网言网语流行背景下高校思想政治教育话语权的困境与对策
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策随着信息技术的快速发展和普及，高校网络思想政治教育正面临着新的挑战和机遇。
网络成为了学生获取信息、表达观点、交流思想的重要平台，也成为了高校思想政治教育的一种新形式。
网络思想政治教育话语权面临着诸多的挑战，如何有效应对这些挑战，保障思想政治教育的有效进行，成为了一个迫切需要解决的问题。
一、挑战分析1. 网络言论泛滥随着社交媒体的兴起，网络言论的传播速度和范围大大提高，各种观点、言论纷至沓来，其中包括了一些不符合社会主义核心价值观的言论。
高校学生作为网络的主要使用者，也受到了来自网络言论的影响，使得思想政治教育的话语权受到了挑战。
2. 网络谣言传播网络上的谣言传播多数是快速、广泛、难以控制的，很容易对高校学生的思想产生负面影响。
一些造谣者利用网络进行恶意攻击，损害高校思想政治教育的形象，对高校的稳定和正常的思想政治教育工作造成了严重影响。
3. 网络迷惑信息网络上信息量大，很多信息的真伪难以辨别。
一些不健康、低俗的信息易混淆学生的思想，带偏学生的价值观念，令他们无所适从，这对思想政治教育提出了新的挑战。
4. 网络沉迷问题网络沉迷已成为了当今社会年轻一代的一大难题，也给学校的思想政治教育带来了很大的挑战。
有些学生整天沉迷于网络游戏、网络小说等虚拟空间，对学校思想政治教育的话语权形成了不小的冲击。
.二、对策建议1. 拓宽教育话语权加强高校思想政治教育的网络宣传和教育，积极引导学生在网络空间中正确表达自己的观点，帮助他们提高网络素养，增强对不良信息的辨别能力，在网络言论中发挥积极主动的作用。
2. 强化网络监管建立健全的网络舆论监管体系，完善网络信息管理制度，对于一些违背社会主义核心价值观的言论，进行严格管理和处理，维护高校思想政治教育的正常秩序，保障话语权的切实落实。
3. 加强网络教育结合高校思想政治教育的实际，加强网络素养教育，提升学生的网络文化修养和信息道德意识，促进学生在网络空间中积极健康参与，自觉维护网络思想政治教育的话语权。
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策随着互联网的普及和发展，高校网络思想政治教育也逐渐成为学校管理和教学中的重要组成部分。
随之而来的是网络思想政治教育话语权面临的一系列挑战。
如何在网络环境下有效开展思想政治教育，保障高校思想政治教育话语权，成为当前高校管理和教育工作的一项紧迫任务。
本文将从挑战和对策两个方面对高校网络思想政治教育话语权的现状进行分析，并提出相应的解决对策。
1. 网络信息泛滥，挑战话语权随着互联网的高速发展，网络信息如雨后春笋般迅速涌现。
大量的信息传播和信息碎片化使得高校网络思想政治教育话语权遭受挑战。
部分学生容易受到网络中的不良信息影响，甚至对传统的思想政治教育价值产生怀疑和挑战。
2. 网络舆论风险增加，挑战话语权在网络环境下，舆论的传播速度和范围都大大扩大，一些不良事件和言论很容易被曲解和夸大。
一旦出现负面舆论，高校的思想政治教育话语权将面临严重挑战，影响正常的思想政治教育工作。
3. 网络空间开阔，挑战话语权网络空间的开阔和多样性使得学生接触到更多的信息和思想，对其进行思想政治教育需要更多的创新和针对性。
如何在开放的网络空间下保障学校的思想政治教育话语权，是摆在高校面前的一大挑战。
1. 完善网络思想政治教育体系高校需要建立健全的网络思想政治教育体系，包括构建统一的思想政治教育平台、制定多样化的思想政治教育内容和方法、加强网络思想政治教育师资队伍建设等措施，以全面提升高校网络思想政治教育的话语权和影响力。
3. 加强网络安全教育加强对学生的网络安全教育，提高他们对网络信息的识别能力和批判思维，增强学生的自我保护意识，以减少不良信息对思想政治教育的干扰和侵蚀，提升高校思想政治教育的话语权。
4. 引导积极健康的网络舆论积极引导网络舆论，塑造良好的网络氛围，增加网络正能量的传播力度，提升高校网络思想政治教育的影响力，塑造积极向上的网络社会氛围，有利于保障高校的思想政治教育话语权。
5. 增强网络思想政治教育创新积极探索网络思想政治教育的新模式和新途径，利用新媒体技术和创新教学方法，提升思想政治教育的吸引力和影响力，增强高校的思想政治教育话语权。
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策随着互联网的迅速发展，高校网络思想政治教育的话语权面临着诸多挑战。
一方面，互联网技术的普及和便利性使得信息的获取变得更加容易，学生们有更多的途径来获取和传播信息。
互联网的开放性和自由性也给高校思想政治教育带来了一定的挑战，不少学生更倾向于接受互联网上的信息，而忽视了传统的思想政治教育。
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战在于互联网信息的泛滥。
互联网上面临着大量的信息，其中既有有价值、正确的信息，也有部分虚假、低俗的信息。
学生在接触互联网的过程中，可能会受到虚假信息的误导，甚至分不清真假信息，影响到他们对思想政治教育的理解和认识。
传统的思想政治教育往往需要从系统性、科学性的角度来进行，而互联网上的信息大多是零散的、片面的，容易给学生们带来思想的混乱和迷茫。
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战还在于学生心态的转变。
随着个人自由意识的逐渐增强，学生们对于传统的思想政治教育可能会持消极态度。
他们更倾向于接受自己感兴趣的、符合自己观点的信息，而对于不符合自己意愿的信息往往持怀疑态度。
这种心态对于高校思想政治教育的有效开展带来了一定的挑战，学生们可能不会主动参与到思想政治教育中，甚至产生抗拒情绪。
面对以上挑战，高校网络思想政治教育需要采取一系列对策来提升自身话语权和影响力。
应该加强对互联网信息的引导与教育。
向学生们普及互联网的特点和规则，帮助他们学会识别和甄别信息的真伪，增强思想政治教育的正确性和权威性。
要在互联网上建立对学生更具吸引力的内容，结合互联网平台和工具进行创新教育，提高学生们对思想政治教育的兴趣和参与度。
高校网络思想政治教育还应与时俱进，紧跟学生的思想动态和需求变化。
了解学生们在互联网上的关注点和热点，将思想政治教育的内容与学生们的现实生活和学习相结合，使思想政治教育更具针对性和实效性。
通过提供丰富多样的思想政治教育内容，创造出更有吸引力的互联网思政教育平台，激发学生们的学习兴趣和积极性。
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策1.互联网信息泛滥：网络生态中充斥着大量不实信息、低俗信息和负面信息，容易使学生失去正面的人生观和价值观。
2.群体性思想：互联网以社群为基础，群体思想极易形成，这样容易使学生在巨大的思想洪流中迷失。
3.网络侵害：网络游戏、网络交友等平台容易导致学生沉迷其中，降低学生学习和生活质量，对学生的身心健康构成威胁。
4.网络暴力：网络欺凌与虚假信息攻击的频繁发生，对教师的形象和声誉产生影响。
5.网络言论自由：学生被熏陶在网络思想氛围中，不良网民也因为所谓的言论自由而肆无忌惮地发布违法、不良信息，使学生早早接触低俗言论。
二、应对策略1.培养学生正确的网瘾观：在网络思想教育中，强调孩子身心健康的教育，及时为学生解答网络与现实生活的关系，将学生导入正确的网络信息之中，及时纠正不良行为及言辞。
2.完善网络舆论监管机制：高校不断完善网络监管机制，依法打击网络犯罪行为，在公共场合加强宣传，教育学生遵守法律法规等原则，维护校园网络治理的稳定有序。
3.加强教师思想政治建设：教师的思想和素质是学生思想和价值观的源泉，因此，加强教师的思想政治建设，增强教师的信息意识和应对能力，能够给学生以更好的信息引导。
4.利用网络应用：建立学生思想政治教育网站与网络平台，为学生提供全面的信息阅读和咨询服务，加强与其沟通交流，激发学生阅读兴趣，提高其理解能力与判断能力。
5.整合法律资源：高校应整合法律资源，建立与警方的联合防控机制，对校内网络违法犯罪行为实行严厉打击。
同时，学校也要提升自身风险意识，建立并完善应急机制。
三、结论高校网络思想教育的重要性不可低估，准确把握网络舆论影响和学生切实需求的变化，坚决打破网上“信息壁垒”，积极培育新一代优秀学生，充分发挥高校思想教育的育人功能。
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策1. 引言1.1 背景介绍高校网络思想政治教育话语权面临着越来越严峻的挑战，这是因为随着互联网的快速发展和普及，网络空间已经成为了人们获取信息、表达意见和传播思想的主要平台之一。
在这样的背景下，高校网络思想政治教育的话语权显得尤为重要，它关乎着高校教育的质量和水平，直接影响着学生的思想观念和政治立场。
随着信息化时代的到来，高校网络思想政治教育话语权的重要性愈发突显。
高校要在网络空间中赢得主动，塑造良好的网络舆论氛围，成为引领社会思潮的中坚力量。
现实中高校网络思想政治教育话语权却面临着种种挑战，这些挑战不仅来自外部信息环境的变化，也来自内部管理和教育方式上存在的不足之处。
本文将围绕高校网络思想政治教育话语权面临的挑战展开探讨，并提出相应的对策。
通过深入分析和研究，希望能够为高校在网络空间中更好地开展思想政治教育提供一些建设性的建议和参考，促进高校网络思想政治教育的健康发展。
1.2 问题意识高校网络思想政治教育在当今信息化社会中显得越发重要，但其话语权面临着诸多挑战。
问题意识的提出是为了引起人们对这些挑战的重视与思考。
信息爆炸导致信息过载，让人们无法从海量的信息中筛选出真正有用的内容，进而影响到高校网络思想政治教育的有效开展。
学生接受信息渠道的广泛化和选择权的增加，使得他们更容易受到不同信息的影响，可能会产生偏颇的思想观念。
网络舆论越来越发达，其影响力不容忽视，一旦网络舆论出现偏差，将会对高校思想政治教育带来较大挑战。
我们必须深刻认识到高校网络思想政治教育话语权面临的挑战，并寻求有效对策，方能更好地促进高校网络思想政治教育的发展与提升。
2. 正文2.1 高校网络思想政治教育话语权的现状高校网络思想政治教育话语权的现状可以说是面临着诸多挑战和机遇。
随着互联网的普及和信息技术的快速发展，高校内外信息传播的渠道更加多样化和便捷化，学生获取信息的途径也更加广泛。
网络舆论的影响力不断增强，对高校的思想政治教育产生着深远的影响。
高校网络思想政治教育的困境及对策
高校网络思想政治教育的困境及对策随着互联网技术的不断发展，网络已经成为了人们获取信息、交流思想的重要渠道。
尤其是在高校学生中，网络已经成为了他们生活中不可或缺的一部分。
网络思想政治教育在高校中却面临着一些困境和挑战。
本文将从高校网络思想政治教育的困境出发，分析问题所在，并提出一些对策，以期能够更好地推动网络思想政治教育的发展。
1.网络媒体内容单一化在大学生的日常学习生活中，他们更多地依赖于网络信息获取。
网络上的热点新闻、娱乐内容居多，政治文化、思想教育的内容相对单一。
这使得学生难以接触到多样化的思想政治教育内容，导致其思想政治素养发展不够全面。
2.网络虚拟空间与现实生活脱节在网络虚拟空间中，学生可能沉迷于游戏、娱乐软件，忽略了现实生活中的思想政治教育需求。
这种脱节现象使得学生在校园生活中对思想政治教育活动缺乏积极性。
3.思想政治教育形式单一传统的思想政治教育方式往往以讲座、宣传栏、主题班会等形式为主，学生对此已产生审美疲劳，导致思想政治教育效果不佳。
1.多样化的网络思想政治教育内容学校可以结合网络平台，制作多样化的思想政治教育内容，包括微电影、微视频、微文章等，以吸引学生的关注。
学校可以邀请专家学者，利用网络直播的形式进行线上讲座，让学生不出校门就能享受到优质的思想政治教育资源。
2.加强网络思想政治教育的导向功能学校可以通过建立专门的网络思想政治教育平台，推送相关的思想政治教育内容，并与学生进行互动交流。
利用大数据分析学生的学习情况和兴趣爱好，精准推送思想政治教育内容，使学生在网络上得到更加个性化的教育。
3.提升学生的网络素养学校应当加强对学生的网络素养培养，引导他们正确使用网络，思考和分析网络信息，养成良好的上网习惯。
学校可以组织网络素养培训班，教授学生如何使用互联网进行学术研究和获取权威信息。
4.多元化的思想政治教育载体学校可以借助互联网技术，开发一些与学生生活紧密相关的思想政治教育载体，比如针对性的手机应用、游戏等，引导学生通过这些载体主动参与思想政治教育。
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策【摘要】高校网络思想政治教育话语权面临着诸多挑战，如网络舆论泛滥、信息混乱、网络谣言传播等问题，对高校的思想政治教育产生了影响。
为了解决这些问题，本文提出了一系列对策：加强网络舆论管理、提升师生网络素养、注重网络舆情引导、加强网络监管力度。
通过这些对策的实施，可以有效提升高校网络思想政治教育话语权，保障教育质量和教育效果。
在未来，随着信息技术的不断发展，高校网络思想政治教育面临的挑战将更加多样化和复杂化，需要我们持续关注和加强对网络思想政治教育的管理和引导，以确保高校网络思想政治教育的健康发展。
【关键词】高校、网络思想政治教育、话语权、挑战、对策、舆论管理、网络素养、舆情引导、监管力度、总结、未来展望、研究成果。
1. 引言1.1 背景介绍随着互联网技术的不断发展和普及，高校网络思想政治教育也逐渐进入了一个全新的阶段。
在互联网时代，网络信息的传播速度极快，信息传播范围广泛，内容多样化，这为高校网络思想政治教育带来了新的挑战和机遇。
在这样的背景下，高校网络思想政治教育的话语权面临着前所未有的考验。
高校网络思想政治教育话语权的形成历经多年，是高校学术自由和学术独立的重要体现。
通过互联网平台，高校可以向师生传递思想政治教育相关信息，引导他们正确看待时事政治，提高思想政治素养。
在当前网络环境下，高校网络思想政治教育话语权受到了种种挑战，如网络谣言、不良信息的传播等，给高校网络思想政治教育带来了不小的影响。
加强高校网络思想政治教育话语权的实践意义重大。
只有站在时代发展的前沿，紧跟网络思想政治教育发展的脚步，才能更好地应对挑战，实现高校网络思想政治教育的可持续发展和提升。
1.2 研究目的高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策本文的研究目的主要在于探讨当前高校网络思想政治教育话语权面临的挑战，并提出相应的对策。
随着网络的普及和发展，高校思想政治教育也逐渐向网络平台延伸，在这个新领域中，高校面临着诸多挑战。
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策1. 引言1.1 背景介绍高校网络思想政治教育话语权面临着诸多挑战，这些挑战既源自外部环境的变化，也与内部管理机制的不足有一定关联。
随着互联网技术的日益发展和普及，高校校园网络已经成为广大师生获取信息、开展交流的主要平台。
网络空间的开放性和复杂性给高校思想政治教育带来了新的挑战。
随着信息传播途径的多元化，学生们获取信息的渠道也越来越多样化。
传统的思想政治教育模式可能无法完全覆盖这些渠道，导致学生对思想政治教育的接受度下降。
网络舆论的引导难度也在增加，许多不真实、不准确的信息可能会对学生们的思想观念产生负面影响。
网络谣言的传播阻力加大，高校管理者需要更加努力地应对和辟谣，以维护学生们的思想政治正确性。
面对这些挑战，高校需要加强网络教育平台建设，提供更多便捷、有针对性的教育资源；开展网络安全教育，引导学生们理性使用网络，防范网络风险；建立网络舆情监测机制，及时发现并处理可能影响到大学生思想政治教育的危机事件。
通过这些对策，高校网络思想政治教育话语权将得到更好的维护和提升。
1.2 问题意义高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策，是当前高校思想政治教育领域亟待解决的重要问题。
随着互联网的普及和发展，高校师生的信息获取渠道更加多元化，网络上各种观点和信息层出不穷，使得高校网络思想政治教育的话语权受到挑战。
这种挑战不仅影响着高校师生的思想政治观念，还可能对国家的意识形态安全和社会稳定造成影响。
高校网络思想政治教育的话语权挑战主要体现在信息传播途径多元化、网络舆论引导难度加大、网络谣言传播阻力加大等方面。
这些挑战使得高校在进行思想政治教育时面临着更大的困难和挑战，需要采取相应的对策来应对。
深入研究高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策具有重要的理论和实践意义。
只有充分认识问题的重要性，找准关键点并提出有效对策，才能更好地促进高校思想政治教育的健康发展，确保国家和社会的长治久安。
高校网络思想政治教育的困境及对策
高校网络思想政治教育的困境及对策【摘要】高校网络思想政治教育在当下面临着诸多困境。
信息碎片化导致教育效果下降，学生难以系统性地接受教育。
网络舆论影响力增强，挑战着教育管理的正常秩序。
网络空间存在极端思想传播，可能误导学生的价值观念。
为解决这些问题，应采取多种对策建议，例如加强网络素质教育，规范网络舆论传播，加强网络监管等。
高校网络思想政治教育需要及时调整策略，提升教育质量，确保学生健康成长。
【关键词】高校网络思想政治教育、困境、信息碎片化、教育效果、网络舆论、极端思想传播、对策、提高。
1. 引言1.1 背景介绍随着互联网的飞速发展和普及，高校网络思想政治教育面临着前所未有的挑战和机遇。
作为培养国家栋梁和社会栋梁的重要阵地，高校思想政治教育的重要性不言而喻。
当前高校网络思想政治教育正面临着诸多困境和挑战，主要体现在信息碎片化导致教育效果下降、网络舆论影响力增强挑战教育管理、网络空间存在极端思想传播等方面。
如何有效应对这些困境，提升高校网络思想政治教育的质量和效果，成为当前亟待解决的重要问题。
有必要对高校网络思想政治教育的困境进行深入剖析，并提出切实可行的对策和建议，为高校网络思想政治教育的健康发展注入新的活力和动力。
1.2 问题提出高校网络思想政治教育的困境主要体现在信息碎片化导致教育效果下降、网络舆论影响力增强挑战教育管理以及网络空间存在极端思想传播等方面。
随着互联网的不断普及和发展，高校学生的信息获取渠道变得更加广泛和便利，然而信息的碎片化和泛滥却使得学生们难以深入系统地学习和思考。
网络舆论的影响力日益增强，一些不良信息和观点可能会误导学生，挑战学校的思想政治教育管理。
网络空间中存在着大量的极端思想传播，可能对学生的思想观念产生不良影响，甚至导致不良行为的出现。
面对这些困境，我们需要找到相应的对策来应对，确保高校网络思想政治教育的顺利开展和效果提升。
2. 正文2.1 高校网络思想政治教育的困境在当前社会信息爆炸的背景下，高校网络思想政治教育面临诸多困境和挑战。
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策
高校网络思想政治教育话语权面临的挑战与对策随着互联网技术的迅猛发展，网络已经成为了人们获取信息、交流思想的重要途径。
特别是在高校教育中，网络已经成为了思想政治教育的重要组成部分。
随之而来的是高校网络思想政治教育面临的一系列挑战。
本文将从网络时代下高校思想政治教育话语权的挑战和对策进行探讨。
一、挑战1. 网络信息泛滥随着信息技术的不断更新和网络的普及，网络上的信息呈现出膨胀的趋势。
各种观点、言论、新闻、事件等信息在网络上不受约束地自由传播，这就给高校思想政治教育带来挑战。
传统的教育渠道和方式已经无法满足学生获取信息的需求，大量的网络信息可能会对学生的思想观念产生影响。
2. 网络谣言、不良信息过多网络上，谣言、不实信息、低俗内容层出不穷，这些信息可能误导、扭曲学生的价值观念，影响到他们的正常学习和生活。
而且，一些极端、暴力、恐怖信息的流传也给高校的稳定和安全带来威胁。
3. 网络和现实脱节随着网络的发展和普及，一些学生沉迷于网络游戏、社交平台等虚拟空间，导致现实生活和网络生活的脱节。
这种脱节带来的精神压力和价值观念的混乱也成为高校思想政治教育的难题。
二、对策1. 提升网络思想政治教育话语权面对网络时代下高校思想政治教育的挑战，我们需要有效提升网络思想政治教育话语权。
可以通过建设更加丰富多彩的网络思想政治教育内容，制作网络教育资源，丰富网络教育产品，扩大高校思想政治教育的影响力。
也要加强高校教师的网络管理、监管和引导能力，确保高校网络思想政治教育的正常开展。
2. 发挥网络平台的教育功能高校可以积极利用网络平台，构建网络思想政治教育专栏，定期发布思想政治教育活动、重要讲话、论文等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
也要利用网络资源，组织线上讲座、研讨会、心理辅导等活动，充分发挥网络平台的教育功能。
3. 加强网络素质教育高校应该加强对学生的网络素质教育，培养学生正确使用网络的意识和方法。
可以通过设置网络素质教育课程、开展网络道德教育活动等方式，引导学生正确使用网络资源，抵制网络谣言、不良信息的侵害，提升自我保护意识和能力。
高校网络思想政治教育的困境及对策
高校网络思想政治教育的困境及对策【摘要】随着互联网的普及和发展，高校网络思想政治教育面临着诸多困境。
理论教育脱节、教育内容陈旧、网络空间影响力增强是最为突出的问题。
为了应对这些困境，我们需要及时更新教育理念和内容，结合网络特点开展思想政治教育，提高教育质量和效果。
未来，高校网络思想政治教育将在不断探索中逐步完善，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。
【关键词】高校、网络、思想政治教育、困境、对策、理论教育脱节、教育内容陈旧、网络空间影响力、总结概括、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着互联网的迅猛发展和普及，高校网络思想政治教育面临着前所未有的挑战和困境。
传统的思想政治教育模式已经无法满足学生对于知识获取和信息传递的需求，教育内容的陈旧性和理论教育与实践脱节问题日益凸显。
网络空间的影响力不断增强，各种信息和思想传播更加便捷和广泛，容易对学生的思想观念产生深远影响。
高校如何有效开展网络思想政治教育，引导学生正确看待网络信息，增强思想政治觉悟，成为当前亟需解决的重要问题。
随着时代的发展和社会的变迁，高校网络思想政治教育需要更新观念、创新方法，以更好地适应当代大学生群体的需求和发展。
只有不断探索和完善，才能有效解决高校网络思想政治教育的困境，培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 问题现状当前，高校网络思想政治教育存在诸多问题，主要表现为以下几个方面：高校网络思想政治教育的困境主要体现在理论教育与实际需求的脱节。
现代社会知识更新迅速，学生的思想观念也在不断变化，传统的教育理念和方式已经无法满足学生的需求。
学生更需要接受更加贴近时代潮流、更易于理解和接受的教育内容，而高校的思想政治教育却往往停留在理论知识的宣讲和灌输上，无法引导学生深入思考和自主学习。
教育内容陈旧也是高校网络思想政治教育的一个困境。
随着社会的不断发展和进步，群众的思想观念也在逐步更新，然而部分高校的教材和教学内容仍停留在过去，滞后于时代潮流，不能引导学生及时把握社会变革的脉搏，从而影响教育效果。
高校网络思想政治教育的困境及对策
高校网络思想政治教育的困境及对策随着互联网的快速发展和普及，高校网络思想政治教育面临着新的挑战和困境。
网络的快速发展不仅为学校的思想政治教育提供了新的渠道和载体，同时也带来了新的问题和挑战。
如何在互联网时代开展有效的思想政治教育，成为高校面临的重要课题。
本文将从高校网络思想政治教育的困境和对策两个方面展开讨论。
一、困境1.信息泛滥互联网的快速发展使得信息传播更加便捷和快速，同时也带来了信息泛滥的问题。
学生在浏览网页、阅读新闻、参与社交媒体时，往往会接触到大量琐碎、低俗甚至虚假信息，这些信息可能对学生的思想和认知产生负面影响，使得他们难以理性思考和判断。
2.思想倾向多元化在互联网时代，学生所接触的信息和观点来源多样化，思想倾向也更加多元化。
一些学生容易受到一些极端、偏激的思想观点影响，导致其价值观念的混乱和动摇。
因信息来源的广泛性，学生对思想政治教育的接受度和重视程度下降，使得思想政治教育的效果受到一定影响。
3.传统教育模式受限互联网时代的到来冲击了传统的教育模式，传统的课堂教学和宣传教育难以满足学生对多元化、个性化的思想政治教育需求。
在线课程、网络讲座等各种新的教学形式的出现，让传统教育模式显得单一和滞后。
4.网络沉迷问题互联网的普及也带来了学生沉迷网络的问题。
有部分学生过度依赖网络，在虚拟世界中度过大量时间，忽略了对于思想政治教育的重视和学习。
这些问题和困境使得高校网络思想政治教育面临着严峻的挑战。
二、对策1.加强网络思政教育课程建设高校应加强对网络思政教育课程的建设，结合互联网时代的特点，设计出富有吸引力和实效性的课程内容和形式。
可以通过开设网络思政教育课程、设计在线思政教育游戏等形式，使得思政教育更加贴近学生的需求和兴趣。
2.引导学生正确使用互联网高校要加强对学生的网络素养教育，引导他们正确使用互联网。
在课程中加入网络素养教育内容，教会学生辨别信息真伪、学会运用互联网资源进行学习和思考。
还可以通过学校网络平台、微信公众号等途径定期发布相关网络素养教育内容，增强学生对网络的正确认识和使用。
高校网络思想政治教育的困境及对策
高校网络思想政治教育的困境及对策网络思想政治教育是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在引导大学生正确理解和把握思想政治，提高他们的政治素养和综合素质。
网络思想政治教育在现实中面临着一些困境，包括信息爆炸、知识碎片化、思想碎片化、学生对网络教育资源的倚重等问题。
对策包括建设综合性网络思想政治教育平台、强化师生互动、培养学生的自主学习能力等。
高校网络思想政治教育面临的困境之一是信息爆炸。
当前，网络空间中充斥着海量的信息，大学生容易被各种观点、价值观念淹没，产生认知上的困惑。
这就要求高校在网络思想政治教育中，引导学生学会辨析、筛选有价值的信息，树立正确的世界观、人生观和价值观。
对策是建立综合性网络思想政治教育平台，集中整合各类优质教育资源，为学生提供准确可靠的信息。
知识碎片化也是高校网络思想政治教育的困境之一。
在网络中，知识被分散成碎片，学生容易只关注零散的知识点，缺乏全面完整的思考能力。
为了应对这一困境，高校需构建系统化、有机化的网络思想政治教育课程体系，将现代化思想政治教育理论与实践相结合，推动全方位知识的深入探究。
思想碎片化也是高校网络思想政治教育的困境之一。
学生在网络中接触到的思想碎片，容易导致他们的思维和表达方式变得零散，不具备批判性思维的能力。
高校应该注重培养学生的批判性思维，引导他们思考问题的全貌，形成系统性的思维方式。
高校还可通过组织讨论、辩论等形式，提高学生的思辨能力。
学生对网络教育资源的过度倚重也是高校网络思想政治教育面临的一个困境。
虽然网络提供了大量的学习资源，但学生过于依赖网络教育资源，忽视了传统的教育形式，导致他们的思想教育陷入片面。
高校应该重视师生互动，加强面对面的教学和讨论环节，通过师生之间的交流和互动，促进学生批判性思维的培养和发展。
互联网时代辅导员思想政治教育话语权的困境与出路
互联网时代辅导员思想政治教育话语权的困境与出路互联网时代是信息爆炸的时代，信息的获取变得更加便捷和快速。
在这个时代中，青少年和学生们接触网络的机会很多，他们有可能受到各种信息的影响。
对于辅导员来说，如何在互联网时代进行思想政治教育，如何保持话语权，成为了一个亟待解决的问题。
1. 信息不对称：在互联网时代，信息呈现的多样化和碎片化，学生们可以很容易地获取到各种各样的信息，但这些信息的真实性和可信度并不一定高，而辅导员的宣传和教育过程中，可能需要更加系统和全面的信息呈现，这种信息不对称导致了辅导员在话语权上的不足。
2. 新媒体的影响：互联网时代的新媒体，如微博、微信等，成为了学生们获取信息、交流思想的重要平台。
这些新媒体平台上，有时会出现一些不良的思想和观念，从而对学生产生一定的影响，这也使得辅导员在进行思想政治教育时，需要面对更加复杂的舆论环境。
3. 思想观念的多元化：随着互联网的发展，人们的思想观念变得更加多元化，学生们的思想观念也受到了更多的影响。
在进行思想政治教育时，辅导员需要尊重学生的个性和思想，但也需要引导他们正确的思想观念，这需要辅导员具备更加丰富和多样的教育方法和手段。
1. 提高信息获取能力：辅导员需要提高自己的信息获取能力，及时了解学生们的思想动态和心理变化，对于网络上出现的不良信息也需要有所了解，从而更好地引导学生。
2. 提升教育水平和能力：在互联网时代，思想政治教育需要更加系统和全面，辅导员需要不断提升自身的教育水平和能力，更加了解学生的需求和心理，找到更加有效的教育方法和手段。
3. 加强团队合作：辅导员之间可以加强合作，共同探讨如何在互联网时代进行思想政治教育，共同提高话语权，共同引导学生健康成长。
4. 积极利用新媒体平台：辅导员可以主动利用新媒体平台，增加与学生们的互动，及时发布一些重要的信息和教育内容，从而更好地影响和引导学生。
5. 完善教育体系：学校可以从制度上对辅导员进行支持和保障，给予他们更多的教育资源和权力，从而提高话语权。
网络时代背景下高校思想政治教育的挑战及对策
网络时代背景下高校思想政治教育的挑战及对策随着互联网技术的日益发展，网络时代已经深刻影响着人们的生活和学习方式。
在高校思想政治教育方面，亦受到了网络时代所带来的挑战。
如何在网络时代背景下进行高校思想政治教育，已成为一个亟待解决的问题。
本文将从多个角度探讨网络时代下高校思想政治教育所面临的挑战，提出相应的对策。
1.网络信息丰富多样互联网的发展，让海量的信息以极快的速度传播。
学生们可以通过网络获取各种思想观念和信息，这些信息也可能会冲击传统的思想观念，挑战传统的文化观念和价值观念。
一些不良信息也可能对学生的思想产生影响，不利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.网络虚拟社交空间的影响网络虚拟社交空间的出现，让学生们有了更多的交友和交流的机会，但也容易让他们陷入自我封闭的状态，难以融入现实社会。
虚拟社交空间中的信息虽然可能会对学生产生启迪作用，但也存在不少虚假宣传和不良信息，容易对学生的价值观产生扭曲影响。
3.思想观念碎片化网络的碎片化特点，让人们的学习和思维方式也变得碎片化。
学生们在网络上获取信息时，难以进行系统性的学习和思考，容易迷失在各种碎片化的信息中，难以形成深刻的思想观念。
二、对策1.引导学生正确使用网络信息高校可通过设立网络舆情实践课程等形式，向学生灌输正确使用网络信息的观念，引导学生在使用网络信息时擦亮眼睛，辨别信息真伪，做到理性对待网络信息。
高校也可建立健全的信息审核机制，加强对网络信息的监督，将不良信息剔除，净化网络空间，为学生提供一个良好的网络学习环境。
2.加强网络思想政治教育高校应结合网络时代的特点，加强网络思想政治教育，积极开展网络思想道德建设活动，引导学生在虚拟社交空间中健康交流，培养学生的独立思考能力和价值判断能力。
可建立网络思想政治教育平台，开展主题讨论、征文比赛、思想引导等活动，让学生在网络空间中得到正确的引导与教育。
3.拓宽思政课程内容高校思想政治教育应该与时俱进，拓宽思政课程内容，引入网络时代的新思想观念和新文化价值，让学生在学习思政课程的同时能够与网络时代的发展接轨。
高校辅导员网络思想政治教育话语权的缺失与提升路径
高校辅导员网络思想政治教育话语权的缺失与提升路径高校辅导员在网络思想政治教育中的话语权一直是一个备受关注的问题。
随着互联网的迅速发展和普及，信息的传播途径变得更加多样化和便利化，而高校辅导员的话语权却面临着挑战和压制。
在网络空间中，各种不良信息和观念不断涌现，对学生的思想政治教育造成了影响。
高校辅导员在网络思想政治教育中的话语权如何提升，成为了亟待解决的问题。
1.话语权的缺失在当今社会，学生们越来越倾向于通过网络获取信息、思想和观念。
互联网的兴盛使得学生接触到了各种各样的信息，其中既有正能量的思想政治教育资源，也有负面的信息对学生的思想产生影响。
而高校辅导员在网络空间中的话语权相对较弱，无法有效引导学生获取正面信息，对不良信息进行约束和引导。
2.教育资源的不足高校辅导员在网络思想政治教育中面临教育资源不足的问题。
学校往往缺乏专门的网络思想政治教育平台，导致辅导员们难以发布正面的教育资源，无法有效开展网络思想政治教育工作。
一些不良信息的泛滥也导致学生们缺乏正确的思想政治教育资源，影响了他们的思想政治觉悟和价值观念的培养。
3.话语权的被压制部分学生对于辅导员的政治思想教育抱有抵触情绪，对辅导员的教育工作产生质疑和排斥，甚至将其视为“官方意识形态”的代表，从而抵制和排斥辅导员的言论。
这也使得高校辅导员的话语权在网络思想政治教育中受到了压制。
1.建设专门的网络思想政治教育平台学校应当建设专门的网络思想政治教育平台，为辅导员们提供一个更加专业、便捷的教育资源发布平台。
这样可以有效地增加高校辅导员在网络思想政治教育中的话语权，提升其对学生的引导力和教育指导力。
2.加强对高校辅导员的专业培训对于高校辅导员来说，提升网络思想政治教育的话语权，并不是简单的任务，需要他们具备一定的网络思想政治教育知识、技能和方法。
学校应当加强对高校辅导员的专业培训，不断提升他们的网络教育水平和专业素养，增强他们在教育工作中的话语权和指导力。
高校网络思想政治教育的困境及对策
高校网络思想政治教育的困境及对策1. 引言1.1 高校网络思想政治教育的重要性高校网络思想政治教育的重要性在当今社会变革和信息化浪潮中愈发凸显。
作为高校学生的主要培养阵地，网络思想政治教育既是提高学生思想道德素质、培养社会主义建设者和接班人的重要途径，也是保障高校政治风清气正、教育事业健康发展的基础保障。
高校网络思想政治教育不仅是传统思想政治教育的延伸和拓展，更是适应信息时代发展要求的重要内容。
在信息时代背景下，网络已经成为人们获取知识、交流思想的主要渠道，而高校学生作为信息时代的主要群体，网络思想政治教育必须与时俱进，通过网络平台开展教育活动，引导学生正确获取信息、理性表达观点，提升信息素养和思辨能力。
高校网络思想政治教育也是防范网络风险、维护国家安全和社会稳定的重要手段。
在网络空间，极端思想、虚假信息等风险随处可见，而高校是学生紧密联系的社会群体，加强网络思想政治教育，可有效预防学生被极端思想渗透，提高国家安全和社会稳定的保障能力。
1.2 高校网络思想政治教育面临的困境随着网络技术的迅猛发展和互联网的普及，学生接触到的信息越来越多样化和碎片化，很难对信息的真伪性和价值进行有效辨别，容易受到错误信息的误导。
一些学生沉迷于网络游戏、社交平台等虚拟世界，丧失了对现实生活的兴趣和投入，对思想政治教育的接受程度和效果受到了影响。
一些高校在网络思想政治教育方面存在着资源投入不足、师资力量不足、教学手段单一等问题，导致教育效果不佳，学生思想政治素质提升缓慢甚至出现退步现象。
还有，一些学生对传统的思想政治教育内容产生抵触和排斥情绪，缺乏对思想政治教育的认同感和自觉性，影响了教育的实施效果。
2. 正文2.1 加强网络思想政治教育的基础工作加强网络思想政治教育的基础工作是确保高校思想政治教育工作能够顺利进行的关键步骤。
高校需要建立起一支专业化、高水平的思想政治教育队伍。
这需要招聘经验丰富、业务能力强的思想政治教育专家和骨干教师，以确保教育工作的专业性和针对性。
网络时代高校思想政治教育的困境与出路
网络时代高校思想政治教育的困境与出路【摘要】在网络时代，高校思想政治教育面临诸多困境，如信息泛滥、学生消极态度、传统教育方式滞后等。
这些问题使得教育内容缺乏全面性和系统性，教育效果难以保障。
为了应对这些挑战，我们需要加强学生的网络素养培养，倡导多元化、包容性的教育理念，更新教育方法和加强师资队伍建设。
只有如此，才能使思想政治教育真正起到引导学生正确世界观、人生观、价值观的作用，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【关键词】关键词：网络时代、高校、思想政治教育、困境、出路、信息泛滥、网络谣言、学生消极态度、思想倾向、传统教育方式、缺乏全面性、系统性、教育内容、加强网络素养培养、多元化、包容性教育、更新教育理念、方法、师资队伍建设。
1. 引言1.1 网络时代高校思想政治教育的重要性在网络时代，高校思想政治教育的重要性日益突出。
随着互联网的普及和信息技术的发展，学生们接触到的信息越来越庞大和复杂，思想观念也日益多元化。
高校思想政治教育不仅仅是灌输知识和理念，更是培养学生的思想品德，引导他们正确处理信息和形成正确的价值观。
在这个信息爆炸的时代，网络不仅为学生提供了获取知识的途径，也容易让他们陷入信息的海洋中无法自拔。
网络谣言的传播和不实信息的泛滥给高校思想政治教育带来了挑战，需要加强学生的网络素养和辨别能力。
学生们的思想倾向多样化，传统的教育方式已经无法完全满足他们的需求，高校思想政治教育需要更加灵活和多样化。
高校思想政治教育还需要更新教育理念和方法，加强师资队伍建设，培养一批思想政治素养高、业务水平精的师资力量。
只有这样，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 网络时代高校思想政治教育的困境网络时代高校思想政治教育在当前面临着诸多困境，这些困境包括信息泛滥与网络谣言的挑战、学生消极态度与思想倾向多样化、传统教育方式的滞后性以及缺乏全面性和系统性的教育内容。
高校辅导员网络思想政治教育话语权的缺失与提升路径
高校辅导员网络思想政治教育话语权的缺失与提升路径随着互联网的快速发展，青年学生对网络的依赖性越来越高，使得网络思想政治教育成为高校教育的重要组成部分。
然而，现实中高校辅导员在网络思想政治教育中的话语权不足，教育效果不太尽如人意。
要提升高校辅导员在网络思想政治教育中的话语权，我们需要从以下几个方面入手：一是完善高校辅导员网络思想政治教育的理论体系。
高校辅导员应当更多地关注网络思想政治教育领域的最新动态，对思想政治教育理论进行深入的研究和学习，加深对网络思想政治教育的了解和认识，在实现自身专业能力提升的同时，增强对学生思想政治价值观念的引导和塑造的能力。
二是提高辅导员的网络思政教育教学素质。
辅导员的教育教学素质是提升其网络思想政治教育话语权的核心因素。
针对不同学生的特点和需求，确定合适的教学策略和方法，进一步强化与学生的交流互动，塑造良好的师生关系，提高学生思想道德素质。
三是优化网络平台建设，加强网络思想政治教育。
在互联网技术上，高校应该努力完善网络平台建设，开拓思政教育的多样化和创新性，设计创新性的内容，打造优质有效的网络体验，通过网络教育的形式引领学生思想价值观的树立。
四是积极发挥高校辅导员在网络思想政治教育中的作用。
高校辅导员不仅仅是思想教育的实践者，同时也是思政教育的实施者。
他们在学生中的影响是深远的，因此，他们应该发挥自身专业优势，引导学生树立正确的价值观念，在网络上传播正能量，为校园文化的健康发展做出积极的贡献。
综上，高校辅导员在现代网络时代中网络思想政治教育中的话语权的缺失并非不可逆转。
只要我们从完善理论体系、提高教师素质、优化网络平台建设和发挥作用等方面积极探索，加强辅导员自身专业素质的锤炼，提升高校辅导员在网络思想政治教育中的话语权，让思政教育在网络时代掌握更加积极主动的主动权，引导学生健康成长。
高校辅导员网络思想政治教育话语权的缺失与提升路径
高校辅导员网络思想政治教育话语权的缺失与提升路径随着互联网的快速发展，网络已经成为人们获取信息、进行交流的重要平台。
在这个大舞台上，无论是真实的生活还是虚拟的世界，都离不开信息的传递和思想的碰撞。
在高校期间，辅导员承担着重要的思想政治教育任务，随着网络的普及，辅导员在网络思想政治教育中的话语权却面临着一定的挑战和缺失。
本文将就高校辅导员在网络思想政治教育中的话语权的现状进行分析，提出相应的提升路径和对策。
1.权威性不足由于辅导员在网络上的形象与权威不如名人或专家，因此他们在网络思想政治教育中的话语权受到一定的挑战。
学生更愿意追随那些在网络上拥有大量粉丝和话语权的名人，而不是辅导员。
2.传播渠道单一辅导员在传播思想政治教育的往往只使用学校官方平台或者传统的教学方式，而忽视了网络媒体这一重要的传播渠道。
这导致了辅导员在网络思想政治教育中的传播渠道单一，话语权不足。
3.信息传递滞后在网络上，信息的传递速度是非常快的，而辅导员在传播思想政治教育的时候，往往需要经过层层审核和审查，这导致了信息的传递滞后，难以与学生进行及时的互动和交流。
1.树立权威形象辅导员应该在网络上树立权威形象，创造高校思想政治教育的品牌形象，使学生愿意追随和认可辅导员的权威地位。
通过专业知识和实际行动，树立自身的网络话语权。
2.多渠道传播辅导员在传播思想政治教育的应该多渠道多形式地进行传播。
不仅可以使用学校官方平台和传统教育方式，更要善于利用微博、微信等社交媒体进行宣传和互动，从而扩大传播的范围，提升话语权。
3.及时互动辅导员在进行网络思想政治教育的传播过程中，应该善于及时与学生进行互动和交流，根据学生的反馈及时调整传播方式和内容，并积极回应学生提出的疑问和意见，从而增强辅导员在网络思想政治教育中的话语权。
4.专业化建设高校应该加强对辅导员的专业化建设，培养其在网络思想政治教育中的传播能力。
通过专业的培训和教育，提升辅导员在网络思想政治教育中的专业水平，从而增强其在网络上的话语权。
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2019年9月第21卷第3期河北大学成人教育学院学报J o u r n a l o fA d u l tE d u c a t i o no fH e b e iU n i v e r s i t yS e p.2019V o l.21N O.3网言网语流行背景下高校思想政治教育话语权的困境与对策王军超1,侯艳2,张倩1(1.河北大学创新创业指导中心;2.河北大学学生处,河北保定071002)摘要:高校思想政治教育话语权是体现学校权威主体的显著标志,是对青年群体进行价值观塑造和人格养成的根本保障,关系到 培养什么样的人 的核心命题㊂网言网语流行背景下,高校思想政治教育话语权的语言范式㊁话语场域和引导力面临着挑战和冲击㊂因此,加强高校思想政治教育主导性话语的社会背景和受众心理研究,探索高校思想政治教育主导型话语的建构路径,创建面向学生㊁面向生活的思想政治教育话语新范式,有利于提升高校思想政治教育话语权㊂关键词:网络语;高校思想政治教育;话语权中图分类号:G4文献标识码:A 文章编号:10086471(2019)03011705d o i:10.13983/j.c n k i.j ae c h u.2019.03.018收稿日期:20190511基金项目:2017年度河北省社会发展课题 网言网语背景下高校思想政治教育话语权重构研究 (编号: 201703030107)作者简介:王军超(1980),男,河北大名人,河北大学创新创业指导中心副教授,主要研究方向为大学思想政治教育与就业创业㊂话语权根源于话语㊂福柯指出,话语是与人们的社会权力相互缠绕的言语方式,它意味着 一个社会团体依据某些成规将其意义传播于社会之中,以此确立其社会地位,并为其他团体所认识的过程 ㊂[1]那么,思想政治教育作为特殊的范畴,需要构筑属于自己的话语㊂思想政治教育话语是指 在特定的社会意识形态和社会情境中,思想政治教育主客体用来交往㊁宣传㊁灌输㊁说服以及描述㊁解释㊁评价㊁建构思想政治教育内容和双方的思想观念㊁价值取向和行为表征的言语符号系统 ㊂[2]话语权是传达统治阶级意志和价值观的重要载体,掌握话语权就是占领舆论宣传㊁价值引领和思想灌输的主阵地㊁主渠道㊂在当前价值多元㊁思潮多样的时代背景下,传统话语体系已经受到了多种因素的冲击和挑战,话语权的争夺日趋激烈㊂因此,高校思想政治教育更要具备强烈的话语权意识,加强话语体系构建,推进话语范式的与时俱进和常新常青㊂一㊁网言网语流行背景下重申高校思想政治教育话语权的重要性互联网技术催生的网络语言,被称为网言网语㊂智能手机的普及,加速了网言网语的生活化㊁社会化进程,给高校思想政治教育话语权带来了极大挑战㊂从书本本位到网络本位,从教师权威到博主权威,从思想保守到标新立异,成为思想政治教育的新常态㊂如何将青年学生群体易于接受和创造的网言网语融入高校思想政治教育,巩固㊁提升话语权是新时期面临的核心命题之一㊂(一)高校思想政治教育话语权是体现学校权威的显著标志高校思想政治教育话语是高校思想政治教河北大学成人教育学院学报育工作者在思想教育实践过程中,遵循一定的话语规范㊁规则和规律,并通过一定的方式表达出来的指向一定思想政治教育目的的言语符号系统,[3]体现了一定社会政党的思想观念和价值取向㊂高校思想政治教育话语权意味着在思想政治教育实践过程中,谁的言论㊁观点㊁观念㊁态度㊁倾向㊁认知㊁情感等占主导地位,它体现了学校的权威主体㊂正如福柯所言 话语即权力,权力即话语 ㊂在一定程度上,谁具有权力,谁便是权力主体㊂同时,权力也是知识的制造器,权力决定了知识的形式及可能的领域㊂权力的主体便是话语的权威主体㊂在高校思想政治教育体系中,教育者(教师)㊁受教育者(青年群体)㊁书本都具备话语权,但哪一方属于权威主体,则须另当别论㊂教师是思想政治教育实践活动的主体,是将体现思想观念与价值取向的书本知识,灌输㊁传播给学生的实践者,他们的话语权是在知识传输过程中形成的㊂青年群体是接收知识的主体,他们通过接收教师传播的知识提升自身的素质,话语权是在接收过程中形成的㊂对教育者而言,他们优先掌握信息资源与知识资源,便优先掌握了话语权,因此,教育者可谓是话语的权威主体㊂书本将体现思想观念与价值取向的知识呈献给教育者,从这个层面来说,书本也可以是话语的权威主体㊂然而,随着时代的变迁,网络的普及,教育者和书本的权威地位开始动摇,出现了 尽信书不如无书 反而 尽信网络 的现象,思想政治教育话语权的主体发生了变化㊂(二)高校思想政治教育话语权是青年群体价值观塑造和人格养成的根本保障高校思想政治教育具有一定的渗透性,主要是向青年灌输马克思主义的世界观㊁价值观和人生观㊂在思想政治教育过程中,话语权是影响这一渗透性实现的主要因素㊂教育者作为高校思想政治教育话语权的主体,有权去选择教育内容,选择适宜青年群体接受的话语表达方式㊂那些易于被青年群体接受的教育内容和对话方式,能够促进教育者和青年群体之间的互动与交流,能够对青年群体的价值观塑造和人格养成产生潜移默化的影响㊂而那些令青年群体不易于接受的教育内容,甚至是反感的对话方式,对青年价值观塑造和人格养成起不到作用,有时甚至会导致其偏离正确的价值取向㊂在掌握话语权的前提下,有针对性的话语传播渠道㊁有效的话语表达方式才是高校思想政治教育理念有效渗透的根本保障㊂(三)高校思想政治教育话语权关系到 培养什么样的人 的核心要求立德树人是高校的根本任务㊂习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务 ㊂用什么样的语言解释㊁传播马克思主义理论,开展思想政治教育工作关乎高校培养什么样的人的问题㊂社会主义高校培养出来的大学生应该具有马克思主义的理论基础㊁语言自觉㊁理想信念和价值认同,这也是我国高校与西方国家高校的本质区别之一㊂思想政治教育话语权是在大学生中开展马克思主义理论教育的重要保障㊂如何引导大学生认知㊁掌握马克思主义理论基础,重要的是用什么样的语言解释㊁宣传马克思主义㊂理论本身固然重要,但是理论宣传的语言同样重要㊂创新青年人易于接受的语言风格和语言表达形式,是新常态下开展思想政治教育的需要,是培养社会主义事业建设者和接班人的需要㊂二、网言网语背景下高校思想政治教育话语权面临的困境1994年,中国正式加入国际互联网,在网络交流的过程中,逐渐产生了具有网络特色的语言㊂进入新世纪,随着互联网的普及,网络语言呈现出形式多样化㊁快速迭代化的新态势㊂网言网语作为一个新生事物,波及到社会各个领域,可以说,在网言网语快速传播背景下,高校思想政治教育传统的话语权面临着前所未有的困境㊂(一)网言网语冲击了高校传统的思想政治教育话语范式范式 一词最初由美国科学哲学家托马斯㊃库恩(T h o m a sK u h n)提出,指的是特定的科学共同体从事某一类科学活动所必须遵循的公认的 模式 ,包括共有的世界观㊁基本理论㊁范例㊁方法㊁手段㊁标准等与科学研究有关的所有东西㊂思想政治教育话语范式是指一定时期内,思想政治教811王军超,侯艳,张倩:网言网语流行背景下高校思想政治教育话语权的困境与对策育工作者对于思想政治教育话语带有支配地位的看法,包括对 为什么说 ㊁ 说什么 ㊁ 如何说等问题的比较一致的看法㊂将 范式 这一概念用于思想政治教育话语,明确了思想政治教育话语的价值导向功能和规范认知功能㊂传统的高校思想政治教育话语范式无论是在理论层面还是实践层面均趋于稳定,即具有稳定的思想观念㊁固定的话语载体(书本)与话语主客体(教师-青年群体)㊂然而,这种稳定性在确保将社会主流观念渗透给青年群体的同时,带来的却是话语思维的固化,话语方式的古板,话语客体的被动接受㊂流行于特定时代的网言网语逐渐占据了思想政治教育话语的主阵地㊂每年都会有新的网络语言出现,比如 蓝瘦香菇 ㊁ 洪荒之力 ㊁ 人艰不拆 ㊁ 我伙呆 ㊁ 喜大普奔 等网络流行语不仅在青年群体的日常交流中运用频数较高,在一些著名高校校长毕业致辞中也不乏它们的 身影 ㊂由此可见,网言网语正在高等教育领域产生影响㊂与传统思想政治教育严肃㊁认真㊁规整的话语与理念相比,这些快速迭代㊁不规范㊁口语化㊁生活化的言语易于被青年群体理解所接受,易于使他们产生情感上的共鸣㊂网络语言的非正式化㊁非程式化㊁流行化特色明显,很多网言网语不符合传统的语言范式,甚至可以说冲击了传统的思想政治教育话语范式,在一定程度上影响了思想政治教育的传播效果㊂网言网语的 火热化 带来的是思想政治内涵和理论基础的变革,进而引起的是思想政治教育话语范式的 建构主义转换 ㊂(二)网言网语改变了高校传统思想政治教育的话语场域场域 一词是由法国著名社会学家布尔迪厄提出,表明的是一种社会空间和一种关系系统,由文化场域㊁政治场域㊁经济场域等子场域构成,教育㊁艺术㊁证券㊁金融等构成了这些子场域的子场域㊂也就是说,在每个子场域下,都存在多个小的子场域,如图1所示㊂作为教育场域中的子场域,思想政治教育话语场域可谓是一种特殊的育人场域㊂它是教育者和受教育者及其他教育参与者在思想政治教育过程中,形成的一种以社会核心价值及其所要求的基本素养的继承㊁传播和内化为依托,以人的发展提升为旨归的话语关系网络,由主体场㊁介体场和环体场所构成㊂主体场体现的是思想政治教育的话语主体;介体场体现的是思想政治教育的内容㊁方式㊁手段和载体;环体场体现的是影响思想政治教育话语的内外部环境㊂这三者是相互联系㊁相互统一的整体㊂思想政治教育主体的变化会引起教育内容㊁载体等的变化㊂思想政治教育内外环境的变化,也会引起教育主体㊁教育内容载体的相应改变㊂图1场域的构成网言网语作为环体场的一个环境因素,它不受时间㊁地点限制,传播途径和媒介多样,呈现出时空的立体化态势㊂慕课㊁远程教学㊁翻转课堂等当前流行于高校的教育教学方式,也是思想政治教育的新场域,教师面授㊁课本传播已经不是开展思想政治教育的唯一方式㊂公众号㊁抖音㊁火山小视频等都已经成为传播思想政治教育的重要场域㊂思想政治教育话语场域发生了巨大变化㊂思想政治教育的主体场从教师话语权威转换到了博主话语权威㊁学生话语主体,话语传输从书本内容㊁灌输讲授㊁课堂教学转换到网络教学㊁网络资源等㊂(三)网言网语削弱了高校传统思想政治教育的话语引导力教育是一种文化符号㊂教育中谁占有更多的文化资本,谁便具有话语权㊂在传统的思想政治教育过程中,教师占有更多的文化资源,因此处于强势地位,更具有话语权㊂教师依据传统的教学理念,坚持固有的话语范式,宏大的思想说教不绝于耳, 高大上 的理论解说声如洪钟㊂实际上,这些语言本身传输的道理是对的,但是由于语言的风格㊁特点与年轻人的接受习惯和心理911河北大学成人教育学院学报有差距㊁有隔阂,在很大程度上降低了思想政治教育的成效㊂网络的快速发展使得思想政治教育工作者的职业话语与青年群体的对话变得越来越困难㊂ 尽管他们还在不断言语,但无人聆听,没有对话 在思想政治教育领域,出现了集体失语状态 ㊂[4]青年群体往往主动选择与自己想法一致的信息,拒绝相抵触的信息㊂在网络中孕育而生的网言网语,以其生活化㊁口头化㊁大众化的鲜明特点,占据了青年群体的话语环体场,对青年群体思想观念的形成产生了重要影响㊂这些反映最基层的社会现实和民众心声的言语,改变了思想政治教育的话语主体,对思想政治教育的话语引导力产生了极大的冲击㊂当前网络语言风靡一时,传播速度快,符合年轻人的接受习惯和语言风格,对比传统的语言方式和语言特点,差距大㊁隔代感明显㊂现在高校学生大都是 00后 ,生活条件优越,网民化程度高㊂他们本身就是网络语言的创造者和推广者,有自己特定的话语接受与传播方式,对传统的话语范式有着天然的抵触㊂因此,如果还是坚持传统的思维,用传统的话语进行思想政治教育,效果势必会大打折扣㊂三、网言网语背景下高校思想政治教育话语权提升对策(一)加强网言网语的语言范式研究,创建面向学生㊁面向生活的思想政治教育话语新范式简单来说,范式即某种公认的模式㊁方法和手段㊂网言网语的语言范式即青年群体所认同的㊁易于接受㊁易于产生情感共鸣的网络语言模式㊂如何创造体现正确思想观念㊁显示社会正能量的网言网语,如何在维护传统思想政治教育话语主导性的同时,创建面向学生㊁面向生活的思想政治教育话语新范式,需要从以下三方面进行考虑㊂第一,制定网言网语使用规范,引导网络语言的规范化发展㊂网言网语具有动态性与发展性,那些符合语言发展规律,符合社会主流价值观,能够对青年群体的思想产生正向效应的用语应加以推广;那些不符合语言发展规律,带有攻击性㊁暴力色彩等负面效应的语言应加以摒弃,并用规制加以制约与规范,预防不良网络语言对青年群体产生负面影响,国家应该从法律层面出台相关的法律法规,从法律意义上规范网络语言的使用规则㊂第二,加强教育者网络语言运用能力,提高思想政治教育课程教师使用网络语言的能力㊂众多网络语言是青年群体内心的真实写照㊂思想政治教育工作者要想走进青年群体的内心,必须熟悉时下流行的网络语言,从网络语言中探寻青年群体的学习需求与道德发展需求㊂广大思想政治教育工作者应该主动学习网络语言的特点,提高网络语言的能力,掌握最新的网络语言,在教育教学活动中主动㊁灵活使用㊂第三,加强语言的内涵和价值主张建设,创造具有特定情境的话语方式㊂大多数的网言网语是青年群体根据一定的语言范式自创或简化的语句㊂从这一层面来讲,网言网语是可以根据现实情境进行创造的㊂思想政治教育工作者要维护自身的话语权,使自身的话语具有引导力,就要擅于探究青年群体喜闻乐见的网络语言范式,把一些正统的语言简化为青年群体易于接受的网络语言范式,并将其运用于思想政治教育过程中,这样才能将一些枯燥的思想政治教育理论以青年群体乐于接受的方式传授给他们㊂(二)加强网言网语的形成传播机制研究,建设高校思想政治教育主导型话语网言网语的形成与传播受多种因素影响㊂在网言网语的形成场域中,网络交际模式㊁网民群体㊁社会集体心态㊁语言系统等都是重要的影响因素㊂网络交际模式㊁社会集体心态是网言网语形成的环体场,网民群体是网言网语形成的主体场,语言系统则是网言网语形成的介体场㊂网言网语的形成与发展随着自身场域的变化而变化㊂同样,在网言网语的传播机制中,传播语境㊁传播渠道㊁信息噪音㊁传播把关等是重要影响因素㊂狂欢化的虚拟空间㊁多元化的交流平台㊁变异性的语码干扰㊁自由化的舆论领袖都是网言网语传播过程的主要特点㊂综上所述,与传统的单向性传播模式不同,网言网语的传播是一种互动性的传播,具有开放性㊁双向性㊁交互性㊁多样性㊁自由性㊁包容性等特点㊂网言网语作为时下青年群体交流的一种工021王军超,侯艳,张倩:网言网语流行背景下高校思想政治教育话语权的困境与对策具,改变了传统的话语传播模式㊁话语传播主体与话语传播路径㊂高校思想政治教育话语构建也要采用双向传播的模式,摒弃过去的单向传播机制,重视受教育主体也就是学生的心理特征㊁年龄特点㊁价值取向和兴趣关注等,用学生喜欢的语言风格改造思想政治教育主导话语,用新的语言回应学生关切,应对网络语言的传播㊂同时,凝聚学生的智慧,发挥他们的朋辈优势,主动吸收他们创造的话语,改造成为思想政治教育的主导话语㊂(三)加强网言网语产生的根源研究,构建适合学生接受习惯的思想政治教育话语任何语言的产生都有特定的社会背景和根源㊂从宏观角度看,网言网语产生于特定的文化与社会背景,即信息化的高度发达和快速发展,文化交流的便捷与信息碰撞的频繁㊂网言网语开放性与交互性的特点决定了语言交流的去社会化与去种族化㊂在高度开放的交往空间,网民自觉选用通用的网络语言进行交流,从而催生大量国际化㊁双语式网言网语㊂从微观角度看,网言网语的产生离不开个性发展㊁受众群体㊁思维方式等㊂要牢牢掌握思想政治教育话语权,就要针对受众心理开展话语风格改造㊂用青年易于接受的语言讲好思想政治教育课,用网言网语与青年沟通,只有这样才能用中国语言讲中国故事,用现代话语讲当下发生的故事,用青年易于接受的话语讲发生在青年身边的故事㊂参考文献:[1]王治河,福柯[M].长沙:湖南教育出版社, 1999:159.[2]邱仁富.思想政治教育话语论[M].上海:上海交通大学出版社,2013:28.[3]洪波.思想政治教育话语范式转换研究[M].杭州:浙江大学出版社,2012:47. [4]王卫东,冉杰,胡潇.当代语境中的思想政治教育[M].长沙:湖南人民出版社,2004:1.T h eD i s c o u r s eP o w e r o fU n i v e r s i t y I d e o l o g i c a l a n d P o l i t i c a l E d u c a t i o no n t h eP r e d i c a m e n t a n dC o u n t e r m e a s u r eU n d e r t h eB a c k g r o u n d o fN e t w o r kS p e e c ha n dL a n g u a g eWA N GJ u n c h a o1,HO U Y a n2,Z HA N G Q i a n1(1.I n n o v a t i o na n dE n t r e p r e n e u r s h i p G u i d a n c eC e n t e r;2.S t u d e n t s A f f a i r sD i v i s i o n,H e b e iU n i v e r s i t y,B a o d i n g H e b e i071002,C h i n a)A b s t r a c t:T h e d i s c o u r s e p o w e r o f u n i v e r s i t y i d e d o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n i s a s i g n i f i c a n t s i g n o f t h em a i nb o d y o f s c h o o l a u t h o r i t y,i s t h e f u n d a m e n t a l g u a r a n t e e f o r t h e f o r m a t i o n o f v a l u e s a n d t h e f o r m a t i o no f p e r s o n a l i t y o f y o u t h g r o u p s,i s t h e c o r e p r o p o s i t i o n o f c u l t i v a t i n g w h a t k i n d o f p e r s o n .B u t i n t h e c o n t e x t o f o n l i n e d i s c o u r s e,t h e l a n g u a g e p a r a d i g m,d i s c o u r s e f i e l d a n d g u i d i n g f o r c e o f e d-u c a t i o n sd i s c o u r s e p o w e ra r ec o n f r o n t e d w i t hc h a l l e n g e sa n ds h o c k s.T h e r e f o r e,s t r e n g t h e n i n g t h e i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n o f s o c i a l b a c k g r o u n d a n d a u d i e n c e p s y c h o l o g i c a l r e s e a r c h,e x p l o r i n g t h e c o n-s t r u c t i o n p a t ho f t h e d o m i n a n t d i s c o u r s e,c r e a t i n g t h en e w p a r a d i g mo f e d u c a t i o nd i s c o u r s e f o r s t u d e n t s a n d l i f e a r e h e l p f u l t o i m p r o v e t h e d i s c o u r s e p o w e r o f u n i v e r s i t y i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n.K e y w o r d s:n e t w o r k s p e e c h a n d l a n g u a g e;u n i v e r s i t y i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n;d i s c o u r s e-p o w e r(责任编辑:王释云)121。