2017年最新人教版二年级语文上册7、8单元教案
最新人教版语文二年级上册第七单元教案.docx
人教版语文二年级上册第七单元教案教材分析：本单元围绕“奇妙的自然”这一主题来编排的.《雾在哪里》一课将“雾”化身为淘气的孩子,通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象“雾”的奇妙.童话故事《雪孩子》将水的变化常识融于故事之中,让学生感悟雪孩子舍己为人的品质的同时了解到雪化成云的过程.通过本组学习,相信一定会激起学生认识自然、了解自然的欲望,同时也激发出学生对大自然的热爱.教学目标：知识与技能： 1.会认52个生字.会写32个生字.2.正确流利地朗读课文.背诵两首古诗.过程与方法：能通过品读课文,了解到各种自然现象并感受到自然现象的奇妙.情感态度与价值观：通过本单元课文的学习,培养学生对大自然的热爱.教学重点：识记生字,写生字；正确流利地朗读课文.教学难点：理解课文内容并能熟练的背诵古诗.教学本单元教材时,为了让学生更好的产生对自然现象的认识了解,可让学生通过观察收集等方式自主学习,以更好地了解到大自然的神奇.从而使学生热爱大自然的情感得到升华.18 古诗二首教材分析：《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗.它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势.《敕勒歌》这首诗描绘了敕勒川的壮丽景象,语言精练传神,意境优美,是描绘景物的名篇.学情分析：《敕勒歌》在内容上比较抽象,学生理解起来有一定的难度.教师重点要做朗读方面的指导,应让学生读出古诗特有的韵味.教学目标：知识与技能：会认12个生字,会写8个生字.能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗.过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思,结合课文展开想像.情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀.教学重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思,感悟两首古诗豪迈的意境.教学难点：根据古诗的内容展开想像,并把想像的画面表达清楚.教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课.1．同学们,谁能背诵出《静夜思》？指生背诵.2．你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白)3．今天,我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗.4．出示课题：夜宿山寺,生齐读课题,随课题教学生字“宿、寺”.二、初读感知,识字学文.1．教师范读全诗,学生注意听,及时在书中圈出不认识的字.2．学生借助拼音初读全诗,多读几遍.3．同桌互相检查正音.4．检查生字认读情况.课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊.指名读——开火车读——小组赛读——去掉拼音读——齐读.(师生及时评议)5．交流古诗朗读.(1)指生读诗,他生评价.(2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语.(3)自由朗读全诗.三、图文结合,了解诗意.1．出示课件,找一找山寺在哪里.2．出示前两行诗：危楼高百尺,手可摘星辰.引导学生想像画面,理解诗意.(1)理解“危楼、星辰”的意思,感受楼的高.(2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉？体会楼的险.(3)用自己的话说说你想像到的画面.3．指导朗读.(1)老师配乐范读.(2)学生试读.(3)指名读.(4)全班配乐齐读.4．课件出示后两行诗：不敢高声语,恐惊天上人.引导理解诗意.(1)理解“高声语、恐惊”的意思.(2)站在这高楼上,我们觉得很危险,诗人是怎么想的？(人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙.)指导朗读.(1)学生自由读后两行诗.(2)指名配乐读.(3)教师配乐范读.(4)全班配乐齐读.四、创设情境,有感情地朗读全诗.1．教师配乐描叙诗境,学生想像画面.2．指名扮演小诗人,表演读.3．师生配乐合作读.五、生字书写指导.1．出示生字“危、敢、惊”,生读准音,观字形结构.2．师范写,生临写.3．展示作品,生生评议.第二课时一、歌曲激趣,导入新课.1．播放腾格尔的《天堂》,让学生初步感知草原人对草原的热爱.2．请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图),你看到了什么？(辽阔的草原、成群的牛羊)3．今天,我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》.二、课件出示背景资料.《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌.这个民族在北方辽阔的草原上,过着逐水草而居的游牧生活,住随时可以搬动的“穹庐”今(俗称“蒙古包”).三、初读古诗,识记生字.1．借助拼音读古诗,不认识的字多读几遍.2．同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读.3．检查识字情况.(1)出示生字卡片：“似、庐、笼、苍、茫”,指名读字,他生评议.(2)开火车读——男女生分读——同桌赛读——齐读.(3)交流识字方法：这些生字,你怎样又快又好的记牢呢？4．开火车抽读词语卡片.四、再读古诗,感悟意境.1．师范读后,指名朗读.2．班级开展古诗朗读比赛.3．小组合作学习古诗的意思.(1)自己朗读古诗,圈出不懂的地方.(2)小组内质疑,他生合作解答,教师巡视指导.(3)小组派代表结合自己的想像,说一说这首诗的意思.4．播放多媒体课件,展示古诗描绘出的草原风光,让学生再说说后一句画面.五、在意境中朗读古诗.1．自由朗读——配乐读——展示读.2．小组展开竞赛,试着背诵古诗.3．小结：这是一首草原的赞歌,它歌咏了北国草原的富饶、壮丽,抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情.六、生字书写.1．出示生字“阴、似、野、苍、茫”,生读准音,观字形结构.2．师范写,生临写.重点指导：“野”和“茫”.3．展示作品,生生评议.板书设计：18 古诗两首夜宿山寺敕勒歌高百尺摘星辰(高) 天苍苍(天大)野茫茫(地广)不敢恐惊(怕) 风吹草低见牛羊(牛羊成群)景象壮观景色壮丽19 雾在哪里教材分析：《雾在哪里》这篇课文是一篇阅读课文.作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前.教材旨在通过这一儿童化的表现手法,使学生对雾出现后的大自然的景象有所了解,并激发学生热爱大自然,培养学生留心观察自然的良好习惯.学情分析：雾是大家常见的物理现象,但低年级的学生由于所知有限,不能理解它的形成.教学中不必细讲雾的形成,应引导学生抓住雾出现后的景象让学生认识了解雾.教学目标：知识与技能：认识本课13个生字,会写8个生字.正确流利地朗读课文,读好雾说话时的语气.过程与方法：通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的情景,并展开想像说一说.情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感.教学重点：识字写字、正确朗读课文.教学难点：朗读雾的话,展开想像仿照课文说一说.教学准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谜语激趣,导入新课.1．课件出示：像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散.(打一自然现象)2．根据学生回答,板书：雾,相机教学生字“雾”.3．揭示课题：今天我们就来跟随雾的脚步去看一看奇妙的雾景.二、初读课文,整体感知.1．课件播放课文录音,生边听边圈出不认识的生字.2．生自由读课文,要求：(1)借助拼音把课文读正确.(2)自学课文中的生字,读准音,记住形,意思不明白的字词可以提出来和同桌合作解疑.3．指名分节读课文、师生点评并正音.4．读了课文,你觉得雾像一个什么样的孩子？三、品悟课文,随文识字.你知道雾把什么藏起来了？根据学生回答,相机学习生字“岸、街、梁”.四、指导书写第二课时一、导入新课上节课我们了解了雾把什么藏起来了？这节课我们继续学习,看雾把这些藏起来后的景象.二、品悟课文,随文识字.1．生自由读文,想一想：雾到了哪些地方？你从哪儿看到它的淘气？2．根据学生回答,随机引导学习识字读文.(1)课件出示文中第一自然段,全班齐读,通过朗读表现出雾的淘气.(2)课件出示文中第二、三、四自然段(海上部分),相机教学生字“于、暗”.雾在海上做了什么？海上有什么变化？同桌分角色读,注意读好雾说话的语气.(3)课件出示文中第五、六自然段(岸边部分),相机教学生字“甚至”.雾在海岸边干了些什么？海岸边又有什么变化？师生合作读,注意读好雾说话的语气.(4)课件出示文中第七、八、九自然段(城市部分),相机教学“躲”.雾在城市上空干了些什么？这里又有什么变化呢？男、女生比赛朗读,注意读好雾的语气.3．讨论交流：在作者眼中雾是淘气顽皮的孩子,把自己都玩消失了！同学们在你眼中你觉得雾又是什么呢？4．小结：因为有了雾的顽皮,大自然多了更多的有趣和神秘！三、展开想像,练习说话.1．展开想像,仿造课文任意一节的样子说说雾还会把什么藏起来？藏起来后的景色会是什么样的？2．集体交流,生生补充,师引导说通顺句子.四、生字书写指导.1．出示课后8个生字,生读好音,观清形.2．师范写.重点指导“步、散”.3．生写后,展示交流,生生评议.板书设计：19 雾——淘气顽皮海上(藏) 岸边(藏) 城市(躲)暗、看不见看不见露出来、消失20 雪孩子教材分析：这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事.文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于使学生获得真实情感体验,进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质.学情分析：对于刚刚二年级的孩子来说,理解文中雪化成云的物理现象是极有难度的.教学时教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸气到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,以此来突破文章的重难点.教学目标：知识与技能：认识13个生字,会写8个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文.过程与方法：理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质.情感态度与价值观：通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程.教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手.教学难点：理解雪与云之间的变化过程.教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣,揭题导入.1．冬天到了,同学们最喜欢干什么？(打雪仗、堆雪人)2．是呀,雪花给我们带来很多快乐.今天我们就来听一个关于雪孩子的感人的故事.3．课件播放课文故事录音,生听后说这个故事讲了雪孩子的一件什么事？二、自读课文,识字写字.1．课件出示自学提示,生根据提示识字写字读文.提示：(1)借助拼音读准字音,读通句子,读正确课文.遇到不认识的字请教他人.(2)同桌互助读好课文.(3)小组内书写生字,及时评议.2．检查自学情况.(1)课件出示本课生字15个,学生多种形式认字,读后正音.注意读准“柴、冲、终、淋”4个字的字音；“奔”是多音字,在本课的读音是“bèn”.(2)展示学生书写,生评价.师指导写好“唱、旁、赶”三个字.(3)指生分段朗读课文,读后评价.三、初读课文,整体感知.1．生自由读文,师提示朗读中注意正确处理轻声的读法.如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”.2．开展朗读比赛,把喜欢的句段读给大家听.3．小组内讲讲这个故事.第二课时一、复习导入.1．出示生字卡片,指生认读——竞赛读——齐读.2．分组朗读课文.3．回忆课文讲了一件什么事.二、朗读感悟.(一)学习课文第一、二、三段：1．生自由读文,想一想：雪孩子是怎么出现的？2．生联系课文说说.3．我们来看看,兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？(课件出示雪孩子)4．生看图感受雪孩子的可爱,再读读课文这一部分,注意读好对话.(二)学习课文第四、五、六段.1．小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？课件出示配乐动画,生欣赏后,找出相应的句子读一读,注意读出小白兔的开心.2．小白兔和雪孩子玩累后,他干什么去了？生找出有关句子和同桌交流朗读.3．就在小白兔睡得正甜的时候,在他身边却发生了一件十分危险的事.这是一件什么事呢？课件播放课文的第六段朗读录音,生边听边想：这样会出现什么后果？(学生想像几种可怕的后果)4．火烧着了柴堆,小白兔却睡得很香,多么让人着急呀！谁来读读这段话？指生读.(三)学习课文第七、八、九、十自然段.1．雪孩子发现小白兔家着火了.他的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？2．指生读第七段,注意读出雪孩子非常着急的心情.3．雪孩子跑到小白兔的家门前,它是怎样做的呢？(课件播放：雪孩子火中救小白兔) 4．生观看后和同桌交流：什么地方让你感动？5．生自由说后,指导朗读：多好的雪孩子啊,火海中烟是那么呛人,火是那么烫人,它却为了救朋友不顾一切地冲进火海,在大火中找啊找啊,终于找到了小白兔,它抱起小白兔向屋外冲去.让我们一起带着对雪孩子的敬佩之情朗读第八、九段吧.6．还有谁赶来救火呢？生齐读十自然段,感受动物们的美好心灵.(四)学习课文第十一、十二、十三、十四自然段.1．救了朋友的雪孩子在哪儿呢？课件出示相关自然段并配好插图.2．课件出示两组句子(课后第二题的句子)生读句子比较每组句子的不同,感受第二个句子加了一个分句,很好的突出了事物的特点.3．引导学生弄清雪变化成云的过程：你知道雪孩子为什么会变成云吗？4．生讨论后,集体交流.师小结：雪遇热化成水,水被太阳一晒变成水蒸气升上天空,变成云.5．生自由读这一部分,想一想：看着雪孩子变成了云,小白兔心里会想些什么呢？三、总结延伸.1．学了这个故事,同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？喜欢他的什么？2．分角色有感情的朗读课文.3．师总结：同学们,故事中雪孩子是那样勇敢而又热心；生活中我相信每一位同学都愿意.做一名可爱的雪孩子,在别人有困难时,勇于伸出援助之手.4．雪孩子还会回来吗？续编故事：《雪孩子又回来了》.板书设计：20 雪孩子救小白兔——化成水——变成云语文园地七教材分析：“识字加油站”通过四组词语,认识8个生字,同时也让学生了解不同地域的不同事物. “字词句运用”巩固部首查字法；读词语,弄懂意思,再描述所写的景象；读句子感受拟人的修辞手法带来的有趣. “写话”指导学生看图发挥想象编写故事. “展示台”主要展示的是学生易写错的字和易混淆的字. “日积月累”目的是积累关于三九天的诗歌,受到传统文化的情感熏陶. “我爱阅读”通过引导学生阅读《数星星的孩子》,提高学生的阅读能力,感悟故事人物的精神,同时也培养学生爱好天文的兴趣.教学目标：1．认识8个生字,识记12个二字词语和8个四字词语,能熟练运用部首查字法查字典.2．能根据对词语的理解想象自然景象.能体会到拟人句的特点.积累背诵诗歌.3．培养学生阅读兴趣,提高学生写话能力.教学重点：识字学词、学会熟练查字典、背诵古诗.教学难点：对自然景观的四字词语的理解,感受拟人句的有趣,写话能力的培养与提高.教学准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、识字加油站.1．看拼音,读每组词语,要求读准字音.2．说说在每组词中你发现了什么.3．出示词语,开展多种形式地生字词认读.4．同桌之间展开记字比赛.二、字词句运用.(一)认识理解象声词.1．生观察字形,根据形声字特点猜词语读音.2．指生试读9个词语的读音,师正音.3．生和同桌开展读词比赛,看谁把象声词读得又正确又流利.4．课件出示句子,开火车选词填空,生生评议.(二)理解关于自然景象的四字词语.1．生自由读词语,不认识的字借助拼音读正确.2．小组内试着选出自己理解的一两个词语来描述自然景象.3．课件出示各种自然景象,生仔细欣赏后找出相应的四字词语.4．指生再选词语描述情境.(三)体会句子的有趣.1．生自由读句子,想想：这些句子读后给人什么感觉？2．讨论：你发现这两个句子为什么会给人留下有趣这一印象？3．交流：把雾和风当成人在写.4．师小结：两句话都是运用了拟人的手法,写出了雾和风的特点,让人读后感觉有趣.5．引导生试说拟人句.第二课时看图想象,编写故事.1．激趣导入：同学们喜欢看猫和老鼠的故事吗？以往我们是看别人编写的故事,今天我们就动脑来编出一个猫和老鼠的故事给别人看.2．课件出示写话要求和插图,生读后再仔细看图,弄清图意.3．生发挥想象,以小组为单位编讲故事,他生评议.4．展开集体交流,评选出编的好、讲得好的同学.5．动手写故事.提示：(1)给故事编写一个有趣的题目.(2)写故事时,要注意分段并正确使用标点.(3)要把猫和老鼠的对话写清楚；把它们的心理活动也写出来,动作描写也是不可缺少的.(4)写作时尽量做到生动有趣.(5)写完后要学会改通顺.6．选择一篇写得较简单的习作,指导学生修改,把故事的经过写清楚.7．生自己修改,把改好的习作读给同桌听.第三课时一、展示台.(一)展示易错字.1．生读学习伙伴的话,了解题意.2．出示改错本,展示易写错的生字,与大家交流.3．说说怎样避免这些字在书写中继续出错.4．归纳方法.(经常看)5．读一读这些字词,找到易错的笔画看看写写.(二)展示易混淆的字.1．生读学习伙伴的话,了解题意.2．出示易混淆的生字,与大家交流.3．说说怎样防止这些字弄混淆？4．归纳方法.(比较)5．仔细观察这些带点字,再比较比较.二、日积月累.1．生借助拼音把诗歌读正确熟练.2．同桌合作互相检查正音.3．指生朗读,师生评议.4．引导理解诗歌的意思.5．开展多种形式的朗读,让学生在读熟的基础上试着背诵.三、我爱阅读.1．生借助拼音读熟短文.2．小组内互相正音并交流故事内容.3．指生朗读并介绍故事内容,师生评价.4．讨论：读了这个故事,你觉得张衡是个怎样的孩子？你有什么感受呢？5．全班交流.6．师小结：只要同学们在生活中能留心观察,勤动脑思考,勇于探究,你一定也会成为小小科学家的！。
最新部编人教版小学语文二年级上册第七单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第七单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“想象”这个专题进行安排的。
主要由《古诗二首》、《雾在哪里》和《雪孩子》3篇课文组成。
本单元的故事语言生动、充满儿童情趣。
通过入情入境的想象，感受想象的美好与纯真。
本次语文园地“识字加油站”呈现的是4组与自然风光有关的词语，认识8个生字。
重点是让学生认识8个字，感受4种不同的自然风光。
“字词句运用”一是学习用部首查字法查独体字，二是引导学生积累8个词语，重点是学会用部首查字法查独体字；体会词语意思，并尝试运用。
“写话”看图补充故事。
重点是用几句话把故事写完整。
“展示台”出示了6个易写错的词语，重点是学习改正错别字的方法。
“日积月累”积累民谣《数九歌》重点是读懂意思，感受民俗文化。
“我爱阅读”提供了绕口令《分不清是鸭还是霞》，重点是感受绕口令的情趣，激发阅读兴趣。
二、单元教学重难点1.本单元重点是“展开想象，获得基本的情感体验。
”《古诗二首》引导先观察插图，再想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸和草原的辽阔；《雾在哪里》借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气；《雪孩子》在想象中续编故事，感受雪孩子的美好心灵。
2.初步学会不出声的默读。
由于是第一次提到，起步阶段，主要学着读时不出声。
3.语文园地重点是指导学生让学生认识8个字；学会用部首查字法查独体字；用几句话把故事写完整。
三、单元课时安排18 古诗二首…………………………………………………………2课时19 雾在哪里…………………………………………………………2课时20 雪孩子……………………………………………………………2课时语文园地七…………………………………………………………1课时18 古诗两首第一课时：敕勒歌教学目标：1．认识本课生字，会写生字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
二年级语文上册课文 第7单元 教案 人教版
晨鸟教育
①风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟， 嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
②火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！ ③“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 设计意图： 用学生熟知的声音导入，激起学生的学习兴趣。借助形声字的构字特点，让学生学会发 现拟声词的特点，猜读拟声词的读音，并学会运用。
晨鸟教育
Байду номын сангаас
语文园地八
1.认识“狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11 个生字，正确认读“狼、 猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”10 个词语，能根据动物的不同特 点，尝试不同的分类方法，激发学生的学习兴趣。
2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先观察、后落笔，减少修改次数的好习 惯。 4.正确认读 9 个带有动物名称的成语。通过师生合作等方式，引导发现成语的特点并熟 读积累。 5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 重点 1.认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2.学习拟声词并能结合语境准确地运用拟声词。 3.养成良好的书写习惯。 难点 1.了解 9 个含有动物名称的成语，并熟读积累。 2.感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
1.字词教学 教学“识字加油站”时，教师可以利用图片引导学生归类识字、学词，将识字和认识的 事物结合起来。“字词句运用”中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同。教 学时，可以引导学生发散思维运用。“书写提示”中的生字教学，重在引导学生养成先看后 写的书写习惯。 2.日积月累 “日积月累”安排的是 9 个含有动物名称的四字成语。每一列的成语特点都不同，分别 为：含有两个动物名称、带有“之”的偏正结构、带有比喻的修辞手法。教师可以引导学生 发现成语的特点，便于认读积累。 3.阅读表达 “我爱阅读”安排的是一篇童话故事《称赞》，教学时重在引导学生结合生活实际，表 达出自己的情感，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
部编版人教版二年级上册语文教案7、8单元.docx
18古诗二首教案设计设计说明诗中有画，画中有诗。
《夜宿山寺》中，诗人李口用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受。
《敕勒歌》展现了辽阔、壮美的草原风光，令人神往。
两首古诗语言精炼，形象鲜明。
《语文课程标准》第一学段FI标指岀：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于此理念，在教学中，教师采用让学生“一读二想三积累”的方法来学习。
一读：引导学生反复诵读。
二想：抓住关键词语展开丰富的想象，借助音乐、画而等多媒体教学手段，让诗中画面在学生的头脑中“活”起来；三积累：通过拓展、训练等方式，感受古诗语言的优美，提高学牛语言运用及表达的能力。
教学目标1.认识12个牛字；会写8个牛字。
2•能正确、流利地阴读、背诵两首古诗。
（重点）3.结合图画了解古诗的大致意思，感受古诗中蕴含的情感。
（难点）课前准备1.制作多媒体课件，准备牛字词卡片。
（教师）2•预习课文，拼读生字，自主阴读课文。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一谍时一、解题导入，领悟主旨1.唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，谁愿意试着背一背？2.小结：同学们积累的古诗可真多！今天，我们就共同来学习李白的一首诗。
（板书：夜宿山寺）3.这首诗的题目交代了时间、地点和事件。
你能试着来说一说吗？（教师根据学生的回答，在黑板上绘画简笔画。
）（1）夜。
交代了李白写这首诗的时间是夜晚。
（教师板画星星、月亮。
）⑵宿。
“宿”是平舌音，在本课读3。
你有什么好办法能记住“宿”呢？预设：想象法。
“宀”是房屋，一个人M ）在房屋（宀）里住了百（百）天。
加一加。
“宿”是上下结构的字，宀+彳+百=宿。
师：“宿”在题目中是“住，过夜”的意思。
作者在题目中还交代了他住宿的地点，你找到了吗？（3）山寺。
学习牛字“寺”。
“寺”是平舌音，读音是si。
你能想办法记住“寺” 吗？预设：去偏旁变新字。
（“诗”去掉”就念“寺”。
）歌诀识字。
（一寸土一间寺。
二年级上册语文第七、八单元教学设计
26、古诗两首教学目标1．指导学生学习8个生字，正确书写‚讶、折、独、梅、暗、寒‛6个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
教学过程：第一课时《梅花》一、出示课件，导入新课1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。
这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。
让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!3、板书课题。
教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。
二、自读古诗，了解大意1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
教师巡视并指导。
2、检查自读情况，并纠正读音。
墙:qiáng数shù凌:líng雪:xué为:wéi3、师范读，学生跟着读。
注意停顿和重音。
墙角/数枝梅，凌寒/独自开。
遥知/不是雪，为有/暗香来。
4、以组为单位，学生练习朗读。
小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5、师生共同交流，理解重点词语。
墙角数枝梅：数枝，许多枝。
为有暗香来：为，因为。
暗香，淡淡的花香。
凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。
遥知不是雪：遥，从很远的地方看。
6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。
2、小组合作，进行认读、识记生字。
梅：形声字，左形右声。
人教版小学语文二年级上册第七单元教学计划
人教版小学语文二年级上册第七单元教学计划
一、教材分析：
本单元教材主要告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手共同描绘。
识字7是一首拍手歌，她告诉小朋友们，人和动物是朋友，保护动物是大事。
四篇课文围绕环保这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到树林放鸟巢，插警示牌，快乐的小鸟高唱“红领巾”真好；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏清澈的湖水；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩；父亲和鸟是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。
“语文园地”中的口语交际和展示台也安排了保护动物、保护环境的说、编、做的实践活动。
二、单元教学目标：
1、学会本单元要求会认会写的生字，并学会组词、造句。
2、准确熟练的朗读课文，背诵红领巾真好等要求会背的课文。
3、体会环境对我们的影响，树立保护环境的意识，争做环保小卫士。
4、动物是我们的朋友，有爱鸟的意识。
5、学会积累课文中的优秀词语。
三、单元教学重点：
1、本单元要求会认会写的生字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景优美和小洁心灵的美好。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
单元教学时间：（教学本组教材可用12～14课时）
四、教学课时：
《识字7 》2课时
《“红领巾”真好》2课时
《清澈的湖水》2课时
《浅水洼里的小鱼》2课时
《父亲和鸟》2课时
语文园地七2课时。
2017年新编二年级语文第七、八单元教案
18 古诗二首教材分析：《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
《敕勒歌》这首诗描绘了敕勒川的壮丽景象，语言精练传神，意境优美，是描绘景物的名篇。
学情分析：《敕勒歌》在内容上比较抽象，学生理解起来有一定的难度。
教师重点要做朗读方面的指导，应让学生读出古诗特有的韵味。
教学目标：知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。
能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。
过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。
情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。
教学重难点：重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。
难点：根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。
教具准备：多媒体课件课时划分：两课时教学过程：第一课时《夜宿山寺》一、导入新课。
1．同学们，谁能背诵出《望庐山瀑布》？指生背诵。
2．你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白)3．今天，我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
4．出示课题：夜宿山寺，生齐读课题，随课题教学生字“宿、寺”。
二、初读感知，识字学文。
1．教师范读全诗，学生注意听，及时在书中圈出不认识的字。
2．学生借助拼音初读全诗，多读几遍。
3．同桌互相检查正音。
4．检查生字认读情况。
课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊。
指名读——开火车读——小组赛读——去掉拼音读——齐读。
(师生及时评议)5．交流古诗朗读。
(1)指生读诗，他生评价。
(2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语。
(3)自由朗读全诗。
三、图文结合，了解诗意。
1．出示课件，找一找山寺在哪里。
2．出示前两行诗：危楼高百尺，手可摘星辰。
引导学生想像画面，理解诗意。
(1)理解“危楼、星辰”的意思，感受楼的高。
(2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？体会楼的险。
(3)用自己的话说说你想像到的画面。
3．指导朗读。
2017年二年级语文上册7、8单元表格式教案(部编版)
2017年二年级语文上册7、8单元表格式教案(部编版)第七单元课题18古诗二首总课时:2教学目标1 .训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2.指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3.激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点(难点)推敲诗文的意思，在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
教(学)具准备课件、生字卡片第一课时教学过程一、研究题意，自读自学1.出示课题。
同时出示“宿” “寺”卡片，正音、释义2.让学生观察观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
3.教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
(1)反复朗读全诗每行诗句。
(2)认真想想每个字的意思。
(3)然后根据诗句的内容，想象。
二、交流切磋，诵读求悟1.让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高” ，哪些景象说明“高”。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释。
学生反复练习朗读。
2.教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？学生朗读。
教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来。
学生朗读强调“可”字。
3.指导第三、四行诗句。
4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。
5.教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。
要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
教学修改第二课时教学过程一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。
揭题。
二、作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读：朗读时应注意什么？师生共同朗读一遍。
3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
部编人教版二年级语文上册《第七单元》精品教案教学设计小学优秀配套教案
部编人教版二年级语文上册《第七单元》精品教案教学设计小学优秀配套教案《第七单元》教案教学设计18 古诗二首夜宿山寺教学目标：1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
一、研究题意，自读自学1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。
为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。
】2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。
教师要有目的地进行个别指导。
初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。
切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。
】二、交流切磋，诵读求悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释。
教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样……师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”。
二上7.8单元教案
识字7预设目标：1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教学重点：认字写字，熟读课文。
教学难点：培养保护动物的意愿。
课时安排：两课时教学流程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣1、玩拍手歌游戏。
2、今天我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。
二、初读儿歌，认识生字1、自由读儿歌，把每个字读准确，把每句话读通顺，不认识的字请教拼音。
2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。
3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。
4、现在我们一起来认识这些动物的名称，出示动物的名字（其中生字带拼音）：孔雀锦鸡雄鹰雁群老虎黄鹂百灵熊猫自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读，理解“雁群”。
5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物名称。
同桌互读；指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。
）6、第二天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示：开火车读词语；齐读7、卡片认读生字：孔雀锦鹰鹂灵你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听。
三、再读儿歌，继续认字1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。
2、指名读自己认为难读的句子。
重点指导：①“雄鹰翱翔在蓝天”，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏后指导读出自由自在的感觉并有节奏感。
②“黄鹂百灵唱不休”，“唱不休”是什么意思？发挥想像，黄鹂、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。
3、指名读自己觉得特别棒的句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解“嬉戏”的意思。
4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护牢丛嬉指名认读，齐读。
你发现了什么？（“护丛嬉”都是形声字。
）5、师生合作读儿歌。
四、巩固生字，书写指导1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。
2、阅读日记巩固生字。
课件出示日记内容：今天，爸爸妈妈带我去动物园游玩。
在树林里，百灵鸟们在开演唱会，而黄鹂却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住了。
【最新】人教版二年级语文上册课文7《语文园地八》教案2.docx
语文园地八教学目标：1. 知识目标：（1）认写“厅、厨厢、漠”等7个生字，学习象声词，理解词语意思。
（2）学习歇后语，理解歇后语的含义，学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。
（3）积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。
（4）阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理危害。
2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。
培养学生独立思考的好习惯。
培养同学朗读、说话、写话的能力。
3.情感目标：从生活学习知识。
养成健康、积极向上的心理。
教学重点、难点：1.认字，写字，积累歇后语和成语。
2.学会阅读文章。
学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理。
教具准备：多媒体课件词语卡片课时安排：三课时。
教学过程：第一课时一、识字加油站1.导入新课同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。
2.（出示课件）一起读一读。
第一组：浪猩猩海龟白鹤鸽子第二组：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕3.指导学生学习生字。
学习生字：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕4.教师示范书写，注意书写笔顺。
5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。
二、字词句运用学习拟声词1.出示课件，读一读。
猜读生字。
提示：（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。
）第一组：啪唰吱呀第二组：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚第三组：哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈2. 读一读，教师领读。
指名读。
3. 教师讲解词语意义。
4. 思考，这些词语有什么特点？这些词语都是表示声音的词语。
有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。
5.选择合适的词语放在句子里。
（1）大家都睡着了，突然想起__________ 的敲门声。
（咚咚咚啪啪啪）（2）____________，雨不停地下着。
（哗啦哗啦唰唰唰）（3）鸟儿在树上__________ 地叫着。
【最新】人教版二年级语文上册课文7《语文园地八》教学设计.docx
语文园地八板书设计1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.7.267.26.202016:0016:00:48Jul-2016:002、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年七月二十六日2020年7月26日星期日3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
16:007.26.202016:007.26.202016:0016:00:487.26.202016:007.26.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.26.20207.26.202016:0016:0016:00:4816:00:485、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
二年级语文上册第七单元教案7篇
二年级语文上册第七单元教案二年级语文上册第七单元教案7篇二年级语文上册第七单元教案1教学要求1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学时间：二课时第一课时一、导入新课1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
三、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。
下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、指导写字
1、出示生字，观察，指导。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。
六、作业：学会复述课文。
教学修改
板书设计
教学反思
课题
20雪孩子
总课时：2
教学过程
一、复习导入
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把（）藏了起来，无论还是（）都（）。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教学目标
第七单元
课题
18古诗二首
总课时:2
教学目标
1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点（难点）
推敲诗文的意思，在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
第一课时
教学过程
一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）
二、读文识字，整体把握。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
六、作业:
将诗歌背诵给父母听。
教学修改
板书设计
教学反思
课题
第19课雾在哪里
总课时:2
教学目标
1、正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“海水、船只”等词语。
2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点（难点）
重点：正确书写“散、屋”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教（学）具准备
课件、生字卡片
教（学）具准备
课件、生字卡片
第一课时
教学过程
一、研究题意，自读自学
1．出示课题。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义
2．让学生观察观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句。
（2）认真想想每个字的意思。
（3）然后根据诗句的内容，想象。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示生字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
六、作业：认熟生字和词语。
教学修改
第二课时
教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？
学生朗读。
教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来。
学生朗读强调“可”字。
3．指导第三、四行诗句。
4．在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。
5．教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
三、练习说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
教学修改
第二课时
教学过程
一、歌曲导入:
播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。
揭题。
二、作家作品常识:
《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。
三、朗读指导:
1、播放示范朗读动画(听一遍)
2、指导朗读:朗读时应注意什么?
师生共同朗读一遍。
3、自由朗读:可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。
二、交流切磋，诵读求悟
1．让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？
学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。
学生反复练习朗读。
2．教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？
2、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。
3、借助拼音，自读生字。
小老师领读，同桌互读。
4、检查词语认读。
5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
草低、见牛羊呢?
小结：诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。
4、“敕勒川,阴山下”一句有何作用?
5、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?
五、当堂背诵
诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍
4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。
5、汇报朗读:找3人单独朗读,及时指导评价。
四、重点分析:
1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的?从诗中看到了什么? (草地、天空、蒙古包、牛羊等)
2、反馈、交流对诗句的