应用型本科院校《C++程序设计》课程体系教学整合研究

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《C 程序设计》教学大纲及课程介绍

《C++程序设计》教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：C++程序设计/C++ Programming课程性质：必修课程类别：专业基础课总学时：72（36+36）总学分：4二、课程描述C++程序设计是目前程序设计的主流范型，是软件开发人员的必备素质。

课程主要阐述面向对象技术程序设计的基本原理和基本技术，使学生深刻理解面向对象技术所带来的观念改革，掌握一种面向对象程序设计语言和面向对象设计的思维方式、规则与基本方法，了解面向对象程序设计技术的发展趋势。

课程讲述C++语言面向对象的基本特性，其内容包括C++对C的扩充、类、继承、多态性、模板、IO类库、异常处理等。

三、课程目标本课程的目标是使学生掌握C＋＋程序设计的基本方法，培养学生面向对象的编程思想，深刻理解和领会面向对象程序设计封装、继承、多态的特点，培养学生的创新意识和创造能力，使学生初步具备设计、开发中小型应用程序的综合素质和能力，为后续课程打下基础。

四、课程内容第一章 C++的初步知识（12 学时）【主要内容】理论教学内容（6学时）1. C到C＋＋2. C＋＋对C的扩充3. C＋＋程序的编写与实现实践教学内容与安排（6学时）1. Visual C++6.0集成开发环境和简单C++程序2. C＋＋对C的扩充【目的要求】掌握C++中基本I/O操作；掌握函数重载、函数参数默认值、内置函数的使用；掌握变量引用、作用域运算符、字符串的使用；掌握C＋＋的动态内存分配运算符。

第二章类和对象（4学时）【主要内容】理论教学内容（2学时）1. 面向对象程序设计方法概述2．类的申明和对象的定义3. 类的成员函数4. 对象成员的使用实践教学内容与安排（2学时）1. 类和对象【目的要求】掌握面向对象程序设计的抽象与封装性，掌握类与对象的概念和使用；初步了解面向对象程序设计基本思想和方法。

第三章关于类和对象的进一步讨论（12学时）【主要内容】理论教学内容（6学时）1. 构造函数和析构函数2. 对象数组3. 对象指针4. 共用数据的保护5. 对象的赋值和复制6. 静态成员7. 友元8. 类模板实践教学内容与安排（6学时）1. 构造函数、析构函数以及复制构造函数2. 常量的使用方式3. 静态成员和友元【目的要求】掌握构造函数、析构函数以及复制构造函数的作用和实现方法；掌握对象指针以及this指针的用法；理解const关键字的使用原则；掌握静态成员、友元、类模板的使用方法。

应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究

应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究【摘要】本文主要研究应用型本科院校大学生创新实践课程的教学模式和效果。

在介绍了课题的背景和研究目的。

在分析了课程设置与内容设计、教学方法与手段、实践效果分析、问题与展望以及案例分析。

通过研究发现，该课程能够有效提升学生的实践能力和创新意识，但也存在一些问题需要解决。

最后在结论部分总结了研究结果并提出了未来的展望。

通过本文的研究，可以为应用型本科院校大学生创新实践课程的教学提供一定的借鉴和指导。

【关键词】应用型本科院校、大学生、创新实践课程、教学研究、引言、研究背景、研究目的、课程设置、内容设计、教学方法、教学手段、实践效果、问题与展望、案例分析、总结与反思、未来展望。

1. 引言1.1 引言概述在当今社会，大学生创新实践教育已经成为高校教育的重要组成部分。

应用型本科院校作为培养高素质应用型人才的重要平台，更加注重学生的实践能力培养。

在大学生创新实践课程方面，更是起着至关重要的作用。

本文旨在对应用型本科院校大学生创新实践课程教学进行研究，探讨课程设置与内容设计、教学方法与手段、实践效果分析、问题与展望以及案例分析等方面的内容。

通过对这些内容的深入探讨和分析，旨在提升大学生创新实践课程的教学质量，为更好地培养学生的实践能力和创新精神提供理论支撑和实践参考。

通过本研究，希望能够为应用型本科院校大学生创新实践课程的教学改革和发展提供一定的借鉴和参考，推动我国高等教育教学水平的不断提升，为培养更多优秀的应用型人才做出贡献。

1.2 研究背景应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究是当前高等教育领域的一个热门话题，随着社会对人才培养模式的不断变革和创新，越来越多的教育机构开始重视学生的实践能力和创新精神的培养。

在实践课程教学中，仍然存在着诸多挑战和问题，如课程设置不合理、教学方法单一等，亟待研究和改进。

研究背景：应用型本科院校大学生创新实践课程教学一直是教育改革的重点之一。

新工科背景下《C语言程序设计》课程教学体系改革探索

新工科背景下《C语言程序设计》课程教学体系改革探索随着信息技术的迅猛发展和产业结构的深刻变革，新工科教育日益成为高等教育改革的重要方向和热点领域。

在这一背景下，高校各专业的课程建设和教学改革也需要与时俱进，更好地适应新工科的发展需求。

作为计算机专业的重要基础课程之一，《C语言程序设计》涉及到了程序设计思想、算法与数据结构等内容，对学生的编程能力和逻辑思维能力有着重要的培养作用。

如何在新工科背景下对《C语言程序设计》课程进行教学体系改革探索，成为了当前高校计算机专业教育的重要课题之一。

一、新工科背景下的教学改革理念新工科教育强调的是“跨界融合、产学深度合作、人才培养创新”，其中的核心理念是要培养学生的工程实践能力、创新精神和团队协作能力。

换言之，在教育过程中要注重理论与实践的结合，重视学科之间的融合，以及学生动手能力和团队协作能力的培养。

在《C语言程序设计》课程的教学中，也需要贯彻这些理念，从课程目标、教学内容和教学方法等方面进行科学的改革。

二、课程目标的重新界定在新工科背景下，《C语言程序设计》课程的目标应当不仅仅是让学生掌握基本的语法知识和程序设计思想，更应该注重培养学生的实际编程能力和解决实际问题的能力。

可以重新界定该课程的目标为：培养学生具备独立开发小型C语言项目的能力，能够利用C语言解决实际工程问题，具备基本的算法与数据结构知识，以及良好的团队协作和沟通能力。

三、教学内容的优化与更新在新工科背景下，《C语言程序设计》课程的教学内容应当更加注重实际工程应用和领域的融合。

除了传统的语法知识和程序设计思想外，还可以加入实际案例分析、行业应用和新兴技术的介绍等内容。

可以引入一些与物联网、人工智能等领域相关的案例和项目，让学生在学习C语言的过程中，了解其在实际工程中的应用和发展趋势，从而增强学习的针对性和实用性。

四、教学方法的多样化在新工科背景下，《C语言程序设计》课程的教学方法也需要进行相应的改革。

《C语言程序设计》课程教学大纲(本科)

《C语言程序设计》课程教学大纲课程编号：sk323课程名称：C语言程序设计英文名称：C Language Programming课程类型：学科基础课课程要求：必修学时/学分：56/3.5（讲课学时：36实验学时：0上机学时：20）适用专业：测控技术与仪器、电子信息工程、电子科学与技术、通信工程、智能科学与技术一、课程性质与任务本课程是大学理工科非计算机专业学生必修的一门公共基础课，通过本课程的学习和上机实验，使学生掌握C 语言这个最为流行的编程工具。

使学生了解C 语言的基本编程思想，初步掌握C 的基本程序设计技巧，重点培养学生阅读C 程序和使用C 语言进行简单实用程序设计的能力。

初步培养学生进行软件设计和系统开发的能力，为今后的学习及工作打下一个良好的基础。

二、课程与其他课程的联系先修课程：大学计算机基础。

后续课程：单片机原理及应用、单片机课程设计、毕业设计等。

C语言课程是本专业计算机软件工具类课程的基础，对学生后续工程实践教学过程有重要作用，是学生理解计算机工具特点，理解并掌握程序设计、软件开发等工程实践应用的重要基础课程，是学生未来工程能力的基础。

其次，C语言课程是本专业学生理解算法和算法表达的基础课程。

学生须理解常用计算机指令执行的宏观效果；学生在本课程中还需要建立起算法表达和计算机工具之间的逻辑联系，这是后续专业课程中把复杂算法转化为工程化指令的基础能力。

三、课程教学目标1.了解C语言的特点、用途以及上机运行C语言程序的基本步骤；掌握C语言各种数据类型的定义与使用方法；掌握C语言的三种基本结构，并能编制简单程序；掌握C语言函数的定义、调用及说明的方法；掌握C语言结构体、文件的概念及使用方法；了解C语言指针、位运算的概念及使用。

（支撑毕业能力要求1.1，10.1）2.具备熟练应用VC++集成环境进行C语言的编写、编译与调试的能力。

（支撑毕业能力要求5.1，1.2，3.1）3.具备初步的高级语言程序设计能力，能够掌握一定软件开发技术，具备一定的软件开发能力（支撑毕业能力要求5，7，12）四、教学内容、基本要求与学时分配五、其他教学环节（课外教学环节、要求、目标）课外教学环节：辅导学生自学下述内容：1.下载并安装VC++6.0软件包并练习调试、设置软件开发环境；2.简单程序的编译、连接和执行方法；3.计算机基本结构；4.计算机中数的表示和存储方法；5．C语言的历史沿革；6．C 语言特点；7.断点设置、单步执行调试程序方法；8.算法的流程图表达方法。

《C语言程序设计》本科实践教学体系探究

计算机光盘软件与应用
２１年第１０１８期ＣｍｕｅＤＳｆｗｒｎｐｌｃｔｏｓｏｐｔｒｃｏｔａｅａｄＡｐｉａｉｎ计算机教学与教育信息化
点，在教学过程中对多媒体的技术的运用要恰到好处才能产生积极的效果，激发学生的学习兴趣。利用多媒体信息量大和方便的特点，可以预先把基础知识及大量信息代码制作成课件，用幻灯片放映，即节约了板书的时间，又提高了学生的注意力。而在教解程序的编写过程中，可以发挥传统的板书的优势，对问题进行层层剖析。此外，互动式教学还表现在学生与教师的互动。教学的最终目的是 “ 授之以渔 ” 在教学的过程中要教会学生思考问题，和解决问题的方法，最好的途径就是增加与学生的互动。如在讲解标准输出函数ｐｉｔ）这一课程时，可以先将学习的要点板ｒｎｆ（书在黑板上，结合题目提问，将大问题划分为各个小问题，层层分析，达到师生互动的效果，然后由学生来演示分析程序运行时的工作原理，由另一个学生来验证解题思路的正确性。在这个过程中，学生的想象力和思维得到了较好的发挥，并通过与教师的互动和比较，更能得出自己在某一方面的不足加以改正。第二，点分散式教学。学生在学习初期会信心满满，可是越难到后面，学习就越吃力，往往是因为一堂课讲下来有太多需要掌握的知识。ｃ言程序设计的教学和学习都是一个循序渐进、由易到语难的过程。因此，在教学过程中，应该本着 “ 深入浅出”的指导思想，对教学内容及时归纳和总结，将难点划分，缩小学生学习过程中的不适应。如在教授函数ｐｉｔ）例ｒｎｆ（标准输入函数时，以利可用此函数输出一些简单信息，从心里上消除学生的学习困惑，接下来再由浅入深，学生便不会觉得难以接受，有了输入函数ｐｉｔｒｎｆ（）的知识，学习输出函数ｓａｆ（ｃｎ）就变得容易得多。第三，使用 “ 陷阱”教学法。这种方法前提是在教学过程中给学生点明哪些地方是易错点，学生自放的心思会多些，下次犯错然的可能性就会小，如果不小心再犯错误的话，再加以讲解，必定大大提高了学生对知识点的记忆程度，更能激发他们的学习兴趣。第四，强对学生Ｃ语言程序泛读的训练。读诗三百首，不加 “ 会作诗也会吟 ” ，对Ｃ语言程序进行泛读正是为了达到这一目的。ｃ语言程序是一门有迹可循的学科，如英语的学习一样，包括听说读写各个方面。ｃ语言程序最好的入门方式便是泛读，首先教

《C语言程序设计》课程整体设计

第35卷第4期福建电脑 Vol. 35 No.42019年4月Journal of Fujian ComputerApr. 2019———————————————周军强，男, 1979年生，主要研究领域为软件工程。

E-mail: professorzhou@ 。

《C 语言程序设计》课程整体设计周军强(宁波职业技术学院浙江宁波 315000)摘要计算机应用的发展日新月异，对程序员的需求量非常大，因此高职院校的计算机软件类专业都开设了软件开发类课程，C 语言作为程序设计入门的课程尤为重要。

而学生刚开始往往是零基础，如何让学生有效的掌握好这门课程，课程的设计非常关键，本文主要对《C 语言程序设计》课程进行整体设计，从而实现课堂的有效教学。

关键词有效课堂；C 语言；课程设计中图法分类号TP399 DOI:10.16707/ki.fjpc.2019.04.055Integral Design of the C Fundamentals of Programming CourseZHOU Junqiang(Ningbo Polytechnic, Ningbo, China, 315800)1引言程序设计和编程是计算机科学与软件类学生必须掌握的一项技能。

从事软件开发的课程有很多，PHP 、移动APP 、JA V A 等。

这些课程都是学生以后从事IT 开发领域需要学习的重要课程。

《C 语言程序设计》这门课以C 语言作为教学语言，是以后学习其他软件开发课程的基础。

程序设计基础的学习涉及到最基本语言的结构，包括程序的设计方法、顺序结构、选择结构、循环结构、数组等等基础的概念都是以后程序开发的基础[1]。

所以学好《C 语言程序设计》课程可以为以后程序设计开发的学习打下良好的基础。

2学习者分析及应对措施在知识方面，该课程开设在大一上学期。

部分学生在高中的时候接触过程序VB ，有一定的编程相关的概念基础；但仍有部分学生没接触过程序，编程基础相对比较差。

地方应用型本科院校C语言程序设计课程教学改革研究——以某高校C课程设置为例

目前地方应用型高校在课程设置问题上基本上是大学低年级课程繁多,安排了大量的专业基础课和公共课,学生课程表排得很满,每天基本上都是６节课,有的甚至是一天８节课,像某学校为了提高学生全国英语四级考试通过率,还要求低年级学生周一到周五进行晚自习,如此长的时间安排,学生好像又回到了高三时段,渐渐地学生疲于应付上课的增多起来,对各门课程也逐渐失去了原来的兴趣,主要表现在上课迟到、请假现象增多,旷课的也时有出现,来上课的学生中偷看手机、趴在桌上睡觉也大有人在,真正能跟上老师上课节奏的只有少部分同学,以上这些情况的出现实在令人担忧,仔细分析一下原因,一方面是学生自身的因素,很多学生的想法是高中阶段拼搏三年,已经吃了很多的苦,现到大学啦,应该好好休息一下,若要想考研的话,到大三再学还来得及;另一方面从学校的课程设置来讲,也存在一定的问题,比如说,一学期排课过多,学生自主的时间太少,再一个就是课程设置不科学,以某高校为例,像计算机程序设计基础课程,全校学生不论是文科还是理工科都开 C 语言程序设计这门课程,理工科学生学起来还好,但文科学生这样学起来是比较吃力的 ,容易产生疲惫感 ,甚至会产生厌恶情绪 . 三、C 语言程序设计课程教学改革研究
地方应用型本科院校 C语言程序设计课程教学改革研究

C语言程序设计课程教材建设研究

Ｃ语言程序设计课程是计算机专业本科生能否顺利完成大学阶段学习的关键一步。教材是教与学的载
要求学生在掌握Ｃ语言语法规则的基础上，具备用工程化思想分析实际问题的能力，掌握使用ｃ语言解决实际问题的方法。因此，针对Ｃ语言程序设计课程特点、应用型本科院校生源水平以及ｃ语言程序设计课程教材现状，编写注重引导学生兴趣，有利于学生专业素质和创新能力培养的教材势在必行。二、Ｃ语言程序设计教材建设指导思想结合Ｃ语言程序设计课程在课程体系中的地位、作用、任务确定教材基本内容；结合应用型本科院校计算机专业大一新生的实际情况确定教材难易程度；结合经典项目实例在教学中的作用，注重教材建设的整体性和趣味性；注重学生程序设计思路和技能的培养，避免多而杂的语法规则介绍，坚持少而精的教材建设原则；配合实验课教材和网上题库建
设，注重培养学生实践动手能力。三、Ｃ语言程序设计教材建设具体措施１．理论课教材建设
体，拥有一本集科学性、完整性、趣味性于一体的ｃ语言程序设计教材是学生学好这门课程的先决条件。Ｃ语言程序设计教材建设现状
学生经常找不到切人点，不知如何完成这一章的学习，重点难点也把握不住，导致眉毛胡子一把抓，好像都知道一些，却又都不精通，学得快，忘得也快。针对这种状况，教材各章节后部均设有小结，言简意
赅地给出如何使用该章节知识点解决实际问题及使用时的注意事项，起到了事半功倍的效果。（３）启发式设问引导教学，明确章节学习目标。

基于应用型本科《C语言程序设计》教学研究与实践

基于应用型本科《C语言程序设计》教学研究与实践【摘要】c语言涉及的概念复杂，灵活性大，是一门教师难教，学生难学的课程。

本文围绕铜陵学院近3年的基于应用型本科《c 语言程序设计》教学改革，针对c语言教学中存在的问题，介绍了课程改革中的一些措施，并取得较好的教学效果。

并给出了下一步改革的一些设想和努力方向。

【关键词】c语言程序设计；教学改革；应用型人才based on the application-oriented college “language c program design” teaching research and practice deng yong-jiang（department of mathematics and computer science of tongling college，tongling anhui，244000）【abstract】the concept of c language involves complex，flexibility， hard to teach， and students difficult to learn. this paper focus on tongling university nearly 3 years based on the applied “language c program design” teaching reform，according to the c language problems in the teaching， this paper introduces some measures in the reform of the course，and obtain a better teaching effect. and give the next reform ideas and direction.【key words】c program design； teaching reform； practical talents0 引言《c语言程序设计》是我校为非计算机专业理工类学生开设的一门程序设计课程，它在《计算机文化基础》课程的基础上，向学生传授程序设计的原理、方法、操作等，学生通过本课程的学习，可以掌握计算机程序设计的基本方法，理解程序设计的基本思路，锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。

应用型本科C#程序设计课程教学改革探索

福建电脑
ＵＪｌＡＮＣ０ＭｐＵＴ基张
应用型本科Ｃ＃程序设计课程教学改革探索
李旗
（闽江学院计算机系福建福州３５０１０８）
【摘要】：针对应用型本科（Ｃ＃程序设计》课程教学，本文探讨了项目驱动教学法、项目案例的选择、实验室“ 教、学、练” 一体化教学法、项目团队角色教学及考核方法等改革方案。
介绍该系统的性，这样枯燥且艰深的教学容易让理解力差的学生失理系统是学生熟悉的数据库应用程序，去耐心而放弃。基于项目驱动案例教学改革就是以学需求分析、建模、数据库设计容易让学生理解和掌握。
习项目案例为主，在项目案例中学习语法知识和编该系统数据库主要由学生表、课程表和成绩表等组
程。项目案例采用以下三类案例：
成。系统功能有学生，课程和成绩ＮＥＴ和实体框架技
中，学生与社会需求脱节，已经越来越难适应培养学生算面积方法来计算面积。第三步，创建类库项目，该类软件开发能力的需要。本文将基于项目驱动案例教学库包含园类，然后主项目引用该类库，并调用该类库法和实验室“ 教、学、练” 一体化教学法的教学思想进中的园类，实现类库复用。第四步，创建ａｓｐ．ｎｅｔ应用程行（（Ｃ＃程序设计》课程教学改革，主要从案例选择、教序实现同样类似功能。在这些例子中学生将会学习数

应用型本科院校计算机专业C++教学改革研究

、
Ｃ＋＋教学过程中存在的问题
高等院校的最重要的功能是培养人才。作为我国高等教育的重要组成部分，应用型本科院校的主要功
能是培养符合经济社会发展需要的、具有一定创新精神的应用型人才。应用型本科院校中培养的应用型人才应具有较为扎实的基础知识、实践能力和创新精
２０１５年６月第２５期
教育教学论坛
ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＴＥＡＣＨＩＮＧＦＯＲＵ卜１
Ｊｕｎ．２Ｏ１５Ｎ０．２５
应用型本科院校计算机专业ｃ＋＋教学改革研究
武永成
（荆楚理工学院
计算机工程学院，湖北
变量和成员函数、构造函数和析构函数，封装性的实
现，继承性的实现和多态性的实现。一些很细的语法
规则，对象的复制与赋值、友元、多重继承、虚基类、用户自定义类型的输入输出等，则点到为止，不要花太多时间在课堂上讲授。在实际应用的过程中，用到该
在地方应该能留得住、下得去、用得上。计算机专业是一个以应用为主的专业， “ ｃ＋＋面向
对象程序设计 ” 是一门实践性很强的课程。教师的教学方式应该为：在进行理论教学的同时，必须让学生在不断实践中来全面掌握面向对象的核心思想，以及多变灵活的编程方法与技巧。当前，教师在讲授本门
二、语法知识够用，重点在面向对象程序设计思
想

《C#程序设计》课程标准及教案

《C#程序设计》课程标准课程类型：理论课（含实践）适用专业：计算机类总学时：90一、课程性质1、课程的性质(注：这部分主要对课程的性质、地位、功能做定性描述)《C#程序设计》是一门理论综合性高、应用实践性强的课程，是计算机类及相关专业的重要专业基础课程。

《C#程序设计及应用》课程是面向软件技术、移动应用开发、计算机网络技术等专业的学生开设的必修专业课。

设置该课程的目的，不只是为了要求学生学习某种特定的语言，更重要的是要求学生学习和掌握面向对象的编程技术和现代软件设计的思想，为后续的系列课程学习奠定基础。

2、本课程与前后课程之间的联系、要求C#基于.NET框架下开发应用程序代表了当前的主流编程方向之一。

本课程的前导程序为《C程序设计》、《数据结构》、《数据库技术》等，其后续课程《程序设计》、《 MVC程序设计》、《软件工程》等。

二、课程目标《C#程序设计》课程定位于基础程序设计思想的学习，侧重于面向对象的程序设计的学习，学习的重点是分析问题、解决问题的方法，通过分析、分解，最终归纳整理出计算机能够实现的过程（算法）。

以此拓展学生的思维空间，训练学生的基础编程能力。

本课程着重解决三个重点问题：面向对象编程的基础及深入、可视化编程的基础及深入、数据库编程及应用三个方面。

在教学过程中注重培养提高学生的职业岗位技能和职业素质，力求达到岗位技能和职业标准。

1、专业能力（1）了解.NET平台；（2）了解C#的特点与应用环境；（3）熟悉C#的运行环境和开发环境；（4）了解结构化程序设计思想；（5）掌握C#提供的数据结构；（6）了解和掌握面向对象的概念、特点、技术；（7）了解和掌握Windows应用程序设计的结构、窗体、常用控件、事件；（8）了解和掌握数据库的实现连接、交互、管理与数据绑定技术；（9）了解和掌握中小型数据库管理信息系统（C/S架构）的实现技术；（10）了解软件工程中的需求分析、设计、编码、测试等方面的知识。

新建地方本科院校“C++程序设计”课程教学改革探索

新建地方本科院校“C++程序设计”课程教学改革探索【摘要】本文围绕新建地方本科院校“C++程序设计”课程教学改革展开探讨。

在文章从背景介绍、研究目的和意义和价值三个方面入手，引出对教学改革的重要性。

在分析了当前教学现状，探讨了教学模式的改进，更新了教学内容，提出了教学方法的改进，并强调了实践教学的重要性。

在对改革效果进行评估，给出了启示和建议，并展望了未来的发展方向。

通过本文的探讨，可以为地方本科院校“C++程序设计”课程教学改革提供有益的参考和借鉴，促进教学质量的提升，提升学生的学习效果，培养高素质的人才。

【关键词】地方本科院校、C++程序设计、教学改革、探索、引言、背景介绍、研究目的、意义和价值、教学现状分析、教学模式探讨、教学内容更新、教学方法改进、实践教学的重要性、改革效果评估、启示和建议、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍当前地方本科院校C++程序设计课程教学中存在一些问题，比如教学内容陈旧、教学方法单一、实践教学不够充分等。

为了提高C++程序设计课程的教学质量，探索更有效的教学模式和方法，以及更新教学内容，地方本科院校有必要开展“C++程序设计”课程教学改革探索。

这不仅有利于提升学生的编程水平，还能够培养他们的创新精神和实践能力，为其未来的发展奠定良好的基础。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨新建地方本科院校“C++程序设计”课程教学改革的重要性和必要性。

通过对目前教学现状的分析和教学模式的探讨，了解当前课程存在的问题和不足之处，并且针对这些问题提出相应的解决方案。

在课程内容更新和教学方法改进方面，旨在提高学生对C++程序设计的学习兴趣和能力，促进其对于编程知识的深入理解和应用。

也希望通过实践教学的重要性探讨，加强学生的实际动手能力和解决问题的能力，培养他们未来从事相关领域工作所需的技能和素养。

通过对这些方面的研究和探讨，旨在为地方本科院校“C++程序设计”课程的教学改革提供一定的理论和实践指导，促进课程教学质量的提升，为培养优秀应用型计算机人才做出积极贡献。

C程序设计与数据结构课程整合分析

C程序设计与数据结构课程整合分析C程序设计与数据结构是计算机科学与技术专业必修的一门课程，其主要教授C语言程序设计的基本知识和数据结构的相关算法。

这门课程的重要性不言而喻，因为它直接关系到计算机专业学生的编程能力以及算法设计和分析能力的提升。

C程序设计与数据结构课程的教学内容包含C语言程序设计和数据结构基础。

在C语言程序设计方面，学生需要了解C语言语法规则、C程序设计的基本方法、算法设计基础、程序调试和测试等相关知识。

在数据结构方面，学生需要掌握基本的数据结构及其相关算法，如链表、栈、队列、排序、查找等。

学生通过学习这些知识，能够熟练掌握C程序设计的基本方法和技巧，拥有扎实的数据结构基础，具备独立编写程序的能力。

同时，也能培养学生对算法设计和数据结构优化的理解和认识，提高其解决实际问题的能力。

然而，C程序设计与数据结构的教学内容较为独立，学生可能会在学习过程中感到缺乏联系。

因此，整合C程序设计与数据结构课程的教学内容，将有助于加强学生对两门课程的理解和应用，提高其编程能力。

整合的方法包括以下几点：1、统一教学周期。

C程序设计和数据结构课程在许多高校都是分别设置的，教学周期可能不同。

整合后，可考虑相应调整教学周期，确保两门课程能够整合在一起。

2、结合实际案例。

在教学过程中，可以结合相关实际案例来讲解C程序设计与数据结构的知识点。

例如，通过设计一个简单的管理系统来讲解链表；设计一个排序算法，分析其时间复杂度等。

这种教学方式将能够增强学生对知识点的理解和记忆。

3、强化实践环节。

在整合教学的过程中，增加实践环节将对学生的掌握程度有明显提升。

例如，通过小组编程或个人编写实现摩尔投票算法、Dijkstra最短路径算法等实验来巩固相关知识点。

4、重点强调算法设计。

算法设计是C程序设计与数据结构课程的重点，整合教学中重点强调算法设计，让学生了解算法的基本原理和设计思路，加深对算法设计的理解和应用，提高关键问题的解决能力。

应用型本科高校程序设计类课程培养模式及课程体系改革

DOI：10.16661/ki.1672-3791.2011-5042-9335应用型本科高校程序设计类课程培养模式及课程体系改革①张剑锋(闽南科技学院计算机信息学院福建泉州 362332)摘要：程序设计能力是计算机相关专业学生必备的基本技能，学生掌握程序设计类课程的程度将直接影响其程序设计及软件开发能力。

该文从人才培养方案改革、程序设计类课程体系改革、实验教学（课程设计）改革、“以赛促教”、校企合作协同育人等方面，结合项目组成员多年教学和管理经验，对应用型本科高校计算机程序设计类课程在组织、实施、评价等方面的改革和创新思路与做法进行阐述。

关键词：应用型本科高校程序设计类课程教育培养模式课程体系改革中图分类号：G712.3 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2021)04(a)-0160-04Training Mode and Curriculum System Reform of ProgrammingCourses in Application Oriented UniversitiesZHANG Jianfeng(College of Computer Information of Minnan Science and Technology University, Quanzhou, FujianProvince, 362332 China)Abstract : Programming ability is a basic skill for students majoring in computer science, the degree of students' mastery of programming courses will directly affect their ability of programming and software development. The paper discusses from several aspects, the reform of personnel training program, the reform of program design curriculum system, the reform of experimental teaching (curriculum design), promoting teaching by competition, and school enterprise cooperation in education, combined with many years of teaching and management experience of project team members, expounds the reform and innovation ideas and practices in the organization, implementation and evaluation of computer programming courses in application-oriented universities.Key Words : Application oriented universities; Programming courses; Education and training mode; Curriculum system reform①基金项目：福建省本科高校教育教学改革研究项目（项目编号：FBJG20170259）；福建省本科高校教育教学改革研究项目（省级）（项目编号：FBJG20170259）。