编译原理课程设计
编译原理课程教学设计
编译原理课程教学设计
蒋宗礼 徐旭东 沈彤英
（北京 北京工业大学 100022）
摘要课程是教学的一个重要形式，在学生培养中占有重要的地位，如何规划好课程是非常重要的，它可以促使教师树立更明确的教学目的、规划教学内容，以有效地提高课程的质量与效果，本文给出了编译原理课程的教学设计。
关键词教学水平、编译原理、教学设计
在一门课的教学中，教师对教学内容的组织是非常重要的。教师需要根据实际，结合基本要求，组织课程的教学内容，本文给出编译原理课程的教学设计。
1.课程内容体系
1)教学定位
计算学科问题求解的基本思路是“问题、形式化描述、计算机化”，以抽象、理论、设计为其学科形态。总体上，我们希望学生掌握“编译原理”中的基本概念、基本理论、基本方法，在系统级上再认识程序和算法，提升计算机问题求解的水平，增强系统能力，体验实现自动计算的乐趣。
（1） 能力培养
计算机科学与技术专业的人员应该具有计算思维、算法的设计与分析、程序设计和实现、计算机软硬件系统的认知、分析、设计与应用等4种基本的专业能力，本课程在于继程序设计、数据结构与算法等课程后，从系统级再认识程序、算法，同时促进学生系统能力的培养。
掌握程序变换基本概念、问题描述和处理方法
修养“问题、形式化描述、计算机化”这一典型
的问题求解过程，推进从“实例计算”到“类计算”
和“模型计算”的跨越。
增强理论结合实际能力，获得更多的“顶峰体验”。
从宏观到微观、从微观到宏观，培养系统能力。
（2） 教学要求
基本知识要求：掌握课程教学大纲规定的一些基本概念、基本理论和基本方法。特别是通过教师的讲授，使学生能够对这些基本概念和理论有更深入的理解，有能力将它们应用到一些问题的求解中。要注意对其中的一些基本方法的核心思想的分析，使学生能够掌握其关键。
编译原理课程设计---编译器的实现
编译原理课程设计
编译器的实现
学院（系）：
学生姓名：
学号：
班级：
同组人：
目录
1 课设要求
1.1. 实现原理
1.2. 单词符号及种别表
1.3. 语法结构的定义
2 运行环境
3 总体设计思想
4 详细设计思想
4.1. 词法分析主要算法
4.2. 语法分析主要算法
4.3. 语义分析主要算法
5 流程框图
6 函数相关说明
7 程序用例及运行结果
8 小组分工与合作
9 心得与体会
1课设要求
用C++语言对下述文法和单词表定义的语言做一个编译器，实现了LL（1）词法分析，语法分析，中间代码生成功能。
1.1.实现原理
编译程序的工作过程一般可以分为五个阶段：词法分析、语法分析、语义分析
与中间代码产生、优化、目标代码生成。每一个阶段在功能上是相对独立的，它一
方面从上一个阶段获取分析的结果来进行分析，另一方面由将结果传递给下一个阶段。由编译程序的五个阶段就对应了编译系统的结构。
1.2.单词符号及种别表
1.3.语法结构定义
P →{DS}
D →int ID ;{int ID;}
S→if (B) then S [else S ] | while (B) do S | { L } | ID=E
L→SL’
L’→; L |
B→T’ {∨T’}
T’→F’ {∧F’}
F’→ID relop ID | ID
E→T{+T| -T}
T→F{* F | /F }
F→(E) | NUM | ID
//红颜色的｛｝是终极符．黑颜色的｛｝和［］不是终极符．
2 运行环境
Windows 系统Visual C++ 6.0
3 总体设计思想
采用递归下降子程序法和语法制导翻译及回填拉链技术
《编译原理课程设计》
《编译原理课程设计》 实践环节名称实践环节名称
编译原理课程设计 1920261 天数天数 7 面向专业面向专业 计算机科学与技术 学分学分 1
实践课简介实践课简介
编译原理课程设计是学生在系统学习了编译原理程后，综合运用所学的知识，独立完成小型编译程序的构造。通过对一个实际问题的分析、设计与实现，使学生掌握编译程序构造的一般原理、基本设计方法、主要实现技术。锻炼学生将原理与应用相结合，学会如何把书本上学到的知识用于解决实际问题，培养学生的动手能力；另一方面，使学生能深入理解和灵活掌握教学内容。
编译原理及实现课程设计
编译原理及实现课程设计
一、课程设计简介
编译原理及实现课程设计是计算机科学与技术专业中的重要课程之一，其目的
是为学生提供编译原理相关知识的理论基础与实践经验，培养学生编写高效、安全、可靠的编译器的能力和实践技能。
本课程设计主要涉及编译器的前端设计与实现，包括源代码的词法分析、语法
分析和语义分析等方面，采用面向对象的分析与设计方法，使用Java语言进行编
码实现，最终达到能够编写一个简单编译器的目标。
二、课程设计目标
1. 理论目标
•掌握编译原理相关知识的理论基础，包括语法、词法、语义分析以及代码生成等方面的知识
•了解编译器的工作原理和结构，能够使用面向对象分析和设计方法进行编译器的前端设计与实现
•理解编译器的优化策略和优化原则，了解代码优化的目标和方法
2. 实践目标
•能够理解和使用Java语言进行编程实现
•完成一个简单的编译器的设计与实现，包括源代码的词法分析、语法分析和语义分析等方面
•熟悉编写和调试程序的过程和方法，学会使用工具和技术解决实际编程问题
三、课程设计内容
1. 词法分析
•理解源代码的词法结构和语法规则，学会设计和实现相应的词法分析器
•熟悉正则表达式和自动机的相关知识，能够使用Java实现自动机和正则表达式的操作
•学会使用JavaCC等词法分析器生成工具，生成词法分析器的源代码2. 语法分析
•学习Parsing Technology相关知识，包括Top-Down Parsing和Bottom-Up Parsing等方法的原理和应用
•熟悉语法文法的定义和标准，掌握构建语法分析器的方法和步骤
编译原理课程设计
编译原理课程设计
课程设计介绍
编译原理是计算机相关专业的重要课程之一。其主要内容涉及编译器设计以及语言处理方面的知识。在学习该课程时，大多数学校都会要求学生完成一个编译原理课程设计。本文将对编译原理课程设计进行介绍，并结合实例进行详细阐述。
编译原理课程设计的目的
编译原理的学习主要是让学生了解和掌握编译器的工作原理，其中必不可少的一个环节就是要求学生自己编写一个简单的编译器。课程设计的目的主要有以下几个方面：
1.验证学生掌握了编译原理的相关知识。
2.帮助学生加深对编译器工作原理的理解。
3.提高学生的代码能力和问题解决能力。
4.锻炼学生的团队合作能力。
编译原理课程设计的基本流程
编译原理课程设计的基本流程主要包括如下几个步骤：
1.选题。根据自己的兴趣、所学的知识和相关要求，自行选择一个编译
原理课程设计题目。
2.规划设计方案。确定设计方案以及实现过程，制定详细的开发计划，
并确定团队成员。
3.进行前期调研。通过阅读文献、查看相关工具等，了解相应技术栈以
及其实现方式。
4.进行设计与实现。按照设计方案进行开发编译器，并进行测试调整，
直到达到所需的效果。
5.完成文档撰写。详细记录设计和实现过程，进行和报告撰写。
6.项目演示。介绍自己的编译器设计并进行演示展示。
实例演示
考虑一个课程设计的实例，即编写一个基于C语言的编译器。该编译器实现的
功能是支持C语言的基本语法，包括变量、函数、流程控制等，并支持编译器错
误输出。
设计与实现
1.词法分析器的设计。该部分需要使用正则表达式来识别C语言的语
法结构，将其转化为具有类型和属性的单词记号。
编译原理-课程教学设计方案
《编译原理》课程教学设计方案
适用专业：计算机科学技术
编制人：
系部主任：
审核人：
编制日期：
2014年4院15日
目录
一、《编译原理》课程整体教学设计方案 (1)
（一）基本信息 (1)
（二）课程设计 (1)
（三）考核方案设计 (4)
（四）教学组织形式 (5)
（五）教学材料 (5)
二、课程单元教学方案设计 (6)
（一）教学内容1 (6)
1、教案头 (6)
2、教学过程设计 (6)
（二）教学内容2 (7)
1、教案头 (7)
2、教学过程设计 (8)
（三）教学内容3 (10)
1、教案头 (10)
2、教学过程设计 (10)
《编译原理》课程教学设计方案
一、《编译原理》课程整体教学设计方案
（一）基本信息
课程名称：编译原理学时：72学时
课程类型：专业技能课学分：3学分
所属系部：计算机科学系授课对象：二年级学生先修课程：《数据结构》、《离散数学》后续课程：《JAVA程序设计》
课程团队负责人及成员：孔玉静
（二）课程设计
1、课程目标设计
（1）能力目标:培养学生掌握构造编译程序的基本原理与设计方法，为培养计算机语言与大型应用程序的开发人才打下良好的基础。
（2）知识目标:通过本课程学习，使学生掌握编译程序的一般构造原理，包括语言基础知识、词法分析程序设计原理和构造方法。各种语法分析技术和中间代码生成符号表的构造、代码优化、并行编译技术常识及运行时存储空间的组织等基本方法和主要实现技术。
2、课程教学内容设计
3、能力训练项目设计
4、教学进度表设计
5、教学方法与教学手段设计
课堂教学:多媒体教学进行教学，使学生能够很快掌握课程的主要知识和解决问题的方法。
编译原理课程设计
编译原理课程设计
一、引言。
编译原理是计算机科学与技术专业的重要课程之一，它是计算机科学与技术学
科的基础课程之一，也是软件工程专业的核心课程之一。编译原理课程设计是对编译原理理论知识的实践应用，通过设计和实现一个简单的编译器，来加深学生对编译原理知识的理解和掌握，提高学生的编程能力和软件开发能力。
二、课程设计目标。
1. 理解编译原理的基本概念和原理，包括词法分析、语法分析、语义分析、中
间代码生成、代码优化和目标代码生成等内容；
2. 掌握编译器设计与实现的基本方法和技术，包括词法分析器、语法分析器、
语义分析器、中间代码生成器、代码优化器和目标代码生成器的设计与实现；
3. 提高学生的编程能力和软件开发能力，培养学生的团队合作能力和创新能力；
4. 培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质和实践能力。
三、课程设计内容。
1. 词法分析器的设计与实现。
词法分析器是编译器的第一个组成部分，它负责将源程序中的字符流转换为
单词流。词法分析器的设计与实现是编译原理课程设计的重点内容之一，学生需要掌握正规文法、有限自动机等理论知识，并通过实践设计和实现一个简单的词法分析器。
2. 语法分析器的设计与实现。
语法分析器是编译器的第二个组成部分，它负责将词法分析器输出的单词流
转换为语法树。语法分析器的设计与实现是编译原理课程设计的另一个重点内容，
学生需要掌握文法、自顶向下分析、自底向上分析等理论知识，并通过实践设计和实现一个简单的语法分析器。
3. 语义分析器的设计与实现。
语义分析器是编译器的第三个组成部分，它负责对语法树进行语义分析，并生成中间代码。语义分析器的设计与实现是编译原理课程设计的又一个重点内容，学生需要掌握语义动作、类型检查、中间代码生成等理论知识，并通过实践设计和实现一个简单的语义分析器。
编译原理课程设计
编译原理课程设计
编译原理是计算机科学中的一门重要课程，它主要研究编程语言的语法和解析过程。传统上，编译原理课程设计是一种重要的实践活动，它可以帮助学生巩固理论知识，提高代码实现能力，并深入理解编程语言的实现原理。下面，我将就编译原理课程设计的重要性和实践方法进行探讨。
一、课程设计的重要性。
1.提高编程能力。
2.深入理解编译原理。
编译原理是一门重要的理论和实践课程，对于计算机科学专业的学生来说，具有重要的理论和实践性。课程设计可以帮助学生深入理解编译原理的相关理论和实现原理，为学生以后从事计算机科学相关的工作打下坚实的基础。
3.培养创新能力。
二、课程设计的实践方法。
1.选择合适的编程语言。
在编译器或解析器的设计中，不同的编程语言有着不同的优缺点，学生需要选择一种合适的编程语言来实现课程设计。例如，Java是一种广泛使用的编程语言，适合实现高性能的编译器和解析器；而Python拥有良好的语法结构和易读性，适合实现大规模的脚本解析器。学生需要根据课程设计的具体要求，选择合适的编程语言。
2.设计合适的数据结构。
编译器或解析器的设计需要使用大量的数据结构，例如符号表、语法树、产生式等。学生需要根据课程设计的具体要求，选取合适的数据结构，并通过合理的算法设计来提高编译器或解析器的效率。
3.实现课程设计的功能。
编译器或解析器的实现需要满足一些基本的功能，例如语法分析、词
法分析、错误处理等。学生需要根据课程设计要求，实现诸如文法设计、
语义分析、代码生成等功能。
4.调试和测试。
编译器或解析器的实现过程中，学生需要进行反复的调试和测试，以
编译原理课设
编译原理课设
一、概述
编译原理是计算机科学中的一门基础课程，主要研究的是程序语言的
设计和实现，其中最重要的就是编译器。编译器是将高级语言转换成
机器语言的程序，它可以分为前端和后端两个部分。前端主要负责对
源代码进行分析和转换，生成中间代码；后端则负责将中间代码转换
成目标代码。
本文将介绍编译原理中常用的算法和数据结构，以及编译器的实现原理。
二、词法分析
1. 什么是词法分析？
词法分析是将源代码中的字符序列转换成有意义的单词序列（Token Sequence）的过程。单词序列包括关键字、标识符、运算符、界符等。
2. 如何进行词法分析？
通常采用有限自动机（DFA）来实现词法分析。DFA 是一个五元组 (Q, Σ, δ, q0, F)，其中 Q 是状态集合，Σ 是输入字符集合，δ 是状态转移函数，q0 是初始状态，F 是接受状态集合。
3. 举例说明
以 C 语言为例：
源代码：int a = 1;
Token Sequence：int identifier = integer constant ;
其中 int 为关键字，a 为标识符，= 为运算符，1 为整型常量。
三、语法分析
1. 什么是语法分析？
语法分析是将 Token Sequence 转换成抽象语法树（AST）的过程。AST 是一种树状结构，它描述了程序的语法结构。
2. 如何进行语法分析？
通常采用上下文无关文法（CFG）和 LL(1) 分析方法来实现语法分析。CFG 是一个四元组(V, Σ, R, S)，其中 V 是非终结符集合，Σ 是终结符集合，R 是产生式集合，S 是起始符号。
编译原理教案
编译原理教案
一、教学目标
1. 了解编译原理的基本概念和原理；
2. 学习词法分析、语法分析、语义分析和代码生成等基本理论和方法；
3. 掌握编译器的构建过程和相关工具的使用；
4. 培养学生动手实践和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 编译原理概述
a. 编译器的作用和基本原理
b. 编译器的组成和流程
2. 词法分析
a. 词法分析的任务和基本原理
b. 正则表达式和有限状态自动机的应用
3. 语法分析
a. 语法分析的任务和基本原理
b. 自顶向下和自底向上的语法分析方法
4. 语义分析
a. 语义分析的任务和基本原理
b. 符号表管理和类型检查的实现
5. 代码生成
a. 代码生成的任务和基本原理
b. 目标代码生成和优化技术
三、教学方法
1. 理论讲解：通过课堂教学和讲解，介绍编译原理的基本概念、原理和方法。
2. 实验操作：以案例为基础，进行实际代码开发和调试，提升学生的动手实践能力。
3. 讨论交流：利用课堂讨论和小组合作，促进学生与教师之间、学生之间的交流和互动。
四、教学过程
1. 第一节课：编译原理概述
a. 教师介绍编译原理的定义和作用以及编译器的基本原理；
b. 学生听讲和记录笔记，对概念和原理进行理解和总结。
2. 第二节课：词法分析
a. 教师详细讲解词法分析的任务和基本原理；
b. 学生完成一道词法分析的编程实践，将正则表达式转化成有限状态自动机。
3. 第三节课：语法分析
a. 教师介绍语法分析的任务和基本原理，包括自顶向下和自底向上的方法；
b. 学生进行一道语法分析的实践，构建一个简单的LL(1)文法并完成分析表的生成与使用。
《编译原理课程教案》第1章编译原理概述精品PPT课件
2020/10/9
《编译原理实践及应用》
第2页
序言
2020/10/9
《编译原理实践及应用》
第3页
什么是编译？
从程序员可以理解的高级语言程序 到机器可以理解的机器语言程序 的自动翻译过程。
C语言程序
void main( ) { int x,y,z;
x=3; y=2; z=x+y; }
2020/10/9
第12页
• 问题：
• 1. 什么是编译程序？ • 2. 编译程序的工作过程是什么样的？ • 3. 编译程序的总体结构是什么样的？ • 4. 什么叫编译前端、编译后端？ • 5. 什么叫“遍”（pass）？ • 6. 编译程序有哪些生成方法？
2020/10/9
《编译原理实践及应用》
第13页
1.1 编译程序是什么
2020/10/9
《编译原理实践及应用》
第10页
第一章
引论
《编译原理实践及应用》
本章要求
• 主要内容：各种翻译程序的概念，编译 过程和阶段划分，编译程序的组成和结 构，编译程序的构造方法
• 重点掌握：编译程序工作的基本过程及 其各阶段的基本任务，编译程序总框。
2020/10/9
《编译原理实践及应用》
– 连接系统函数与系统资源 • 装入程序(loader)
编译原理课程设计
《编译原理》
实验报告
实验题目：词法分析
专业：计算机科学与技术班级：计科142班
姓名：
学号：
二。一八年一月二日
目录
一、实验目的： (1)
二、实验要求： (1)
三、词法分析程序的算法思想： (2)
四、程序代码： (3)
五、结果分析： (7)
六、总结： (8)
一、实验目的：
根据词法分析器的基本原理，设计、编制并调试一个词法分析程序，加深对词法分析原理的理解。
二、实验要求：
2.1词法分析器：逐个读入源程序字符并按照构词规则切分成一系列单词。单词是语言中具有独立意义的最小单位，包括保留字、标识符、运算符、标点符号和常量等。词法分析是编译过程中的一个阶段，在语法分析前进行。也可以和语法分析结合在一起作为一遍，由语法分析程序调用词法分析程序来获得当前单词供语法分析使用。要求：通过词法分析器能够实现以下五种类型如单词等的识别。
(1)关键字"begin","end","if","then","else","while","write","read"等,
"do", "call","const","char","until","procedure","repeat'等
(2)运算符："+","-","*","/","="等
(3)界符："{","}",
⑷标识符（其他单词是标识符（ID）和整型常数（SUM）,通过以下正规式定义:
ID = letter （letter | digit）*
NUM = digit digit*
（5）常量
如果关键字、标识符和常数之间没有确定的算符或界符作间隔,则至少用一个空格作间隔。空格由空白、制表符和换行符组成。
编译程序设计原理教学设计
编译程序设计原理教学设计
一、课程背景
在现代计算机科学中，编译程序设计原理是一门至关重要的课程。它涉及到计算机程序的编写、编译、构建、优化等全周期的工作。本课程旨在帮助学生掌握编译器的结构、原理和设计方法，理解程序文件的结构、语言、编译器和调试器等工具的使用，以及常用算法和数据结构的应用。
二、教学目标
通过本课程的学习，学生将掌握以下知识和技能：
•理解编译程序的基本概念和组成部分；
•熟悉编译程序设计方法和流程；
•能够有效地使用编译器和调试器；
•掌握常用的算法和数据结构；
•能够编写简单的编译器和解释器；
•培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容
1.编程语言和语法
1.基本概念和原理
2.词法分析
3.语法分析
4.语义分析
5.中间代码的产生
2.编译器的结构和设计
1.线性扫描
2.输入缓冲区
3.词法分析器
4.语法分析器
5.语义分析器
6.代码生成器
7.目标代码和可执行文件3.程序的优化和调试
1.优化器的设计原理
2.优化器具体实现方法
3.调试器的使用方法
4.调试器的实现原理
4.常用算法和数据结构
1.递归算法
2.栈、队列和二叉树
3.图和图算法
4.快速排序和二分查找
5.编译器的实现
1.简单编译器的实现
2.简单解释器的实现
3.中间代码生成和优化
4.目标代码生成和优化
四、教学方法
1.讲授法：在课堂上通过媒体、白板等手段进行讲解和演示，
帮助学生理解和消化所学知识；
2.实践法：通过课后作业和实验，让学生结合所学知识进行
实践操作，加深对知识的理解和掌握；
3.互动法：通过小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的交
流和合作意识，激发学生的自主学习能力。
编译原理实验课程教案
编译原理实验课程教案
一、课程概述
编译原理是计算机科学与技术专业的一门重要课程，主要介绍编译器的原理、设计和实现方法。编译原理实验课程是编译原理理论课程的实践环节，旨在通过实际操作，加深学生对编译原理相关概念和算法的理解，提高编程能力和软件开发能力。
二、课程目标
1. 理解编译器的基本原理和工作流程；
2. 学习编译器设计和实现的基本方法和技术；
3. 掌握编译器前端和后端的关键技术和算法；
4. 培养学生的问题分析和解决能力；
5. 提高学生的编程能力和软件开发能力。
三、教学内容与安排
1. 实验1：词法分析器设计与实现
- 理解词法分析的基本概念和任务；
- 学习正则表达式和有限自动机的基本原理；
- 设计并实现一个简单的词法分析器。
2. 实验2：语法分析器设计与实现
- 理解语法分析的基本概念和任务；
- 学习上下文无关文法和语法分析器的基本原理；
- 设计并实现一个简单的语法分析器。
3. 实验3：语义分析器设计与实现
- 理解语义分析的基本概念和任务；
- 学习语义动作和语义分析器的基本原理；
- 设计并实现一个简单的语义分析器。
4. 实验4：中间代码生成与优化
- 理解中间代码的基本概念和任务；
- 学习中间代码生成和优化的基本原理；
- 设计并实现一个简单的中间代码生成器和优化器。
5. 实验5：目标代码生成与优化
- 理解目标代码的基本概念和任务；
- 学习目标代码生成和优化的基本原理；
- 设计并实现一个简单的目标代码生成器和优化器。
四、实验环境与工具
为了完成编译原理实验课程，学生需要具备以下环境和工具：
1. 操作系统：Windows、Linux或Mac OS；
编译原理课程设计
编译原理课程设计
1. 引言
编译原理是计算机科学与技术专业中的一门核心课程，它
主要研究如何将高级语言程序转换为机器语言程序，从而实现程序的执行。编译原理课程设计是这门课程中的重要环节，通过完成一个小型编译器的设计与实现，帮助学生深入理解编译原理的基本原理与技术，提高编程能力和解决实际问题的能力。
本文档将详细介绍一个基于编译原理的课程设计的要求、
流程和一些实现细节，提供实践指导和参考。
2. 课程设计要求
2.1 设计目标
编译原理课程设计的设计目标是实现一个基于简单语言的
编译器，能够将该语言的源代码转换为目标代码，并能正确运行。
2.2 设计任务
本次课程设计的任务是设计并实现一个编译器，包括词法
分析、语法分析、语义分析、中间代码生成和目标代码生成等模块。
具体任务包括：
•设计并实现词法分析模块，将源代码转换为词法单
元序列。
•设计并实现语法分析模块，根据语法规则将词法单
元序列转换为语法树。
•设计并实现语义分析模块，对语法树进行语义检查，并生成中间代码。
•设计并实现中间代码生成模块，将语法树转换为中
间代码。
•设计并实现目标代码生成模块，将中间代码转换为
目标代码。
2.3 设计要求
•设计的编译器语言可以是一种简单的面向过程语言，或是自行设计的一种简化语言，语法规则和语义规则要符
合编译原理的基本原理。
•要求设计的编译器能处理基本的数据类型、变量定
义、运算符和控制语句等。
•要求课程设计过程中进行充分的测试和调试，确保
编译器能正确识别语法错误、类型错误等，并能生成正确
的目标代码。
•要求课程设计实现过程中使用适当的工具和技术，
编译原理课程设计实验说明和要求
例如，消除二义性的if语句规则：
S→if (B) then S [else S ] ［］表示其内容最多出现１次．
最终改造后的文法为： P →{DS} D →int ID ;{int ID;} S→if (B) then S [else S ] | while (B) do S | { L } | ID=E L→SL’ L’ →; L | B→T’ {∨T’} T’ →F’ {∧ F’ } F’ →ID relop ID | ID E→T{+T| -T} T→F{* F | /F } F→ (E) | NUM | ID
1．程序结构
源程序 词法分析程序 语法制导翻译程序. 语法制导翻译程序：先写语法分析程序，以后再补充翻译部分．
词法分析程序（扫描器）的接口设计
词法分析器处理字符串源程序，输出是关于单词符号 序列的中间文件，供语法分析使用。
字符串源程序
词法分析
单词符号串源 程序
２．程序语言的单词符号种类
递归下降分析法是一种确定的自顶向下的语法分析方法， 其分析过程是从文法开始符号出发，执行一组递归过程，不断 向下推导，直到推出句子。
自顶向下语法分析
为了构造递归子程序，有如下的约定和要注意的问题：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《编译原理》课程设计大纲
课程编号：
课程名称：编译原理/Compiler Principles
周数/学分：1周/1学分
先修课程：高级程序设计语言、汇编语言、离散数学、数据结构
适用专业：计算机科学与技术专业、软件工程专业
开课学院，系或教研室：计算机科学与技术学院
一、课程设计的目的
课程设计是对学生的一种全面综合训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。通常，设计题中的问题比平时的练习题要复杂，也更接近实际。编译原理这门课程安排的课程设计的目的是旨在要求学生进一步巩固课堂上所学的理论知识，深化理解和灵活掌握教学内容，选择合适的数据逻辑结构表示问题，然后编制算法和程序完成设计要求，从而进一步培养学生独立思考问题、分析问题、解决实际问题的动手能力。
要求学生在上机前应认真做好各种准备工作，熟悉机器的操作系统和语言的集成环境，独立完成算法编制和程序代码的编写。
设计时间：
开发工具：
（1） DOS环境下使用Turbo C；
（2） Windows环境下使用Visual C++ 。
（3） 其它熟悉语言。
二、课程设计的内容和要求
设计题一：算术表达式的语法分析及语义分析程序设计。
1.目的
通过设计、编制、调试一个算术表达式的语法及语义分析程序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词
法检查和分析。
2.设计内容及要求：
算术表达式的文法：
〈无符号整数〉∷＝ 〈数字〉{〈数字〉}
〈标志符〉∷＝ 〈字母〉{〈字母〉｜〈数字〉}
〈表达式〉∷＝ [＋｜－]〈项〉{〈加法运算符〉〈项〉}
〈项〉∷＝ 〈因子〉{〈乘法运算符〉〈因子〉}
〈因子〉∷＝ 〈标志符〉｜〈无符号整数〉｜‘（’〈表达式〉‘）’
〈加法运算符〉∷＝ ＋｜－
〈乘法运算符〉∷＝ ＊｜／
（1） 分别选择递归下降法、算符优先分析法（或简单优
先法）完成以上任务，中间代码选用逆波兰式。
（2） 分别选择LL（1）、LR法完成以上任务，中间代码选
用四元式。
（3） 写出算术表达式的符合分析方法要求的文法，给出
分析方法的思想，完成分析程序设计。
（4） 编制好分析程序后，设计若干用例，上机测试并通
过所设计的分析程序。
设计题二：简单计算器的设计
1．目的
通过设计、编制、调试一个简单计算器程序，加深对语法及语
义分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词法检
查和分析。
2.设计内容及要求
算术表达式的文法：
〈无符号整数〉∷＝ 〈数字〉{〈数字〉}
〈标志符〉∷＝ 〈字母〉{〈字母〉｜〈数字〉}
〈表达式〉∷＝ [＋｜－]〈项〉{〈加法运算符〉〈项〉}
〈项〉∷＝ 〈因子〉{〈乘法运算符〉〈因子〉}
〈因子〉∷＝ 〈标志符〉｜〈无符号整数〉｜‘（’〈表达式〉‘）’
〈加法运算符〉∷＝ ＋｜－
〈乘法运算符〉∷＝ ＊｜／
（1） 分别选择递归下降法、算符优先分析法（或简单优先
法）完成以上任务，最终输出计算器计算的结果。
（2） 写出算术表达式的符合分析方法要求的文法，给出分析
方法的思想，完成分析程序设计。
（3） 编制好分析程序后，设计若干用例，上机测试并通过所
设计的分析程序。
设计题三：24点速算游戏
1．目的
通过设计、编制、调试一个24点速算程序，加深对语法及语义
分析原理的理解，并实现词法分析程序对单词序列的词法检查
和分析。
2.设计内容及要求
程序输入：1-12中的4个数字；
程序输出：由上述4个数字及“+，-，*，/”组成的计算结果
为24的算术表达式；
（1） 分别选择递归下降法、算符优先分析法（或简单优先
法）完成以上任务，最终输出正确的算术表达式。
（2） 写出算术表达式的符合分析方法要求的文法，给出分析
方法的思想，完成分析程序设计。
（3） 编制好分析程序后，设计若干用例，上机测试并通过所
设计的分析程序。
设计题四：中文（英文）网页分词
1．目的
通过设计、编制、调试一个中文网页分词程序，加深对词法分
析原理得以应用的理解。
2.设计内容及要求
程序输入：中文（英文）网页
程序输出：有意义的中文词组，并标注其词性，如动词、名
词、形容词、副词、数字、日期等，输出到文本文档中；
（1）分别针对中文、英文网页完成以上任务。
（2）自己设计出多种中文、英文词组的符号表和对应的TOKEN代码，给出分析方法的思想，完成分析程序设计。
（3）编制好分析程序后，设计若干用例，上机测试并通过所设计的分析程序。
设计题五：布尔表达式的语法分析及语义分析程序设计。
1．目的
通过设计、编制、调试一个布尔表达式的语法及语义分析程
序，加深对语法及语义分析原理的理解，并实现词法分析程序
对单词序列的词法检查和分析。
2．设计内容及要求
（1）分别选择递归下降法、LL（1）法完成以上任务，中间代码选用逆波兰式。
（2）分别选择算符优先分析法（或简单优先法）、LR法完成以上任务，中间代码选用四元式。
（3）如1题写出符合分析方法要求的文法，给出分析方法的思想，完成分析程序设计。
（4）编制好分析程序后，设计若干用例，上机测试并通过所