小学语文教学心得批改作文有感
批改作业的体会范文(17篇)
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教师改作文心得体会
作为一名教师，批改作文是我工作中不可或缺的一部分。
作文是学生表达思想、展现才华的重要途径，也是检验学生语文素养的重要手段。
在长期的作文批改过程中，我逐渐积累了一些心得体会，以下是我对作文改写的几点感悟。
一、关注学生的写作态度在批改作文时，首先要关注学生的写作态度。
写作态度直接影响到作文的质量。
有的学生写作时敷衍了事，字迹潦草，甚至错别字连篇；有的学生则认真对待，字迹工整，用心思考。
对于写作态度不好的学生，我要耐心指导，让他们认识到写作的重要性，激发他们的写作兴趣。
二、注重作文的结构和内容作文的结构和内容是评价作文质量的关键。
在批改作文时，我要关注以下几点：1. 主题鲜明：作文要有明确的主题，围绕主题展开论述，避免跑题。
2. 结构完整：作文要具备开头、中间、结尾三个部分，层次分明，条理清晰。
3. 内容充实：作文要有丰富的内容，运用恰当的素材和事例，使文章生动有趣。
4. 语言表达：作文要运用恰当的词语和句式，做到通顺、流畅。
三、关注学生的个性化表达每个学生都有自己独特的思维方式，因此在作文中会有个性化的表达。
在批改作文时，我要尊重学生的个性化表达，鼓励他们发挥自己的创意。
对于有创意的作文，我要给予充分的肯定，激发学生的写作热情。
四、注重作文的修改和润色作文的修改和润色是提高作文质量的重要环节。
在批改作文时，我要引导学生学会修改和润色自己的作文。
具体方法如下：1. 检查错别字和语法错误，确保文章通顺。
2. 优化句子结构，使文章更加流畅。
3. 调整段落顺序，使文章层次更加分明。
4. 增删词语，使文章更加生动有趣。
五、关注学生的写作进步在批改作文时，我要关注学生的写作进步。
对于进步明显的同学，我要给予表扬和鼓励；对于进步缓慢的同学，我要耐心指导，帮助他们找到写作的不足之处，提高他们的写作水平。
总之，在作文批改过程中，我要关注学生的写作态度、结构和内容、个性化表达、修改和润色以及写作进步。
通过这些努力，我相信能够帮助学生提高写作水平，激发他们的写作兴趣，为他们的语文学习奠定坚实的基础。
批改小学生作文的几点体会
批改小学生作文的几点体会批改小学生作文是一项重要工作，也是一种特殊的责任。
因为小学生作文能反映出学生的学习水平、思想素养和语言表达能力，所以要求批改人员必须更加深入、细致地对作文进行评判和改正，使其能够正确地完成作文写作教学任务。
经过多年的实践，我总结出以下几点体会。
首先，严格按照作文的“形式”来要求和批改小学生的作文，既要求学生学会使用所规定的形式，又要求他们能从文学角度通过分析同类文章的形式要求来完成作文的构思和表达。
有效地把文学知识与文学形式相结合，不仅能提高学生的写作水平，还有助于他们更好地领悟文学创作的规律，在欣赏作品中能更加细致地发现文章的各种美感。
其次，要从学生自身出发，评价其作文的表达水平，把重点放在表达方式的质量上，看看学生的作文是否能真实地反映出学生内心丰富的情感和思维，是否能够灵活地运用语言来表达自己的思想。
此外，也要细心检查学生作文中所使用的语言，查看写作中是否有歧义、拼写错误，以及是否有一些比较常用的习惯用语等，看看是否能够体现出学生的思想水平。
再次，要注重批改作文时老师和学生之间的互动，不能以一种“以物喻人”的方式来批改，而是应该以交流的形式来指出学生的不足、总结错误之处，给学生以鼓励，让他们能够主动地自我检查和改正，获得更好的写作教育。
有时可以适当地让学生发表自己的看法，对于学生的有价值的意见可以积极鼓励，以凝练的话语来引导他们明白作文的实质，激发他们的写作热情；最后，应注重批改小学生作文时的情商教育，即批改时要培养学生独立思考、主动学习、合作交流等素养。
批改时可以多让学生自己思考、自我鉴定、自我反省，让他们知道怎样去认识自己，知道这篇作文是哪里出错了，知道自己该怎样去改进，从而更好地提高学生的学习质量和作文水平，让他们成为真正的文字表达专家。
以上就是我多年来批改小学生作文的几点体会，希望能够给老师们在作文批改工作中提供一些参考，也希望能够对小学生的作文写作提供有效帮助。
批改完作文的感悟
批改完作文的感悟
批改作文的过程中,我常会被学生们天马行空的想象力和纯真的心灵所打动。
有的孩子会用朴实无华的文字,诉说家人之间暖暖的亲情;有的孩子会笔锋一转,把我带入一个神奇梦幻的世界;还有的孩子会娓娓道来自己的理想抱负,充满了青春的活力。
我无不被他们那璀璨的内心世界所折服。
作为老师,不仅要帮助孩子们把语句改得更通顺流畅,更要体贴入微地去发掘和保护他们内心深处的闪光点。
我会在批改时耐心地圈出生涩的句子,并给予中肯的意见和建议,但从不会用成人的狭隘眼光去评判和否定孩子们的想象力。
总有一些作文写得拗口生硬,但我会在旁批注"想法很棒,继续努力"之类的鼓励性话语,希望能给予孩子信心和动力。
有时还会在一些出彩的段落旁画上大大的笑脸,让孩子们感受到老师由衷的赞赏和喜爱。
批改作文不只是简单地改正语法错误,更是一种与孩子们心心相印的交流过程。
我会在每一篇作文中寻找孩子们闪耀的个性光芒,并用温暖的文字为之注释。
希望孩子们能在我的指点下不断进步,同时保持内心那份纯真可贵的创造力。
批改小学生作文的几点体会
批改小学生作文的几点体会
在担任小学作文老师的时候，我发现批改小朋友们的作文时，如何正确地指导他们，有时会遇到诸多困难，也给我带来了许多思考与体会。
首先要提醒自己，不要把自己当作小孩子的国王，应该以平等的态度对小孩子进行教育。
只要保持积极的态度，就能够很好地帮助小孩子成长，培养他们独立思考的能力，提高自我修养。
其次，要在批改小朋友们的作文时，建立良好的老师学生关系，把规范把关有效地约束学生，让他们在游戏中学会自律、自控，而不是一味地对他们要求太多。
同时，老师也要尊重学生，让他们感到受欢迎和被尊重，以此来培养学生能够主动参与课堂活动的素质。
第三，评判作文时，要尊重学生的个性，不歧视任何一个学生。
不能因为某个学生的作文写得不好，就以这种方式压制他，而应该给予鼓励与激励，既指出他的不足，又给予措施，促使他下一次的作文更加完美。
最后，在教学过程中，要引导学生思考，以便得出更正确的结论。
不要把自己的经历和观点强加给学生，要教会他们如何正确思考，甜蜜做出正确的抉择，培养他们自己有能力解决问题的能力。
总而言之，批改小学生作文是一项愉快、又充满挑战的工作，它不仅能够帮助孩子们不断提高自己的写作水平，还能够引导孩子们正确地认识、思考与表达自己的观点，在日后的成长道路上给他们带来很大的帮助。
作为一名老师，我将会不断思考，不断探索，努力实现
更加优秀的教学成果，为孩子们提供更好的教育服务。
语文老师作文批改经验总结
语文老师作文批改经验总结作为一名语文老师，批改学生作文是日常教学中必不可少的一环。
通过对学生作文的批改，能够帮助他们提高写作水平，培养语文思维能力。
在多年的教学实践中，我积累了一些作文批改经验，现将其总结如下。
一、注重内容评价在批改作文时，首先要注重对内容的评价。
要鼓励学生表达自己的想法和观点，培养他们的独立思考能力。
同时，要注意批改时的语气和措辞，避免给学生造成过多的负面情绪。
可以通过指出学生观点的合理性、论据的恰当性以及问题的深入性，来帮助他们改进。
二、重视语言表达语言表达是作文的重要组成部分，对学生的写作能力影响较大。
在批改时，应注重纠正学生的语法错误、词语搭配不当等问题。
可以给予具体的修改建议，引导学生改正错误，并提醒他们在日常写作中注意相关问题。
同时，鼓励学生运用多样的句式和词汇，丰富文章表达。
三、关注结构与逻辑作文的结构与逻辑是文章通顺流畅的基础。
在批改过程中，要注意检查作文的开头是否引人入胜，中间段落是否连贯，结尾是否得当。
同时，还应关注文章的层次结构和逻辑推理，指出其中的问题并提出合理建议。
通过帮助学生改进文章结构与逻辑，提高整体写作质量。
四、注重细节修辞细节修辞是作文中的点睛之笔，可以增强文章的感染力和表现力。
在批改时，可以鼓励学生运用比喻、排比、夸张等修辞手法，来提高作文的艺术性和生动性。
同时，要关注学生描写细节的准确性和形象感，鼓励他们通过适当的细节描写来展示写作能力。
五、鼓励反思与进步批改作文不仅仅是指出问题，更应该给予学生积极的鼓励和肯定。
在批改过程中，可以指出学生的进步之处，鼓励他们保持良好的写作习惯，并给予具体的建议。
同时，要鼓励学生对自己的作文进行反思，及时总结经验教训，为写作能力的进一步提高打下基础。
总之，作为语文老师，在批改学生作文时，要注重内容评价、语言表达、结构与逻辑、细节修辞以及鼓励反思与进步。
通过指导学生改进问题和培养良好的写作习惯，能够有效提高他们的作文水平。
小学六年级作文的批改与反思
小学六年级作文的批改与反思在小学六年级阶段，作文批改与反思是教育中至关重要的环节。
作为教师，我经常扮演着作文的批改者和引导者的角色。
每当我拿起一篇作文时，就像面对一个年轻而充满潜力的学生，需要耐心地引导和教导。
首先，我会仔细阅读每篇作文，这是对学生努力的尊重。
作文如同一面镜子，反映了学生的语言表达能力、逻辑思维和情感表达。
在批改的过程中，我不仅仅指出错别字和语法错误，更注重内容的完整性和连贯性。
我会用红笔圈出问题，并在旁边注释解释，帮助学生理解并避免类似错误。
批改作文不只是修改文字，更是与学生进行沟通和交流的机会。
我会尊重每个学生独特的表达方式，鼓励他们发挥创造力，提升表达能力。
有时，我会给予积极的肯定和鼓励，以增强学生的自信心；有时，我会提出挑战和建议，激励他们在思维深度和逻辑严谨性上更进一步。
除了批改，反思也是教育中不可或缺的部分。
我会和学生一起回顾作文过程，探讨他们的思考方式和表达技巧。
这种反思不仅限于单篇作文，更涵盖了整体的学习进程。
我会引导学生思考他们的写作习惯、改进空间以及未来的目标。
通过反思，学生能够意识到自己的成长，明确下一步的学习方向。
在这个过程中，我学会了如何以学生为中心进行教学。
每一次作文批改和反思都是一次教学的机会，不仅帮助学生提高写作能力，更培养他们的自我学习和批判性思维能力。
在这个过程中，我也在不断成长，学会更好地倾听和理解学生的需求和想法。
总的来说，小学六年级作文的批改与反思是一项综合性的工作。
通过细致的批改和深入的反思，我与学生共同探索语言的奥秘，促进他们全面发展。
这不仅是教学的一部分，更是在教育征途中相互成长的过程。
小学语文试卷作文批改
作为一名小学语文教师，我每天都要面对大量的作文批改工作。
每当批改完一篇篇作文，我都会有所感悟，以下是我对作文批改的一些心得体会。
一、关注学生写作兴趣在批改作文时，我发现很多学生对于写作缺乏兴趣。
为了提高学生的写作兴趣，我在批改作文时，首先关注的是学生的书写是否工整、卷面是否整洁。
如果书写工整，卷面整洁，我会给予表扬，鼓励他们继续保持。
同时，我会从作文内容入手，找出学生感兴趣的话题，激发他们的写作热情。
例如，在批改一篇关于“我的理想”的作文时，我发现一个学生写的是“我的理想是成为一名科学家”。
我立刻在旁边写下评语：“你的理想很有意义，老师也很期待你能为实现这个理想而努力！”这样的评语既肯定了学生的理想，又激发了他们为实现理想而努力学习的动力。
二、引导学生关注细节在批改作文时，我注重引导学生关注细节。
细节描写是作文的灵魂，一个生动有趣的细节可以让作文更加生动。
因此，我在批改作文时，会仔细阅读学生的作文，找出其中的亮点，并在旁边写下评语，引导学生关注细节。
例如，在批改一篇关于“家乡的变化”的作文时，一个学生这样写道：“我家门口的小河变得清澈了，河边的花草也长得更茂盛了。
”我就在旁边写下评语：“你观察得很仔细，把家乡的变化写得如此生动，继续努力哦！”这样的评语既表扬了学生的观察力，又鼓励他们继续关注生活中的细节。
三、鼓励学生个性化表达在批改作文时，我鼓励学生个性化表达。
每个学生的写作风格都是独特的，我们应该尊重他们的个性，让他们在作文中展现自我。
因此，在批改作文时，我会关注学生的语言表达，找出他们的个性化特点，并在旁边写下评语，鼓励他们继续保持。
例如，在批改一篇关于“我的妈妈”的作文时，一个学生这样写道：“妈妈是个勤劳的人，每天早早起床为我准备早餐。
”我就在旁边写下评语：“你用‘勤劳’这个词形容妈妈，非常贴切，继续保持你的个性化表达！”这样的评语既表扬了学生的语言运用，又鼓励他们勇敢表达自己的观点。
四、关注作文结构在批改作文时，我关注作文的结构。
批改小学生作文的几点体会
批改小学生作文的几点体会
批改小学生的作文是一个责任重大的事情，也是一项艰巨的任务。
从小学三年级开始，小学生们便开始学习写作，用文字表达自己的想法。
小学生对每一个字都非常认真，也都希望自己的作文能得到老师的肯定。
作为老师，要求他们写出有思想、有文采的文章，批改他们的作文，让他们有所收获，是件相当棘手的事情。
经过多年的指导和批改，在批改小学生作文过程中，我总结出几点体会，希望能够帮助老师们更好地批改孩子们的作文：
首先，老师在批改孩子们的作文时要给予积极的评价和肯定，要做到真正的“鼓励有方”。
在给孩子们给出反馈时，除了及时纠正他
们的错误，更多地还是要肯定他们所写的，发挥他们独到的思想，鼓励他们有进步。
其次，老师在批改作文时要有耐心，不能急功近利，要让孩子们感受到老师对他们的关心和关注，让孩子们能够真正从老师的批改中获得帮助。
第三，老师要客观理智，在给孩子们批改作文时，要把握好教育和批改的平衡，不要要求过高，要结合孩子们的实际情况，考虑到他们的心理和感情，找准合理的实施点，让孩子们能够有所收获。
第四，老师要把握好标准，在给小学生批改作文时，要先确定明确的标准，体现作文内容的完整性、语言的正确性，以及文章的组织形式等，在评分上更加客观、公平。
最后，老师要做到及时，在批改小学生作文时，要尽快把批改结
果反馈给孩子们，让他们及时得知自己的改动结果，及时地发现自己的不足之处，并改正。
批改小学生作文是一项艰巨的任务，但也是一种责任和满足。
老师们在批改孩子们的作文时，就要按照以上几点体会，把握好批改的步骤、节奏和方式，让孩子们有所收获，激发他们的创新能力，让他们有自信的活动在文学的殿堂中。
教师作文批改培训心得体会
教师作文批改培训心得体会在教育的海洋中，作文教学一直是语文教育的重要组成部分。
作为一名教师，我有幸参加了一次关于作文批改的专题培训。
这次培训不仅让我对作文批改有了更深入的理解，也使我意识到了提升批改效率和质量的重要性。
在此，我愿意分享我的一些心得体会，希望对同行们有所启发。
培训中提到了一个观点：有效的作文批改不应仅仅是纠错。
这让我深受触动。
传统上，我们往往注重于指出学生作文中的错误，而忽略了更为重要的指导和激励作用。
通过培训，我认识到，作为教师，我们应该更多地去发现学生的闪光点，鼓励他们的独特见解，同时引导他们如何更好地表达自己的想法。
培训中的实践环节让我体验到了多种批改技巧的运用。
例如，使用符号和缩写来快速标记问题，这不仅提高了我的批改速度，也让学生能够更清晰地理解我的意图。
我还学会了如何通过提问的方式引导学生自我反思和修正错误，这不仅提高了学生的自我修改能力，也培养了他们的批判性思维。
培训强调了反馈的重要性。
一个好的批注不仅能帮助学生认识到错误，更能激发他们改正错误的兴趣和动力。
因此，我在批改作文时，尽量做到具体、建设性的反馈。
我会告诉学生哪里做得好，哪里还需要改进，以及如何改进。
这种积极的互动，极大地提升了学生对写作的热情和信心。
培训还提到了利用技术手段来辅助批改。
随着科技的发展，各种智能批改软件层出不穷。
这些工具可以帮助教师高效地识别出语法错误和拼写错误，节省了大量的时间和精力。
机器终究无法替代人的判断，特别是在评价学生的创意和逻辑思维方面。
因此，我认为将智能工具与教师的专业判断相结合，将是未来作文批改的趋势。
通过这次培训，我深刻体会到，作文批改不仅仅是一项技术性的工作，更是一种艺术。
它要求我们教师具备敏锐的观察力、丰富的知识储备和无限的耐心。
只有这样，我们才能在学生的作文海洋中，引领他们驶向成功的彼岸。
高效的作文批改需要我们教师不断学习和实践。
我们要用心去感受学生的文字，用智慧去引导他们的思维，用热情去激发他们的创造力。
浅谈语文教学中作文批改的一些体会
浅谈语文教学中作文批改的一点体会作文教学是语文教学的重要组成部分，即是语文教学中的重点，又是语文教学中的难点。
新课程标准对语文学科中的作文教学提出了更高的要求。
如何提高新形势下的作文教学水平，切实提高学生的写作能力，是摆在我们每位语文教师面前的一个重要问题。
现笔者结合自己多年的作文教学经验，谈谈自己关于作文批改的一点体会。
长期以来，作文批改，既是语文教师繁重的工作任务，又是一项徒劳无功的劳作。
一叠叠作文簿像一座座山，压得教师“苦不堪言”。
改变这一现状一直是广大语文教师企求而未能得到的。
在此种情绪的影响下，作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者，一直阻碍了作文成绩的提高。
笔者以为，师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，促成师生交流的阵地，唯有实现“教师—作文—学生”一体化，才能实现作文水平的提高。
因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，我认为以下几种方法是卓有成效的。
一、“冷热法”，写作能力较强的学生，由于其作文经常获得教师的好评和同学的赞扬，心中往往产生骄满之情，久而久之，轻狂态度流于笔端。
对于这类学生必须使其清醒、冷静，这就是所谓的“冷”。
如一学生在《社会现象随感》中写道：“当今社会由于金钱万能而私欲横流，特权阶层的腐败，使百姓怨声载道……”。
这篇“随感”辞锋之犀利，言语之激烈，是学生作文中不多见的。
从中也反映出该学生看问题偏激，思想方法片面，所以必须严肃给予批评。
为此我作了这样的眉批：“何以一叶障目，不见泰山?小片乌云难道能永远遮住太阳的万丈光芒?切不可以偏概全。
”总批是：“本文立意有误，不要陷入政治思想上的盲区，要学一点唯物辩证法，要用一分为二的观点看问题。
”事后，这位学生在“练笔”中写道：“老师，您深刻而尖锐的批评使我警醒；您中肯而善意的教导使我受益匪浅；您一针见血的‘立意有误说’使我终生难忘。
我要求重写一篇观点正确的文章。
”这一反馈，使我欣喜地看到了这位学生不仅懂得了“文章之道，立意是本”的道理，还使我看到了一个政治上不成熟的孩子正在走向成熟。
优秀教师批改作文心得体会
作为一名教师，批改学生的作文是我日常工作的重要组成部分。
在这过程中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
首先，我认为批改作文是一项富有挑战性的工作。
面对一篇篇作文，我需要仔细阅读，分析学生的写作思路、语言表达、结构安排等方面。
在这个过程中，我不仅需要具备丰富的知识储备，还要具备敏锐的洞察力。
只有这样才能准确地评价学生的作文，提出有针对性的修改建议。
在我的教学实践中，我发现以下几方面是批改作文时需要注意的：1. 关注学生的写作基础。
在批改作文时，我首先要关注学生的写作基础，如语法、词汇、句型等。
对于写作基础较差的学生，我会在批改过程中给予更多的关注和指导，帮助他们提高写作水平。
2. 鼓励学生发挥个性。
在作文教学中，我注重培养学生的个性，鼓励他们表达自己的观点和感受。
在批改作文时，我会尊重学生的个性，关注他们的独特之处，并提出有针对性的建议。
3. 注重作文的立意。
作文的立意是作文的灵魂，一个好的立意可以让作文更具深度和广度。
在批改作文时，我会关注学生的立意，引导他们树立正确的价值观，关注社会热点问题。
4. 提高作文的语言表达能力。
语言是作文的基础，提高学生的语言表达能力是作文教学的重要目标。
在批改作文时，我会关注学生的语言表达，指出他们在词汇、句型、修辞等方面的不足，并提出改进建议。
5. 注重作文的结构安排。
作文的结构是作文的骨架，合理的结构可以使作文更具条理性和逻辑性。
在批改作文时，我会关注学生的结构安排，指导他们如何合理安排文章层次，使文章更具可读性。
在批改作文的过程中，我总结出以下几点心得体会：1. 严谨的态度。
批改作文是一项严肃的工作，需要我们严谨对待。
只有认真负责地批改，才能发现学生的不足，提出有针对性的建议。
2. 客观公正。
在批改作文时，我们要保持客观公正的态度，不偏袒任何一方。
这样才能使学生心悦诚服地接受我们的建议。
3. 持续关注。
作文批改不是一次性的工作，我们需要持续关注学生的写作进步。
教师作文批改心得体会
作为一名教师，作文批改是我日常工作的重要组成部分。
在批改作文的过程中，我收获颇丰，以下是我在作文批改中的心得体会。
首先，作文批改让我更加深入地了解了学生的写作水平和思维特点。
在批改作文时，我能够从学生的语言表达、逻辑思维、结构布局等方面全面了解他们的写作能力。
通过分析学生的作文，我发现他们在写作中存在的问题，如词汇量不足、语法错误、结构混乱等。
这使我更加明白，要想提高学生的写作水平，首先要从基础抓起，注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
其次，作文批改让我学会了如何发现和引导学生。
在批改作文时，我发现有些学生虽然掌握了基本的写作技巧，但作文内容平淡无奇，缺乏创意。
这时，我会针对性地提出修改建议，鼓励他们多观察生活、积累素材，从而提高作文的趣味性和思想性。
同时，对于那些写作能力较弱的学生，我会耐心指导，帮助他们逐步提高写作水平。
此外，作文批改让我明白了评价标准的重要性。
在批改作文时，我始终坚持客观公正的原则，以学生的实际写作水平为依据，给予合理的评价。
我认为，评价标准应包括以下几个方面：语言表达、逻辑思维、结构布局、内容创新、字数等。
通过设定合理的评价标准，既能帮助学生发现自己的不足，又能激发他们的写作兴趣。
在作文批改过程中，我还学会了如何与学生沟通。
在批改作文后，我会与学生进行面对面的交流，针对他们作文中的优点和不足进行点评，并给予鼓励和指导。
这样的沟通方式有助于拉近师生之间的距离，让学生感受到老师的关心和期望，从而更加积极地投入到写作实践中。
以下是我在作文批改中总结的一些经验：1. 重视学生的个体差异，因材施教。
在批改作文时，要关注每个学生的特点，针对他们的写作水平提出有针对性的建议。
2. 注重培养学生的写作兴趣，激发他们的创作热情。
在作文教学中，要注重培养学生的观察力、想象力和创造力，让他们在快乐中学习写作。
3. 加强作文批改的针对性，提高作文质量。
在批改作文时，要关注学生的写作技巧和内容创新，帮助他们不断提高作文水平。
批改作业心得体会
批改作业心得体会小学生语文作业批改情况心得体会1、教师批阅认真、及时，做到全批全改。
一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正，老师们也进行了二次批阅-复批，及时让学生纠正错误进行再批。
并能根据学生的年龄特点，写上奖励性的话语或者是盖章;中高年级的作文，老师批改时有横批和总评，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性。
从作文质量来看，大部分学生的作文都是二次作文;其中六的作文批改非常细致。
2、学生作业都能按要求写上日期，不仅一二年级的同步有家长的签名，而且三、四、五、五的部分作文也有家长的签字;3、作业的质量:低年级的同步优秀率比较高，相对来讲，二年级的同步书写比较工整、本子比较干净，如何做好作业批改记录重视作业批改记录，有利于摸清学生掌握知识的情况，做到新旧知识间的衔接及新知识的传授。
要做好这项工作，需要教师的耐心和细致。
那么，如何做好作业批改记录呢具体做法是：第一、明确作业批改记录的内容。
完整的作业批改记录应包括：批改时间、班级、学生应交和实交作业数（没有交作业的学生情况要查明，并记录）、作业内容、作业中存在的问题、好的方面及作业布置得与失的小结等几部分。
其中，作业中存在的问题是作业批改记录中的重要部分。
第二、记录好作业布置的内容。
这样做可以使教师在批阅作业并记录的过程中，发现作业布置的深浅是否适度，重、难点是否顾及，基础知识与能力训练是否结合，并在相应习题后注明，便于教师掌握信息，及时调整，使下一次的作业布置体现全面性。
第三、记录好完成作业较好的学生。
教师在集体辅导时，可展示他们在书写、答题格式、解题思路、运用知识分析问题等方面的优点，也可以将学生的优秀作业批好让班上同学“传观”这对其他学生可以。
起到示范和榜样的作用。
第四、记录作业中反馈出来的知识缺陷。
包括：哪些缺漏是属于个别现象，哪些是普遍现象。
缺漏部分是属于知识性、能力性的，还是属于观点或技巧性的对个别现象应有针对性地进行个别辅导普，遍现象则进行集体辅导。
【小学语文教学随笔-批阅学生作文有感】 小学语文课堂随笔
《【小学语文教学随笔-批阅学生作文有感】小学语文课堂随笔》摘要：所以以往己对学生作苛刻原因就他们立场上看待问题，”反对事情表达不清楚作我们便对学生说“你星期天高兴事是什么，”而尽可能避免用些抽象、笼统公式化甚至深奥难懂评语每次批学生作是我头疼事那五花八门幼稚作让我哭笑不得有天看了张老师写《批作那晚》才惊觉直是己对学生作要苛刻了相比较与张老师批改作极致耐心我批改作就显得有些而化了我想如那学生作由我批改估计评语就会是“心要明确”、“层次要清楚”、“语句要通顺”类这学生看到这样批语会明白我思吗？下次会改进吗？显然答案是否定我批语只告诉了他“你作心不明确语句不通顺”那究竟他要如何修改才够得上心明确、语句通顺呢？他又是头雾水这样平责怪学生作批完不懂得修改其实到该指责我己批语写不具体形象识到这我又开始反思什么每次批作与其他老师相比我总是那么苛刻呢？样看我眼里总能挑出这样那样毛病甚至有候会觉得他们写作都不合理现想是我和他们样立场看待问题比如有次作是关不怕困难有些学生写着下雨了没带伞回不了通己努力安全回了这样作我看就觉得离题了这何困难啊？位验丰富老师却对我说对学生说这确实是困难呀他们这年纪不可能历些挫折淋雨、考试失败与朋友吵架这些他们世界里都已是很困难了呀所以以往己对学生作苛刻原因就他们立场上看待问题看了张老师写作批语让我明白要想学生真正明白你想说是什么我们作批改候用语要尽可能地形象、具体和有趣味用种儿童腔调对学生讲话使学生对我们批评看得清、弄得懂、想得通、有兴趣比如对些主题抓得较牢、条理清楚作我们就对学生这样说“你把×××这件事讲清楚了老师也觉得笑”“哦你星期天生活得真有义”反对事情表达不清楚作我们便对学生说“你星期天高兴事是什么？再给老师讲讲吗？”“回再观察下你养那只可爱乌龟然把你感到可笑、有趣写出让老师也高兴高兴”而尽可能避免用些抽象、笼统公式化甚至深奥难懂评语如“心明确、层次清楚”、“主题突出、立明确”、“条理清晰、有条不紊”、“容平淡、枯燥乏味”等词句我想今批学生作我定要常想起这些丢开副“教师”面孔贴近他们想法这样他们写得有兴趣我也会批得有滋有味。
语文老师批改作文的教育心得
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应该说我是喜欢看作文的，学生的作文往往会不经意间有那么一处足以打动心弦：或真诚、或朝气、或文笔。
可考场作文，我却害怕打分，只因中考只有一次机会，我不明了怎样的考场作文才是最佳。
一再的犹豫纠结，分数几乎成了梦靥。
教学这么多年，有两个学生的作文让自认为比较擅长作文的我自叹不如，怯于评价。
曾经拿着咸永强思辩性极强的作文找到学校教研室，求教两位厉害的同事，只怕自己给学生领不好路，误人子弟。
而今，又遇到了王金雷，一个风格完全不同却同样让我怯于评价的学生，明明是花季的年龄，却有着太多的看透与参悟。
我喜欢他风轻云淡的文字，又怕他考试会吃亏。
再次请教了曾经的语文组长，参加过中考阅卷的同事，直到教育局韩教研员给出中肯的建议，我才停止了折腾。
可考场作文要在规定时间内及时给出学生反馈，面对着两个班一百份左右的作文，我翻了又翻，看了又看，分数却很难打上。
其实，我清楚自己有太多感情分：对于学困生照顾太多，只为不打击他们原本就摇摇欲坠的求学念头，对于学优生却过分苛刻，只为精益求精而不敢放过任何的细节。
因为明知这两种完全不同的评分标准，对学生不公平，而自己又不能做到公平，打分实在令人头疼!这不，这次考试就出现了一个特例，我最引以为荣的语文课代表，作文跑题了。
看着她整洁的卷面，流畅而不失优美的文字，我一次次空过，直到两个班都批阅过，我不得不打分。
当鲜红的15分落到卷面上时，我大有诸葛亮挥泪斩马谡的无奈与悲凉。
小学语文教师教学心得批改作文感悟
小学语文教师教课心得批阅作文感悟
小学语文老师授课心得批阅作文的感悟
从开学到现在，我们语文已写了两篇作文，批阅作文是作文授课的重要环节，是学生提高作文水平的有效路子，可这项工作耗时费力，有
时收效却不显然。
老师批阅作文是够辛苦的，几十本，一本一本的改，可是“劳而少功”。
那么如何更科学更有效的进行批阅，除掉“劳而
少功”呢，我依照近几年的做法谈一下自己的感觉。
第一作文批阅要多及时。
及时批阅是作文批阅的第一要务，反响得越迅速、越及时，就越能有效的对授课活动进行调控，若是反
馈的时间拖的越长，就会事过境迁，错过机遇，学生习作后，最关心
自己习作的最正确时间是交作业后的三天至一周内，这时期内，他们对本次习作的训练重点、要求和习作内容印象较深，希望老师的议论和指点。
开学初，我们写了第一篇作文，我三天改完，并及时讲评，这
样引起学生的关注，及时改正错误，及时牢固成就，激发了学生的写
作兴趣。
使学生的感情和教师的感情产生共鸣。
其次，作文考语要多激励。
批阅作文是一种艺术，要想收到预
期的收效，应该坚持赏识为主，积极引导，启示自改，因人而异的原则。
作文批阅中，教师的赏识，无疑给学生注入了愉悦剂，对优秀学
生是途中加油，对后进生则是雪中送炭。
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作文批改收获
作文批改收获
嘿,朋友们,最近有个有趣的小插曲,让我在批改作文中获益颇丰。
作为一名语文老师,我平时就喜欢给学生们的作文做评改。
虽然有时候看到一些拗口的句子或奇葩的观点会直接心gg,但说真的,孩子们天马行空的想象力和纯真的表达方式,常常让人啼笑皆非,收获满满。
这不,前几天我在批改一篇四年级学生写的作文时,就被里面的一个句子给Ｓｔｕｎ到了。
小朋友写道:"我的外公是一只小老鼠,身手矫健,经常在房子里钻来钻去。
"我当时看到这句话的反应是——外公怎么会是老鼠呢?想象一下那副景象,我就忍俊不禁。
不过细细想来,孩子们的想象力的确是别具一格。
说不定在ta的世界观里,外公就是只可爱的小老鼠呢?正如一位博学的朋友说过的,"孩子们的文字就像一面镜子,映射出他们内心纯真的世界。
"我觉得这话说得太有道理了!
从那之后,我在批改作文时就有意识地去欣赏孩子们的独特观点和奇妙用词,而不是过分纠正它们。
顺着孩子们的思路想象,会发现很多有趣的点子,给人意想不到的惊喜。
这种从"孩子视角"出发的方式,让批改工作变得更加有趣,也让我重新审视了自己对"标准语言"的固步自封。
孩子们的作文就像一扇打开想象力之窗,让我们这些大人也能重拾对世界的好奇心。
如果你也是一位语文老师,不妨换个角度批改作文,收
获会大不一样哦。
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小学语文教学心得批改作文有感
阳光透过窗户，散落在淡绿色的茶杯上面，一层层烟雾缓缓酝酿开来，一摞作文本摆在我面前，美好的一天又拉开了帷幕······
我很欣喜孩子们之前的作文，无论是《吹气球比赛》，还是《小动物名片》，又或者是《我的自画像》等，经过修改后，除去2—3个同学，都能过关，更有个别心思缜密的孩子常常能够带给我意想不到的答卷。
所以在没有翻看孩子们的这篇状物类作文之前，我是满怀期待着的。
苏教版习作六，要求写一篇状物类文章，语文课本例文摘取的是《铅笔刨刀》，带领孩子们仔细分析过后，孩子从从中得知描写文具就要把文具的外形特点，结构，功能展示在大家面前。
随后我让孩子参照自己的文具，练习口头作文，班级有位孩子平时注重积累，语言表达能力很强，他举起高高的小手，赢得了大家的掌声。
随后几位学生也进行了阐述，经过大家的修改与补充，孩子们的口头作文过关。
我放心的让孩子们把这篇文章写在《练笔作文》
本上面，可是批改10本作文左右，我发现结果并不容乐观。
状物类作文的确有一定难度，它要求把一件事物介绍清楚，描写具体。
很显然我忽略了有些孩子能说好并不一样能写好这一现状。
继续批阅着孩子们的作文，一种失落感油然而生，开始怀疑自己是不是没有引导到位，又或者高估了孩子们的能力。
句子很简单，有特色的寥寥无几，或许是我期待太高·······
合上作文本，窗外依旧明媚，我的心却像被灼伤一样，孩子们的成长也是我的成长，孩子们写不出一篇优秀的作文，满满的负罪感。
但同样的，我深知有问题并不可怕，可怕的是逃避问题，不正式问题。
在孩子们最初的作文启蒙道路上，愿孩子们有笑脸、有歌声、有乐趣，满载收获，迎接明天！
阳光透过窗户，散落在淡绿色的茶杯上面，一层层烟雾缓缓酝酿开来，一摞作文本摆在我面前，美好的一天又拉开了帷幕······
我很欣喜孩子们之前的作文，无论是《吹气球比赛》，还是《小动物名片》，又或者是《我的自画像》等，经过修改后，除去2—3个同学，都能过关，
更有个别心思缜密的孩子常常能够带给我意想不到的答卷。
所以在没有翻看孩子们的这篇状物类作文之前，我是满怀期待着的。
苏教版习作六，要求写一篇状物类文章，语文课本例文摘取的是《铅笔刨刀》，带领孩子们仔细分析过后，孩子从从中得知描写文具就要把文具的外形特点，结构，功能展示在大家面前。
随后我让孩子参照自己的文具，练习口头作文，班级有位孩子平时注重积累，语言表达能力很强，他举起高高的小手，赢得了大家的掌声。
随后几位学生也进行了阐述，经过大家的修改与补充，孩子们的口头作文过关。
我放心的让孩子们把这篇文章写在《练笔作文》本上面，可是批改10本作文左右，我发现结果并不容乐观。
状物类作文的确有一定难度，它要求把一件事物介绍清楚，描写具体。
很显然我忽略了有些孩子能说好并不一样能写好这一现状。
继续批阅着孩子们的作文，一种失落感油然而生，开始怀疑自己是不是没有引导到位，又或者高估了孩子们的能力。
句子很简单，有特色的寥寥无几，或许是我期待太高·······
合上作文本，窗外依旧明媚，我的心却像被灼伤一样，孩子们的成长也是我的成长，孩子们写不出一篇优秀的作文，满满的负罪感。
但同样的，我深知有问题并不可怕，可怕的是逃避问题，不正式问题。
在孩子们最初的作文启蒙道路上，愿孩子们有笑脸、有歌声、有乐趣，满载收获，迎接明天！
阳光透过窗户，散落在淡绿色的茶杯上面，一层层烟雾缓缓酝酿开来，一摞作文本摆在我面前，美好的一天又拉开了帷幕······
我很欣喜孩子们之前的作文，无论是《吹气球比赛》，还是《小动物名片》，又或者是《我的自画像》等，经过修改后，除去2—3个同学，都能过关，更有个别心思缜密的孩子常常能够带给我意想不到的答卷。
所以在没有翻看孩子们的这篇状物类作文之前，我是满怀期待着的。
苏教版习作六，要求写一篇状物类文章，语文课本例文摘取的是《铅笔刨刀》，带领孩子们仔细分析过后，孩子从从中得知描写文具就要把文具的外形特点，结构，功能展示在大家面前。
随后我让孩子参照自己的文具，练习口头作文，班级有位孩子
平时注重积累，语言表达能力很强，他举起高高的小手，赢得了大家的掌声。
随后几位学生也进行了阐述，经过大家的修改与补充，孩子们的口头作文过关。
我放心的让孩子们把这篇文章写在《练笔作文》本上面，可是批改10本作文左右，我发现结果并不容乐观。
状物类作文的确有一定难度，它要求把一件事物介绍清楚，描写具体。
很显然我忽略了有些孩子能说好并不一样能写好这一现状。
继续批阅着孩子们的作文，一种失落感油然而生，开始怀疑自己是不是没有引导到位，又或者高估了孩子们的能力。
句子很简单，有特色的寥寥无几，或许是我期待太高·······
合上作文本，窗外依旧明媚，我的心却像被灼伤一样，孩子们的成长也是我的成长，孩子们写不出一篇优秀的作文，满满的负罪感。
但同样的，我深知有问题并不可怕，可怕的是逃避问题，不正式问题。
在孩子们最初的作文启蒙道路上，愿孩子们有笑脸、有歌声、有乐趣，满载收获，迎接明天！。