狼牙山五壮士教学设计
部编版语文(五四制)六年级上册06《狼牙山五壮士》名校教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册06《狼牙山五壮士》名校教学设计一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版（五四制）六年级上册的一篇课文，主要讲述了1941年秋，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争的故事。
这篇课文通过描述五壮士的英勇行为，展现了他们热爱祖国、热爱人民、英勇斗争的精神风貌，具有很高的思想价值和艺术价值。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一些基本的阅读和写作技能，对一些历史知识也有所了解。
但六年级的学生在理解课文深层含义和感悟人物品质方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感悟五壮士的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五壮士的形象特点；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：感受五壮士的英勇精神，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五壮士的形象特点；学会本课的生字词。
2.教学难点：深入理解课文，感悟五壮士的精神品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受五壮士的英勇行为，增强学生的情感体验。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.黑板、粉笔等教学用具4.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受五壮士的英勇精神。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片、视频等资料，引导学生直观地了解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作等，体会五壮士的形象特点。
《狼牙山五壮士》教学设计
（2）通过合作、讨论、探究， 理解课文内容。
（1）激发学生的爱国热情和民 族自豪感。
（2）培养学生良好的学习习惯 和行为习惯。
【教学重点】
理解课文内容，体会五壮士英勇 顽强、不怕牺牲的精神。
【教学难点】
体会五壮士英勇顽强、不怕牺牲 的精神。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入，整体感知
一、激趣导入，整体感知
1、同学们，今天我们学习一篇发生在抗日战争时期的故事《狼牙山五壮士》。 （板书课题）看了这个题目你们想知道什么呢？（谁狼牙山五壮士？为什么称他 们为壮士？）
2、下面我们就带着这些问题到 课文中去寻找答案吧！
7、学生再读课文，画出不懂的地方。
为什么称他们为“狼牙山五壮士”？等。）相机指导感情朗读。学生分小组 合作探究：狼牙山五壮士在什么情况下接受任务的？他们是如何完成任务的？并 体会五壮士的品质。全班讨论交流：体会五壮士的品质。相机指导感情朗读重点 段。
7、学生再读课文，画出不懂的地方。
9、通过读读、议议我们已经大体把握了课文内容，了解了五壮士的英勇事迹。 那么从接受任务到英勇跳崖这中间可经历了不少事情，请同学们再仔细读读课文 第二部分（4～6自然段），看看有哪些地方令你感动？圈圈画画，做上读书笔记， 然后在小组内交流一下自己的体会。（学生读书、圈画、体会）下面我们一起来 交流一下各自的体会。
内容摘要
为此，我将以《狼牙山五壮士》这篇课文的教学为例，探讨如何链接资源， 任务驱动，落实要素，以此促进学生的学习效果。
பைடு நூலகம் 一、链接资源
狼牙山五壮士教学设计10篇
狼牙山五壮士教学设计10篇狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计（一）：第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、快速默读课文，理清思路。
教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清的结构。
教学过程：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，这天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习状况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，能够分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：第一部分（1）理解任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4―6）英勇歼敌第五部分（7―10）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。
附：板书设计第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。
背诵描述五壮士跳崖的部分。
2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
3、提高阅读的速度。
教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。
教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有必须的难度。
教学过程：一、揭示课题，提出疑问。
1、师板书课题，问：课题可不能够改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。
《狼牙山五壮士》教学设计
《狼牙山五壮士》教学设计【教学目标】１、认识10个生字，学会本课14个生字。
能正确读“龙王庙、任务、崎岖、尸体、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈等词语。
2、有感情朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
【教学重点、难点】1、理解描写五壮士痛歼敌寇、英勇跳崖的动作和神态的语句。
2、体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质。
【课时划分】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题。
1、观看《狼牙山五壮士》（百度搜索视频: 《狼牙山五壮士》电影片断）（/s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%CA%D3%C6%B5%A1%B6%C0%C7%D1%C0%C9%BD%CE%E5%D7%B3%CA%BF%A1%B7）（/v_show/id_XMzQ0MjUzNzI=.html）（观看视频片段，虽说用了近10来分钟，却让学生对狼牙山五壮士有了初步了解，激发学生对抗日英雄的敬爱。
）2、、学生谈感受，揭示课题。
在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。
今天，我们就来学习刚才这一个真实的故事。
板书课题《狼牙山五壮士》。
生质疑课题。
二、初读课文，解决生字词1、自读课文，自学生字、新词（初步感知，培养学生自学生字词的能力。
）2、读后检查生字词学习情况。
（1）读生字组词（2）课件出示词语，让学生读。
居高临下昂首挺胸斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落（让学生从两组词中分别感受壮士的英雄气概，和痛击敌寇的痛快）（3）注意生字的书写，如“葛、斩“等字的字形。
《狼牙山五壮士》教学设计15篇
《狼牙山五壮士》教学设计15篇《狼牙山五壮士》教学设计1教学目标：１、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
２、紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
教学重、难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
学情分析：本班48名学生，男生人数居多，男生喜欢英雄故事的兴趣比较浓，所以要诱导学生多读，读出英雄的气慨，让他们在读中悟出感情。
教学理念：１、以读为本，读中悟情。
本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
２、重视自主学习，激发主体潜能。
在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。
教学时间：两课时教学过程：一、揭示课题（一）谈话引入在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
（二）板书课题“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
狼牙山五壮士教学设计(共8篇)
篇一：狼牙山五壮士教案22.狼牙山五壮士教材简析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。
仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
教学目标：教学难点：教法设计：引导法教学准备：多媒体课件教学流程：第二课时一、激情导入出示葛振林的图片照片上，为大家讲述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，当地干部群众纷纷送来花圈，含泪与老人告别。
二、回顾旧知老师先检查一下同学们上节课的学习情况：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？三、新授（一）、学习第一部分： 1、自由朗读第1自然段：五壮士是在什么样的情况下接受任务的？（二）、学习第二部分：五壮士是怎样把敌人引上狼牙山，痛击敌人的？1、分组学习：描写班长马宝玉的语句：（“沉着、狠狠地”神态）描写副班长葛振林的语句：（“大吼一声、满腔的怒火”内心的状态）描写宋学义的语句：（“抡、浑身”动作）描写胡德林、胡福才的语句：（“绷得紧紧的、全神贯注”神态）描写整个集体的语句：（“一次又一次”“横七竖八”）（三）学习第三部分（略）五壮士选择了一条什么样的路？1、齐读课文2、交流；（这是一条绝路，一条不归路）（四）、学习第四部分2、重点朗读“顿时，石头像雹子一样??”（五）、学习第五部分五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！1、哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？3、五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？四、总结全文五壮士为什么要选择跳崖？你感受到了什么？当敌人爬上山顶时，吃惊地发现与他们顽强抵抗的竟然只有五名中国战士，被他们这种以身殉国的精神所感动，都纷纷脱帽致敬。
现在请同学们说说课文为什么要用“五壮士”，而不用“五战士”？（自由回答）五、拓展思维六、布置作业七、板书设计：22.狼牙山五壮士顶峰歼敌跳引上绝路下诱敌上山悬接受任务崖不畏牺牲英勇顽强忠于人民忠于祖国宁死不屈视死如归《狼牙山五壮士》教学设计学校：龙门小学班级：五年级教者：郭妮篇二：狼牙山五壮士优秀教案设计狼牙山五壮士优秀教案设计教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
部编人教版语文(五四制)六上06《狼牙山五壮士》教学设计
部编人教版语文（五四制）六上06《狼牙山五壮士》教学设计一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版语文六年级上册的一篇课文，选自《史记·淮阴侯列传》。
本课以叙述狼牙山五壮士的英勇事迹为主线，展现了五位英雄在抗日战争时期，面对敌人的围剿，顽强抵抗，宁死不屈的精神风貌。
课文语言简练，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
通过学习本文，学生可以了解抗日战争时期的历史背景，感受到革命先烈的英勇精神，增强民族自豪感和使命感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史题材的课文有一定的认识。
但在理解课文深层含义、感悟英雄精神等方面，仍需教师的引导和启发。
学生在学习本文时，可能对一些历史术语和战争策略感到陌生，需要教师给予讲解。
同时，学生对英雄人物的崇拜和敬意，有助于激发他们学习课文的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解抗日战争时期的历史背景，掌握课文中的关键词语和战争策略；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和感悟能力；3.情感态度与价值观：感受狼牙山五壮士的英勇精神，培养民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，理解狼牙山五壮士的英勇事迹；2.难点：感悟课文中蕴含的深刻道理，培养正确的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境，感受战争的残酷和五壮士的英勇；2.情感教学法：以情促知，以知传情，引导学生从情感上与五壮士产生共鸣；3.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养独立解决问题的能力；4.小组合作法：引导学生相互讨论、交流，提高合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等；2.资料：收集与抗日战争时期相关的资料，以便为学生讲解战争背景；3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，以便巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的背景图片，引导学生了解战争环境。
狼牙山五壮士教学设计
狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计1教学要点：细读课文第一、三段，了解作者在这两段中安排的材料，总结课文，完成作业。
教学过程一、复习。
有感情地朗读课文重点段。
二、学习第一、三段。
五壮士是在怎样的情况下接受任务的?(一)讲读第一段：(接受任务)1．指名读。
共有几句话，每句话什么意思?2．五壮士是在什么情况下接受任务的?(使学生明白：“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的.气慨，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”——是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”——也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?(二)讲读第，三段：(引上绝路)1、战士们为什么这样做?默读、思考：①两条路是怎样的两条路?②战士们为什么要选择绝路？2、哪几句直接描述五壮士？（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。
“战士们热血沸腾……紧跟……”表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。
3、齐读此段。
三、总结课文。
1．小结：本文是以“壮”贯全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”这五个材料，重点写了“诱敌上山”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出。
2．练习有感情地朗读全文。
四、完成作业1．用简短文字写出学了这篇课文后的感受。
2．完成作业本2、4、7。
板书设计：4狼牙山五壮士顶峰歼敌(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)引上绝路英勇跳崖勇敢顽强不怕牺牲诱敌上山(沉着、吼、抢、全神贯注)接受任务教学目标：1．了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。
2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立’’和“站立”的意思。
6狼牙山五壮士教学设计-2024-2025学年语文六年级上册(统编版)
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《狼牙山五壮士》。教师需提前检查教材的完整性，确保所有学生都能正常使用。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备狼牙山五壮士的图片、抗日战争时期的历史背景资料、相关战争视频片段等。这些资源有助于学生更直观地理解课文内容，提高学习兴趣。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《狼牙山五壮士》的故事情节。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
-讲解知识点：详细讲解课文中的关键情节和五壮士的精神品质，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析五壮士的行为动机和价值观，培养学生的批判性思维。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析五壮士的行为动机和价值观，培养批判性思维。
-加强课堂互动，营造积极的学习氛围。例如，可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考和参与。
-针对自我反思的结果，调整教学策略。例如，如果发现自己在教学过程中过于依赖讲授法，可以尝试采用更多的实践活动法，提高学生的实践能力和创新能力。
-定期与同事交流教学经验，互相学习，共同提高教学水平。例如，可以参加教研活动、教学研讨会等，与其他教师分享教学心得和经验。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
狼牙山五壮士教学设计
狼牙山五壮士教学设计【教学目标】1、了解狼牙山五壮士英勇战斗、坚贞不屈、壮烈牺牲的事迹。
培养理解能力、朗读体会能力。
2、感受他们舍生忘死、顽强不屈、视死如归、为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
【教学重点】理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
【教学难点】体会五壮士的思想感情和伟大精神。
【教具准备】多媒体课件【教学流程】一、复习导入：师：这节课，我们继续来学习22课《狼牙山五壮士》。
上节课，我们初读了课文，并讲了文章的前两段。
还知道了课文的主要内容。
谁来说说课文主要讲了什么？学生说，教师板书：（接受任务、痛歼敌人、诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖）现在，我们继续来学习后三段，（出示学习目标）要抓住重点讲词析句，深刻地领会五壮士在狼牙山抗击日寇的战斗中是如何英勇顽强坚强不屈的，这表现了中国人民的一种什么精神。
二、精读课文三、四、五部分，体会伟大的献身精神。
1、学习第三部分师：首先，学习第三段课文，请同学们思考：这段主要写什么？（指名学生读第三段）学生回答后，教师板书：引上绝路）师：（出示狼牙山顶峰图）这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀？生：因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。
师：实际上是死路一条了。
对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？生：班长的态度是坚决果断，选择走绝路。
我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。
（板书：斩钉截铁）师：“斩钉截铁”是什么意思？（形容说话办事坚决果断，毫不犹豫）师：理解了这个词语的意思，谁来读一读？师：在这生与死的紧要关头，班长为什么选择了这条绝路？（班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。
）师：在这生与死的紧要关头，班长选择了这条绝路，他犹豫了吗？（没有）他害怕了吗？（没有）他徘徊了吗？（没有）没有徘徊，没有犹豫，没有害怕，这就是――（生齐）斩钉截铁。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元6 狼牙山五壮士 优质版教案
【板书设计】【教学反思】一、教学效果1.重视字词教学。
根据学生学情，我依然不敢放松字词教学，但也不是面面俱到，而是对于学生自己容易出错的字音、字形和词语意思讲解即可。
2.厘清文章的结构。
教学让学生归纳文章各部分的内容（1）接受任务；（2）痛击敌人；（3）引上绝路；（4）顶峰歼敌；（5）英勇跳崖。
这样既可以帮助学生理解这篇课文内容，又可以教给学生布局谋篇的方法。
3.在情境中师生互动，构建民主平等的师生关系。
在教学过程中我努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中学习。
在以上师生互动的情境中，师生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的碰撞。
二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：这节课我做到了四“让”：让学生有足够的时间“读”；让学生有机会“问”；让学生能经常“议”；让学生能自由“讲”。
如我制作“英勇跳崖”幻灯片让学生观看后，提问：“大家看了这幅图想说点什么吗？”一石激起千层浪，学生触图生情，纷纷举起了手。
大家敞开心扉，畅所欲言，特别没在老师意料之中的一幕催人泪下。
一个男生（中队长）站起来领读一段肺腑之言。
然后，又让全体队员举起右手向五位壮士敬队礼！此时，全班同学哭了，听课的老师流泪了，我也不由自主地举起右手含着泪融入孩子们一员，此时，连手都不知道放下。
这样既表达了心声，又张扬了学生个性，又激发了师生情感。
三、不足之处有感情的朗读还不够到位。
由于课文比较长，课堂分析理解占用时间较多，引导学生有感情地朗读课文做得还不够。
今后要加强朗读训练。
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计精品3篇
《狼牙山五壮士》第二课时教学设计5【教学目标】1、体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。
3、学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的段落。
【教学重点】理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护人民、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的革命精神。
【教学难点】体会五壮士的英勇豪迈，理解“壮”的含义。
学习生字词，能联系上下文理解“日寇、昂首挺胸、全神贯注、悬崖绝壁、居高临下”等词语的意思。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入，回顾旧知，直奔重点段落1、回顾：上节课我们初读了课文，狼牙山五壮士给你留下了怎样的印象？2、提问：你记得文中哪些地方最能体现五壮士的`英勇无畏？3、学生自由发言后，教师相机出示：“五壮士毫不犹豫地接受了掩护群众转移的任务。
他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
”（课件出示）4、教师引读：这段话中，作者紧紧围绕五壮士的动作、语言、神态进行了生动的描写，把五壮士的英勇无畏形象刻画得形神毕现，呼之欲出。
下面请同学们以自己喜欢的方式读这段话，结合五壮士的神态、动作、语言说说从中你体会到了什么？你最受感动的一点是什么？可以在词句旁边写上自己的感受。
（学生自读自悟）5、学生交流自己体会到的和最受感动的一点。
二、教师小结：从这段话中，我们深刻地感受到了五壮士的英勇顽强和自我牺牲精神。
《狼牙山五壮士》教学设计
《狼牙山五壮士》教学设计《狼牙山五壮士》教学设计1设计说明崔峦老师说过：“在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。
更要关注语言形式、表达方法而得言。
”本课教学设计采用“先教后学，以教导学”的设计思路，运用“读文——勾画描写人物的词句——品读人物品质——朗读——总结表达方法”的教学策略，使学生在品悟语言的同时，习得阅读方法。
在感受五壮士英雄气概的同时，领悟写人记事的写作方法，提高了表情达意的能力。
课前准备教师准备：1.制作《狼牙山五壮士》影视片段课件;搜集狼牙山相关图片。
2.搜集抗日背景资料、抗日英雄故事。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字词。
2.搜集狼牙山五壮士资料，读有关抗日战争的故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、背景导入，激发情感1.多媒体出示狼牙山风光图片。
(板书：狼牙山)2.教师深情介绍：狼牙山在河北省易县，这里峰峦叠翠，奇峰林立。
抗日战争时期，五位八路军战士在这里写下了壮丽的诗篇，他们就是——狼牙山五壮士。
(出示狼牙山五壮士的图片，同时补全课文题目)3.学生齐读课题。
4.引导思考：题目中哪个字应重读?(“壮”字重读，读出豪迈之情。
)5.学生交流搜集的资料，教师相机补充。
1941年秋，日军集中兵力进犯晋察冀根据地的狼牙山地区，由于我军主力部队转移到敌后打击敌人去了，只留下一个连的兵力防守狼牙山，这个连就是七连。
七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，我军决定转移，由这个连的六班担任掩护任务。
《狼牙山五壮士》这个可歌可泣、传诵至今的英雄故事就是在完成这次掩护任务的过程中发生的。
设计意图：教师通过激情导入和背景简介，激发学生对五壮士的敬爱，调动学生的.情绪，激发其内心的情感，引导学生尽快进入情境。
通过解读课文题目，有感情地朗读，体会豪迈之情。
二、初读课文，学习字词1.课件出示学习要求：(1)自由朗读课文，根据课文内容填一填：接受任务―→()―→()―→()―→跳下悬崖(2)在小组内自学生字，交流会写字的读音、字形、字义。
部编版语文(五四制)六年级上册06《狼牙山五壮士》教学设计2
部编版语文（五四制）六年级上册06《狼牙山五壮士》教学设计2一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版语文（五四制）六年级上册第6课的内容。
本节课主要讲述了1941年秋，抗日战争时期，八路军五位战士在狼牙山为抵抗日军侵略而壮烈斗争的故事。
课文通过描绘五壮士英勇不屈、视死如归的精神风貌，展现了他们崇高的爱国主义、革命英雄主义精神。
本节课要求学生理解课文内容，感受五壮士的伟大精神，并能通过朗读、讨论等方式深入体会五壮士的心理活动和情感变化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但在理解五壮士的伟大精神、体会文章情感方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于通过朗读、讨论等方式深入理解课文的方法还需要进一步培养和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入体会五壮士的心理活动和情感变化，培养阅读感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受五壮士热爱祖国、英勇斗争、视死如归的伟大精神，学习他们的崇高品质，培养自己的爱国情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。
2.教学难点：深入体会五壮士的心理活动和情感变化，感受他们的伟大精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、语言描绘等手段，营造战争背景，让学生身临其境，感受五壮士的英雄气概。
2.情感教学法：以读促情，通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体会五壮士的心理活动和情感变化。
3.对比教学法：通过五壮士的英勇行为与敌人的残忍行为进行对比，突出五壮士的伟大精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、战争背景、五壮士英勇事迹等图片、音乐等素材。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备教材、练习册等教学用具。
2024部编人教版小学语文六年级上册教学设计1《狼牙山五壮士》_课堂教学设计.doc
生：这一部分使我们感动的原因是：五位战士作战特别勇敢顽强，仅仅五个人，就将大批敌人引上狼牙山，完成掩护任务，歼灭许多敌人，使敌人始终不能前进一步。
师：以少控多，是很了不起！他读得很有感情，你讲得头头是道！这一部分作者是怎样描写五位战士的？
生：作者细致地描写了每位战士的动作。
生：我们组全体同学合作来读这部分，然后分别汇报自己的感受。
师：好，先来读读。 （生合作读最后一部分。）
师：读得很有气势！说一说最令你感动的句子及原因吧。
生：面对死亡，班长想到的仍是党和人民交给的任务，没有自己，心中充满胜利喜悦。 生：班长很让我感动。他处处做战士的榜样。
生：五位壮士胜利完成任务，不愿落在敌人手里，英勇赴死的壮举，是真正的英雄。 生：五位壮士跳崖时喊出的口号最令我感动，说明他们心中至死也未想到自己的安危，而是始终满含着对日本帝国主义的仇恨和对中国人民的热爱。
教学目标
1.知识与技能：（1）了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。（2）培养学生的理解能力、朗读体会能力。（3）领悟课文写人写事的方法，提高表达能力
2.过程与方法：通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
3.情感态度与价值观：学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神，从而树立为实现中华民族的复兴梦而读书的理想。
生：齐读。（（读得干净利索。）
师：五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动，这节课我们接着进行交流，该哪一组了？
生：顶峰歼敌。
师：你们组谁来读，谁来讲？
生：我来读。 （读第４段，略。）
生：我来讲。五位战士到了顶峰，也就到了尽头，五位壮士再没有别的路可走。他们在牺牲之前，仍在浴血奋战。
狼牙山五壮士教学设计一等奖3篇
狼牙山五壮士教学设计8教学要求：1、掌握生字词。
2、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。
3、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部份。
教学重点、难点：引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。
教具准备：录像带、小黑板教学时间：两课时教学过程：一、谈话复习引入。
昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。
另外，还仔细学习了第一、二段。
请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？“壮”字是什意思？（板书：勇敢、不怕牺牲）请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。
这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。
二、学习第三段。
1、默读第三段，用“”勾出直接写五壮士的句子。
（1）写班长的是哪个句子？“走！”（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）“！”说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？“斩”怎样理解？“截”是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）“绝路”就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士——勇敢，不怕牺牲）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。
（2）写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉“紧”也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。
2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？3、扣“壮”：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。
多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！4、小结：（1）这段写了什么？（2）表现了五壮士怎样？（勇敢）（3）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）（4）这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。
六下第二单元第六课 狼牙山五壮士(教学设计)
6 狼牙山五壮士【核心素养】文化自信：有较强的独立识字能力，书写行款整齐，力求美观，有一定的速度。
语言应用：学习点面结合的写作方法。
思维能力：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需求，分段表述。
审美创造：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
【教学目标】1.会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【教学重难点】1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
任务驱动情景架构国庆节即将到来，为激发小学生的爱国情怀，弘扬爱国主义精神，培养青年学生的历史责任感与使命感，我校举办了以“红影筑梦”为主题的红色微电影大赛。
我们班本次的任务是——拍摄《狼牙山五壮士》微电影，让我们一起重温革命岁月，用镜头回味峥嵘岁月，连接过去与未来，表达对革命先辈的敬仰之情！任务一：梳理剧本内容，编剧说戏活动一：了解故事背景1.了解背景，初识壮士。
过渡：想要拍好电影，一定要先解剧本，我们一起来了解一下《狼牙山五壮士》的事件背景吧！（1）了解背景，导入新课。
1937年卢沟桥事变后，日本帝国主义大举侵略中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。
中国人民不屈不挠，奋起抗战。
1945年，抗日战争以中国的胜利而告终。
在抗日战争时期，涌现出了一大批保家卫国、奋勇杀敌的英雄豪杰，他们的名字被刻入石碑，他们的事迹被广为传颂。
今天，我们就去认识其中的一群人，他们就是“狼牙山五壮士”。
（板书：狼牙山五壮士）（2）齐读课文题目，播放写作背景视频，教师介绍。
（3）教师设问：为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？（敢于为正义事业牺牲的人）（4）出示本课重点词语，引导学生读准字音，联系语境、结合教学资源理解重要词语的意思。
狼牙山五壮士人教新课标版五年级上册语文教学设计
3.引导学生回顾已学的革命题材课文，为新课的学习积累情感基础。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容，感受文章的节奏和韵律。
2.对课文进行逐段讲解，分析文章的主题思想、结构层次和语言特点。重点关注以下问题：
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握狼牙山五壮士英勇事迹的经过，提炼出其精神品质。
2.体会作者通过语言文字表达情感的方法，培养学生对文章情感的感知能力。
3.学会运用自主学习、合作学习等方法，深入探究课文，提高学生的思维品质。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体资源，为学生呈现抗日战争时期的历史背景，让学生对狼牙山五壮士的事迹产生浓厚的兴趣。
文章要求：内容充实，观点明确，语言流畅，不少于300字。
2.请同学们课后查找关于狼牙山五壮士的其他资料，了解他们的生平事迹，以及他们在抗日战争时期的贡献。下节课与同学们分享你的收获。
3.家长辅助作业：请家长与孩子一起阅读课文，共同讨论狼牙山五壮士的优秀品质，引导孩子将这些品质融入到日常生活中，培养孩子的爱国情怀和社会责任感。
1.学生对课文内容的兴趣：五年级学生对于英雄事迹充满好奇，教师应把握这一特点，通过生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.学生的认知水平：五年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍以具体形象思维为主。教师在教学中应注重引导学生从具体的事迹中提炼出狼牙山五壮士的精神品质。
3.学生的情感态度：五年级学生正处于价值观形成的关键时期，教师应关注学生的情感态度，通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
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《狼牙山五壮士》
学习要求：
1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
2.学会生字新词，理解词义。
3.有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
学习重点：
知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。
有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。
学习难点：
了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。
体会这一行动的动机的深刻内涵。
学习时间：2课时。
学习准备：
投影图片、投影仪、投影片。
学习过程：
一、教师激情导入：
华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。
让我们把思绪拉到1941年秋天的易县狼牙山，一起走进那硝烟弥漫的战场感受五位壮士的英勇无畏。
齐读课题。
从课题中你知道了什么？
二、初步理解
1、同学们在课下已经预习了课文，你能用自己的话说一说课文主要讲了件什么事吗？
2、课题用“狼牙山五壮士”，你认为怎样的战士才算壮士？
【坚强不屈的人。
英勇杀敌，不怕困难人。
】
3、有英勇的举动，这是一种壮举。
还能不能用“壮”字再组几个词？
4、壮士，就是要有壮烈的举动、豪迈的语言、不屈的斗志、雄浑的气魄。
那么你认为文章中哪些地方突出了五壮士的英勇、壮烈？找出印象深刻的句子或者让你感动的句子，读一读，说一说。
（学生自由读文，画、思、注、读。
）
三、朗读理解感悟
师：哪位学生来交流？根据学生所找到的部分，让学生说说对找到的文字的感受体会适机指导理解和朗读。
1、第二自然段“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要
把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
”
【作者通过一系列描写神态的词语，“沉着、狠狠、大吼一声、满腔怒火、浑身、绷、全神贯注”把战士们战斗的情景写得生动感人。
体现出战士们对敌人的满腔仇恨】
让我们通过读把战士们对敌人的仇恨表现出来。
指导学生朗读。
2、第三自然段：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走”！带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
”
师：班长在这样做时是怎样想的？
【班长要把敌人引上绝路，等于把自己也引上了绝路。
班长为了连队和群众主力着想，如果追上连队，可能就安全了，但连队和群众就危险了，所以他们选择了绝路。
】
过渡：是啊，在生与死之间，班长毅然选择了绝路。
为日本鬼子选择了死路，同时也为自己选择了死路。
班长作这个决定时态度是怎样的？
理解“斩钉截铁”。
（联系上下文理解这个词）
过渡：是啊，没有丝毫的考虑，态度是那么坚决，其他战士们也紧跟在班长后面，他们和班长想的一样。
这就是壮士。
让我们把这种斩钉截铁义无返顾的态度读出来。
（生读）
3、第四自然段“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
”
【这里把石头比作雹子，说明壮士们砸的时候非常用力。
体现了战士们对敌人的仇恨和与敌人血战到底的决心和气概。
】
师：班长一下就举起了磨盘大的石头，这力气来源于什么？【对敌人的恨。
】
过渡：子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显了壮士们的英勇和顽强。
4、课文最后部分“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦……惊天动地，气壮山河。
”
（1）五壮士屹立在狼牙山顶峰，遥望连队，望望向上爬的敌人，想象一下，他们望见了什么？（他们望见自己胜利了。
部队和老百姓安全了。
望见了革命的胜利和幸福生活的到来。
同时也望见了死亡的威胁。
）
（2）壮士们还露出胜利的微笑。
面对死神的威胁，没有丝毫的畏惧，这就是壮士的气概。
是什么力量让他们这样做？
是来自于对日本侵略者的仇恨，来自于对祖国、对人民深深的爱。
（出示幻灯）这是五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。
他们即将带着胜利的喜悦跳崖，即将带着对侵略者的仇恨跳崖，此时此刻，如果给他们一点点时间，你认为他们会想些什么？
【我们是为祖国牺牲的，能为国家牺牲，我们感到非常光荣，希望我们的后代也象我们一样爱国。
如果还有机会，我们还要做一名解放军战士。
我坚决相信，中国共产党一定能把鬼子赶出去，中国的未来一定很富强，再也不会受到侵略了。
】
（3）说得真好。
是啊，英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。
“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这坚强不屈、惊天动地、气壮山河的声音仅仅是赞扬狼牙山五壮士的吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。
）读
四、课外拓展阅读
同学们，五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。
在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事、英勇献身的英雄激励着后人，让我们一起走进拓展阅读，去感受他们的壮士形象。
出示阅读参考书籍：《勇敢的放牛娃—王二小》、《中国陆军战神—张自忠》、《中华空军勇士—阎海文》、《甘将热血沃中华—赵一曼》、《“北国雄狮”赵尚志》、《杨靖宇》
四、板书
狼牙山五壮士
顶峰歼敌英
诱敌上山勇
痛击敌人跳
接受任务崖。