合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

阅读教学的本质是一种以文本为载体的对话活动，既是师生之间的对话，同时也是师生与作者之间的对话。而采用合作学习的方式实施语文阅读学习与教学对于充分发挥学生的自主性，在使学生亲自体验与感悟文本所传达的思想情感，提高其教学有效性有重要意义。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的意义

1.有利于促进学生对文章的理解

在学生个人对文章进行理解的时候，由于小学生的阅历有限，所以很难领会文章的主旨。但是在合作学习的情况下，学生各抒己见，以彼之长补己之短，却可以得到理想的效果，有利于加强学生对文章的理解。

2.有利于激发学生团队竞争意识

在合作学习中，每一位学生都会想方设法地让自己崭露头角，让自己成为焦点。而这种竞争意识恰恰会在合作学习中成为一种学生进行自我学习的动力，作为一个团队，也会增强他们的团队意识和精神，使学生能够积极地投入到学习中。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

1.确定阅读目标，多元评价

合作学习追求的是人人进步的目标，这也是对教学主要的评价目标。在课堂中老师要提出本次阅读的目标，让学生带着问题去阅读，然后合作学习分组讨论各自的目标。完成组内讨论之后，由各组的汇报员向全班展示合作学习的成果，老师要给予适当的鼓励和点拨，让学生在体验成功的同时了解不足之处。合作学习评价的时候要将小组整体评价作为主要评价内容。

2.将独立学习和合作学习整合

合作阅读并不是让学生全部统一认知，在阅读中学生要保持独立思考，鼓励学生质疑，让学生在阅读中遇到问题主动提出，合作学习时要抱着疑问心理，从而增强学生发现问题的能力，不同学生的质疑往往会引起激烈的讨论，对于实现合作学习有很大的帮助。在这个过程中老师可以鼓励学生质疑，同时也要正确地做出处理。

3.将文本学习和人本对话整合

语文阅读不仅是让学生传承文化，陶冶情操，更重要的是让学生正确健康地表达、创造，艺术地运用。如果只是让学生在感悟上定位符合其心灵和文学性质的阅读，这样的阅读对语言的积累及运用是没有价值的。因此，在小学语文阅读教学时，要将文本学习和人本对话结合起来，与课文中的特定情节密切联系。通过这种学习方式有利于学生在合作学习后学到真正有价值的东西。

在小学语文所有教学模式中，合作学习成为其主要教学方式，这种教学模式培养了学生独立思考的能力和团队合作精神，提升了学生的语文阅读理解能力和语文素养。

参考文献：

朱红梅.探究合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].课外语文，2014.

编辑谢尾合