UNIT 10 I’M GOING TO BE A BASKETBALL PLAYERSECTION A 1A—1C教案
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一、课型：会话课
二、教学时长：40分钟
三、教材分析：
2．地位和作用：这是第十单元的第一课时的内容，其中心话题是谈论人生理想。通过本课时的学习，学生对 be going to 这一结构表示“将来”会有一定基本的了解，并能初步运用这一语言结构进行交流，为下一节课的学习打下基础，在教学中的地位是举足轻重的。
3．重点：目标词汇和be going to + do结构。
难点：动词一般将来时的用法和基本结构。
四、教学目标分析
1.认知目标
2.能力目标
听能听懂谈论有关人生理想的词汇及表达。
说能运用目标语言进行有关人生理想的谈论。
读能从课文提供的语言材料中获取有关人生理想的信息。
写能运用正确的语言结构写一篇题为“my future”的短文。
3.情感目标
通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且下决心为实现自己的理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有抱负、有动力、健康成长的新一代青少年学生。
五、学情分析
六、教法、学法
教法：任务型教学法
学法：合作式学习法、观察发现法讨论学习法、探索学习法
七、教学手段
多媒体、录音机、黑板等
八、设计理念
九、教学过程
revision
presentation
pilot, professional , programmer.
task 1 (1a)
(5minutes)
presentation and drill
listening(1b)
summary
engineer
pilot
professional
programmer
i am
he/ she/ it is going to do
教学过程（文字说明）
step 1 revision （play a guessing game）
is he / she a (an)……
he /she is a (an)……
[目的] ：复习与本单元的教学内容有关的职业名称和句型。
step 2. presentation
利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词professional， programmer，engineer，pilot。完成任务所需要语言结构：
is he / she a (an)……
he /she is a (an)……
[目的]：通过这个环节，学生进一步学习与谈论职业和人生理想相关的新单词，为新课的展开做好铺垫。
step 3. task（1a）
根据班内自然组分组，要求各组集体讨论并在黑板上写出他们所知道的职业，各小组所写内容不能重复，比一比，看哪个小组写得最多、最快。
[目的]：通过比赛，进一步引起学生对未来职业的兴趣，为下一步谈论理想做好铺垫。
step 4. presentation and drill
1.presentation
设置问题，与学生谈论他们的理想，用以呈现新句型be going to +do。完成任务所需要语言结构：
用上述句型来引出下列目标语言：
i am going to be a …… ?
i’m going to ……
2.drill
采用师生问答、生生问答的方式，鼓励学生使用上述新学目标语言进行半开放式操练。
[目的]：联系学生的实际想法，鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣，让学生掌握 be going to + do 的用法。
要求学生用新学句型结合已有有关职业知识进行开放式操练。完成任务所需要语言结构：
i am going to be a ……?
………
[目的]：采用开放式的操练，进一步强化目标语言的运用、加强新旧知识的进一步整合。step 6. listening
通过前一阶段的学习和操练，要求学生完成59页的练习1b 的听力训练。
[目的]：对本节课所学的词汇和目标语言从听力上进行巩固与强化，达到听力训练目的。
设计如下表格，要求学生4人一组谈论他们的理想职业和实现自己的理想必须要做的工作，做好记录，在班内作报告。
step 8. summary
对本节所学的句型结构“be going to do”进行一个的小结：
i am
he / she / it is going to + do
[目的]：使学生通过小结对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，达到熟练使用“be going to do”来谈论将来的打算，为下一步的学习打下基础。
要求以“my future”为题写一篇短文谈论自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些
努力。
[目的]：检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力；也检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；对学生进行评价。