语文教学中多媒体的运用

语文教学中多媒体的运用
随着信息技术的迅速发展，多媒体以迅雷不及掩耳之速进入课堂。

它凭借其特有的形象性与感染性，通过图文、动画、色彩及音响等优势，弥补了传统教学在情景营造、时空转移、情感渗透、思维创新等方面的先天不足，以独具一格的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景。

有效的促进了农村教学视野的开放，使学生能坐在课堂上，有效的接受外界的信息，显示出它无可替代的优势。

一、利用多媒体营造氛围。

小学生的思维正处与形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。

他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。

多媒体能为学生提供形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，丰富详实的图文资料。

使学生能在愉快宽松的环境中学习，为课堂营造一种浓厚的学习氛围，在语文教学中这种学习氛围尤为重要。

《月光曲》一文，记叙的是100多年前贝多芬创作月光曲的全过程，为了给学生提供形象材料，吸引学生的注意力，点燃学生求知欲的火光，我在上课伊始，即播放了《月光曲》，声音由弱到强，由强到弱，优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起学生探究的兴趣，此时，教师进行巧妙的点拨，即交代本课教学重点，又激起了他们学习课文的兴趣。

《索溪峪的“野”》一文时，我先播放了张家界迷人风光的课件，再配上歌颂张家界迷人风光的音乐，使学生有身临其境的感觉。

然后自然点题，引出《索溪峪的“野”》一文。

这样，学生的思维一下被激活了，促使学生集中了注意力，达到思维的最佳境界。

二、利用多媒体巧妙解疑。

语文教学中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解和把握。

在教学中，可以适时的利用多媒体，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。

如教学《开国大典》一文，这篇文章篇幅较长，由于当时的社会状况，学生没法体验到。

那么对于人民当家作主的欢乐心情更无法体验到。

在讲解这篇课文时，我采用了长文短讲的方法，抓住入场－大典－阅兵－游行这一发展顺序，突出重点段的学习，充分发挥多媒体的优势，在课堂中播放当时大典的盛况，用毛主席那浓重的乡音和大典的热烈气氛感染学生，使学生置身与开国大典的兴奋
之中，从而缩短学生的历史距离。

使学生学的生动活泼，课文难点在不知不觉中巧妙地化解。

三、利用多媒体培养学生的观察、分析、想象力。

“授之以鱼，不如授之以渔。

”语文教学的目的，是培养学生理解运用祖国语言文字的能力，拓展学生的思维空间，提高学生的观察能力、想象力，更好的理解祖国语言文字的精髓。

再谈上面所说的《台湾的蝴蝶谷》一课中，“每逢春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶，飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

”一句中，蝴蝶飞行的一系列动词特别精确。

如果只通过教师凭空讲述这些动词如何精确，似乎很难让二年级的学生接受。

所以，通过多媒体的动画演示，指导学生观察蝴蝶飞行的过程，启发学生思考、比较飞行时在不同地方的细微差别，从而让学生理解、区分这些动词。

帮助学生理解了语言文字之妙的同时也提高了学生的观察、分析能力。

四、利用多媒体渗透思想教育。

教学一篇课文的目的，不仅仅教会学生理解课文内容，更重要的让学生同时领会文中的思想感情，受到熏陶和教育。

小学生的感情极易受到外界环境的感染而产生共鸣，利用多媒体的独特的功能，渲染课文中体现的思想感情，达到进行思想教育的目的。

在教学《虎门销烟》一课时，为了让学生感受中国人民强烈的爱国御侮的斗争精神，利用多媒体的独特优势，展现虎门销烟的整个过程，配以激情的朗读，让学生仿佛置身于其中，更真切的感受到中国人民强烈的爱国热情。

在新课程标准下，利用多媒体拓展课文内容，拓宽学生视野，开发学生创造能力，已成为语文教学的重要内容之一。

因此，课堂教学要尽可能为学生提供丰富的课外知识，留有展开想象的天地，借以开发学生的创新潜能。

如在教学《只有一个地球》一文时，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一句的中心词“可爱、易破碎”进行教学，多媒体演示“桂林山水的美，黄山的奇，华山的险……”一一展现在学生面前。

使学生发出由衷的赞叹：“我们的地球确实太美了！太可爱了！”接着演示沙尘暴肆虐、河水污浊、垃圾遍野，树木被砍伐，山野一片荒芜，满目苍痍。

不仅给学生留下深刻的印象，而且激发了学
生保护地球的意识。

展示美的画面，给人美的享受，展示丑的画面，激起学生对美的追求。

这样，使课文内容和课外知识有机的结合，不仅丰富了学生的课外知识，同时也把课堂还给了学生。

给学生提供了创新思维的感性材料和空间，唤起了学生的兴趣，促进了学生的思维积极性和创新意识。

总之，要善于通过多媒体辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精。

使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。

让多媒体为语文教学提供广阔的天地；为学生学习语文、展示语言魅力提供平台；为教师探索语文课堂教学大开方便之门。