北师大版小学数学教案第十三课时 做个减法表
北师大版小学数学《做个减法表》精品教案设计
一、创设情景
1、教师出示口算卡片，先口算，然后贴在黑板上。
11-9=2 11-5=6 12-9=3 12-6=6
12-3=9 13-6=7 13-5=8 13-4=9
14-8=6 14-7=7 14-6=8 15-9=6
15-8=7 18-8=10
……
2、想一想，这些口算卡片的试题有什么特点？
生答：都是20以内退位减法
3、谁能想一个办法，使得大家方便记忆和理解？
（分类整理；列表等）
学生独立思考，全班汇报。
二、自主探究，小组合作
1、现在请你整理，你打算怎样整理？（小组之间互相说一说）
2、试着整理减法表，教师指导。
3、学生展示不同的整理方法。
三、质疑答疑
师：同学们做的很好，自己就能整理出了这么多种不同的减法表，观察减法表，你发现了什么？
学生观察讨论交流后汇报。
（1）横着看，被减数相同，减数依次少1，差依次多1。
说明被减数相同，减数小，差就大。
（2）竖着看，被减数依次多1，减数不变，差依次多1。
说明减数不变，被减数变大（小），差也随着变大（小）。
新北师大版一年级数学下册《做个减法表》优质课教案
新北师大版一年级数学下册《做个减法表》优质课教案《做个减法表》教学设计
教学目标：
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。
学习目标：
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
教学重点：
尝试用简单的语言表述整理的过程。
教学难点：
掌握退位减法的计算方法。
教学过程：
一、故事引入
师：小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？
教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。
内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？
小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？
一、整理算式
1.独立观察思考，探索整理算式的方法。
教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如11－2，11－3，11－4……
按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的……
2.小组讨论，整理算式。
通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。
北师大版数学一年级下册《做个减法表》教学设计
北师大版数学一年级下册《做个减法表》教学设计一. 教材分析《做个减法表》是人教版一年级下册的数学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究、交流等活动，掌握减法运算的基本方法，能够自主完成简单的减法计算，并能够用语言描述减法的过程。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受减法运算的意义，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对运算有一定的认识和理解。
但是，减法运算对于他们来说是一个新的概念，需要通过实践活动来理解和掌握。
同时，学生的数学基础和能力各不相同，因此在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行减法运算，能够自主完成简单的减法计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等活动，理解减法运算的意义，掌握减法运算的基本方法。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学生的数感，提高学生的运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行减法运算，理解减法运算的意义。
2.教学难点：学生能够用语言描述减法的过程，掌握减法运算的基本方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、探究、交流等活动，理解减法运算的意义，掌握减法运算的基本方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学生准备：学生准备课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如“小猫有5个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？”引发学生对减法运算的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或教学卡片，呈现一些简单的减法算式，如5-3、6-2等，引导学生观察和思考，让学生初步感受减法运算的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，如拿走一些物品，或者用手指进行模拟计算，完成一些简单的减法运算。
做个减法表-北师大版一年级数学上册教案
做个减法表-北师大版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够正确地说出减法的定义和应用场景。
2.能够正确地进行简单的减法计算。
3.能够通过制作减法表的方式巩固减法计算能力。
二、教学内容
1.减法和减法计算。
2.制作减法表。
三、教学重点和难点
1.重点：掌握减法的概念，能够正确进行减法计算。
2.难点：制作减法表，让学生能够巩固减法计算能力。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过扔硬币的游戏来引出减法的概念，比如抛两次硬币，让学生算出硬币的差值。
2. 学习减法和减法计算
1.给出几个简单的减法例子，让学生自己计算。
2.引导学生分析减法计算的方法和规律。
3.让学生自己编写减法例子，并计算出来。
3. 制作减法表
1.向学生介绍减法表的概念和作用。
2.讲解制作减法表的步骤和方法。
3.让学生分组制作减法表，并在课上进行展示。
4. 拓展练习
1.让学生自行完成一些简单的减法计算题目。
2.让学生制作更多不同类型的减法表。
五、教学总结
1.通过本节课的学习，学生了解到了减法的概念和应用场景，并能够正确地进行简单的减法计算。
2.制作减法表的方式可以让学生巩固减法计算能力。
3.在教学中应该注重学生的动手能力和创造力的培养。
六、教学反思
1.在教学过程中，应该更注重教师与学生的互动，提高学生的参与度和积极性。
2.在制作减法表的过程中，应该让学生自由创意，加强学生创造能力的培养。
3.教学过程中应该注重巩固学生的学习成果，让学生成果更有实际应用价值。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计4
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计4一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册的一课，主要让学生通过观察和操作，掌握减法的基本运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对减法概念和运算方法比较陌生。
但是他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力，而且好奇心强，乐于接受新知识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生逐步理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，掌握减法的基本运算方法，能够熟练地完成减法表的制作。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握减法的基本运算方法，能够完成减法表的制作。
2.难点：让学生理解减法运算的规律，能够灵活运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.游戏教学法：运用游戏化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法运算。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.小组合作教学法：鼓励学生分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、形象的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些关于减法运算的图片、卡片等素材，用于引导学生观察和操作。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数。
然后提问：“如果我们把这些水果或动物拿走一些，还剩下多少呢？”从而引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些减法算式，如5-2、7-3等，让学生观察并说出算式的意义。
北师大版小学数学一年级上册第三单元第13课《做个减法表》教学设计
第三单元第13课《做个减法表》教学设计【学习目标】1.我能正确、快速的计算10以内的减法。
2.能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能够发现减法算式排列的规律。
3.在观察、交流等活动中，学会有序思考。
【学习重点】复习10以内数的减法计算，能够有序整理10以内的减法。
【学习难点】能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能够发现减法表中的简单规律。
【学习流程】一、导入师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。
今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?二、学程第一学程学习任务：整理减法表学法指导：第一步：自学要求1.看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?2.进行整理。
第二步：互学要求1.学生在小组内共同讨论写卡片。
2.按小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格。
第三步：展学要求1.请各组介绍一下你们整理的减法表。
2.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
3.其他同学认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：通过活动，能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中。
第二学程学习任务：探索规律。
学法指导：第一步：自学要求1.观察减法表(出示减法表)，你从中发现了什么规律?2.可以横着看，可以竖着看，也可以斜着看。
第二步：互学要求1.同桌两人互相看看做的是否一样。
2.同桌说一说自己发现的规律，为展学做准备。
第三步：展学要求1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
2.其他同学认真倾听，积极补充质疑。
设计意图：在观察、交流等活动中，学生学会有序思考。
三、总结师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别骄傲。
一年级上册数学教案-3.13做个减法表-北师大版
第13课时 做个减法表课时目标导航活动导航一、活动内容做个减法表。
(教材第51页)二、活动目标1．经历整理减法表的过程，了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算能力。
2．通过观察和交流等学习活动，感受有序思考的学习方法。
三、重点难点重难点：提高10以内数的加减法计算的正确率和速度。
教学过程一、复习引入接力赛。
2――→＋3――→＋2――→－4――→－1 6――→－2――→－3――→＋5――→－5二、活动方案1．做个减法表。
(课件出示教材第51页主题图)(1)找出6减几的算式，排一排。
师：图中给出了15道算式，要求从中找出6减几的算式，并把这些算式按减号后面的数的从大到小或从小到大的顺序排列。
(学生分小组合作，找一找)教师引导：先找出6减几的算式，即6－6,6－5,6－4,6－3,6－2,6－1,6－0，再把这些算式按照减号后面的数按照从大到小或从小到大的顺序排列。
6－6＝6－0＝ 6－5＝6－1＝ 6－4＝6－2＝ 6－3＝ 或6－3＝ 6－2＝6－4＝ 6－1＝6－5＝ 6－0＝ 6－6＝(2)找出得数是8的减法算式，排一排。
师：那么你现在能找出得数是8的减法算式吗？排一排。
(引导学生参考找出6减几的算式的方法找一找)(3)补全减法表。
师：这是笑笑做的减法表，你能帮她填完整吗？(课件出示教材第51页减法表)引导学生观察表格，按要求把得数是0的减法算式填在第一列，把得数是1的减法算式填在第二列，依次类推。
(4)指名学生说一说竖着看、横着看、斜着看各有什么规律。
(5)学生活动：一个学生指算式，一个学生说答案，巩固减法的计算，提高计算能力。
2．师生共同总结。
(1)竖着看：从上到下，减号前面的数依次减1，减号后面的数也依次减1，得数不变。
(2)横着看：从左到右，减号前面的数不变，减号后面的数依次减1，得数依次加1。
(3)斜着看：从右上到左下，减号前面的数依次减1，减号后面的数不变，得数依次减1。
三、活动小结你对本节课还有什么疑问吗？教学反思1．这一活动可以通过小组合作交流的形式进行，教师可以提出明确的学习任务，让学生进行自主探索、合作交流。
北师大版一年级数学下册优质教学设计 做个减法表教案
《做个减法表》教学设计教学模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明本节课首先用课件出示小朋友排列算式的情境，再依次找得数是7的算式、14减几的算式和减8的算式，指导学生把减法表填完整，最后引导学生依次横着看、竖着看和斜着看并分别找出规律。
教材分析《做个减法表》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第一单元“一加与减（一）”中的教学内容。
本节课是在学生学完20以内数的退位减法的基础上对20以内数的退位减法算式的分类整理，这是学生第四次经历整理算式。
由于学生已经有了整理10以内数的加减法和20以内数的进位加法表的经验，教科书在编写时更加开放。
教科书首先给出了一堆凌乱的算式卡片，主要体现整理减法算式的必要性。
三个小朋友从三个不同的角度进行观察整理，目的是鼓励学生个性化的整理方法。
教科书的设计一是要让学生经历系统整理所学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同算式之间的内在联系；二是加深学生对所学知识的理解，进一步提高知识的掌握水平；三是引导学生积极主动地参与整理的过程，掌握基本的整理方法，养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
教学目标【知识与能力目标】进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
【过程与方法目标】经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计3
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计3一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册的一节课，主要让学生通过学习减法表，掌握10以内的减法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算，对减法的概念有一定的了解。
但学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要教师通过直观的教学手段，帮助学生理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解减法的概念，学会用减法解决实际问题。
2.难点：学生能通过观察和思考，发现减法运算的规律。
五. 教学方法采用直观教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生自带小棒或小物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生观察图片中的物品数量，提出问题：“如果要拿走一些物品，物品的数量会发生什么变化？”学生回答后，教师总结：拿走物品就是减法。
2.呈现（10分钟）教师出示减法算式，如“7-3”，引导学生理解减法的概念。
同时，教师用实物或卡片进行演示，让学生直观地看到减法的过程。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小棒或小物品进行减法操作。
学生通过实际操作，加深对减法的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示不同难度的减法题目，学生独立完成。
教师及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发现减法运算的规律，如“一个数减去比它小的数，差就比这个数小”。
学生通过观察和思考，提高解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对减法的理解。
北师大版一年级数学上册《做个减法表》教学设计
《做个减法表》教学目标：1、经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。
2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。
3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。
教学重难点：重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律。
难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教具准备：10以内减法算式的卡片。
教学过程：一、课前一分钟训练（口算练习）师：今天的课前一分钟训练内容是口算练习。
（学生快速回答结果，并把算式贴在黑板上）10-9 9-8 8-7 7-6 6-5 5-4 4-3 3-2 2-1 1-0二、谈话导入师：今天的课前一分钟训练结束。
上课，同学们好！请坐。
师：现在老师把这些算式朋友们贴到了黑板上，请同学么仔细观察这些算式，它们有没有什么共同特点呢？这些算式又给你带来了什么感受呢？生：它们都是减法算式，而且结果都一样。
生：非常乱。
师：同学们观察的非常仔细，这些算式的结果都相同，你们能按照一定的顺序给算式排排队吗？师：这节课，我们就将用给算式排队的方法来整理制作一个减法表。
（板书课题）三、整理算式1.独立观察思考，探索整理算式的方法。
师：请同学们先自己仔细观察屏幕中的算式，它们的结果都相同，那你们能按照一定的顺序给它们排排队吗？你想怎么排呢？生回答师：同学们，你们给算式朋友们排好队了吗？生回答师：你为什么这么排呢？生：我把被减数大的放上面，被减数小的放下面，按照倒着数的方法，被减数从10倒着数到1。
师:按照被减数从大到小的顺序进行整理的。
师：昨天老师已经让大家完成了导学案，你能按照刚才我们整理得数是1的算式的方法，把得数是2的算式整齐的排到黑板上吗？2.整理算式。
师：那同学们，如果得数是0的算式，我们应该把他放在哪呢？你们还能找到得数是其它数字的算式吗？3.全班交流整理结果。
师：请同学们拿出导学案，将减法表补充完整。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计1
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计1一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册第五单元“简单的运算”中的一节课。
本节课主要让学生通过操作活动，经历探索减法运算的过程，掌握10以内减法的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数数和识数能力，对简单的加法运算有一定的了解。
但在减法运算方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内减法的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生的观察、思考、动手操作能力。
3.激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内减法的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：理解减法运算的实际意义，会正确进行减法计算。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、游戏教学法等方法，让学生在实际操作中感受减法运算，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、减法表格、小动物图片、实物等。
2.学具：每人一套减法表格、小动物图片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小动物图片，引导学生观察图片，发现图片中的小动物有公有私有，公有部分要减去。
通过这个情境，引入减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）呈现减法表格，让学生观察表格，发现其中的规律。
引导学生思考：如何计算减法？让学生尝试用自己的方法计算表格中的减法题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行减法计算，每组选择一张减法表格进行计算。
教师巡回指导，帮助学生解决计算过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师选取几组具有代表性的减法题，让学生上台演示计算过程，并解释计算方法。
让学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：减法在日常生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步体会减法运算的实际意义。
新北师大版数学一年级下册《做个减法表》教学设计
新北师大版数学一年级下册《做个减法表》教学设计一. 教材分析《做个减法表》是新北师大版数学一年级下册的一课，主要让学生通过观察、操作、探索等活动，掌握10以内减法运算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材以生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，通过自主探究和合作交流，让学生在实践中学会减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，掌握了加法运算，对数学产生了一定的兴趣。
但学生的数学思维能力、动手操作能力和团队协作能力仍需培养。
在学习《做个减法表》这一课时，学生需要通过观察、操作、探究等活动，掌握减法运算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行10以内的减法运算，能说出减法算式的名称，了解减法算式的组成。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确进行10以内的减法运算，说出减法算式的名称，了解减法算式的组成。
2.难点：学生掌握减法运算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中学习减法运算。
2.探究学习法：引导学生观察、操作、探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、故事情境素材。
2.学具：学生作业本、练习题、小卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事情境，引入本课内容。
故事中，主人公小猴做了一个减法表，引导学生关注减法运算。
2.呈现（10分钟）呈现减法表，让学生观察和描述减法表的组成，引导学生了解减法运算的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行减法运算，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握减法运算的方法。
北师大版(2024新版)一年级数学上册第四单元《做个减法表》名师教案
你是根据什么规律来完成的？
2.这样你会做吗？（出示幻灯片12）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
你是根据什么规律来完成的？
3.这个该怎么填？（出示幻灯片13）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
你是根据什么规律来完成的？
4.没有规律了，怎么填？（出示幻灯片14）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
难点
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
学法
讨论法列表法
教法
谈话法，讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
前面我们学习了10以内的加减法，你能用最快的速度完成下面的题目吗？（出示幻灯片2）
（伴随学生的回答动画出示答案。）
看动画回答问题
复习旧课导入新课。
讲授新课
1.书写、排列卡片
5.有几种填法？（出示幻灯片15）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
回答问题
横着得数递增1，被减数不变，减数递增1.
回答问题。
竖着得数不变，江苏和被减数都递减1.
斜着得数递减1，被减数递减1，减数不变。
回答问题
回答问题
5个练习题，从不同的角度复习巩固了加法表的有关知识
课堂小结
这节课你学到了什么？（出示幻灯片16）
（得数递减1，被减数递减1，减数不变。）
动手在卡片上写算式
思考回答问题。
动手排卡片
回答：把得数是8的算式排一排。
把得数是5的算式排一排
互动。
观察幻灯片，回答问题。
把得数是0的算式写在0下面的方格里。
回答问题
回答问题
做个减法表-北师大版一年级数学下册教案
做个减法表-北师大版一年级数学下册教案一、教学目标通过本次教学，学生能够：1.理解减法的基本概念和运算规则；2.掌握减法的列式写法；3.熟练掌握一些简单的减法计算方法；4.培养学生的数学思维和自主学习能力。
二、教学内容1.减法的基本概念和运算规则；2.减法的列式写法；3.简单的减法计算方法；4.减法练习。
三、教学重点1.掌握减法列式写法；2.熟练掌握简单的减法计算方法。
四、教学难点1.在列式计算中进位的处理；2.对于复杂加减混合运算的处理。
五、教学过程1. 温故知新通过问答的方式，复习上节课学习的加法知识和运算方法。
对于已经掌握加法知识的学生，在复习的同时，引导他们思考如何将加法运算中的原理和方法运用到减法中。
2. 概念讲解解释减法的基本概念和运算规则。
通过一些简单的实例，让学生理解减法的本质。
3. 列式写法介绍减法的列式写法。
通过讲解进位、退位的方法，引导学生掌握减法的列式计算方法。
4. 计算方法通过练习，让学生掌握简单的减法计算方法。
引导学生注意进位和退位的操作，尤其是在加减混合运算中如何处理。
5. 练习提供大量的练习题，让学生在课堂上练习，让他们掌握减法的技巧和方法。
在练习过程中，老师随机选取几道题目，在黑板上演示计算过程，通过对学生的答案和计算过程进行点评，让学生不断进步。
6. 作业布置布置一定量的课后作业，让学生进行复习和巩固。
作业要求学生正确运用减法的技巧和方法，注重进位和退位的处理，并且要求学生认真填写计算过程和答案。
六、教学评价通过本次减法教学，学生在原来的基础上掌握了减法的基本概念和运算规则，熟练掌握减法的列式写法，掌握了简单减法的计算方法，并培养了学生的数学思维和自主学习能力。
在课堂上以及课后作业中，学生积极主动，认真答题，表现出了良好的学习态度和热情。
北师大版一年级下册做个减法表课程设计
北师大版一年级下册做个减法表课程设计一、课程说明本课程旨在通过让学生制作减法表，提高学生的综合素质，加深学生对减法的理解，增强学生的数学兴趣。
二、教学目标知识目标1.学习减法的基本概念及相关术语；2.掌握制作减法表的方法；能力目标1.培养学生的观察力、创造力和动手能力；2.培养学生的合作和交流能力。
情感目标1.增强学生对数学的兴趣；2.培养学生的手工制作兴趣；3.增强学生对团队合作的认识。
三、教学内容与方法1. 教学内容本课程主要内容为制作减法表。
学生将会了解减法的基本概念及相关术语，掌握制作减法表的方法。
2. 教学方法本课程采用任务驱动式学习法，将学习过程分为以下几个阶段：1.了解减法的基本概念及相关术语；2.操作讲解；3.学生自主制作。
在学习过程中，老师将组织学生进行交流和讨论，引导学生探究知识点，激发学生的学习兴趣，同时指导学生解决问题，活跃课堂氛围。
四、教学过程1. 知识导入老师可以通过以下方式进行知识导入：1.向学生介绍减法的基本概念及相关术语；2.通过课件、实物等方式介绍制作减法表的方法。
2. 操作讲解学生通过老师的讲解、实物展示等了解制作减法表的方法，并通过老师的演示，学习如何使用制作减法表所需的工具。
3. 学生自主制作学生自主制作减法表，根据教师的要求，制作出符合要求的减法表。
4. 组内交流学生在制作过程中可以组成小组进行交流和讨论，相互学习，分享自己的制作方法和经验。
5. 教师讲解、点评教师对学生制作的减法表进行点评，指出优点和不足之处，并告诉学生如何加以改进。
6. 作品展示学生在课堂结束前展示自己制作的减法表，教师与学生一起欣赏。
五、教学评价1.学生制作的减法表是否符合要求；2.学生在制作减法表过程中的积极性和创造力；3.学生是否能够与组内同学进行交流和合作；4.学生在展示过程中的表现。
六、作业1.制作一个小型减法表，形式不限；2.将减法表带回家与家人分享。
七、教学反思本课程旨在通过让学生制作减法表，提高学生的综合素质，加深学生对减法的理解，增强学生的数学兴趣。
北师大小学数学一下【教学方案】做个减法表示范教学方案
做个减法表教学目标：1.经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2.进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3.在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高数学学习兴趣。
教学重点：发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点：发现规律、表达规律并应用规律。
教学过程：一、复习导入师：计算下面各题。
12－5＝18－9＝11－6＝12－4＝13－4＝14－8＝15－8＝12－3＝15－7＝12－6＝12－5＝11－2＝设计意图：通过复习“十几减几的退位减法”的计算方法，为本节课探索减法表奠定基础。
二、探究新知1.像上图中小朋友那样找一找，排一排。
师：同学们，你们看淘气和笑笑带来了许多的减法算式卡片，他们把这些卡片都放在了桌子上，你们发现了什么？生1：有些算式的得数都是7。
生2：有些算式都是减去9。
生3：有些算式都是12减几。
……师：你能像上图中小朋友那样找一找，排一排吗？生1：我找的是得数是的算式，它们分别是：11－3，12－4，13－5，14－6，15－7，16－8，17－9。
生2：我找的是14减几的算式，它们分别是：14－5，14－6，14－7，14－8，14－9。
生3：我找的是减8的算式，它们分别是：11－8，12－8，13－8，14－8，15－8，16－8，17－8。
设计意图：本环节给出整理的三种标准，即减号前面的数相同，减号后面的数相同和得数相同，引导学生自己确定标准，对算式进行整理。
2.完成减法表。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画帮助学生复习20 以内的退位减法，探索更多的计算方法和规律。
如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】20 以内的退位减法练习（3）”师：下面的减法表还没有完成，请你把它填完整。
学生独立完成，全班核对答案。
师：横着看，竖着看，斜着看，你发现了什么规律？生1：横着看，第一行都是10减几，第二行都是11减几……生2：竖着看，第一列都得9，第二列都得8……生3：斜着看，第一个（被减）数依次少1，第二个（减）数不变。
新北师大版数学一年级下册《做个减法表》说课稿设计
尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的一线数学教师，今天我非常荣幸有机会为大家说课北师大版一年级下册数学《做个减法表》这一节课。
在这一节课中，我将引导学生们通过观察、操作、交流和探索，掌握10以内的减法运算，培养学生们的数感和逻辑思维能力。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面来谈谈我的教学设计。
一、教材分析《做个减法表》是北师大版一年级下册数学第二单元《有趣的减法》中的一个教学内容。
教材通过让学生观察和操作，引导学生发现减法运算的规律，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。
在这一节课中，学生需要掌握10以内的减法运算，并能运用减法解决实际问题。
二、学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，对于减法的概念有一定的了解。
但学生在实际操作过程中，可能会对减法的运算顺序、运算规律等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握10以内的减法运算，能正确进行减法计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流和探索，培养学生们的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握10以内的减法运算，能正确进行减法计算。
2. 教学难点：让学生理解减法运算的规律，能运用减法解决实际问题。
五、教学方法1. 引导发现法：通过引导学生观察、操作、交流和探索，让学生自主发现减法运算的规律。
2. 情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中感受和理解减法运算。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六、教学过程1. 导入新课通过创设小猴子的故事情境，引导学生们观察小猴子摘桃子的过程，发现小猴子每次摘的桃子数量的变化。
让学生们思考：小猴子每次摘的桃子数量减少了多少？2. 自主探究让学生们拿出准备好的计数器，尝试进行减法计算。
北师大版一年级下册数学《做个减法表》教案
“情境探疑”教学模式教学设计（样表）年 级 数学课题闫志润教学内容经历整理减法表的活动，初步了解算式之间的联系， 提高 20 以内数的退位减法计算正确率。
能熟练计算 20 以内数的减法。
知识与技能教学目标过程与方法 在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能 力。
情感、态度与价值观能熟练计算 20 以内数的减法。
教学重、难点 教学时间教学具准备教学方法（或模式）教学过程： 个 性 化 创意：师：同学们，我们已经学习了20 以内的所有减法，今天我们和以前一样，系统的整理我们（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的 氛围。
）师：先在小组内把学过的 20 以内的退位减法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。
（学 生在小组内共同讨论写卡片。
）•找出减 8 的算是有。
······通过再次引导整理减法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做 参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性。
如：学生会发现： •第一行两个数相减都是 9。
师：想一想第二行的算式呢?师：你还有那些发现？师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本P17的表格吧!（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。
）组织交流展示各小组合作探究的结果。
15-( )=7 4+( )=11 14-( )=5 ( )-9=3四、聚焦情境，反思构建一、优化情境质疑再探师：下面请同学们看减法表(出示减法表)，我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律? 设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。
4+9=6+()15-7=12-() 18-()=16-() 8+6=7+() 16-8=11-()12-()=15-() 12-4=( )-()=( )-()=( )-()=( )-() 13-7=()-()=()-()=()-()=()-()师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理20以内退位减法算式，而且还有很多有教后反思宝积教育管理中心“情境探疑”教学模式教学设计（样表）年 级 数学课题闫志润教学内容经历整理减法表的活动，初步了解算式之间的联系， 提高 20 以内数的退位减法计算正确率。
2021秋一年级数学上册三加与减一第13课时做个减法表教案北师大版
第13课时做个减法表
教材第51页内容。
1．经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法的计算正确性和速度。
2．在观察交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
对10以内数的减法进行归纳，并寻找规律。
让学生积极主动参与探索，合作交流，体验学习数学的乐趣。
一、复习导入
师:上节课我们复习整理了10以内数的加法表，今天我们一起再来整理10以内数的减法表。
二、合作探究
1．出示教材，第51页情境图。
引导学生观察图，学生们能从中发现什么问题。
2．减法表。
师:找出6减几的算式，排一排。
引导学生按被减数相同的规律整理减法算式。
(1)引导学生看图，理解情境图中的信息，组织学生讨论，找出6减几的算式是什么意思。
(2)小组合作探究，把6减几的减法算式进行排列。
(3)汇报交流:请学生介绍自己排列的方法，引导学生重新排列。
师:你能找出得数是8的减法算式吗?排一排。
引导学生按得数相同的算式的排列。
3．整理减法表。
(1)师:引导学生看教材第51页减法表，发现这些算式的排列有什么特点?
小组讨论后进行整理，教师巡视指导。
师:请各小组派代表交流整理的减法表。
(2)探究规律。
师:请同学们观察整理的减法表，发现了哪些规律?
学生回答，教师总结板书。
(3)小结:10以内的加减法我们进行了整理，对我们今后的计算有很大帮助。
三、课堂小结
通过学习，相信你能计算得又对又快。
四、课后练习。
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第三单元加与减（一）
第十三课时做个减法表
【教学内容】
做个减法表
【教学目的】
1.经历小组合作,整理、交流10以内减法表的过程。
2.能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表中的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
3.积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。
【教学重难点】
同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。
今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?
设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。
由加法表引入,为进行减法表的整理作了思维方式上的铺垫。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。
今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?
设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。
由加法表引入,为进行减法表的整理作了思维方式上的铺垫。
二探究新知
1. 整理减法表。
同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下,然后分工进行整理。
学生在小组内共同讨论后,分工整理。
教师巡视,重点指导有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。
请各组介绍一下你们整理的减法表。
设计意图:交流为学生创造了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习带来的成功喜悦。
2. 探索规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?
学生可能回答:
第一排都是10减几,也就是10减1~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三排都是8减1~8各数……
从上往下看,后一个算式中的两个数都比前一个算式中的少1,得数相等。
从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。
10以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
下面,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。
出示口算卡:
1+7 5+3 9+0 8+2 4+3
9-7 8-4 7-3 6-4 9-6
设计意图:考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。
师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。
三、课堂小结。
师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。
【板书设计】
【教学反思】
这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行,教师可以提出明确的学习任务,让学生进行自主探索、合作交流。
课堂教学要为这些活动的开展提供适当的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与探索的过程,体验探索与思考的快乐。
培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。
让学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。