《诫子书》文言现象、选择、阅读习题带答案

《诫子书》习题【部编本七年级上16课】班级：姓名：题型：【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【赏析辨识选择题】【课外文言文阅读】一、文言现象积累：②非志无以成学：名词，学业。

之①学而时习之：代词，代指学过的知识。

②君子之行：结构助词，的。

以①静以修身：连词，表示后者是前者的目的，来。

②非宁静无以致远：连词，用来。

志①非淡泊无以明志：名词，志向。

②非志无以成学：名词活用为动词，立志。

3、判断文言句式：①夫学须静也：判断句，“.....…也”表示判断。

二、选择题：1、下列朗读停顿不正确的一项是( D )A.夫/君子/之行B.静/以修身，俭/以养德C.夫/学须静也，才/须学也D.年/与时驰，意/与日去【解析】D正确停顿应为：年与时/驰，意与日/去2、下列句中中加点词的意义和用法相同的一项是（ B ）A.静以．修身，俭以养德。

不以．物喜，不以己悲。

B.小大之狱，虽．不能明察。

虽．乘奔御风，不以疾也。

C.安陵君其．许寡人。

下视其．辙，登轼而望之。

D.夫君子之．行。

辍耕之．垄上。

【解析】A来；因为。

B即使；即使。

C祈使语气，一定；代词。

D助词，的；动词，去、往。

3、下列句中中加点词的文言用法与其它三项不同的一项是（ C ）A.非学无以广．才B. 腰．白玉之环C. 长跪而谢．之D. 轻．寡人与【解析】A词类活用，形容词使动用法，使……增长。

B词类活用，腰间佩戴。

C 古今异义，道歉。

D词类活用，形作动，轻视。

4、对这篇短文的分析，错误的一项是（ D. ）A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。

B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。

C.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。

D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。

【解析】D“悲守穷庐，将复何及”是告诫儿子要珍惜时间。

5、下面理解有误的一项是（B）A.《诫子书》可以看作是诸葛亮对其一生的总结，他也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中，成为后世历代学子修身立志的名篇。

B.文章只概括了治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

C.文章通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。

后人留存有多篇《诫子书》。

D.《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是勉励儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。

【解析】B选项“只概括了治学的经验”有误，除了治学经验，还有为人修养。

6、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（B）A . 本文作者主要是从修养和学习两个方面进行分析论述的，并把“静”与“躁”进行对比，增强了论述效果。

B . 从语言特点来看，本文句式主要运用了整句，增强了节奏感。

C . 从写作手法来看，本文主要运用了正反对比的手法，观点鲜明，说理透彻。

D . 文中常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

【解析】B选项“本文句式主要运用了整句”有误，本文应主要运用整散结合的句式。

7、下列说法正确的一项是（D）A．“险躁则不能冶性”诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。

B．“年与时驰，意与岁去”诸葛亮警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒悲伤”。

C．“遂成枯落，多不接世，悲守穷卢，将复何及”诸葛亮告诉孩子时光飞逝，当自己变得和世界脱节，才悲叹蹉跎岁月也于事无补。

要懂得居安思危，才能够临危不乱。

D．“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从正面说明了“淡泊”“宁静”的重要性“淡泊”“宁静”的重要性。

【解析】D选项“从正面说明了“淡泊、宁静”的重要性”有误，应是从反面说明了。

8、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（A）A. 文中表达中心思想的关键句是非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

B. 诸葛亮写这封信的用意是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。

C. 本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子①淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

②立志：非学无以广才，非志无以成学；③惜时：年与日驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！D. “俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。

这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

【解析】A选项“文中表达中心思想的关键句是非淡泊无以明志，非宁静无以致远”有误，关键句应是“静以修身，俭以养德”。

9、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（B）A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”出自诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》。

这既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。

B．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”诸葛亮用的是一般否定的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望。

C．“静以修身，非宁静无以致远须学静也”诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。

不能够静下来，则无法有效的计划未来。

而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。

D．“俭以养德”诸葛亮告知孩子要节俭，以培养自己的德行。

审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着纪律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。

【解析】B选项按“诸葛亮用的是一般否定的句式”有误，应是“非、无”是双重否定，加强语气。

三、课外文言文阅读：伤仲永王安石金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：“泯然众人矣。

”王子曰：仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？1．下列句中加点词的意思相同的一项是（ C ）A．仲永之通．悟，受之天也初极狭，才通．人B．贤于．材人远矣万钟于．我何加焉C．父异．焉，借旁近与之渔人甚异．之D．忽啼求．之予尝求．古仁人之心【解析】A通达；通过。

B介词，比；介词，对，对于。

C意动用法，对……感到惊异；意动用法，对……感到惊异。

D要；探求。

2．下列句中加点的词意思完全相同的一项是( C )A．其．诗以养父母、收族为意其．真不知马也B．自是指物作诗立就．蒙乃始就．学C．卒．之为众人，则其受于人者不至也故余虽愚，卒．获有所闻D．得为．众人而已耶今为．所识穷乏者得我而为之【解析】A代词，他；表推测语气，大概。

B完成；靠近。

C最终；最终。

D成为；为了。

3．下面加点词词义或用法相同的一项是（ B ）A．忽啼求之．何陋之．有B．稍稍宾客其．父窥镜，谓其．妻曰C．蒙辞．以军中多务未尝稍降辞．色D．结友而．别鸣之而．不能通其意【解析】A代词，书具；宾语前置标志。

B代词，他；代词，他。

C推辞；言辞。

D表顺承；表转折。

4．选出对加点字解释不正确的一项（ B ）A．其诗以养父母、收．族为意（聚、团结）B．稍稍宾客．．其父（客人）C．泯然众人．．矣（常人）D．贤．于材人远矣（胜过、超过）【解析】B意动用法，把……当作宾客。

5．选出下列句子中加点的“以”与“或以钱币乞之”中的“以”意思相同的一项（ D ）A．扶苏以数谏故B．属予作文以记之C．皆以美于徐公D．寡人欲以五百里之地易安陵【解析】例句是用。

A因为。

B来。

C认为。

D用。

6．选出对课文内容理解不正确的一项（ B ）A．方仲永幼时天资过人，后来却因其父“不使学”反落为平庸无奇之辈。

B．作者先后三次和方仲永见面，发现他的文才下降很快，一次不如一次。

C．《伤仲永》借事说理，以方仲永的事例说明后天教育对成才的重要性。

D．《伤仲永》中，作者认为天资一般的人如不接受教育结果将更加糟糕。

【解析】B作者只见过一次方仲永。

7．将下列句子翻译成现代汉语。

(1)日扳仲永环谒于邑人，不使学。

翻译：每天带着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

(2)令作诗，不能称前时之闻。

翻译：让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。

(3)其受之天也，贤于材人远矣。

翻译：他的天资比一般有才能的人高得多。

8．在课后“‘仲永泯然众人’谁之过”的讨论中，大家一致认为“‘仲永泯然众人’父之过”，请你结合文意，谈谈“父之过”的理由。

答：因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。

9．请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学习的关系的认识。

答：天资是人成材的基本条件；天资好，再加上后天努力，就一定能成材；天资好，但后天不努力，再好的天资也会泯灭(方仲永便如此)。

天资不算好；后天又不努力，就根本不能成材；天资不算好，但后天勤奋学习，最终也能成材。