三年级语文下册《画杨桃》课件2北京版
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小学三年级下册语文《画杨桃》PPT优质课件
2020/12/01
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老师······和颜悦色地 说······
2020/12/01
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THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
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2020/12/01
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2
学习提示:
1、自己朗读课文,标出有几个自 然段。
2、圈出生字词自学，然后与同 学合作学习，掌握这些内容。
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shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
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huì
教诲
诲
悔
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他们的教诲使我一生受用。 他们的（ ）使我一生受用。
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审视 ●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。
②审问，讯问。
③知道。
④的确，果然。
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平着看是： ( ) 视 抬头看是：( ) 视互相看是(2020/12/01
)视
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和颜悦色
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和颜悦色 ●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
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准确
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
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受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
人教版小学三年级下册语文《画杨桃》PPT
shěn
sù
yuè
审视 严肃 和颜悦色
zhǔ shǎng huì
叮嘱 半晌 教诲
1、和颜悦色：形容态度非常亲切。 近义词：平易近人、 和蔼可亲
反义词：横眉怒目、杀气腾腾、声色俱厉 2、叮嘱：叮咛，再三嘱咐，嘱咐再三。
近义词： 叮咛，嘱咐，吩咐
反义词：听命 、听从、 服从 聆听 3、教诲：教诲 〈书〉，教导。 反义词：反思
“现在你看看还像杨桃 吗？”
“ 不……像 。” “那么，像什么呢？” “像…… 五……五角星。”
老师让这几个同学回到自己的座 位上，然后和颜悦色的说：“提起杨 桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时 候看起来真像个五角星。因此，当我 们看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么 角度看的。我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。”
近义词：教导
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨 桃根本不像平时看到的那样，而像是五个 角的什么东西。我我认认认认真真真真地地看看，，老老老老实实 实实地地画画，，自自己己觉觉得得画画得得很很准准确确。。
“这幅画画得像不像？” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
草莓
荔枝
苹 果
柠 檬
想一想
同一个事物从不同的 角度去看结果会有所 不同。
当别人的想法、看法 和自己不一样时，不
结 论
要急于下结论，要认
真分析，看看别人是
从什么角度看的，要
实事求是。
课后练习:
1、把老师说的那段话背下来 2、抄写本文生字
拜拜啦 ！
猜一猜
请你说一说，如果从 正上方往下是一个什 么图形？
sù
yuè
审视 严肃 和颜悦色
zhǔ shǎng huì
叮嘱 半晌 教诲
1、和颜悦色：形容态度非常亲切。 近义词：平易近人、 和蔼可亲
反义词：横眉怒目、杀气腾腾、声色俱厉 2、叮嘱：叮咛，再三嘱咐，嘱咐再三。
近义词： 叮咛，嘱咐，吩咐
反义词：听命 、听从、 服从 聆听 3、教诲：教诲 〈书〉，教导。 反义词：反思
“现在你看看还像杨桃 吗？”
“ 不……像 。” “那么，像什么呢？” “像…… 五……五角星。”
老师让这几个同学回到自己的座 位上，然后和颜悦色的说：“提起杨 桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时 候看起来真像个五角星。因此，当我 们看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么 角度看的。我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。”
近义词：教导
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨 桃根本不像平时看到的那样，而像是五个 角的什么东西。我我认认认认真真真真地地看看，，老老老老实实 实实地地画画，，自自己己觉觉得得画画得得很很准准确确。。
“这幅画画得像不像？” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
草莓
荔枝
苹 果
柠 檬
想一想
同一个事物从不同的 角度去看结果会有所 不同。
当别人的想法、看法 和自己不一样时，不
结 论
要急于下结论，要认
真分析，看看别人是
从什么角度看的，要
实事求是。
课后练习:
1、把老师说的那段话背下来 2、抄写本文生字
拜拜啦 ！
猜一猜
请你说一说，如果从 正上方往下是一个什 么图形？
人教版三年级下册《画杨桃》教学2PPT课件
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
13
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
叮嘱：再三嘱咐。 审视：仔细看。 严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏 。本课指神情。 半晌：半天。这里指好大一会儿。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 教诲：教训，教导。
9
借助拼音自读课文，想一想“我”为 什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的 态度怎样。互相交流识字方法。
人教新课标 三年级 语文 下册 第三单元你见过杨桃吗？杨桃
杨桃
杨桃
杨桃
6
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审视
sù 严肃
shǎng 半晌
pái kào 排靠
yuè 愉悦
huì 教诲
7
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
正确、流利地朗读课文， 想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和
别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
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感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
叮嘱：再三嘱咐。 审视：仔细看。 严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏 。本课指神情。 半晌：半天。这里指好大一会儿。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 教诲：教训，教导。
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借助拼音自读课文，想一想“我”为 什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的 态度怎样。互相交流识字方法。
人教新课标 三年级 语文 下册 第三单元你见过杨桃吗？杨桃
杨桃
杨桃
杨桃
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读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审视
sù 严肃
shǎng 半晌
pái kào 排靠
yuè 愉悦
huì 教诲
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读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
正确、流利地朗读课文， 想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和
别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
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三年级下册《画杨桃》ppt课件
审 视
●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
“这幅画画的像不像？”
“不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。 半晌，他又问道：“画杨桃 画成了五角星，好笑么？”
“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
我认认真真地看，老老实实地画，自 己觉得画得很准确。
他对我要求很严，经常叮嘱我：
“你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧”
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台， 举起我的画问大家：
画什么样。
画什么样。
实事求是
(zhǔ) 嘱
(shěn) 审 (shǎng) 晌
(sù) 肃 (yuè) 悦
(huì) 诲
叮嘱
教诲
审视 严肃 和颜悦色
1.课文讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 ————，结果同学们都————。老师让 同学们坐到我的座位上观察，发现————
。
提示一：“我”是怎么画杨桃的？ __________
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。” “好，下一个。”
提示二：自由对比读两段对话。 你有什么发现？
“现在你看看那杨桃，像你平 “这幅画画得像不像？” 时看到的杨桃吗？”
“不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“不……像。”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然 后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都 很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子 也就不一样，有时候看起来真像个五角星。 因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看 到是什么样的就画成什么样。”
三年级下语文课件-画杨桃3 _北京课改版
我想对作者说：（
）。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：（
)。
我想对循循善诱的老师说(
)。
岑桑，生于1926年，广东顺德人，我国当代著 名作家。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大 海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》 等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅 文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
…………………………
同学们终于理解了我，那么是 谁帮我解除了同学们对我的错误 理解？
让我们来看看老师是怎么做的？
审慎地
老师看了看这幅画，观走察 到我的座位坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后回 到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？”
老师之所以要走到我的座位上坐下来，审 视讲桌上的杨桃，是因为_____________。
“想当然”，是指不根据看到的实 际情况，只凭脑子里的印象下判断。 “画走了样”，是画的和看到的不一 致。这句话告诉我们画画的时候应该 怎么做和不应该怎么做。
本文的作者小时候在 一次图画课上画过一次杨 桃，并给他留下了深刻的 印象，现在让我们一起来 看看图画课上发生了什么？
有一次学校上图画课，老师把 两个杨桃摆在讲桌上，让同学们 画。我的座位在前排靠边的地方。 讲桌上那两个杨桃的一端正对着 我。我看到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五个角的什 么东西。我认认真真地看,老老实 实地画，自己觉得画得很准确。
反义词： 熟悉（ ） 相信（ ） 开始（ ）
近义词： 准确（正确） 教诲（教育、教导 ） 审视（审察、审阅 ）
反义词： 熟悉（陌生 ） 相信（怀疑） 开始（结束 ）
思考：这篇文章写了一件什么事？
填空： 这篇课文写的是（“我）”在
《画杨桃》课件-三年级下册语文PPT课件
岑桑说: “多年来， 我一直脚踏实地， 实事求是地做人、做事， 这是从小时候老师、 父亲对我的教诲。 几十年来在文学上我自己留 下的却只有几行脚印， 那些浅浅的脚印为时间 随着时间的流逝， 便将不留半点痕迹了。 ”
这位老师的话同我父亲讲的是那么 相似。 他们的教诲使我一生受用。
当听到老师的话以后， 感到和当初父 亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的， 都是要从实际出发， 有实事求是的科学 态度， 这种不想当然、尊重事实的科学 思想方法， 无论在什么时候、什么地方 都能适用。 因此， 父亲和老师的教诲， “我”时刻记在心间， 一辈子都能得到
默读2-18自然段， 思考: “我”是怎样画杨桃的? 同 学们是怎样评价的? 老师怎 么做的? 神态有何变化?
有一次学校上图画课， 老师把两个杨桃摆在讲 桌上， 让同学们画。 我的座位在前排靠边的 地方。 讲桌上那两个 杨桃的一端正对着我。 我看到的杨桃根本不像 平时看到的那样， 而 像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老 实实地画， 自己觉得 画得很准确。
他对我要求很严， 经常叮嘱我:“你 看见一件东西， 是什么样的， 就画 成什么样，不要想当然， 画走了 样。 ”
岑桑， 生于1926年， 广东顺德人， 我 国当代著名作家。 1942年开始发表作品。 1949年毕业于中山大学社会学系。 1950年参加 工作， 1962年加入中国作家协会， 1985年当 选中国作家协会广东分会副主席。 著有散文集 《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑 散文选》， 诗集《眼睛和橄榄》等20余种。 评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖， 《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
1、举例子说说怎么就叫角度不同， 样子不一。
2、同一事物， 当别人和自己看 到的不同时， 应该怎样做?
这位老师的话同我父亲讲的是那么 相似。 他们的教诲使我一生受用。
当听到老师的话以后， 感到和当初父 亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的， 都是要从实际出发， 有实事求是的科学 态度， 这种不想当然、尊重事实的科学 思想方法， 无论在什么时候、什么地方 都能适用。 因此， 父亲和老师的教诲， “我”时刻记在心间， 一辈子都能得到
默读2-18自然段， 思考: “我”是怎样画杨桃的? 同 学们是怎样评价的? 老师怎 么做的? 神态有何变化?
有一次学校上图画课， 老师把两个杨桃摆在讲 桌上， 让同学们画。 我的座位在前排靠边的 地方。 讲桌上那两个 杨桃的一端正对着我。 我看到的杨桃根本不像 平时看到的那样， 而 像是五个角的什么东西。 我认认真真地看，老老 实实地画， 自己觉得 画得很准确。
他对我要求很严， 经常叮嘱我:“你 看见一件东西， 是什么样的， 就画 成什么样，不要想当然， 画走了 样。 ”
岑桑， 生于1926年， 广东顺德人， 我 国当代著名作家。 1942年开始发表作品。 1949年毕业于中山大学社会学系。 1950年参加 工作， 1962年加入中国作家协会， 1985年当 选中国作家协会广东分会副主席。 著有散文集 《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑 散文选》， 诗集《眼睛和橄榄》等20余种。 评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖， 《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
1、举例子说说怎么就叫角度不同， 样子不一。
2、同一事物， 当别人和自己看 到的不同时， 应该怎样做?
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老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前， 举起我的那页画纸，问大家:“……”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “……”
于是，老师请这几个同学轮流坐到了我的 座位上。他对第一个坐下的同学说：“……”
老师看了看这幅画，到我的 座位上坐下来，审视了一下讲桌 上的杨桃，然后回到讲桌前，举 起我的那页画纸，问大家:
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老师看了看这幅画，到我的 座位上坐下来，审视了一下讲桌 上的杨桃，然后回到讲桌前，举 起我的那页画纸，问大家:
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“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
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“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答 道，同时发出嘻嘻的笑声。
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“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答 道，同时发出嘻嘻的笑声。
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老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前， 举起我的那页画纸，问大家:“……”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “……”
于是，老师请这几个同学轮流坐到了我的 座位上。他对第一个坐下的同学说：“……”
老师看了看这幅画，到我的 座位上坐下来，审视了一下讲桌 上的杨桃，然后回到讲桌前，举 起我的那页画纸，问大家:
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老师看了看这幅画，到我的 座位上坐下来，审视了一下讲桌 上的杨桃，然后回到讲桌前，举 起我的那页画纸，问大家:
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“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
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“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答 道，同时发出嘻嘻的笑声。
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“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答 道，同时发出嘻嘻的笑声。
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三年级语文下册《画杨桃》课件2 北京版
试编排课本剧，分角色( jué sè)演读课 文。
第十五页，共16页。
◎ 你在生活中是否也经常( jīngcháng) 遇到类似“画杨桃”的事情？说说你的见 闻和感受。
◎ 课后画一画棱角分明的水果，从不同 (bù tónɡ)的角度观察，把你看到的画下来。
第十六页，共16页。
叮嘱
审查
严肃
晌午
愉悦
教诲
第六页，共16页。
显示全部(quánbù)拼音
读读
sù
严肃
shǎng
晌午
yuè
愉悦
huì
教诲
第七页，共16页。
隐藏全部(quánbù)拼音
第八页，共16页。
第九页，共16页。
返回
读读写写
啸——肃 严肃
响——晌 半晌
(bànshǎng)
采——悉 熟悉
《画杨桃(yánɡ táo)》 作者：岑桑
第一页，共16页。
大家(dàjiā)见过杨桃吗？
第二页，共16页。
杨桃
第三页，共16页。
杨 桃
第四页，共16页。
借助(jièzhù)拼音自读课文，想一想 “我”为什么把杨桃画成了五角星，老师 和同学的态度怎样。互相交流识字方法。
第五页，共16页。
读读认认
我想把老 师(lǎoshī)的那 段话背下来。 你呢？
第十三页，共16页。
a）“不像！”“它像什么(shén me)？”“像五 角星！”
b）“不……像。”“那么，像什么(shén me) 呢？” “像体…会…这五两…组…对角话星中。同”学(tóng xué)们语气的变 化。
第十四页，共16页。
读读演演
副——幅 条幅
梅审—视—诲 轮教流诲 讲靠台 靠边相—似—排 前排
第十五页，共16页。
◎ 你在生活中是否也经常( jīngcháng) 遇到类似“画杨桃”的事情？说说你的见 闻和感受。
◎ 课后画一画棱角分明的水果，从不同 (bù tónɡ)的角度观察，把你看到的画下来。
第十六页，共16页。
叮嘱
审查
严肃
晌午
愉悦
教诲
第六页，共16页。
显示全部(quánbù)拼音
读读
sù
严肃
shǎng
晌午
yuè
愉悦
huì
教诲
第七页，共16页。
隐藏全部(quánbù)拼音
第八页，共16页。
第九页，共16页。
返回
读读写写
啸——肃 严肃
响——晌 半晌
(bànshǎng)
采——悉 熟悉
《画杨桃(yánɡ táo)》 作者：岑桑
第一页，共16页。
大家(dàjiā)见过杨桃吗？
第二页，共16页。
杨桃
第三页，共16页。
杨 桃
第四页，共16页。
借助(jièzhù)拼音自读课文，想一想 “我”为什么把杨桃画成了五角星，老师 和同学的态度怎样。互相交流识字方法。
第五页，共16页。
读读认认
我想把老 师(lǎoshī)的那 段话背下来。 你呢？
第十三页，共16页。
a）“不像！”“它像什么(shén me)？”“像五 角星！”
b）“不……像。”“那么，像什么(shén me) 呢？” “像体…会…这五两…组…对角话星中。同”学(tóng xué)们语气的变 化。
第十四页，共16页。
读读演演
副——幅 条幅
梅审—视—诲 轮教流诲 讲靠台 靠边相—似—排 前排