北师大版小学数学一年级上左右教学设计
北师大版小学一年级上册数学《左右》教学设计
北师大版小学一年级上册数学《左右》教
学设计
本教学设计是为小学一年级上册数学课程教学准备的，采用的教材是北师大版的《左右》教材。
以下是教学设计的主要内容：
教学目标
1. 帮助学生掌握数学概念中的“左右”方向关系；
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容
1. 向学生介绍“左右”概念；
2. 运用教材中的图片，让学生观察不同物体的位置和方向；
3. 引导学生根据物体的位置和方向，正确回答问题；
4. 组织学生进行小组活动，让他们合作解决一些与“左右”有关的问题。
教学步骤
1. 教师向学生简单解释“左右”概念，并示范一些例子；
2. 通过展示教材中的图片，让学生观察并描述物体的位置和方向；
3. 教师提问学生与物体位置和方向相关的问题，鼓励学生积极回答；
4. 学生分小组进行活动，教师给予适当的指导和引导，确保每个小组都能顺利完成任务；
5. 学生展示他们的答案和解决方法，教师给予及时的评价和回馈。
教学方法
1. 示范法：教师通过示范和实例，帮助学生理解“左右”概念；
2. 观察法：学生通过观察图片，发现物体的位置和方向；
3. 合作研究：学生分小组进行活动，通过合作解决问题，培养团队意识和合作精神。
教学评价
教师可以通过观察学生的表现、听从学生的回答、小组活动的完成情况等方式进行教学评价。
评价的重点是学生是否能正确理解和运用“左右”概念，并在小组合作中展示积极的态度。
以上是关于北师大版小学一年级上册数学《左右》教学设计的简要内容。
希望本教学设计能够帮助学生更好地掌握“左右”方向关系。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右｜北师大版
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜
北师大版
教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。
2.能够左右判断物体的位置。
3.能够运用“左右”指代物体的位置。
教学重点
1.左右概念的理解和掌握。
2.判断物体左右位置的能力的培养。
3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。
2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学内容
第一部分：导入（5分钟）
1.引入“左右”的概念，通过分发有关图片，让学生多维度感受“左右”的含义。
2.引导学生发现现实生活中的“左右”，如：“我们坐在教室里，前面是黑板，左边是窗户，右边是门。
”
第二部分：呈现新知（15分钟）
1.通过师生互动，引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置，并且给出左手、右手的概念，同时让他们模仿。
2.通过绘制图形，视频教学等方式，让学生牢记“左右”的概念，然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。
第三部分：探究（25分钟）
1.引导学生运用已经掌握的知识，判断图片中物体的左右位置，分别写在纸上。
把学生分成两组，让一组写左边的物品，另一组写右边的物品。
2.老师。
(小学一年级数学教案)数学教案-左右 - 北师大版-教学教案
数学教案－左右-北师大版－教学教案教案例如一左右教学目标1．使同学在玩耍中生疏左和右，体会左、右的相对性．能正确、快速地区分左和右．2．不断在实践活动中充分体验，稳固练习，提高同学应用于实际生活的力量．3．在活动中提高同学的办事效率．培育同学自觉遵守上下楼规那么的良好习惯．教学重点使同学能正确、快速地区分左和右．教学难点体会左和右的相对性．教学设计一、初步生疏左和右．〔一〕活动一：生疏汉字．1．老师：老师早知道你们没上学的时候就生疏好多的字，对不对出示汉字：左右2．老师：谁生疏都谁生疏左和右把手举得高高的．3．老师：你们真棒！那么多同学都生疏！你举的是左手，还是右手那只手呢你用右手做什么〔二〕活动二：通过左和右介绍自己1．老师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手你的左手和右手可以帮你做什么2．老师：左手和右手是一对好伴侣，你的身上还有没有这样成对的好伴侣，想不想向同学们介绍介绍〔眼、耳、脚……〕〔三〕活动三：找伴侣玩耍．1．老师：我们的身上有那么多的好伴侣，下面咱们就来找一找这些好伴侣，做一个找伴侣的玩耍好不好．2．老师说明玩耍规那么我一说左手，你马上把左手举起来，一说左腿马上指左腿，说哪指哪，看谁反响最快，指得最精确．3．放“找伴侣〞的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手〔空〕摸左耳，右手〔空〕摸左耳……〔四〕活动四：找位置．老师过渡语：爱吃水果吧桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．1．观察什么了2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)老师提问：最左边是什么最右边是什么3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿桔子的左边有什么右边有什么4．盖住三个水果贴在右边，告知同学从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果为什么现在一共有几种水果〔五〕活动五：找同学家．老师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．1．出示图片：找伴侣老师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢他犯难了，你们能不能帮帮他二、进一步生疏左和右，使同学明白左和右是相对的．〔一〕活动一：争辩．1．指定同学和老师一起玩．2．老师发觉了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了3．把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对4．怎么办老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．〔玩拍手玩耍．〕〔二〕活动二：帮一帮．1．出示图片：上学路口老师：小明上一班级了，他想我都是一班级的学校生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告知了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．〔三〕活动三：上下楼梯．1．出示图片：少年宫1．老师提问：这些小伴侣是靠右边走的吗2．开放争辩．3．同学体验．五人仿照上楼，五人仿照下楼．想想靠哪边走．中途停．〔1〕老师提问：他们都是靠右边走的吗〔2〕老师提问：〔亲自体验上下楼的同学〕你们是靠右走的吗那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右〔四〕活动四：找球．玩耍规那么：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，玩耍开头，全体同学开头告知被蒙眼睛同学的行走路线，假如你们把行走路线告知得特殊清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．三、小结．你宠爱上这节课吗为什么教案例如二左右教学目标1．通过好玩的活动激发同学的学习爱好，使同学在学习活动中获得乐观的情感体验．2．通过教学活动培育同学的观看力量和简洁的推理力量．3．使同学在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达．领悟左右的意义．教学重点使同学在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达．教学难点在活动中体会左右的相对性．教学过程一、活动一：通过同学已有的阅历生疏左右〔一〕老师谈话：同学们，你们知道左右吗哪是左，哪是右1．同学：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了肯定的生疏，今日我们就来进一步生疏左右．老师板书：左右〔二〕在玩耍中初步生疏左右老师：我们来一起做个玩耍好不好1．玩耍〔师说生做〕〔1〕请举起你的左手，右手……〔2〕谁情愿和大家一起做〔指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳〕〔3〕快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．2．老师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢二、活动二：动手摆〔让同学在活动中感知左右〕〔一〕情境引入今日，一些同学要去看电影，他们预备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．〔小组拿出水果图片〕〔二〕老师说，小组合作摆．1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．〔1〕出示图片：水果图片12．桃子摆在从左数的其次个．〔1〕出示图片：水果图片2〔2〕观看这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么3．把糖摆在梨的左边〔体验不同的摆法〕〔1〕出示图片：水果图片3〔2〕出示图片：水果图片4〔3〕出示图片：水果图片54．争辩：为什么这三种摆法都对〔三〕练习1．老师：观看你座位的左边都有谁右边都有谁2．自由活动还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．三、活动三：在生活中进一步生疏左右，体会左右的相对性．〔一〕出示图片：找伴侣1．老师：我们帮同学们整理好水果，预备动身了，可是一检查还少小明没有来，于是就派小刚去请，但小刚却遗忘小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快挂念小刚找一找吧！2．集体反响3．拍一拍、想一想〔1〕老师：通过刚刚的学习，我们生疏了左右，下面我们做个玩耍好吗〔2〕拍手玩耍小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．〔3〕提出问题：通过刚刚的玩耍，你发觉了什么4．做一做，动动脑〔1〕老师：生疏左右，可以挂念我们解决很多实际问题．〔2〕出示图片：练习3〔3〕小结：由于方向不同，左右就不同，推断时应把自己当作走路的人．平常我们上下楼时，都要向这些小伴侣一样靠右走，按次序走．〔4〕出示图片：练习4四、课堂总结今日我们一起度过了开心的40分钟，你们宠爱这节课吗在我们的生活中，生疏左右可以给我们供应很多挂念，就让我们在生活中去体会吧！探究活动拍手玩耍玩耍目的1．通过玩耍，激发同学学习数学的爱好，使同学体会前、后、左、右、上、下的意义．2．培育同学的动手力量和反响力量．玩耍歌词冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．玩耍过程1．老师介绍拍手玩耍的歌词，并教会同学．2．要求同学依据歌词加上手上的动作．3．同学以两人为一小组，分组进行表演．4．选出最好的一组作为课间休息的玩耍．听反话玩耍目的1．通过好玩的玩耍激发同学的学习爱好，使同学领。
新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计一. 教材分析《左右》是新北师大版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生认识和理解左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对左右的概念可能比较陌生。
他们的认知能力和动手操作能力正在发展中，需要通过大量的实践和操作活动来掌握左右的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系，并能用语言描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别自己的左右手，理解物体或人的左右位置关系。
2.难点：学生能够用语言描述左右的位置关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2.游戏教学法：通过左右手游戏等活动，让学生在游戏中自然地掌握左右的概念。
3.互动式教学法：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：左右手模型、实物图片、卡片等。
2.环境准备：安静、整洁的教室，学生座位排列整齐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“大家能说出自己的左右手吗？”引导学生思考和回答。
然后，教师进行示范，展示自己的左右手，并解释左右的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物图片，如小鸟、桌子、椅子等，让学生观察并指出图片中物体的左右位置关系。
同时，教师引导学生用自己的语言描述左右的位置关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行左右手游戏，如“左手抓右手放”、“左右手换位”等。
学生通过实际操作，进一步理解和掌握左右的概念。
4.巩固（10分钟）教师发放左右卡片，让学生两两分组，互相指认对方的左右手，并描述左右的位置关系。
5.3《左右》(教案)北师大版一年级上册数学
5.3 《左右》（教案）北师大版一年级上册数学一、教学内容今天我将和同学们一起学习北师大版一年级上册数学的第五章第三节《左右》。
我们将通过实际情境和操作活动，理解“左右”的概念，能够辨别物体的左右位置，并在实际情境中灵活运用。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作和观察，理解“左右”的概念，能够辨别物体的左右位置。
2. 培养学生的观察能力和空间观念。
3. 提高学生的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别物体的左右位置，并在实际情境中灵活运用。
难点：如何让学生能够准确地辨别物体的左右位置，并在实际操作中运用。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 情境引入：我会通过展示一些实际情境的图片，如排队、坐座位等，引导学生观察并思考这些情境中的物体是如何按照左右来排列的。
2. 讲解概念：我会通过讲解，向学生介绍“左右”的概念，并结合实际情境，让学生理解左右的位置关系。
3. 动手操作：我会让学生分组进行实际操作，如用尺子和铅笔在纸上画出左右的位置，或者用实物模型来模拟左右的位置关系。
4. 练习巩固：我会设计一些练习题，让学生独立完成，以此来巩固他们对于左右概念的理解。
六、板书设计板书设计将以左右概念为核心，突出左右的位置关系，简洁明了地展示左右的概念。
七、作业设计1. 请学生在练习本上画出一个左右对称的图形。
答案：学生可以根据自己的创造力，画出任何他们认为左右对称的图形。
2. 请学生观察自己坐在教室里的位置，描述一下自己的左右位置。
答案：学生应该能够描述出自己的左右位置，例如：“我坐在教室的左边”，“我坐在教室的右边”。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于左右的概念有了更深入的理解，他们能够在实际情境中辨别物体的左右位置，并能够用语言来描述。
但也有一部分学生在理解左右概念时还存在一定的困难，我在课后会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握左右的概念。
左右 教学设计-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
左右教学设计-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标本节课教学目的是让学生了解左右的概念，掌握左右的判断方法，进一步提升学生的方向感和空间认知能力，同时让学生体验探究学习的乐趣。
二、教学重点1.左右的概念和判断方法；2.左右概念在日常生活中的应用。
三、教学难点如何让学生在概念和应用中建立联系，掌握左右的判断方法。
四、教学过程1. 导入新课老师通过问问题引导学生了解左右这个概念，如：“小明的左手在哪里？右手在哪里呢？”等等。
2. 输入新知通过PPT的图片和文字表述，引导学生了解左右这个概念，并让学生自己体验左右方向的变化。
3. 拓展练习让学生通过游戏、体能训练等活动感受左右的判断方法，如让学生抓住抛出的底部有字的球并判断文章所写的字是左边还是右边。
4. 巩固练习结合生活实际，让学生体验左右概念的应用，如让学生拿起笔或者勺子模仿吃饭时的动作，或者让学生站在指定方向，并面对指定的方向，加深对左右概念的理解。
5. 家庭作业让学生返回家中观察环境，发现身边常见物品的左右，如：“你家的书架在哪边？你的窗户在哪边？你的卫生间在哪边？”等等。
五、教学建议1.这个教学内容属于基础概念，注意多种方式的引导和巩固，让学生在易得的情况下成功掌握。
2.教师在教学过程中要注意学生情况的变化，以适应不同学生的学习需要。
3.在拓展练习时，注意对学生的手部和眼部训练，不要过度沉迷于比赛结果或者单纯的感官刺激。
4.家庭作业可以作为班级团队竞赛的一部分，鼓励学生从身边环境中探究学习。
六、教学总结本节课的教学目标是帮助学生掌握左右的概念和判断方法，同时能够在日常生活中应用左右的概念，提升学生的方向感和空间认知能力，让学生体验探究学习的乐趣。
在教学过程中，教师要注意不同学生的学习差异，综合运用多种教学方法加深学生对概念的理解，在拓展和巩固练习环节中，适度增加身体活动的刺激，使学生保持身体活跃和大脑活动的协同。
北师大版小学一年级上册数学《左右》教学设计
北师大版小学一年级上册数学《左右》教学设计左右教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第66~67页。
教学目标：1、通过有趣的活动，激发学生的研究兴趣，使学生在研究活动中获得积极的情感体验。
2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。
3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。
教学重点：使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：在活动中体会左右的相对性。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就带着大家一起做几个游戏好吗？教师：我们先玩一个游戏叫“指五官”。
教师讲解游戏规则。
游戏内容由易到难，开始不要涉及左右，慢慢地增加难度，节奏，如鼻子—鼻子—左耳朵，鼻子—鼻子—右眼睛。
（这时候学生肯定出现做错的现象）教师：在刚才的游戏中，教师发现有的同砚做错了，为什么？教师：分不清左和右。
今天我们就来研究“左、右”。
板书：左右二、自主探究1.联系自身，体验左右。
猜谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不着花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
谜底（手）举一举，摸一摸。
教师：请同砚们举起你的右手，再举起你的左手。
教师了解学生对左、右的认识。
提问：你有什么好办法分清它们呢？说给你的同桌听听。
学生互相交换。
个别发言。
教师：同砚们，左手和右手是一对好同伙，连合起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的呢？想不想向同砚们介绍介绍？生1：左眼和右眼生2：左耳和右耳学生每说一种，教师都要引导全体学生用手摸一摸。
小结：左脚，左耳，左眼和左手是在统一侧的，右脚，右耳，右眼和右手是在统一侧的。
物体放在左手边，就是在左边；放在右手边，就是在右边。
同学们做的真好，老师相接下来同学们的表现会更精彩。
2、探究研究物体的左右位置与顺序。
教师过渡：小同伙，你们都爱吃水果吗？教师这里有一些人人爱吃的水果，请小同伙，仔细窥察这些水果，然后回答教师的问题，能做到吗？课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）让学生独立思考：（1）、图中有哪些水果？生1：略（2）、从左起，西瓜是第几个？生：从左起，西瓜是第3个。
北师大版一年级数学上册《左右》教学设计-最新文档
北师大版一年级数学上册《左右》教学设计一、教学内容义务教育教科书（北师大版）一年级上册第66―67页《左右》二、教学目标（一）情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（二）能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
三、教学重点能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
四、教学难点理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
五、教具准备文具、课件。
六、教学过程（一）创设情境，感知左右师：同学们，回答问题时要举起那一只手？（生：右手）师：那另一只手就是……（生：左手）师：同学们知道的真多！这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）师：知道这两个字的请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪惠。
看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
同学们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。
下面，同学们同桌说一说。
师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩“我说你做”的游戏。
老师发指令，同学们来做动作。
发出指令后，看谁做得又对又准。
准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。
同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？（二）实践操作，理解左右1.摆一摆师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。
同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。
一年级上册数学北师大版：左右教学设计
一年级上册数学北师大版：左右教学设计一、教材分析《一年级上册数学北师大版：左右教学设计》章节立足于学生日常生活经验，以培养学生空间观念和方位感知能力为目标。
本章节内容紧贴教材，围绕“左右”概念展开，通过丰富的教学活动，引导学生认识和理解左右的相对性，以及在实际中的应用。
课程设计注重实践操作，让学生在动手实践中巩固知识，提高解决问题的能力，体现了课程标准中强调的基础性、实践性和发展性。
教学内容与学生的认知发展水平相适应，符合一年级学生的学习特点，为后续学习奠定基础。
二、核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：空间观念、逻辑思维和创新意识。
通过“左右”概念的学习，学生能形成准确的空间方位感知，发展空间观念；在问题解决过程中，学会运用逻辑思维，理解左右的相对性，提高分析问题的能力；设计创新实践活动，激发学生探索兴趣，培养创新意识。
以上目标与新教材要求相符，有助于学生综合素质的提升。
三、重点难点及解决办法重点：掌握“左右”概念的辨识和应用。
难点：理解“左右”的相对性。
解决办法及突破策略：1. 利用直观教具和肢体动作，帮助学生建立清晰的“左右”概念，通过实际操作，加强辨识练习。
2. 设计互动游戏，如“找朋友”等，让学生在活动中体验“左右”的相对性，加深理解。
3. 创设生活情境，将“左右”概念与日常生活相结合，让学生在实际问题中应用知识，突破难点。
4. 提供个性化辅导，针对学生在学习中遇到的问题，给予针对性指导，帮助学生巩固重点，理解难点。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都备有一年级上册数学北师大版教材，提前复习教材中有关“左右”的基础知识，为本节课做好准备。
2. 辅助材料：- 准备一套与“左右”概念相关的图片，如人体部位图、日常物品图等，帮助学生形象理解左右方位。
- 设计“左右”主题的图表，如路线图、物品摆放图等，让学生通过观察和分析，掌握左右的应用。
- 搜集生活场景中涉及左右判断的视频片段，展示给学生，提高他们对“左右”概念的实际应用能力。
一年级上册数学教案-5.3《左右》 ｜北师大版
一年级上册数学教案－5.3《左右》｜北师大版教学目标1.学生能够学习并理解“左”、“右”这两个空间概念。
2.学生能够辨别“左”、“右”的方向。
3.学生能够通过游戏、实物等多种途径掌握“左”、“右”的概念。
教学重点1.“左”、“右”的概念。
2.“左”、“右”的辨别。
教学难点1.“左”、“右”概念的掌握。
2.“左”、“右”辨别的训练。
教学准备1.黑板、白板、粉笔、橡皮。
2.实物，如：椅子、桌子等。
3.游戏道具，如：方向盘、指南针、钟表等。
教学流程步骤一：导入1.老师可以用随手可得的日常用品引起学生的注意，比如，拿一个笔记本电脑，问学生笔记本的左边在哪里。
2.老师进一步向学生引导，“左”是什么意思，能不能说一下笔记本电脑左边的具体位置在哪里？步骤二：学习“左”的概念1.老师告诉学生“左”概念的定义。
2.通过实物展示，让学生感受“左”的方向。
3.老师用游戏、实物等多种途径让学生感知并理解“左”的概念。
步骤三：学习“右”的概念1.在学习“左”的基础上，老师介绍“右”的概念。
2.通过实物展示，让学生感受“右”的方向。
3.老师用游戏、实物等多种途径让学生感知并理解“右”的概念。
步骤四：训练“左”、“右”的辨别1.老师通过数字、文字、中心点等方式，让学生在标示出“左右”的基础上，加强“左”、“右”的辨别。
2.老师用游戏、实物等多种途径让学生熟练掌握“左”、“右”的辨别。
步骤五：练习1.老师出示图片或实物，让学生根据图片或实物判别左右位置。
2.老师出题，要求学生标出某个方向的左右位置，加深学生对“左”、“右”的理解。
步骤六：课堂小结1.老师再次让学生回忆今天学习的内容。
2.确认学生已经掌握“左”、“右”的概念和辨别，任何问题都应该及时提出并得到解决。
总结本节课主要围绕“左右”这一概念进行掌握，通过实物展示、游戏等多种途径让学生掌握“左”、“右”的概念和辨别，通过课堂实践让学生深入理解，提高学生运用和应用能力。
左右-北师大版一年级数学上册教案
左右-北师大版一年级数学上册教案教学目标1.认识左右方向2.学习左右方向的表示方法3.学习左右方向的应用教学重点1.认识左右方向2.掌握左右方向的表示方法3.熟练掌握左右方向的应用教学准备1.教师准备：板书、教学PPT、教案2.学生准备：教科书、文具教学过程1. 集体活动1.教师指向西方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“左边”。
2.教师指向东方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“右边”。
3.教师引导学生说出身体左右两侧的部位，如“左手、右手”等。
4.教师请一名学生上台，向左转、向右转，让学生熟悉“向左、向右”的含义。
2. 导入新知1.教师介绍左右方向的表示方法：向左的箭头表示左边，向右的箭头表示右边。
2.教师在黑板上画出向左箭头和向右箭头，让学生模仿画出来。
3.教师介绍数字“1、2”的左右位置表示方法：数字“1”左边是数字“2”，数字“2”右边是数字“1”。
3. 活动实践1.教师拿出一张地图，让学生指出地图上“北京”“上海”两个城市的位置，并用箭头表示两城市之间的方向。
2.教师分发练习册，让学生根据图示中箭头的方向填写相应的数字，巩固数字的左右方向表示方法。
3.教师设计游戏，让学生按照指令向左或向右走，如“向左走一步”，“向左走两步，向右走一步”等，让学生运用左右方向表示方法。
课堂总结1.总结上课重点，强调左右方向的基本概念和表示方法。
2.结合实际生活，让学生思考左右方向的应用场景，如过马路、骑车等。
3.鼓励学生积极运用左右方向表示方法，提高自我认知和生活能力。
课后作业1.完成练习册中关于左右方向的题目。
2.回家后观察实际生活中的左右方向，并整理成一份笔记。
5.3 《左右》(教案)北师大版一年级上册数学
5.3 《左右》（教案）北师大版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解左右的含义，能够辨别自己的左右手。
2. 培养学生运用观察、比较的方法，发展学生的空间观念和方位知觉。
3. 培养学生遵守课堂纪律，认真听讲，积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识左右，能够辨别自己的左右手。
2. 学习用左右描述物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右描述物体的位置。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和方位知觉。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、PPT课件。
2. 学具：学生自备左右手标识卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解左右在日常生活中的重要性，引起学生对左右的认识和兴趣。
2. 讲解新课：通过讲解左右的概念，让学生理解左右的含义，并能够辨别自己的左右手。
3. 活动一：让学生观察自己的左右手，并用自己的语言描述它们的特点。
4. 活动二：让学生用左右描述物体的位置，培养学生的空间观念和方位知觉。
5. 巩固练习：通过PPT课件展示一些图片，让学生用左右描述图片中物体的位置。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调左右的重要性。
六、板书设计1. 左右的概念2. 辨别自己的左右手3. 用左右描述物体的位置七、作业设计1. 让学生回家后，用自己的语言向家长描述左右的含义。
2. 让学生用左右描述家里的物品位置，并让家长签字确认。
八、课后反思本节课通过讲解、活动和练习，让学生掌握了左右的含义，能够辨别自己的左右手，并能用左右描述物体的位置。
但在教学过程中，发现部分学生对左右的辨别仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注重培养学生的空间观念和方位知觉，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该充分考虑到一年级学生的认知特点，注重启发式教学，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和方位知觉。
新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计1
新北师大版小学数学一年级上册《左右》教学设计1一. 教材分析《左右》是新北师大版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生初步认识和理解左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本含义，能够在实际情境中辨别和运用左右。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对左右的概念可能比较陌生，需要通过具体的实物和情境来理解和掌握。
同时，学生可能对直观的、有趣的教具更感兴趣，因此在教学过程中应尽量使用生动、有趣的方式进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解左右的概念，能够在实际情境中辨别和运用左右。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解左右的概念，能够在实际情境中辨别和运用左右。
2.教学难点：学生能够将左右的概念应用到实际情境中，如在图片、物体等中辨别出左右。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际操作和观察中理解和掌握左右的概念。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固左右的概念。
3.互动教学法：通过学生之间的互动交流，让学生在合作中学习和进步。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、物体等，用于展示和练习左右的概念。
2.教学场地准备：需要一个宽敞的教学场地，以便进行游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语来引起学生的兴趣：“小猫捉老鼠，老鼠躲猫猫，请问猫在哪个方向？”让学生猜测，引导学生思考和关注左右的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些图片和物体，如桌子、椅子、树木等，让学生观察并尝试辨别出它们的左右。
同时，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和表达。
3.操练（10分钟）进行一些实际操作活动，如让学生站在教室的左边，然后让他们向右转等。
通过这些活动，让学生在实际操作中理解和掌握左右的概念。
北师大版一年数学上册《第五单元左右》说课稿
北师大版一年级数学上册《第五单元左右》说课稿一、说教材1. 说教学内容本课内容选自北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。
主要让学生在具体的情境中，感受和理解左右的概念，能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
2. 教学内容的地位、作用和意义左右是一个基本的方位概念，对于学生来说，左右的学习是在前、后、上、下基础上的进一步拓展。
通过左右的学习，可以帮助学生建立空间观念，提高他们的观察和表达能力。
同时，左右的学习也为后续学习更复杂的方向和位置关系打下基础。
3. 说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：（一）知识与技能让学生能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
（二）过程与方法在具体的数学活动中，让学生体验左右的位置关系，初步培养学生的空间观念。
（三）情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的学习态度。
二、说学情一年级的学生已经对前后、上下积累了一定的感性经验，但对于左右的概念可能还比较模糊。
学生的方位感不强，不一定能准确地判断左右位置。
因此，在教学中，我们需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来帮助他们理解和掌握左右的概念。
三、说教法1. 情境导入法：通过森林运动会的情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在实践中体验左右的位置关系。
3. 互动教学法：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生积极参与学习过程，提高他们的观察和表达能力。
四、说学法1. 观察法：学生通过观察图片和实际情境，直观地认识和理解左右的概念。
2. 操作法：学生通过实际操作，如摆放物体、做游戏等，体验左右的位置关系。
3. 交流法：学生通过与同伴的交流和讨论，共同解决问题，提高学习能力。
五、说教学过程1. 导入新课创设森林运动会的情境，让学生观察图片，引导他们发现图片中的物体有左右的位置关系。
提问：你们能找出图片中的左右位置关系吗？让学生自由发言，引出左右的概念。
第3课时 左右(教案 )- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版
第3课时左右（教案）- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.认识左右，进一步了解位置概念。
2.发展手眼协调能力，提高空间想象能力。
3.学会简单的左右位置描述方式。
二、教学重难点1.左右的概念，如何描述一个物体的左右位置。
2.通过实物、图片等形式帮助学生更好地理解和掌握左右的概念。
三、教学准备1.教师准备白板、彩笔、教材、实物模型及图片等辅助教具。
2.学生带齐教科书、练习册、笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片展示位置变化或者学生站在讲台前进行左右游戏，引导学生回忆和复习左右的概念。
2. 观察与发现（5分钟）教师在黑板上画出三幅简单图形，并让学生对其进行观察，发现每个图形的左右位置。
3. 讲解（15分钟）教师通过教材解释左右的概念以及描述方法，如左边有，右边有，左边比右边近等。
并为学生演示一个形状的左右位置描述。
4. 实践（15分钟）教师将一些实物模型放在讲台上，让学生根据教师的描述找到相应的物品。
之后，教师给学生分配任务，让他们描述教室内几个物品的左右位置。
5. 练习（10分钟）学生在练习册上完成相关练习，巩固所学的左右位置描述方式和范围判断方法。
6. 总结归纳（5分钟）教师让学生自己总结左右的概念与描述方法，并将其归纳到课堂笔记中，方便日后的学习和复习。
五、课堂延伸1.建议学生回家之后和家长一起找出家里的物品的左右位置，并描述清楚，巩固知识。
2.提醒家长，引导孩子在生活中更加关注左右位置，增强观察力。
六、板书设计左右•左边有•右边有•左边比右边近示例•表示某一个形状的左右位置七、作业布置1.完成练习册中左右练习部分。
2.找出家里的物品的左右位置，并描述清楚。
《左右》教案北师大版一年级数学上册
1.理论介绍：首先，我们要了解左右方向的基本概念。左右是描述物体相对位置的一对方向。它是我们生活中非常重要的空间概念，帮助我们准确描述物体的位置和方向。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，在教室中如何根据左右方向找到自己的座位。这个案例展示了左右在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
a.采用直观演示法，让学生亲身体验，如教师演示并让学生模仿，增强对左右方向的理解。
b.设计丰富的实践活动，如小组游戏、找不同等，让学生在游戏中巩固左右知识，提高应用能力。
c.引导学生总结规律，如通过观察图片或实物，发现判断左右方向的方法和技巧。
d.针对性辅导，关注学生在学习过程中的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“左右在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了左右方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对左右的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调左右方向的判断方法和相对性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
北师大版一年级数学上册《左右》教案
北师大版一年级数学上册《左右》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目的：1. 在详细的活动中，让先生体会左、右的位置与顺序.2. 能确定物品左、右的位置顺序，会用左、右来描画物品的相对位置；3. 使先生在学习活动中取得积极的情感体验。
教学重、难点：能确定物品左、右的位置顺序，会用左、右来描画物品的相对位置。
养成教育训练点：初步培育先生的空间观念；教学具预备：文具〔铅笔、橡皮擦、尺子、文具盒、小刀〕教学进程：一、说话激趣，导入新课1. 同窗们，明天有那么多的教员来听课，让我们用热烈的掌声来欢迎他们。
2. 刚才我们鼓掌用的是我们的左右手。
3. 明天我们来看法左右。
〔板书课题〕齐读课题，各书空三遍。
二、看法左右1. 强调左右手的作用，加深对左右的看法我们都有一双灵巧的手，它们可是一对好冤家，请举起你的右手(教员和先生站在同一方向举起右手)。
你会用右手做哪些事情？再举起你的左手，你会用左手做哪些事情？2. 找找身体上的左右在我们每团体的身上，都有着很多像左手和右手一样的好冤家，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好冤家吗？请你边找，边和你的同桌说一说。
谁情愿跟大家说一说你身体上的一左一右的好冤家？教员建议，他说到哪儿，我们就指到哪儿行吗？小学教案课件网同窗们观察得真细心，找到了这么多一左一右的好冤家，连教员都佩服你们了。
如今我要看看你们身体上的这些同伴配合如何，我们做个课间左右操。
3. 课间左右操我们一同来做左右操！伸出我的左手, 左手左手左手伸出我的右手, 右手右手右手拍拍我的左肩，左肩左肩左肩拍拍我的右肩，右肩右肩右肩拉拉我的左耳，左耳左耳左耳拉拉我的右耳，右耳右耳右耳跺跺我的左脚, 左脚左脚左脚跺跺我的右脚, 右脚右脚右脚三、稳固练习。
1.师提示，让先生入手摆一摆学习用品。
说一说它们的位置关系。
2.完成课本的练一练。
四、课堂小结谁情愿说一说这节课你的收获？生说，师补充。
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《左右》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级上册《左右》
教学目标：
1、创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
学具准备：投影仪、文具、文具图片、课件。
教学过程：
一、体验自身的左与右
小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。
(播放《解放路小学校歌》)好听吗喜欢听的请举手，同学们你们看看自己举得是哪只手想想哪只手是左手，哪只手是右手今天我们一起来认识两个新朋友：左、右。
1、认识右
现在请你伸出右手，能说一说，你常常用右手做哪些事
2、认识左
下面请伸出你的左手，说一说你常常用左手做哪些事
同学们，左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
在我们身上还有这样的一对好朋友呢。
就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸）。
3、位置不同时的左右
左右手是一对好朋友，咱们坐在同桌的两位同学也是好朋友，请同桌两位同学伸出你们的右手，相互握个手吧，同学们看一看你们是不是都伸的右手（教师板书：站的位置不同，左右也不同）请同学们看一看图片，这些同学是不是都是靠右走的
二、理解左边、右边
1、从左数、从右数
下面你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数橡皮是第（）个，从右数橡皮是第（）个。
（学生先独立做，再集体订正）怎么样，只要你认真、细心，小朋友们都是最棒的。
2、左边有什么、右边有什么
下面老师要提的这个问题可是有难度的，请看，尺子的左边有什么右边有什么有一位同学说了，尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒，你们同意吗乐乐有不同意见，听听乐乐怎么说吧。
乐乐的方法很好，你们会了吗
三、闯关练习
本来今天老师想请熊大和熊二来我们的课堂上做客，可是光头强
又要去砍树破坏我们的大森林，熊大和熊二去保护我们的大森林了，光头强说只要我们能闯过下面的关卡，他以后再也不砍树了，同学们要不咱们来试一试好不好
第一关：帮助小猫咪找到小兔子的家；
第二关：动手摆一摆；
第三关：说一说，指一指；
第四关：数一数有几辆车；
四、总结
小朋友们，你们今天的表现很棒，通过我们共同的努力，光头强说他以后再也不砍树了，你们高兴吗
今天这节课也已经接近尾声了。
回忆一下，这节课我们都学会了什么是呀，今天我们认识了左和右，判断左右的时候，我们可以用左手和右手来帮忙。
今天这节课就到这儿吧，同学们再见！
教学反思：
反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。
上课前播放节奏轻快活泼的校歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。
在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。
本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。
如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时我并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。
“老师刚才用这只手写粉笔字。
”“老师转过身去，就和我们一样了。
”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。
在备课时，我只准备在教室中间的过道上模仿上下楼梯，但在教学过程中，我感到学生对“左右相对性”的理解程度没有到位，突然想到学生的教室在一楼，平时上下楼梯的机会不是很多，感觉有必要让学生亲自到真实的环境去体验一下，并且进行这项活动并不是一件难事，所以临时增加了这一个教学环节，结果表明这一环节的设置是对的，起到了突破教学难点的作用。
又如，我让学生用橡皮、尺子、小刀等学习用具“摆一摆”，然后我问“从左(右)数橡皮是第几
个”(数一数)，“尺子的左(右)边是什么”(说一说)，这些数学活动使学生获得直接的体验，让学生在实践中探索左右的意义，在理解的基础上掌握左右的位置关系。
在“动作游戏”这一环节里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同学的动作，忽视了反应较慢的学生，我也没有仔细检查较慢的学生是否做对动作，这说明我在教学过程中没有很好关注学生学习过程的差异性，没有把“面向全体”这一新理念真正落实到课堂中。
以上几点不足都说明我驾驭课堂和处理教材的能力还有待提高，在今后的工作中，我要不断更新教育教学理念，提高自身教学素质，把课改工作做得更好。