【优质课教学设计】《大象的耳朵》_语文_小学(教学实录试讲稿)
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
大象的耳朵语文教案优秀5篇
大象的耳朵语文教案优秀5篇大象的耳朵语文教案（精选篇1）第1课时教学目标1.有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、激趣引入。
1.孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2.学生自由汇报交流。
3.师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4.学生交流讨论。
5.师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6.揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7.读课题，说说你想到了些什么？教学过程二、初读课文，检查预习情况。
1.学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2.学生按要求自读课文。
3.检查学生的预习情况。
（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。
（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。
（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。
（4）分类认生字。
A通过字形理解并认识生字：耷竖竿撑烦B学习感叹词：咦C认识舞痛D了解多音字似shì()shān()扇sì()shàn()（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。
（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？三、再读课文，了解课文的主要内容。
1.学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2.学生总结汇报。
3.老师根据学生的汇报情况，小结：大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
《大象的耳朵》教案
《大象的耳朵》优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《大象的耳朵》，具体内容包括：1. 学习生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风。
2. 理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，了解大象耳朵的特征和作用。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对事物的好奇心和求知欲，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱动物，保护大自然，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受大象耳朵的特征和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象的图片，引导学生观察大象的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：学生跟读生字词，教师指导正确发音，学生用生字词造句。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文，讲解比喻、拟人等修辞手法。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论大象耳朵的特征和作用，分享各自的观点。
8. 作业布置：布置作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 大象的耳朵生字词：象、耳朵、扇子、办法、头痛、尾巴、心烦、扇风课文内容：大象耳朵的特征和作用修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）简述大象耳朵的特征和作用。
2. 答案：（1）略（2）例：象的耳朵像扇子一样大。
（3）大象的耳朵很大，可以用来扇风，降低体温，还可以用来驱赶蚊虫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大象耳朵的特征和作用有了更深入的了解，但对比喻、拟人等修辞手法的掌握还有待加强。
大象的耳朵公开课教案
大象的耳朵公开课优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第七单元《可爱的生灵》中的《大象的耳朵》一文。
详细内容包括：了解大象的外貌特征，学习大象耳朵的特点及其作用；掌握生字词，如“象”、“耳”、“扇”等；通过故事学习比喻和拟人修辞手法。
二、教学目标1. 让学生了解大象的生理特点，认识到保护动物的重要性。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然生灵的关爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：理解比喻和拟人修辞手法，以及大象耳朵的作用。
教学重点：掌握生字词，了解大象的生理特点，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大象的图片，引导学生关注大象的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考：大象的耳朵有什么特点？它们有什么作用？3. 课堂讲解：针对学生的问题，详细讲解课文内容，解析比喻和拟人修辞手法。
4. 生字词学习：引导学生学习生字词，并在语境中运用。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行分享。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解比喻和拟人修辞手法。
六、板书设计1. 大象的耳朵特点：大、扇子状作用：散热、保护2. 生字词：象、耳、扇、保护、动物七、作业设计1. 作业题目：（1）用新学的生字词造句。
（2）以“我心中的大象”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）例句：大象用耳朵扇风，给自己降温。
（2）范文：我心中的大象是可爱的，它有着大大的耳朵，像扇子一样扇风。
它是我国一级保护动物，我们要保护它。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，让学生了解了大象的特点，培养了学生的阅读兴趣。
但在课堂讲解环节，对比喻和拟人修辞手法的讲解还需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后收集有关大象的资料，了解大象的生活习性，下节课分享。
部编版二年级语文下册《19 大象的耳朵1-1》 【省一等奖】优质课优质教案.doc
大象的耳朵第一课时一、教材分析《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话，情节简单、易懂。
文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。
告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。
二、教学目标【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”。
三、教学准备生字卡片、课件四、教学过程（一）激趣导入 1.做游戏：找不同。
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》3.板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。
小组内互相检查，教师巡视指导。
2.检查生字，出示幻灯片。
慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)痛(tònɡ)最(zuì)（1）自由读生字。
在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。
（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
《大象的耳朵》优秀教学设计（通用6篇）
《大象的耳朵》优秀教学设计《大象的耳朵》优秀教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《大象的耳朵》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《大象的耳朵》优秀教学设计篇1教学目标1、会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2、能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3、丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4、通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1、儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2、这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3、出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
4、再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1、初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2、反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3、同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1、随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计（优质教案）一、教材分析《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，本单元《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题──“改变”。
有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
有关这方面的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的故事。
本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。
《大象的耳朵》主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题，大象信以为真，决定把耳朵用两根竹竿撑起来，结果经常有小虫子飞进耳朵让它头痛又心烦，最后大象决定还是把耳朵耷拉下来，明白了“人家是人家，我是我”的道理。
小学生对动物都非常感兴趣，学习本课是会有较强的积极性。
但由于低年级学生年龄小，认知能力有限，学生在理解“人家是人家，我是我”这句话时会有一定的困难，所以教学时，教师不能空泛地讲道理，要让学生走进具体的故事，从中体会蕴含的道理。
二、教学目标1.朗读课文，读好课文中的问句。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的含义。
【教学重点】读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的含义，懂得其中蕴含的道理。
三、教学准备教师：生字词卡，动物头饰，教学课件。
学生：搜集有关大象的资料。
四、教学过程课前游戏。
一、情境导入（一）谈话导入。
1.大家好！我姓黄，你们可以叫我黄老师，平时我最喜欢看书了，特别是童话类的书，比如《安徒生童话》中《海的女儿》讲述了一个美丽而善良的美人鱼与一位英俊王子的动人故事。
《大象的耳朵》教案精选3篇
《大象的耳朵》教案精选3篇语文《大象的耳朵》教学设计篇一教学目标1、认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
注意读好文中的问句。
3、理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。
4、通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。
教学重点1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学准备1、生字词卡片、图片。
2、课件。
课时目标1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学过程一、复习巩固生字词。
1、课件出示生字，检查朗读。
2、听写生字，并组词。
二、朗读感悟。
（一）学习第1自然段。
）师：大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。
1、出示第1自然段，指名读。
2、读懂了什么？交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。
3、作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。
4、说话练习。
_______________像_______________。
过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2～7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。
（课件）（二）学习第2～7自然段。
1、学生自主学习，画出有关的句子。
2、交流。
小兔子：耳朵竖着。
小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？3、指导朗读。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（三）学习第8～13自然段。
过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句子。
1、学生边读边画。
2、同桌交流。
3、全班展示。
（1）不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来（2）当大象把耳朵撑起来时发生了什么？出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
”（3）练习说话。
又_______________，又_______________。
大象的耳朵教学设计公开课优质精品教案
大象的耳朵教学设计公开课优质精品教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《可爱的动物》，详细内容为《大象的耳朵》一课。
通过本课的学习，学生将了解大象的生活习性、外貌特征，特别是大象的耳朵特点及其作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解大象的耳朵特点及其作用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解大象耳朵的特点及其作用。
教学重点：掌握生字词，熟读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示大象的图片，引导学生观察并说出大象的特点，从而引出本课的主题。
2. 新课导入（10分钟）：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，并讲解生字词。
3. 课文解析（10分钟）：教师引导学生分析课文，讲解大象耳朵的特点及其作用。
4. 实践情景引入（15分钟）：学生分组讨论，每组设计一个小情景，展示大象耳朵的作用。
5. 例题讲解（10分钟）：教师出示例题，引导学生运用课文知识解决问题。
6. 随堂练习（10分钟）：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大象的耳朵外貌特征耳朵特点作用七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，以“我眼中的大象”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的大象八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对大象的耳朵特点及其作用有了深入的了解，但在课堂实践中，部分学生对课文内容的理解还不够透彻，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解其他动物的特点，为下一节课的《动物的世界》做好准备。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解大象耳朵的特点及其作用。
《大象的耳朵》教学设计优秀3篇
《大象的耳朵》教学设计12教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会大象的心理变化。
3.明白适合自己的才是最好的这个道理。
重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。
2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
教学过程一．导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。
（板书课题）二．品读语段1.读第一段知道了什么？(耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁?会发生什么呢?2.自读上2一8自然段（1）带问题阐读:这段出现了哪些动物?讲了什么事?（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的`?(指导问句，抓任"?").兔子说的话(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是?(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答?!后来呢?(出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了象什么想法?解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化?3.学习9一13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。
（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三．拓展四．作业布置《大象的耳朵》教学设计13教学目标：1。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2。
了解课文内容，体会大象的心理变化。
3。
大象的耳朵教案教资面试
大象的耳朵教案教资面试教案题目：《大象的耳朵》教案教学阶段：小学一年级教学目标：1. 通过阅读故事《大象的耳朵》，培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 帮助学生理解故事中的情节和主题，并能够通过回答问题表达自己的理解。
3. 引导学生观察和描述大象耳朵的特点，培养学生的观察力和描述能力。
4. 培养学生合作学习和交流的能力，通过小组活动进行合作探究。
教学准备：1. 故事书《大象的耳朵》2. 大象的图片或模型3. 小组活动所需的椅子和桌子教学流程：1. 热身活动（5分钟）- 与学生们打招呼，引起他们的注意，并向他们介绍今天要学习的故事《大象的耳朵》。
- 通过提问让学生回顾他们对大象的了解：“大象有长鼻子、大耳朵，你们还知道大象有哪些特点？”2. 导入故事（10分钟）- 给学生简要介绍故事的背景：故事里有一只小兔子，它跑到森林里，看见了一只大象，大象的耳朵非常大，让小兔子很好奇。
- 用适当的语言和语调表演故事情节，吸引学生的注意力。
3. 听故事（15分钟）- 教师朗读《大象的耳朵》这个故事，注意语速和语调的把握，以保证学生能够理解并感受故事情节。
- 在故事阅读过程中，适时停下来解释一些生词，帮助学生理解故事中的关键词汇。
4. 理解故事（10分钟）- 提问学生问题，以检查学生对故事的理解，并鼓励他们通过回答问题进行表达。
- 例如：“小兔子为什么很好奇大象的耳朵？”、“你觉得这个故事告诉我们什么？”5. 观察和描述大象的耳朵（15分钟）- 准备一些大象的图片或模型，展示给学生，并让他们观察大象的耳朵。
- 引导学生观察和描述大象的耳朵特点，例如大小、形状等。
- 鼓励学生用自己的话语描述，可以用形容词来表达。
6. 小组活动（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组提供一张大象的图片或模型。
- 学生在小组里讨论并共同创作一个短小故事，围绕大象的耳朵展开，假设大象的耳朵有怎样的奇妙功能。
- 鼓励学生充分发挥想象力和创造力，以激发合作和交流的能力。
大象的耳朵教学设计(公开课优质优质教案[]
![大象的耳朵教学设计(公开课优质优质教案[]](https://img.taocdn.com/s3/m/25f693e11b37f111f18583d049649b6648d709a3.png)
大象耳朵教学设计(公开课优质优质教案一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第七单元，具体内容为《大象耳朵》。
课文讲述小动物们对大象耳朵不同看法，以及大象通过亲身经历认识到自己耳朵重要性故事。
我们将深入学习课文内容，理解其中道理，并探讨如何正确对待自己特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到每个人都有自己特点，学会尊重和接纳他人，增强自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确理解课文中小动物们对大象耳朵不同看法，以及大象从中得到启示。
2. 教学重点：学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于大象图片，引导学生观察并说出大象特点，从而引出本课主题。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师带领学生逐段学习，分析小动物们对大象耳朵看法及大象反应。
（3）学生分角色朗读，体会情感。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生自主组词，并能用生字词造句。
4. 随堂练习：（1）根据课文内容，完成课后练习题。
5. 例题讲解：（1）分析一道关于课文内容阅读理解题，引导学生掌握解题方法。
（2）学生独立完成类似题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《大象耳朵》2. 主要内容：小动物们对大象耳朵看法大象认识到耳朵重要性学会尊重和接纳他人七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词。
（2）完成一篇关于“尊重和接纳他人”作文。
2. 答案：（1）见课后练习题答案。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣故事，引导学生认识到每个人都有自己特点，要学会尊重和接纳他人。
《大象的耳朵》优秀教学设计（精选11篇）
《大象的耳朵》优秀教学设计《大象的耳朵》优秀教学设计（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《大象的耳朵》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大象的耳朵》优秀教学设计篇1教学目标【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1、通过分角色朗读，读好问句。
2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3、板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2、谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过图片理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
大象的耳朵 教学设计.doc(教学实录试讲稿)
人教版五四制小学语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计[教学目标]1.会认“似、耷”等10 个生字,会写“扇、慢”等8 个生字,掌握“似、扇” 2 个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文, ,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
[教学重点]1.识记生字词,理解课文内容。
2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
[教学课时]2 课时教学过程：一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》3.板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）二、初读感知1.出示带拼音的词语，领读2.去掉拼音，小组展示合作识字。
哪个小组来展示？教师引导：（1）多音字：似的相似扇：shān扇动shàn 风扇在句子中选择拼音3.看到同学们这么好学，生字宝宝也不甘示弱，想和大家做朋友。
开火车读。
4.识字方法你是用什么方法记住了哪个字？5.字理演变大家猜一猜这是哪个字？6.识字游戏这么多生字、词语的音都读准了，老师送给你们一个小游戏。
7.指导书写1.生字不仅要会读，还要会写。
出示生字“安”。
2.书写时你要提醒大家注意什么？结构部首宽窄组词3.观看快乐习字。
强调重点笔画。
4.学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
三、精读品味1.词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回课文中，你一定会读得更流畅。
默读课文，想一想课文主要围绕大象的耳朵讲了一件什么事？课件汇报交流。
（大象的耳朵本来是耷拉着的，小动物们的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。
）2.学习第一自然段。
这个故事真有趣。
那么大象的耳朵长什么样？谁来读一读？（出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
大象的耳朵教案范文6篇
大象的耳朵教案范文6篇我们在制定教案的时候，一定要保证它的质量，凭借计划好教案，可以更好地依照具体情况对教学进程作计划分析。
无忧文档我今天就为您带来了大象的耳朵教案范文最新6篇，相信一定会对你有所帮助。
大象的耳朵教案1教学目标：1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。
教学重点：1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。
教学过程：一、谜语入文，导入新课1、播放歌曲《小象》。
2、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
3、出示小象的图片。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。
注意文中的多音字。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。
3、注音领读。
4、重点认读：竿、烦、耷、扇、似。
（1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（配合图片认知和生字组成认知进行）（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。
在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。
（配合图片认知进行）5、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习《大象的耳朵》吧。
《大象的耳朵》教案（精选3篇）
《大象的耳朵》教案（精选3篇）《大象的耳朵》篇1[教学目标]1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1.出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
）2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、指导写字1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
第二课时教学过程一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
《大象的耳朵》试讲稿 试讲教案 小学语文面试
《大象的耳朵》试讲稿试讲教案试讲教案教学目标：1.知识与能力目标：运用多种方法认识“耷、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”，能用自己的话说说大象的想法是怎么改变的。
2.过程与方法目标：通过朗读课文、小组合作、结合生活经验，学生学会不同的识字方法，提高自主合作学习能力。
3.情感态度与价值观目标：明白适合自己的才是最好的。
教学重点：运用多种方法认识“耷、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”，能用自己的话说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：明白适合自己的才是最好的。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题课堂初始，教师提问学生：同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。
（教师板书课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：①扇：shān 扇动shàn 风扇②似：sì似乎shì似的（2）与生活体验结合识字：痛、咦、耷、竖4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、讲解写法，指导写字出示扇、遇1.提问：注意这两个字在结构上有什么特点？要求：学生自由交流讨论汇报。
明确：两个字都是半包围结构。
2.提问：“遇”还跟哪个字很像？明确：教师强调形近字“遇”和“偶”。
3.提问：写“遇”“扇”的时候应该注意些什么？要求：学生与同桌交流后回答，教师小结。
明确：注意“扇”的上半部分要写得美观，“遇”的偏旁“辶”，向学生讲解这个偏旁所代表的意义，一般来讲，许多这样的字都与人的行为有关系，比如说“逃”“逼”“巡”。
4.教师范写这两个字，学生练习写，选取个别学生的字请其他学生点评，教师在此基础上总结写字注四、再读课文，感知内容1.提问：课文讲了一件什么事？要求：默读课文，学会概括课文内容。
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大象的耳朵
教学目标
1. 会认“似、耷”等9 个生字，会写“扇、慢”等8 个生字，掌握“似、扇”2 个多音字。
2. 正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3. 能借助大象的话，知道大象的想法是怎样改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重难点
1. 识记生字词，理解课文内容。
2. 理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学准备：
教师：预习提纲多媒体课件
学生：预习，完成预习提纲
教学时间：两课时本节为第一课时。
教学过程：
一、直接导入
同学们预习了课文，多数同学预习的很认真，有以下同学，大声喊出他们的名字。
二、识字关
这节课我们进行闯关游戏，一共四关，比一比谁能顺利闯过关。
一级挑战：读准字音，记住字行。
似耷咦竖竿舞痛烦扇
找一小组汇报读音，易读错的字，并交流记字方法。
扇，篆文（户，小门）（羽），造字本义：古人用美丽的羽毛或花草装饰的在
正门外低矮轻灵的双页小门，即门扉。
2、二级挑战：读准划线的多音字
①大象有一对大耳朵，像扇（shàn shān）子似（shì sì）的耷拉着.
②有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇（shàn shān），就能把他们赶跑。
③我会读。
似的似乎相似
扇风大耳朵一扇扇动风扇电扇
总结：一般只有“似的”读翘舌音，其他都读平舌音；“扇”当名称或量词时读shàn ，当表示动作时读shān。
3、三级挑战：我来做，你来猜
似的耷拉咦遇到竖着竹竿撑起来跳舞
心烦自言自语
同学们预习得不错，那课文读的怎么样呢？
三、朗读关
1、小动物们对大象的耳朵产生了疑问，大象怎么说的呢？用“——”画出大象的话。
说说大象的想法是怎么改变的。
①“我生来就是这样啊。
”
②“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”
③“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
”
用自己的话说说，大象的想法是怎么改变的。
四、感悟关
1、大象生来是怎样的？读第一段理解“耷拉”看插图、还可以什么耷拉？（手、头、）其他小动物的耳朵怎样？知道看第二幅图。
（竖着）
2、大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
说明大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）你能仿照这句话，再观察大象的样子，说一说吗？( )有一对( )，像( )似的( )着。
再看小兔子，图片说一说。
3、都有哪些小动物说大象的耳朵？齐答
课文只写了小兔和小羊的话。
请用“﹏”画出来。
找两名同学，一个读小兔的话，一个读小羊的话。
指导读：他们看到大象的耳朵，和自己的不一样，感到很怎么样？（惊讶、奇怪）读出惊讶的语气“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“咦、怎么、？”显示红色
小羊“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
再指名读
“我生来就是这样啊。
”
大象不以为然，小兔子又说“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
说了什么？
小鹿说：“ ----------------- ？”
小马说：“ --------------- ？”
小老鼠也说：“------------- ？”
4、听了小动物们的话，大象自己是怎么认为的呢？
出示齐读
大象也不安起来，他自言自语地说:“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我
的耳朵竖起来。
”大象相信了他们的话，多出信以为真的语气。
指导读出“自言自语”和大象先怀疑的语气。
“都、真的”重读，读出信以为真的语气。
同桌互读。
5、指导质疑“我一定要把耳朵竖起来。
”读了这句话，你能提出什么问题？
预设：他为什么要把耳朵竖起来？
他是怎么把耳朵竖起来的？
他的耳朵竖起来好不好呢？
大象也开始思考？“怎么把耳朵竖起来的？”读出大象思考的语气。
大家的问题，答案都在文中。
分别指名读10、11 自然段。
6、采访：大象啊，你多耳朵放下来好不好，为什么？
7、理解、“人家是人家，我是我。
”
经过这次折腾，大象终于明白了“人家是人家，我是我。
”
①结合上下文理解“人家”指谁？“我”为什么不能像人家一样？
②结合生活实际，谈谈类似的事情。
五、写字关。
1、出示会写字读出的读音,为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读。
2、观察字的结构、关键笔画。
3、师范写并点拨：
扇：“户”字头要写得扁，“羽”字中的两个“习”，顶部都在横中线上。
痛：底下齐平，“疒”的两点分布在横中线上下两侧，里面第一笔是横撇。
遇：第六笔横折钩的横段写在横中线上，第八笔是提。
最：第五笔横长，盖住“又”。
4、学生开始描红、临写。
5、展评优秀作品。
五、拓展阅读《邯郸学步》。