人教课标版小学语文第二册《识字七》导学案

人教课标版小学语文第二册《识字七》导

学案

一、教材简析

《识字7》是人教版实验教材一年级下册的教材。是对非，长对短这几组意思相反的词语组合在一起，构成了《识字7》的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，

传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节

奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为

对学生进行思想教育的好教材。

二、教学目标：

1、认识虚、骄等9个生字。会写短、对等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词。

3、有主动积累对子的愿望。

4、在反复诵读对联的过程中，渗透良好品质的教育。

5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

三、教学重点、难点：

1、识字与写字。

2、正确、流利地朗读课文。

四、教具、学具准备：课件；教师、学生各一套生字卡；

五、知识链接

1、对联知识：

对联，雅称楹联，俗称对子。它言简意深，对仗工整，

平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可

以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类分

为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联

和杂联（包括谐趣联）等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字，长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使

用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，

断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，

上下联字数必须相同。二要平仄相合，音调和谐。传统

习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾

字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须

在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的

含义必须相互衔接，但又不能重复。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能

颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，

也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛

的作用。

2、对子歌

（1）、对子歌，真不少，大家快来找一找。

粗对细，笨对巧，真对假，饿对饱。

美对丑，香对臭，正反分清别混淆。

（2）、圆对缺，阴对晴。

微风对细雨，拂晓对黄昏。

山清对水秀，柳暗对花明。

李家巷，杏花村。

游鱼迎新客，飞鸟认旧林。

五湖何处无芳草，四海之内有知音。

（3）、取人之长，补己之短。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

少说空话，多做实事。

第一课时

第一板块自学阶段

一、学生自读本组教材的学习提示

1、学生借助拼音读教材的学习提示，并思考：通过读这段文字，你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?（爱劳

动、爱集体、诚实）

2、老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的

闪光点。（说自己的长处，从而培养学生的自信）

二、明确目标，自主预习

1、请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。

2、学生大声地自由朗读。

3、学生汇报朗读情况。

（1）学生在小组内汇报朗读情况，互评。

（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

（3）学生练习熟练朗读课文，要求读流利。

（4）把你最喜欢的句子读给同学听。

4、课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

第二板块导学阶段

一、自主探究，游戏识字

1、将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。

2、合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。

二、巩固训练：生字认读

三、指导书写

1、出示短、对、冷、淡、情、热，引导学生认读。

2、观察田字格里的生字，说说哪些字容易写错。

3、教师范写。重点提示：短、对二字，只是左边略微

窄于右边；而冷、淡、情三字，左边就明显地窄于右边。冷是两点水旁、淡是三点水旁。热字中间的一点不能丢掉。

4、学生描红，练习。

5、同桌互评。

6、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业

第三板块测评阶段

一、课后拓展

1、出示课后我会读中的对子让学生认读。

2、试着背一背。

二、完成课时特训P72

第二课时

第一板块自学阶段

一、复习旧知，导入新课

1、运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

2、同学们对上节课的生字掌握得非常好，那这节课我

们想解决哪些问题呢?（生自由设定）

二、明确目标，自主学习

第二板块导学阶段

导学释疑，展示提升

1、请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语）

2、这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收

得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

3、那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）

4、在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？说说为什么喜欢这些词语？

第三板块反馈阶段

一、熟读成诵

1、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文

2、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背。）

二、拓展练习，课外延伸

1、出示课后我会读，指名读，齐读。说说它的意思。

2、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你帮帮他。