小学五年级语文《回顾拓展一》教学设计三篇

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小学语文五年级上册第二单元教学设计

第二单元教学计划一·设计理念：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。

本组的诗文可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。

因此，感受乡情，体悟乡愁，品味生活，就像是一杯香茗，飘着悠悠茶香，越品情越浓。

二·单元分析：思乡一直是古人乃至今人不变的主题。

体悟乡愁，与作者内心心灵的碰撞，激发我们的建设家乡，热爱家乡的美好情感。

《古诗词三首》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深得思念与热爱。

诗句语言凝练，意境优美，尤其是诗人能借助日常生活一些小小的片段——寄家书得思想活动和行动细节，真切细腻的抒发了自己内心得到感受。

《梅花魂》是通过一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之计把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重的交给外孙女让她好好保存的往事，为我们勾勒出了一位眷恋祖国的海外游子的形象。

梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人得生命之中。

通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深眷恋之情。

《桂花雨》通过和作者一起沉浸在童年的美好回忆中，喜欢桂花的迷人香气，难忘帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，从而体会作者离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却又时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。

渐渐的，作者的思乡情便也像桂花的香气一样，溢满字里行间，也久久萦绕在我们心头，且引得我们浮想联翩。

《小桥流水人家》是篇文质兼美的散文，语言清新流畅，一个“爱”字通篇全文，为我们描绘了一幅梦中江南水乡图，也为我们拨动了心底的那根思乡之弦。

《口语交计习作一》通过借助策划活动，学习怎样和别人围绕一个话题来讨论、商量出一个结果。

习作是想象作文，基于对家乡的热爱与关注，想象20年后回故乡的情景，是本组主题学习的延续。

《回顾拓展一》是配合课文的学习内容，结合课内外学习资源，让学生在回顾与拓展中积累语言，学会表达方法，感悟锤炼语言的重要性。

三·设计目标：1、知识与技能：掌握生字新词，理解课文内容，体会作者浓浓思乡情。

五年级语文下册教案

《口语交际·习作一》教学设计之二学习目标知识与技能：策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

过程与方法：1、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

2、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

情感态度与价值观：能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课时安排：3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。

（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。

2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

2.注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。

称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。

(人教新课标)语文五年级下册《回顾拓展三》教学设计

（人教新课标）语文五年级下册《回顾拓展三》教学设计教学目标：1、引导学生围绕语言艺术那个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

2、引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。

3、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

4、让学生积存形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5、启发学生采纳多种形式展现学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的爱好，拓宽学生学习语文的渠道。

教学重点：引导学生围绕语言艺术那个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

课前预备：学生搜集喜爱的对联教学难点：启发学生采纳多种形式展现学习成果。

教学时刻：一课时教学过程：一、交流平台：1、结合本单元内容，自由交流。

请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。

全班自由交流。

2、展开话题、深入交流。

依照学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大伙儿都感爱好的话题，引导学生深入交流。

鼓舞学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

二、日积月累：1、学生自由读对联。

2、把你喜爱的对联读给同桌听，并说出喜爱的理由。

3、齐读对联，然后全班交流你的发觉。

（简要说说特点）4、鼓舞学生背诵喜爱的对联。

5、交流课前搜集的对联。

6、有爱好的同学能够课后练习写对联。

三、展现台：1、学生课前预备相关展现。

2、小组交流。

让学生在小组内表演，组员给予意见。

3、全班交流。

小组举荐组员上台展现。

4、评判：让学生选出自己心目中喜爱的节目，并说说缘故。

教学反思：。

小学语文五年级上册《回顾拓展六》教案

小学语文五年级上册《回顾拓展六》教案
教案：小学语文五年级上册《回顾拓展六》
一、教学目标：
1.复习巩固课本上已学的知识点，培养学生对语文知识的运用能力。

2.通过课外拓展对知识点进行巩固和拓展。

二、教学内容：
1.复习巩固课本上已学的知识要点。

2.进行课外拓展，增加学生的语文知识。

三、教学过程：
1.复习巩固：教师可以通过提问、游戏等方式对已学的知识点进行复习。

例如：
（1）通过朗读课文、答题等方式复习课文内容。

（2）通过填空、解释词语、画画等方式巩固课文的语义理解。

（3）通过情境对话、口头表演、讨论等方式练习运用语言。

2.课外拓展：教师可以根据学生的实际情况和课本内容选择拓展的知识点。

例如：
（1）引导学生在课外读相关主题的文章或故事条目。

（2）学生进行类似的创作练习，如写一篇自己的故事、作文等。

（3）学生可以进行小组合作，互相交流和讨论，展示他们的创造力和表达能力。

四、教学总结：
1.复习巩固：
（1）通过复习课文内容，加深对知识点的理解和记忆。

（2）通过提问、游戏等方式巩固课文的应用能力。

2.课外拓展：
（1）通过阅读拓展相关的内容，增加学生的知识面和阅读能力。

（2）通过写作、讨论等方式培养学生的表达能力和创造力。

以上是一份小学语文五年级上册《回顾拓展六》的教案，希望对您有所帮助。

教学设计方案实践运用(3篇)

第1篇一、背景随着教育改革的不断深入，教学设计方案在教育教学过程中的作用日益凸显。

教学设计方案是指教师根据课程标准和学生的实际情况，结合自己的教学经验和学科特点，对教学活动进行系统规划、设计和实施的过程。

本文将结合实际教学案例，探讨教学设计方案在实践中的运用。

二、教学设计方案的原则1. 科学性：教学设计方案应遵循教育规律，以学生为中心，关注学生的全面发展。

2. 实用性：教学设计方案应具有可操作性，能够满足实际教学需求。

3. 创新性：教学设计方案应注重培养学生的创新精神和实践能力。

4. 个性化：教学设计方案应充分考虑学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

三、教学设计方案实践案例1. 课程：《小学语文》教学内容：小学语文四年级上册《秋天的雨》教学目标：（1）知识目标：认识生字，学会新词，理解课文内容。

（2）能力目标：提高阅读理解能力，培养语言表达能力。

（3）情感目标：感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教学过程：（1）导入教师出示秋天景色的图片，引导学生观察并描述，激发学生对秋天的兴趣。

（2）新课讲授①生字词教学教师带领学生认识生字，讲解字词含义，让学生朗读课文，巩固生字词。

②课文理解教师引导学生分段朗读课文，分析课文内容，理解文章主旨。

③讨论交流教师组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的语言表达能力。

（3）巩固练习教师布置课后作业，让学生练习生字词，巩固所学知识。

2. 课程：《初中数学》教学内容：初中数学八年级上册《平行四边形》教学目标：（1）知识目标：掌握平行四边形的性质和判定方法。

（2）能力目标：提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

（3）情感目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养严谨求实的科学态度。

教学过程：（1）导入教师通过生活中的实例，让学生了解平行四边形的应用，激发学生对本节课的兴趣。

（2）新课讲授①平行四边形的性质教师引导学生观察平行四边形的特点，总结平行四边形的性质，并让学生通过实验验证。

部编版小学五年级上册语文《语文园地一》教案3篇

【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《语⽂园地⼀》教案教学⽬标 1.学习课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法； 2.通过句⼦的对⽐，找出句⼦在描写事物的⽅法上有何相似之处，掌握对⽐的修辞⼿法；了解什么是“⼀词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句⼦； 3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，把握七⾔绝句的朗读节奏；了解诗⼈李⽩；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，体会⽼朋友分别之际难舍难分的情感。

教学重难点 1.学习本⽂借助具体事物抒发感情的⽅法； 2.了解什么是“⼀词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句⼦； 3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，体会⽼朋友分别之际难舍难分的情感。

教学准备 1.收集有关“⼀词多义”的词语； 2.学⽣查找相关诗⼈李⽩的资料。

教学时间 2课时教学过程第⼀课时⼀、导⼊新课 1.（谈话导⼊）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课⽂，今天，我们将学习语⽂园地⼀的内容。

（板书：语⽂园地⼀） 2.请同学们先回忆⼀下，本单元的4篇课⽂，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考）⼆、交流平台1.既然同学们已经发现了我们本单元的课⽂都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读⼀下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《⽩鹭》和《珍珠鸟》两篇课⽂，想⼀想，这两篇课⽂是如何通过具体事物抒发感情的。

把你的发现与周围的同学交流⼀下。

2.交流完毕，请学⽣⾃由发⾔，说出⾃⼰的发现。

（《⽩鹭》⼀课通过描写⽩鹭的外形特点及⽣活习性，表达了作者对⽩鹭平凡之美的赞美和对⽩鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕⼈到亲⼈的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了⼈与动物之间的美好情感。

部编版小学五年级上册语文全册复习教案

部编版小学五年级上册语文全册复习教案一、教学目标知识与技能1. 能够熟练地朗读课文，理解课文的大意。

2. 掌握本册书中的重点字词及其意思。

3. 学会本册书中的重要语法结构和句型。

过程与方法1. 通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的语言表达能力。

2. 运用任务型教学法，培养学生的团队合作精神。

3. 利用多媒体教学手段，增加课堂教学的趣味性。

情感态度与价值观1. 培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读惯。

2. 提高学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感。

3. 培养学生诚实、勇敢、善良的品质，树立正确的价值观。

二、教学内容课文内容1. 回顾本册书中的所有课文，包括童话、寓言、散文、古诗等不同体裁的文学作品。

2. 重点复课文中的生字词、重点句子和语法结构。

生字词1. 列出本册书中的生字词，要求学生能够熟练地认读和书写。

2. 对生字词进行分类，进行系统的复。

语法结构1. 总结本册书中的重要语法结构和句型，通过例句和练进行巩固。

2. 针对学生的弱点，进行有针对性的复。

三、教学过程课前准备1. 教师准备课件和练题，课件内容包括课文内容、生字词、语法结构等。

2. 学生预课文，熟悉课文内容。

课堂环节1. 朗读课文：学生齐读课文，检查学生的朗读能力。

2. 复述课文：学生用自己的话复述课文大意，检查学生的理解能力。

3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并书写。

4. 讲解语法结构：教师讲解语法结构，学生通过例句进行巩固。

5. 小组活动：学生分组进行讨论和练，教师巡回指导。

6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，学生进行笔记。

课后作业1. 学生完成练题，巩固课堂所学知识。

2. 学生进行课外阅读，培养阅读惯。

四、教学评价1. 通过课堂表现、练题和课外阅读，评价学生的知识掌握情况。

2. 通过学生的小组活动和课堂讨论，评价学生的过程与方法。

3. 通过学生的态度和行为，评价学生的情感态度与价值观。

五、教学资源1. 课文原文。

人教版小学语文五年级下回顾拓展二《童年》教学设计

人教版小学语文五年级下回顾拓展二《童年》教学设计一、导入沐浴着初春的阳光，我们行走在书香的道路上。

结合第二单元多彩童年的学习，我们历时一个多月，读完了高尔基的《童年》，相信大家一定有很多收获和感悟，这节课，就让我们来畅所欲言吧！二、主要内容伴着这雄浑的音乐，让我们先来欣赏一副著名画家列宾的作品——《伏尔加河上的纤夫》。

瞧，在烈日酷暑之下，漫长荒芜的沙滩上，一群衣衫褴褛的纤夫拖着货船，步履沉重地前进着。

一曲低沉的号子在炎夏的闷热中与河水的悲吟交织在一起。

这就是19世纪七、八十年代的俄国，在封建势力的压迫和资本家的剥削下，俄罗斯劳动人民的悲惨生活。

而高尔基的童年就是生活在这样的背景下。

通过阅读，你知道这本书主要写了什么呢？是啊，这本书就讲述了作者高尔基的一段沉痛的童年往事。

请大家再读一读，回忆一下。

三、感受人物形象（一）瞧，在本书中我们结识了很多鲜活的人物，你还记得吗？下面就让我们来比一比，猜一猜？1.外祖母你抓住的人物的外貌描写看出来了。

大家同意吗？这样细致的描写，传神地勾勒出了外祖母鲜明的人物特点，所以我们一下就猜到了。

看，这就是慈祥温和的外祖母，他是阿廖沙精神的支柱。

再来，这个又是谁？2.外祖父你也是抓住了人物的外貌描写来体会人物形象的。

看，同样是外貌描写，但不同的描写却让我们感受到不同的人物性格。

瞧这样的外祖父，让人看了都不禁望而生畏。

继续猜3.母亲看到这段文字，你就想到了书中的故事情节，书读得真好！你不仅熟悉故事情节，还能感受到人物的内心，真了不起。

瞧，这就是乐于助人的阿廖沙。

加大难度喽！这又是谁？4.母亲这就是他命运不济的母亲。

你们太棒了！我们就是通过对人物的外貌（神态、动作、语言）等描写，以及生动的故事情节，判断出了这些鲜活的人物形象。

（二）针对外国名著人物众多，人名难记的特点，我们还可以用一种方法来理清人物关系，那就是？思维导图。

课前，我们每个人都已经画了一幅。

下面，我们就来看看谁的思维导图最清晰？逐个汇报自己的思维导图。

人教版小学语文五年级上册第一单元教案

人教版小学语文五年级上册第一单元教学设计本单元共有四篇文章，《窃读记》《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》是略读课文。

这几篇课文的内容都围绕着“阅读”这个主题展开。

《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。

体会作者运用细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。

《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。

体会文中层层递进的假设、设问和反问、生动鲜活的比喻等表达效果。

《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

本单元的《口语交际·习作一》和《回顾·拓展一》安排了多项训练内容，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。

知识与能力1．会认26个生字，会写23个生字。

2．学生自主预习，自读课文，疏通字句。

过程与方法1．学习课文，把握主要内容，领悟表达方法，学习一些读书的方法。

2．学习写作方法，学习作者是怎样表达的。

根据学习经验，写好读书故事。

情感、态度与价值观围绕“我爱读书”这个专题，体会读书的乐趣，及作者对书的深厚感情。

教学重点1．会认26个生字，会写23个生字。

2．学生自主预习，自读课文，疏通字句。

教学难点1．学习课文，把握主要内容，领悟表达方法，学习一些读书的方法。

2．学习写作方法，学习作者是怎样表达的。

根据学习经验，写好读书故事。

1．搜集资料，了解背景。

课前搜集与文本相关的作家作品、写作背景等资料，可以让学生了解时代背景，拉近其与文本之间的距离，还可以帮助学生思考，体会文章所饱含的爱国之情。

2．以读为主，注重课内外结合。

熟悉课文内容，抓住关键词句，把握文章结构、故事情节，体会文中所蕴含的思想感情，培养自己的爱国情怀。

《窃读记》2课时《小苗与大树的对话》1课时《走遍天下书为侣》2课时《我的“长生果”》1课时《口语交际·习作一》2课时《回顾·拓展一》1课时1窃读记知识与能力1．会认7个生字，会写14个生字。

小学语文统编五年级上册第三单元《语文园地》教学设计

小学语文统编五年级上册第三单元《语文园地》教学设计
教学
内容
五年级上册第三单元《语文园地》
教学目标
1.学习创造性复述故事的方法。
2.体会意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别。
3.仿照例子把故事情节说得更具体。
4.诵读《乞巧》，积累与民间故事和传统节日有关的诗词。
教学重
难点
重点：学习创造性复述故事的方法。
2.小结板书。
（1）变换人称
（2）添枝加叶
（3）变换情节的顺序
3.小结在创造性复述故事中需要注意的问题。
1. 默读创造性复述故事的注意要点，勾画关键词句，梳理方法。
2.根据课文提示任选一项进行创作。
3.创作后交流。
根据课文提供的创作方法，教师给学生提供展示的平台，在学生创作中加强指导，引导学生在交流中互动体验，从而提高学生复述练习的时效性。
了心理、动作、神态描写，意思表达得更具体、生动、形象。
3.运用第二个片段中把故事讲具体的方法，展开想象，把牛郎织女初次见面的情节说具体。
1.朗读。
2.交流比较
不同之处。
3.思考如何
把牛郎织女初次见面的情节说具体。
4.小组交流。
5.小组发言
人讲故事。
要提高学生把情节说具体的能力，首先要帮助他们了解怎样说才是“具体”，在此基础上仿照课文中的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。当然，这需要教师的点拨与指导，需要学生的互相交流与提高。
3.完成填空。
根据课内的两组典型词语，先让学生读一读，然后仔细体会一下这两组词语意思与结构的异同点;然后教师进行小结，指导学生理解俗语与成语的不同特点和作用，最后再进行一个小练习，进一步加深理解俗语与成语在表达上的不同效果。

五年级下册语文教学计划

五年级下册语文教学计划一、教学理念：1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。

语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：本班共47个同学，其中男生29个，女生18个。

这是一个比较活跃的班级，特别是男生都好动，自控能力不是很好，在主任老师上课时还是专心的，其他任课老师总是反映纪律方面不够好。

学生两极分化比较严重，尖子生大概十来个，头脑灵活，反应很快，每次期末考在年级中都名列前矛的；中等生二十个来个，平时上课发言不积极，考试发挥也是好时坏。

后进生十几个，经常不能按时完成当天所布置的作业；还有四个学生智商有点问题，完全跟不上学习节奏。

三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表（一）是要求认识的200个字。

人教版小学语文五年级上册《回顾·拓展八》优质教案_20

四、拓展延伸
下节课，我们还会学习与褒义词意思相对的贬义词以及介于这两者之外的中性词。
五、布置作业（任选其一）：
1、上网查找关于“贬义词”的信息；2、用褒义词夸夸自己。
【设计意图：通过练习，巩固知新，培养自信，提升学习水平】
设计理念与特色：
《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本节课，教师借助文本和创设接近实际生活的各种语境，让学生在语境中感知褒义词的人文性；在使用中感知其工具性。本节课的设计特色：思路清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣；学生学起来轻松，用起来容易，掌握知识点水到渠成。
表现方式：讲授与演示结合
微反思：
微课程具有取点小、设计巧、内容新、效果好等特点，结合《<大公无私>——褒义词教学指导》，从教学目标、教学设计、教学方法三个方面实行反思。
一、教学目标——简明扼要，易于达成
科学合理的设计教学目标是一节优质课的前提，而教学目标的设定要考虑学情。本微课的教学对象是五年级学生，经过几年的学习，学生已掌握了很多成语，也懵懵懂懂知道一些成语表达的感情色彩，但对具体的概念、用法还很模糊，所以，教学目标设定为：1、能借助故事情境，理解成语“大公无私”，并学会使用；
三、教学方法——学练结合，循循善诱
好的教学方法是激发学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性的重要手段，它不但有助于学生思维水平的培养，也有利于所学知识的掌握和使用,。在教学过程中，作者借助由浅入深、环环相扣的教学设计，在学习中理解，在理解中练习，在练习中巩固，在巩固后使用，以这种学法提炼知识点，掌握知识点，使用知识点；在使用的过程中积累、揣摩、感知、品味成语的感情色彩，会准确使用含有感情色彩的成语，实现高效实效的目标。

五年级语文上册第一单元主题教案

五年级语文上册教材分析蒲汪小学：赵月吉【教材基本结构】教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

另外本册语文主题学习丛书一共七本，每个单元跟随一本，同步整体推进。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写150个字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。

部编版五年级语文下册第七单元《回顾拓展七》教学设计教案

【使用说明及学法指导】
1、先选定本单元印象最深的人物，想一想他为什么让你印象深刻，然后按条理将原因陈述出来。
2、体会成语并学会运用。
【学习流程】
备注
■自主学习：
见<一课一案>第116页自主学习部分
■合作探究：
1、在小组中交流自己填写表格，分享自己的收获，再全班交流。
2、联系生活实际，说说读后的体会和受到的启发。
课题：回顾拓展七
第2课时
授课时间：
【学习目标】
１、我能和同学交流本组课文中印象最深的人物形象，以及关于学习和运用描写人物方法的心得体会。
２、我能识记16个描写人物的词语，并能整理自己积累的词语。
３、我能说出“入木三分”这个成语的意思及这个成语故事蕴含的道理，并复述这个故事。
【重点难点】
交流本组课文中印象最深的人物形象。
3、我也会。
积累成语故事，多读书，勤搜集掌握。
总结收获：
今天的学习，我学会了：
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
【自主反思】
B、大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？（神态）的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
C、大家知道这一组成语是描写人物什么的吗？（语言）的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、我也会。
用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。
3、小组讨论：“入木三分”讲的是一件什么事？这个成语的意思是什么？
■展示交流:
对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。
■总结提升：
过关检测：
1、出示成语，正确朗读。

小学语文五年级上册第一单元语文园地一教学设计

语文园地一教学设计一、教材分析本单元语文园地共安排了三个板块的内容。

“交流平台”点明了本单元课文的表达特点，引导学生从自己的阅读体验出发，梳理和总结课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。

“词句段运用”安排了两道题目。

第一题的三个句子都是用对比的写法突出某种事物的特点，引导学生体会如何运用对比的写法表达对事物的喜爱之情。

第二题编排了两组例句，引导学生认识到同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同，需要根据上下文语境来理解，再让学生根据同一词语的不同意思，遣词造句，练习运用。

“日积月累”安排的是唐代诗人虞世南的咏物诗《蝉》。

诗歌借助对蝉的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。

二、教学目标1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

4.朗读、背诵古诗《蝉》。

三、教学重点1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。

2.积累古诗词。

四、教学难点比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

五、教学准备课件六、教学过程第一课时板块一：交流平台一、回顾本单元的学习内容，完成学习单。

1.课件出示学习单。

2.自己或小组合作完成学习单。

3.全班交流。

4.拓展：你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？预设：从树叶飘落的现象我会产生“叶落归根”“奉献一生”的感受。

我从腊月里怒放的梅花，产生对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。

……设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识，同时借助表格总结出本单元借助具体事物抒发感情的方法。

板块二：词句段运用（一）二、读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。

1.课件出示相关句子2.自由读这组句子,思考它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

3.同桌交流，然后全班交流。

4.将以上句子中对比的部分去掉，说说表达效果有什么不同。

六年级语文上册《回顾

六年级语文上册《回顾•拓展一》教学设计课件www.5y《回顾•拓展一》教学设计学习目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的课外阅读及书籍。

日积月累（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。

（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。

（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。

（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。

（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

（元稹）a学生自由吟诵。

b尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。

这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。

初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。