《蜀鄙二僧》导学案
蜀鄙二僧
《蜀鄙二僧》教学设计教学目标1、知识与能力：积累词语，了解“鄙、语、之、子、买、去、顾”的不同的用法。
2、过程和方法：反复朗读课文，背诵全文，疏通文意，增强文言语感。
3、情感、态度、价值观：教育学生要“立志立行”，懂得事在人为的道理。
教学重难点：理解蜀鄙二僧故事的深刻涵义以及这个故事对我们的启迪。
一、激趣导入并解题。
1．你们知道我们湖北省的简称吗？2．你们还知道哪些地方的简称，能说说吗？3．板书：蜀。
你们知道这是什么地方的简称吗？4．就在这发生了一个有趣的故事。
继续完成板书：蜀鄙二僧5．齐读课题，能说说这个题目的意思吗？指名说二、新课第一板块:读1.教师配乐范读;2.学生自由读文;3.点读:纠正字音,点拨节奏;4.全班齐读第二板块:译1.这是一篇文言文，要想知道讲了一个什么故事，我们就要联系注释来好好地读读课文。
2.翻译接龙,点拨重点字词:鄙,语,之,子,买,去,顾等之：（1）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
（2）吾欲之南海，何如？（3）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？3.谁能用简洁的语言来说说这个故事？指名说，教师完成部分板书。
第三板块:悟师:蜀鄙有二僧，其一贫，其一富，二人皆欲往南海，终贫者至，而富者未至，这是为什么？赶紧读读课文。
1.贫僧临行前和富僧有段对话,先在下面读读:该用怎样的语气呢?2.分角色试读;3.读中讨论:僧富者为什么会对贫者的想法产生疑问？又为什么会鄙视贫者呢？4.在去南海的路上有哪些困难？想象,说说(衣食住行）师: 是啊，从四川到南海要经历5省，这其中既有海拔4000多米，空气稀薄的高原，也有杳无人迹的原始森林，更有一望无垠的大海，贫者一人只身前往，肯定会遇到许多困难。
5.结果“越明年，贫者自南海还”，你认为贫者能去成南海，凭的这得只是“一瓶一钵”吗？还有什么？(坚定的信念，顽强的意志，不懈的行动……）第四板块:理1．从穷和尚的成功中，你得到什么启示？2．从富和尚的失败中，你又得到怎样的教训？师：一个人不仅要立志，而且要立行；决定成功的因素，客观物质条件固然重要，主观努力更重要！3．你想对富者说什么？对穷者说什么？对作者说什么？对同学说什么?第五板块：联1．你知道哪些类似的正面例子？说给大家听听博格斯1.60和NBA几乎毫不相关，但博格斯却做到了。
蜀鄙二僧教案
蜀鄙二僧教案
第二课时
一、导学
1、布置学生作业：熟读课文，完成导学案并初步掌握课下注释，能较为准确地
翻译文章词句
3.小组讨论，各自翻译中遇到的问题，共同推选出三句翻译疑难句子（6’）
二、导练
1.解答学生翻译疑难句子（5’）
2.句型讲解（8’）
（一）省略句
以（之）告富者
（二）倒装句
子何恃
．．而往
（三）取消句子独立性
西蜀之．去南海
3.温故知新，总结重点词（10’）
请学生回忆以前所学课文，归纳文中在过去已学字词的用法和意义，看哪个小组举出的字词最多
．实味不同/及其．日中如盘盂：代词，它
教师举例：其及其．家穿井
其一贫，其一富
学生可能总结：
非得一人于井中也子将安之/吾欲之南海
于闻之于宋君/问之于丁氏宋之丁氏
贫者语于富者之蜀之鄙
告之于宋君/问之于丁氏
西蜀之去南海
何以也远者小而近者大乎
以者晏婴，齐之习辞者也/富者有惭色以告富者
三、导发展
（1）为什么富和尚没有去成南海而穷和尚到达了？请用原文回答。
（2）贫者从南海归来，你作为他的一个友人，要送一张贺卡给他表示祝贺，请你为贫者写贺词。
（3）在这篇文章之前，还有一段删减内容：“天下之事有难易乎？为之，则难者亦易也；不学，则易者亦难也。
”请结合你生活所感，举一个“难者亦易”和“易者亦难”的例子。
蜀鄙二僧祁伟伟
《蜀鄙二僧》导学案
教学目标：
1、积累字词，疏通文意，增强文言知识的累积；
2、理解文章所包含的思想意义。
教学重难点：积累文言实词，体会文中思想意义。
一、自主学习路
1、解释词语
（1）一字多义
其：其一贫 ___________ 其实味不同___________
而：子何恃而往___________ 僧富者不能至百贫者至焉表转折却
之：吾欲这南海___________ 西蜀之去南海__________
之：楚王闻之___________
（2）古今异义
蜀之鄙有二僧古义：___________ 今义：___________
顾不如蜀鄙之僧哉古义：___________ 今义：___________
西蜀之去南海古义：___________ 今义：___________
（3）多音多义词
语：不言不语___________ 不以语人___________
数：数落___________ 次数__________ 数不见鲜__________
2、根据理解翻译文章。
二、合作探究站
1、两个和尚都想去南海，穷和尚凭借什么去的？富和尚为什么去不成？
2、课文中有两处写道：“子何恃而往”的语气一样吗？请说明理由。
3、两个和尚朝南海的故事说明了一个什么道理？
三、展示交流台
四、拓展延伸场
作者从蜀鄙之僧的故事发出“人之立志”的感想，请你讲一则小故事，并生发感想，在小组中交流。
五、课堂反馈厅
完成课后理解与探究三、四题。
《蜀鄙之僧》教案
•••••••••••••••••《蜀鄙之僧》教案《蜀鄙之僧》教案在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《蜀鄙之僧》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《蜀鄙之僧》教案1第一课时一、教材分析《蜀鄙之僧》是一篇文言文，节选自彭端淑《为学一首示子侄》，文章讲述的是蜀鄙之贫富二僧皆欲往南海，最终，贫者至而富者未至的故事，寓意志向坚定，付诸于行动，即使客观条件很差也能取得成功。
故事情节主要用人物对话来展开，蜀鄙二僧的对话洗练而含蓄。
富者言语中充满了怀疑与轻视，而贫者的一个“足矣”，把他的奋斗精神，以及在困难面前坚忍不拔的意志表现了出来。
“越明年，贫者自南海还”，经过一笔带过，语言简洁而富有想象。
文章主要阐明天下事“为之”方能成功的道理。
学生依托“注释”和“大意”理解文意相对不难。
因此，教学中坚持“诵读为线，释意为珠”的策略，让学生在一遍一遍的诵读中逐步加深对文章的理解，体会“为之”才能成功的道理。
二、教学目标1．会认本课4个生字，会写3个字。
2．理解文言词汇，理解句意、文意。
3．有感情地朗读课文。
4．感悟故事中所蕴含的志向坚定并付诸于行动才能成功的道理。
三、教学重难点重点：在理解句意、文意的基础上有感情地朗读课文。
难点：体会人物对话时的思想情感。
四、教学过程（一）解题，学习生字。
1．同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我们就请清朝一位名叫彭端淑的老先生用文言文给我们讲一个故事。
这个故事就是：蜀鄙之僧。
（大屏幕出示课题）2．看题目，你能知道这个故事发生在什么地方？讲的是什么人的故事？解释课题，板书“蜀鄙之僧”（蜀，指四川；鄙，这里是指偏远的地方，僧，指和尚。
）3．“蜀、鄙、僧”是这课要求掌握的三个生字，请大家拿起笔在书上工工整整写下来。
（二）通读，知古语之意。
1．自己试着把这个故事读一读，要求把每一个字都读准确。
《蜀鄙二僧》导学案3
《蜀鄙二僧》导学案【学习目标】1、积累词语，了解“鄙、语、子、买、去、顾”等文言实词及“之、而、于”等文言虚词的用法。
2、疏通文意，背诵全文，增强文言语感。
3、培养从小立志、立大志，懂得事在人为的道理。
【课前导学】一、你认识彭端淑吗？请读读下面的文字吧。
彭端淑（约1699—约1779），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。
他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。
彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。
他与弟彭肇诛、彭遵泅于紫云山下“相为师友”，同窗苦读达六年之久。
他后来的成就并不是靠先天的才气，而主要是得力于后天的踏实勤学。
雍正四年(1726)，彭端淑考中举人；雍正十一年又考中进士，进入仕途，任吏部主事，迁本部员外郎、郎中。
乾隆十二年（1747年），彭端淑充顺天（今北京）乡试同考官。
乾隆二十年出任广东肇罗道署察史。
彭端淑在广东做官约六七年光景，这是他一生仕途生活中最为显赫的时期。
彭端淑一生苦攻诗文，他一直坚持“诗学汉、魏，文学左、史，皆诣极精微”。
但在文学道路上，他却是有一番曲折经历的。
他在《白鹤堂晚年自订诗稿》的序中说：“余一生精力尽于制义，四十为古文，五载成集，近十五始为诗，已二十五年矣。
”“制义”即八股文。
可见，彭端淑在五十岁以前，主要是致力于八股和古文。
尽管他在古文方面“学之可为至笃”，然而在清廷专制统治和“文字狱”的压力下，他是不敢也不可能“妄有所作”的；而束缚思想的八股文也妨碍了他在文学上的发展。
直到近五十岁时，他的一些作品才表现出激起奋进。
深沉稳健的倾向，给人以鼓舞和教益。
彭端淑一生著述较多，可惜不少已经散佚。
有《白鹤堂文集》《雪夜诗谈》《晚年诗稿》等传世。
二、本文是《为学》一文的节选，读读关于本文省略的部分及译文的文段，也许会对你有所启示。
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
吾资之昏，不待人也；我才之庸，不逮人也。
最新语文A版小学语文六年级上册《蜀鄙之僧》学案1(精品)
《蜀鄙之僧》学案1
一、学习目标
1．读通课文，正确停顿。
会认5个生字，会写6个字。
2．了解对比手法的作用。
二、重点难点
1．加强诵读，增强文言语感。
2．在朗读中，对照译文，理解词义、句义、文义。
3．理解故事的深刻涵义，感悟这个故事对我们的启迪。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．看标题，猜猜，从哪个词知道故事发生在四川？又从哪个词知道是在它的偏远地方？
2．这篇课文是一篇文言文，我们该怎么学习文言文呢？说说你的方法。
四、参考资料
游中岩
彭端淑
上岩欲倚天，下岩欲拔地。
中岩尤突兀，横插两崖际。
溪泉直复纡，流韵幽以邃。
苍藤仗老树，近绿将日蔽。
咳唾有猿惊，拍手观鱼戏。
钟磬度杳冥，断续出烟寺。
山奇赤亦古，径僻罕人至。
吾慕苏髯公，千载见遗字。
赤壁走龙蛇，不随风雨替。
探奇兴不穷，访古性所嗜。
回首觅归途，谷口白云闭。
《蜀鄙二僧》教学设计
《蜀鄙二僧》教学设计【教学目标】【知识与技能】：积累词语，了解“鄙、语、之、买、去、顾”的不同用法；背诵全文，疏通文意，增强文言语感；【过程与方法】：在反复诵读中领悟理想与行动的关系；【情感与态度】：教育学生要“立长志”，懂得事在人为的道理。
【教学重点】积累重要实词，懂得事在人为的道理。
【教学难点】理解理想与行动的关系。
【学情分析】七年级学生刚开始接触比较完整的文言文，会有较大的困难，而且初中阶段学习文言文，不仅要掌握文言知识，也要能够理解文章的内容和思想。
因此，在教学时间的安排上，应将文言词汇的学习和课文内容的理解并重。
为了让学生充分培养文言文的语感，并且能够在理解中巩固所学的文言知识，对课文语句的揣摩十分必要。
基于这些考虑，在文言文知识学习完以后，将重点引导学生理解文章的内涵，并通过品味词句等活动感受文言文独特的魅力。
【教学流程】一、回顾课文，复述文意。
学生活动：复述课文内容，落实重点词语。
二、品味语言，探究主旨。
学生活动：分角色表演课文内容，自评互评。
（提示：抓住人物的语言和神态进行分析。
）教师设问：贫者为什么有这种自信？是盲目自信吗？富者真的做不到吗？请从文中找出依据。
学生活动：揣摩富者的心里活动，给他补写一段内心独白，在小黑板上展示。
小组互评，教师补充。
教师设问：“僧富者不能至而贫者至”的原因有哪些？学生活动：小组讨论并归纳。
教师总结：要立志，更要有行动。
事在人为。
三、联系实际，课外拓展。
教师设问：这篇文章原名《为学一首示子侄》，本文的道理能够适用于学习吗？学生活动：结合学习的具体问题谈一谈个人的感受。
教师总结：行胜于言，事在人为。
【教学反思】本课的设计意图在于让通过换位思考，揣摩人物内心活动感受语言的特点。
本节课的亮点就是为僧富者补写一段内心独白。
课堂上学生们分小组完成了任务，通过互相比较、评价、修改，深刻理解了文章的主旨。
效果非常好。
文言文的学习对于基础较差的同学来说一直都是个难点，难就难在文言词汇积累太少，文言语感差。
【初中语文】蜀鄙二僧教案1 鄂教版
《蜀鄙二僧》教学设计示例一．教学目标（一）知识教学点1．在学习中掌握重点文言实词的含义。
2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。
（二）能力训练点1．加强诵读，训练学生的阅读理解能力。
2．训练学生的口头表达能力和分析能力。
（三）德育渗透点使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。
（四）美育渗透点引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。
二．学法引导1．以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。
2．可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。
可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。
3．理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。
可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。
4．可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。
默写。
三．重点、难点、疑点及解决办法1．重点掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。
可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。
2．难点理解以事喻理的论证方法。
解决办法教师适时恰当引导学生思考。
3．疑点开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果？（增强语言的感染力与思辨力）。
四．课时安排2课时五．教具学具准备1．课文朗读磁带及录音机。
2．投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。
3．学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。
六．师生互动活动设计1．指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。
2．准确直译文章。
3．理清文章结构，明确主旨。
第一课时导语同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。
《蜀鄙二僧》教学设计
《蜀鄙二僧》语感教学设计
武汉东湖开发区新桥学校孙永进
教学目标：
（1）引导学生自主阅读，积累文言知识，培养文言语感。
（2）认识蜀鄙二僧故事的内涵和作用, 领悟“事在人为，立志笃学”的道理，激发学生立志求学的热情。
教学方法：
1朗读法; 2自主——合作——探究
教学过程：
一、导入
二、感知（以多种形式的朗读来加强感受）
1朗读------识字断句，初步感受内容
（1）自由朗读；（2）学生示范朗读并师生点评；（3）齐读。
2译读------释词义，通文意
全班同学对照注释译读，小组及全班交流。
3说读（说说故事主要情节和结论）
四、拓展与运用:蜀鄙之僧的故事给你最大的启示是什么？联系的生活实际写一写自己的感受。
五、结束诵读（升华体验净化情感）
一瓶一钵（足）至
买舟（欲）不至
三、领悟（以多种形式的品读来促进理解）
4品读--以读明形象
揣摩人物的语气、态度,并请同学分角色演读
富者：傲慢、盛气凌人、对贫者的不屑和轻蔑
贫者：自信和坚定的信念。
5研读-----领悟主旨
“子何恃而往？”这一路的千辛万苦，艰难坎坷，仅仅凭“一瓶一钵”支撑得了吗？
作者通过蜀鄙二僧的故事要告诉我们什么？
(事在人为：个人不仅要立志，而且要立行；决定成功的因素，客观物质条件固然重要，主观努力更重要）。
《蜀鄙二僧》学案及练习题WORD格式范文
《蜀鄙二僧》学案及练习题WORD格式范文《蜀鄙二僧》学案及练习题【基础知识及相关背景】一、字音及词义：鄙：边邑，边远的地方。
恃：依靠，凭借。
其一：其中一个。
其，其中的。
南海：不是指中国南方的南海，而是指佛教胜地普陀山，该岛属浙江省，在东海之中。
何如：怎么样。
本文中是商量语气。
钵：和尚盛食物的碗，底平，口略小，形稍扁。
越明年：到了第二年。
越，到，及。
明年，指第二年。
惭色：惭愧的神色。
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉：人们确立志向，难道还不如四川边境的（那个）穷和尚吗？二、相关背景：1、关于作者：彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。
他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。
彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。
他与弟彭肇诛、彭遵泅于紫云山下“相为师友”，同窗苦读达六年之久。
他后来的成就并不是靠先天的才气，而主要是得力于后天的踏实勤学。
雍正年间中进士，曾任吏部郎中、顺天乡试同考官等职。
辞官以后回到四川，在锦江书院讲学。
著有《白鹤堂诗文集》。
散文《为学一首示子侄》(简称《为学》)用浅显的比喻，说明求学的结果如何不在于天赋条件，而是决定于本人是否有求学的恒心和毅力。
叙事生动，语言流畅，有较强的哲理性。
彭端淑写景的诗很有情味。
如记锦江春色的《清明》：“步出郭西行，惊心节复更。
花残寒食雨，春老杜鹃声。
荠麦村村秀，新烟处处生。
锦城风物好，无那故乡情。
”如果不是春大到成都郊外走上几趟，如此有情味的诗情是怎么也体会不到的。
彭端淑一生著述较多，可惜不少已经散佚。
他与其弟彭肇殊、彭遵泅曾共性于京师，俱以文知名于当时，一时有“丹棱三彭”之称。
当然，在“三彭”中，以彭端淑最为著名，影响也最大。
有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。
彭端淑活了八十一岁，死后葬于彭山县公义场罗家山，至今尚有坟台遗址。
2、相关知识：本篇课文原题为《为学一首示子侄》。
意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。
《蜀鄙二僧》教案
《蜀鄙二僧》教案授课人：郑赟教学目标：一、积累文言词语。
二、背诵全文，疏通文意，增强文言语感。
三、教育学生要立志，懂得事在人为的道理。
教学重、难点：一、指导学生疏通课文。
做到翻译正确、通顺，朗读、背诵流利，感受真切。
二、理解文章的深刻内涵，启发学生。
教学课时：一课时教学步骤：一、这节课我们带着求知的精神继续前行。
请大家关注大屏幕，齐声朗读这节课的学习目标。
（出示学习目标，要求齐读）1、巩固重点文言字词句。
2、有感情地朗读课文，了解故事内容。
3、探讨“蜀鄙二僧”故事内涵，启迪人生。
二、巩固所学：译句接龙，巩固所学1、目标清晰，先请大家朗读全文，要求读时联系上下文，思考句子的翻译。
2、认真学习后的成果应该是丰硕的，我们要展示学习的成果。
要求逐句翻译。
（老师指定和学生之间互相指定）翻译要求：（1 ）正确读句子（2 ）指出此句关键词，翻译关键词。
（3 ）流利通顺地翻译句子。
3、全班齐读齐译大家的朗读和翻译都做到了流畅，可见大家学得很扎实。
请大家把这个经验保管好，运用到以后的学习中。
三、内容探究：走进人物，探究故事1、文言文是中华文化的瑰宝，我们要好好的继承它。
首先要读好，怎么读？文中有四句对话，贫穷的和尚怎么读？富有的和尚怎么读？其他用什么语气读？我们来听一听,读一读，重现当年的故事。
（学生自读，四人小组讨论，一个大组思考一句话）找到相关句子，让学生分析并试读，强调哪个词语能明显的表现这种语气。
2、大家对人物的语气分析的很透彻，那么我们试着模仿文中人物语气，再现当年的故事一幕，进一步体会人物特点和故事内容。
要求：（1）四人小组合作，在小组内将本文第一自然段内容演绎出来。
一个人扮演穷和尚，一个人扮演富和尚，加上适当的面部表情，有肢体语言更好。
一人当旁白，一人当观众评价。
小组内修正。
（2）请一组代表上台表演。
4、故事演绎得很精彩，但我们不能仅仅停留在对故事的欣赏中。
依据我们的经验，作者讲故事的目的应该是什么？讲道理小组讨论，文章通过故事告诉我们什么道理？要立志，更要有行动四、拓展延伸：联系自我，启迪人生1、文章告诉我们要立志，更要有行动，我们学以致用，思考下面两个问题任选其一思考。
《蜀鄙二僧》教学设计
蜀鄙二僧彭端淑一、学习目标：1、熟读课文，琉璃的背诵课文。
2、理解识记本课重点字词。
3、能够理解并翻译全文。
4、理解蜀鄙二僧故事的深刻涵义以及这个故事对我们的启迪。
二、学习重难点：重点：1、熟读成诵全文。
2、识记重点字词，能翻译全文。
3、能理解本课对自己的启迪。
难点：领悟本课的启迪意义。
三、学习方法：1、结合课下注释翻译全文。
2、问题探究（小组探讨）。
3、以朗读促理解。
四、教学手段多媒体课件辅助教学五、课时安排1课时教学过程一、导入：今天这节课，我们一起来学习一则小故事，它是一篇文言文，请大家把书翻到第26 ——《蜀鄙二僧》。
二、新课学习：<一>对课文的简介（出处与作者）<二>朗读课文1、教师示范朗读。
2、学生试着齐读（读准字音，注意断句）。
<三>检查翻译（看谁译得既准确又流利）多媒体大屏幕上显示：本课需要注意的字、词、句。
并归纳：1、宾语前置句；2、“三”字的用法。
<四>熟读课文分角色朗读要求：读出语气（想一想穷和尚和富和尚说话的语气）。
<五>价值探讨（明道理，获启示）1、回答课后习题（一）的问题。
2、富僧没有去南海，他是没有立志？如果也有立志，那么为什么没有达到目的地呢？3、立志和行动哪一个更为重要？4、你从课文中明白了一个什么道理？<六>悟道理（本课总结）作为人，首先要立定志向，但特别要落实到行动中。
我们应该创造一切条件克服困难，努力把自己的目标落实在行动中，只有这样，才能实现自己的愿望。
蜀鄙二僧推荐教案
《蜀鄙二僧》推荐教案蜀鄙二僧教学目标1、流利地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的语气和“为、语、恃、逮、怠、屏、迄”的意思。
2、培养自学古文、感受古文的能力，培养热爱祖国优秀文化的情感。
3、理解蜀鄙二僧故事的深刻涵义和作用，以及这个故事对我们的启迪。
教学重点1、流利的背诵课文，做到背准字节，背对停顿，背出语气。
2、理解蜀鄙二僧故事的深刻涵义和作用，以及这个故事对我们的启迪。
学习内容整体感悟《劝学》一文能得到广泛的传诵，是因为这不仅仅说了“为学”，也阐明了“为事”的一般道理。
荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功不在舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
”这说明先天的聪明与否并不能作为学习的障碍。
抛开“畏难”的借口，只要我们忘我地工作着，工作也就容易了。
只要我们忘我学习着，学习也就不难了。
“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
”只要有求学的决心就不能以任何借口掩盖“畏难”的事实。
端正的学习态度，不懈努力的学习精神，我们的“为学”和“为事”就会痛苦着并快乐着！南海就在我们的脚下！全文用蜀鄙二僧的故事，生动说明了“只要坚韧不拔，终会将难事变为易事”的深刻道理；更说明了立志为学，不仅要有学的愿望，更要有勇于实践的实实在在的行动。
文中的贫者和富者都有到南海的迫切与持久的愿望，但贫者仅凭一瓶一钵第二年就自南海还，而富者“数年来欲买舟而下”，却始终“未能”也。
贫者凭借的自然是恒心和毅力，但其实富者也未尝没有恒心和毅力，“数年来欲买舟而下”便可见其愿望之迫切与持久。
二者的差别在于富僧过分的依赖外在客观条件，有“之南海”的客观愿望，却从不付诸实际行动，贫僧随愿而动，恃“一瓶一钵”实现了自己的愿望。
这便是行动产生的奇迹。
文章语言朴素自然，富含激情，极有感染力，一种对晚辈谆谆教诲的拳拳之情跃然纸上，故事生动形象，十分具有启发性、教育性。
七年级语文上册 第六单元 第22课《蜀鄙二僧》教案 鄂教版-鄂教版初中七年级上册语文教案
教学目标：1、积累文言词语，培养阅读浅显古文的能力；2、采用多种形式的朗读法，探寻学习古文的过程与方法；3、理解故事含义，了解“事在人为”的道理，引导学生树立正确的人生观。
教学方法：1、朗读法2、自主——合作——探究教学过程：一、激趣导入与大家做一个小游戏，老师给出两条信息，学生由此猜出人名。
1、 NBA ——中国（）2、1.60 米 NBA ——会是谁呢？（请身高的高的同学站起来）可不可能？为什么?教师：和NBA几乎不相关，但博格斯做到了。
全世界有那么多天资优异、热爱篮球的少年向往着NBA，成功者寥寥无几，但是的博格斯凭着后天的努力创造了奇迹。
他的成功，鼓舞着我们平凡人的意志。
今天，我们一起来学习一篇文言文，其中一个平凡的僧人，也能如博格斯一样，鼓舞我们的意志。
二、疏通文意，整体把握（以多种形式的朗读来促进理解）1、以读识字A、首先请大家自由朗读课文两遍（要求：①第一遍边识字边读②第二遍扫除生字障碍后稍微流利的读）B、全班齐读，反馈识字情况2、以读释义①全班同学对照注释释义读②在四人小组中交流释义疑难，并指出文中需要掌握积累的重点词语③全班交流（疑难、重点词语）3、以读明节奏①分小组讨论节奏划分读②指名同学读③其他同学评议④全班齐读，反馈释义、节奏情况4、以读认形象师：这篇课文里有两个和尚，他们的身份不一样的，因此，说话的语气，态度也会不一样。
下面，老师想请同学分角色朗读课文。
①首先请同学们个人自由读，注意揣摩人物的语气、态度②请同学分角色表演读③全班同学评议归纳：表演的同学读出了富者的傲慢、盛气凌人、对贫者的不屑和轻蔑，读出了贫者的自信和坚定的信念。
三、研读探究主旨1、设置疑问，启发想象在富者的轻蔑与嘲笑中，穷和尚怀着坚定的信念踏上了征程。
“越明年，贫者自南海还”，文中对穷和尚一路上的情形高度浓缩，我们可以推知“越明年”三个字里头，包含有多少艰险啊！从某某到南海要经历5省，这其中既有海拔4000多米、空气稀薄的高原，也有杳无人迹的原始森林，更有一望无垠的大海，贫者一人只身前往，肯定会遇到许多困难。
最新语文A版小学语文六年级上册《蜀鄙之僧》学案第二课时(精品)
《蜀鄙之僧》学案——第二课时
一、学习目标
1．．熟读课文，理解文言词汇，理解句义、文义。
感悟“有志者事竟成”
的道理。
2．了解对比手法的作用。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
读课文
1．你认为文中哪一句话揭示了中心？
2．读完本文你明白了一个什么道理呢？请写一写。
3．
（1）给下列加点的字注音。
蜀( )之鄙( ) 二僧（ ) 一瓶一钵( )
自南海还( ) 何恃( ) 语( )于富者日（2）解释下列加点的词语
子何恃而往 ( ) 西蜀之去南海 ( )
犹未能也 ( ) 语于富者 ( ) 4．朗读课文。
（1）读一读。
自由朗读课文，谁读得好！
（2）说一说。
下列句子应读出怎样的语气并翻译句意。
富者日：“子何恃而往？” 语气：
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？语气：
5. 比一比。
用自己的话讲出本文的故事，看谁讲得生动有趣。
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《蜀鄙二僧》导学案
学习目标
1．积累词语，了解“鄙、语、之、子、买、去、顾”的不同的用法。
2．背诵全文，疏通文意，增强文言语感。
3．培养从小立志、立大志，懂得事在人为的道理。
【课前导学】
1.你认识彭端淑吗？请读读下面的文字吧。
彭端淑（约1699~约1779），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。
他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。
彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。
他与弟彭肇诛、彭遵泅于紫云山下“相为师友”，同窗苦读达六年之久。
他后来的成就并不是靠先天的才气，而主要是得力于后天的踏实勤学。
雍正四年(1726)，彭端淑考中举人；雍正十一年又考中进士，进入仕途，任吏部主事，迁本部员外郎、郎中。
乾隆十二年（1747年），彭端淑充顺天（今北京）乡试同考官。
乾隆二十年出任广东肇罗道署察史。
彭端淑在广东做官约六七年光景，这是他一生仕途生活中最为显赫的时期。
彭端淑一生苦攻诗文，他一直坚持“诗学汉、魏，文学左、史，皆诣极精微”。
但在文学道路上，他却是有一番曲折经历的。
他在《白鹤堂晚年自订诗稿》的序中说：“余一生精力尽于制义，四十为古文，五载成集，近十五始为诗，已二十五年矣。
”“制义”即八股文。
可见，彭端淑在五十岁以前，主要是致力于八股和古文。
尽管他在古文方面“学之可为至笃”，然而在清廷专制统治和“文字狱”的压力下，他是不敢也不可能“妄有所作”的；而束缚思想的八股文也妨碍了他在文学上的发展。
直到近五十岁时，他的一些作品才表现出激起奋进。
深沉稳健的倾向，给人以鼓舞和教益。
彭端淑一生著述较多，可惜不少已经散佚。
有《白鹤堂文集》《雪夜诗谈》《晚年诗稿》等传世。
2. 本文是《为学》一文的节选，读读关于本文省略的部分及译文的文段，也许会对你有所启示。
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
吾资之昏，不待人也；我才之庸，不逮人也。
旦旦而学之，久而不怠焉，迄，乎成，而亦不知其昏与庸也。
吾资之聪，倍人也；吾才之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。
生人之道，卒于鲁也传之。
然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？
……是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。
昏与庸，可限而不可限也；不自限昏与庸而力学不倦者，自力者也。
译文：天下的事情有困难和容易之区别么？（只要）做这些事，那么，困难的就会变成容易的了；（如果）不做这些事，那么容易的也就变得困难了。
人学习知识
有困难和容易之分别么？（只要）学习它，那么困难的也就变得容易了；（如果）
不学习，那么容易的就变得困难了。
我的天资昏聩，赶不上人；我的才智平庸，赶不上人。
（但是我）天天学习，长
时间坚持并且不懈怠，等到快成功了，也就不管自己是昏聩还是平庸了。
我的天资
大大超过别人，我的才智大大超过别人；但是，如果摒弃不使用（天资、才智），
那么与昏庸之人就没有什么差别了。
孔子的学问最终是靠愚钝的曾参传下来的，以
此看来，昏庸聪慧的功用难道是常规吗？
……
……所以，聪明，可凭借也不可凭借；自认为自己天资聪慧，但不学习的人，（定会）自己毁了自己。
昏聩和平庸，有一定的限制但也没有一定的限制；（只要）
自己不限于自己昏庸平凡，并且用心学习不懈怠的人，就会靠自己的努力取得成功。
3.积累下列关于勤奋学习的名人名言，选择三条记记背背吧！
1.人生在勤，不索何获。
——张衡
2．业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
——韩愈
3．天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
——卡莱尔
4．聪明出于勤奋，天才在于积累。
——华罗庚
5．勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
——达•芬奇
6：形成天才的决定因素应该是勤奋。
——郭沫若
7．人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
——茅以升
8．你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。
——屠格涅夫
9．灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。
——列宾
10．成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。
——爱因斯坦
4.自己熟读课文，请把课文翻译写在下列横线上，不会的句子在文中划出来。
0 0 0 0 0 0 5.用一句话概括本文的故事。
0 6.你认为文中穷、富和尚分别是怎样的人？
穷和尚： 0
富和尚： 0 7.你认为文中哪一句话揭示了中心？
0 8.读完本文你明白了一个什么道理呢？请写一写。
0 0 9.在预习过程中你还有哪些困惑呢？
0 0 【课中导学】
一、课堂检测。
（一）给下列加点的字注音。
蜀( )之鄙( ) 二僧( ) 一瓶一钵( ) 自南海还( ) 何恃( ) 语( )于富者日
（二）词语辨析。
1.解释下列加点的词语。
(1)子何恃而往 ( ) (2)西蜀之去南海 ( ) (3)犹未能也 ( ) (4)语于富者 ( ) 2．下列词的古今意义解释不正确的一项是( )。
A．蜀之鄙有二僧（鄙：古义边境，边远的地方；今义品质恶劣。
）B．吾数年来欲买舟而下（买：古义同“卖”；今义指用钱币换取东西。
）
C．越明年（越：古义到，及：今义越过。
）
D．顾不如蜀鄙之僧哉（顾：古义难道；今义回头看，照顾）
3．指出下列多义词的意义和用法。
之蜀之鄙有二僧( )
吾欲之南海( )
一人之立志( )
闻之，欣然规往( )
二、朗读课文。
(一)读一读。
自由朗读课文，谁读得好！
（二）说一说。
下列句子应读出怎样的语气并翻译句意。
1．富者日：“子何恃而往？”
语气： 0
句意： 0
2．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
语气： 0
句意： 0
3.写一写。
根据课文内容，填表（用原句）。
4.比一比。
用自己的话讲出本文的故事，看谁讲得生动有趣。
5.演一演。
自己挑选伙伴演绎一下本文的故事吧！看看谁是天才小演员！
三、读完蜀鄙二僧的故事，联系自己的学习和生活谈谈你受到的启发。
四、联想金钱的作用和局限，仿写句子。
（不少于2种）
金钱确实可以买到许多东西，但它不是万能的。
金钱可以买到房屋，但不能买来家庭；金钱能买到药物，但买不来健康；金钱，但 0 ；金钱，但 0 [小结与反思]学习了本课，你的收获是什么？
【课后导学】
1. 请你再次朗读全文，思考：本文的中心论点是什么？又是如何提出的？
0 2.阅读下面文言文，完成1—4题。
后生家每临事，辄日：“吾不会做”，此大谬也。
凡事做则会，不做则安能会耶？又，做一事，辄日“且待明日”，此亦大谬也。
凡事要做则做，若一味因循，大误终身。
家鹤滩先生有《明日歌》最妙，附记于此：“明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
”
1．解释下列句中加点的词。
(1)后生家每临事
(2)此大谬也
(3)万事成蹉跎
(4)凡事要做则做
2．写出“百年明日能几何”的意思。
0 3．“吾不会做”错在哪里？“且待明日”。
错在哪里？
0 4．这段文字与课文《为学》在内容上有哪些相同和不同处7。