编译原理课程设计指导书
编译原理课程设计
算数表达式和赋值语句的文法及相应的语义子程序。
（1）A→id=E；
{p=lookup();
（2）E→E(1)+T
emit（=, E.PALCE , _, p）;} {E.PALCE=newtemp(); emit(+，E(1).PALCE，T.PALCE，E.PALCE)}
（3）E→T
《编译原理》课程设计要求
系别：计算机科学与工程系 专业：计算机科学与技术 任课教师： 何志学
2010 年 5 月
课程设计任务书
课题名称
《编译原理》课程设计
指导教师 何志学 职称 助教 学生姓名
总体设计要求
完成时间 班级
2010.6.18
总体设计要求：
课程设计内容共给定 1 个题目，每个学生按照课程设计要求，在规定的两周时间内独立完成。
题目：
编译程序构造 涉及内容：
词法分析、语法分析、语义分析生成中间代码
工作内容及时间进度安排
第一周、周１：设计动员，布置课程设计任务，查阅资料，制定方案，进行程序方案设计。 第一周、周 2-周 5：编写和调试程序 第二周、周 1-周 3：编写和调试程序 第二周、周 4：整理，撰写设计报告。 第二周、周 5：验收，提交设计报告，评定成绩。
三、课程设计内容 1．题目：编译程序构造 2．内容：涉及词法分析、自下而上语法分析程序的实现：SLR（1）分析器的实现以
及生成中间代码。 3．具体要求 根据 LR 分析算法构造 SLR（1）分析程序，并完成语法分析动作（当需要一个单词时，
调用词法分析程序获取），同时完成语义分析生成四元式输出。要求程序具有通用性，改变 文法时只需改变程序的数据初值，无需改变程序主体；
北华航天工业学院
《编译原理》课程设计说明书_DO_WHILE循环语句的翻译程序设计(LR方法、输出三地址表示)
DO-WHILE循环语句的翻译程序设计（LR方法、输出三地址表示）1.系统描述1.1设计目的通过设计、编制、调试一个DO-WHILE循环语句的语法及语义分析程序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词法检查和分析。
1.2设计内容及步骤对循环语句：DO〈赋值语句〉WHILE 〈表达式〉按给定的题目写出符合自身语法分析方法要求的文法和属性文法描述。
(1)按给定的题目给出语法分析方法的思想及分析表设计。
(2)按给定的题目给出中间代码序列的结构设计。
(3)完成相应的词法分析、语法分析和语义分析程序设计。
(4)编制好分析程序后，设计若干用例，上机测试并通过所设计的分析程序。
2文法的描述本程序所用的文法如下：G[S]:(1)S->do{E;}while(B) {if B.true goto B.true else goto B.false;}(2)B->I1 rop I2 {B.type=bool;B.val=I1.val rop I2.val;}(3)E->I1=I2 op I3 {I1.val=I2.val op I3.val;}(4)I->id {I.val=id.val;}注意：rop is < or >，op is +,-,*,/, id is any number or identifier由上可知，非终结符B表示布尔表达式，E表示赋值表达式3.语法分析方法描述及语法分析表设计3.1语法分析方法描述本实验采用LR分析方法对DO-WHILE语句进行语法分析。
LR分析法是一种能根据当前分析栈中的符号串（通常以状态表示）和向右顺序查看输入串的K个（K>=0）符号就能惟一的确定分析器的动作是移进还是归约和用哪个产生式归约，因而也就能惟一的确定句柄。
LR分析法的归约过程是规范推导的逆过程，所以LR分析过程是一种规范过程。
一个LR分析器由3个部分组成：总控程序，也可以称为驱动程序。
编译原理课程设计指导书-Read
《编译原理课程设计指导书》一、前言《编译原理课程设计》是在学习完专业基础课《编译原理》后，对《编译原理》课程的内容的一次综合运用，它是一门独立课程，课时数为1.5周，学分为1.5学分。
本教学大纲适用于“计算机科学与技术”专业。
二、课程设计目的和任务《编译原理》是一门理论性和实践性非常强的课程，特别是其中涉及的文法理论、自动机理论和优化方法等内容都比较抽象，仅仅通过课堂教学不足以深刻理解和掌握这方面的知识。
另一方面，虽然，所培养的学生今后真正从事编译程序的开发的机会并不多，但是，编译原理作为计算机科学与技术专业知识体系中为数不多的大型系统软件开发的理论方法的介绍，其意义决不仅仅局限在开发编译系统本身。
因为，在实现编译程序的过程中，涉及了多方面的理论方法和技术，这些理论方法和技术对其他领域有着重要的借鉴价值。
同时，来了巩固和加深理解《编译原理》重点章节的知识，有必要加强实践训练，并将编译原理所涉及的理论方法应用到解决实际问题中去，这就是本课程设计的基本出发点。
本课程设计的目的是要求学生运用《编译原理》重点章节的相关知识和思想方法，结合《高级语言程序设计》等相关课程的知识，去解决实际问题。
通过这样的实践，训练学生理论联系实际的能力，特别是引导学生在面临实际问题时候进行发散思维，开拓思路，解决问题。
同时也对学生进行复杂程序设计的技能训练和培养良好程序设计的习惯。
三、课程设计基本要求和方法本课程设计要求学生在《高级语言程序设计》等相关课程的知识的基础上，将《编译原理》重点章节的相关知识和思想方法，应用于解决实际问题。
这就要求训练学生理论联系实际的能力，特别是训练学生对实际问题进行发散思维，独立、并尽可能创造性地找出解决问题的方法。
要求通过算法研究及其程序实现来解决特定的实际问题，并且在解决这些特定的问题中要求应用到《编译原理》重点章节的相关知识和思想方法。
课程设计完成后，每位同学必须提交课程设计报告，课程设计报告中应包括问题的理论分析、应用有关理论知识解决问题的思路和方案、详细设计、调试分析、测试结果、附录等内容，课程设计报告的详细要求及格式请参见计算机与信息学院的有关规定。
编译原理 教学大纲
编译原理一、课程说明课程编号：390114X10课程名称（中/英文）：编译原理/Compiler Principles课程类别：学科基础课学时/学分：48/3先修课程：C语言程序设计、数据结构、离散数学适用专业：软件工程教材、教学参考书：[1] 程序设计语言编译原理,陈火旺,北京：国防工业出版社，2003[2] Compilers: Principles Techniques, and Tools，Alfred V A, Ravi S, Ulman J D, Addison-Wesley Publishing Company，2003[3] 编译原理（第3版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材,陈意云，张昱编,北京：高等教育出版社，2013二、课程设置的目的意义本课程是软件工程专业一门重要的专业基础课程，它与操作系统构成了程序员与计算机之间的接口，是一个优秀的程序员所必须了解的背景知识。
编译系统是计算机系统软件的重要组成部分,其基本原理和实现技术在软件工程、软件自动化、程序分析等领域都有广泛的应用。
本课程的教学目的在于系统地向学生讲述编译程序的结构及其各组成部分的设计原理与实现技术，使学生掌握编译程序的基本原理、方法和实现技术，更好的理解程序语言的内部机制、理解计算机软硬件系统的基本架构与工作原理，培养学生设计、实现和分析简单编译软件的能力，并能在思维素质方面得到拓展提高，进一步理解计算机学科中解决问题的思路方法。
课程主要讲授：自动机与形式语言基础；词法分析；语法分析；语法制翻译与中间代码生成；中间代码优化等。
在课程教学实践中，注重“理论与实践相结合及创新能力”的培养，使学生既获得专业能力的训练又能了解软件系统的基本结构，掌握软件开发基本方法和技术。
通过实验课程使学生掌握编译领域的基本方法并运用所学方法完成编译器的开发。
三、课程的基本要求通过本课程的学习，学生应掌握高级程序设计语言的编译原理和基本技术、具体设计实现编译程序的基本技能，特别对形式语言和自动机、程序自动生成、语法制导翻译、数据流分析、控制结构分析及优化技术等基本原理和技术等基本原理和技术有较深入的了解。
编译原理实验指导书
编译原理实验指导书第1节概述1、本课程实践的目的和任务编译原理是一门实践性很强的课程，只有通过实践，才能真正掌握。
实际的编译程序是十分复杂的，有时由多达十几万条指令组成。
为此，编译原理的实践教学，采用简化编译过程的办法，选择最关键的３个环节──词法分析、语法分析（包括语义处理、产生无优化的目标指令）、连接调试，进行编程和调试训练。
每个环节作为一个实践课题。
2、实践方法任何一个实用的高级语言，其语法都比较复杂，如选其作为源语言，很难实践全过程。
故本实践将定义一个简化的语言──PASCAL语言的一个子集作为源语言，也可以自行定义一个简单的C语言子集，在3个题目中选择两个题目，也可以自行选择与编译技术相关的实验题目，设计调试出它的编译程序。
前后贯穿这一条主线进行实践。
每次都可利用课余时间编程，利用上机时间进行输入和调试。
建议使用C或C++或JAVA语言。
3、实践报告的规范和要求每个课题完成后写出实践报告。
实践报告包括程序设计时考虑的算法和方法；调试过程中出现的问题和解决的措施；提交电子版的程序清单和调试时所用的源程序。
4、简化的PASCAL语言子集的定义〈PASCAL子集程序〉→〈变量说明〉〈分程序〉。
〈变量说明〉→〈空〉｜VAR〈变量表〉：INTEGER；〈变量表〉→〈变量〉｜〈变量〉，〈变量表〉〈变量〉→〈标识符〉〈分程序〉→BEGIN〈语句组〉END〈语句组〉→〈语句〉｜〈语句〉；〈语句组〉〈语句〉→〈赋值语句〉｜〈条件语句〉｜〈WHILE语句〉｜〈分程序〉〈赋值语句〉→〈变量〉：＝〈算术表达式〉〈条件语句〉→IF〈布尔表达式〉THEN〈语句〉ELSE〈语句〉〈WHILE语句〉→WHILE〈布尔表达式〉DO〈语句〉〈算术表达式〉→〈项〉｜〈算术表达式〉＋〈项〉｜〈算术表达式〉－〈项〉〈项〉→〈初等量〉｜〈项〉＊〈初等量〉｜〈项〉／〈初等量〉〈初等量〉→〈无符号数〉｜〈变量〉｜（〈算术表达式〉）〈关系表达式〉→〈算术表达式〉〈关系运算符〉〈算术表达式〉〈标识符〉→〈字母〉｜〈标识符〉〈字母〉｜〈标识符〉〈数字〉〈无符号数〉→〈数字〉｜〈无符号数〉〈数字〉〈关系运算符〉→〈|〈＝| ＝| 〉＝| 〉|〈〉〈字母〉→ A│B│C│D│E│F│G│H│I│J│K│L│M│N│O│P│Q│R│S│T││U│V│W│X│Y│Z〈数字〉→ 1│2│3│4│5│6│7│8│9│0第2节词法分析本节进行词法分析程序的编程与调试。
编译原理-课程教学设计方案
《编译原理》课程教学设计方案适用专业：计算机科学技术编制人：系部主任：审核人：编制日期：2014年4院15日目录一、《编译原理》课程整体教学设计方案 (1)（一）基本信息 (1)（二）课程设计 (1)（三）考核方案设计 (4)（四）教学组织形式 (5)（五）教学材料 (5)二、课程单元教学方案设计 (6)（一）教学内容1 (6)1、教案头 (6)2、教学过程设计 (6)（二）教学内容2 (7)1、教案头 (7)2、教学过程设计 (8)（三）教学内容3 (10)1、教案头 (10)2、教学过程设计 (10)《编译原理》课程教学设计方案一、《编译原理》课程整体教学设计方案（一）基本信息课程名称：编译原理学时：72学时课程类型：专业技能课学分：3学分所属系部：计算机科学系授课对象：二年级学生先修课程：《数据结构》、《离散数学》后续课程：《JAVA程序设计》课程团队负责人及成员：孔玉静（二）课程设计1、课程目标设计（1）能力目标:培养学生掌握构造编译程序的基本原理与设计方法，为培养计算机语言与大型应用程序的开发人才打下良好的基础。
（2）知识目标:通过本课程学习，使学生掌握编译程序的一般构造原理，包括语言基础知识、词法分析程序设计原理和构造方法。
各种语法分析技术和中间代码生成符号表的构造、代码优化、并行编译技术常识及运行时存储空间的组织等基本方法和主要实现技术。
2、课程教学内容设计3、能力训练项目设计4、教学进度表设计5、教学方法与教学手段设计课堂教学:多媒体教学进行教学，使学生能够很快掌握课程的主要知识和解决问题的方法。
辅导和答疑:以习题课对课程中的重要概念和典型问题的解决方法进行总结和深入讨论，巩固和加深课堂内学到的知识。
采用电子邮件方式直接与教师联系进行答疑。
自学与练习:除读懂教科书中所讲内容外，还需大量做题。
其目的是要通过做题弄懂、加深对概念的理解，提高解决问题的能力。
为此，安排一定的实验上机学时。
《编译原理》实验指导书(程细柱)
前言“编译原理”课程是计算机本科专业的必选课程，上机实验是该课程的重要环节，应开实验数约为12学时。
一个编译程序把源程序翻译成等价的目标程序，一般应做词法分析、语法分析、语义分析、代码生成和代码优化等五个方面的工作，为了使学生对其有较深的理解，必须根据这五个方面设计实验。
本指导书正是根据课程的内容，将实验分为前期准备阶段、基本操作阶段和技术提高阶段三个阶段进行：①前期准备阶段的实验主要是为后续实验做好准备，应围绕编译原理课程进行设计，如：学生可根据教科书的内容，设计一个源程序的输入和扫描程序，并完成相应的设计报告；②基本操作阶段的实验是围绕着编译原理的五个方面的工作来进行，其内容主要是词法分析、语法分析、语义分析、代码生成和代码优化等，如：简单的词法分析程序、LL(1) 分析法算法、语义分析程序、中间代码和目标代码生成算法的实验，这些实验基本上包括了以上知识要点，学生可结合书本上有关的知识来完成；③技术提高阶段的实验是综合性课程设计实验，根据编译原理编制应用程序，不仅要求把书本上的内容掌握好，同时还需要自学一些相关的知识。
1目录第1章实验的一般知识 (3)1—1 软件实验室规则及安全守则 (3)1－2 实验条件 (3)1—3 实验的基本要求 (3)第2章实验技术及原理 (3)第3章实验项目 (4)实验一：源程序的输入和扫描（2学时） (4)实验二：词法分析算法（2学时） (6)实验三：LL(1) 分析算法（2学时） (8)实验四：语义分析算法（2学时） (11)实验五：中间代码生成算法（2学时） (14)实验六：目标代码生成算法（4学时） (14)实验七：“编译原理”课程设计（8学时） (14)附录：实验报告示例：有限自动机的运行实验 (16)参考文献：《编译原理》吕映芝、张素琴、蒋维杜等主编清华大学出版社《编译原理与实现》..金成植编高教出版社《编译程序设计原理》..杜淑敏王永宁编北大出版社2第1章实验的一般知识1—1 软件实验室规则及安全守则见《软件实验室规则及安全守则》）。
编译原理课程设计指导书
《编译原理》课程设计指导书一、 课程设计教学的目的与要求课程设计是对学生的一种全面综合训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。
通常，设计题中的问题比平时的练习题要复杂，也更接近实际。
编译原理这门课程安排的课程设计的目的是旨在要求学生进一步巩固课堂上所学的理论知识，深化理解和灵活掌握教学内容，选择合适的数据逻辑结构表示问题，然后编制算法和程序完成设计要求，从而进一步培养学生独立思考问题、分析问题、解决实际问题的动手能力。
要求学生在上机前应认真做好各种准备工作，熟悉机器的操作系统和语言的集成环境，独立完成文法及属性文法的设计、算法的制和程序代码的编写。
课程设计完成后由教师上机检查，通过上机检查后再撰写课程设计报告。
课程设计报告书正文的内容应包括：1系统描述（问题域描述）；2文法及属性文法的描述；3语法分析方法及分析表设计；4给出中间代码形式的描述及中间代码序列的结构设计；5简要的分析与概要设计；6详细的算法描述（流程图或伪代码）；7给出软件的测试方法和测试结果；8研制报告（研制过程，本设计的评价、特点、不足、收获与体会等）；9参考文献（按公开发表的规范书写）。
开发工具：（1） DOS环境下使用Turbo C；（2） Windows环境下使用Visual C++ 。
（3） 其它熟悉的语言。
二、课程设计的内容：设计题一：算术表达式的翻译程序设计。
1．目的通过设计、编制、调试一个算术表达式的语法及语义分析程序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词法检查和分析（如标识符、常数）。
2．设计内容及步骤对算术表达式：（1） 按给定的题目写出符合自身分析方法要求的文法和属性文法描述。
如文法：〈表达式〉∷＝ 单目算符〈表达式〉｜〈项〉｜〈表达式〉〈加法运算符〉〈项〉 〈项〉∷＝ 〈因子〉｜〈项〉〈乘法运算符〉〈因子〉〈因子〉∷＝ 〈标志符〉｜〈无符号整数〉｜（〈表达式〉）〈无符号整数〉∷＝ 〈数字〉｜〈无符号整数〉〈数字〉〈标志符〉∷＝ 〈字母〉｜〈标志符〉〈字母〉｜〈标志符〉〈数字〉〈加法运算符〉∷＝ ＋｜－〈乘法运算符〉∷＝ ＊｜／（2） 按给定的题目给出分析方法的思想及分析表设计。
《编译原理》科学实验指导说明书
《编译原理》实验指导书实验一词法分析器的设计一、实验目的和要求加深对状态转换图的实现及词法分析器的理解。
熟悉词法分析器的主要算法及实现过程。
要求学生掌握词法分析器的设计过程，并实现词法分析。
二、实验基本内容给出一个简单语言的词法规则，画出状态转换图，并依据状态转换图编制出词法分析程序，能从输入的源程序中，识别出各个具有独立意义的单词，即基本保留字、标识符、常数、运算符、分隔符五大类。
并依次输出各个单Error”，然后跳过错误部分继续显示）词法规则如下：三、实验时间：上机三次。
第一次按照自己的思路设计一个程序。
第二、三次在理论课学习后修改程序，使得程序结构更加合理。
四、实验过程和指导：（一）准备：1.阅读课本有关章节（c/c++，数据结构），花一周时间明确语言的语法，写出基本算法以及采用的数据结构和要测试的程序例。
2.初步编制好程序。
3.准备好多组测试数据。
（二）上课上机：将源代码拷贝到机上调试，发现错误，再修改完善。
（三）程序要求：程序输入/输出示例：输入如下一段：main(){/*一个简单的c++程序*/int a,b; //定义变量a = 10;b = a + 20;}要求输出如右图。
要求：(1) 剔除注解符(2) 常数为无符号整数（可增加实型数，字符型数等）（四）练习该实验的目的和思路：程序开始变得复杂起来，可能是大家以前编过的程序中最复杂的，但相对于以后的程序来说还是简单的。
因此要认真把握这个过渡期的练习。
程序规模大概为200行及以上。
通过练习，掌握对字符进行灵活处理的方法。
（五）为了能设计好程序，注意以下事情：1.模块设计：将程序分成合理的多个模块（函数/类），每个模块（类）做具体的同一事情。
2.写出（画出）设计方案：模块关系简图、流程图、全局变量、函数接口等。
3.编程时注意编程风格：空行的使用、注释的使用、缩进的使用等。
4．程序设计语言不限，建议使用面向对象技术及可视化编程语言，如C++，VC,JA V A,VJ++等。
编译原理课程设计
内容有效性本书着眼于编译技术的基本原理和方法，以SPL （simplepascallanguage）编译器的设计与实现为主要内容，结合词法分析，语法分析的基本模块，详细分析了其原理和实现方法。
，语义分析，代码生成，代码优化和错误处理。
编译器可以接受SPL程序并将其翻译为汇编语言程序，最终实现从汇编语言到8086/8088机器语言的转换。
本书为编译技术实验及其他相关课程提供参考。
在附件中，还提供了三种类型和难度不同的实验问题，可用于选择课程实验。
本书附带的CD-ROM包含SPL编译器的所有代码。
第1章简介1.1本书简介1.2spl语言功能和实验安排1.2.1 SPL语言的特征1.2.2spl语言编译器主要结构1.2.3实验安排1.3平台选择与介绍1.3.1 lex简介1.3.2yacc简介第2章：词法分析的分析和编辑2.1词法分析器的基本框架2.2词法分析器的基本原理2.2.1dfa的构建与实现2.2.2词法分析的预处理2.2.3实现词法分析器的要点2.3词法分析器的实现2.3.1 SPL语言单词属性单词2.3.2spl字分析器输入和输出2.3.3 SPL词法分析器的分析与识别第三章：语法分析编辑器3.1语法分析的基本框架3.1.1上下文无关文法3.1.2语法分析过程3.1.3语法分析过程中的数据结构3.2语法分析的基本方法3.2.1自上而下的分析方法3.2.2自下而上的分析方法3.3语法分析的实现3.3.1spl语法定义3.3.2spl语法分析第4章符号表实现编辑4.1符号表的操作和数据结构4.1.1符号表的操作4.1.2符号表的数据结构4.2基本原理和设计要点4.2.1范围规则4.2.2设计要点4.3spl符号表的实现4.3.1符号表的组织4.3.2符号表的具体实现第5章错误处理编辑5.1错误处理的基本原理5.1.1错误类型5.1.2错误的诊断和报告5.1.3错误处理技术5.1.4错误处理实施中的关键点5.2错误处理的实现5.2.1数据结构的定义以及错误处理的相关功能5.2.2词汇错误处理5.2.3语法错误5.2.4语义错误5.2.5限制重复报告错误。
编译原理课程设计指导书
编译原理课程设计指导书韩丽王治国著郑州轻工业学院计算机与通信工程学院2003年10月目录一、课程设计的基本任务 (3)二、课程设计的基本要求 (3)三、课程设计的基本步骤和方法 (4)四、课程设计说明书（含报告的书写规范） (5)五、附录（课程设计大纲等内容） (12)一、课程设计的基本任务编译原理是一门实践性很强的课程，只有通过实践，才能真正掌握。
通过实验，将《编译原理》的相关理论运用到软件开发中，提高学生的应用程序设计能力，提高分析问题、解决问题的能力。
实际的编译程序是十分复杂的，有时由多达十几万条指令组成。
为此，编译原理的实践教学，采用简化编译过程的办法，选择最关键的３个环节──词法分析、语法分析（包括语义处理、产生无优化的目标指令）、连接调试，进行编程和调试训练。
每个环节作为一个实践课题。
先分别编程调试，再连接在一起总调。
着重实践的是词法分析与语法分析部分。
二、课程设计的基本要求课程设计按照教学要求需要一周时间完成，总共至少要上机调试程序10小时。
对每个题目要有需求分析，在需求分析中，将题目中要求的功能进行叙述分析，通过实验，将《编译原理》的相关理论运用到软件开发中，提高学生的应用程序设计能力，提高分析问题、解决问题的能力。
1选题：通过平时积累，找到适合于自己的应用或某种软件功能，该应用能利用编译原理中的某些理论。
题目大小适中。
请在一周前选好题目。
2 对每个题目要有相应的源程序（可以是一组源程序，即详细设计部分）：源程序要按照写程序的规则来编写。
要结构清晰，重点函数的重点变量，重点功能部分要加上清晰的程序注释。
程序能够运行，要有基本的容错功能。
尽量避免出现操作错误时出现死循环；3选好题目后，分析该题目的应用性，可用到编译原理的哪些理论？对它们进行简单阐述。
同时对软件进行需求分析，通过回答下面问题得到：软件提供哪些功能？软件有什么用？界面怎样？怎样使用该软件？对输入数据的格式有什么要求？用什么语言开发？怎样测试该软件？该软件开发的进度如何安排？出以上问题的答案，然后自问：你的分析材料别人能非常清楚地看懂吗？如果回答是肯定的，就可以搞设计了。
编译原理课程设计书
编译原理课程设计书一、教学目标本课程旨在让学生掌握编译原理的基本概念、原理和技术，培养学生分析和解决编译问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：理解编译原理的基本概念，如源程序、目标程序、编译器等；掌握编译过程的各个阶段，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成、目标代码生成等；熟悉编译器的设计和实现方法，包括前端和后端的处理技术。
2.技能目标：能够使用编译原理的相关工具和框架进行简单的编译器设计和实现；具备分析和解构复杂编译问题的能力，能够运用编译原理解决实际问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编译原理的兴趣和好奇心，激发学生主动探索和研究的热情；培养学生团队合作精神，鼓励学生在解决问题过程中进行交流和合作。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.编译原理概述：介绍编译器的基本概念、功能和分类；2.编译过程：详细讲解编译过程的各个阶段，包括词法分析、语法分析、语义分析、中间代码生成和目标代码生成等；3.编译器设计：介绍编译器的前端和后端设计技术，包括词法分析器、语法分析器、语义分析器、中间代码生成器和目标代码生成器等；4.编译器实现：讲解编译器的具体实现方法，包括代码优化和目标代码生成等；5.编译原理应用：介绍编译原理在其他领域中的应用，如解释器设计、程序分析等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解编译原理的基本概念、原理和技术；2.讨论法：学生分组讨论编译过程的设计和实现方法，并进行交流和分享；3.案例分析法：分析具体的编译器设计案例，让学生了解编译器的实际应用；4.实验法：学生动手实现简单的编译器组件，加深对编译原理的理解。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：《编译原理》（原作者：Alfred V. Aho et al.）；2.参考书：提供相关的编译原理参考书籍，供学生深入研究；3.多媒体资料：提供相关的教学视频、讲座等，帮助学生更好地理解编译原理；4.实验设备：提供计算机等实验设备，让学生能够实际操作和验证编译原理。
程序设计语言编译原理自学指导书
《程序设计语言编译原理》自学指导书一、课程编码及适用专业课程编码：适用专业：计算机科学与技术二、课程性质与任务必修。
通过本课程的学习，使学生掌握编译程序构造的基本原理、设计方法和实现技术，具有设计、实现、分析和维护编译程序等方面的基本技能，为今后从事应用软件和系统软件的开发打下一定的理论基础和实践基础。
三、教学目的与要求编译原理是计算机科学与技术专业的重要专业课之一，以研究程序设计语言编译构造的基本原理和基本实现方法为主要目标，其研究对象是程序设计语言的编译器。
通过本课程学习，使学生掌握编译方法的基本理论和设计思想，加深对程序设计语言的理解，能将本课程讨论的概念和技术应用于其他软件设计中，并能较迅速地掌握新的语言工具。
四、本课程的学习方法为了学好本课程，首先要树立正确的学习目的和态度，在学习中要刻苦钻研、踏踏实实、首先要认真学懂课本的基础知识，弄懂概念，然后要理解课本的例题，并能掌握解题方法，另外，要按时保质保量的完成作业。
做作业时，要运用所学习和掌握的知识解答问题，而不是仅仅照书本上的例题依葫芦画瓢地完成作业，要创造性地运用所学知识正确解答。
要端正态度，避免照抄或拷贝他人作业。
五、自学内容与指导第一章引论(一) 自学内容1.什么叫编译程序2.编译过程概述3.编译程序的结构4.编译程序与程序设计环境5.编译程序的生成（二）本课重点、难点相关概念，编译过程概述，编译程序的结构（三）学习指导掌握本章基本所介绍的基本概念，掌握编译过程概述，掌握编译程序的结构第二章高级语言及其语法描述(一) 自学内容1.程序语言的定义2.高级语言的一般特性3.程序语言的语法描述（二）本课重点、难点上下文无关文法，语法分析树。
（三）学习指导理解程序语言词法、语法和语义等概念；熟悉高级程序语言一般结构和主要共同特征；理解上下文无关文法基本概念，包括：文法的定义、编写、句型、句子、语言、语法树、二义性等。
第三章词法分析(一) 自学内容1．对于此法分析器的要求2．词法分析器的设计3．正规表达式与有限自动机4．此法分析器的自动产生（二）本课重点、难点由正规表达式构造DFA，DFA的最小化，词法分析器的作用与设计。
7编译原理课程设计说明书
课程设计说明书设计题目：词法分析程序设计专业：计算机科学与技术班级：设计人：山东科技大学2014年6月1日课程设计任务书学院信息科学与工程学院专业计算机科学与技术班级姓名一、课程设计题目：词法分析程序设计二、课程设计主要参考资料（1）韩太鲁等，编译原理.石油大学出版社.2007.9（2）邵顺增、李琳，C#程序设计.2008.8（3）lex-yacc使用说明.PPT（4）window_bison_flex使用举例.PDF三、课程设计应解决的主要问题：（1）设计编写词法分析程序（2）学会使用Lex软件进行词法分析（3）（4）四、课程设计相关附件（如：图纸、软件等）：（1）词法分析器.exe（2）源代码（3）五、任务发出日期：2014-3-5课程设计完成日期：2014-6-5指导教师签字：系主任签字：指导教师对课程设计的评语成绩：指导教师签字：年月日目录实验一词法分析程序 (1)一、设计目的 (1)二、设计要求 (1)三、设计说明 (1)四、运行结果及分析 (13)五、总结 (15)实验二Lex词法分析 (16)一、实验目的 (16)二、实验要求 (16)三、实验说明 (16)四、运行结果 (16)五、总结 (17)实验一词法分析程序一、设计目的通过设计编制调试一个具体的词法分析程序，加深对词法分析原理的理解。
并掌握在对程序设计语言源程序进行扫描过程中将其分解为各类单词的词法分析方法。
二、设计要求编制一个读单词过程，从输入的源程序中，识别出各个具有独立意义的单词，即基本保留字、标识符、常数、运算符、分隔符五大类。
并依次输出各个单词的内部编码及单词符号自身值。
（遇到错误时可显示“Error”，然后跳过错误部分继续显示）三、设计说明a)需求分析（程序任务）●输入：源程序（保留字，标识符，数字，运算符，分隔符，以及错误字符）●输出格式：（“单词所属类别别”，“单词”）其中：类别1（保留字）："if","else","int","short","double","long","float","string","char","void","bool","false","true","null","class","main","for","while","do","return","switch","break","continue","case","try","catch","new","private","protect"类别2（标识符）：除保留字外的其他字母开头的单词类别3（数字）：无符号整型或浮点型类别4（运算符）：+、-、*、/、>、>=、<、<=、==、!=类别5（分隔符）：,、;、(、)、{、}类别6（错误字符）：其他不能识别的单词正规式和状态转换图：b)概要设计①建立保存编译结果的类：class Result{public int style;public string word;public void init(int s,string w){style=s;//单词所属类别word=w;//单词}}②主程序流程：c）详细设计（主要模块流程图及算法）①预处理模块：流程图：算法：private string Pretreatment(){//去除//注释for(int i=0;i<str.Length;i++){if(str[i].Contains("//"))//判断str[i]中是否存在“//”{//将字符串str[i]中‘/’之后内容去掉string[]strr=str[i].Split('/');str[i]=strr[0];}}//去除换行，将所有输入字符存入一个字符串st1for(int i=0;i<str.Length;i++)str1+=str[i]+"";//去除跳格，回车if(str1.Contains("/v"))//垂直制表符str1=str1.Replace("/v","");if(str1.Contains("/r"))//换行str1=str1.Replace("/r","");if(str1.Contains("/n"))//换行str1=str1.Replace("/n","");if(str1.Contains("/t"))//制表符str1=str1.Replace("/t","");//去除注释while(str1.Contains("/*")&&str1.Contains("*/")){str1=str1.Remove(str1.IndexOf("/*"),str1.IndexOf("*/")-str1.IndexOf("/*")+2);}//去除多余空格while(str1.Contains("")){str1=str1.Replace("","");}return str1;}②分析编译模块：采用超前搜索方法。
《编译原理》课程设计教学大纲
《编译原理》课程设计教学大纲揭金良2006．10．201 目的通过课程设计，将《编译原理》的相关理论和技术运用到软件开发中，提高学生的应用程序设计能力，提高分析问题、解决问题的能力。
2 内容利用编译原理的某种思想或方法，设计一个应用程序，实现的具体内容自拟（见下面的选题指导）。
3 要求进行简单的需求分析、设计说明，写出程序结构框架，阐明设计思路、用到的原理和方法。
程序规模适中，着重于内核功能。
4 估计时间总共时间2.5周(150学时)，其中：1.讲课2学时；2.上机48学时调试；3.其余非上机时间由同学自行安排分析、检查问题、绘制流程图、写相关文档，最后集成设计（实验）报告并自行打印。
5 过程指导5．1 选题通过平时积累，找到适合于自己的应用或某种软件功能，该应用能利用编译原理中的某些理论。
题目大小适中。
参考题目如下：1 表达式计算器表达式计算器：这是一款算术表达式计算程序，通过输入表达式达到计算的目的，可代替目前普遍使用的计算器。
使用了编译原理中的词法分析、算符优先分析等。
根据功能的不同可分为：⑴无符号整数表达式计算器：输入无符号整数表达式，输出结果。
难度：较难。
工作量：中等。
⏹整数表达式计算器：考虑负数。
难度：较难。
工作量：中等。
⏹定点实数表达式计算器：难度：较难。
工作量：中等。
⏹通用表达式计算器：考虑1.23e-2的形式输入。
难度：难。
工作量：中等。
⑵函数表达式计算程序：这是一款能计算函数值的实用程序，输入含有自变量x的函数表达式被接受后，可接着输入自变量x的值，输出函数值y的值。
使用了词法分析、算符优先分析。
根据功能的不同可以分为：⏹多项式函数计算程序：只处理多项式函数，如f(x)=x^3+x^2+5等。
难度：较难。
也可设计成其他专用函数计算程序，如幂函数计算、三角函数计算等。
但要避免出现不同用，如不要设计成仅能处理f(x)=2^x的幂函数，因为这样的函数利用普通编程就能实现，无法体现编译原理。
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《编译原理课程设计》指导书
信息工程学院计算机科学与技术专业
2014年12月
《编译原理课程设计》指导书
一、课程设计题目与要求
根据课程设计题目规模，要求每个题目3人一组。
分组规则如下：
按照学号顺序每3人编为一组，小组成员相对固定，确有特殊原因需要调整的，可以与其它小组成员互相协商对换，提出申请，经指导教师同意后确定。
题目由各组选派代表抽签确定，设计题目不得更换。
1. 编译器（自上而下）
任务：编写一个完整的编译程序，包括词法分析器、语法分析器以及实现对简单程序设计语言中
的逻辑运算表达式、算术运算表达式、说明语句及赋值语句、IF语句进行编译，并生成中间代码
功能要求：
1) 可以输入要编译的文件名，从给定文件中读取编译的源程序，也可从键盘输入；
2) 能进行功能选择进行词法分析，语法分析，中间代码生成，输出
3) 可以输出二元式序列（种别编码，属性值），符号表，状态栈分析过程，四元式表；
4) 语法分析给出分析过程，分析结果。
5) 以自上而下方法实现语法分析
6) 优化（选作）
输出形式：有中文提示
界面要求：有合理的提示，每个功能可以设立菜单，根据提示，可以完成相关的功能要求。
存储结构：学生自己根据系统功能要求自己设计，请在最后的上交资料中指明用到的存储结构；
测试数据：要求使用1、全部合法数据；2、整体非法数据；3、局部非法数据。
进行程序测试，以保证程序的稳定。
测试数据及测试结果请在上交的资料中写明；
2. 编译器（自下而上）
任务：编写一个完整的编译程序，包括词法分析器、语法分析器以及实现对简单程序设计语言中
的逻辑运算表达式、算术运算表达式、说明语句及赋值语句、While语句进行编译，并生成中间代码
功能要求：
1) 可以输入要编译的文件名，从给定文件中读取编译的源程序，也可从键盘输入；
2) 能进行功能选择进行词法分析，语法分析，中间代码生成，输出
3) 可以输出二元式序列（种别编码，属性值），符号表，状态栈分析过程，四元式表；
4) 语法分析给出分析过程，分析结果。
5) 以自下而上方法实现语法分析
6) 优化（选作）
输出形式：有中文提示
界面要求：有合理的提示，每个功能可以设立菜单，根据提示，可以完成相关的功能要求。
存储结构：学生自己根据系统功能要求自己设计，请在最后的上交资料中指明用到的存储结构；
测试数据：要求使用1、全部合法数据；2、整体非法数据；3、局部非法数据。
进行程序测试，以保证程序的稳定。
测试数据及测试结果请在上交的资料中写明；
3．正规表达式编译器
1) 任务：给定一个符号串，程序判定该符号串是否为正规表达式(a|b)*(aa|bb)(a|b)*表示的句子, 程序设计要求：
A. 有中文相应提示信息
B. 不能识别的句子给出相应的错误提示及错误定位
2) 功能菜单:
A. LL(1)分析实现
B. 算符优先分析实现
C. LR分析实现
3) 按照选择输出任一方法处理结果（可以连续操作）
4．中缀式转换后缀式
主要功能与要求: 采用语法制导翻译模式设计一个包含词法分析，语法分析，符号表管理，错误处理及输出功能模块的，由中缀式转换为后缀式的编译器。
该编译器能够分析的表达式中能够包含+，-，*，/，（），变量名，常数等。
要求：
1) 可以输入要编译的文件名，从给定文件中读取编译的源程序，也可从键盘输入；
2) 能进行功能选择进行词法分析，语法分析，中间代码生成，输出
3) 可以输出二元式序列（种别编码，属性值），符号表，状态栈分析过程，四元式表；
4) 能够分析括号是否匹配，如有错误，给出相应错误提示信息，及错误定位；
5) 输出表达式的后缀式；
二、课程设计报告内容与要求
课程设计报告主要内容应包括:
1、需求分析：
根据题目要求，充分地分析和理解问题，描述系统的功能要求，明确问题要求做什么？以及限制条件是什么？
（1）问题描述
（2）基本要求
①输入的形式和输入值的范围
②输出的形式
③程序所能达到的功能
2、概要设计
说明本系统中用到的所有数据类型的定义及存储结构，主程序的流程以及各程序模块之间的调用关系。
（1）数据结构
（2）程序模块
（3）各模块之间的调用关系以及算法设计
3、详细设计
实现概要设计中定义的所有数据类型，对主要操作写出实现算法，对主程序和其他模块写出算法，写出函数的调用关系。
4、测试与分析：进行系统测试，输出测试结果。
测试数据应该全面、完整，并对测试结果进行分析。
5、用户使用说明
6、总结（收获与体会,不少于500汉字）:课程设计的收获、遇到的问题及解决手段、程序调试能力的思考、设计仍存在的问题、对《编译原理》课程的认识等内容。
参考文献
附件：程序源代码（重点功能加上必要的注释）
三、设计报告的格式要求
一律打印（A4纸张），简易装订。
字体大小及格式可参照如下：
标题题目用小二号黑体字书写，居中放置，并且距下文双倍行距；第一层次（章）题序和标题用小二号黑体字，第二层次（节）题序和标题用小三号黑体字，第三层次题序和标题用四号黑体字，第四层次及以下题序和标题用小四号黑体字，正文用小四号宋体字。
正文章节序号均以阿拉伯数字连续编号，最多为4级，（如：1. 1.1 …… 1.1.1.1），章条编号一律左顶格，编号后空一个字距，再写章条题名；之后先以括号为序（如（1）、（2）…），再以带圈字符为序（如1、2…），左空2个字距书写。
正文正文文字内容一律采用小四号宋体字，正文中英文用四号“Times New Roman”字体；各级层次标题与上下文间均为1.5倍行距。
公式图表图表和公式要按章编号。
公式应另起一行书写，公式应尽量采用公式编辑器输入，选择默认格式，公式号右对齐；图表应有相对应的名称，图表标题均居中，用五号宋体字书写，且置于文章中首次提到处附近。
参考文献凡引用本人或他人已公开或未公开发表文献中的学术思想、观点或研究方法、设计方案等，都应编入参考文献目录。
参考文献的编写格式为：
图书文献的格式：[编号]作者.书名.出版单位，年份，版次，页码。
技术标准：[编号]标准名称.标准代号.标准顺序号-发布年.
打印要求单面打印，上2.5cm，下2cm，左2.5cm，右2.0cm，页码用小五号宋体字下居中标明。
四、课程设计时间及地点
五、课程设计结果提交方式
1、课程设计提交以下结果：课程设计报告书纸质文档（A4纸打印结果装订成册）；程序全部源代码及设计报告电子文挡通过U盘提交，每人建立一个文件夹，文件夹名称格式：学号+姓名（汉字）。
由各班学习委员统一提交给指导教师。
2、提交时间与地点：第16周星期五上午10:00 — 12:00，S2。
3、凡发现雷同设计结果及报告，不论抄袭者与被抄袭者一律按不及格处理。
六、成绩评定
考勤（20%）+课程设计报告（40%）+现场演示（40%）。
附：课程设计报告书标准格式（封面字体、日期不得更改）
分类号编号课程设计
题目
院系
专业
姓名
学号
指导教师
2013年12月20日
目录
1需求分析……………………………………………………………………（页码）2概要设计……………………………………………………………………（页码）3详细设计……………………………………………………………………（页码）
4 测试与分析………………………………………………………………………（页码）
5 用户使用说明……………………………………………………………………（页码）
6 总结…………………………………………………………………………………（页码）参考文献……………………………………………………………………………（页码）附录：程序源代码…………………………………………………………………（页码）。