六年级上册综合实践教学实录-5.3成语故事表演 ｜沪科黔科版
【配套K12】上海科技教育出版社六年级综合实践教案(上册)
上海科技教育出版社六年级综合实践教案(上册)第一单元安全教育做情绪的主人第一课：认识情绪知识与技能 1、让学生了解情绪的概念知识与技能 2、让学生了解情绪的类型 3、让学生表现形式教学目标过程与方法让学生经历体验喜怒哀惧的过程情感、态度、让学生了解情绪对我们的身心健康、人际关系及学习作用价值观学会控制自己的情绪教学重点教学难点让学生了解情绪的类型让学生了解情绪的类型多媒体教学过程 1、导入：观看哆啦 A 梦的表情图片看完哆啦 A 梦图片，要求学生说出各个图片展现的是哆啦 A 梦具体表情。
同时要求学生罗列出自己知道的有关心情的词语。
从而引入今天上课的主题——认识情绪。
2、情绪的概念情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。
情绪是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。
3、人类四种基本情绪现代心理学把情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种基本情绪。
快乐是盼望的目的达到、紧张解除后随之而来的情绪体验。
快乐的程度，取决于愿望满足的意外程度。
目的无足轻重，只能引起些微的满足；目的极为重要，并且是意外地达到，则会引起极大的快乐。
悲哀是失去所盼望的、所追求的东西或有价值的东西而引起的情绪体验。
悲哀的强度依存于失去的事物的价值。
愤怒是于目的和愿望不能达到或顽固地、一再地受到妨碍，逐渐积累而成的。
挫折如果是于不合理的原因或被人恶意造成时，最容易产生愤怒。
与愤怒导致攻击不同，恐惧是企图摆脱、逃避某种可怕的情景。
恐惧往往是于缺乏处理或缺乏摆脱可怕的情景的力量和能力造成的。
恐惧比其他任何情绪更具有感染性。
上述四种最基本的情绪在体验上是单纯的、不复杂的，在此基础上，可以派生出许多不同情绪的组合形式，也可以赋予不同含义的社会内容。
例如，疼痛引起的不愉快是比较单纯的情绪，而悔恨、羞耻这些情绪则包含着不愉快、痛苦、怨恨、悲伤等复杂因素，是一些复杂的情绪体验。
沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元 汉字王国 活动三：成语故事表演》教学设计
沪科版综合实践活动六年级上册《第五单元汉字王国活动三：成语故事表演》教学设计一. 教材分析《成语故事表演》是沪科教版综合实践活动六年级上册第五单元“汉字王国”中的一课。
本课通过引导学生学习成语故事，提高学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的表演能力和创造力。
教材内容丰富，包括成语故事的介绍、成语的由来、成语表演的设计等，旨在让学生在学习成语的同时，感受到汉字的魅力，增强对中华文化的自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的成语积累，对成语故事有一定的了解。
他们喜欢参与各种活动，表达自己的观点，具有很强的表演欲望。
但部分学生对成语的内涵理解不够深入，需要在教学中加以引导。
此外，学生的表演能力和创造力有待提高，教师需在教学中给予充分的支持和鼓励。
三. 教学目标1.了解成语故事的由来，感受汉字的魅力。
2.通过对成语故事的学习，提高学生的表演能力和创造力。
3.增强学生对中华文化的自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.成语故事的理解和表演设计。
2.成语内涵的深入理解。
3.学生表演能力和创造力的提高。
五. 教学方法1.讲授法：讲解成语故事的由来和内涵，引导学生深入理解。
2.案例分析法：分析成语故事表演的案例，让学生从中汲取经验。
3.实践教学法：鼓励学生参与成语故事表演，提高学生的表演能力。
4.小组合作学习：分组进行成语故事表演，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.成语故事相关资料。
2.成语故事表演道具。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示成语故事的相关图片，引导学生回顾已学的成语故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本课的成语故事，引导学生认真听讲，理解故事内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行成语故事表演，教师巡回指导，纠正表演中的不足。
4.巩固（10分钟）学生互相评价，教师总结，加深对成语故事的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥创造力，设计自己的成语故事表演，进行课堂展示。
六年级上册综合实践教学实录小小“啄木鸟”沪科黔科版
活动二小小“啄木鸟”第1课时一、故事、游戏导入1. 故事导入师：今天老师要讲一个有关汉字的故事，名字叫《一字毁千军》，请同学们一边听一边思考，故事中冯玉祥、阎锡山军队失败的原因是什么？生：把沁阳的“沁”多加了一笔，变成了泌阳，改变了军队会师的地方，贻误了战机，所以失败了。
师：是呀，正确书写文字多重要啊，可就有人写字马马虎虎，经常出现错别字，连“语言森林”里也出现问题了，我们一起去瞧瞧。
2. 做游戏师：“语言森林”里的树木得病了，叶子也黄了，快请出小啄木鸟，把小虫子（错别字）找出来。
请各小组合作寻找，比一比哪组找得最快最多。
（小组合作，快速圈出词语中的错别字。
）（统计比赛结果，表扬找错又快又准的学生。
）3. 揭示课题师：我们生活中的好多地方都会出现错别字，今天我们的任务就是学做小小“啄木鸟”，去发现我们身边的错别字。
（板书：小小“啄木鸟”。
）二、活动方法指导1. 确定考察地点师：除了在我们的作业中有错别字外，你们还发现在哪里出现错别字？（学生交流，教师板书记录。
）2. 学习记录方法师：发现这些错别字，你们有什么好方法留下“证据”吗？生1：记录下来。
生2：拍下来。
师：真是好办法，现在手机都有拍照功能了，发现错别字可随时拍下来。
请大家想一想，记录错别字的“证据”要考虑哪些方面？生1：在哪里发现的？生2：是什么错别字？生3：这个字应该怎么写？（归纳学生的交流结果，板书：发现的地方、找到的错别字、正确的写法。
）3. 了解判断错别字的方法师：课件展示了一些有错别字的资料，请大家尝试挑出错别字。
我们如何正确判断哪个字是错别字？生：可以借助字典、辞典等工具书来判断。
师：对，这才是规范、科学的方法。
4. 制订“啄木鸟”行动小组分工计划师：谁来归纳一下开展“啄木鸟”行动，要做好哪些准备？（学生根据板书交流：确定寻找的地方，准备好记录材料、工具。
）师：那组员间该怎么分工呢？这次行动有哪些工作，这些工作需要怎样的人？生1：找错、纠错的人（语言文字功底比较好的同学）。
上海科技教育出版社六年级综合实践教案(上册)
第一单元安全教育面对地质灾害第一课：应对地震有办法
第二课：泥石流脱险我知道
第三课：山体滑坡能防护
第二单元小小护绿队活动一：绿化真的能降温吗
活动二：考察小区绿化情况
活动三：小区护绿监督队
第三单元通信连接你我他活动一：从烽火台到网络
活动二：小学生上网大家谈
活动三：移动电话入网选择
第四单元汉字王国
活动一了解汉字的发展演变
活动二：小小啄木鸟
活动三：成语故事表演
第五单元关注能源
活动一怎样让电饭锅更节电
活动二认识可再生能源
第六单元探寻钟表世界活动一探究钟摆快慢的奥秘
活动二创意钟表我设计
第七单元欢乐圣诞节活动一缤纷圣诞卡
活动二圣诞大联欢
活动三圣诞老人大现身。
小学综合六年级上教案
《成语故事表演》教学设计教学目标：知识与技能：了解成语的来历与含义过程与方法：通过表演成语节目，培养学生的动手能力和表演能力。
情感态度价值观：培养学生小组分工合作的学习方式，培养团结协作能力。
活动重点：学生能根据自己对成语的内含的理解，经过团队合作用课本剧的形式表达出自己对成语感悟。
活动难点：表演成语故事活动准备：（学生）收集成语资料，构思表演方法，准备有关道具。
（教师）辅导学生并帮助学生解决遇到的问题。
教学过程：一、创设情境孩子们，你们都知道哪些成语？你们知道的还真不少！每个成语背后都有一个小故事，也都有它特定的含义。
你们想当小演员，成为大明星吗？好，那就让我们共同走进活动三：成语故事表演。
（4分）二、问题探究、体验感悟1、要想把成语故事表演好，应做些相应的准备。
请同学们看大屏幕（一、选择要表演的成语，深入了解成语的含义及来历；二、根据自己对成语的理解来编剧本；三、排练；四、表演展示。
）2、首先，我们确定这节课要表演的成语是叶公好龙。
接下来我们深入了解一下这个成语，这个成语有什么含义又出自于何处呢？在家看大屏幕。
3、确定成语，深入了解之后，就要编一个简单实用的剧本来，如何来编剧本呢？看大屏幕4、下面同学们以小组为单位，根据屏幕上的提示自主编排剧本。
5、剧本编好后各小组要马上选出演员进行排练，排练好后请组长举手向老师示意。
看哪个小组排练的最快。
6、好，哪个小组想先来展示呢？7、同学们，编排、表演的真不错，将来一定会成为著名的编剧和明星的。
（那么在我们身边有没有像叶公这样的人或事呢？依时间而定）三、知识拓展与延伸成语只是我们中华文化长河中的点滴而已，它却向我们展示了一个个生动有趣、充满智慧又耐人寻味的故事，我们应以生活在这样的国度里而感到自豪与骄傲。
上海科技教育出版社六年级综合实践教案(上册)
第一单元安全教育做情绪的主人
第一课：认识情绪
第二课：管理情绪有办法
第三课：我会控制愤怒
第二单元面对地质灾害第一课：应对地震有办法
第二课：泥石流脱险我知道
第三课：山体滑坡能防护
第三单元小小护绿队
活动一：绿化真的能降温吗
活动二：考察小区绿化情况活动三：小区护绿监督队
第四单元通信连接你我他活动一：从烽火台到网络
活动二：小学生上网大家谈
活动三：移动电话入网选择
第五单元汉字王国
活动一了解汉字的发展演变
活动二：小小啄木鸟活动三：成语故事表演
第六单元关注能源
活动一怎样让电饭锅更节电
活动二认识可再生能源
第七单元探寻钟表世界
活动一探究钟摆快慢的奥秘
活动二创意钟表我设计
第八单元欢乐圣诞节活动一缤纷圣诞卡
活动二圣诞大联欢
活动三圣诞老人大现身。
六年级上册综合实践教案成语故事表演沪科黔科版
活动三成语故事表演【活动时间安排】
共3课时。
第1课时：了解成语，编写剧本。
第2课时：完善剧本，进行成语表演。
第3课时：全班点评，总结。
【活动目标】
1. 能通过查阅资料初步了解自选成语的来历和含义。
2. 知道完成表演活动必须准备的几项工作。
3. 初步学习编写小剧本的方法。
4. 能根据特长合理分工，小组合作完成任务。
5. 能生动地表演成语故事。
【活动重点】
初步学习编写小剧本的方法。
【活动难点】
生动地表演成语故事。
【活动准备】
◆学生准备
收集成语故事；制作服装道具的材料。
【活动过程】
第1课时
第2课时
第3课时。
上海科技出版社小学《科学实践活动》六年级上册全册教案
上海科技出版社小学《科学实践活动》六年级上册全册教案前言本教案是为上海科技出版社小学《科学实践活动》六年级上册全册编写的教学指导，旨在帮助教师们有效地教授科学实践活动课程。
该教案包含了六年级上册全册的教学内容和教学活动的设计。
教学目标通过本教案的教学，学生将能够：- 理解科学实践活动的基本概念和原理- 研究并应用科学实践活动的基本方法和技巧- 培养科学思维和实践能力- 发展对科学实践活动的兴趣和探索欲望教学内容第一单元：观察与实验本单元旨在培养学生观察和实验的能力，并通过实际操作提高他们的科学实践技能。
课堂活动包括但不限于：1. 观察和记录日常现象2. 设计简单的实验并记录实验结果3. 分析实验数据并得出结论第二单元：测量与计算本单元旨在教授学生如何进行测量和计算，并通过实际应用提高他们的技能。
课堂活动包括但不限于：1. 研究常用的测量工具和单位2. 进行测量实践，并记录测量结果3. 进行简单的计算和数据处理第三单元：模型与设计本单元旨在培养学生的创造力和设计思维，并通过实际制作模型提高他们的实践能力。
课堂活动包括但不限于：1. 研究使用常见的材料和工具制作模型2. 设计和制作简单的科学模型3. 分享和展示自己的作品，并接受同学的反馈第四单元：科学调查本单元旨在培养学生科学调查和数据分析的能力，并通过实际调查活动提高他们的实践技巧。
课堂活动包括但不限于：1. 研究设计问卷和调查表2. 进行实地考察和调查，并记录观察结果3. 分析和总结调查数据，并制作简单的报告教学方法与评价教学方法将采用多种形式，包括讲授、实践、小组合作等。
通过教师的引导和学生的参与，确保每个学生都能够积极参与到科学实践活动中。
评价将基于学生的实际表现和参与程度，包括课堂表现、实验报告、小组合作等方面进行综合评估。
结语本教案旨在帮助教师有效开展上海科技出版社小学《科学实践活动》六年级上册全册教学工作。
希望通过学生对科学实践活动的学习和参与，能够培养他们的科学素养和实践能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
六年级全册(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级上册沪科黔科版
六年级全册（教学设计）20232024学年综合实践活动六年级上册沪科黔科版教学目标本学期的综合实践活动旨在培养学生的实践操作能力、创新思维能力和团队协作能力。
通过一系列的实践活动，让学生在实践中学习，在实践中成长，增强学生的问题解决能力和综合运用知识的能力。
教学内容本册综合实践活动内容包括科学探究、社会调查、手工制作、生活实践等多个方面。
每个活动都有明确的目标和详细的操作步骤，让学生在活动中不仅能学到知识，还能提高动手能力和创新能力。
教学重点与难点教学重点是培养学生的实践操作能力和创新思维能力，难点是如何引导学生将所学知识运用到实际操作中，以及如何培养学生的团队协作能力。
教具与学具准备教具包括多媒体教学设备、实验器材、手工制作材料等；学具包括笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学内容的重点和难点。
可以采用图表、流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计作业设计要注重实践性和创新性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
可以设计一些开放性的问题，让学生进行深入思考和探究。
课后反思课后反思是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，进而改进教学方法，提高教学质量。
教师可以通过观察学生的实践过程、检查学生的实践成果、听取学生的反馈等方式进行课后反思。
本学期的综合实践活动旨在培养学生的实践操作能力、创新思维能力和团队协作能力。
通过一系列的实践活动，让学生在实践中学习，在实践中成长，增强学生的问题解决能力和综合运用知识的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生的实践操作，培养学生的创新思维，同时也要注重培养学生的团队协作能力。
希望在这个学期的教学过程中，每个学生都能有所收获，有所成长。
教学过程活动前准备在活动前准备阶段，教师需要做的工作包括但不限于：1. 明确活动目标：教师需要根据课程标准，明确每次活动的具体教学目标，这些目标应当与学生的实际生活紧密相关，能够激发学生的兴趣和参与欲望。
六年级综合实践教学实录(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已经成为我国基础教育的重要组成部分。
六年级是小学阶段的最后一年，学生即将步入中学，面对新的学习环境和挑战。
为了帮助学生更好地适应中学学习，提高学生的综合素质，我校六年级开展了综合实践活动课程。
本次综合实践活动以“成长之旅”为主题，旨在通过实践活动，让学生了解自己的成长历程，培养良好的生活习惯，提高团队协作能力，增强自信心。
二、教学目标1. 让学生了解自己的成长历程，感受成长过程中的快乐与挫折。
2. 培养学生良好的生活习惯，提高生活自理能力。
3. 增强学生的团队协作能力，提高沟通与表达技巧。
4. 增强学生的自信心，为步入中学做好心理准备。
三、教学过程1. 导入教师通过多媒体展示六年级学生的成长照片，引导学生回顾自己的成长历程，激发学生的学习兴趣。
2. 分组讨论将学生分成若干小组，每组选出一个组长，共同讨论以下问题：（1）回顾自己的成长历程，有哪些难忘的事情？（2）在成长过程中，自己有哪些优点和不足？（3）如何养成良好的生活习惯？（4）如何提高团队协作能力？3. 实践活动（1）生活习惯培养：学生根据讨论结果，制定个人生活习惯改善计划，并在家长和老师的监督下实施。
（2）团队协作活动：开展户外拓展活动，如攀岩、接力跑等，让学生在活动中体验团队协作的重要性。
（3）自信心培养：开展心理辅导讲座，邀请专业人士为学生讲解自信心的重要性，并教授提升自信心的方法。
4. 总结与反思（1）各小组分享实践活动成果，教师进行点评。
（2）学生撰写个人成长感悟，反思自己在实践活动中的收获。
（3）教师总结本次综合实践活动，强调成长的重要性，鼓励学生在今后的学习生活中继续努力。
四、教学评价1. 学生参与活动的积极性：通过观察学生在活动中的表现，了解学生对综合实践活动的兴趣和热情。
2. 学生实践活动成果：通过查看学生制定的生活习惯改善计划、撰写成长感悟等，了解学生在实践活动中的收获。
综合实践活动课程教学工作总结《成语故事》
综合实践活动课程教学工作总结---《激发兴趣，乐学成语》为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展，本学期我校加强了活动课工作力度。
从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定人员定内容。
加强投入，积极开发并合理利用校内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。
本学期，我担任综合实践活动课程《成语故事》的教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。
现将一学期的工作情况小结如下：一、基本情况分析：《成语故事》这门课结合教学实际大胆尝试，将信息技术教学与成语教学有机地整合，充分体现了新课程、新教材、新教法教学思想。
新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。
本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。
在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。
学生在成语回忆、成语竞赛、成语朗读、成语故事等环节中学得不亦乐乎，效果非常明显。
学生充分感受到了积累成语的乐趣，积累成语的好处。
相信通过今天这节课的学习，学生课后一定会积极主动的积累成语，不断学习，养成勤奋学习的好习惯。
二、主要成绩1、第二课堂是学生的兴趣活动课。
因此，我以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。
2、本门课以培养学生的可持续发展能力为终极目标。
对与成语故事的教学方面，我选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能的教学方式。
3、活动课辅导过程中，我精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富课堂，提高效率，让课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。
这次活动课应该说调动了所有孩子的积极性。
有的环节是全体参与的，有的环节是由队员之间合作完成的，有的是由代表来答题的，但活动是以各队竞争的机制为主线进行，所以，孩子们的积极性非常高。
沪科黔科版六年级综合实践教案参考,教师必看!
沪科黔科版六年级综合实践教案参考，教师必看！随着时代的发展和教育的改革，学生的学习需求和教育环境也在不断变化，如何培养学生的综合素质，成为当前教育的重要议题。
而综合实践教学作为一种新的教学方法，已经成为促进学生全面发展，提高学习效果的重要手段。
沪科黔科版六年级综合实践教案参考，为广大教师提供了一种可行的教学参考，并在实践中取得了很好的效果。
1.综合实践教学的重要性综合实践教学是一种以实践活动为主导的教学方法，它通过开展各种实践活动，使学生在实践中学习知识和技能，提高自身素质。
本教学方法强调学以致用，注重知识的实用性和应用性，可以更好地培养学生的实践能力和创新能力。
综合实践教学的好处在于，它能够提高学生的技能水平、独立思考能力和实践能力。
同时，它能够培养学生的团队合作精神和创新精神，提高学生的综合素质。
综合实践教学还可以增强学生的自信心和自我控制能力，减少学习压力，提高学习的积极性。
2.沪科黔科版六年级综合实践教案参考沪科黔科版六年级综合实践教案参考是一种实用性很强的教学参考。
它根据六年级学生的实际情况，选取了多个与学生生活相关的主题，如节约能源、环境保护等，以实践活动为主导，通过活动引发学生的兴趣，提高学习的积极性，培养学生的实践能力。
本教案参考中，每个主题都具有很强的针对性，教学安排合理，方式多样，让学生在活动中全面发展。
例如，对于“节约能源”，学生可以通过实践活动了解节约能源的重要性，学习了解节能技术的原理，通过制作小型发电机等实验来培养学生动手能力。
而对于“环境保护”，学生可以通过实地考察、数据采集等方式来深入探究环境保护的重要性、污染源的分类等内容，同时还可以通过制作垃圾分类桶等实际工具来培养学生的实践能力。
教案参考中还加入了很多有趣的实践活动，如制作拼图、设计环保宣传广告等，使学生在活动中感受到学习的乐趣。
同时，教案参考还给出了很多指导意见和建议，如如何设置实践活动的目标、如何评价学生的表现等，让教师们在教学过程中更加得心应手。
成语故事教学实录
成语故事教学实录(第一则故事教学实录)板书课题，齐读课题。
师：谁知道矛是用来做什么的?是什么样子的?生：矛是战场上用来攻击敌人的，长长的，顶端尖尖的，可以刺人。
师：这个刺字，文中用了一个什么词?生：戳。
师：对，戳就是“刺”的意思。
跟我读：戳，谁能给戳再组个词?生：戳穿。
生：邮戳。
师：那么盾又是什么东西?是做什么用的呢?生：盾是战场上用来抵挡敌人用的，样子宽宽大大的，是长圆形的。
生：也有长方形的。
师：那么，怎么样的盾才是好盾呢?生：越牢固的盾越好。
师：好，请你来卖一卖你的盾。
生读文中句：我的盾牢固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
师：嗯，有点夸口的味道了。
谁再来叫卖自己的盾，比他还能夸口?生读：我的盾牢固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
师：哎，他强调了这几个词：牢固，什么矛，戳不穿，你们感受到了什么没有?生：感受他更像在吹牛。
师：这个吹牛，就是文中说的――生：夸口。
师：谁能再给“夸口”换一个词，刚刚那个“吹牛”太口语化了，能不能换一个?生：夸耀。
师：好，那么谁来夸耀一下他卖的矛?怎样的矛才是好矛?生读文中句：我的矛锋利得很，随你什么盾它都能戳穿。
师：听出来了，你的矛确实很锋利。
谁也来推销一下自己的矛，比他还能夸口?生读：我的矛锋利得很，随你什么盾它都能戳穿。
师：好，如今我们到集市上去。
师引读：古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。
他拿起自己的盾夸口说――生读：我的盾牢固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
师读：又举起自己的矛夸口说――生读：我的矛锋利得很，随你什么盾它都能戳穿。
师读：有个围观的人问他――生读：用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢?师读：那个楚国人――生读：张口结舌，回答不出来了。
师：张口结舌是什么意思?生：就是说话结结巴巴。
师：是这样吗?你再读读后一句话。
生：那个楚国人张口结舌，回答不出来了。
师：他说话了吗?生：没有。
师：看来张口结舌并不是说话结巴的意思呀，对不对?另一个预习充分的同学举手说：张口结舌是由于理亏、紧急或可怕而说不出话来的意思。
【K12学习】上海科技教育出版社六年级综合实践教案(上册)
上海科技教育出版社六年级综合实践教案(上册)第一单元安全教育做情绪的主人第一课：认识情绪知识与技能 1、让学生了解情绪的概念知识与技能 2、让学生了解情绪的类型 3、让学生表现形式教学目标过程与方法让学生经历体验喜怒哀惧的过程情感、态度、让学生了解情绪对我们的身心健康、人际关系及学习作用价值观学会控制自己的情绪教学重点教学难点让学生了解情绪的类型让学生了解情绪的类型多媒体教学过程 1、导入：观看哆啦 A 梦的表情图片看完哆啦 A 梦图片，要求学生说出各个图片展现的是哆啦 A 梦具体表情。
同时要求学生罗列出自己知道的有关心情的词语。
从而引入今天上课的主题——认识情绪。
2、情绪的概念情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。
情绪是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。
3、人类四种基本情绪现代心理学把情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种基本情绪。
快乐是盼望的目的达到、紧张解除后随之而来的情绪体验。
快乐的程度，取决于愿望满足的意外程度。
目的无足轻重，只能引起些微的满足；目的极为重要，并且是意外地达到，则会引起极大的快乐。
悲哀是失去所盼望的、所追求的东西或有价值的东西而引起的情绪体验。
悲哀的强度依存于失去的事物的价值。
愤怒是于目的和愿望不能达到或顽固地、一再地受到妨碍，逐渐积累而成的。
挫折如果是于不合理的原因或被人恶意造成时，最容易产生愤怒。
与愤怒导致攻击不同，恐惧是企图摆脱、逃避某种可怕的情景。
恐惧往往是于缺乏处理或缺乏摆脱可怕的情景的力量和能力造成的。
恐惧比其他任何情绪更具有感染性。
上述四种最基本的情绪在体验上是单纯的、不复杂的，在此基础上，可以派生出许多不同情绪的组合形式，也可以赋予不同含义的社会内容。
例如，疼痛引起的不愉快是比较单纯的情绪，而悔恨、羞耻这些情绪则包含着不愉快、痛苦、怨恨、悲伤等复杂因素，是一些复杂的情绪体验。
六年级上册综合实践教学实录认识情绪沪科黔科版
活动一认识情绪一、引入揭题1. 展示PPT，创设情境师：同学们在校运会上，我们班取得了第一名(播放课件)。
师：同学们，当你们看到运动员为胜利欢呼时，你的感受是什么？生：兴奋、激动、高兴……师：那么，当你们看到班级中的运动员在赛场上摔倒受伤了，你的心情是怎么样的？生：悲伤、遗憾……师：激动、愤怒……这些都是人的情绪的表现，那么这节课我们就来认识一下无处不在的情绪，了解情绪对人们生活、行为的影响。
二、给情绪分类师：在我们日常生活中，还会产生哪些情绪呢？教师板书：我在遇到情况，会感到。
（学生小组交流。
）师：在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”。
（播放课件：情绪的含义。
）师：同学们能不能给这些情绪分分类呢？（学生讨论、交流。
）师：情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等心理感受，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
心理学将情绪分为“喜、怒、哀、惧”四种。
每个人的情绪有好有坏，又有人将情绪分为正面情绪和负面情绪。
请同学们打开书，找一找正面情绪与负面情绪的正确定义。
（学生朗读教材内容。
）师：请同学们根据这一定义，完成书后的练习，试着给情绪正确分类。
三、了解情绪的作用师：我们时时刻刻都在跟“情绪”打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？（播放课件：故事——《他俩差在哪儿》。
）师：宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱打乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。
在一次全市青少年乒乓球比赛上，宁宁相信自己通过平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。
因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。
而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一失分就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己的正常水平。
（学生讨论交流。
蒙沪版小学六年级上综合实践活动 汉字王国 活动二 成语故事表演
2
2. 选择成语故事
2. 选择成语故事
选择经典成语
考虑故事情节
制定表演计划
2. 选择成语故事
选择经典成语
在选择成语故事时，要选择那些经典且大家熟知的成 语，这样可以增加观众的兴趣和理解。例如，可以选 择“井底之蛙”、“画蛇添足”等成语来进行表演。
2. 选择成语故事
考虑故事情节
在选择成语故事时，要考虑故事情节的连贯性和吸引 力。故事情节要能够引起观众的共鸣，并且能够生动 地展现成语的含义和用法。可以选择一些富有教育意 义的故事，如“黔驴技穷”、“杯弓蛇影”等。
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4. 成语故事表演的技巧
4. 成语故事表演的技巧
选取适合的成语故事
注重肢体语言和表情
创造生动的舞台效果
4. 成语故事表演的技巧
选取适合的成语故事
成语故事表演的关键在于选择适合的成语故事。要选 择内容丰富、情节生动的成语故事，以引起观众的兴 趣和共鸣。同时，要注意成语故事的长度适中，不要 过长或过短，以便于表演和理解。
分配角色和台词
编排动作和表情
3. 编排表演内容
确定成语故事
在进行成语故事表演前，首先要确定要表演的成语故 事。可以选择一些常见的成语故事，如《井底之蛙》 、《画蛇添足》等。要确保故事情节简单明了，容易 理解，并且能够展示成语的意义和用法。
3. 编排表演内容
分配角色和台词
根据成语故事的情节，将角色分配给每个参与表演的 同学。每个同学要负责扮演一个角色，并且需要记住 自己的台词。台词要简洁明了，能够表达出角色的性 格和情感。
1. 成语的定义和特点
成语的特点
1. 成语具有简洁明了的语言形式，能够通过短短几个字传递丰富的 信息。 2. 成语富有文化内涵，反映了中国古代文化、历史和哲学思想。 3. 成语在使用时具有一定的固定搭配和用法，需要根据具体语境来 理解和运用。 4. 成语常用于修辞手法和表达情感，能够提升文章的表达力和艺术 性。 以上是成语的定义和特点的要点描述。
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活动三成语故事表演
第1课时
一、游戏导入
1. 讲故事，猜成语
师：成语故事寓意深刻，是中国语言文字中的瑰宝。
课前老师请你们收集了一些成语故事，让我们来玩个猜成语游戏吧！
（请几个学生讲述课前收集的成语故事内容，其他学生猜成语。
）
2. 导出活动任务
师：讲述成语故事，是让大家了解成语的形式之一，今天我们要尝试用表演的形式来展示成语故事。
二、了解成语故事表演的基本要素
师：请同学们先来思考一下，成语故事表演有哪些要素？
生1：要讲台词。
生2：要有动作。
生3：要有专门的服装以及用于表演的道具。
生4：舞台后面好像还有一个背景。
师：你们看得真仔细。
是呀，一个精彩可看的表演一定要有生动活泼的语言、自然到位的动作、适合的服装道具和背景。
这些内容都要呈现在剧本中。
这节课，我们先来学做小编剧，把我们要表演的成语故事变成小剧本。
三、学习编写小剧本
1. 阅读成语故事《揠苗助长》
师：进行成语故事表演，首先要选择一个故事性强、易于表演的成语。
（板书：选成语。
）老师选了一个，请你们默读成语故事《揠苗助长》，思考仅凭这段内容，直接进行表演,行吗？
生1：有点难，因为没有人物语言和动作。
生2：我们也不知道这个故事发生在什么时代。
2. 添加成语的出处
师：为什么要知道成语的出处？
生：成语的出处可以告诉我们成语故事发生的年代。
师：对，查出处不仅可以了解成语故事的产生年代，而且可以了解成语产生的背景，因为不同的年代，人物之间的称呼和服饰打扮都是不一样的。
查明成语的出处可以为我们设计人物语言、动作和服装道具提供参考。
3. 指导如何设计对话和动作
师：请同学们观看《揠苗助长》的动画片，看后和故事作比较，有什么不一样？
生1：人物角色多了，人物之间的对话也很多。
生2：故事内容更丰富了。
师：老农这个人物起到了什么作用？
生：这个人是看到老农拔竹竿才想到拔秧苗的，告诉了我们他这样做的原因。
师：是呀，在编写剧本时我们可以展开合理的想象做适当的改编，可以增加人物和对话来充实故事内容。
4. 小组合作初步设计对话和动作
师：现在请各组按刚才的步骤先讨论选什么成语，了解成语的意思和出处，然后根据内容展开合理想象，为成语故事设计对话和动作。
（小组合作设计剧本，教师巡视指导。
）
5. 交流评价
师：大家合作得都不错，有一个小组已经写好了，我们一起来欣赏欣赏。
生：我们选择的是成语《铁杵成针》，人物是李白和老婆婆。
李白：（弯下腰，看着老婆婆）老婆婆，你在做什么呀？
老婆婆：（老婆婆边磨边说）我在磨一根绣花针。
李白：（惊讶的表情）老婆婆，铁杵这么粗，要磨成一根细细的绣花针，你要磨到什么时候呀？
老婆婆：（微笑着看着李白）只要我一直磨，终有一天会磨成针的。
师：大家说说这段对话怎么样？
生1：基本表现了故事内容。
生2：不过我觉得语言和动作都比较简单，表演一会儿就没了。
师：是呀，还可以增加一些什么内容？
生：我觉得应该增加李白是怎么来到小河边的情节。
师：你来试试。
生：这一天，李白一直在家里吟诗。
时间长了，他觉得有些累，于是出门放
风筝。
风筝引着他来到小河边。
师：这个情景设计得真不错。
中间还可以加李白一边吟诗一边放风筝，这样语言也有了。
谁继续？
生：我想加一段老婆婆为什么要磨绣花针的对话，我想这样编：
李白：（一边捡风筝，一边问）老婆婆，您磨铁杵做什么呀？
老婆婆：（举起铁杵看一看）哦，我的绣花针找不着了，我想磨一根绣花针。
李白：（一脸好奇）铁杵这么粗，要磨成一根细细的绣花针，你要磨到什么时候呀？还不如到集市上去买一根呢！
老婆婆：（叹气）孩子，买绣花针要钱啊，婆婆家里穷，反正我有的是时间，只要天天坚持磨，终有一天会磨成针的。
师：真不错，这样的对话更生动了。
请各组用这样的方法完善剧本。
6. 了解剧本的基本格式
（出示《揠苗助长》剧本。
）
师：这是编写好的《揠苗助长》的剧本，请你们认真阅读一下，除了对话设计以外，剧本还提供了哪些信息。
生1：舞台背景说明。
生2：人物的动作。
生3：分幕。
师：分幕基本是按什么分的？
生3：地点。
（师生根据板书共同总结编写剧本的方法。
）
四、课后继续完善成语故事小剧本
第2课时
一、讲评
（课前阅读各组完成的成语故事小剧本，并对剧本作出评价和再修改建议。
）
二、合理分工
师：我们已基本完成剧本的编写，接下来我们要开始完成表演前的准备工作了。
谁来说说，要完成这项任务，我们还要做哪些准备工作。
生1：我们要准备服装和道具。
生2：还要制作背景。
生3：还要排练。
师：排练需要有……
生：导演和演员。
师：所以要完成表演的任务，我们同学要有以下的分工：
编导组：编写剧本，设计动作，指导排练。
美工组：设计道具和服饰。
表演组：演员。
师：你们讨论一下，这些工作要怎样的人才能胜任？
生1：美工组要画画和动手能力强的同学。
生2：演员当然要口头表达能力好，又敢于大胆表现的同学。
生3：编导组的同学肯定要会写，还要有领导能力。
师：导演这个工作比较难，要对背景、道具、演员在舞台上作一个合理的安排，还要教演员怎么演，这是一个富有挑战的工作，希望同学们积极尝试。
请同学们先根据自己的能力，选择合适的工作。
（学生完成分工表。
）
三、简单指导准备工作
1. 指导服装和道具的制作
师：制作服装道具要符合人物所处的时代，你们有什么办法解决？
生1：可以上网查找这个时代的服装特点。
生2：可以参考古装戏的电视剧。
师：那材料呢？
生1：家里有旧衣服可以改一改。
生2：我觉得用妈妈的围巾来做古代的衣服最方便。
生3：可以利用报纸，坏掉的雨伞布等。
师：你们想到的材料真多。
2. 指导演员的表演
师：演员的表演要做到什么才让大家看起来过瘾？
生1：声音一定要响亮。
生2：要有表情。
生3：动作要到位。
师：大胆地表现就可以了，台词一定要背熟。
3. 指导舞台的站位
（播放一个舞台表演的视频，让学生有一个感性认识。
）
师：表演时舞台的站位很重要，老师请你们记住四个要点：一尽量不要背对观众；二不要固定在一个位置；三演员间要尽量不遮挡；四要在舞台中央表演，不偏台。
四、小组分工合作，开始准备工作
学生上网查找资料，制作符合时代的服饰和符合剧情的道具。
必要时可寻求老师和家长的帮助。
（本课须延伸至课外，需要一个星期的准备。
）
第3课时
一、欣赏表演
师：经过一个星期的努力，相信同学们已准备就绪，信心满满地想把你们的表演展示给大家，接下来我们就一起来静静地欣赏，用你们明亮的眼睛去发现表演中的闪光点。
（学生按小组展示。
）
二、表演评价
师：看了这么多的成语故事表演，真是大饱眼福。
请同学们各抒己见，评一评你最喜欢的成语故事表演，说说喜欢的原因。
（学生交流各自的观点，教师适当点评。
）
三、活动评价
师：请各小组按评价表为其他组的表演涂星星。
评价表
表演前对表演的成语故事进行深入的分析。
☆☆☆☆☆对成语故事进行合理的改编。
☆☆☆☆☆制作的服装道具有特色，符合时代特征。
☆☆☆☆☆表演生动，舞台位置合理。
☆☆☆☆☆。