习中，我们将一起走进童话世界，感受童话的魅力。
在这个神奇的童话世界里，有勇敢善良的小裁缝，有聪明机智的小牧羊女，还有各种神奇的魔法和奇妙的冒险。
让我们一起跟随童话中的主人公，开启一段奇幻的旅程吧！二、单元目标了解童话的特点，学会欣赏童话作品。
学习复述和创造性地讲述童话故事，培养想象力和表达能力。
体会童话中所蕴含的道理，培养正确的价值观和人生观。
三、课文简介1、《小牧羊女和狼》这是一篇经典的德国童话，讲述了一个聪明机智的小牧羊女如何战胜狼的故事。
故事中，小牧羊女用智慧和勇气救下了村民们，成为了村民们的英雄。
这个故事告诉我们要勇敢面对困难，用智慧和勇气去战胜邪恶。
2、《小红帽》这是一篇著名的法国童话，讲述了一个小女孩为了给奶奶送礼物而遭遇狼的故事。
故事中，小红帽因为轻信了大灰狼的话而走上了危险的旅程。
这个故事告诉我们要警惕陌生人，不要轻易相信别人的话。
3、《小豌豆》这是一篇丹麦的童话，讲述了一颗小豌豆的成长历程。
故事中，小豌豆因为帮助了病弱的小姑娘而成为了神奇的小豌豆。
这个故事告诉我们要乐于助人，用善良和爱心去温暖别人。
四、学习建议朗读课文，熟悉故事情节。
复述故事，培养想象力和表达能力。
结合生活实际，思考童话中所蕴含的道理。
推荐阅读其他经典童话作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等。
五、学习活动设计分组表演童话故事。
选择一篇你最喜欢的童话故事，小组合作进行角色扮演，通过表演来深入理解故事情节和人物特点。
创作童话故事。
尝试自己创作一篇简单的童话故事，可以是根据已有的素材进行改编，也可以是完全原创的故事。
在创作过程中要注意情节的连贯性和趣味性，同时也要融入你所想要表达的道理或情感。
写读后感。
读完本单元的童话故事后，写下你的感想和体会。
可以是对某个故事情节的感悟，也可以是对整篇故事的总体评价。
通过写读后感，可以帮助你更好地理解童话作品所蕴含的意义和价值。
四年级上册语文六单元教材分析
四年级上册语文第六单元教材分析本单元由三篇精读课文《一块特别的石头》、《地图上的发现》、《新型玻璃》、一篇略读课文《人类的“老师”》和一个《语文百花园》组成。
单元课文都围反映了“热爱科学，执著求索”这个主题。
《一块特别的石头》讲述的是李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来；《地图上的发现》讲述了德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的故事；《新型玻璃》介绍了五种新型玻璃的特点和在现代化建设中的作用。
《人类的“老师”》写人们从动物身上得到启发，发明许多有益于人类的东西。
课文中的几位科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神能够激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的的可贵品质。
21课《一块特别的石头》《一块特别的石头》主要讲述了李四光发现巨石的由来，体会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
鼓励同学们在学习中多质疑，要培养好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
目标：1、认识“垛、遗”等3个生字；会写“哄、爹”等8个生字；能正确读写“孤零零、见多识广”等词语；有感情的朗读课文。
2、感受李四光勤于思考、善于动脑、数十年执着求索的可贵品质。
3、掌握多音字：垛：duò (草垛、柴火垛) duǒ（垛子、城墙垛口）哄：hōng（哄传、哄闹） hǒng（哄骗、哄弄）hòng（起哄、一哄而散）4、掌握：著名-闻名躲藏-隐藏兴趣-兴致等近义词躲藏-显露告诉-隐瞒奇怪-普通等反义词5、了解按照一定的叙述顺序的写作手法。
22课《地图上的发现》本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
故事发生在1910年。
魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。
苏教版小学四年级语文上册各单元教学计划
苏教版小学四年级语文上册各单元教学计划一、前言本教学计划根据苏教版小学四年级语文上册教材内容，结合学生实际情况，旨在通过系统、有序的教学活动，使学生掌握必要的语文知识，提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握所学的汉字、词语、成语、句型等基本语言知识，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等实践活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生的文化素养，引导学生树立正确的价值观。
三、教学内容第一单元：拼音与生字1. 拼音学习：复习第三册的拼音知识，巩固声母、韵母、声调的掌握。
2. 生字学习：学习本单元的生字，掌握字音、字形、字义。
第二单元：选读课文1. 课文学习：学习本单元的选读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。
2. 写作练习：根据课文内容，进行写话练习。
第三单元：精读课文1. 课文学习：学习本单元的精读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情。
2. 写作练习：根据课文内容，进行写作练习。
第四单元：古诗欣赏1. 古诗学习：学习本单元的古诗，理解古诗的内容，体会古诗的意境。
2. 写作练习：根据古诗的内容，进行写话练习。
第五单元：口语交际1. 口语交际：学习本单元的口语交际话题，进行口语练习。
2. 写作练习：根据口语交际话题，进行写作练习。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 案例教学法：通过分析典型的案例，使学生掌握语文知识，提高学生的实践能力。
3. 小组合作学习：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学评价1. 过程性评价：注重对学生在学习过程中的表现进行评价，包括学生的学习态度、参与程度、合作精神等。
2. 终结性评价：通过考试、测验等方式，对学生的学习成果进行评价。
部编版四年级语文上册第六单元教材分析及全部备课教案(共6份教案)
部编版四年级语文上册第六单元教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计螺》，看看以前的陀螺。
（板书课题：陀螺）二、初读课文，认读生字1.默读课文。
课件出示读书要求：1.读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。
2.通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。
3.在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。
2.多种形式认读要求认读的生字。
（1）多媒体出示课文要求的会认字。
兵恨帅彻溃誉丑豪（2）小组之间互读生字，注意字的正确读音。
（3）找学生读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。
3.讲解多音字。
钉（dīnɡ）组词：钉子旋（xuán）组词：旋转（dìnɡ）组词：钉扣子（xuàn）组词：旋风4.书法课堂，教学生字。
课件出示会写字：（1）重点指导：“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一笔是撇不是捺，“预”的左边是“予”而不是“矛”。
（2）学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。
（3）多媒体展示学生写的生字，其他学生评价。
三、再读课文，理清脉络1.再次默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。
预设：本文的线索是陀螺。
主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
2.浏览课文，梳理文章思路。
课件出示填空练习，学生读课文，在括号里填上恰当的字。
（先出示填空，再根据讲解出示答案）课时教学设计表示理解）假设：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考到100分。
师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？假设：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助）师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你会……（询问莉莉为什么会哭）师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因）师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。
四年级上册语文第六单元教材分析
四年级语文上册5、6单元教学设计执笔人：杜瑞萍
第六单元教材分析
爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。
这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
【教学目标】
知识、能力目标：
1、认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语，做到会听写、会认读。
2、能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。
情感、态度目标：
1、感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
2、培养学生关爱他人、帮助他人的美好品质，体会爱的真谛。
3、感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、勤于练笔。
【课时安排】
20 《古诗两首》2课时
21 《搭石》2课时
22 《跨越海峡的生命桥》2课时
23《卡罗拉》1课时
24《给予是快乐的》2课时
语文园地六4课时
单元复习2课时
60。
部编版四年级语文上册第六单元教材分析
部编版四年级语文上册第六单元教材分析一、单元内容总述本单元以"成长故事"为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。
这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。
与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。
其中，《牛和鹅》记叙了"我"对待牛和鹅态度的变化。
《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给"我"带来的困惑。
《陀螺》一文讲述了"我"玩陀螺的烦恼与欢乐。
本单元的第一个语文要素是"学习用批注的方法阅读"。
旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。
本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。
《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法;后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。
语文园地的"交流平台"总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。
本单元的第二个语文要素是"通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情"。
教材围绕此要素进行了精心编排∶《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会"我"见到鹅和被鹅袭击时的心情;《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会"我"在不同阶段的心情变化及变化的原因;《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会"我"心情变化的过程。
语文园地"词句段运用"的第二题要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。
二、单元教学目标课文1.认识35个生字，读准7个多音字，会写41个字，会写46个词语。
乾县实验小学四年级语文上册 第六单元 20 诚实与信任教案2 苏教版
读中感悟打电话这部分内容,体味其中的情感.
【教学难点】
领悟诚实与信任比金钱更重要的道理.
【教学准备】
多媒体课件.
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
名言导入；角色扮演，寻找责任人；分析原因，引出主题；总结全文；布置作业。
【教学过程】
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计指导
视频播放，让学生直接感受人类从动物身上得到启示,从而发明出各种各样的东西，学生的学习兴趣马上被调动起来。
2、初读课文,整体感知
课文脉络非常清晰，说理透彻，语言生动形象，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的思路.
3、精读课文，深入理解
⑴为什么说自然界的种种动物真是人类的好“老师”？
⑵课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”？
二、角色扮演，寻找责任人。
1。请学生们分角色朗读。
2.师：读读一、二两个自然段,看看事故是怎么发生的，责任在谁？
3.师:听到大家的争论，我们不难发现，小红车的主人也是应该付有责任的。只不过存在着谁要付主要责任的问题.想一想吧,此时又有了什么意外呢?
教师提示：“我”认为责任在谁？
4.师:我这个课题看上去很不错，对吧？但是，课文另有题目,《诚实与信任》。他的妙处在哪里呢？好好想想吧。
【教学策略与设计说明】
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把.”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点，根据中年级学生的特点，可以读为本，以读生情，以情促读.《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，通过诵读、分角色表演读等,感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵，再进一步地开展师生、生生间的对话，达到步步升华的效果。
小学四年级语文上册第六单元教材分析
小学四年级语文上册第六单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。
语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。
通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
四年级上册语文第六单元教学反思
四年级上册语文第六单元教学反思本单元的教学主题是“心灵之歌”，包括《一次成功的实验》《纸船和风筝》《打赌》《称赞》《从现在开始》，分别从不同角度展现了人与人之间纯真的情谊，美好的心灵。
本单元的人文目标主要是让学生体会人与人之间纯真的感情，初步引导学生学会关注他人的情感，并能为他人着想，给予他人关爱。
本单元的教学对象是四年级的学生，他们已经初步具备了关注他人的情感的能力，但还需要在老师的引导下进行学习。
在本单元的教学中，我主要采用了以下几种教学方法：一、情境创设法：通过创设不同的情境，引导学生体会不同人物的情感，激发他们的学习兴趣和思考能力。
二、朗读感悟法：通过朗读，让学生体会不同人物的情感变化，加深对课文的理解。
三、问题引导法：通过提出一系列的问题，引导学生思考和解决问题，培养他们的思维能力和表达能力。
四、合作学习法：通过小组合作的形式，让学生互相交流学习心得，共同解决问题，培养他们的合作意识和合作能力。
在教学过程中，我发现了以下几个问题：一、部分学生对于课文的理解不够深入，需要加强引导和启发。
二、部分学生对于朗读的技巧和方法掌握不够熟练，需要加强指导和训练。
三、部分学生在小组合作学习中缺乏主动性和积极性，需要加强引导和激励。
针对以上问题，我提出了以下解决方案：一、加强引导和启发，注重学生的情感体验和感悟能力，让他们能够从内心深处感受到人与人之间的美好情感。
二、加强指导和训练学生的朗读技巧和方法，让他们能够更好地把握课文的情感基调，更好地表达出自己的理解和感受。
三、加强引导和激励小组合作学习中学生的主动性和积极性，让他们能够更加主动地参与学习过程，提高自己的学习能力。
为了巩固和提升教学效果，我还进行了以下教学反思：一、需要进一步引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的发散思维能力。
二、需要进一步加强朗读的训练和指导，让学生能够更加准确地表达自己的理解和感受。
三、需要进一步优化教学设计和教学方法，提高教学效率和质量。
苏教版四年级语文上册教材分析
苏教版四年级语文上册教材分析LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】苏教版四年级语文上册教材分析一、教材内容:苏教版小学四年级上册语文教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。
鲜明的爱国主义教育。
本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。
如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天安门广场》；有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》等。
中华传统美德和革命传统教育。
本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。
如有颂扬英勇捐躯，献身人民的《开天辟地》；有表现不畏强暴，英勇斗争的大无畏精神的《虎门销烟》；有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的《诚实与信任》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等；有歌颂不屈不挠，自强不息精神的《徐悲鸿励志学画》；还有进行孝亲敬友、情感教育的《但愿人长久》。
体现创新精神，如《田园诗情》让学生领略了异国的风情；《普罗米修斯盗火》等则让学生吸收了外国的优秀文化。
还有《老师，您好!》、《一路花香》《奇妙的国际互联网》等课文。
教材借助文本中丰富情感的熏陶和语言文字的感染，使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育，从而达到润物细无声的效果。
二、教学目标本册教材的编排是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。
一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。
如《九寨沟》的“默读课文，说说最后一个自然段在全文中起什么作用。
”《田园诗情》的“默读课文，说说如诗如画的田园风光。
”二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程。
四年级上册第六单元教材解读
单元教学目标
（1）认识28个生字，读准7个多音字，会写43个字，会写46个词语。 （2）能从多种角度进行批注，通过批注帮助自己理解课文。 （3）能结合课文相关语句体会人物心情。 （4）能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 （5）能按照顺序把游戏写清楚，写出想法和感受，并修改自己的习作。
第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。教材也围绕着这一要素进行了精心地编排： 《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；《一只窝 囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化原因；《陀螺》引导学生 借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。语文园地“词句段运用”的第二题要求仿照例子，用动作描写 来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。
语文园地
1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等 惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5. 能积累6个八字成语。
口语交际
训练要素为“选择合适的方式进行安慰。借助 语调、手势等恰当地表达自己的情感。”其属 于“口语交际”体系，与阅读教学训练要素关 联度不高。
习作:记一次游戏
能按顺序把游戏过程写清楚，写出自己的想法和感受。 学习活动1：共同玩一次游戏，获取真实的游戏体验，交流游戏过程。 学习活动2：交流游戏过程中印象深刻的部分，说清楚自己的感受和想法。 学习活动3：独立完成习作，评改完成后，誊写清楚。
最新部编版四年级语文上册第六单元教材分析
第六单元教材分析
童年，是人生最美好的一段岁月。
人生若是一幅五彩斑斓的油画，童年则是其中最绚烂的颜色；人生若是一首悠扬动听的歌曲，童年则是其中最曼妙的旋律；人生若是一篇美妙绝伦的文章，童年则是其中最精彩的语句。
童年有多少纯真与赤诚，有多少失望与烦恼，有多少幻想与憧憬，又有多少热烈与冲动……冰心就曾深情地感叹：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
”
闭上眼，时光仿佛又回到那最动人的童年：哦，那只盛气凌人的老公鹅，原来不过是“纸老虎”罢了；哎，不会豁虎跳的表演，怎么就落得哄堂大笑了呢；呀，那不伦不类的陀螺，竟然获得了最后的胜利……我们歌颂童年，为它的纯洁和天真；我们赞美童年，为它的缤纷和丰富。
回味童年，感慨无限。
本单元课文以“童年纯真的生活”为主题编排，立足儿童的情感体验，表现了童真童趣。
口语交际和习作从学生的实际生活出发，记录他们的生活，披露他们的内心世界。
语文园地则是对阅读能力和写作能力的一个补充，同时也扩大了学生的知识面，有助于提升他们的文学素养。
分类内容课时教学要点
课文
牛和鹅 2
抓住“怕”与“不怕”两种态度，从主
观态度和客观事实着手，感悟事件蕴含的道
理。
一只窝囊的
大老虎
2
结合生活经验，感悟作者的心理活动变
化，体会文章充满生活气息的语言。
陀螺 1
抓住叙事线索，理清行文思路，体会作
者心情变化的过程，品味文中含义深刻的句
子。
口语交际安慰 1
了解安慰的作用，学会使用恰当的语言
和方式安慰他人，培养关心他人的品质。
习作记一次游戏 1 写清游戏过程，重点突出，点面结合；。
四年级语文上册第六单元教材分析
第六单元教材分析
本单元选编了四篇课文《西门豹》、《古诗两首》、《七颗钻石》、《猪八戒吃西瓜》和一个积累运用。
本单元是一组实施爱心教育，塑造人格品质的好教材，也是一个丰硕多彩的故事天地。
通过本单元教材的学习，要引导学生慢慢独立熟悉并学会本单元的生字，正确、流畅、有情感地朗诵课文，能联系上下文，理解句子意思，体会课文中关键词在表达情感方面的作用，搜集名人名言、好词佳句，养成积累语言的好习惯，初步了解想象、联想在文章中的作用，并试着在阅读和写作中加以运用，激发学生阅读、写作的愿望，提高学生阅读、写作的兴趣。
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苏教版语文四年级上册第六单元教材分析及教学设计双沟小学一、单元教材分析本单元课文的主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。
《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”不小心碰坏了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。
《珍珠鸟》是一篇散文，重点写了“我”与鸟逐渐熟悉亲近的过程，告诉我们信任，能创造美好的境界。
《九色鹿》是一篇民间故事，讲了九色鹿救了调达，调达发誓不泄露九色鹿的住处，但当他看到皇榜见利忘义，最后受到应有的惩罚，从而告诉我们做人应该恪守信用。
二、单元教学目标1、能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。
2、继续培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情，树立正确的人格。
5、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。
三、单元教学的重点1、在了解课文内容的基础上，学习做人的基本准则：诚实、守信、友善。
2、围绕相关文章进行故事的拓展延伸。
四、课文教学设想1、《诚实与信任》文中讲到两个人，一个是“我”，“我”是一个敢于承担责任的人，深夜撞了别人的车，在无人知晓的情况下，主动留下自己的联系方式，在车主打来电话的时候，把责任揽在自己身上。
“我”的善良和诚实感动了车主，车主来电仅为表示感谢，而不是索赔，可见他也是一个宽容而善良的人。
在教学中，应该从故事情节入手，把握人物的动作、行为、语言，在朗读和想象中体会人物的内心世界，从而真正认识诚实比金钱更重要。
怎样引导学生走进文中两个人物的内心世界呢，关键上抓住文章中留白的部分启发学生想象：“一般人开车撞碎了人家车的反光镜，在那样的情况下，会怎样做？”；“假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想？”想象的依据是课文，补白的目的也是为了更好地“会文”。
这样的设计之后，是为了学生能很好地把文本中语言进行内化，实现学生与文本对话“读进去”再“读出来”，读书明理。
2、《珍珠鸟》这篇文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。
学生可在兴趣激发的基础上，通过通读全篇，理清叙事线索，体察人、鸟的一举一动，从“我”和鸟儿的和谐相处中，整体感知文章的主旨和作者的情感。
赏读课文精彩章节，可采用多种形式，品读欣赏优美、精彩、富有哲理的语言，学生在人情人境的赏读中，受到美的熏陶，领悟人生的道理。
教学以人为本，学生是主体，尊重学生独特的情感体验，教师走进学生中间以导为主。
师生共同探究的同时，引导学生自主探究，合作交流，指导学生读中质疑，读中感悟，读中积累。
在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声。
教学结束时，可关注文本意蕴的人文素材，利用看图训练与人文教育有机结合，让学生通过朗读、交流、看图、谈体会，对他们进行爱护鸟类，爱护动物的教育。
3、《九色鹿》这篇课文教学从莫高窟的壁画入手，从不为熟悉的“九色鹿”这个名字入手，了解故事的内容，体会九色鹿与调达不同的为人处世方式，在揣摩人物的语言、动作中体会人物的心理，从而明白做人应将诚信。
在学习课文的基础上，了解更多的民间故事和莫高窟的壁画上的故事，培养拓展阅读的能力。
19.《诚实与信任》教学设计双沟小学刘云玲知识目标：学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学流程：第一课时一、导入1．用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)2．故事激趣一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。
可他找了一家又一家公司，均被谢绝。
你知道这是什么原因吗?(学生猜测。
)真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
二、教师开发利用课程资源，整体感知内容1．出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)2．课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。
找出含有课题的一句话。
3．指名读课文(2人)。
4．交流反馈：三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本问题一：为什么会发生交通事故?重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。
(天气原因)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因) 问题二：为什么要留纸条?重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。
句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。
问题三：字条上会写些什么?1．讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。
2．悟出作者为什么不写事故原因。
(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。
)四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观＜写字条＞(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。
便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
”A．学生说体会B．出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。
C．什么叫环顾，我为什么要环顾?D．在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?A．学生说字条内容。
B．现在你准备把这张字条……C．我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?D．你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?＜打电话＞过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。
事隔二天，他主动打电话与作者联系。
(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。
(2)同桌练习对话。
(3)指名表演。
(4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动?(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。
(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?(7)交流。
重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。
从而理解小红车主人对“我”的信任。
(8)让我们再来读一读这段对话。
(9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?(10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?五、设计练笔。
加深理解1．读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?2．关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。
3．假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
4．搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
第二课时一、听写词语单据陌生咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜二、精读课文1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。
第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。
第二部分从“事隔三天”到课文结束。
2．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?3．学生回答问题，教师相继出示句子：（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
①“能见度”是什么意思?②这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。
）③请个别同学读句子，再齐读。
在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。
我们看看他是如何处理所发生的情况的?（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①“环顾”是什么意思?②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。
（齐读句子）4．请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。
思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?5．学生回答问题，教师相应点拨。
提示：a．我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。
b．我还知道作者的举动，让车主深受感动。
作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。
6．出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。
”（1）个别读，齐读。
（2）谈谈你是如何理解这句话的。
提示：a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。
作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。
但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。
因此，作者把做人诚实看得比一切都重。
b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
c．因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。
说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
（学生反复朗读，记住这句话。
）三、总结课文1．先听录音，再朗读课文。
2．请同学读黑板上的句子。
3．这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?揭示：a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
4．想一想：还可以用什么作题目?（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）四、作者练习1．造句。
能见度——歉意——2．收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。